小学三年级语文《鹿角和鹿腿》原文、教案及教学反思

#三年级# 导语语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。以下是 整理的小学三年级语文《鹿角和鹿腿》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《鹿角和鹿腿》原文

　丛林中，住着一只漂亮的鹿。

　有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”

　鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

　鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

篇二小学三年级语文《鹿角和鹿腿》教案

　教学目标

　1、能有感情地朗读课文。

　2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。

　教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。

　教学准备：自制课件

　教学过程：

　一、情景导入，激发兴趣。

　1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？（板书：鹿）喜欢它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。

　2、老师还为大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你心中狮子是怎样的？

　3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢？就让我们一齐走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。

　设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友鹿角和鹿腿，将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

　二、初读全文，整体感知

　1、学生自由朗读全文。

　请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事？

　2、检查词语

　欣赏，匀称，珊瑚，精美别致

　抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采

　灰心丧气，挣脱，狮口逃生

　大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？谁愿意当小老师？

　3、概括故事的主要资料

　欣赏抱怨狮口逃生

　真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。但是，如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。指名说。（板书：角腿）

　三、品读鹿之美

　1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读14自然段，用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

　2、交流

　（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

　欣赏的话：

　“咦，这是我吗？”

　“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

　他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽？（板书：美丽）你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。

　（2）小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？（板书：难看）小鹿怎样抱怨的？

　抱怨的话：

　“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”

　意思就是说：

　你看，小鹿们都在抱怨呢？（自由读）谁来抱怨一下（指名读）

　3、引读2-4自然段

　看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

　“咦，这是我吗？”

　“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

　“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”

　师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分，

　生：“咦，这是我吗？”

　师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏

　生：“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

　师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，抱怨道

　生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！

　设计意图：记得《语文课程标准》中有一句话这样说道：“应尊重学生在阅读过程中的独特体验。”在朗读训练中，我鼓励学生读出对文中情感的不同体验，

　并结合具体语段来说说自己的朗读体会，充分表现出自己的个性。同学之间互相评论，相互促进，更加深了对课文的理解。这一朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。一轮轮的朗读，会使学生的朗读水平得到一步步的提升。

　四、研读狮口逃生

　1、正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，明白将要发生什么吗？

　2、视频播放猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面

　同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？我们再来体验一下。

　设计意图：三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，个性是课文所描述的那种惊心动魄的场景，如果光靠讲学生很难进入这种情景。视频的引入轻而易举地解决了这一难点，能起到事半功倍的效果。

　3、师范读，再次创设情境。

　对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢？那样吧，此刻我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头，（惊叫）

　哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

　4、谁来说说你看到了什么？情绪怎样样？你从哪些词语体验到了紧张，惊心动魄？

　5、这叫有惊无险。大家体会得很好，但是，我还想提个推荐，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。

　6、咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！老师念每个句子的前半部分，你们接下去！

　师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。

　7、师总结：我想这回大家完全能够给“动物世界”配音了。

　设计意图：课文五六自然段，正是写鹿遇险的经过，真是有惊无险。学生初读时，可能会显得四平八稳，漫不经心。几经启发之后，学生在朗读速度上是加快了，但让人倒抽一口冷气的惊险场面却感受不到。适时地播放视频，听老师范读，此时，学生就能体会到那种劫后余生的感觉，读起来就有“惊心动魄”的感觉了。在读书的过程中，不可小看老师的“导悟”作用，有时老师艺术性的寥寥几语就能起到四两拨千斤的功效，在这一段的朗读训练里，透过老师一次次深入引导，学生的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参与到朗读实践中，老师把颖悟的心灵交给学生，创造出一个充满生机和灵性的精神世界与学生共享，潜移默化中老师就会成为学生精神文化之旅的亲切导游。

　五、领悟道理、拓展延伸

　1、小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假如你就是这只小鹿，刚才师口逃生的一幕肯定还在脑海回旋，心肯定还在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什么？你还会欣赏美丽的角，而抱怨难看的腿吗！他叹了口气，说生：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

篇三小学三年级语文《鹿角和鹿腿》教学反思

　《鹿脚和鹿腿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇寓言故事，是动画片的再现，是发生在森林里的一次生命大逃亡。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

　为了让学生很好地在生动的动画情境中，在自己读好文本的过程中体会寓意。在这节课里，我在精心创设的情境中，用朗读这一语文教学的永恒主题，涵咏其中，积极引导学生认真读文，在读中体会、思考，在读中受到思想教育。反思整个教学过程，成功之处有：

　一、创设情境，调动学生的学习积极性。

　新课程和新教材均要求：把激发学生的学习积极性放在首位。那么，怎样才能让学生把学习当成一种享受呢？于是，我努力创设了乐学的氛围。上课伊始：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

　1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

　2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

　3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

　由课件动画展示引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望，使学生乐学，又培养了学生的语言表达和观察思维能力。

　二、在自主、合作、探究中，让学生成为学习的主人

　学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

　我运用直观形象的课件，创设情境引入学文后，我先有意识地让学生自读自悟：自读课文，画出生字新词，多读几遍，把课文读通、读流利。再读课文，想想课文讲了一个什么故事？有什么疑难问题打上问号或写在预习本上。当学生读到“小鹿夸赞自己的角和身段”这一环节时，让学生自读自悟后，我又精心设计了以下几个问题：如果你就是小鹿，站在池塘边，看到自己美丽的影子，也来夸赞自己一番吧；小鹿可能回家看到了爸爸，会怎样对爸爸夸耀自己？如果其他动物看到了小鹿，会怎么夸他呢？当学生读到“狮口脱险”时，先由我当解说员，让学生的脑海里随着我的朗读出现画面（你仿佛看到怎样的画面），而后在自由读的基础上，要求学生进入故事把“它”转换成“我”来说，合作演一演这个故事，最后全班一起向鹿爸爸汇报经历。当学生读到“美丽的角差点让鹿送了命，而难看的腿却让它狮口逃生”时，我又创设了一个情境：此时此刻，狮子会对它的角和腿说什么呢？学生踊跃发言。最后，在拓展创新环节，我又让学生讨论“鹿难看的腿有什么优点，美丽的角又有什么缺点？从鹿的经历中，你受到了什么启发？”在这种看似不经意的设计，事实上不仅一步一步引领着学生走进故事，还一步一步走进小鹿的内心世界：为小鹿的美丽而欢欣，为小鹿的脱险而庆幸，同时还无痕地使学生领悟文中的道理，真正做到浓浓语文味，郁郁快乐情。

　三、在朗读指导中，使学生积累语言，感悟道理。

　《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。”通过创设一种富有感染力的情境，通过多种多样、活泼灵动的教学手段，激起学生的朗读兴趣和朗读热情，调动学生朗读积极性，使学生与作者和文中主人公产生共鸣，从而积累语言，感悟道理。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。

失恋后，志达曾在最绝望的时候求助于“情感挽回”服务。

“三招让她回心转意”这样的标题，对当时的他有极大的诱惑力。他加上“情感导师”的微信。“导师”对他说，“只管交钱，我们会帮你想办法。”像是快溺死的人要抓住最后一根稻草，志达交了好几千块钱。

从未谋面的“导师”指导志达回复了几次前女友的朋友圈。后来效果不佳，“导师”主动失联了。

类似的网上“情感挽回”服务已造成大量的消费者权益纠纷。据多家媒体报道，不仅在服务协议上有意无意地潦草，包括用微信红包支付“学费”、没有具体合同；而且，有的“导师”远距离教失恋的人使用与PUA（Pick-Up Artist，把妹达人）雷同的方式，以图挽回离开的恋人。

年轻失恋之时，想挽回爱情的人把网络上的“情感导师”当做一种魔药，一种偏方。可是魔药并不起作用，他们继而经历了纯真的消逝。

一

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姗姗在志达心中若隐若现。有时候他觉得完全地理解她，有时又觉得她在远处，他望不到她。

他接触到一种不用与咨询师见面，只需微信沟通的“情感挽回”业务。

依托于互联网，“情感挽回”俨然成为一个行业。曾引起严重争议的网红Ayawawa（本名杨冰阳）曾担任广州花镇教育咨询有限公司的营业网站，最醒目的位置标注“挽回爱情”。

手机应用“小鹿情感”号称有注册用户1200万人，入驻专业咨询师3000多人；这些数据的真实性难以考证。但它深夜的“情感咨询”直播稳定地有七八百人在线。

志达曾是其中的一个。他说，他现在知道了，“感情的事，只有两个人才明白”。

志达当时二十好几，是很壮实的东北汉子。

他有一件很隐秘的心事。读小学的时候，有同学诬告他给同校的一个女同学写了情书。其实并没有这一回事，但学校用电喇叭对他进行了通报批评。所有同学都听见了。为了这件事，那个女同学转学离开。他从此对女孩都感到恐惧。

他初见姗姗，她没有穿上统一的制服，刚满21岁，是美发店里新来的前台。姗姗看上去面容平淡，有点木讷，细高个子。她像是他老家邻村的姑娘，亲切。

他说这时已经动了真心。

志达踏实地在这家美发店工作了6年。他给顾客做一次完整的“剪洗吹”，价格从最初15元，逐步抬高到88元。

后来，他把爱意对她诉说，她有一点犹豫，和老家的闺蜜视频商量了几天，才答应他。

“在一起”之后， 他推掉了和男性发型师的聚会，带她去这个城市最有意思的景点去玩。这桥直伸入海洋，夜晚的灯光五颜六色地变幻，都是以爱情为主题。姗姗在这城市里人生地不熟的，手足无措，她崇拜他。他觉得很浪漫。

她却逐渐展现出一些更令他着迷的品质。原来她并不完全乖巧生涩。发型师们带着顾客过来埋单，时不时会看见一个低头看手机的姗姗，原来她在研究微商，想要自己经营一些小买卖。

