求最近感情描写细腻的网络小说。最好是都市类或历史类

　　弦子《第三者的第三者》

　　虽然我们曾爱过/她也曾是第三者/但我不会让自己再重蹈覆辙/

　　我很快乐/请不要再说爱我/别再触碰我心里还未伤愈的角落/习惯一个人的我/并不是缺你不可/如果你是爱我的/就别让自己再犯错/我已经把失去的当成了一种收获/悲伤的剧情太多/曾经都侵袭着我/所以我不再做/这第三者的第三者/

　　梁静茹《第三者》

　　没有谁非爱谁不可/就算变心了也非罪不可赦/她只是最最无辜的第三者/

　　她只是无意闯入的第三者/我们之间的困难/在她出现之前就有了/虽然我愤怒但是我明白的/把过错让她去背着/那是不对的/

　　所有爱情都有竞争者/我不妒忌你们快乐/虽然我人生因此有曲折/

　　你用青春大胆假设/我去将失去活成一种获得/

　　岳夏《我不愿做第三者》

　　哪里才有我/停留的角落/

　　被迫寻找另一片天空/

　　分手是解脱/伤心又如何/

　　眼泪无法改变爱的法则/

　　别说爱我/心里却放两种结果/

　　一个是她一个是我/

　　作品简介

　　《蜗婚（已签约出版）》

　　⊙当温安年带着一个妖娆的女人回家，他指着那个叫秦汤汤的女人对季素说：她是我的女友。

　　季素就想起六年前他也是这么对他的家人介绍她的。

　　温安年，我就在你的隔壁，你和秦汤汤温柔的调情。

　　深深刺痛我的神经，那些情话似曾耳闻。

　　她开始机器一般的工作，她要买房，她要离开这所房子。

　　直到杨之放出现在她的面前，他爱怜地说，季素，我带你走。

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　　《小三来袭的日子》

　　⊙80后，什么都可以忍受。

　　忍得住裸婚的清贫，忍得住毕婚的磨擦，唯独不能忍的是感情的背叛。

　　生长在残缺的家庭，更渴望小窝的温暖。幸福看似很近，想要抓住，为何却又那么难……

　　前男友VS现任老公，前女友和现任老婆，横刀夺爱的闰蜜，婚姻对决中，命运会将他们引向怎样的归途？

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　　《有生之年不说我爱你》

　　⊙是谁说，这世上最动人的三个字，不是我爱你，而是，在一起。

　　林落白说——沈陌锦，我喜欢过你，我以为，我们真的可以，一起长大，彼此相爱，直到老去。

　　赫连独欢说——林落白，我从第一眼就完全确定，这一辈子我爱你。

　　你逃不出我的手掌心，是生是死，你都囚在我心里。

　　赫连独欢——我不做你的小三，你的爱，是毒，是蛊。是一辈子的梦魇和痛楚。

　　有生之年，你听不到，我说爱你。

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　　《前妻来袭（已签出版）》

　　⊙她们，是失婚女人！

　　她们因不同原因走出婚姻的围城，在如何走出自我否定的困境，如何对待那个伤害过他们的男人，如何重新开始新的生活，她们有着各自的选择。

　　三个失婚女人一个未婚女子之间的情感迷惘与困惑，期间穿插着三个女人的友谊……

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　　《我不愿做第三者》

　　⊙一生做一次佩佩，此生无憾。一生爱一个秦炀，死伤何妨。

　　如果，时间可以倒转，我愿意早遇见你几年。

　　那样，时空如何变换，我们都是属于彼此的。

　　我不愿意做第三者，不是因为别的，只是不敢想象你把别人放在心上，不敢分享每一个和你的快乐。

　　我选择黑暗的生活，不是因为别的，只是因为爱你爱到无可救药地步，所以就算是流言依然坚定。

　　红袖添香比较经典的小说，出版或者拍成影视剧

　　《花点心思谈恋爱》文 / 唐莲卡

　　在这个精神废墟的年代，谁来重新建立对爱情的信仰？

　　小说一反男追女的传统爱情演绎方式，讲述了女人反其道而行之，如何倒追男人的故事。角度新颖，语言轻松幽默，令人捧腹大笑的同时也引人深思。

　　《微笑深爱》微若洁茹

　　莎士比亚说，相爱过的人分手后，不可以做朋友，因为彼此伤害过。也不可以做敌人，因为彼此相爱过。

　　可是，依然深爱着的两个人分手之后，该如何呢？

　　你恨他吗？那个承诺给你幸福的男子，曾经你以为会给你幸福的男子，忽然冷了面容，硬了心肠，说，对不起，我不爱你。

　　你还爱着他吗，在你被伤害以后？

