第二十五本：马玲《孩子的早期阅读课》

这是我为了深度了解晨山而读的第二本书，这是一本关于他们课堂上的一个课程：写绘课程。当时只是觉得这样一个形式还蛮好的，把写故事与画画结合到了一起，并且渗透到平时的课程（如语文，英文）。这样就不需要再单独的来进行画画和作文课了。

读完本书，我算对儿童的绘画和写作有了一个大致的轮廓了解，也明白在低幼阶段绘本的作用。故事的趣味性，画面的多彩，文字的精炼。是孩子们最佳的精神粮食，从二年级开始就有意识加入整本共读，通过一系列的“桥梁书”，实现绘本到整本书阅读的跨越。这时候孩子们的写绘作品也由图画为主，过渡到故事为主 。

看了今年一年级“飞鱼班”的写绘作品已经“出版”了，一个个鲜活的故事，一个个闪动的心灵，无不让人心怀感叹。孩子们都有这个能力，就看有没有机会让他去绽放呢？

这一部分主要是了解一下什么是读写绘，读写绘是由三种能力组合起来的：图画，语言和文字。我想之所以叫读写绘是因为读是这一切的基础吧，只有在摄取到足够的绘本之后，才能开启读写绘之旅吧。低幼的孩子会表达不会书写，需要父母的帮助。童年是一部彩色阶梯，需要一步步的走向蔚蓝。

1、生命的展开是一个神奇的过程，从简单的词汇到语言表达，再到简单的书写，然后是故事，是思考，最后是生活。

2、儿童课程都是要遵循孩子自身发展的特点，循序渐进，不可逾越。最好的教育是对生命的滋养。

3、读写绘是通过大量绘本阅读和生活经验作为引导，绘画和文字的结合，让孩子们逐步掌握如何完整表达自己，如何拓展生命。

4、在孩子进入二年级之后，需要慢慢的减少绘本的引导，加入整本书的阅读。让孩子过度到“自动化阅读和写作”阶段。（P28）

如何进行读写绘

一、涂鸦：

3岁前——无意识乱涂鸦。用大块的纸张，单色粗笔任其随意涂鸦，切记教她画画。

关于语言，多接触人，多给孩子念儿歌，绘本。

3岁时——拟人化。听孩子描述画的是什么。 语言：儿歌，听故事，讲故事。

4-5岁——形状清晰。开始有意识的控制手的动作。画笔色彩控制在6种以内；多体验户外活动，继续故事，儿歌

5-6岁——对生活观察越来越细致。喜欢涂色，读故事代替读画。

二、读写绘（一年级）

特点：把需要抽象知识运用的生活中。一年级是巨大的考验与挑战：离开熟悉的幼儿园，重视智力发展和竞争的学校。

读写绘的意义：段时间建立良好的师生关系；更好的理解儿童；滋养想象力和创造力；改善亲子关系；共同促进孩子成长。

1、儿童歌谣

获益：愉悦情感，发展语言，大量识字

操作建议：一段时间的重复；主题诵读；日积月累，潜移默化。

2、绘本 ：用图画和文章共同来讲故事。

绘本最重要的是故事本身，而不是绘画。选择绘本的原则：在生命的这个阶段，孩子最需要生命就给与生命。老师进行读写绘的目的是促进孩子的自我认识，帮助形成自我同一性的故事。

满足爱和安全的需要

《逃家小兔》不管我怎样探索，我都是安全的。因为妈妈一直陪伴。

《要是你给老鼠吃饼干》一个小东西，一串大麻烦。如同年幼的孩子。

《跟甘伯伯游河》再多的麻烦与慌乱都不需要被责备。

激发愿望与梦想

《好饿好饿的毛毛虫》永远保持精神上的饥饿感。

《美丽的梦想》谁都可以拥有大大的愿望。

实现梦想，提供成长的榜样

《小海螺和大鲸鱼》远大的目标和生命的远航。

《小黑鱼》游动在海洋世界里的生命智慧。

培养社会情感

《生气汤》接纳并疏导孩子的愤怒情绪。

《苏菲生气了》学会控制、调节自己的情绪。

《我也可以飞》面对挫折，怀疑，也不丧失勇气。

《乱挠痒痒的章鱼》冲突中发现自己的智慧。

《月亮狗》永远忠诚不会背弃的伙伴。

《蚂蚁和西瓜》团队合作带来的成功与快乐。

精神上的愉悦

《好饿好饿的小蛇》出人意料的天真与想象。

《是谁嗯嗯在我头上》真正的寓教于乐。

《圆白菜小弟》天真的荒诞与快乐。

理解和认识自我

《我不知道我是谁》我是谁？

《小猪变形记》做自己，最快乐！

《笨拙的螃蟹》更好的认识自己，短处也是长处。

这是用颜色画出来的童话和故事、知识、品质、美好的事物、诗的味道，一直到深深浅浅的生活哲学，生命哲学，就都这样被孩子们看到了。不但看到，而且是在愉快的心情下看到，变成了愉快的吸收，变成了身体的一部分。（P100）

　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的大班社会《爱》教案，希望能够帮助到大家。

大班社会《爱》教案1

　一、设计意图：

　幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。小朋友平时可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所当然的。本次活动以“母爱”为支点，截取及格生活中常见的爱表达方式：爱是亲热、爱是长大、爱是分享、爱是帮助，爱是奉献。引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式，体验爱的美好境界！

　二、活动目标：

　1、运用课件和爱心小书帮助幼儿感受、理解爱的不同方式。

　2、体验被爱和爱别人都是一种幸福。

　三、活动准备：

　1、爱心卡、课件、字卡、音乐、动物

　2、爱心小书人手一份。

　四、活动过程：

　（一）出示“爱心卡”，引出主题。

　师：这是什么？（爱心卡）幼：上面还有一个字。

　师：对，这是一个爱字，下面的love是爱的英文字母。

　师：今天我们就来说一说爱的小故事

　（二）感受、理解爱的不同表达方式。

　1、师：刚才小朋友讲了很多的爱，我这里也有一些爱的故事，请你们来看看，里面都有哪些爱？他们的爱是怎样的爱？

　提问，依次出示相应。（动物和动物宝宝的爱心故事）师：谁来说说你在里看到了什么样的爱心故事？

　（1）理解爱是亲热，学习用动作来表示亲热。

　（——亲热）幼儿模仿亲热的动作，感受爱是亲热。

　师：熊猫妈妈和宝宝用“抱抱”来表达爱就是亲热。

　（2）继续看爱心小书，理解和感受分享爱心故事：

　（分享）师：你有了好东西时和别人一起分享吗？

　幼儿互相交流分享的经验。

　2、通过看课件，来理解和感受爱是帮助，爱是长大。

　（1）小蚂蚁搬米的课件，让幼儿讨论：平时你帮助过别人吗？得到过别人的帮助吗？知道爱是互相帮助。（——帮助）相互讨论：平时你帮助过别人吗？有没有得到别人的帮助？你帮助了别人心里觉得怎么样？

　师：在生活中，小朋友得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得很幸福，你爱大家吗？你是用什么方式表达对大家的爱？你给了别人你的爱，你觉得幸福吗？

　（2）小鸟学飞的课件：让幼儿知道爱是长大。（——长大）师：哎呀，小鸟怎么了？鸟妈妈怎么不去救它呀？

　师：你们觉得鸟妈妈爱小鸟吗？

　师生共同举手表决“爱”与“不爱”。

　帮助幼儿理解“爱是为了长大”。

　师：其实鸟妈妈非常爱小鸟，因为小鸟在成长过程中必须学会飞翔这项本领。它把小鸟推下去是为了帮助小鸟早一点学会游泳。

　师：现在你们觉得鸟妈妈爱小鸟吗？鸟妈妈的爱就是为了鸟宝宝快快长大。（出示字卡——长大。）

　3、通过观赏课件，升华情感，体验爱更是奉献。（———奉献）师：在生活中，小朋友得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得很幸福，你爱大家吗？你是用什么方式表达对大家的爱？你给了别人你的爱，你觉得幸福吗？

　师小结：是呀，被别人爱和爱别人都是一种幸福。

　（三）音乐舞蹈《爱的奉献》体验爱带来的快乐。

　让我们一起听着爱的音乐，跳起爱的舞蹈，把爱传播到四方吧！

　五、活动延伸：

　1、分享爱心故事。

　2、制作爱心果：我们小朋友回到家，可以和妈妈爸爸一起来制作爱心果，让更多的人来分享我们的爱心故事。

大班社会《爱》教案2

　活动目标：

　1、 解读画面，感受、理解各种“爱”的表现， 并能大胆连贯地讲述。

　2、 在说说、拼拼、议议中，体会心中有爱的美好。

　活动准备：

　（一）物质准备：

　1、公益广告《family》《和谐生活》剪辑影片

　2、《爱》课件

　3、立体拼图

　（二）经验准备：

　有一定的环保知识

　活动过程

　一、看看说说（目的：解读画面，感受爱家人的情感，体会心中有爱的温暖。）

　1、欣赏“family”―― 这录像里有些谁？

　2、认识“family”―― 哪个字母是爸爸，哪个是妈妈，哪个是孩子？

　3、猜猜“family”――“family”可能是什么意思？

　4、家是我们心里最重要的地方，说说家里谁让你最温暖？你让家人温暖吗？

　小结：家人的爱让我们时刻温暖

　（设计思考――通过直观的欣赏公益广告，尝试从自己对家人的爱出发，激发幼儿的回忆，说说熟悉的爱。）

　二、猜猜讲讲（目的：猜测画面，感受爱他人的情感，体会心中有爱的快乐。）

　1、出示，猜猜我们身边发生的温暖故事。

　出示六幅线索，猜测故事

　出示两幅线索，猜测故事

　（设计思考――让幼儿尝试寻找间的内在联系，在挑战幼儿思维的同时，也渗透了爱他人的情感）

　2、 欣赏视频《和谐生活》（设计思考――采用和第一环节不同的策略，以视频进行验证）

　3、 两个故事中有个共同的地方你们能发现吗？

　4、 帮助别人是件快乐的事，你有过这样的快乐吗？

　小结：身边的爱让我们彼此快乐。

　三、拼拼议议（目的：拼图组合，感受爱地球的重要，体会心中有爱的美好。）

　1、如果没有爱我们会怎样的呢？

　2、小组拼图，尝试推测寓意。

　3、四组合一，感受大爱。

　（设计思考――在推进中，发现大爱是从每一个小爱开始的，地球的每个角落都需要爱）

　总结：小爱让生活美丽，大爱让生命美好！关键要从小事做起，从自己做起。相信你们能让明天更美丽。

　活动反思

　一、 内容选择源于幼儿兴趣所在

　活动来自我们大班的主题《我们的城市》。在其中《广告》这个活动后，我们发现孩子们非常喜欢广告，常常在自由活动时听见孩子在模仿广告里的语言或动作， “扭一扭，舔一舔，泡一泡！”在孩子单纯的模仿广告语时，我静静的思考，广告除了能给孩子欢乐外，让他们消费意外，还给孩子带来了什么？于是我开始留意起广告来。有许多 “公益广告” 深深感动了我。如何将这一类能触动我们心灵的公益广告带给孩子，成了我设计这次活动的初衷。今天为什么选择央视的“family” 和东方卫视的《和谐社会》呢？第一个是他用了生动形象的字母动画讲述了一个家庭成长的故事，故事很短，但爱却很深。而另一个广告中讲述了人与人之间助人为乐，相亲相爱，社会是一家的故事。这两个广告所表达的离我们生活很近，孩子们很容易理解。其实教育资源往往就在我们身边，只要你用心，每个资源都能变成教育的契机。就这样我开始了我的教学活动设计。