她的梦想是在老家买自己的房子。姗姗几次对志达说：“我将来一定挣钱比你多！”用的是很雄赳赳、气昂昂的腔调，他听得心里一震。

她为他定义了什么是他想要的伴侣，应该是像她这样，生动又耀眼。原本志达对妻子的想象是“能过日子的”，现在不一样了。

后来志达和老板因为工资的事谈不拢，还是辞职离开。过段时间，姗姗给他发微信，说因为服务态度的事挨了骂，要回老家了。志达当下安慰她一回。考虑了一下，志达给她发信息说，要不我和你一起回河南吧。跟姗姗去河南后，他阶段性地变得壮志满怀。他决定赶紧筹钱，在县城开自己的理发店。他带着这个念想匆匆地赶回东北过年去。等到他回来，姗姗却决定离开他。

后来志达分析，也许只是在一个陌生的城市，她需要他，其实他们没有很好的感情基础。

当下，他经历了一种很迟钝的痛苦。他抱有挽回姗姗的希望，还是把理发店开在了县城里，因为开得仓促，很快就失败了。

他反复地联系姗姗，哀求地试图挽回她。常常是胡言乱语了几句，他自己哽咽地说不出话来。姗姗觉得他疯了。

二

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他曾给她做饭、洗衣。他本来在县城里找了新工作。她在午休时到他工作的店里来看他，他就会给她洗头发。他告诉她，今天他做了什么事。他总是在问她，今天她做了什么事。

她离开他以后，他用了更多时间揣摩着她的心思。

分手半年以后，终于有一款APP告诉他，感情都有套路可循。“小鹿情感”APP有四项主打，分别是“分手挽回”、“恋爱脱单”、“婚姻家庭”与“聊天技巧”。

“分手挽回”下方的几篇文章，题目分别是《挽回女人心？这三招让她回心转意》、《巧用这一挽回技巧，她再绝情也会心痒难耐挽回你》、《高段位挽回招数，再狠心的女人也会心软求和》。

看到这些文章时，志达正在昏昏沉沉地寻找“女孩子是怎么回事”的答案。

他点开了有“情感导师”正在进行的语音直播。 直播“导师”就像广播电台里的情感节目主持人，不断回答着线上网友提出的感情苦恼。“男人做得不好的地方有太多了。比如没有上进心，不会说甜言蜜语，生活邋遢、不讲卫生。你都不知道问题出在哪里，怎么挽回啊？”

志达很信服，随即加上了一名“导师”的微信。他对“导师”说了自己与姗姗的情况，“导师”说要付费指导。志达回忆，导师花了挺多时间来安慰他：“她会回心转意的，我会一直帮助你的。”

他听到了，有一点感动。

导师指导他先不要总缠着姗姗，先坚持住半个月不要去联系姗姗，“冷她一段时间”。

“冷是真的冷啊，（结局）不是他们允诺的那样。”志达忍不住感慨。后来他知道了，这是“情感咨询”服务中常有的“自我塑造”项目。

半个月过去了，姗姗没有任何反应。“导师”又指点志达在朋友圈里发点“正能量”内容。并积极回复姗姗的朋友圈，给她点赞。

姗姗却变得更冷淡，更不耐烦。她甚至给他发来很长的微信：如果在县城里有困难，可以找她，否则就不要来麻烦她。

志达心想，姗姗永远把他看作一个哭泣的大老爷们儿了。微信上的“导师”也逐渐地不回复他，像是默认失败。

志达没觉得“情感导师”给他出的主意有多么奇怪、不靠谱，只觉得“导师”是要挣他的钱。

三

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这是一门挺大的生意。如果使用搜索引擎查找“情感挽回”，前10页都是各类“专业”情感挽回机构的网页。

而到消费者投诉平台上，可以找到大量相关的控诉——根据“导师”的话去做，并没起到“导师”承诺的效果，他们的恋人没有回心转意。

被抨击甚多的APP“小鹿情感”每天傍晚都有“导师”在线，介绍“挽回”技巧，解答聊天室里的网友提问。

一整晚里，聊天室里先后出现6个“导师”的声音，每场直播一小时。

晚间6点45分，一个男声正在分析无法挽回前女友的男人们常见的举动：向前女友反复诉苦；对前女友进行道德绑架，比如说“你忍心离开一个这样爱你的人吗”；以自杀相要挟。

“导师”说，这样都是不对的。他管聊天室里的七百余个听众叫“兄弟们”。“如果你有这样的情况，你给我扣个1（注：即发一个“1”的字符）。”

“兄弟们经常说，只要你回来，我什么都愿意改。”“导师”说，“你这样做只会让对方觉得你太需要ta。”“有这样情况的，要扣个1、”

然后，“导师”对扣了1的两个听众说，“你们等下把和女孩的聊天记录截屏发给我，现在先加上我的微信。”

想要领取一份情感挽回的技巧，也要加他的微信。

7点上线的姑娘声线甜美。她说自己是高级心理咨询师，专注情感挽回。

她说，经常有“兄弟”拿着聊天记录来问她，为什么前女友看到自己说话就这么反感，是不是死心了？——“你能激起她的情绪波动，说明她还不想和你分手，只是，你的某些地方没满足她的需要。”

女“导师”允诺说，如果加她提供的微信号，就能免费做一套测试挽回几率的试卷，再接受一次“价值1000元的深度分析”。

聊天室里的人数上涨到800多个，又换了几个不同的女“导师”，口音各异。

“如果不先给你们一点干货，你们会觉得这个老师不够专业。”其中一位女“导师”说。

可以发一张与几位女性一起的合照，让前女友嫉妒。可以匿名给她点个外卖。——这是一种办法。

还可以给她发微信：“鱼，那么信任水，水却把鱼给煮了，树叶那么信任，风却把它吹落了，我那么信任你，你却把我给伤了。 后来我才知道，把鱼给煮了的，不是水是火，吹落树叶的不是风，而是秋天。伤我的不是你，而是我的自作多情。我终于决定不等了，把爱而不得的你归还于人海，就当风没吹过，你没来过，我也没有爱过。”——也是一种办法。

要点是，使自己显得不易获得，而不是一只“舔狗”。具体的办法是，读“导师”发的材料，把自己粉饰成一个人物：先冷淡前女友，再“二次吸引”。

有匿名的网友给“导师”留言：“女朋友嫌我烦，嫌我懒，把我拉黑有10多天了。我把所有的温柔都给了他，但现在我加她，她不同意。”

“要改变你的形象，”安妮老师回复说，“你以后不要再给她这种卑微的感觉了，明白了吗？”

据《长江日报》2018年1月报道，位于洪山广场长城汇大厦的“小鹿情感”武汉总部有近500名员工、4000平方米的办公区，经营范围包括非医疗性心理咨询。

“小鹿情感”APP背后是注册资本达1000万的武汉小鹿乱撞科技有限公司，由北京魅动力教育咨询有限公司全资控股，2017年6月，小鹿情感获得了武汉市科技投资公司参投的引导基金入股，自称是国内首个婚姻家庭与心理情感领域中获得政府引导资金参投的企业。后来，“小鹿情感”变得投诉缠身。

对于大量投诉，该公司和所在地的工商部门均表示,公司只提供平台,虚假宣传和违约问题都应当由在平台上提供情感咨询的公司负责。

但平台上未标出情感“导师”所在的公司名称，用户对“导师”的认识经常只限于对方的行业“花名”。发生纠纷之后，用户和“导师”之间隔着“小鹿情感”的客服。多数的投诉止步于与客服讨价还价。有的客服对消费者说，虽然宣传是“挽回率100%”，但“导师”没提一定能挽回某个特别的“前任”；通过客服，有些“导师”松口，选择退钱。有些则不会。

四

后来，志达在网络世界里遇到一些同样给“情感导师”们打去钱财的男男女女。工地青年万勇曾爱上过一个服装店女老板，至今说起她，仍念念不忘。与志达一样，万勇也曾痛苦地搜索“女孩子是怎么回事”。

万勇发狠给某位“情感导师”打了2500元。他向记者展示的微信聊天记录显示，自己曾对“导师”说，“我真的没有这么多钱。”“导师”回复道，“我可以给你申请一个分期（付款）。”万勇说，那位“导师”也安排自己“冷”前女友一段时间，然后“导师”也跟着消失了。

小王则听说，有的人曾给“情感导师”缴付十万元。他说，在那个特定的时刻，“只要人能回来，什么都好，多少钱都可以”。

小王读初中时看过“坏男孩学院”的视频，学会点穿衣的技巧、与女孩聊天的套路。他一度很有自信。

“小鹿情感”实际控制人巫家民的上一个创业项目就是在线教育网站“坏男孩学院”。他在2015年公开报道中声称，当时的平均客单价在1400元左右，活跃用户10万人上下，在线学习如何泡妞。当时，PUA被“坏男孩学院”介绍为包括搭讪、追求女性的技巧，有时还包括快速发生性关系的窍门。

小王读高中时，看见一个白净长发的学妹。他心想，就是她吧。

学妹特别单纯，像个小白兔，符合他对伴侣的幻想。小王高中毕业的那个暑假，不断地做着各种各样的兼职，后来他把几年的压岁钱都拿出来，贷款买了一辆车。他读大学的时候，时常开着车去看她。

他想念她，想知道她在干什么。学妹也考上大学了，小王有时候与她相约视频写作业，几个小时，只看到一个低头学习的女孩子。分手以后，小王一度检讨，“是我太黏人了吧。”

她给他留下了一段发光的回忆。她曾说过爱他。他们曾一起出去玩，她的眼中有他，都是爱意。

直到她提出要和他分手。小王惊慌失措，恍然发现自己完全不懂她的意思。与志达相似，他也反复地揣测过，是不是自己打球回来接她的电话，在那种精疲力尽的时候，他的口气不是很好，伤到她的心了？

小王一度沉迷于网络诉苦。他说，自己曾在百度贴吧里求过网友的建议，有好几个人先热情回复他，分析他和她的情况，然后提出加微信详聊。最终他们都是要钱。

他也进了一个“挽回”相关的微信群，都是苦命的失恋与失婚者。他也说了自己的情况。这一回，有年长许多的离婚阿姨对他说，“你没有做错什么；你看，你前女友那么快就又和另一个男生在一起了，她是爱上了别人吧。”

