高二上册《窦娥冤》教案

　《窦娥冤》是中国著名悲剧之一，是一出具有较高文化价值、广泛群众基础的传统名剧，约有八十六个剧种都改编、演出过此剧。下面是我分享的人教版高二上册《窦娥冤》教案，一起来看一下吧。

　 一、素质教育目标

　(一)知识教学点

　1、了解元杂剧的特点;初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色。

　2、了解全剧剧情，了解课文节选部分在全剧中的重要地位。

　(二)能力训练点

　1、分析剧作主人公窦娥的艺术形象。

　2、以《滚绣球》《耍孩儿》等曲子的曲词为重点，赏析课文中的戏剧语言。

　3、鉴赏剧中“三桩誓愿”的超现实情节，了解超越现实的夸张和想象对于刻画人物、揭示主题和体现剧作浪漫主义特色的重要作用。

　(三)德育渗透点

　了解元代的社会现实，认识剧作抨击社会的黑暗反封建主题。

　(四)美育渗透点

　鉴赏古代戏曲的语言，欣赏曲词的抒情性和音韵美。

　 二、学法引导

　1、抓住戏剧冲突，理清情节结构，总体上把握剧本内容。

　2、反复诵读[滚绣球]，了解窦娥指斥的对象和她表达的感情，从中可以分析出，这一曲对当时的黑暗社会做了相当深刻的概括，是窦娥以生命换来的对现实的清醒认识，是对正义得不到伸张的现实的控诉、抗议，是对封建法制、封建秩序的否定，也是她的反抗精神的集中表现。诵读第二部分中的[倘秀才]、[叨叨令]、[快活三]、[鲍老儿]几曲，了解窦娥性格的另一面——善良。诵读第三部分的[耍孩儿]、[二煞]、[一煞]，进一步了解窦娥对自己蒙冤受刑的强烈愤怒和坚决反抗。

　3、诵读典型片断，鉴赏语言特色，如婆媳诀别时的对话，凝练而又不失准确。又如[快活三]、[鲍老儿]二曲，连用四个“念窦娥”，一写无辜获罪，二写身首异处，三写身世孤苦，四写婆媳情深，寥寥数语百感交集，哀伤不尽。诵读三个场面的主要曲词，比较分析随着人物感情的变化，语言色彩和节奏的不同：第一场，指天斥地，语言高亢激越、紧张急促;第二场，与婆婆诀别，哀婉凄惨、徐缓低回;第三场，发下三桩誓愿，感情如火、慷慨激昂。

　 三、重点难点及解决办法

　(一)重点、难点

　分析主人公窦娥的形象，赏析课文中的戏剧语言，鉴赏剧作的超现实情节并进而把握其浪漫主义艺术特色，是教学的重点;后两方面，也是教学的难点。

　(二)解决办法

　加强课前预习，要求学生了解全剧剧情，从而使他们更好地把握主人公的形象。同时，在课堂教学中，引导学生精读曲词，借助课堂讨论，使学生认识剧中安排“三桩誓愿”超现实情节的作用，落实教学的重点和难点。

　 四、课时安排

　2课时

　 五、师生互动活动设计

　1、要求学生认真进行课前预习。阅读读本《元曲和明清传奇》一文的相关部分，了解杂剧的基本常识。以曲词为主，诵读课文;借助课文题解，了解全剧剧情。有条件的，可进而引导学生阅读剧本全文及关于关汉卿的戏剧评论。