　二、 价值体现源于孩子发展目标

　《3—6岁幼儿学习发展指南》中指出：给孩子们一个积极的自我。在他们的成长过程中倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭许多人的爱，他们习惯了获取爱，而吝啬于说出爱、付出爱。本活动以“爱”为支点，选择生活中常见的爱心行为，让孩子感受爱是双向的，体会从爱家人――爱他人――爱地球的小爱到大爱的递进。引导感受爱、理解爱、表达爱。让孩子从小成为一个有责任感，有爱的人。整个活动对于孩子的未来发展有着深远的意义，对于奠定健全的幼儿人格更是举足轻重。

大班社会《爱》教案3

　活动目标：

　1、知道福利院是收养孤儿的地方。

　2、萌发对别人同情、关爱的情感。

　重点难点：

　萌发对别人同情、关爱的情感。

　活动准备：

　1、事先与福利院联系，商定参观事宜。

　2、幼儿了解福利院的情况，并准备好自己想知道的问题。

　3、教师和幼儿为参观做准备：排练节目，准备礼物（幼儿自制，人手一个）。

　活动过程：

　1、介绍参观过程，提出参观的要求。

　教师：我们要去福利院参观了。参观过程中要有礼貌，不说关于自己的爸爸妈妈的事情。

　2、带领幼儿参观福利院。

　工作人员向幼儿介绍福利院的情况。幼儿想工作人员提出自己的问题。

　福利院工作人员解答幼儿的问题。

　在工作人员的带领和介绍下，幼儿参观、了解福利院里小朋友们生活和学习、活动的地方。

　3、引导幼儿和福利院的小朋友共同活动。

　引导幼儿认识新朋友：和新朋友互相介绍、了解彼此的姓名，并给新朋友送自制的礼物。

　幼儿给新朋友表演节目。

　幼儿和新朋友一起做游戏。

　4、参观结束，回园总结。

　教师：参观过福利院，你们知道福利院是什么地方？孤儿是什么意思？

　引导幼儿讨论：我们以后怎样对待那些没有家庭的孤儿？

　教师和幼儿总结：今天我们知道福利院是专门收养孤儿的地方，这些孤儿受到福利院老师的照料，生活得很好。我们小朋友也要关心他们，和他们做朋友。比如可以带他们一起做有趣的游戏，把自己的快乐和他们分享：也可以把自己的玩具和他们分享……

大班社会《爱》教案4

　活动背景：

　绘本《方格子老虎》 讲述了一个充满爱的故事。当满身画满方格子的小老虎端坐在父母面前时，虎爸爸和虎妈妈的矛盾立刻烟消云散了，这个场景让人感动。“方格子”代表了小老虎善良而纯真的本性，他用自己的力量极力融合着周围世界的矛盾，使其变得和谐、充满温暖与爱。绘本中蕴含着“为别人着想”、“关爱他人”等社会性方面的情感元素，因此我思考如何立足绘本，从幼儿社会性发展的角度出发，预设一个侧重社会领域的教学活动。活动的目标定位，过程设计，问题切入全部都是围绕幼儿的社会性情感培养和社会性人际交往而来，从绘本开始，拓展到对身边人，对社会事的关注和关爱。

　活动目标：

　1、借助故事和游戏，感受方格子老虎带给大家的快乐。

　2、懂得要常常为别人着想的道理，进一步萌发关爱他人的情感。

　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　活动准备：

　1、多媒体课件、电脑、电视机。

　2、“三连通”操作材料。

　活动过程：

　一、谈话导入，分享交流。

　1、出示“爱心”。

　（1）这是什么？（爱心）

　（2）一颗爱心，代表了爱。在生活中你感受到了谁的爱？他是怎么爱你的？

　2、小结：我知道你们的爱很多很多，你们的生活都充满了爱。

　（评析：从“爱”引发，通过有针对性的设问，调动幼儿的原有经验，鼓励幼儿积极表达自己生活中的爱。）

　二、通过故事，感受方格子老虎带给大家的快乐。

　1、画面——小老虎出生。

　师：有一只小老虎出生了，想一想，虎爸爸和虎妈妈要忙些什么呢？

　小结：刚出生的小宝宝可让人忙活了，要照顾他吃的，照顾他睡的，吃喝拉撒样样都要操心。

　2、画面——虎爸爸买油漆。

　师讲述：虎爸爸说，别人家的老虎身上的花纹都是横条的，我想要我的宝宝成为与众不同的老虎，给他画上竖条纹。

　3、画面——虎爸爸虎妈妈吵架。

　（1）为了这件事情，虎爸爸和虎妈妈怎么了？他们在吵什么？

　师讲述：虎爸爸说，我的孩子就要与众不同……

　（2）你们家里有过争吵吗？为什么吵？如果家里发生了争吵，你会怎么做呢？

　4、画面——小老虎变成方格子老虎。

　师讲述：小老虎看到爸爸妈妈吵架……

　师：横条纹是为了谁画的？竖条纹是为了谁画的？他现在变成了一只方格子老虎。

　5、画面——虎爸爸虎妈妈和好。

　（1）师讲述：爸爸妈妈说，“有这么好的儿子为我们着想……”

　为了让爸爸妈妈不再吵架，小老虎把自己画成了一只方格子老虎，你们觉得小老虎是一个什么样的孩子？

　师小结：小老虎不仅聪明、懂事，还是一个很为爸爸妈妈着想的好孩子。

　（2）师讲述：过了不久……

　如果小班的弟弟妹妹哭闹，你们有什么好办法吗？

　（3）师讲述：虎宝宝看到哭闹的小动物……

　你们知道的方格子的游戏有哪些？

　6、画面——虎宝宝身上的“三连通”游戏。

　（评析：通过多媒体课件，呈现生动的画面和不同人物的语音，幼儿深深地沉浸在绘本故事的情节中。随着故事的展开，幼儿感受到虎宝宝家庭中的`矛盾以及虎宝宝巧妙地化解矛盾，从而对虎宝宝为父母着想的动人品质有了直观的感受。）

　三、幼儿玩“三连通”游戏，体验游戏带来的快乐。

　1、师交代游戏要求。

　2、幼儿玩游戏。

　3、师小结：为了不让幼儿园的小动物哭闹，小老虎让自己的方格子陪着大家玩，真是一个为同伴着想的好孩子。

　（评析：借助多媒体课件，巧妙演示“三连通”游戏的玩法，幼儿在真实的游戏操作中体验自己的快乐和小动物以及小老虎的快乐，知道给别人带去快乐是一件多么美好的事情。）

　四、情感拓展，知道生活中要常常为别人着想。

　1、师讲述：时间慢慢过去……

　师：没有了方格子，爸爸妈妈还会爱它吗？为什么？

　2、画面——快乐爱心。

　师：有没有方格子重要吗？重要的是什么？

　小结：虽然没有了方格子，但虎宝宝永远都有一颗爱心。爱不仅仅是关心、帮助别人，还要处处为别人着想、给别人带去快乐。

　3、画面——递剪刀。

　师：当你给别人递一把剪刀的时候，应该把哪一头给别人？为什么要这样给？

　小结：这样一个小小的动作，就能说明你心里装着别人。

　4、画面——打电话。

　师：一个电话一声问候也能给别人带去温暖，带去关怀。哪些人需要问候？

　小结：身边的朋友，生病的人，孤单的老人都需要我们的问候。

　5、画面——向灾区献爱心。

　师：当灾难发生的时候，当我们知道地震来临的时候，你们会怎么想，怎么做呢？

　6、活动尾声：幼儿画心愿，展示心愿卡。

　小结：你们的小爱汇成了大爱，爱，就在我们身边。

　（评析：通过多媒体课件从方格子老虎的故事向幼儿的生活实际拓展，一个个具有代表性的画面引发了幼儿的思考，也许一些力所能及的小事就能给别人带去温暖，这是幼儿获得的最大启示。在音乐的烘托中，幼儿的关爱继续延伸，让幼儿懂得从小心里就要装着他人。）

　活动反思：

　活动立足于社会领域，因此，所有的预设问题都围绕幼儿的社会性发展展开，有的放矢。在多媒体课件的辅助下，变换的画面，清晰的对话，适时的音乐，将整个活动的氛围营造得温馨、真切、感人。幼儿在这样的物质和心理环境中，流露出真实的情感，获得了有效的交流。 “关爱他人”不是通过枯燥的说教实现的，而是以情感人，以理动人，给予幼儿潜移默化的影响。幼儿社会性的培养不是一个活动，一个内容可以达成的，但是如果某一个活动能让幼儿有所触动，那么可持续发展之门也将开启。

