中班教案《会变的圆》

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家整理的中班教案《会变的圆》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中班教案《会变的圆》1

　活 动 目标：

　1、能根据生活经验，画出看过的半圆形物体以及想象的半圆形物体。

　2、能给图画添加背景。

　 活动准备：

　各种半圆形若干、胶水、蜡笔、记号笔

　 活动过程：

　一、 导入部分，引起幼儿的兴趣。

　1、昨天，老师做了一个梦，梦见一位仙女，她有一根魔术棒，她走过每一个地方，用魔棒一指，那些五彩的半圆形的石头就会变成各种东西，非常神奇。小仙女也送给老师一根魔术棒，我们也一起来变一变，好吗？

　2、看这里也有许多五彩石，我们一起说：“魔棒，魔棒，变变变。”看变出了什么？（出示范画）。提问：半圆形的石头是怎样变成小刺猬的？

　3、再一起变小鱼和螃蟹。提问：半圆形的石头是怎样变成小鱼的？

　4、小仙女还想考考我们小朋友，半圆形的石头还可以变成什么？

　5、老师也帮我们小朋友准备了许多五彩的石头，老师要请小朋友来做小仙女，把半圆形的石头变成各种各样的东西。

　二、 幼儿作业，教师指导：

　小朋友先在石头的后面涂上胶水，将小石头贴在纸上，然后用记号笔将小石头变成你们想变的东西，并给他们涂上漂亮的颜色。

　三、评价：

　展示幼儿作品，互相介绍。

　 活动反思：

　《纲要》指出："艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳手段。"而本次活动建立在幼儿对半圆已经有所感知的基础上，让幼儿从感受到发现再到创造性的表现，幼儿喜欢画贴近自己生活的东西，不喜欢拘泥于摹写对象的真实形象。

中班教案《会变的圆》2

　 设计意图 ：

　圆是生活中比较常见的形状，以熟悉的事物开展美术活动，具有很多新鲜和有趣的特质，本班幼儿思维比较活跃，对事物充满了新奇，但动手能力太弱，合作意识不明显，并且中班年龄段的幼儿具备了初步的动手能力，具有想象力，并对事物充满好奇。为了满足幼儿的好奇心，增强动手能力和合作意识，因此我设计了这一美术活动，意在通过活动增强幼儿的合作动手能力和发挥想象力，通过引导幼儿积极参与小组合作，培养幼儿的动手能力和丰富的想象力。

　 活动目标：

　体验动手做粘贴画的乐趣，感受动手动脑带来的快乐

　能够小组合作创造出关于圆的粘贴画

　能够了解圆的形状特征，知道可以利用圆组成不同的物体

　 活动准备：

　环境创设---在教室中挂上有关圆的或相关的美术作品

　知识经验---提前让幼儿在家学习关于圆的基本知识

　物质材料---多媒体材料、不同颜色大小的圆、自制图画若干幅、图画纸若干张

　 活动重难点：

　能够自己动手完成一幅粘贴画

　 活动过程：

　一、作品导入，集中幼儿的注意力，引出主题

　出示关于圆的粘贴画作品，激发幼儿的兴趣

　二、播放多媒体资料，展示作品

　1、播放PPT，让幼儿知道圆可以变出很多的物体

　提问：小朋友们知道这都是什么动物吗？

　这些动物都是什么形状的呢？

　2、教师示范利用圆片组成不同的动物，让幼儿产出动手操作的兴趣

　3、教师讲述正确的粘贴方法，提示幼儿要注意胶水的使用方法

　三、分小组，让幼儿合作动手制作粘贴画

　1分发材料，每个小组一张图画纸，若干圆片和胶水

　2让幼儿充分发挥自己的想象力，进行粘贴，教师巡回指导，给予动手能力的辅助

　3将幼儿的作品进行展示

　四、课堂表现，给予幼儿鼓励

　 活动延伸 ：

　让幼儿将自己的作品带回家给父母欣赏，尝试回家利用不同的形状和父母一起进行粘贴画。

中班教案《会变的圆》3

　 活动名称： 会变的圆圆

　 活动目标：

　1、在看看讲讲的过程中寻找中圆的不同状态，发展幼儿的观察力。

　2、鼓励幼儿能运用自己已有的经验，通过对圆和圆的不同状态的想象与组合，创作出各种小动物的造型。

　 活动准备：

　1、会翻跟斗的圆圆一个、教师范例镜框一幅。

　2、各种大小颜色不同的圆若干、水彩笔、固体胶、幼儿用小镜框人手一个。

　 活动过程：

　 一、看看讲讲，寻找圆圆，体验变身的圆圆

　◎ 重要提问：

　1、在我们生活中有哪些东西也是圆圆的？

　2、 “圆圆”在哪里？它变了以后又躲在哪里？

　3、教师追问：“半圆形或扇形还能变成什么？”