五

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在被阿姨点醒之前，小王已参加过多个“情感挽回”线上辅导班。他也对“导师”诉说过自己的苦恼。

这个辅导班一开始说了些“道法自然”之类玄乎的话，核心思想大约是，提高自己的境界，女人自然会来；小王不明白他们在说什么。接下去，导师开始教PUA的固定套路：穿衣打扮，去酒吧搭讪，用社交软件约附近的陌生异性出来，快速地发生性关系。小王讨要退款，争执起来，没有成功。

他不死心，又报了另一家平台的“挽回”课程，发现仍然是为他挑选衣服、拍照、发朋友圈。“导师”还提出，可以指导他用微信与前女友聊天，他试了试，“说了些很油腻的话”，牛头不对马嘴。

小王后来与“导师”吵架。“导师”布置作业，要学员们加上多少个女孩子的微信；小王说，“我想挽回我的前女友，我不想要别的女孩。”“导师”则骂他说，“你为什么不多睡几个姑娘呢？为什么非要前女友‘那个垃圾’呢？”

小王无言以对。他说，自己也尝试过用社交软件实践PUA，找到一些陌生的女性，同意出来认识。小王良心上过不去，后来都没有见面。

“我只想变得自信一点。”谈及“挽回”的初衷，小王很苦恼。

他常常不禁联系对方，“就像一个孩子”。他也许应该忍住不去联络她，可是不联络她，会不会冷淡了她？恋爱的时候，他手足无措。小王需要有人告诉自己怎么办。

精神分析学创始人西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）曾在《自恋引论》中分析，陷入爱情的人很容易将对自我的理想投注到所爱之人的身上。

弗洛伊德认为，爱情令人谦卑，在爱情中崇拜对方，这是很常见的。

“狂热的爱情首先来源于生殖冲动。”国家二级心理咨询师王骏对记者说，没有什么可避讳的，“是头脑中荷尔蒙的大量分泌，导致有的人即便追求不到也无法忘记。”

王骏是江西省一个地级市的大学心理咨询教师。他遇到过很多咨询者上门倾吐爱的困难。他对记者说，在小城市，做一次正规的心理咨询比较奢侈，因此，找到他的经常是极度痛苦的人。“大概率都是难以修补的爱，是两人之间难以改变的不匹配”。

至于PUA，王骏也坦言，不止一些纯粹的骗局，他甚至听说过做心理咨询的正规同行给来访者提一些类似PUA的建议。

他自己有时也给来访者出些主意：带伴侣去吃饭，说一点甜蜜的话。他说，确实有的来访者对如何与异性交往缺乏认识。

这类情感咨询在监管上仍是空白，在一篇《PUA犯罪亚文化探析》的论文中提到，“我国对于情感咨询服务行业尚未设立专门的监管部门，更不必提及是否存在相关法律法规对其规制的问题。”

上述论文除了建议加强法制宣传，完善法律法规外，也希望提高对网络交易平台中店铺的审核力度、加强社交平台监管；提高市场准入门槛，比如对心理咨询师建立定期考核制度、提高婚恋咨询服务类公司设立的门槛。

六

万勇觉得，自己以后可能不再会像爱那位女店主一样，去爱其他人。“当你有一些经历以后，就不会再有当初的纯真了。”他说自己这几年收入、社会地位都提高了一些，再喜欢一个人就变得很难得。但他怀念从前的自己，他在爱情之中，曾经非常快乐。

志达说，他通过这次“天崩地裂”的失恋学到了很多。失败的情感咨询也令他明白，只有自己才能处理感情问题，别人是不会清楚两人感情具体怎么样的。包装朋友圈失败以后，他又在河南县城里干了半年的美发才决定离开那里。

此后的两年他都没有再谈过恋爱。美发行业的朋友们纷纷逗他说，“还是喜欢姗姗？”“还喜欢她，”志达回答。

志达漂泊着，又去了河北某个城市，仍然干平价的理发工作。不过，他说自己今后要努力挣钱，给家人好的生活环境。“以后优先找一个更爱我一点的。”他说。

小王更加矛盾。他有一点恨自己的前女友。被动学习了PUA知识以后，小王回忆起自己的初恋，疑神疑鬼地觉得好多事前女友可能在骗他。比如，为什么他们家的人总暗暗地嫌弃他穷，是不是打压他的自信，为的是拴住他、留下他？她是不是也懂很多的恋爱技巧，全都瞒着他？

小王后来在某个企业的人力资源部门找到一份工作。他说，后来他见识了更多的人，有时候他也去酒吧，看到了各式各样的女人。他现在觉得，很多女孩子不像表面看来这么单纯。

他有时又回忆起父母亲的相识过程。母亲还是少女的时候，父亲创造出各种机会，接她下班，“无意间地爱上，无意间地生我出来”。小王很憧憬那种感情，他不确定自己是否还能遇上，小王还在等待。

　作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是我精心整理的狮子和鹿教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

狮子和鹿教案 篇1

　学习目标

　①正确、流利、有感情地朗读课文。

　②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　教学过程

　课前准备

　①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

　②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

　③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

　形象揭题，展开联想

　①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）

　②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

　③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

　自主读书，领悟道理

　①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

　②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

　③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

　④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

　⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

　⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

　前后联系，延伸拓展

　①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

　②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

　③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

狮子和鹿教案 篇2

　 学习目标

　1、正确流利有感情地朗读课文。

　2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　3、培养独立阅读的能力。

　 学习重难点

　培养独立阅读的能力。

　 教学过程

　一、（课前板书：28狮子和鹿）今天我们学习28课，读读课题

　瞧，课题上带有＊，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思）自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：、词典、联系上下文等）现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。

　二、读课文，体会鹿的情感变化

　1、课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。）

　2、这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角，讨厌难看的腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。

　3、鹿的感情有哪些变化？（师板书：愉快地欣赏──失望地抱怨──惊慌地逃命──叹气）

　4、和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏抱怨惊慌地逃命叹气的样子活灵活现地展现出来。（师巡视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进行评价）让学生对略读课型的学习要求有所了解；对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。体现读的层次，促进学生积极思考。在演和评的过程中，促进学生积极思考，进一步理解课文内容。

　5、看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）

　三、联系《陶罐和铁罐》再读课文

　学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。

　四、读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理

　〖板书

　28＊狮子和鹿

　欣赏 美丽的角 险些丧命讨厌 难看的腿 虎口逃生

　引导学生理解故事所蕴含的道理

　通过比较，开阔思路和视野，学习用多种方式进行阅读。

狮子和鹿教案 篇3

　一、导入

　1、师：在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，他们都是我们人类的好朋友，今天，我们就一起来学习一个发生在它们身上的小故事，题目是《狮子和鹿》（课件）。好学的你请伸出金手指和我一起写课题。（边书写边指导“狮”和“鹿”

　1、现在，大家可以小声地快速读读这个）他们之间发生了一个什么小故事呢？走进课文你就能知道，请打开书110页。

　二、字词句故事，注意以下两点：（课件）

　A、遇到难读的字，动笔画一画，并多读几遍。

　B、把句子读通顺。

　2、检查：

　师：同学们刚刚读得很认真，现在我来考考大家。

　考题一，你们能不能读准生字、词呢？：（课件）

　咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、犹豫、撒开、甩了、扯开、挣脱、

　向前奔

　（生自由读、个别生带读、全班齐读）（读完后表扬）

　考题二：读句子（课件）

　A、鹿开始抱怨起自己的腿来。

　B、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

　C、啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。

　D、眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

　（读完后表扬，并奖励五角星）

　师：聪明的你们这么快就顺利地完成了我的考题，真棒！现在，我们把它们放进课文中，去读读看。这一次，要有新的发现：这篇课文讲了一个什么故事？（填空）（课件）

　丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己 匀称 的身段和 精美别致 的鹿角，抱怨 四条太细 的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那 四条难看 的腿救了他的命。

　三、入文。

　1、师：同学们可真聪明。是呀，森林里不仅有漂亮的小鹿，还有凶猛的狮子。

　当凶猛的狮子扑来时，是什么救了小鹿？（难看的腿），得救后的小鹿叹了口气说了一句什么话？同学们找找看。—— “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（课件）（齐读）

　师：你能从中找出一对反义词吗？

　（美丽—难看）（课件）

　师：同学们的眼睛可真亮，美丽和难看同时发生在小鹿身上，它有着美丽的？（角），有着难看的？（腿），角到底有多美丽？腿又有多难看呢？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。

　（生找句子）

　师：找到了吗？小鹿是怎样赞美自己的角的？谁来说说？

　（1） 交流

　（2） 出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（课件） （让学生读一读）

　师：是呀，小鹿把自己的角比作什么？ （生：珊瑚）

　师：你们见过珊瑚吗？（见过）在哪里见过？（生活中、或者课文中）让我们再来见见珊瑚（课件出示）珊瑚给你的感觉是怎么样？（美），珊瑚这么美，小鹿的角就像是这美丽的珊瑚，那么精美别致，你们认为，小鹿对自己的角满意吗？（满意）

　师：如果你是这只小鹿，你能用这句话兴奋地来夸夸自己吗！（再请生个别读）

　师： 啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。看看，聪明的小鹿在夸赞自己的时候连用两个“多么……多么……”，这样有什么好处呢？（可以增加喜欢的感情），你也能用“多么……多么……”来说一句话吗？（提示两个多么的用法）

　课件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

　我们的教室多么明亮，多么______！

　我们的校园多么______，多么______！

　____________多么______，多么______！

　师：小鹿对自己的角是如此的迷恋，怪不得它发出了深深的赞叹：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！