　小百科：爱是从最崇高的美德或良好习惯，最深厚的人际情感到最简单的愉悦，爱情包含了一系列强烈而积极的情绪和精神状态。

大班社会《爱》教案5

　活动目标：

　1、为班级做力所能及的事，养成爱集体的良好行为。

　2、增强团结、合作的意识，有初步的责任感与集体荣誉感。

　活动准备：

　1、准备简单的劳动工具。

　2、师幼共同创设"我们爱班级"专栏。

　活动过程：

　1、讨论：我能为班级做什么事？（修补图书、擦桌椅、管理自然角、收拾玩具等）

　2、幼儿分组协商并分工做劳动前的准备工作。

　3、分享活动。交流自己是如何分工劳动的，做的如何，分别参观劳动成果，体验为集体共同劳动的乐趣。

　4、布置"我们爱班级"的专栏。幼儿将自己为班级做的好事记录下来，贴在专栏里，向家长和小朋友几少自己为班级做的好事，进一步培养幼儿的责任感和集体荣誉感。

大班社会《爱》教案6

　活动目的：

　1、通过本次观察与体验活动，让幼儿对怀孕这一现象有初步的认识；学习表达爱的技能，激发幼儿对他人的爱。

　2、为幼儿创设多项交流活动，发展幼儿的口语表达能力。

　3、在分组活动中，巩固幼儿有规律的排序，同时培养幼儿的审美能力。

　4、培养幼儿对事物的判断能力。

　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　活动准备：

　1、四维彩超录象、。

　2、袋子若干，材料纸、笔、珠子等。

　活动过程：

　一、感受爱。

　1、情景设置：我来帮助你。

　老师提问：“小朋友，你们想一想，（出示想的图画）我为什么要帮助朱老师呢？”

　老师：“你们还没有出生之前也是在妈妈的肚子里的，那么想知道你在妈妈肚子里的样子吗？”

　2、看四维彩超录像，让幼儿了解胎儿在母亲怀里的生长过程。幼儿看完后向朱老师提问，朱老师解答，同时请幼儿触摸、听她的肚子。

　老师提问：

　（1）朱老师，你吃饭和睡觉还和以前一样吗？

　（2）你的宝宝什么时候出生？

　（3）你为她准备了什么？

　二、体验爱。

　1、体验母亲怀孕的感受，幼儿分别做不同的事。

　老师：“朱老师的肚子，她走路和做事时什么样的感觉呢？那我们把袋子系在腰间来体验一下吧。”

　幼儿分成四组体验：

　（1）小朋友在座位上脱鞋、穿鞋。

　（2）请幼儿到楼下去取东西。

　（3）请幼儿帮助整理衣物、图书、玩具。

　（4）请幼儿扫地。

　2、引导幼儿进行多项交流活动。

　（1）老师：“那么有什么感觉？做事方便吗？朱老师你怀孕有多久了？体重增加了多少？”教师与朱老师、幼儿交流体验后的感受。

　（2）幼儿与周围的老师进行交流，问她们怀孕时的感受。

　（3）引导幼儿与“自己的宝宝”对话。

　三、表达爱。

　1、向妈妈表达爱。

　老师：“小朋友的妈妈是很辛苦的，妈妈为了你们的健康成长付出了许多的爱，那你们爱妈妈吗？你们想对妈妈说句什么话？（出示说的图画）表达爱除了可以用嘴巴说，还可以用行动来表达你的爱，你们会在什么时候（出示时钟的图画）为妈妈做什么事呢？”幼儿一边说一边进行情境表演。

　2、向老师表达爱。

　老师：“朱老师你怀孕了，你这么辛苦，可是还坚持来给小朋友上课，为什么呀/小朋友，你们爱朱老师吗？你们爱我吗？为什么？”鼓励幼儿大胆地想老师表达爱。

　（1）老师：“还有一位老师说很爱小朋友，很想小朋友，你们猜猜她是谁？”幼儿看录象：杨老师快生宝宝了。

　老师：“你们想杨老师吗？那你们想怎样表达对她的爱呢？”（出示手的图画）

　（2）幼儿分组制作礼物：

　（a）宝宝的衣服。

　（b）宝宝的拖鞋。

　（c）宝宝的项链。

　（d）宝宝的小手帕。

　活动反思：

　爱离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。

　小百科：爱是指喜欢达到很深的程度，继而人为之付出的感情。是指人类主动给予的或自觉期待的满足感和幸福感。

大班社会《爱》教案7

　活动目标：

　1、帮助幼儿理解故事，通过故事让幼儿懂得爱妈妈，爱长辈的美好情操。

　2、初步懂得一些爱妈妈、爱长辈的方法，培养幼儿初步的感恩意识。

　活动重难点：

　理解故事内容并了解感恩妈妈的爱。

　活动准备：

　小动物头饰、音乐CD

　活动过程：

　一、开始部分

　（音乐响起）教师讲故事《小乌鸦爱妈妈》

　二、基本部分

　1、有感情的复述故事，引导幼儿感受故事的含义。

　2、启发提问，引导幼儿大胆发言，加深幼儿对故事的印象。

　提问：故事里面都有谁？乌鸦妈妈为什么不自己捉虫子吃？小燕子和小喜鹊说什么了？那你们觉得乌鸦妈妈懒吗？小燕子和小喜鹊最后知道事情的真相了吗？

　三、和幼枧儿讨论“我的妈妈”，引导幼儿说出妈妈是怎么爱自己的。

　四、结束部分

　（老师用最朴实的语言总结长辈对我们的爱）

　小结：孩子们，是妈妈将我们带到这个美丽的世界，是妈妈和爸爸给了我们美丽的衣服和好吃的饭菜。在我们摔倒是是他们将我们扶起，当我们生病时使他们将我们照顾，所以我们要记住在爸爸妈妈的爱并感谢爸爸妈妈。

　五、延伸活动

　回家好好吃妈妈做的饭菜。

从小培养儿童阅读习惯能使儿童增长知识，开拓眼界，使儿童在观察力、想象力、思维能力及表达能力方面得到发展与提高，同时促进儿童对社会的认知，因此，如何培养儿童的阅读习惯是家长、教育工作者以及少儿图书馆馆员的一项长期任务。绘本书页面精美，富有童趣，极富艺术性和渲染力，易于理解，并且含有很好寓意，符合少儿读者认知发展特点的图书品种，能激发儿童的阅读兴趣，提高儿童的想象力和创造力。

一、绘本的概述

绘本诞生于欧洲，在20世纪30年代在美国得到很好的发展。

本世纪开始，绘本被我国读者所关注，因其对儿童阅读有良好的启蒙作用，故受众多家长和儿童的喜爱。

绘本不同于连环画、动漫图书以及看图识字的儿童读物，它是以艺术表现及图像诠释完成的儿童图画书。他以图画为主要表现形式，强调图画的精美，内容夸张并富有童趣，此外这些图画具有很高的观赏性，非常强调情绪和主题的延续性，前后呼应，连贯地表达一个主题，文字简练优美，便于儿童理解。

二、儿童早期阅读的特点

儿童早期阅读教育是指0-7岁学年前的阅读启蒙教育，这一阶段的儿童对图画敏感，家长和幼教工作者可以通过大量图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维模式进行综合培养，利用图书、绘画和各种方式培养幼儿对阅读的兴趣。5至6岁是培养阅读兴趣和学习习惯的关键时期，对孩子未来认知社会的能力有着不可估量的作用。

“根据心理学家皮亚杰对儿童的思维发展阶段的划分，学龄前儿童处于运算阶段，儿童的思维以具体形象思维为主，对色彩艳丽的图画感兴趣，表现为喜欢看电视广告内容，动画片、图画书等，图像相对文字能优先唤起人们视觉神经的感知，并保持长时间的记忆。以图为主、文字为辅的图书易于理解”。

三、绘本作为儿童读物的优势

1与儿童的思维发展阶段相适应

绘本以图为主的呈现形式使它比文字符号更直观，表达的系统更符合儿童形象思维的特点，既能直接呈现世界图景，又能解读、揭示图景的意义。绘本的普及能让儿童更早、更自主地进行阅读活动。让儿童从中开发智能，认知世界。

2有益于儿童的心理和生理健康

绘本属于传统纸质文献，这种传统文献不同于电脑、电视等新阅读载体，它不会因长时间接触对儿童生理健康产生影响。因此，绘本之类的传统纸质文献更适合儿童阅读。

3培养儿童阅读的兴趣，养成阅读的习惯

儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。儿童的阅读习惯需要依靠精心的引导与培养，而兴趣是最好的老师。绘本具有独特的趣味性，图画色彩丰富，故事内容夸张，能有效吸引儿童对图书的注意力和好奇心，让儿童在阅读时爱不释手，有助儿童阅读习惯的养成。

4题材丰富，有助于儿童情商和智商的发展

绘本的题材内容丰富，几乎涵盖儿童生活、成长的方方面面，有助于儿童情商和智商的发展。

由以上几点可见，绘本是适合儿童阅读的书籍形式，极适合用于儿童的启蒙阅读。少儿图书馆应重视绘本的导读工作，加强馆藏绘本资源建设，把优秀的绘本书推荐给读者，利用绘本开展丰富多彩的阅读推广活动。

四、少儿图书馆推广绘本阅读的对策

1绘本的资源建设

图书馆员要根据最新的儿童观、教育观、儿童文学观选择和建设绘本的馆藏，经常关注儿童教育和儿童心理的研究成果以及绘本领域的研究，产生推荐书目，主动购置优秀绘本；要经常浏览绘本专业网站、亲子阅读论坛，专注绘本阅读的反馈意见；参照馆员、家长、老师、孩子的意见和阅读期望建设高质量的馆藏。

2绘本阅读的环境建设

注重阅读环境的建设和优化，以儿童的喜好为中心，创设良好的辅助阅读环境。从馆舍布局、装修、软装饰、书架陈列、推荐图书的摆放等方面给与让孩子获得产生阅读冲动的物理情境。

3绘本评价体系的建设

目前，绘本阅读推广领域存在的问题之一就是缺乏公正、权威的绘本推荐系统。我国少儿图书馆界尚无权威的绘本推荐的分级分类研究。未来少儿图书馆馆员可根据儿童心理的特性分类，编排出适合各年龄阶段的分级书目，以及按儿童成长过程中可能遇到的具体普遍性问题提出分主题书目，并每年对所推荐的书目进行补增，逐渐使其成为受孩子和家长信赖的权威书目，帮助儿童和家长选择绘本，享受阅读的乐趣。