　2、第一课时，学生分角色朗读剧本，以便更好地投入情境，体味作品。而后，要求学生独立分析课文节选部分的`基本情节，列出简要提纲。

　3、第二课时，要求学生反复吟诵关键曲词，体会剧作语言和艺术构思的特色，进而通过课堂讨论，归纳出主人公的性格特点，分析剧中超现实情节的作用。

　4、有条件的，可组织学生观看**《关汉卿》和《窦娥冤》。

　 六、教学步骤

　第一课时

　(一)明确目标

　本课时在学生充分预习的基础上，借助分角色朗读的学习，帮助学生掌握节选部分的剧情发展脉络，并初步把握主人公窦娥的基本性格。

　(二)整体感知

　《窦娥冤》是关汉卿最重要的剧作之一。现代戏剧家田汉创作话剧《关汉卿》(《语文读本》第四册选有该剧片断)时，也是以关汉卿创作《窦娥冤》作为剧作核心情节的。《窦娥冤》历来被列为元曲四大悲剧和中国十大悲剧之首。课文节选部分，是《窦娥冤》的第三折，也是全剧的高潮部分。剧作借弱小无助的窦娥的不幸命运，为我们描绘了一幅元代黑暗现实的触目惊心的图画。尤其难能可贵的是，剧作赋予主人公窦娥坚强的意志和强烈的反抗精神。这个自幼被卖作童养媳，最后又被无辜推上断头台的弱女子，不仅敢于指斥天地鬼神，还大声控诉“这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言”。剧作还为窦娥设计了临刑前的三桩誓愿，借助超现实的夸张与想象，运用浪漫主义的艺术手法，增强了剧作的感染力，使整个作品达到“寓褒贬，别善恶，分是非，明爱憎”的目的。

　(三)教学过程

　1、导入 新课

　关汉卿(约1210—约1300)号已斋叟，金末元初大都(元代都城，故址在今北京城区北部及其附近)人;元代著名的戏剧家，与郑光祖、白朴、马致远并称为“元曲四大家”。元代人曾说他“生而倜傥，博学能文，滑稽多智，蕴藉风流，为一时之冠”。他曾经把自己比做“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不烂，响当当的一粒铜豌豆”，表明了他敢于斗争，不畏权贵的性格。元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿对当时的社会现实极为不满。他生活在社会底层，了解人民的疾苦，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。他经常出入于歌楼、戏场之中，不仅写剧本，有时还登台演唱。他熟悉人民的语言和民间的艺术形式，音乐和戏曲方面的造诣很深，成了元代最多产的杂剧作家。他一生创作了60多部剧本，现存的有18部，其中《窦娥冤》《望江亭》《救风尘》《蝴蝶梦》《单刀会》等都是十分著名的。

　《窦娥冤》的故事发生在元朝。元代统治者是蒙古贵族和官僚，被统治者是劳苦大众。元统治者不仅对劳动者残酷盘剥，而且实行民族分化的种族歧视政策，以利于巩固统治地位。他们将全国人口分为四等：蒙古人、色目人、汉人和南人。统治者和地主阶级紧密勾结，共同压迫各族人民，可以说，劳动人民与统治者的阶级矛盾，是元朝社会的主要矛盾。杂剧《窦娥冤》反映的就是元朝社会的黑暗现实。

　2、指名提问，要求学生简要说明元杂剧的主要体式特点(参看《语文读本》)。

　3、指名提问，要求学生复述《窦娥冤》全剧剧情(参看课文题解)。

　4、分配角色，由学生分角色朗读课文(只读曲词与念白，科介从略)。

　5、问题讨论：

　(1)试分析剧情的发展过程，将课文划分为三个层次，并归纳各层大意。

　第一层：开头至[滚绣球]曲末“……哎，只落得两泪涟涟”。窦娥诉说冤屈，指斥天地的不公。

　第二层：“(刽子云)快行动些”至[鲍老儿]曲末“……不明不暗，负屈衔冤”。窦娥请求绕道走后街，怕婆婆看见自己被押赴法场而伤心;与婆婆见面后，诉说冤屈，嘱托后事。

　第三层：“(刽子做喝科，云)兀那婆子靠后”至文末。窦娥临刑发出三桩誓愿，她的冤屈和抗争感天动地。

　(2)从课文的三个层次中，可以大致看到她怎样的性格特点(第一、三层主要表现她的反抗精神，第二层表现她的善良心地。)