　师：看来你们都是一只只自信的小鹿， 小鹿可真美，美得连她自己都不认识了。不信，你听：“咦，这是我吗？”（课件出示句子伴有朗读）

　你从这句话中体会到什么情感了？（怀疑）

　如果我去掉语气词“咦”，再读读？（课件出示两个句子）

　两句话有什么不同？（语气词，不但怀疑，还有惊叹）

　2体会腿的丑

　师：是呀，自己这么美了，本该很高兴了，可是小鹿它还是有烦恼，你们知道它在烦什么吗？（烦恼自己难看的四条腿）

　你是从课文的哪句话看出来的呢？（“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）（课件）

　A怎么配得上是什么意思？你能换一个说法来表达吗？（变成肯定句）看来小鹿对自己的角真的很不满意。

　这句中，我们能不能把语气词“唉”去掉呢？（不能）为什么？（增强语气，更加能表现出小鹿对自己腿的不满）

　B怪不得她深深的叹了一口起说：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

　是啊！小鹿的不满不仅仅表现在语言上，还写在脸上，你瞧：（课件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头）请你当当小鹿演一演，读一读。（指名读）

　3体会狮口逃生。

　师：小鹿会一直讨厌自己这四条难看的腿吗？（不会）为什么？（因为就是这四条小鹿极不满意的细腿帮她逃出了狮口），小鹿是如何逃生的呢？请大家默读第六段，看看两条细腿是怎样帮助小鹿的呢？

　交流：

　a鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。（课件）（从哪些词语中体会到了什么？）

　师：（课件出示）正当鹿利用自己那虽细但却有力的长腿灵巧地把狮子远远甩在后面时，狮子灰心丧气不想追了，这时的狮子会发出感叹说些什么呢？（生想象回答）

　（课件出示）师：成功逃脱的鹿长长地舒了口气说？（生想象回答）

　师：正在这时，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了，鹿却吓得直冒冷汗。看到这个情景，狮子自言自语道：

　（课件出示）狮子说？

　（课件出示）小鹿说？

　师：（课件出示）眼看就要追上了，鹿用尽全身的力气，使劲一扯，才把两只角，从树枝中挣脱出来，然后有拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。（横线中齐读）

　师：（课件）多危险啊，经历了这件事，鹿才恍然大悟：

　(请同学们运用语气词，用笔写下小鹿的感悟。)

　师：学到这，我们明白了这个故事告诉我们的道理：（生自由说，然后课件出示，齐读）

　师：同学们，像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章，我们就叫他“寓言”（齐说）。

　这个故事选自《伊索寓言》，虽然是小故事，但蕴含着大道理。老师希望你们能回去读读《伊索寓言》里的一些小故事，相信聪明的你们能从这些故事里懂得更多的大道理。

　板书设计：

　28 狮子和鹿

　角：美丽 ------ 差点送命 全面地看问题

　腿：难看 ------ 狮口逃生

狮子和鹿教案 篇4

　 学习目标：

　一、 正确流利有感情地朗读课文。

　二、 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　三、 培养独立阅读的能力。

　 学习重难点：

　培养独立阅读的能力。

　 教学过程：

　一、（课前板书：28 狮子和鹿）今天我们学习28课，读读课题。

　瞧，课题上带有“”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思……）自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：、词典、联系上下文等）现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。

　 二、读课文，体会鹿的情感变化

　1、 课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。）

　2、 这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角，讨厌难看的 腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：欣赏 美丽的角 险些丧命 讨厌 难看的腿 虎口逃生）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。

　3、 鹿的感情有哪些变化？（师板书：愉快地欣赏——失望地抱怨——惊慌地逃命——叹气）

　4、 和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。（师巡视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进行评价） 让学生对略读课型的学习要求有所了解； 对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。体现读的层次，促进学生积极思考。 在演和评的过程中，促进学生积极思考，进一步理解课文内容。

　5、 看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。四、 读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理。板书：28 狮子和鹿欣赏 美丽的角 险些丧命讨厌 难看的腿 虎口逃生 引导学生理解故事所蕴含的道理。

　通过比较，开阔思路和视野，学习用多种方式进行阅读。

狮子和鹿教案 篇5

　 课前准备

　①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。

　②课文朗读录音带。

　 复习回顾，揭示课题

　①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

　②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

　③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

　④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。

　⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？

　开展读书闯关活动

　①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。

　②学生自主读书，做闯关的准备。

　③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。

　④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。

　a．愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。

　b．愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。

　c．愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

　⑤增设一项特别奖项──智慧星：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

　 拓展练习，引导实践

　①摘抄本课中你认为写得写的词句。

　②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

　③课后找《伊索寓言》读一读。

狮子和鹿教案 篇6

　 一、教学时间：

　一课时。

　 二、教学准备：

　教案、、课件等。

　 三、教材分析：

　这个故事非常精彩，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

　课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。

　选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培养独立阅读能力。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。

　 四、教学目标：

　1、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

　2、通过课文的学习，把学生引向到更广阔的课外阅读。

　3、粗知故事大意，体会故事所蕴含的道理。

　 四、教学流程：

　（一）谈话设疑。

　1、小朋友们，今天老师带大家大森林里去看两只动物，它们是谁呢？（课件出示，生齐答）

　今天的主人公啊是鹿姐姐，她长得真漂亮呀！你们说她哪里漂亮呢？

　2、是呀，鹿姐姐也这么认为，她觉得自己头上的角很美，相对来说四条腿有点难看。可是自从她经历了和狮子之间发生的一件事后，她明白了一个道理，改变了看法。

　3、这节课我们就通过学习寓言故事《狮子和鹿》来了解这件事，明白这个道理，好吗？

　4、刚才好几个同学都推荐大家再去读读小鹿前后说的话！那我们就把小鹿的两次对话连起来读读吧！想想该怎么读？

　出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

　（1）自己读对话。

　（2）你能来读读吗？

　（3）谁也想来读读？再指名读，齐读。

　（4）读了小鹿的话，你有什么发现？

　（二）创设情境，体会寓意。

　1、小鹿经历了这件事后开始重新认识自己的角和腿！她来到我们的教室里，你想对小鹿说些什么呢？

　2、出示情境图：小鹿来到我们的教室里， 我走到她的身边，微笑着对她说：小鹿姐姐，______________________。

　3、写一写。

　4、展示交流：指名扮演小鹿和学生进行交流。

　5、小组交流。

　如：好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能为大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。

　6、是呀，同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样尺有所短，寸有所长

　创设一个情境，使学生在谈体会时，有一个凭借，更能说出真情实感。这里鼓励学生举出生活中的事例来说明自己的观点，只要思想上没有错误，都不做定论，充分让学生思考，说出自己的见解。

　（三）拓展。（课外阅读）

　1、像这样的故事还有很多，老师这儿有一个《长颈鹿和相思树》。

　2、赶快去读读吧~看自己能不能读懂！

　4、你读懂了什么？

　5、资料袋。

　长颈鹿与相思树

　一棵小相思树，眼见着周围低矮的小草被动物们啃食殆尽，便对自己说，我一定要长高，高过所有的动物，叫它们谁也够不着我。而当它一天天长大，却悲哀地发现，即使是那些最高大的树木也只是动物们的绿色食堂。

　相思树陷入了深深的沉思，它不断地问自己，我当如何保护这碧绿的裙衫？我当如何保护自己？冥思苦想之后，它终于找到了对策，那就是在周身布满尖刺。当那些刺长得又粗又硬时，它便有了一种安全感，它相信这些刺足以刺痛任何一只动物的唇。

　在以后的日子里，有一拔一拔的动物走近它，试探了几下，又都无奈地离开。相思树于是不再顾虑什么，任风将树叶吹得沙沙作响。可就在这时，来了一群长颈鹿，径直向它走来，纷纷伸出自己灵活的舌头，仰仗身高优势，顺利地吃到了树冠那浓密的绿叶。

　起初，相思树愤愤地想，叫你吃！叫你吃！让你舌头起泡！让你嘴唇出血。可是，没有！长颈鹿在饱餐一顿之后，悠然地离开。

　它们将忧伤留给了相思树，它日日看着自己光光的树杆，除了叹息还是叹息，它想自己也许永远走不出这个阴影了，可有一天，它发现原本只有星星绿意的原野重又葱茏，它不禁问自己：只要根还在，土壤还在，阳光依旧，还有什么不可以重来？

　很快，在被长颈鹿啃光的枝头，相思树重又长出新芽。没有任何一种铠甲能让你永远不受伤害，重要的是，如何从伤痛中走出来，迎接新一轮阳光。

　（1）想一想：读了这个故事，又给你什么启发呢？

　（2）根据资料，再仔细地阅读下课文，看看是不是又有了新的理解了呢？

#二年级# 导语《小鹿的减法》是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年时间，终于成功的故事，告诉我们做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。以下是 考 网整理的小学二年级语文《小鹿的减法》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《小鹿的减法》原文

　小鹿住在河边，他要到对岸去，就得［děi］走很远的路，从水浅的地方过河。獐（zhāng）子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥（qiáo），獐子想铺路。可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退却了。

　有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗（hàn）淋淋的。

　獐子见了，劝（quàn）他说：“别干了，这要花整整一年的时间呢！”

　小鹿抹（mǒ）抹汗说：“不，不到一年了，只剩（shèng）下三百六十四天了！”