4绘本推广的读者活动

绘本的内容，很多以故事为表现形式，少儿图书馆可以组织各种层次的故事会，让馆员或家长定期给少儿读者讲故事，并使故事会活动品牌化、系列化、常规化、规模化，营造更大的社会影响，积极培养儿童阅读绘本的兴趣。另外还可以借助“4·23世界读书日”、六一国际儿童节、寒暑假以及一些专题活动举行教大规模的读书会，扩大影响。并且促进读书组织在这一领域的成长和壮大；培训绘本故事讲读者，实施绘本阅读理念的主动传播；努力调动一切可以调动的社会资源，与企业、学校、媒体、出版社、公益组织等合作，协同为绘本推广作服务。

5绘本推广的新媒体运用

科学技术的发展，产生了新媒体，如网络视频和博客等。在绘本的阅读推广上，可以借助新媒体的力量开展阅读推广活动，如把故事会的内容上传网络视频，让没有到现场参与故事会的读者也能获取故事会的信息。另外，我们还可以使用博客或微搏等方式把推荐书目的内容和推荐原因在互联网上发布，读者可以根据这些信息选择绘本，并反馈读书心得，馆员与读者之间对绘本内容得到充分交流，产生互动。利用这些交流信息馆员可以更新推荐书目内容，促进绘本评价体系的建设。

大咖绘本馆专注于儿童绘本的研究与推广。引进国内外先进、主流的研发成果，以儿童为中小导向，设置个性化课程，构建系统模式，将绘本阅听、绘本艺术、绘本烘焙、自然科学等多个项目融为一体，打造一个多元化的儿童绘本阅读平台。

    大咖绘本馆，注重培养孩子的记忆力、观察力、想象力、创造力、表达力等各项能力，激发幼儿的潜能和情感，以满足幼儿全民健康成长的教育需求。

阅读是洒在孩子心灵的一粒种子，会令孩子阳光自信而又充满智慧。让孩子爱上阅读，尤其亲子阅读，更是奠定了孩子一生的幸福。

当然，良好的阅读并非一朝一夕养成，它需要一个引导的过程。启发孩子阅读兴趣，帮助孩子掌握正确的阅读方法，以及培养孩子养成好的阅读习惯，是让孩子走进阅读并爱上阅读的必经阶段。尤其在孩子3-6岁，这是孩子阅读启蒙的关键期，我们如果在这一时期引导好孩子，将会影响孩子的一生。

五、总结

绘本内容简明易懂，色彩丰富，激发少年儿童阅读的兴趣，有利于儿童智力的发展，能促进儿童对社会的认知，是儿童读物的重要组成部分。少儿图书馆应该加强绘本的资源建设，并营造出适合绘本的阅读环境，并建设绘本的评价体系，利用读者活动和新媒体，对绘本阅读进行推广。

―、绘本阅读发展幼儿语言能力

1语言表达清晰流畅

在阅读绘本的过程中，幼儿很自然地会对画面内容发表自己的看法，并和同伴进行讨论。而且在倾听的过程中，有了丰富的体验，积累了大量的素材，他们就能更流利地表达自己的看法，记得和孩子们讲《每一次》这个绘本故事，都会深深地感动，不仅仅是孩子，还有自己也曾将这个故事讲给不同的孩子听，和不同的孩子讲同样地感动。小熊和妈妈每天都无忧无虑玩最喜爱的捉迷藏游戏，从舂天玩到秋天。

有一天，小熊独自悄悄跑远了，任凭它怎样的呼喊,都听不到妈妈的回答就在它最孤单、害怕、恐惧、无助甚至绝望的时候，却听到了妈妈熟悉的声音整个绘本图文并茂，传递了深深的母子依恋之情，更表达了无论小熊躲到哪里，每一次妈妈都能把小熊找到的坚定心声。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉。

2陶冶幼儿艺术情操

绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。目前绘本中的图画部分，多数都是世界知名插画家的作品，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。这些制作精的大师级的绘本，用笔精致，图脚梢美，构配色高明，无形中让孩子感染美学，也会剌激孩子的丰富想象力，进而拥存创造力绘本对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉。

二、绘本阅读促进幼儿观察力的发展

观察是幼儿进人绘本阅读的钥匙，通过观察，认识故事中的角色；通过观察，了解角色的心理活动；通过观察，了解故事发生的吋间、地点及环境，把握故事情许及发展线索;通过观察，发现隐匿在画面中的细节和难以用语言述说的精彩纷呈的世界观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉过程。而绘本阅读正是培养观察力的重要途径

绘本原本就是要将幼儿的注意力集中到画画的意义和表达这些意义的语言上去，阅读绘本的乐趣有很大一部分来源于发现图画信息的有意义元素，他们不是纯粹提供-某种感官上的乐趣，而是有助子儿童对故事内容的理解，正因为如此才使得图画书成为有别于其他形式的视觉艺术。当看到了《妈妈摘的葡萄》的题目后，一名幼儿立刻指着那只小狐狸说：“是它，就是它，小狐狸渴了，狐狸妈妈给它摘葡萄了！”因此绘本阅读有助于提高观察的目的性、观察的持续性、观：察的细致性、观察的概括性。

三、绘本阅读促进幼儿情感的发展

绘本阅读有利于幼儿获得积极的情绪情感体验，促进社会化情感发展，绘：本阅读的重要价值还体现在它能带给幼：儿枳极的快乐的情绪体验，娱乐幼儿的身心。每当孩子阅读时，他会移情于故事中的主人公，情绪随主人公的喜怒哀乐而波动。这对于丰富幼儿的情感世界，发展幼儿的社会化情感是非常宝贵的。而且阅读本身就能带给幼儿莫大的快乐，我们从孩子看图画书时脸上兴奋的表情，从孩子嘴里发出的各种配合画面的"音响效果”就能体会到他们内心的快乐。

正是由于体会到了阅读的快乐，幼儿才会不厌其烦地要求老师给他讲同一个故事。在这个过程中，他们的感情不断得到升华；记得绘本《猜猜我有多爱你》每当孩子沉浸在图书世界中，当他：一次又一次地翻阅让他着迷的是大兔子对小兔子的爱有多深，孩子们在图画书阅读中总能拥有满足感，这种满足感、这种快乐体验为他们将来的人格发展播下了自信和希望。

四、绘本阅读促进幼儿审美能力的发展

绘本作为一种综合艺术，具有丰富的审美价值，它结合了美术中的色彩、线：条、构图及文学中的间汇语句、结构等巧妙构思形成的外在形式美，同时乂有：作品内容所呈现出的内在意蕴美，正像某名人所描述的一样“在图画书中，被称之为语言艺术家的诗人和作家,绞尽脑汁，运用丰富的想象力，选择语言，用语言出色地表现出形象化的故事世界，那：是语言的最高世界，同时还有图副图画也是作家精心绘制的美的世界，而且是画中有诗，诗中有画以文学艺术和美术的完美结合而形成的图_书自然会激发幼儿的“美感”，给幼儿带来精神上的愉悦满足。

陶醉在图画书世界中的幼儿，表现出极高的审美潜质：他们能体会作品中的崇高、优美、悲伤，更能欣赏作品中的幽默、滑稽。幼儿还能区分外在形式美与内在心灵美的不同懂得内在心灵美才是真正的美《花格子大象艾玛》中，大象艾玛把所有的象涂成了满身花格子，跟他自己一样，现在一下子他们全变成了艾玛，谁也不知道哪一只是真的艾玛。幼儿看到这里总会哈哈大笑，他们这样去感受美欣赏美，并且以自己的形式创造美。他们会表演他们喜爱的故事作品，像《逃家小兔》。同时孩子也会画出自己对美的感受，一名叫陆柯雨的小女孩子听了《妈妈摘的葡萄》，被狐狸妈妈所感动自己也创作了一幅妈妈的作品。

绘本以其图文并茂获得幼儿的喜爱。同时，从科学角度来说，这种图码与语码的结合，在相互弥补缺憾中彰显各自的优势正如苟的研究者所说:“图码与语码都各自告诉了我们一些对方不能告诉或说起来有困难的车情。没配图的文字是含糊不完整的，表达不出重要的视觉信息；没有配文字的图画同样是含糊不完整的，缺乏重点。”而绘本的这种创作正是贴近幼儿的生活世界的，符合幼儿的认知水平，其在满足幼儿的兴趣和促进幼儿的发展中实现着自身的价值。孩子们将在听故丰中品味绘幽艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。绘本阅读为幼儿打开一扇明亮的视觉之窗，丰富了幼儿的情感世界。

大咖绘本馆专注于儿童绘本的研究与推广。引进国内外先进、主流的研发成果，以儿童为中小导向，设置个性化课程，构建系统模式，将绘本阅听、绘本艺术、绘本烘焙、自然科学等多个项目融为一体，打造一个多元化的儿童绘本阅读平台。

 小不点家园，注重培养孩子的记忆力、观察力、想象力、创造力、表达力等各项能力，激发幼儿的潜能和情感，以满足幼儿全民健康成长的教育需求。

 阅读是洒在孩子心灵的一粒种子，会令孩子阳光自信而又充满智慧。让孩子爱上阅读，尤其亲子阅读，更是奠定了孩子一生的幸福。

 当然，良好的阅读并非一朝一夕养成，它需要一个引导的过程。启发孩子阅读兴趣，帮助孩子掌握正确的阅读方法，以及培养孩子养成好的阅读习惯，是让孩子走进阅读并爱上阅读的必经阶段。尤其在孩子3-6岁，这是孩子阅读启蒙的关键期，我们如果在这一时期引导好孩子，将会影响孩子的一生。

绘本作为幼儿早期阅读的重要资源,许多作品中都包含了人类丰富的情感经验,借助其中符合幼儿年龄发展需求和特点的相关作品,充分挖掘作品中的社会情感价值,唤起幼儿的情感共鸣,可以促进幼儿健康

　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家收集的《我喜欢我》社会教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《我喜欢我》社会教案1