　6、学生自读课文，梳理课文词语。

　下一课时，重点任务是鉴赏曲词，容量较大，难点较多。因此，在熟悉剧情后可引导学生分层梳理词语，减少下一课时的学习困难。以下所列词语，仅供参考。

　第一层：实词：生(深) 糊突(混淆) 勘(核查、查验) 虚词：合(应当)

　第二层：实词：纽(拘束) 哥哥行(那边) 落的(落得) 葫芦提(糊里糊涂)

　第三层：实词：罚(同“发”) 委实(确实) 湛湛(清明)青天 苌弘化碧(周朝的贤臣) 望帝啼鹃(古代神话中蜀王杜宇的称号) 暑气暄(暖，文中指炎热) 古陌荒阡(“阡陌”，指田野) 官吏每(同“们”)

　(四)总结、扩展

　学习《窦娥冤》，重点在欣赏其曲词和艺术手法，这是下一课时的任务。但了解背景、把握剧情、梳理层次、通解文字，是进行鉴赏前必须完成的工作，也可以说是进行鉴赏的基础和前提。因此，大家要充分认识本课时知识积累的作用，有些内容，如作家作品、杂剧曲词语汇等，是可以融入我们的语文素养的，更不可忽视。

　(五)课后作业

　1、诵读全文，重点诵读[滚绣球]、[耍孩儿]、[二煞I、[一煞]等几支曲子。

　2、初步思考设计“三桩誓愿”的戏剧情节对于刻画人物、凸现剧作主题的作用。

公开课《窦娥冤》教学设计

　《窦娥冤》是中国著名悲剧之一，是一出具有较高文化价值、广泛群众基础的传统名剧，约有八十六个剧种都改编、演出过此剧。下面，我为大家提供公开课《窦娥冤》教学设计，希望能帮助到大家!

　教学重点:

　1、通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。

　2认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。

　3介绍元杂剧的体制。

　教学方法:

　研究性阅读教学

　媒体设计：多媒体展示部分提示语句，以及结构框架，为加强理解、识记之用。

　学法指导:

　先了解元杂剧的常识，再理清：赴法场、别蔡婆、立誓愿三场戏的情节结构，依次分析三场戏对塑造人物形象的意义与作用，最后总结窦娥形象的社会意义。

　教学课时：一课时

　教学内容和步骤:

　一、导入

　请同学们欣赏一副对联：舞台小天地，天地大舞台。这副对联明确地告诉我们，戏剧虽说是一门综合的表演艺术，但从它产生的那一刻起，就是生活的真实反映，它来源于生活，尽情地展现生活，使我们感受艺术熏陶的同时，也感悟生活的真谛。今天，让我们学习一部真实反映当时社会生活、展现当时社会矛盾的作品：元代戏曲大师关汉卿的代表作——《窦娥冤》。

　二、作者及作品介绍

　1介绍关汉卿：

　关汉卿，号己斋叟，金末元初大都(现北京)人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。元代人说他：“生而凋搅，博学能文，滑稽多智，蕴籍风流，为一时之冠。”他曾在散曲《南吕一枝花·不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。

　元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，不仅写作剧本，有时还登台演唱，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。《窦娥冤》《救风尘风望江亭》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。

　2介绍元杂剧：

　元杂剧有一套较严格的体制：

　(1)结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。

　折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。

　杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱。(其他角色只有说白)，分别称为“末本”或“旦本”。

　(2)角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。

　元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等;女配角有副旦、外旦、小旦等。

　净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。

　丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。

　此外，还有孛(bó)老(老头儿)、卜儿(老妇人)、孤(官员)、徕儿(小厮)。

　(3)剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。

　唱词是按一定的宫调(乐调)、曲牌(曲谱)写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。

　科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。

　白是“宾白”，是剧中人的说白部分。”宾白又分以下四种：对白：人物对话;独白：人物自叙;旁白：背过别的人物自叙心理话;带白：唱词中的插话。

　宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。所谓“曲白相生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。