　“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的区别呀？”獐子不解地问。

　“区别大着呢！从今天开始，我要坚持（jiānchí）做减法了，减去一天，就向成功（gōng）靠近一步！”小鹿很坚定地回答。

　獐子摇摇头走了。

　日子一天天过去，小鹿的减法做完了。它的门前有了一座结实的桥，可以很方便地过河了。

　獐子呢，随着岁月的流逝（shì），他感到下山越来越费力了。“铺路吧！”獐子有时想，但想到得花一年的时间，他又发愁了。

篇二小学二年级语文《小鹿的减法》教案

　一、教学目标

　1、认识9个生字，会正确书写8个字。

　2、能正确流利地浪读课文。

　3、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

　二、教学时间

　两课时

　三、教学流程

　第一课时

　一、实物演示，激趣引入

　1、出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。

　2、导入新课。

　3、板书课题，读课题。

　二、初读课文，认读生字

　1、让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。

　2、检查生字的读音，注意纠正学生的字音。

　3、再自由读课文，注意不丢字，不添字。

　4、给课文上序号，指名轮流读课文。

　三、细读课文，感知内容

　1、教师范读课文，边读边想：课文写了一件什么事？

　2、小组交流：你知道了什么？

　3、自由汇报，诵读感受，引导评价。

　四、拓展延伸，领会深化

　1、小组讨论交流：你想对小鹿和獐子说些什么？

　2、假如你是小鹿或獐子，你会怎么想？

　第二课时

　一、复习引入

　说说课文主要写了一件什么事。

　二、指导朗读

　1、用自己喜欢的方式读课文。

　2、找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。

　3、用自己的话把这个故事说一说。

　三、指导书写

　1、小组合作，识记字形。

　2、小组向全班汇报是怎样记住生字。

　3、指导书写生字。

　4、用生字进行组词和说句。

　四、巩固识记

　1、小组合作，互相检测。

　2、出示生词让学生认读。

　五、发展语言

　出示课后练习3，让学生说一说。

　六、课后练习

　把自己喜欢的词语抄写在词语花篮里。

篇三小学二年级语文《小鹿的减法》教学反思

　《小鹿的减法》是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年时间，终于成功的故事，告诉我们：做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。

　教学时，我从课题入手，抓住学生的好奇心，学生急于知道小鹿做的是一道什么减法题，引导学生读课文，寻求问题的答案。原来小鹿想造桥，需要花整整一年的时间，他一天一天地坚持做下去，每做一天，就与成功靠近一步，他用这种减法，实现了自己的愿望。

　与之相反，獐子想铺路，但总是空想，不去行动，到老了也一事无成。

　这节课，我始终贯穿一个“读”字，运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如：默读、齐读、自由读、品读、分角色读、表演读等，让学生在读中培养语感，学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理。

　整节课，我步步引导，渗透学法，运用插图等帮助学生理解重点、难点，引导学生理解小鹿减法的含义——坚持就会成功的道理，点燃学生的心灵之灯，培养了学生正确的情感态度和价值观。

　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的小学语文二年级小鹿玫瑰花教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文二年级小鹿玫瑰花教案1

　 教学目标：

　1能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。

　3会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

　4体会文章的含义，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

　 教学流程：

　一、谈话激趣，导入课题。

　师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？

　生：玫瑰花！

　师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？

　生：香香的！

　师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？

　生：好！

　（看玫瑰花的，让学生边看边说是什么颜色的）

　师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？

　生：好！

　师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧

　揭示课题：4、小鹿的玫瑰花（板书）

　二、自主学习，研读课文。

　1带问题研读课文。

　师：小朋友们，咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧！

　（ 课件 展示没有玫瑰花的浓密叶子图）

　师：呀！我怎么只瞧见茂盛的枝叶而没瞧见美丽的玫瑰花呀？小朋友，你看见了吗？这怎么了？

　生：老师，是玫瑰花已经谢了！

　生：老师，玫瑰花已经开过了！

　师：你怎么知道的？你能在课文中找找理由吗？请读课文，你想怎么读就怎么读，可大声朗读，可默读，可分角色读，也可分小组相互评读。

　2。交流

　师：说说看，你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢？找到理由了吗？

　3。指导朗读

　A、这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”

　个别读——想做黄莺的小朋友读——女生读——男生读

　（把那句话隐去，出现红玫瑰图）

　师：小朋友们，看红玫瑰来了，二（3）班的小黄莺们说！

　B、一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”

　师：你觉得这句话应该怎么读？

　生：轻轻地读，因为是微风说的话。

　生：美美地读，因为带有香气。

　个别读——范读——练读——齐读

　3。拓展说话

　师：小朋友们，假如还有另外的小动物，他们会怎么说？你再好好读读这两句话，能模仿着来说说看吗？ （课件显示两句话）

　生：……

　师：那么，你还想对小鹿说些什么？请看着大屏幕说。

　这么美丽诱人的玫瑰花，小鹿却因为脚受伤了，没能看到，我觉得好可惜啊！连鹿弟弟也替它——（惋惜）。鹿弟弟怎么说的？

　，小鹿的玫瑰花

　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看着。”

　师：请你练读一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？

　生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在为这个而惋惜。

　生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遗憾。

　师：你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢？

　生：我从课文第一自然段知道他常常去松土、浇水可以看出来。

　师：你一说，老师仿佛也看到那个场景了，你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作？

　生：还会施肥、捉虫等。

　师：多用心哪！可这美丽的花儿它没看到，的确可惜啊！所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的？

　生：惋惜

　师：你有没有为了什么事情而惋惜过？

　生……

　师：那么有没有谁为你而惋惜过呢？

　生……

　师：我们该怎样读好这一话话？

　各自试读——个别读——师生配合读——齐读。

　师：可为什么，小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢？你同意小鹿弟弟的这个观点吗？

　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　师：谁来说理由？为什么小鹿没有白栽

　生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。

　生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了“玫瑰香风”。

　生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。

　生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。

　生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，那是幸福的。

　生：……

　师：说得太好了，你跟大家一起分享过自己的快乐吗？

　生：……

　师：那我们该怎样读好这句话呢？

　生：要用高兴的语气。

　生：要读得很开心。

　师：我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。

　齐读！

　师：小朋友们，你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁？说说你的理由！

　生：……

　师：小朋友们，你今天学得开心吗？就让我们在生活中彼此关心，把幸福分享给大家。

小学语文二年级小鹿玫瑰花教案2

　一、巩固生字，回忆课文

　1出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出

　2请学生抽读、齐读

　3请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。

　二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段

　过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。

　1为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5－8自然段，找一找答案。

　2交流、理解黄莺和微风说的话。

　（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。

　先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）

　再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。

　（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！

　请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？

　请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。

　微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）

　指导朗读。自由读----指生读（评价）

　（3）拓展、想象

　那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？

　教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）……

　3原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）

　指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

　4这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。

　5小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。

　三、品读课文，体会感情

　1选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。

　2分角色朗读。在4－8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。

　3抽学生在全班表演。

　四、写字教学，完成练习

　1你看小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么做？（要向小鹿学习，向小鹿表示感谢）。

　2我们写一个“谢谢”送给他，好不好？

　学生观察：怎样才能把这个字写漂亮。（三部分要紧凑）

　教师范写──学生书写──四人小组比一比。

　3自学其余两个左中右结构的字：渐、微。反馈，强调“微”的中间部分。

　4出示“抽、拐、浇。” 学生观察：怎样才能把这三个字写漂亮。发现字形特点：左窄右宽。

　教师范写──学生书写──教师巡视

　5 完成《课堂作业本的》第一题、第三题、第五题、第六题。

小学语文二年级小鹿玫瑰花教案3

　前一段时间学校组织我们年轻教师展开了一场别开生面的评优课比赛，我讲的是人教版小学语文第四册《小鹿的玫瑰花》，这片课文讲的是：小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。一个很美丽的故事，传递出能够给别人快乐，自己也快乐的朴素的哲理。下面就是本课课上的教学片段及课后体会：

　第一部分

　师：（出示）从哪看出哪个是鹿哥哥？哪个是鹿弟弟？

　生：角长的、住着拐杖、脚上有纱布的是鹿哥哥，另外一个就是鹿弟弟。

　师：看他们很亲热的交谈了什么？赶紧到书中找找他们说的话。

　出示：（1）鹿弟弟惋惜的说：“这玫瑰你白栽了。”

　（2）鹿弟弟也高兴地说：“看来你的玫瑰花没有白栽！”

　师：读了这两句话，你有什么问题？

　生：开始说白栽，后来又说没白栽，这是怎么回事？

　师：那么学习中遇到困难该怎么办呢？

　生：继续读书；实在想不起来，和同学交流一下。

　第二部分

　师：（配乐）过了些日子，玫瑰的枝头长出了32个花骨朵儿，它们看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜爱的样子，心里真是高兴极了！可是就在花要开的时候，小路却不小心把脚跌伤了，它只能静静的躺在病床上。一天过去了，两天过去了，一周过去了，两周过去了……小路只能静静的躺在床上。孩子们，此时此刻如果你就是小鹿受了伤，只能躺在床上，你会想什么？你的心情怎样？

　生1：我会着急看花，我想看看我重的玫瑰花开的怎么样。

　生2：我虽然躺在了床上，但是我的心却在我种的玫瑰花上面。

　生：我会特别难过，因为我辛辛苦苦种的花，自己却没看到，心情会非常不好。

　……

　第三部分：

　师：微风把香味传到了很多地方，想想微风会遇到谁？

　生：大象，小白兔……

　师：谁愿意做小动物来夸跨微风？

　生1：我是大象，当我问到香味之后，说：“微风你可真香啊！你从哪来？”

　生2：我是小兔子……

　师：那么多小动物都夸你，你有什么感想？（我会非常高兴）那你能把微风此时高兴的心情通过你的朗读表达出来吗？（指导朗读）

　师：黄莺，微风都夸了小鹿的`玫瑰花，试想一下，这时从草丛中一只蟋蟀跳出来，他会说什么呢？还会有谁来过，它可能会说什么？（学生发散思维，展开想象）

　一、追求平等对话

　阅读教学是学生、教师、文本之间^对`话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的^对`话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到能够给别人快乐，自己也快乐是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，我抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。和看来，你的玫瑰没有白栽。，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

　二、注重情感体验

　新课标指出：阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本^对`话。因此，课堂中，我以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引移情进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没看到，你的心情会怎样？的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？和微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。

　三、激活创造思维

　爱因斯坦说过：想象力比知识本身更重要。让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，我先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说──。一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。

　送人玫瑰，手有余香，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。

小学语文二年级小鹿玫瑰花教案4

　 一、设计意图：

　新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观。在本课的设计中，教师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

　 二、学习目标

　1、认读8个生字，会写“谢、渐、微”等12个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

　2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　3、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　 三、课前准备