　 活动目标：

　1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。

　2、能发现自己的长处，并能大胆讲述喜欢自己的理由。

　3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。

　 活动重点：

　理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。

　 活动难点：

　能发现自己的长处，并能大胆讲述喜欢自己的理由。

　 活动准备：

　青蛙、小鸟、松鼠、山羊、背景图。

　 活动过程：

　一、谈话导入，激起幼儿兴趣

　表扬大班的小朋友上课好，即专心听讲，又能积极举手，激起幼儿自信心。

　教师：我带来一位动物朋友他是谁？出示哭的青蛙，青蛙为什么这么难过？到底是怎么回事呢，让我们一起来看看吧？

　二、结合讲故事，理解故事内容。

　1教师讲述故事提问：

　青蛙的心情怎样？他能爬上树吗？他会问山羊什么问题？

　讲故事至他忍不住哭了出来问：

　（1）青蛙为什么难过的哭起来了？他真得很没用吗？

　（2）师：青蛙有这么多的本领，让我们快来告诉它，安慰安慰它。

　2．教师继续讲述故事后半部分。

　山羊笑着对青蛙说：……我们大家都喜欢你。

　师：你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢？

　讲故事至最后，问：现在青蛙为什么又喜欢自己了呢？

　师小结：听了大家的话，青蛙明白了，我有自己的本领，我就是我，谁也代替不了，我喜欢我自己。这个故事的名字是：《我喜欢我》。

　3围绕重点讨论，理解故事内容。教师提问：

　（1）故事里的小动物有哪些本领？小鸟、小松鼠、山羊还有什么本领？

　（2）你还知道那些动物有自己的本领？

　师小结：每个动物都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了，喜欢自己就要神气、自豪的说出来。

　三、引导幼儿找找自己的长处，讲述喜欢自己的理由。

　1师：小朋友也有自己的本领。你喜欢自己吗？快来和你旁边的小朋友说一说吧，引导幼儿神气自豪地与同伴交流自己喜欢自己的理由。

　2请个别幼儿在集体面前大胆讲述自己的本领和优点，或是在家里、在幼儿园，会为自己做什么？会为别人做什么？教师带领其他幼儿及时给予鼓励和表扬。

　 教师小结：

　我们每个小朋友都有自己的本领和优点，会做自己的事情，还能帮助别人做事情，所以我们每个孩子都是很棒的。每天我们都在进步，所以，当别人问你“你喜欢你自己吗？”小朋友就要神气、自豪的说出来“我喜欢我自己”。带领幼儿听音乐律动，走出教室。

　我执教的活动是《大班社会活动：我喜欢我》，选自山东版教材大班下主题四《我就是我》，次主题一中的活动内容，借助《我喜欢我》中的小青蛙由高兴到难过不自信，再到经过朋友帮助，正确的认识自己的心理历程，讲述了一个如何正确认识自己的故事。幼儿期是个性品质可塑较强的时期，从小培养幼儿自信，对其一生都有影响。提高幼儿的自我价值感是开启幼儿心理和行为积极主动性大门的一把钥匙，对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。我根据大班幼儿的这些特点把《我喜欢我》定位为社会活动。并对故事进行改编。

　本次活动目标如下：

　1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。这也是活动重点。

　2、能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。这是活动的难点。

　3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。

　整个教育活动我设计了三个环节：第一个环节，谈话引入，拉近师生关系，激起幼儿认真听讲，大胆回答问题的信心。出示哭泣的青蛙，引起幼儿学习兴趣，第二个环节借助讲故事，引导幼儿发现动物们各自的本领，帮助伤心难过的青蛙寻找优点，逐渐感知、体会故事中所蕴含的“我就是我，谁也代替不了”的道理。第三个环节，鼓励幼儿大胆在别人面前讲述自己的本领，展现自己的本领，并引导幼儿发现自己身上不被关注的优点，为幼儿提供表现自己的长处的机会，增强自尊心和自信心，师生互动、生生互动，教师和孩子们的评价直接影响着幼儿的自我价值感，让每个孩子感受赞美和被赞美的快乐。从而大胆的告诉别人“我喜欢我自己”，让自己更加的自信！整个活动，给孩子们创造一个轻松、快乐的氛围，以提高孩子们与别人交流的自信心。更重要的是将自信培养教育渗透到幼儿生活当中，引导幼儿正确地认识自我，评价自我。活动中有不当之处，敬请各位评委和老师批评指正。

　 教学反思：

　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

《我喜欢我》社会教案2

教学目标：

　1观摩幼儿园环境，清楚各设备作用，明白美妙的环境需大伙儿爱惜、保护。

　2启发孩子对幼儿园的热爱与对幸福将来的渴望之情。

　教学预备：

　1预先预备好观摩幼儿园的路线。

　2玩具天线孩子一个。

　 教学过程：

　1交流，导出教学课题。

　幼儿教师：你喜爱我们的幼儿园吗今日天线孩子带大伙儿开着火车一块儿去观摩我们漂亮的幼儿园。

　2带着孩子观摩幼儿园。

　(1)观摩幼儿园幼儿教师办公室、保养健身室，向教师问好，且请教师推荐自个儿的工作。让孩子给每个教师送1朵红色花，且学讲“教师辛劳啦!”

　(2)带着孩子到操场，看大幼儿园中班孩子教学，请孩子说一说他们在干啥，且请孩子找一个小大哥哥、小大姐姐一块儿玩。

　(3)教学游戏：孩子孩子真喜欢玩，摸一摸就回来。

　(4)带着孩子回教学室，推荐教学室环境，让孩子明白这就是我们学习与教学游戏的地方，有很多好玩的玩具，教师要在此里教我们很多本事，还可以坚固许多新伙伴。

　3说一说自个儿的幼儿园

　(1)幼儿园里有何你最喜爱幼儿园的哪个地方为何

　4画画自个儿的幼儿园。

　(1)通过撕贴、添画等方法表现自个儿心里的幼儿园。可让孩子与爸爸妈妈们一致构图构思。

　(2)展出画画作品。

　 教学反思：

　幼儿教师带着孩子熟识幼儿园的环境，通过走一走瞅瞅使小孩们明白幼儿园的布局，进而清楚幼儿园，清楚幼儿园的设备，喜爱幼儿园。在设计整个教学时，画画幼儿园有一定的困难程度，孩子不会用画画的模式画出幼儿园，在以后的教学中留意小孩的实际水平。

《我喜欢我》社会教案3

　 活动目标：

　1、欣赏故事，理解故事内容，学会看到自己的长处。

　2、通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用"我喜欢我自己……"的句式讲述。

　3、参与击鼓传花活动，努力展示自己的长处，树立自我意识和信心。

　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　 活动准备：

　1、青蛙玩具或。

　2、红花一朵。

　 重难点：

　欣赏故事，理解故事内容，学会看到自己的长处。

　通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用"我喜欢我自己……"的句式讲述。

　 活动过程：

　1、出示青蛙玩具(或)，欣赏故事《我喜欢我自己》。

　教师：你喜欢青蛙吗喜欢它什么地方

　教师：有一只青蛙本来以为自己最能干、最漂亮，可是有一天，它突然对自己失去了信心。这到底是怎么回事

　教师讲述故事(从开始……它忍不住哭了出来)。

　教师：青蛙为什么会难受

　教师：别人会的本领它不会，所以它难过，那么它有没有别人不会的本领呢

　教师讲述故事的结尾。

　教师：朋友们对青蛙说什么后来，青蛙还难过吗

　2、围绕重点讨论，理解故事内容。

　教师：青蛙有什么本领野鸭、小松鼠、山羊有什么本领

　教师：故事中的青蛙为什么哭后来又为什么高兴呢

　教师;最后，青蛙对自己说什么呢你喜欢青蛙吗

　3、引导幼儿找找自己的长处。

　教师：小青蛙明白自己也有本领，朋友们也很喜欢自己后，它也喜欢自己了。小朋友，你有什么本领呢你有什么地方很特别在家里、在幼儿园，你会为别人做什么你会为自己做什么

　引导幼儿与同伴交流自己值得自豪的地方。

　请个别幼儿在集体面前交流自己的长处。

　教师小结：我们每个小朋友不仅会做许多自己的事情，还能为别人做许多事情，所以我们每个孩子都是很棒的。同时，我们每个人都有缺点，知道自己的不足，我们可以努力改进，这样我们的优点就会越来越多。

　4、击鼓传花："我喜欢我自己，……"教师：你喜欢你自己吗你能用"我喜欢我自己，……"讲述喜欢自己的理由吗

　介绍游戏规则：大家击鼓传花，当鼓声停时，红花在谁的手上，谁就在集体面前用"我喜欢我自己，……"的句型夸奖自己的长处，然后，继续听鼓声传花。

　 反思：

　活动中我让孩子们说说自己的优点、同伴的优点，尊重儿童的社会性认识、情感和行为的发生发展，是通过和同伴及成人交往而来的，通过外界对自己的信息，如让孩子给同伴找优点和给自己找优点，帮助幼儿体验到赞美和被赞美的快乐，学会用欣赏看别人，看自己。这样慢慢一层层深入，再回到主观的意识中来，有助于幼儿良好的自我意识和个性的发育，而这种良好的自我意识和个性，又将反过来激励他们形成自我喜欢的态度，鼓励他们更加积极主动和充满信心地与外界交往。

　社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤其应渗透在多种和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。让我思考的是，像这样《我喜欢我自己》的社会活动，应与孩子真实的生活相联系，从孩子的生活切入，有一系列为这个活动做准备的主题活动，而不是单一把它当成一堂课去教授孩子，社会学习也是一个漫长积累的过程，作为教师因很好的将生活与教育相结合，去理解孩子去相信孩子，真正的将社会情感渗透在孩子日常生活的点滴中，让孩子真正从内心喜欢他人，喜欢自己。

《我喜欢我》社会教案4

　 活动目标：

　1、欣赏故事，理解故事内容，学会看到自己的长处。

　2、通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用“我喜欢我自己，……”的'句式讲述。

　3、参与击鼓传花活动，努力展示自己的长处，树立自我意识和自信心。

　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　 活动准备：

　1、青蛙玩具或青蛙。

　2、红花一朵。

　 活动过程：

　一、出示青蛙玩具(或)，欣赏故事《我喜欢我自己》。

　1、教师：你喜欢青蛙吗喜欢他什么地方有一只青蛙本来以为自己最能干、最漂亮，可是有一天，它突然对自己失去了信心。这到底是怎么回事呢

　2、教师讲述故事(从开始——他忍不住哭了出来)。并提问：

　(1)青蛙为什么会难受

　(2)别人会的本领他不会，所以他很难过，那么他有没有别人不会的本领呢

　3、教师讲述故事的结尾。并提问：

　(1)朋友们对青蛙说什么

　(2)后来，青蛙还难受吗

　二、围绕重点讨论，理解故事内容。教师提问：

　1、青蛙有什么本领野鸡、小松鼠、山羊有什么本领

　2、故事中的青蛙为什么哭你喜欢青蛙吗

　三、引导幼儿找找自己的长处。

　1、教师：小青蛙明白自己也有本领，朋友们也很喜欢自己后，他也喜欢自己了。小朋友，你有什么本领你有什么地方很特别在家里、在幼儿园，你会为别人做什么你会为自己做什么

　2、引导幼儿与同伴交流自己值得自豪的地方。

　3、请个别幼儿在集体面前交流自己的长处。

　4、教师小结：我们每个小朋友不仅会做许多自己的事情，还能为别人做许多事情，所以我们每个孩子都是很棒的。同时，我们每个人也有缺点，知道自己的不足，我们可以努力改进，这样我们的优点就会越来越多。

