不同的额头动作代表了什么情感？

缩紧额头代表心烦意乱这个动作通常会跟皱眉一起出现，皱眉本身就含有心烦意乱的意思，再加上缩紧的额头更能体现这层含义。如某人早已准备下班后跟女友一起看**，临时却接到了上司要求加班的通知，当他在做接下来的工作时，总会不由得缩紧自己的前额，表面上他正发奋的工作，事实上，他心烦意乱根本无心工作。此时，最好不要去打扰他，否则，他可能会将不良情绪发泄到我们的身上。

以手支撑前额代表疲惫这个动作在生活中最常见，如当同事昨晚追看球赛，第二天上班精神不佳时，就经常会用手支撑着前额，偷偷地闭目养神；当朋友由于压力过大而失眠时，也会总做出这种动作，以暂时释放压力。此时，我们若能送上一杯提神的咖啡，对方一定会受宠若惊，从而增进彼此的感情。

她俯下身子凑近我的脸，睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛，就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量

2 她一讲起上帝、天堂、天使，就显得和蔼；面孔也变得年轻，湿润的眼睛流露出特别温暖的光芒。

3 但的眼她是小个子，和她的爸爸一样的小而俊俏。她的眼最好看，很深的双眼皮，一对很亮很黑的眼珠，眼珠转到眶中的任何部分都显着灵动俏媚。假若没有这一对眼睛，她虽长得很匀称很秀气，可就显不出她有什么特别引人注意的地方了。她的眼把她所有的缺点都遮饰过去，她的眼能替她的心与脑开出可爱的花来。尽管她没有高深的知识，没有什么使 佩服的人格与行动，可是她的眼会使她征服一切；看见她的眼，人们便忘了考虑别的，而只觉得可爱。她的眼中的光会走到人们的心里，使人立刻发狂。睛经常充血而且混浊，有时像死人般的停滞不动。

4 今天，我可得好好学习了，要不妈妈回家后，又该瞪大眼珠子了。妈妈的眼睛很漂亮，黑眼珠长在眼的的正间。妈妈的左眼睛是专门用来看日本的视剧的，右眼睛是专门看着我学习的，两只眼睛都很记，太累了！要是再长一中眼睛该多好啊！要是再长一只眼睛的话，我就没法偷闲了。

只要用动词，就有情感流出。自己动，有情感流出；作者表述非己怎么动，能射出自己的情感流出。修饰动词的副词再一用，就能流出作者是强调还是掩饰，真动还是假动以及波动的起伏大小。不论什么事情什么情怀，七情六欲就那些，复杂的只是七情六欲的交织和起伏。

落帆逗淮镇。逗

胡窥青海湾。窥

素手抽针冷。抽

楼角初销一缕霞，淡黄杨柳暗栖鸦。销

执花纹象简，凭琴堂书案，日日看青山。执、凭

苔如酥泥葬落花。葬

风歌笑孔丘。笑

世味嚼蜡，尘世抟沙。嚼、抟

抽刀断水水更流。抽、断

我持长瓢坐巴丘。持

磨牙吮血，杀人如麻。磨、吮

直挂云帆济沧海。挂

泪暗拭，又偷滴。拭、滴

拔剑四顾心茫然。拔

移舟泊烟渚。泊

点绛唇

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

荡罢秋千起身，懒得揉搓细嫩的手。在她身旁，瘦瘦的花枝上挂着晶莹的露珠，她身上的涔涔香汗渗透着薄薄的罗衣。

突然进来一位客人，她慌得顾不上穿鞋，只穿着袜子抽身就走，连头上的金钗也滑落下来。她含羞跑开，倚靠门回头看，又闻了一阵青梅的花香。

在我们看来语言是沟通的主要方式，但不要忘了肢体动作，表情能够传递出更多的内心状态，话语可以通过技巧来进行修饰，而动作却是下意识本能反应，这也是为什么擅长沟通的人除了比较注意使用言辞之外，更喜欢通过观察对方的非语言传递出来的信息。