　多媒体课件生字词语卡片

　 四、教学流程

　 一、创设情境、导入新课

　（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字

　小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！

　多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？

　（二）揭题

　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——（把课题补充完整）

　 二、初读课文，识记生字，整体感知

　（一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

　（二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？

　1、出示生字词语卡片

　（1）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）

　（2）指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解“一瘸一拐“）

　2、整体感知课文内容

　读了课文，你知道了什么？

　3、引导质疑

　（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）

　 三、学习课文，解决疑难

　（一）根据学生质疑，出示文中的两句话：

　①鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　（二）自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

　1、（课件出示下列句子）

　①玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

　②花骨朵渐渐地长大了。

　2、你能找出两句话中的一对近义词吗？

　理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？

　一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！

　3、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

　可是——（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）

　此时此刻，你有什么感受？

　4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。）

　（1）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）

　（2）一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）

　（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）

　5、体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。

　指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　（二）、研读课文5-8自然段，读悟结合

　1、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读5、6自然段，你读懂了什么？

　2、交流

　（1）为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？

　指导朗读黄莺、微风的话。

　①黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。

　②哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？

　③微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？

　（2）、听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。

　课件出示： （）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花， （）地对小鹿说：“ （）”

　（3）小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，（板书：没有白栽、高兴）

　（4）一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。

　（5）指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。

　5、分角色朗读课文。

　 四、 总结拓展

　同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！

　 五、作业：

　1、书写生字

　（1）多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？

　我们写一个“谢谢”送给他好吗？

　（2）这个“谢”字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。

　（3）学生书写生字

　2、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》，你又会想到些什么？

　 六、板书设计

　小鹿的玫瑰花

　惋惜←白栽？

　高兴←没有白栽？

　当赏读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。那要怎么写好读后感呢？下面是我为大家整理的小鹿斑比读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小鹿斑比读后感1

　《小鹿斑比》写的是一只小鹿的成长故事。历经了风风雨雨，终于，从一只会跟妈妈撒娇的小鹿变成了一只坚强的鹿。

　斑比，它活泼可爱、聪明、善良，喜欢和森林的小动物们交朋友。它对一切都充满了好奇，总是问妈妈问题。

　但是，好景不长。可怕的qiang声打破了森林一直的宁静和美好，是一些贪欲的人们给丛林里的动物带来了恐惧

　有一天，妈妈突然跟斑比说要学会独立和坚强，不能再依赖大人了。慢慢得，斑比学会了独立与坚强。

　读到这里，我想到以前从报纸上看到的故事：

　一个美国的孩子摔倒了，母亲会用鼓励的眼神望着他并对他说：“宝贝，自己站起来。”

　一个非洲的孩子摔倒了，母亲并没说话，只在旁边反复做着摔倒并站起来的动作，以无声的行动教孩子自己站起来。

　一个中国的孩子摔倒了，母亲马上跑过去，扶起孩子，嘴里还不停的说：“宝贝，别哭，摔着没有？”

　而这些就有了下面的结果：

　美国的孩子独立坚强，从小就学会了照顾自己。

　非洲的孩子也能自己照顾自己，他们能独自去闯生活。

　而中国的孩子似乎永远生活在父母的“保护伞”中，无风无雨时，尽情享受父母的照顾;有风有雨时，更是躲在父母的怀抱中，不敢独自去面对。

　是呀，如果我们在平常的生活中，自己的事情自己做，不依靠父母，长大后就不会遇到挫折就放弃了。

小鹿斑比读后感2

　《小鹿斑比》写的是一只鹿的成长故事。斑比是一只聪明、健康、活泼、可爱的小鹿。它热爱生活，总是喜欢问妈妈关于鹿的问题。

　但是，“危险”来了，可怕的枪声打破了森林的宁静和美好，是人类给丛林的动物带来了恐惧。面对着“危险”，斑比豪不惧怕，跟着妈妈一次又一次的脱离了“危险”。可是斑比的妈妈在一次人类狩猎中，被杀害了。从此，斑比就失去了妈妈。就在这时，斑比的父亲——老雄鹿首领，出现了。他带着斑比，突破了“危险”设下的重重难关。最后老雄鹿临走的时候，他还带着斑比见了“危险”。从中斑比知道，“危险”也有亲人，也有孩子，他死了，他的亲人也会痛心、难过。

　读到这儿，我想起了一个同学告诉我的故事：

　一个美国孩子摔倒了，母亲说，宝贝，自己站起来！

　一个非洲孩子摔倒了，母亲没有说话，只是反复做爬起来的动作。

　一个中国孩子摔倒了，母亲忙跑过去问：“摔着了没有？”

　同样一件事情，三个国家的母亲却做出了不同的决定，到底谁的决定是正确的呢？结果，美国、非洲的孩子都能独立面对危险，而中国的孩子却永远生活在父母的保护伞下，出不来了。

　我从中知道了：温室里的鲜花，永远比不上山间的野草。我们要学会面对挫折，只有学会面对挫折的人，才能在天空的怀抱里自由翱翔。

小鹿斑比读后感3

　在森林的深处，一只刚出生的小鹿还摇摇晃晃站立不稳，森林里许多动物都前来祝贺。随着又一个生命的诞生，一段起伏波折的故事逐渐拉开序幕。

　刚开始，一切都很平和。小鹿斑比就这样和妈妈一起住在一个狭窄的小屋里，度过了他的幼年时代。然而，就在动物们悠然自得地享受着慢节拍的生活时，人类的闯入顿时使整个森林陷入一片混乱。所有动物都乱了阵脚，到处都是惊慌的尖叫和鲜红的血……

　人类的突然袭击和肆意杀戮让死亡和悲伤久久笼罩着森林。尽管时间冲淡了这一切，但这仍旧会留下冲不掉的痕迹。森林表面上恢复了往日的平静，但其实每个动物心里都是忐忑的，他们害怕自己的家园再次遭到破坏。

　可事与愿违，有时候真是怕什么来什么。在那之后，人类一直在想尽方法捕获森林里的动物们，各种圈套、陷阱，原来那个令人无忧无虑的森林早已不复存在。

　仔细想想，对于书中那些闯入森林肆意杀戮的人来说，这样做无非也就是想拿动物皮毛卖个好价钱，或是想把动物们赶尽杀绝，把森林占为己有罢了。这样的想法其实是很自私的，他们从来没有考虑过这些动物们的感受。不知道那些持着枪杀气腾腾地冲进森林里的人有没有想过，失去同伴和家园的感受？

　不到迫不得已，还是不要伤害这些和我们一样生存在这世上的任何生物吧，因为它们也会思考，会对周围的一切产生各种不同的感受……

　因为它们也是一个个有血有肉活生生的生命。

小鹿斑比读后感4

　小鹿斑比叙述的是一只小鹿的成长故事，从斑比蹒跚学步讲起，讲述了它与森林里的伙伴们一起经历季节变换、生存磨难，在一点点了解外部世界的同时，心灵和情感也在不断地受到洗礼和冲击，对动物自己、大自然和屠杀他们的人类进行着艰难的认识和思考。这个故事既描写了森林里的和谐气氛和动物们相互间温馨的扶持与友爱，也展现了动物们嫉妒、占有欲、争斗及面临恶劣的环境和可怕的人类时所表现出的迷茫和无助。

　我在读这篇故事时受到情节发展的影响，情不自禁地会融入故事中，与斑比一起快乐、忧伤。斑比就好像和我共同长大的朋友，他妈妈对他的关爱就像我的妈妈对我的爱护。在斑比和妈妈、朋友们遇到危险时我也会提心吊胆，非常担心他们的安危。真的可以说是与斑比同呼吸共命运啊。

　动物的理想世界是宁静的、和谐的、美好的。湛蓝的天空，嫩绿的草地，苍茫的森林，还有燕子的呢喃，黄雀的欢啼，这真是让我神往啊。我深深感受大自然的美好和生命的可贵。在平静祥和之下潜藏着各种威胁着动物们生存的矛盾和危险。这些对我也很有教育，小斑比的成长过程不正是和我一样吗，我们都经历着认识事物、明辨是非、寻找朋友、保护自己的过程。

　故事中有一段给我印象深刻，斑比在鹿王带领下，躲过人类的追击。作者不仅对斑比和它的伙伴们表示了巨大的赞美和同情，而且对自命不凡的人类破坏自然、猎杀动物的愚蠢行为进行了讽刺和谴责。这也让我认识到保护自然的重要性。

　通过阅读这本《小鹿斑比》，我和斑比一起认识了许多动物，了解了它们的生活习惯以及发生在大森林中那些新奇迷人的故事。也让我有了对大自然和动物世界的亲近感，我会把与我们生活在同一地球上的各种动物当做我们自己的朋友。

小鹿斑比读后感5

　《小鹿斑比》主要讲了一只名叫斑比的小鹿，出生在一个有许多生灵的大森林里。开始时，它所看到的一切都是美好的。可是后来，它一次次目睹了身边的亲友被“杀害”，感到痛苦和震惊。在这期间，在母亲的帮助下，在老鹿王（斑比的父亲）的引导下，斑比不断地成长，最终成了新鹿王。

　斑比为什么能从一只依赖妈妈的小鹿成为一只身心强大的新鹿王呢？这离不开老鹿王的严格要求和耐心教育。在斑比母亲惨遭杀害后，老鹿王担负起培育斑比的重任。它慈爱善良，勇敢机警，既有王者的风范，也有父亲的爱心。它对斑比的教育，不是一味地关心，一味地溺爱，而是既有关爱，也有要求。它看见斑比在不住地叫唤妈妈时，就严厉地责问：“你不觉得害臊吗？”它对斑比说得最多的就是要学会独立。所以，斑比知道什么事情需要靠自己，也不断地学会了独立，它越来越勇敢，越来越机智，终于成为鹿群新的领袖。

　与斑比形成鲜明对比的，是它的好朋友戈博。它一意孤行，不听斑比的劝告。可怜的它，被人类带走后彻底被改变了，为了要到人那里去，继续受到所谓的关心，结果却被猎人射杀。难怪老鹿王说它是可怜虫。