　四、击鼓传花：我喜欢我自己，……

　1、教师：你喜欢你自己吗你能用“我喜欢我自己，……”讲述喜欢自己的理由吗

　2、介绍游戏规则：大家击鼓传花，当鼓声停时，红花在谁的手上，谁就在集体面前用“我喜欢我自己，……”的句型夸奖自己的长处，然后继续听鼓声传花。

　 活动反思：

　每个幼儿都有自己的性格特点，个体的差异也是不同的，让孩子通过观察和比较自己以及同伴，了解和发现自己以及同伴不一样的地方，感受到自己与别人的不同，以及其中的奇妙之处。教师的经验再丰富，设计活动也应当从孩子的角度出发，应当自然的真实的，而不是教师眼里的，这样的情境是不真实的，应当多尊重幼儿个性化，不要成人化。幼儿需要发自内心的认可，不能够去灌输，孩子也想在集体中得到认可，在同伴之间得到认可，每个人都需要有价值的体现。

　小百科：喜欢是一个汉语词语，拼音是xǐ huan ，也作喜爱，一指愉快；高兴，二指喜爱，即对人或事物有好感或感兴趣。

《我喜欢我》社会教案5

　 教学目标：

　1、观摩幼儿园环境，清楚各设备作用，明白美妙的环境需大伙儿爱惜、保护。

　2、启发孩子对幼儿园的热爱与对幸福将来的渴望之情。

　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　 教学准备：

　1、预先预备好观摩幼儿园的路线。

　2、玩具天线孩子一个。

　 教学过程：

　1、交流，导出教学课题。

　幼儿教师：你喜爱我们的幼儿园吗？今日天线孩子带大伙儿开着火车一块儿去观摩我们漂亮的幼儿园。

　2、带着孩子观摩幼儿园。

　（1）观摩幼儿园幼儿教师办公室、保养健身室，向教师问好，且请教师推荐自个儿的工作、让孩子给每个教师送1朵红色花，且学讲“教师辛劳啦！”

　（2）带着孩子到操场，看大幼儿园中班孩子教学，请孩子说一说他们在干啥，且请孩子找一个小大哥哥、小大姐姐一块儿玩。

　（3）教学游戏：孩子孩子真喜欢玩，摸一摸就回来。

　（4）带着孩子回教学室，推荐教学室环境，让孩子明白这就是我们学习与教学游戏的地方，有很多好玩的玩具，教师要在此里教我们很多本事，还可以坚固许多新伙伴。

　3、说一说自个儿的幼儿园

　（1）幼儿园里有何？你最喜爱幼儿园的哪个地方？为何？

　4、画画自个儿的幼儿园。

　（1）通过撕贴、添画等方法表现自个儿心里的幼儿园、可让孩子与爸爸妈妈们一致构图构思。

　（2）展出画画作品。

　 教学反思：

　幼儿教师带着孩子熟识幼儿园的环境，通过走一走瞅瞅使小孩们明白幼儿园的布局，进而清楚幼儿园，清楚幼儿园的设备，喜爱幼儿园。在设计整个教学时，画画幼儿园有一定的困难程度，孩子不会用画画的模式画出幼儿园，在以后的教学中留意小孩的实际水平。

《我喜欢我》社会教案6

一、教育目标

　通过让孩子们在大家面前，讲述自己的优缺点，让孩子正确认识自己；通过别人的对自己缺点的意见和建议，让孩子变缺点为优点，让大家更喜欢自己。

　 二、教育准备

　孩子们的照片

三、教育过程

　1。老师从准备好的照片中，随机抽取一张，然后让小朋友们指出这个人是谁；

　2。被抽到的小朋友们上台，讲述自己的优缺点；

　3。大家针对小朋友的讲述，帮助他改正缺点；

　4。小朋友针对大家提的意见，讲讲自己今后要如何做；

　5。同样的方法，让其他小朋友有上台讲述自己的机会；

　6。老师给孩子们讲述，怎样才能受到小伙伴的欢迎。

　在上面的这个幼儿教案中，不仅给孩子带来了发言的机会，还能让孩子们正确认识自己，通过小朋友们的建议，不断改正自己的缺点，让孩子们之间更加和睦。

《我喜欢我》社会教案7

　活动目标：

　1、感受到周围的同伴、老师、成人都很喜欢自己。

　2、知道小朋友在家里要听成人的话，努力做个好宝宝。

　3、增强自信心，激发积极向上的愿望。

　4、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

　5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　活动准备：幼儿从家里带若干张自己和小朋友、老师、爸爸妈妈在一起的照片，并布置"大家喜欢我"的展览。

　活动过程：

　一、观看展览"大家喜欢我"，引起幼儿的兴趣。

　教师：照片上有谁？你们在干什么？你高兴吗？你的朋友高兴吗？

　二、通过提问的方式，引导幼儿谈论：别人是否喜欢自己。

　1、教师：你有小伙伴吗？他们喜欢你吗？伙伴愿意和你在一起玩吗？

　2、教师：老师喜欢你吗？他们喜欢你吗？伙伴愿意和你一起玩吗？

　3、教师：爸爸妈妈喜欢你吗？他们是怎样做的？（爱自己，给自己买礼物、带自己上公园等等）

　三、引导幼儿讨论：怎样做别人才会喜欢你。

　使幼儿知道同伴之间要友好，在家里要听爸爸妈妈的话，在幼儿园要积极参与各项活动，做一个爱学习的好孩子。

　四、师生共同边唱边找朋友碰一碰，进一步体验喜欢别人和被别人喜欢的愉快心情。

　活动反思：

　"我爱你"的主题，侧重于情感激发和表达，适合小班幼儿。设计和实施按照幼儿倾听-说-行动的学习逻辑展开。

　1、所选绘本材料"我爱你"很有感染力，所配背景音乐很很合适。

　2、老师讲完故事，应着重让幼儿讨论：小獾说了什么，都是对谁说的，为什么会说"我爱你"说"我爱你"的时候小獾的心里感觉怎么样侧重讨论"是长颈鹿阿姨还是心里本来就爱他们才说的""为什么对身边的亲人说了"我爱你"，小獾还对他"用过的东西"也说"我爱你"(难点部分)3、制作爱心卡，教师示范引起幼儿模仿，好在教师注意到并随机引导幼儿关注其他的任何东西。

　4、送爱心卡的时候，幼儿说"还想玩一会""没有"，幼儿还有活动的需求和兴致，可以考虑制作爱心卡除了印图章还可以提供画笔材料供幼儿表达，进一步推动幼儿接近下一个最近发展区。

《我喜欢我》社会教案8

　 活动要求：

　1欣赏故事，进一步认识自我，了解自我并通过谈话大胆的评价自我。

　2努力展示自己的长处，树立自信心。

　3发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　4培养幼儿乐观开朗的性格。

　 活动准备：

　玩具青蛙、故事

　 活动过程：

　欣赏故事--讨论故事--喜欢我自己

　(一)欣赏故事1提问：你们喜欢青蛙吗喜欢他的什么地方(幼儿回答)

　2听听青蛙的故事：

　(1)倾听故事至"他忍不住哭了起来"

　(2)这只青蛙为什么会对自己失去信心的

　(3)青蛙为什么会难过他有没有别人不会的本领

　(4)听故事后半段，现在青蛙为什么又高兴起来了

　(二)讨论故事1青蛙有什么本领野鸭、小松鼠、山羊呢

　2青蛙为什么不高兴山羊对他说了什么青蛙又变的怎样了为什么

　3最后青蛙是怎么对自己说的

　(三)我喜欢我自己师：小青蛙认识到了自己的长处，那你有没有值得自豪的地方

　幼儿相互间的评价，让他们说说同伴身上的闪光点，以此进一步认识自我，激发自信。

　你喜欢你自己吗为什么(幼儿交流，鼓励幼儿大胆交流，敢于说说自己的长处，帮助树立自信心。)

　 活动反思：

　每个幼儿都有自己的性格特点，个体的差异也是不同的，让孩子通过观察和比较自己以及同伴，了解和发现自己以及同伴不一样的地方，感受到自己与别人的不同，以及其中的奇妙之处。教师的经验再丰富，设计活动也应当从孩子的角度出发，应当自然的真实的，而不是教师眼里的，这样的情境是不真实的，应当多尊重幼儿个性化，不要成人化。幼儿需要发自内心的认可，不能够去灌输，孩子也想在集体中得到认可，在同伴之间得到认可，每个人都需要有价值的体现。