　三、理清本文戏剧情节：

　第一部分：(开头~“哎，只落得两泪涟涟”)写窦娥指斥天地鬼神，揭露世道不公。

　第二部分：(“(刽子云)快行动些”~“不明不暗，负屈衔冤”)写窦娥告别婆婆。

　第三部分：(“(刽子喝科，云)兀那婆子靠后”)~结束)写窦娥发下三大誓愿。

　四、赏析第一部分：

　1朗读第一部分的唱词(学生齐读)。2 《端正好》一曲中哪些字词说明窦娥是冤枉的，而且冤得很深

　明确：“没来由”“不提防” 可见窦娥是冤枉的，是蒙冤。“动地惊天”表明她冤屈之深。

　窦娥临刑前不禁要将天地生埋怨。

　3、《滚绣球》中有一句是说命运不由自己掌握，这句话是哪一句

　(提示：“有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权”。

　4、《滚绣球》中有一句话揭露了社会的严重不公，是哪一句

　(提示：为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。)

　5、引用“盗跖、颜渊”的典故有何作用

　(提示：这里是用以指责天地好坏不分，黑白颠倒。)

　6、《滚绣球》中窦娥对于天地的感情发生了怎样的变化

　信赖(天地)——怀疑(天地)——控诉(天地)——悲愤。

　从这一连串的感情变化中我们可以刊出窦娥是一个具有强烈反抗精神的窦娥。

　五、赏析第二部分：

　1、面对邪恶势力，窦娥敢于反抗，可为什么屈招这样做的代价可是生命啊。

　明确：屈招是怕婆婆受刑。真是一个善良的窦娥啊。

　2、那么这种善良的性格还体现在什么样的情节安排上

　明确：在押赴刑场的路上，窦娥怕婆婆伤心要求刽子手走后街不走前街。

　3、作者为什么要表现窦娥善良的性格

　明确：激起了人们对窦娥的深切同情，也更加显示出冤屈之深，为下文的三桩誓愿作铺垫。

　六、赏析第三部分：

　1、那么，善良的窦娥在问斩之前为了表示自己的反抗与悲愤，她许下了哪三桩誓愿呢

　明确：第一桩誓愿：血溅白练

　第二桩誓愿：六月飞雪

　第三桩誓愿：亢旱三年

　2、这三桩誓愿说明窦娥所希望的是什么

　明确： 希望刑场上的人们能立刻了解她的冤屈)

　希望自己的冤屈会在上天得到反应

　不仅希望个人的冤屈得到申张，而且希望上天能够惩治邪恶

　3、三桩誓愿的实现采用了什么手法说说这种手法的艺术效果

　明确：浪漫主义手法;既能证明窦娥冤情实在是深，又能增强悲剧气氛。

　七、窦娥的人物形象：(学生根据赏析概括)

　窦娥是一个饱受封建压迫与摧残的充满反抗精神的劳动妇女的形象。他善良温顺又刚毅顽强，敢于与恶势力拼斗到底。她生于严酷的贪腐的封建统治之下，注定要走向悲剧的结局。

　八、概括主题思想：那么，作者想通过窦娥的故事要揭露什么呢

　明确：作者想通过窦娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社会的黑暗，贪官污吏的昏庸残暴，歌颂了窦娥的美好心灵和反抗精神。窦娥的形象壮美动人，她的悲剧性格，具有深刻的社会意义和强烈的感染力量。

　九、作业：

　(1)请你给这位善良的女性献上一副挽联：

　贞洁敬孝，哀怨 1 雪飞六月

　2 争抗， 3 动地 4

　填空：1、感天2、刚烈3、悲愤4、旱亢三年

　(2)探究阅读：你喜欢明传奇《金锁记》的改动吗为什么

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