　由斑比的故事，我想到了我自己。生活中，我也有许多不够独立的地方。自己可以做的事，总希望爸爸妈妈帮一下；力所能及的家务事，也不愿意多做一点。有时候，妈妈提醒我要独立，我还满肚子的'不乐意。学习上，遇到了一些难题，没有多做思考，就想着老师赶快告诉我们方法。读了《小鹿斑比》的故事，我才知道，这样缺乏独立精神，怎么会成长呢？

　独立才能成长，这是我读了《小鹿斑比》的最大感受。你也来读一读这本书吧，相信你会有更多更深的感受。

小鹿斑比读后感6

　暑假妈妈和我还有弟弟，一起去书店买书。精挑细选后，妈妈给我们买了《小鹿斑比》这本书，它的作者是奥地利著名的小说家萨尔腾。从我打开这本书的时候，我就被它神奇的力量深深地吸引住了。

　《小鹿斑比》讲述了一只离不开妈妈的小鹿斑比成长成为森林里尊贵的鹿王的神奇经历。这是一个充满爱与保护、温馨与传奇的动物故事。

　在这本书中，森林就像一个充满温情和诗意的大家庭。它们和人类一样，有喜悦有恐惧，热爱生活、追求幸福、向往自由、渴望和平。

　斑比一出生就能站起来，它喜欢问妈妈关于鹿、关于森林的问题。随着斑比的一天天长大，妈妈对斑比也有了一些变化，每当斑比缠着妈妈，粘着妈妈的时候，妈妈总是说：“孩子，你已经长大了，不能像以前一样粘着妈妈了，你要学会独立生活和坚强。”慈祥和蔼的妈妈还教会了斑比怎样远离危险、识别敌人．．．．．．危险来了，可怕的枪声一次次打破了森林中宁静、美好的生活，猎人们给动物带来了残杀和痛苦，斑比却在一次次逃离中，不断地成长，不仅学会了保护自己也学会了保护同类，最终成为一只机敏又睿智的鹿王。

　读着读着我感觉我就是书中的斑比。上幼儿园的时候，妈妈非常的关心疼爱我，而当我上了小学以后，妈妈就像变了似的，总是让我做些力所能及的家务，比如：扫地、叠被子、洗碗、洗袜子……看了这本书后，妈妈是想我学会独立生活，为未来的每一天时刻做好准备。

　我感谢萨尔腾，也感谢《小鹿斑比》让我知道了这个道理：我要徐汇独立生活，学会坚强，多学知识，增加本领，把自己的翅膀锻炼的强大有力了，才能在人生的天空中自由翱翔。

小鹿斑比读后感7

　书，是人类灵感和创作的源泉；书，是人类进步的阶梯；书，是人类必需的营养品……最近，我无意间从学校的漂流书柜上阅读了一本好书——《小鹿斑比》。

　书中描写的故事十分精彩！它讲述的是斑比从一只离不开妈妈的小鹿变成了森林里尊贵的鹿王的故事。在这个过程中，它享受过母爱、友情、爱情，得到过老鹿王的引导，也亲眼目睹过人类对森林的破坏，也正是如此，它才能百炼成钢，成为新一代的鹿王。

　读完此书，我的心情跌宕起伏，久久不能平复。我的内心有一个疑问：一只弱小的鹿怎么能成为强大的王呢？小鹿斑比的成长故事教育我们，对别人要友爱善良，自己要坚强独立，生活是不易的，我们会遇到很多困难和挫折，甚至是危险，这时候，就应该向小鹿斑比学习。我不禁联想到我自己，小鹿知道妈妈离开的事实丝毫没有抱怨，而是自己独立撑起一片天。而我呢，就连一天看不到妈妈的身影都急得团团转，饭菜也吃不上，校服也找不到，感到非常不习惯。现在想想过往的自己，真是自愧不如！往后，我要学习体谅妈妈，为妈妈做些力所能及的事情，做一个坚强能干的女孩。

　“不经历风雨，怎么见彩虹。”这句话我十分赞同。我要多读书，以知识为钥匙，打开理想的百宝箱，考上心仪的中学。

小鹿斑比读后感8

　《小鹿斑比》这本书对于我来说就是一本写得非常好的书！这本书主要写的是一头小鹿的成长故事，从他一出生一直讲到成年。小斑比是一只聪明、善良、活泼而又彬彬有礼的雄鹿，它非常热爱大自然，时刻向往着草原自由自在的生活。

　可是总是有那么不美好的存在。偷猎者的出现使得森林危机四伏，人类对动物的狩猎兴趣使小班比一直陷于对人类的恐惧之中，因为人类的兴趣让它失去了许许多多的亲朋好友，就连她的妈妈也中枪了！斑比最后在只能在老鹿王的引导下，不得不离开了它曾经最熟悉，最热爱的环境，不得不离开它曾经最要好的同伴，最喜爱的亲人，在森林的深处过起了孤独的生活。

　我的感受是斑比实在是太可怜了！当它还是幼年的时候，它就已经失去了自己的妈妈。斑比无时无刻不思念着妈妈，当时是冬天，那时的冬天显得特别的漫长，尤其是对日思夜想着妈妈的斑比。我觉得我们人类好像只要为了满足自己的欲望，什么事都可以干得出来！我就想不通，为什么狩猎的人们不能换位思考一下呢？如果自己是斑比，自己失去了妈妈，会怎样呢？！一定会和斑比一样伤心吧！书里有一句话写得很好：“只有将动物拟人化，才能避免人的动物化。”

　人与动物只有和谐相处才可以共同生存下去，人与自然都是离不开彼此的！所以，保护动物，人人有责。这正是这本书所要传达的思想。

　我读了这本书得到了启示，保护动物，人人有责！

小鹿斑比读后感9

　小学生的我，对人生这个词语，一直很迷茫。记忆中，在我上小学的第一天，老爸曾经和我提起过这个词语，当时我的脑海里只有一片空白。

　这个寒假，我看了一本叫做《小鹿斑比》的书。最开始，我自己阅读，到后来老爸的加入，可以说是一个很大的变化。起先，我拿到这本书之后，三下两下就看完了，满心欢喜的提笔开始写这篇文章的读后感，写了很多关于斑比的成长史：斑比出生后，不懂就问，认识同伴，很幸福的成长着，直到一天斑比妈妈失踪了，它不适应独立忍不住大哭起来，这个时候鹿王出现了，告诉斑比要学会自己独立生活，教了它很多技能，斑比很努力终于成了新的鹿王。之后斑比慢慢成长了有了家庭，最后它找到了可以传给王位的小鹿。

　读后感写完后，我兴高采烈的拿给老爸阅读，只见老爸眉头紧皱，连连摇头，嘴里说我们再一起阅读一遍吧。当在第二遍阅读的过程中，老爸在我原本阅读的内容上，开始点明故事带给我的一些人生哲理：斑比出生后，主动认知事物，到妈妈的失踪，学会独立生活，到鹿王爸爸出现，懂得适者生存，斑比成年后为爱而战，最终成为新鹿王，有了成就，还能抵制诱惑，最后斑比为了族群更好的生存，找到了更合适的新一代鹿王完美传承，斑比的这一生轨迹，被作者写的非常形象和生动。

　从第一次的初步阅读，到后来老爸的升级版陪读，我从小鹿斑比的成长史，似乎提前看到了一些自己以后可能会面对的人生轨迹，我会告诉我自己，在面对困难和挫折的时候，我会更加独立，更加勇敢；在面对社会和家庭的时候，我会更加有担当，更加有责任感。

　慢慢的，我真的有感觉到自己的人生，因为斑比而不再迷茫。

小鹿斑比读后感10

　一只名叫斑比的小鹿，聪明善良，天真活泼。他和顽皮的兔子朋友、害羞的臭鼬以及睿智的猫头鹰等生活在美丽的森林里。他和大家一起玩耍，一起成长，过着无忧无虑的生活。小鹿斑比总是为朋友着想，他的勇敢也时刻感染着我。

　“不幸的戈博”这一章讲述了，最近戈博从“他”那儿回来后，举动总是和其他鹿有区别。夜晚鹿群都出来活动、觅食，而他却在睡觉，到了白天鹿群都回家睡觉，而戈博却出去散步，终于有一天斑比忍不住对戈博说：“难道你就不怕有危险吗？”可戈博却满不在乎的说：“危险？哪有危险，你还以为我是以前那个弱小的戈博吗？”斑比不再说什么。一天，天刚亮，斑比和费琳散步回来，准备去休息，而戈博和马丽娜要去草地，斑比看到说：“天亮了，没人敢去草地了。”可戈博把他们晾在原地，独自一人离开了。就在这时突然听到草地的另一边传来松鸦大声的报警：“他”来了，戈博继续向前走，斑比说：“危险！危险！”“危险？对我来说危险是不存在的。”斑比想出了个办法：“马丽娜，你去看看！”她冲了出去，抬起头，突然，她像风一样又跳了树林，她全身哆嗦着，而戈博想去迎接“他”呢。可戈博却被炸到空中，重重的摔倒地上，身上有一个大口子血液往外涌，“他”把戈博拿起，斑比和费琳听到了戈博临死时的一声尖叫。班比为戈博感到伤心，但也许这就是戈博生命的意义。

　斑比的故事告诉我们，在成长的过程中，我们会面对许多困难和危险，但只要勇于面对，不退缩，不放弃，保持乐观的心态，学会独立，我们终究能克服和战胜这些困难，像斑比一样成长为真正的鹿王。

　这真是一本值得读的好书。

小鹿斑比读后感11

　最近我读了《小鹿斑比》这本书，这本书讲的是森林里和谐气氛和动物们之间温暖的关心与友爱，也展现了动物们的妒忌。占有欲，争斗及面临恶劣的环境和可怕的人类时所表现出的迷茫和无助。下头我就介绍一下我喜欢的资料吧！