　小百科：喜欢是一个汉语词语，拼音是xǐ huān ，也作喜爱，一指愉快；高兴，二指喜爱，即对人或事物有好感或感兴趣。

《我喜欢我》社会教案9

　 活动目标：

　1、感受到周围的同伴、老师、成人都很喜欢自己。

　2、知道小朋友在家里要听成人的话，努力做个好宝宝。

　3、增强自信心，激发积极向上的愿望。

　 活动准备：

　幼儿从家里带若干张自己和小朋友、老师、爸爸妈妈在一起的照片，并布置“大家喜欢我”的展览。

　 活动过程：

　一、观看展览“大家喜欢我”，引起幼儿的兴趣。

　教师：照片上有谁？你们在干什么？你高兴吗？你的朋友高兴吗？

　二、通过提问的方式，引导幼儿谈论：别人是否喜欢自己。

　1、教师：你有小伙伴吗？他们喜欢你吗？伙伴愿意和你在一起玩吗？

　2、教师：老师喜欢你吗？他们喜欢你吗？伙伴愿意和你一起玩吗？

　3、教师：爸爸妈妈喜欢你吗？他们是怎样做的？（爱自己，给自己买礼物、带自己上公园等等）

　三、引导幼儿讨论：怎样做别人才会喜欢你。

　使幼儿知道同伴之间要友好，在家里要听爸爸妈妈的话，在幼儿园要积极参与各项活动，做一个爱学习的好孩子。

　四、师生共同边唱边找朋友碰一碰，进一步体验喜欢别人和被别人喜欢的愉快心情。

　 教学反思：

　活动过程中，注意用教师的语言和眼神与孩子进行交流，为幼儿积极创设一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的创造力和表现欲望。注重幼儿个别差异，采取重点帮助、重点引导的形式，充分肯定他们的优点，使其能自我欣赏，产生积极情绪，从而自信起来。让幼儿真切地感受到自己的独特性。引导孩子在生活中体验成功的快乐、发现别人的长处，并学会赞美、帮助别人。

幼儿的情绪调节能力作为非智力因素中的核心要素，对幼儿的社会性发展、健康心理状态的形成乃至幼儿一生的发展都有着非常重要的意义。幼儿园作为影响幼儿成长的“重要环境”，是开展幼儿情绪教育，促进幼儿情绪能力发展的主要基地。因此，我尝试利用情绪主题绘本作为幼儿园情绪教育活动开展的资源与媒介，探究可能的教育模式，形成一定的教育方案，为幼儿园开展促进幼儿情绪能力发展的教育实践活动提供一定的依据和参考。

一．榜样示范机制

所谓榜样示范机制就是指在幼儿阅读、讨论情绪主题绘本的过程中，通过绘本主人公在面临负面情绪情境中的情绪表现、所作所为，为幼儿在如何应对消极情绪、建立自信心等方面起到了一个直接的榜样示范过程。心理学家班杜拉指出，观察是幼儿学习的一种重要方式，而被观察的榜样的示范性对幼儿某种经验的习得非常重要。他特别指出，榜样或者示范者不一定非要是活生生的人，它也可以是以符号形式存在的人、事、动物等，即通过语言、图像而呈现给幼儿的榜样。在绘本的画面中，故事中的主人公向幼儿展示了成熟的情绪技巧所具有的行为表现，成为幼儿观察学习的重要榜样。

例如，当小天竺鼠难过的时候，他会去找好朋友一起吹泡泡；当小熊因为一个人在家感到害怕的时候，他会找一个舒服的地方看自己喜欢的图画书；当小兔子因为被老师误会感到委屈生气的时候，他会告诉自己老师不是故意的，并去跑步、做游戏；当小天竺鼠画画不如别人好的时候，他依旧会自信满满地说自己很棒，因为他能够在妈妈做饭时当一个称职的小助手；当小伙伴不小心受伤哭泣的时候，小熊会去主动安慰她，帮助他从悲伤中走出，做一个会关心别人的人等等。在教师悉心的引导之下，绘本主人公的行为方式、绘本中的情节会以表象的形式储存在幼儿的大脑之中，当遇到类似的情境时，幼儿就会将这些表象再现出来，并加以加工，融入到自身的情绪行为模式当中。因此，榜样示范便成为运用情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的第一个作用机制。

二、模仿体验机制

所谓模仿体验机制是指幼儿通过一系列情绪教育活动，如故事讲述、故事表演等，在感知到示范榜样的模仿行为之后，通过模仿其榜样行为，来亲自体验故事主人公的行为方式、思想感情，内化情绪知识与技能的过程。班杜拉指出个体经由观察榜样者而获得的示范行为只有经过认知上演习或实际上的行为操作之后，才能转化为长久保持的记忆。之所以会这样有一下三种原因：第一，示范事件在认知或行为上得以重现后，学习这可对其重新进行加工，组织成有意义形成以帮助记忆；第二演习已有编码的示范信息也会改善保持，个体不断地重复本身就可以加强记忆的痕迹；第三，演习提供给学习者发现问题的机会，可使学习者在随后的观察中注意那些自己仍较为薄弱的方面。对幼儿而言，由于其认知发展水平有限，因此，实际行为的操作、模仿练习便成为帮助幼儿从观察示范者的行为到将其转化为自身行为的重要演习手段。除此之外，幼儿天性爱模仿，当他们在阅读情绪绘本，收到绘本主人公的榜样感染之后，便会产生模仿榜样行为的内在需要，而在此基础上所及时开展进行的故事讲述活动和故事表演活动为幼儿提供了进行模仿的机会，在满足幼儿模仿需要的同时，也将这种需要转化为观察学习的内在驱动力。社会学习理论认为幼儿的观察学习依赖于表象的积累与语言能力的发展。在进行故事讲述与故事角色表演的过程中，幼儿关于情绪运用的表象得到积累，情绪语言表达的能力得到发展。逐渐丰富的情绪表象与不断增强的情绪语言表达能力又反过来作用于幼儿情绪知识的观察学习。

三、环境创设机制

所谓环境创设机制是指教师在班级中通过为幼儿创建一个蕴含、体现情绪知识与情绪技能的环境，并通过环境强化幼儿的情绪能力发展。美国著名心理学家布朗芬布伦纳在其著名的社会生态系统理论中指出，个体的发展受到其所处的环境的影响，而这种环境是由若干个相互镶嵌在一起、互相影响互相作用的复杂生态系统组成的，其中每个系统都会以一定的方式作用并影响个体的发展。幼儿园作为影响幼儿发展的微观系统中的重要一环，教师在其中为幼儿所创设的物理环境与心理环境无疑对幼儿情绪能力的发展起到举足轻重的作用。完形心理学派认为物理换机是能够被人所观察、所理解的环境，会对个体的心理、行为产生重要的影响。

四、团体动力机制

所谓团队动力机制是指幼儿在情绪教育活动中，收到同伴团体的影响，从而增加情绪知识、改变自己行为方式、促进情绪能力发展的过程。心理学家勒温在其团队动力学理论中指出，一个团体不是由一个个孤立个体的简单集合，而是生活在一个空间中的完整系统，个体与个体有着千丝万缕的联系。团体中每个成员的状况，都与其他成员的状况与行为密切相关。在进行情绪教育活动的过程中，幼儿会受到同伴彼此间对情绪知识的掌握以及对情绪行为的调节方式的影响，由此对自己产生一定的积极影响。除此之外，在幼儿园中，幼儿在与同伴团体互动的过程中经常会出现一些摩擦，产生一些负面情绪，在解决矛盾，调节负面情绪的过程中，幼儿逐渐认识到尊重他人与尊重自己的重要性，并将从同伴身上所学到的情绪社会化的标准逐步内化从而提升整个集体的情绪社会化水平。

幼儿阶段是个体情绪发展的起始时期，对幼儿情绪能力的发展以及幼儿心理素质的健康发展都起到关键性的作用。因此，在幼儿时期通过开展系统化、适宜化的情绪教育活动来促进幼儿情绪能力的发展对幼儿有着不言而喻的重要性。本研究着眼于幼儿园集体教育情境中如何开展情绪教育活动，力图通过对利用情绪主题绘本这一媒介如何开展情绪教育活动的实践探索来为今后幼儿园情绪教育活动提供一定实践思考，丰富相关研究内容，从而促进幼儿情绪能力的发展，帮助幼儿情绪社会化的完成。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我精心整理的《亲爱的小鱼》幼儿园教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《亲爱的小鱼》幼儿园教案1

　一、说教材

　《亲爱的小鱼》是法国作家安德鲁·德翰的作品。猫爱上了鱼？鱼爱上了猫？看到封面我们也许会生出这样的感觉：这怎么可能。可是孩子们不会，孩子们感觉到了有趣，岸上的猫爱上了水里的猫。于是一个关于爱的故事展开了。孩子们一下子就进入了故事，在他们的小脑袋里，猫和老鼠就是可以做朋友，猫也完全可以爱上一条鱼！ 故事在孩子的想象中展开了，猫爱上了鱼，并把鱼养在小鱼缸里，每天都以面色和吻来陪伴小鱼，渐渐地小鱼长大了，因为爱，猫不得不把小鱼送到大海里，小鱼游走了，因为思念猫依然来到分别的地方等候着，最后小鱼在猫的期盼中来到猫的身边，并带着猫去远游。

　这也许就是爱的最好的回报。

　二、说理念

　根据教材以及班级小朋友的语言发展能力，我就设计了两个情感环节：一、幼儿自主阅读，初步理解故事情节的发展，感受他们之间的情谊，二、师幼共同阅读，了解故事的内容，进一步感受猫与小鱼之间融融的情意。通过看看、想想、说说，提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。同时穿插了游戏和幼儿互动，让幼儿感受到了绘本阅读的快乐。

　三、说流程

　1、教师为大家展示了一个温馨、充满爱意的活动。活动一开始的导入就把所有的人（老师、小朋友）感染了，一句“亲爱的”把老师、小朋友距离拉近了，一句“亲爱的”巧妙地运用成了整个活动的线索，整个活动的灵魂，最后环节小朋友与客人老师打招呼互动首位呼应，情感目标完成还可以

　2、在教学过程中我给幼儿就提供一本电子绘本图书，引导幼儿自主阅读，给了幼儿猜想的空间和时间，同时也让幼儿的思维更加的宽阔，使幼儿阅读更加个性化。

　3、在看看、猜猜、说说中提高了幼儿的语言表达能力和阅读能力，同时让幼儿更深层次放入体会角色简直的融融情意。

　4、通过和幼儿进行互动游戏，拉近了彼此的距离，也使老师和幼儿之间幼儿深层次的情感交流，促进了彼此之间的感情。

　四、说反思

　由于我自己本身对教案的不熟悉，好像一直在背教案，因为我们班是新中班上来的，我一直在担心孩子们的语言能力，就自己说的比较多点，而且对孩们的回应也不及时，有个孩子一直在问我一个问题，我一直没有帮他解决掉，使他一直挂在心上，一直追问我，而我呢对这个问题没有多大的把握，所以一直回避，心想尽量出现不必要的麻烦，控制不了绝面，呵呵！以后一定改正。

　五、感悟

　一次失败并不可怕，记得一位领导说过：“一堂成功的课和一堂失败的课同样具有价值”我将以此为契机，寻找不足，综合利用，重新修改教案，自己再来尝试一次，尽情期待下一次的课堂展示。加油！