　　如果，再见到他，你会怎样。

　　我会微笑。

　　微笑，深爱。

　　微笑，然后深爱。

　　《办公室风声 已出版上市》文 / 携爱再漂流

　　简介：

　　五星大酒店，唯一“申奥”良机！管理层两大派系针锋相对，办公室暗涌危机。

　　机密资料大量外泄，内忧外患，每个人都在演戏！

　　孰真孰假，谁才是老鬼？

　　风声鹤唳，职场新秀夏商竟破格提拔，机会还是阴谋？

　　她如何才能在派系斗争中生存？如何才能应付对手打压和同事搞鬼？如何才能不穿小鞋，不背黑锅，不做炮灰？

　　办公室好戏连台，生活远比影视更精彩……

　　出卖OR被出卖？职场，野蛮才能生长！

　　比快，更比慢！

　　比聪明，还要比傻！

　　比实力，更要比演技！

　　有人卖你，有人踩你，也会有人拉你

　　审时度势，顺势而为，方是职场大智慧！

　　看《办公室风声》，职场无往而不胜！

　　签约影视作品

　　《25岁清醒的沉沦》

　　性格散漫不羁的都市女孩乔乔为了寻找暂时的解脱，于大婚前从北京独自跑到泸沽湖旅游，开始一场斑斓多姿的人生之旅。

　　《我的美女老板》

　　《七年之痒》

　　《停尸房的哭声》

　　《有个流氓爱过我》

　　《我不相信》

　　《10年外企，我跟日本人那些事儿》

　　正义与阴谋的较量，金钱与爱情的纠葛，强势与弱势的博弈。

　　[职场] 日企十年：我与日本人的那些事儿 商女

　　[女性] 一个女人的贞操观 我与老公的情人做姐妹

　　[青春] 离婚没有故事 s女出没，注意！

　　《蜗婚（已签约出版）》

　　《小三来袭的日子》

　　《有生之年不说我爱你》

　　《前妻来袭（已签出版）》

　　《我不愿做第三者》

　　老书虫了，这些看你喜欢不，个人比较喜欢红袖的言情文

1、《红岩》

小说发生在1948年至1949年解放战争时期，是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，塑造了许云峰、江姐、陈然等众多可歌可泣，令人难忘的革命英雄形象，深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光辉。

2、《铁道游击队》

这是一部描写在抗日时期，鲁南地区确有这样一支游击队，开始在临（城）枣（庄）支线，以后发展到津浦干线上活动。在广大的革命根据地中由***人领导的一支特殊的游击小分队以打击日伪军的交通线为目的而与日伪势力进行游击斗争的英雄故事。 

3、《闪闪红星》

这是一部长篇儿童小说，讲述的是20世纪30年代“党的孩子”潘冬子与土豪恶霸胡汉三斗智斗勇，长大后成为一名解放军战士的故事。

4、《小英雄雨来》

讲述了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护革命干部，和日本鬼子斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

5、《青春之歌》

《青春之歌》是一部描写中国***领导的爱国学生运动的长篇小说，以“九·一八”到“一二·九”这一历史时期为背景，以学生运动为主线，成功地塑造了林道静这一在三十年代觉醒、成长的革命青年的典型形象，以高亢激昂的旋律为爱国知识分子写下了一首青春的赞歌。

#教案# 导语历史可提供今人理解过去，作为未来行事的参考依据，与伦理、哲学和艺术同属人类精神文明的重要成果。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一部编版初一下册历史说课稿：《元朝的统治》

　一、教材分析

　1、课题：《元朝的统治》

　2、本节课的地位和作用：元朝是我国历第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。元朝的建立促进了民族融合，促进了我国统一的多民族国家的发展，基本上奠定了我国疆域的基础，元朝行省制度的建立对明、清乃至后来的政治制度产生了极为深远的影响。

　根据历史课程标准及初一学生的认知水平，我将本节课的课程目标及重、难点分别设置为：

　3、目标是：

　①知识与能力：了解蒙古族的兴起，识记成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝并统一全国、行省制度的建立，理解元朝统一促进了民族融合；培养学生运用历史唯物主义观点客观地评价元朝统一和文天祥抗元等历史事件。