　应对新的生命的诞生，每一位妈妈都会惊喜万分，疼爱有加，小鹿斑比的出生i妈妈带来惊喜；也让它承受了身体的痛苦，喜鹊的话道出所有妈妈的辛苦。鹿妈妈对斑比逇疼爱让斑比很快就适应了森林。初夏时节的森林是多么美丽啊！斑比是多么无忧无虑。欢乐的斑比有问不完的问题，妈妈总是不厌其烦地的回答。善良可爱的斑比第一次看到了自然界的一种残酷现象，他很害怕，好在有妈妈陪在他身旁，斑比不但好奇并且善于观察、思考，它看到了生活的另一面，那里有死亡有争吵。小鹿斑比在这个世界上懂得了很多知识，衰老的鹿王把所有的本领都传授给斑比，老鹿王用自我的鹿角刺死猎人，冒着生命危险给小鹿斑比上了最终一节课。老鹿王离开了斑比，帮忙斑比战胜困难，看到坚强沉着勇敢的斑比，老鹿王安心的离开了世界。斑比经历了种种磨难，最终靠自我毅力和智慧成就了自我，做了鹿王。

　这本书告诉我们，妖热爱大自然，热爱动物。要拥有机智的确定力，沉着。冷静的心态。

小鹿斑比读后感12

　我曾经读过一本名叫《小鹿斑比》的书。我第一次看这本书的时候就喜欢上它了。《小鹿斑比》是一本童话小说，这本书讲了一只小鹿的成长故事。故事从小鹿斑比出生讲起。讲述了它与森林里的伙伴一起经历了季节转换、生存磨难，在一点点了解外部世界的同时，心灵和感情也在不断地变化。同时，也讲述了猎人猎杀动物的愚蠢行为的讽刺和谴责。小鹿斑比是一只聪明、善良的雄鹿。它活泼可爱，天真浪漫，喜欢和小伙伴们嬉戏打闹，和野兔、松鼠、猫头鹰等丛林小动物们交朋友。它热爱自由，对一带着复杂的心情把书合上，斑比的可爱，老鹿王的和蔼，朋友们的关心和人类的无情破坏清楚地浮现在我的脑海中。 危险来了，可怕的枪声一次次打破森林里的宁静和美好，是人类给动物们带来残杀和痛苦。但是斑比却在一次次的危险逃离中不断成长，不仅学会了保护自己，同时学会保护同类，成长为鹿王。“只有将动物拟人化，才能避免人的动物化。”我真希望人类和动物们能产生友谊，人与动物只有和谐相处才能共同生存下去，人与自然都是离不开彼此的。我明白了一个道理：我们不能永远依赖爸爸妈妈的“保护伞”，要学会坚强、独立，要多学知识，增长本领，只有把自己的翅膀锻炼的强劲，才能在人生的天空自由飞翔。

　我们一定要有独自面对生活的能力，锻炼自我，挑战自我，向命运发起挑战，要拥有永不服输的精神，用金色的钥匙，打开闪烁的命运之门！

小鹿斑比读后感13

　我有一本叫《小鹿斑比》的童话小说，故事有趣又精彩，让我读起来爱不释手。

　这本书主要讲了小鹿斑比从蹒跚学步到历经磨难，最后成长为鹿王的经过。

　小鹿斑比降生在一个美丽森林中的灌木丛中，和她妈妈，姨妈，表哥，朋友一块快乐的生活。直到有一天。他妈妈为了培养他的自主能力。故意躲着他。斑比在森林中大哭大叫。鹿王的出现。才让他停止了哭泣。斑比从他那里学到了很多知识。后来，经过许许多多的磨练，让他学会了认识事物，保护自己和弱小的动物。使他懂得了生活需要积累和学习。要凭借智慧和勇气才能生存下去。最后，他成为了一个又勇敢又聪明的真正的鹿王！

　我们也要像小鹿学习。总有一天。我们会长大，会离开妈妈的怀抱。 想到这，我会脸红，因为我想到了我曾经为整理书包而埋怨妈妈的事。

　有一次，妈妈摸着我的头说：“孩子，你上三年级了，应该自己收拾书包了。”我虽然不情愿，但还是草草的整理了一下。第二天上课时才发现自己忘带了橡皮和尺子。我压着满腔愤怒回到家，把怨气全撒到了妈妈身上，对她大吼一番后，把门“砰”地一声关上了。妈妈什么也没说。后来，我就慢慢养成了收好东西的习惯，不再丢三拉四了。我也明白了一个道理：我们不能永远躲在爸爸妈妈的“保护伞”下面，要学会坚强、独立。

　我想，我会像小鹿斑比一样，把自己的翅膀锻炼的强劲有利，就能在天空自由的飞翔。

小鹿斑比读后感14

　最近我读了《小鹿斑比》这本书，这本书讲的是森林里和谐气氛和动物们之间温暖的关心与友爱，也展现了动物们的妒忌。占有欲，争斗及面临恶劣的环境和可怕的人类时所表现出的迷茫和无助。下面我就介绍一下我喜欢的内容吧！

　面对新的生命的诞生，每一位妈妈都会惊喜万分，疼爱有加，小鹿斑比的出生i妈妈带来惊喜；也让它承受了身体的痛苦，喜鹊的话道出所有妈妈的辛苦。鹿妈妈对斑比？疼爱让斑比很快就适应了森林。初夏时节的森林是多么美丽啊！斑比是多么无忧无虑。快乐的斑比有问不完的问题，妈妈总是不厌其烦地的回答。善良可爱的斑比第一次看到了自然界的一种残酷现象，他很害怕，好在有妈妈陪在他身旁，斑比不但好奇而且善于观察、思考，它看到了生活的另一面，那里有死亡有争吵。小鹿斑比在这个世界上懂得了很多知识，衰老的鹿王把所有的本领都传授给斑比，老鹿王用自己的鹿角刺死猎人，冒着生命危险给小鹿斑比上了最后一节课。老鹿王离开了斑比，帮助斑比战胜困难，看到坚强沉着勇敢的斑比，老鹿王安心的离开了世界。斑比经历了种种磨难，最终靠自己毅力和智慧成就了自己，做了鹿王。

　这本书告诉我们，妖热爱大自然，热爱动物。要拥有机智的判断力，沉着，冷静的心态。

小鹿斑比读后感15

　“书是人类进步的阶梯”和《三国志》中的名言“读书百遍，其义自见”都时时在我耳边响起，我也看过许多有影响力的名著，今天我要向你推荐《小鹿斑比》这本书。

　《小鹿斑比》这本书的作者是奥地利著名小说家，剧作家费利克斯-萨尔腾，他擅长写儿童小说，此外还有作品《小兄弟》、《小猫德耶比》等，还有许多作品与我们在屏幕上相见。

　这本书主要讲了斑比从一个无知的小鹿通过亲人的引导，老鹿王的教育和在草原上的所见所闻意识到现实的残酷并一点点成长，学会独立，最终成为新一代坚强鹿王的故事。

　每当我读到戈波失踪了这一篇章时，我总会为斑比提上一口气。这章树林里的“他”又出现了，动物互相配合从慌张到井井有条，一起提醒，一起逃离“他”的追击，逃跑中戈波因身体虚弱累趴下了，斑比本想背起他逃走，但戈波因四肢无力不能站立，斑比眼看要被追上了，斑比只能含着泪水逃走了，斑比的母亲也不只身在何处。我既为斑比提心吊胆又为他感动伤心。

　这本书的动作和神态描写较多，描写细腻，如：他一直不敢停下，他看到妈妈摔倒在地也不能停止奔跑。我看出斑比为此被惊吓了，他只能一味的奔跑。侧面描写和优美词句也不少，让我提高了词句的积累，我的理解能力也上升了。文章后还有对文中动物的介绍，让我也增加了对大自然各种动物的认识。

　斑比是一个善良，坚强，敢于尝试，知错就改的小鹿，他在困难面前永不屈服，遇事冷静多动脑，喜欢做他人没做过的事，好奇心重，热爱自由自在的生活，我觉得这些都值得我学习。

　你想知道“他”是谁吗？想知道戈波之后怎么样了吗？想认识其他人吗？还不赶紧抱起《小鹿斑比》啊！

小鹿的梅花

小鹿最喜爱梅花，它家的院子里种了好几棵梅花。 一到冬天的时候，森林里的花儿都凋谢了，树叶也落光了，只剩下光秃秃的树枝一点都不好看。只有小鹿家的梅花迎风开放，香味扑鼻！

一天，小熊过生日，大家都去参加它的生日派对， 安静的森林里显得格外热闹。小猴送来了香蕉，小白兔送来了胡萝卜，长颈鹿送来了一条长长的围巾，小熊看见这些礼物开心极了。小猴说：“听说小鹿家的梅花开了，我们一起去看看吧，大家说好不好？”所有人都兴奋地点点头，一同前去。

小伙伴们一起来到小鹿家，一进院子就闻到了梅 花的香味，大家情不自禁地深深吸了口气。这时，小熊说：“小鹿，你家的梅花能送我们一枝吗？”小鹿不高兴地喊道：“那可不行啊！梅花摘光了，我看什么呢！”听了小鹿的话，伙伴们都走了。

过了些日子，小鹿过生日了，可是，没有一个朋 友来参加它的生日宴会。小鹿一个人站在院子里头，虽然梅花开得那么灿烂，它还是感到很孤单。它有点后悔了，想起从前伙伴们经常在一起玩耍时是多么快乐啊

“咚咚咚——”有人敲门，小鹿跑到门口迫不及待地打开门，原来是小猴、小羊、小熊和小刺猬，它们一起冲着它笑。

“生日快乐，小鹿。”伙伴们说着，把自己的礼物送到小鹿的怀里。  小鹿惭愧地说：“谢谢你们，我以为你们都不会再理我了呢。来吧，我们一起来欣赏梅花吧。” 

 伙伴们高高兴兴地坐在院子里一起庆祝小鹿的生日。小鹿感动地说：“我以为我的梅花是最香的，可是，今天，我知道了，比梅花更香的是你们的友情。”小鹿送给每个小伙伴一束梅花和一包种子，让它们带回家。 

第二年的冬天，森林里到处都是美丽的梅花，香气扑鼻，简直就像一个大花园。所有小动物们都分享到了小鹿的梅花，小鹿也分享到了比梅花还香的更多的友情。