和孩子沟通也是如此，很多家长抱怨自己整天和孩子说十句他未必能够听进去一句，甚至会把家长的话当耳旁风，孩子与父母之间沟通的隔阂只靠语言其实未必能够解决得了。

和年纪小的孩子沟通，语言能够传达的大部分都是单词代表的含义，说得再深一些，孩子不能理解，所以主要还是要靠肢体语言来让孩子明白想要说话的意思，今天我们就来说一说两种非语言之外的有力量的传递情感的方式。

孩子年纪小的时候，他们需要仰望家长才能看到脸上的表情，这个时候和沟通最好蹲下来。即使孩子已经长到了一米四，也要尽可能的蹲下和他们交流。

蹲下的目的是为了能够和孩子的目光平视，交流最重要的一点就是目光交错，看着对方的眼睛能够增加语言的力量，这是对说话对方的尊重，也是对自己说话的一种肯定。

其实蹲下还有一个好处，就是能让自己内心平静，比如说上一刻还被孩子气的不行，如果蹲下来平视孩子的眼睛，可能怒气就会消散一半。或许是身体的下蹲让怒气也降温，又或者直接面对了孩子此刻的表情，内心有些不忍，总而言之先蹲下能够对心情平复有很大帮助。

当蹲下来和孩子差不多高度的时候，在他们的心中也会更容易将父母和自己放在同一水平面上，这样更有助于孩子说出心里话而不是因为惧怕或者不耐而不愿表达。

家长不能只在心情好的时候就蹲下和他们说话，而生气的时候却高高的站着，让孩子仰望生畏。优秀的父母会站着看着孩子穿衣，让他们体会自己的事情自己做，而对孩子不满的时候反而会蹲下来，耐心倾听平和交流，让孩子能够感到平等和坦诚。

蹲下的不只是身体，更是内心要把姿态放低，真的愿意和孩子站在一个平面上进行交流。走入他们的内心世界，有的时候越是愿意平等和孩子沟通，越容易达成共识，孩子也就越听话。

反而是姿态放得很高，总是用家长权威试图控制孩子，他们会更不愿意遵从父母的命令。

家长蹲下的时候不能抱着谴责的目的，很多家长在责备孩子的时候为了能看清楚他们的表情，或者试图用眼神来威慑孩子，才会蹲下和孩子说：“你看着我的眼睛！”这样的教育效果自然只会让孩子感到更加害怕。完全扭曲了蹲下的根本目的。

要从心里把孩子当做一个独立的个体来尊重和对待，不能因为年纪小就没有知情权，参与权，决定权，选择权。他们需要的是真正的尊重，目光平视不代表威胁而代表“我和你是一样的”。

蹲下之后不仅要平和的说，更重要的是要耐心的听，积极回应孩子所表达的内容，在平等和温和的交流中，亲子关系才能够更融洽，相互之间才能更加理解。

尤其是在孩子犯错的时候，家长不要总站着批评他们，之所以要责备他们是不想让他们犯同样的错误，这个时候蹲下来告诉孩子他错在哪，让孩子想出积极的解决对策，之后遇到类似的事情就按自己说的去做，才是对待孩子犯错正面的解决方式。