　②过程与方法：通过收集、整理资料，从多方提供的历史资料中获取有效信息。

　③情感、态度、价值观：通过文天祥抗元的事迹，对学生进行爱国主义教育，使其树立正确的人生观和价值观；通过元朝统一和施行行省制度的学习，使学生肯定元朝的历史地位。

　4、重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。

　5、难点：对元朝统一意义的认识与对文天祥抗元斗争的评价。

　二、教法：

　根据本节课的特点及初一学生的认知水平和年龄特点，我主要采用盘锦三段六步教学模式，三段即：自学、导学、测评阶段，六步指：定向示标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探究和自主测评。在学生自学的基础上，我利用自制的简单课件适当点拨，使学生的视觉、听觉相结合，并密切联系旧知和现实生活实际。

　三、学法：

　1、指导学生阅读课本插图和史料，学会感知历史。引导学生注意前后知识之间的联系。

　2、元朝的统一和行省制度，充分利用《元朝疆域》图，增强学生的空间地理概念，把握行省制度的三步曲（目的、内容、影响）。民族融合的表现从四个方面来把握，培养良好的思维和记忆习惯，并引导学生学会分析历史事件和历史人物的方法，掌握历史表象下的深层次的内容。

　四、教学过程：

　上课后欣赏一下元世祖的治国风采，接着复习上节课的知识，这样很自然地导入本课。然后出示本节课的自学思考题，鼓励学生结合思考题自学教材内容，有疑难的地方合作解决。在学生自学的过程中，教师深入学生中间了解学情，参与他们的讨论，解决个别学生的疑难。

　（一）、“蒙古的兴起”一目，因为不是重点内容，所以只找一名学生结合能反映蒙古人生活的和教材内容，概述蒙古人的生活特点及蒙古社会发展的原因。

　（二）、“成吉思汗统一蒙古”一目，先出示成吉思汗的画像，以加深学生的印象，并提出问题：毛主席曾赞誉他为什么？为什么给予他这么高的评价？学生很容易就会答出，接着进一步强调蒙古政权是怎样建立的，从而师生共同归纳出其主要业绩，肯定其历史地位。蒙古政权的扩张，我利用《元朝和四大汗国》图，让学生感受到当时帝国面积的庞大。

　（三）、“元朝统一全国”一目，让学生结合当时的疆域图，谈谈蒙古军队是怎样一步步吞并了周边的政权，建立了元朝，又是怎样灭了南宋最终实现了全国的统一，从而理清基本线索，增强直观性。为了突破难点，我组织学生分组讨论元朝统一的意义，肯定元朝的历史地位。文天祥抗元，先出示其画像，增强感性认识，让学生讲述其抗元事迹并对其进行评价，之后找一名学生有感情地配乐朗诵《过零丁洋》全诗，对学生进行爱国主义教育，同进掀起课堂的一个高潮。

　（四）、“行省制度和民族融合”一目，也是本课的一个重点。为了让学生更好地掌握，除了引导学生结合教材内容答出行省制度的内容外，还借助《元朝疆域》图，强调管辖大都及其周围的机构名称、管辖我们家乡的行省，增强学生的空间概念。为了让学生认清行省制度的影响，我提示学生要加强与当今行政制度的联系。元朝对台湾的管理，在学生回答之后，将管理机构的名称落实到地图上，并补充其隶属于福建省，启发学生回顾三国时内地与台湾往来的史实，以加强新旧知识之间的联系。对西藏的管辖，先让学生回忆唐朝与吐蕃的关系，再转向元朝时二者之间关系的变化，从而使学生认识到台湾、西藏自古以来就是中国不可分割的领土。

　民族融合的表现，师生共同归纳出四个方面，以帮助学生更好地理解元朝统一的历史意义，同时也便于记忆。

　最后，由学生小结：10-11课知识整合，在此基础上，我出示知识结构图，理顺本课线索。为了巩固本节课内容，我最后还设计了以下几个问题，非常侧重习题的“精”。

篇二部编版初一下册历史说课稿：《宋元时期的都市和文化》

　尊敬的各位评委、老师。亲爱的同学们，大家好！今天我说课内容选自部编版初中历史七年级下册第十二课《宋元时期的都市和文化》。我将从以下7个方面进行我的说课：

　一、教材分析

　为了有效组织并实施教学，我对本课内容作出如下分析：

　该课是部编版七年级下册的第十二课，课标对本课的要求是“知道宋元时期商业贸易的繁荣；了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行”。课本由“繁华的都市生活”、“宋词”、“元曲”三个子目构成，主要讲述了宋元时期大都市景象繁华，市民生活十分丰富。

　从历史发展逻辑来看，宋朝实现了政局上的局部统一，元朝更是建立了多民族统一的国家，都为经济的发展提供了稳定的政治环境。经济的发展为城市的繁荣提供条件，进而促使了市民阶层的出现，使得市民文化得到巨大发展，也使中国的城市文化达到新的高峰。因此，我将本课的主题定位为：市民生活和文化的发展。根据教学主题，我将本课内容整合为三个子目“市民阶层的出现”、“普通市民的生活”、“市民文化的发展”。