构图讲述活动让孩子画出讲述重点

　虽然意识到构图讲述活动孩子在讲述过程中对图的利用不是很恰当，而且一直在提醒，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发现孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行讲述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求——必须把重要的部分突出，于是我停止了讲述，出示一副背景图让孩子们观察，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争论就开始了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发现问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提醒他们在今后的讲述中，必须认真观察，找出重点的内容，然后以其为背景进行讲述，如果喜欢其中细小的内容可以作为讲述的某一要素进行利用，丰富讲述的内容。通过对几幅图的观察，孩子们基本把握了如何找出一副背景图的'重点部分，如何突出图的精华部分，充分了解背景图在讲述中的作用，相信这样在以后的讲述中他们就会更好的利用背景图，进行精彩的讲述了。

　通过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的掌握，幼儿的思维是直观的，很多东西如果单纯是老师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完美的，而作为教师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足，自己知道该如何修正自己的不足，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。

《亲爱的小鱼》幼儿园教案2

　 活动意图：

　《纲要》中指出 “幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教”。《亲爱的小鱼》是一本很令人感动的绘本故事，在这个故事里在让孩子感受爱与被爱的同时，不仅感动于猫和鱼本来是两个对立的动物如今是那么的相亲相爱，也感动于故事中小猫为了爱在小鱼长大时毅然选择把小鱼放进大海，给它自由，而小鱼为了爱却又回到了小猫的身边。通过让孩子读图感受故事中小猫对小鱼的爱，迁移到父母对孩子的爱，让孩子体验爱感受温馨，知道自己应该用爱去回报。所以，一定要和孩子分享这个感人的故事哦！

　 活动目的：

　1、感受故事中猫和鱼之间深深的依恋之情。

　2、感受、分享生活中浓浓的亲情

　3、能勇敢的对同伴说声“亲爱的”。

　 活动大纲：

　 1、导入活动：

　请幼儿分别欣赏两段音乐：高兴的和悲伤的。并请幼儿表达自己听到音乐后的感受。

　 2、根据故事内容中1—13幅画面，让孩子感受小猫和小鱼之间相互依恋的感情

　—爱。但是在小鱼长大时，小猫却忍痛选择把小鱼放回到宽广的大海里，给

　它自由，终于获得自由的小鱼却在小猫的期盼中游回到它的身边，最终小鱼

　和小猫在一起幸福的生活着------。

　 3、分享活动：

　（1）分享生活中浓浓的亲情，请幼儿讲一讲在生活中谁是小猫谁是小鱼，为什么？

　（2）请幼儿说一说生活中爸爸、妈妈是如何照顾自己的，自己应该怎样回报爸爸、妈妈对自己的爱。

　 4、体验活动：

　（1）请幼儿走到同伴面前勇敢说一声“亲爱的”并相互拥抱。

　（2）手语表演《让爱传出去》，体验身边处处有爱。

　 延伸活动： 让孩子回家后勇敢表达自己的爱，对爸爸妈妈说一句“亲爱的，我爱您”

　 效果分析： 《亲爱的小鱼》教学活动结束了，我的思绪还久久不能平静下来，面对孩子们我才发现有时自己的引导语是那么的贫乏，孩子们的潜力是无限的，他们所回答的问题的完整性和理解能力已超出我的估计。在故事中让孩子感受爱与被爱，并且能把自己心中的爱勇敢的告诉身边的同伴使活动达到高潮。通过《亲爱的小鱼》的故事问题一点点的深入，使识字不多的孩子们通过读图获得更多的感知，并从中给孩子们带来一些触动—爱的触动，这是我所想给予孩子们的，我想我做到了。

《亲爱的小鱼》幼儿园教案3

　 活动目标：

　1、感受诗歌中的语言所呈现的意境，学习词语“视线、惊喜、爱的小船”。

　2、理解诗歌中小朋友和小鱼之间的关系，以及它们之间深厚的情感。

　3、注意倾听同伴发言，并清楚的说 出自己对诗歌的理解。

　4、理解诗歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　 活动准备：

　1、幼儿在自然角中观察过鱼缸里的小金鱼。

　2、背景音乐和配乐诗歌磁带、录音机。

　3、幼儿用书：《亲爱的小鱼》。

　 活动过程：

　（一）出示鱼缸里的小金鱼。

　这是谁呀？你喜欢小金鱼吗？

　幼儿自由说一说。

　（二）集体欣赏教师富有表情的配乐诗朗诵。

　1、教师朗诵诗歌。

　小朋友都很喜欢小金鱼，我们一起来欣赏一首关于小鱼和它的好朋友的诗歌吧。

　2。幼儿倾听诗歌，教师提问。

　诗歌的名字是什么？小雨和谁是好朋友？

　（三）教师引导幼儿逐幅阅读幼儿用书画面，同事播放诗歌录音。

　1。集体欣赏配乐诗歌，进一步理解诗歌所表达的情感。

　听了诗歌后，你觉得小朋友喜欢小鱼吗？

　2。引导幼儿用诗歌里的话说一说。

　为什么小朋友喜欢小鱼？诗歌里是怎么说的？。

　（四）师幼针对画面细节展开讨论，进一步理解诗歌的意境。

　1、教师提问，幼儿思考。

　一开始小金鱼住在哪里？小朋友是怎么对待它的？小金鱼长大后，小朋友是怎么做的？

　2、幼儿自由的讨论。

　既然小朋友那么喜欢小金鱼，为什么还要把它放回大海里？

　（五）师幼共同看图朗诵诗歌，学习新词语。

　1、师幼借助幼儿用书共同朗诵诗歌。

　什么叫视线？（眼睛能看到的地方）什么事惊喜？谁能用自己的话说一说。

　2。鼓励幼儿大胆的想像并清楚的讲述。

　谁是小船？为什么？还可以把小鱼比作什么呢？

　3、在音乐的伴奏下，引导幼儿有感情的看图朗诵诗歌。

　 活动延伸：

　家园共育：请家长引导幼儿与小伙伴友好的相处。

　 活动反思：

　让幼儿在看看、想想、说说中提高了幼儿的语言表达能力和阅读能力，同时也让幼儿更深层次体会角色的融融情意；通过互动环节，拉近彼此的距离，也使老师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间深层次的情感交流，促进了彼此之间的感情。儿童诗歌伴随着幼儿成长，是幼儿喜爱的 精神食粮，教师应选择灵活多样的方法，借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快的语言，发展幼儿各方面能力。让文学的种子在幼小的心灵发芽开花，最终结成累累硕果。

《亲爱的小鱼》幼儿园教案4

　 活动目标：

　1．欣赏阅读绘本故事，理解故事内容，感受猫和小鱼间的爱。

　2．用连贯的语言说出自己感受到的爱，并能试着说出自己的爱。

　3．体验绘本阅读的乐趣和故事中爱的情感。

　活动准备：

　1．课件PPT、柔美的音乐

　2．爱心

　 活动过程：

　一、情景导入、引发兴趣

　师：今天贾老师有个问题要问你们，小猫爱吃什么？这里也有一只小猫，它是不是也是这样的？它在干什么？你觉得它们的关系怎么样？

　师：他们的关系很亲密。他们是一对好朋友。小猫和小鱼会相亲相爱？真是神奇，让我们一起来看看吧。

　二、初步阅读绘本，了解故事的主要内容

　1．幼儿阅读绘本。

　师：但在看的时候贾老师有个要求，请你记住你最喜欢的那幅画面。待会儿来告诉我，并告诉我，你为什么喜欢。（ppt）

　2．幼儿相互交流自己喜爱的一幅图。（电子排版图书）

　师：故事里的每一幅画都在这儿，你最喜欢其中的哪一幅画？和你旁边的好朋友先说说吧。

　3．个别讲述自己喜欢的一幅图。

　师：谁来说说你最喜欢哪一幅图，为什么。(教师用书面语言进行回应)（教师根据幼儿的回答点击PPT）

　三、集体阅读绘本，感受小猫与小鱼之间的爱。

　1．教师有感情讲述。（边指边讲）

　师：这些画面里藏着小猫和小鱼相亲相爱的故事。让我们听着音乐完整地欣赏故事吧。（放背景音乐和电子书）

　提问：你觉得小猫为什么要喂养小鱼？哦，小猫很爱小鱼，从哪里看出小猫很爱小鱼？

　那又为什么要把它放走呢？要给小鱼自由。

　那小鱼走了，为什么还是回来了呢？因为小鱼也爱小猫，也舍不得离开小猫。

　2．小猫怎么叫小鱼的？亲爱的小鱼。那小鱼又会怎么叫小猫呢？

　现在我来做小猫，你们来当我那亲爱的小鱼好吗？

　四、朗读亲爱的小鱼。

　亲爱的小鱼，我好爱你。亲爱的小猫，我好爱你。

　为了让你快快长大，我会拿面包喂你。为了让我快快长大，你会拿面包喂我。

　每天，我都会送你一个甜蜜的吻。每天，你都会送。

　我会带你到海边，让你自由。你会带我到海边，让我自由。

　我会在白天夜晚一直等你。你会在白天夜晚一直等我。

　你戴着帽子回到我这里。我戴着帽子回到你这里。

　我让你自由，你却一定要回来。你让你自由，我却一定要回来。

　师：这是个充满爱的故事。小猫爱小鱼，它把小鱼喂养大，虽然很舍不得小鱼，但还是给了它自由，把它放到大海，小鱼也爱小猫，虽然大海自由自在，但小鱼还是回到小猫身边，所以，他们谁也离不开谁。

　五、学习故事，尝试表达爱。

　1．学学小猫和小鱼之间亲密的称呼。

　师：小猫和小鱼之间的爱很多。

　2．幼儿回忆生活经验，体验传递爱。

　师：你听过谁这么亲切而温暖喊过你吗？

　师：你的妈妈，你的爸爸，那他们是怎么爱你的呢？

　那你们又是怎么爱他们的呢？

　总结：小猫爱小鱼，精心喂养它，长大了给他自由，爸爸妈妈老师也是无私地爱着我们，我们每个宝宝小朋友要把爱传递给别人。来，让我们将爱画在这爱心上，将爱传递给更多的人，让大家充满爱心！让世界充满爱！