当孩子哭闹发脾气需要安抚的时候，让他们平复情绪最好的方式就是家长蹲下来沟通，陪在他们身边，有助于情绪的恢复。

最后就是孩子害怕的时候，家长蹲下与他们平视有助于孩子内心安全感得到满足，得到了父母无声的支持，焦虑感消失了孩子才能够更进一步的迈出探索世界的脚步。

年纪小的孩子最需要的是安全感，而拥抱是最有效的传递安全和信任的非语言沟通方式，拥抱能让孩子和父母之间的关系更加亲密。

国外研究表明：从小经常和父母拥抱的孩子，心理素质整体明显高于不常拥抱的孩子。有的时候拥抱和爱抚胜过千言万语的说教。

经常被拥抱的孩子长大之后会更坚强，孩子年纪虽小但是他们感知情绪的能力会比大人要敏锐得多，他们能够从父母的肢体语言中发现家长的态度。

拥抱能让孩子有安全感，消除孤独感，满足被关注的需求，从而提升自信。在拥抱的时候不仅是孩子心情会变好，家长同样能够从拥抱中汲取力量。

孩子小的时候最喜欢父母抱抱的，很多时候宝宝哭闹着张开小手希望家长能抱一下并不是无理取闹，而是内心在发出希望得到父母支持的信号，他们渴求情感的回应。

等到长大了之后，孩子虽然表现得并不再需要家长的拥抱，但其实内心还是很渴望的。所以不管是年纪小还是年纪大的孩子，如果家长想要给他们一些支持，一个拥抱胜过千言万语。

婴儿时期给孩子最佳的刺激方式就是拥抱，通过与父母的肢体接触，能够给宝宝最佳的感觉和刺激，只有得到足够触觉刺激的宝宝他们各种能力的发展才能更加完整。

当孩子犯错的时候，父母除了要蹲下来和孩子沟通之外，最后给他们一个拥抱也许就能够让对抗消失，爱能够融化隔阂。其实除了说教，正面鼓励比负面批评更有助于孩子改正不良做法。

有研究表明：人与人之间的沟通只有7％是通过语言来进行的，93％则是通过非语言进行的，38％的音调和55％的肢体语言，对年幼的孩子来说，肢体语言比语言更有力量。所以多尝试用肢体来表达对孩子的态度，其中蹲下和拥抱是最有力的最柔软的情感表达。

拇指动作是一种用来辅助一连串其他动作的手势，所以，它在身体语言中占有重要的低位，我们经常都能看见它的出现。众所周知，向别人竖起大拇指表示赏识或称赞，但对于拇指的其他含义却一知半解，殊不知，不同的拇指手势代表着不同的含义，是我们窥探他人内心情感的有力武器。

例如，当孩子犯错后跟父母交谈时，常常会将大拇指藏在口袋里，四指向外，这是为了掩饰内心的不安情绪；当高阶层或有特权的人在交谈时，则常常会做出与之相反的动作，即将拇指向外，四指藏于口袋之内，这表明了他们的自信情绪；当某人看见自己非常讨厌的人时，交谈时往往会用拇指指向对方，此时，这个动作表达的是一种嘲弄或鄙视的情绪。

由此可见，拇指传递出来的感情非常丰富，并不仅仅只有夸赞一种含义。科学家研究发现，人的手上有27块小骨头，这些骨头通过一个网络状的韧带结构相互连接，依靠肌肉的拉伸来完成关节的各种活动。基于生理上的协调活动，人类的双手与大脑之间的神经关联十分紧密，所以，每个指头上的细微动作，都将精确地反映出每个人的内心活动，因此，很多自己都没有察觉到的潜意识，会早于口语传导到手部，让人们的手指先动起来。

在每个人的5根手指中，拇指是公认最重要的手指，因为它是使用频率最高的手指，我们内心的很多情绪都需要通过它来传达，在现实生活中，它既是权威和优势的一种象征，又是力量和自我的充分展示；既能表达内心的夸赞之情，又能表现心中的嘲弄之意，可见，其传递丰富情感的作用不言而喻。

作为心理状态的一种重要标志，我们是否注意到他人拇指上的细微动作。倘若以前没有这样做，那么，从现在开始就应当密切关注了。接下来，就一一分析不同的拇指手势背后的不同含义，以供大家参考与借鉴。

我熟悉的人多了，可我最熟悉的人是韦绣锦，明亮的眼睛，乌黑亮丽的头发，弯弯的眉毛，还有一双灵巧的手呢！

有一天，我到她家去玩，一进门，就看见她坐在凳子上，转过身子，我问：“你在做什么呢？”他说：“我在做花篮。”我细心地看着她做，她的工具有：彩纸、透明胶、剪刀、饮料瓶、等几种工具。我说：“能教我做吗？”他说：“能呀，只要我完，我就教你做。”一会儿，韦绣锦说：“你要看我做的时候。”我点点头，从那以后，我终于会做花篮了 ，我觉得韦绣锦像老师一样教着我。我真是要感谢她呀！

韦绣锦不光有一双灵巧的双手，还有在学习上帮助我呢！

有一次，我在家里写家庭作业，我碰到难题，我想了想，终于想出去问韦绣锦，我一到韦绣锦的家，看见她在家里看电视，我问：“韦绣锦，你能告诉我这道难题怎么做吗？”她高兴地说：“当然可以了。”我拿出了课本说：“这道题你会写吗？”她说：“会呀！”她给我讲了方法，我一下子明白了。