　二、学情分析：

　奥苏伯尔：“影响学生学习新知的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”

　本课的授课对象为某普通初中初一年级学生——

　从学生的知识状况看，学生经过前面的学习，对宋代社会经济发展和商业繁荣有一定的了解，为本课的教学提供了很好的知识储备。但是本课内容较多，学生把握起来较为困难，容易产生混淆，为了帮助学生更加清晰的学习，我将补充市民阶层的相关概念，并用“市民生活与市民文化的发展”为立意，学生跟随主题思路清晰地展开学习。

　从学生的思维特征分析，七年级学生处于心理学上“形式运算阶段”拥有一定的逻辑思考能力，但历史独立思考的能力较弱，而且“00”后偏向自我思考。针对这一情况，我将对一些重要问题组织合作探究学习，引导学生在相互交流中进一步思考问题。

　三、教学目标：

　在教材分析和学情分析的基础上，结合课标要求，整合三维目标，将本课的教学目标定为以下几点：

　1通过材料展示，让学生知道宋朝时期产生的新兴阶级——市民阶级。

　2通过展示、播放视频与课堂活动，让学生了解宋元时期都市生活的主要表现，认识到宋词与元曲的风格特色。

　3通过材料展示与问题探究，让学生学会分析宋元时期市民文化繁荣的原因，体会到宋元时期是我国城市发展的新阶段，是文化上的又一高峰。

　四、重难点：

　根据课标和学情分析，可以看出本课内容的重要性，为此我拟定了以下教学重、难点：重点是市民的生活，难点为市民娱乐文化生活多彩的原因。

　重点是：了解市民生活的主要表现。这既是对课标要求的体现，同时只有了解市民生活的表现才能充分体会宋元时期的都市与文化特点。

　难点是：宋元时期市民文化繁荣的原因。七年级学生逻辑分析能力较弱，难以认识到市民文化的繁荣与经济发展、城市发展密切相关。攻克难点有利于学生学会综合分析历史问题。

　五、教法学法：

　为了突破教学重难点，提高课堂效率，我将采用活动教学法、图示法、史料教学法和问题探究法来完成本课的教学。

　教法中包含着学法，学法里体现着教法，因此，与教法相对应的学法是观察法、史料分析法和合作探究法。

　六、教学过程：

　基于以上分析，在教学过程中我将本课主题确立为“市民生活与市民文化的发展”。以此作为本课的线索。经过整合将课本内容分成三个板块“市民阶层的出现”、“市民阶层的生活”、“市民文化的繁荣”。使学生跟随线索，思路清晰地展开本课的学习。

　一堂课好的开始能够吸引学生的注意力，并调动学生的学习积极性。

　因此导入新课部分我将展示云南夜市的、展示夜市建立的史料，切合学生生活激发学生的学习兴趣。

　下面是新课学习环节：

　市民阶级的出现

　宋元时期的城市和文化的发展与市民阶层的出现息息相关，但书本缺少对此的介绍。我将采用展示材料和设问的方式，让学生更好明晰市民阶层的相关含义与组成部分，以便更好地学习接下来的内容。

　普通市民的生活

　这一子目的内容是本课的重点，为了突出重点，我将本子目内容分成五部分，分别是“大都市”、“市民商业活动”、“市民娱乐活动”、“社会节日习俗”、“文学艺术生活”。

　第一，展示宋元时期几座大都市的城市复原图，让学生了解宋元时期大都市的概况。

　第二，展示视频、以及史料，让学生了解宋元时期主要的商业活动，体会宋元时期商业活动丰富多样。

　第三，通过展示，使学生了解宋元时期丰富多彩的市民娱乐生活。

　再让学生通过猜测三位诗人的诗句所描写的节日，介绍宋元时期相应的节日习俗。

　再以任务卡的活动，引导学生为三位词人制作名片。活动中了解宋词的发展、体会宋词不同派别的特点。

　最后展示材料和分析材料，让学生了解元曲的特点，并分析其流行的原因，培养学生史料实证能力。

　市民文化的繁荣

　本子目是本课的难点，为突破难点，我将在史料教学的基础上进行问题探究。先通过关汉卿的作品以及罗列市民生活的表现，让学生总结宋元时期市民文化的特点，由此组织学生讨论市民文化生活多姿多彩的原因。以此培养学生的历史解释能力。

　课题小结部分

　通过线索式总结，巩固本节课的知识点，理清市民阶层、市民生活以及市民文化的发展关系。

　七、板书：

　最后板书设计方面，我采用纲要式板书，直观、清晰地展示本课的主题和线索，充分体现条理性和逻辑性。

篇三部编版初一下册历史说课稿：《宋代经济的发展》

　一、“课标”要求

　关于《宋代经济的发展》这一课，《初中历史课程标准》的要求是：知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。宋代是中国古代经济发展的重要阶段。农业技术更新，优良品种增多，农业产量大幅增加。纺织业、制瓷业均有重大发展，航海业、造船业成绩突出，海外贸易发达。南宋时期，南方地区进一步开发，促进江南地区成为中国经济中心之一，经济重心南移完成。这一时期，中国经济发展呈现出三个突出倾向:农业、手工业领域各项技术的创新与推广、海外贸易的繁荣与经济重心的南移。

　二、教材与教学内容分析

　本课是部编教材中国历史七年级下册第二单元的第9课。本课是有三个子目组成，分别是农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣，三部分内容之间联系密切，农业和手工业的发展推动商业繁荣局面的出现，两宋时期南方经济的全面发展直接推动了南宋时期经济重心南移的完成。所以，本课重点要解决的问题是为什么两宋时期经济的发展和变化最终促进了中国古代经济重心的南移。

　三、学情分析

　七年级学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生观看视频、，分析资料，培养他们这种获得信息的能力。引导学生阅读课文，合作学习。

　四、教学目标的设定

　1、了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现。

　2、思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。

　3、掌握经济重心南移的过程、原因和现实价值。

　设计意图教学目标具体可行，旨在符合《课标》三维目标的要求。

　五、教学策略设计

　教学重点：商业贸易的繁荣和经济重心南移（宋代的商业贸易呈现出前所未有的繁荣，并且本子目涉及“市舶司”、“蕃学”等专有名词。因此将其作为本课重点）

　教学难点：经济重心南移（这既是宋代经济发展产生的影响，也是我国古代经济格局的一次重大变化，对后世影响深远，对今天我国的经济建设也有重要的借鉴意义。因此将其作为本课难点）

　教法设计：通过自主阅读、问题思考，小组讨论等方式分析，研读材料获取知识，分析问题并解决问题。教师给以必要的讲授。

　六、课堂教学过程设计与实施

　导入：名画引领，再现历史。多媒体展示《清明上河图》。提问:从中你能看到哪些不同身份的人？他们正在做什么？你可以买到哪些物品呢？你对这幅画的第一印象是什么？这一时期的农业、手工业又有什么新发展？又将产生怎么样的影响？我们今天来一起学习第9课《宋代经济的发展

　设计意图视频导入，激发兴趣。引导学生通过观看视频寻找信息，感受宋代都市的繁华。

　一农业的发展

　1、自主阅读第一子目，圈点批注宋代农业发展的表现，并展示学习的成果。

　设计意图培养学生通过阅读提取有效历史信息的能力。

　2、再现。通过识读《耕获图》和《秧马》，结合相关事实，了解宋代农业在技术和工具方面取得的进展。

　设计意图通过识读，使学生直观的了解历史知识，激发兴趣又增强历史体验。

　二手工业的兴盛

　1、自主阅读教材第二子目，了解宋代纺织业、制瓷业、造船业取得的成就，并展示学习成果。

　设计意图培养学生通过阅读提取有效历史信息的能力。

　2、再现。展示宋代丝织业的，瓷器的以及阅读课本第43页相关史实。了解宋代无论是纺织业，制瓷业还是造船业，都处于世界水平。

　三商业贸易的繁荣

　1、自主阅读第三子目，了解宋代商业贸易繁荣的表现，并展示学习成果。

　2、对比《唐长安城平面图》与《北宋东京城平面图》，体会宋代都市商业新的突破。

　设计意图通过读图，加深对宋代都市商业贸易新突破的理解。

　3、宋代海外贸易超过前代。小组讨论：为什么宋代海外贸易如此兴盛？

　设计意图使学生们多角度分析问题，培养历史思维能力。

　4、探讨宋朝出现纸币的原因及它的作用，今天除了纸币外，还可以通过什么方式支付？

　设计意图培养历史思维能力，同时注重历史与现实的联系。

　5、出示《宋代经济分布图》，以及两宋时期国家赋税收入南北比例变化表，使学生明确经济重心南移。

　设计意图结合地图，图表使学生能对经济重心南移这一概念有更直观，深切的体会。

　6、研读材料，分析经济重心南移的原因。

　设计意图通过研读分析材料，培养学生的史料实证意识。

　7、这节课的学习，对我国经济建设有何启示？

　设计意图学以致用，培养学生的知识迁移能力。

　七、教学反思及改进

#高三# 导语高三会教给我们奋斗，每个人都有无尽的潜力，每一个人都有无穷的提升空间，不经过一年血战，也许我们永远发现不了自己身上蕴藏的能量。所以高三注定是精彩的一页，下面 就为大家分享了《高三历史教师优秀说课稿》，感谢您的阅读和关注！

1高三历史教师优秀说课稿

　一、说教材

　1教材地位：

　《古代希腊民主政治》是人教版课程标准实验教材第二单元《古代希腊罗马的政治制度》的第一课内容。是整个历史教材中的亮点之一，它带给我们耳目一新的感觉。本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代XX的另一幅灿烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。

　2课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

　3教学目标：根据新课程标准的具体要求，结合本课在整书知识体系中的地位和学生的认知水平，确定这一课的目标：

　知识与能力：1)掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。

　2)结合历史材料分析雅典民主政治的特点。认识雅典民主政治的价值和意义在于为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善提供了一条可供选择的道路，并从历史发展的高度来理解民主政治对于人类文明发展的作用和意义。

　3)分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济发展等因素相关。

　过程与方法：通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新知识——思考问题——合作、探究问题——体会历史，进一步培养学生的历史思维能力和团结合作精神。

　情感、态度、价值观：体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响;感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响;理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义;体会人类文明的源远流长。

　4教学重点、难点：重点：地理环境对希腊民主政治的影响;伯利克里改革的内容、作用。

　难点：雅典民主政治的特点、实质;古希腊民主政治的作用和影响

　二、说学情

　学生在初中学习九年级上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。因此我们应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要我们的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。

　三、说学法

　新课程的设置，要实现学生学习方式的转变，倡导主动探究式学习。

　自主学习：在一定知识经验积累的基础上，引导学生自主阅读自主思考、自我探索自我评价，形成有感情投入、有内在动力支持的有效自主学习的习惯。

　合作学习：教师创造宽松、和谐、开放的课堂环境，学生共同探究本课问题，开展互助性学习，充分交流，相互借鉴，取长补短。这种方法不仅能提高学习历史的效率，而且有助于培养学生团结合作的精神。

　探究学习：怀疑是走向真理的第一步，带着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走进生活，这样才能获取知识和技能，发展态度与情感。

　四、说教法

　1以高中新课标为依据，主要围绕“示今通古”的宗旨,努力体现时代精神及素质教育思想。

　2备课活动依靠课标;从教教材到用教材教，整合不同的课程资源;

　3遵循新教材中中外史合编体例的设计，即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察;

　4遵循新教材编写原则，即注重历史演变与现实生活的联系，注重培养学生的公民意识及政治参与意识，遵循以学生为主体的教学理念，通过情境设置、角色扮演及撰写历史论文，给学生留下大量的学习与想像的空间

2高三历史教师优秀说课稿

尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《XX》

　一、说教材（地位与作用）

　首先，我说下教材的地位和作用。

　《XXX》是人教版必修XX第XX单元第XX课。本课的知识、理论、方法是学好以后内容的基础，它在整个教材中起着开篇点题（承上启下、画龙点睛的作用）的作用。

　二、说教学目标

　根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标，知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

　关于知识与能力目标，识记主要史实，如……培养学生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。

　关于过程与方法目标。在教学过程中，我采用启发式教学方法，以老师启发为先导，学生自主学习为主。（通过大量史实、等提出问题，创设情景，在小组讨论、合作的基础上，调动学生的学习的积极性，培养学生自主探究能力和团结协作意识。）

　关于情感态度与价值观目标。通过讲授……，培养或激发学生……

　三、说教学的重难点

　通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。

　……是本课的核心知识点，只有理解和掌握……，才能形成关于本课完整的知识体系。

　……比较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以是本课的难点。

　四、说教法。

　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法上谈谈。

　基于本课的特点，在以师生既为主体又为客体的原则下，我主要采用以下教学方法：——直观演示法、活动探究法、集体讨论法，培养学生理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。

　（1直观演示法：利用、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　2活动探究法：引导学生通过创设问题情景等活动形式获取知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

　3集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

　我通过以上教学方法感染和激励学生，调动起学生学习的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且培养学生理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。）

　五、说学法

　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

　基于本课的内容和学生的特点，我指导学生如何进行合作学习、探究学习等。以此，让学生从机械的“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。

　合作学习：首先组织学生进行组内讨论，然后由各组派出代表展示交流的结果，以此达到培养学生团结协作的意识。

　通过对学生进行学法指导，改善课堂内的社会心理气氛，大面积地提高学生的学业成绩，促进学生学会学习，达到教学的目标。

　六、说教学程序设计

　最后，我具体来谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

　本课教学过程分为：导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业四大环节，具体设计如下：

　1导入新课：（2~3分钟）学生尚未进入状态，可以通过讲故事、谚语、歇后语、笑话等引起学生的兴趣和关注，最后提出问题，让学生带着问题进入课堂。

　（由上节课讲过的知识和教材开头的情景设置导入新课，通过复习性提问促进新旧知识的衔接，激发学生的学习兴趣。）

　2讲授新课：（35分钟）

　在讲授新课的过程中，我从整体把握教材，从背景、过程、结果三方面入手，着重突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

　首先，（1）通过展示资料、文字资料，以及教材提供的资源，总结……

　其次，（2）通过设置问题，……，讲明……，使学生理解……

　再次，（3）学生阅读教材，总结归纳……

　最后，（4）学生阅读教材，结合资料，小组讨论……

　3课堂小结：（2~3分钟）

　（课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识）；在新课讲完后，简单扼要地总结本课的内容，可以使学生更深刻地理解本课的重难点，达到巩固知识的目的，逐渐地培养学生形成良好的个性。

　4布置作业。

　最后，针对学生学习水平的差异，我进行分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

3高三历史教师优秀说课稿

一、说教材

　过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。

　本课是部编版高中历史中外历史纲要上册第三单元第9课的内容，本课有四个子目，分别是宋初XX集权的加强、边疆压力与财政危机、王安石变法、南宋的偏安。学好本课，可以帮助学生梳理掌握两宋时期的政治与军事，使之有更加深刻的理解。

　二、说学情

　过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。

　通过三年的历史学习，学生已经积累了一些的历史知识，掌握了一些历史学习的方法，但是他们对于历史的了解还停留在表象，不能理清历史之间的联系与实质，因此教学中要注意启发和分析。

　三、说教学目标

　过渡语：根据新课标对本课的要求，我制定了如下教学目标。

　1、通过分析《宋史》等相关文献和表格资料，了解宋初XX主义集权加强的背景，客观地分析出加强集权的措施给当时北宋带来的作用，同时掌握北宋与其他少数民族之间的关系。

　2、通过史料分析等方式，将王安石变法的措施放置在当时的时空条件下加以分析，客观地评价这些措施的作用，并且分析出王安石变法失败的原因。

　3、通过学习本课内容，能够感悟到王安石以天下为己任的责任感，和岳飞精忠报国的民族气魄，同时也能辩证地看到XX集权的作用，体会改革的曲折性和复杂性。

　四、说教学重难点

　过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。

　重点

　北宋集权的措施；王安石变法。

　难点

　北宋集权措施的影响；王安石变法失败的原因。

　五、说教法学法

　过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此，我将采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等多种教学方法。

　六、说教学过程

　过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。

　环节一：导入新课

　过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了谜语导入法。

　我会在多媒体展示与王安石有关的关键词：“唐宋八大家、临川先生、改革家、《梅花》”，在学生明确是王安石后，我将进行设问：王安石生活的北宋在政治和军事上是怎样的状况？他进行的变法又为什么会失败？引发学生思考，导入新课。

　设计意图出示谜语有利于增强学生的学习兴趣，开发学生的思维，更好的进入课堂学习。

　环节二：新课讲授

　（一）宋初XX集权的加强

　首先，我会展示五代十国政权更替的时间轴并请学生阅读教材，思考：北宋采取集权措施的原因是什么？学生通过思考，明确其原因是吸取五代十国XX的教训。其次我将展示《宋史》的史料节选，请学生根据史料总结出中央加强对地方管理的措施。紧接着，我将展示表格，请学生结合课本，总结归纳加强皇权的措施。在此之后，我将用讲授法，讲解重文轻武的措施。最后，我将请学生结合教材内容，用5分钟时间进行小组交流探讨：北宋集权措施的影响有哪些？学生讨论时我会进行巡视指导，在讨论结束后我会请学生起来回答，并对他们回答的具体情况进行评价和完善，明确这些措施具有两面性：一方面巩固了国家的统一和安定，另一方面影响了行政效率。

　设计意图通过分析史料，增强史料分析，总结归纳的能力，树立论从史出，史论结合的意识；通过小组讨论，培养学生合作探究的能力。

　（二）边疆压力与财政危机

　我会出示北宋、辽、西夏对峙图，请学生结合说一说北宋周围有哪些民族政权？在学生明确辽、西夏后，我将出示《宋书》的史料节选，分别请学生归纳出北宋与辽、西夏之间的政治关系和军事冲突。在此之后，我将出示北宋军队人数和军费增长的表格，请学生从表格中归纳出当时北宋冗兵冗费的问题。

　设计意图通过展示，拉近历史与现实的距离，提高学生分析能力。

　（三）王安石变法

　在讲解这部分内容时，首先，我会提问：面对统治危机，北宋统治者进行了哪些改革？学生结合教材明确有庆历新政和王安石变法。庆历新政的内容比较简单，我会通过介绍让学生明确庆历新政是范仲淹以整顿官僚机构为宗旨的改革，结果是失败的。之后，我将请学生阅读教材思考：王安石变法涉及到哪几个方面？变法的原则和目的又是什么？在学生明确富国强兵等答案后，我将播放纪录片《中国通史》中关于王安石变法的节选，请学生观看纪录片，总结出王安石在富国和强兵中采取的措施，如青苗法、市易法、保甲法等。最后，我将讲解王安石变法失败的原因，一方面用人不当，另一方面损害了保守派的利益。

　设计意图播放视频能够拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，烘托课堂氛围。

　（四）南宋的偏安

　在这一部分，我会通过多媒体展示金、南宋、西夏对峙图，请学生结合归纳出南宋和金之间的政治关系和军事冲突，在学生归纳完毕后，我将出示岳飞的《满江红》，请学生结合课前搜集的资料说一说和岳飞有关的故事，感悟岳飞的爱国情怀。

　设计意图通过出示古诗，体现历史学科综合性，培训学生人文素养。

　环节三：小结作业

　1、小结：为了检验我本课的教学效果，我会采用师生共同总结的方式进行。

　2、作业：请学生以表格的形式归纳出两宋时期少数民族政权的概况，下节课分享。

　设计意图表格作业，能使学生系统地归纳本课所学内容。

4高三历史教师优秀说课稿

一、说教材

　1、教材地位：

　本课在处于承上启下的重要地位。秦朝开创的君主XX中央集权政治制度，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，成为我国古代政治制度的核心，并为以后历代所沿用，对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。同时，皇帝制度中的世袭制度，嫡长子继承制度，源于西周的宗法制度。

　2、课标要求：

　《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

　3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：

　知识与能力：

　1)识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。

　2)理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。

　3)运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。

　4)评价秦朝中央集权的影响。

　过程与方法：

　在师生问题探究过程中，学习从史料中获取有效信息的方法，学习比较的方法分析历史问题。学习历史地辩证地分析历史问题。

　情感、态度、价值观：

　认识秦朝建立的君主XX中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响;

　认识秦朝统一的重大作用，自觉维护祖国统一。

　4、教学重点、难点：

　重点：

　1、秦朝中央集权制度的概念及特点;2、分封制和郡县制的利与弊

　难点：正确评价中央集权制度的影响。

　二、说学情

　高中一年级的学生，通过初中阶段的学习，学生对秦始皇及君主XX中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。学生的历史思维能力在增强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。

　三、说学法

　阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性。

　四、说教法

　本单元的重点是古代中国的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置，引导学生对其进行理性思考。评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经作为重点内容学习、所以本课不在列为重难点，避免与初中的知识点重复，提高学习效率。

　1、问题探究互动教学，通过设置探究性题目，引导学生自主、合作、探究学习，从而实现教法与学法的统一，教服务于学，促进教师教学方式的转变和学生学习方式的改变。

　2、采用多媒体辅助教学，将有关史料呈现给学生。

5高三历史教师优秀说课稿

　一、教学目标

　知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。

　过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。组织一次“我读《论语》的读书活动”。

　情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。

　二、教学重难点

　1重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。

　2难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化的地位和对后世的影响。

　三、教学方法：材料分析法、对比法。

　四、教学手段：多媒体课件

　五、教学设计

　儒家思想是中国传统文化的主流思想，也是封建社会的统治思想。自孔子创立儒家至今，儒家经过了二千多年的发展历程，其思想与孔孟时代的儒家已是差别很大了。要想了解原始儒家(孔孟荀)的思想的原貌，我们要尽量阅读原始文献资料，所以讲课中涉及很多这方面的史料。学习中我们还要注意孔孟荀思想的异同，也能帮助学生理解儒家思想的发展演变过程。

　早期儒家思想的一个积极方面是它的民本思想(这一点与后世儒家有较大区别)，通过学习民本思想，来培养学生的人文关怀精神。教学过程中尽量调动学生已知知识，增加学生的学习兴趣。