　教师小结：原来，调皮的“圆圆”有时是圆圆的，当它翻一个跟斗时，能让自己变成半圆

　如果翻两个跟斗就能让自己变成一把小扇子，“圆圆”的本领可大了。

　 二、想想做做，圆圆大变身

　◎重要提问：

　1、“圆圆”和翻跟斗的“圆圆”能变出什么小动物？

　2、今天你想用“圆圆”变出什么小动物？

　◎ 操作要求：

　1、可用一个或几个圆及翻跟斗的圆变出一个小动物造型。

　2、变好后想一想这个小动物它最喜欢待在哪里可以添画背景。

　◎幼儿创作，教师巡视

　教师引导幼儿运用已有经验，想象组合或添画变出小动物造型。

　 三、分享交流（“圆圆”找朋友）

　找找“圆圆”的朋友都躲在哪里，以鼓励语表扬幼儿。

中班教案《会变的圆》4

　 活动目标：

　1认识半圆和椭圆。

　2能从许多图形中找出这两种图形。

　3培养幼儿对数学活动的兴趣。

　4初步培养观察、比较和反应能力。

　5培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　 重难点：

　活动重点：认识半圆和椭圆。

　活动难点：并能够在事物拼贴的各种图形中找出哪里是椭圆，哪里是半圆的'。

　 活动准备：

　1圆，半圆，椭圆，数量若干（每种同类图形的大小，颜色有区别，如有红圆，绿圆，大圆小圆等）。

　2用几种图形拼成的花，动物等。

　3操作材料每人一份。

　 活动过程：

　1认识半圆和椭圆，区别他们与圆的不同。

　（1）认识半圆，并与圆做比较。

　老师：（出示圆）这是什么？

　圆宝宝会变魔术哦，小朋友们，我们现在一起来看看圆宝宝它变成了什么呢？

　（出示半圆）学说:这是半圆。我们一起来和半圆宝宝打打招呼吧。

　(把圆和半圆放在黑板上)小朋友们，你们看一看，半圆和圆有什么不一样呢？

　（2）认识椭圆并于圆做比较。

　教师：小朋友们，刚刚圆宝宝变魔术把圆变成了半圆，现在呀，圆宝宝又要开始变魔术了，这次她会变成什么呢，请小朋友们的眼睛看好了哦，看看圆宝宝又变出了什么图形宝宝了呢。

　（出示椭圆）谁知道这个图形叫什么？

　学说：这是椭圆。

　那我们和椭圆宝宝打打招呼吧。

　唉，现在你们再看看，它和圆又有什么不一样可呢？

　2看图找图形。

　（1）分别出示用图形拼贴的花，火箭等等图形。

　教师：小朋友们，你们看，这是什么呀？那请你找一找，它身上哪里是半圆的呢？它身上哪里是椭圆的呢？

　如：花瓣是半圆型的，机器人的眼睛是半圆型的等等。

　3在许多图形中找出半圆和椭圆。

　（1）请幼儿每人拿一张操作材料，在图形中找分别找出半圆和椭圆，数一数有几个，并用小圈表示出来。

　教师巡回指导。

　（2）与同伴相互检查。

　小朋友们相互之间看看，数一数，是不是和你的同伴画的一样。

　（3）展示幼儿的操作。

　教师进行点评。（结束活动）

　 活动反思：

　此次的活动是我初来茅幼的第一节教研课，活动中我发现自己还存在很多的不足，特别是一些细节方面的问题考虑的不是很好，希望以后可以通过不断的学习进行改进，多向有经验的老师学习，多进行自我反思。

　此次活动中

　1首先在时间的控制上，没有能够准确的把握好时间，所以最后的展示操作进行评说没有能够很好的进行。

　2在纪律上，以后还要多多的加强小朋友们好的日常行为习惯的培养，控制好课堂的纪律。

　3本次活动的重难点有些不突出，在让幼儿找圆和半圆的时候，应该把椭圆也一起放在图形中，让幼儿的知识及时得以巩固。

　4展示图形组成的图案时，没有能够很好的和操作材料进行结合演示。

　这次的教研活动不能说是成功的，但我也学习了很多，我想我会在以后的学习中，多多的思考，多多的提问，多多的记录，不断提升自己的业务水平，让幼儿们在轻松愉快的氛围中，快乐的学习，开心的成长。

中班教案《会变的圆》5

　 活动目标：

　1、学习在圆形上面添画，表现自己喜欢的各种各样的圆形事物。

　2、迁移已有经验，借助范画扩展想象，创造出各种各样的圆形事物。

　2、乐意参与“圆形变变变”活动，感知在圆形上添画变出新事物的快乐。

　 活动准备： 1、各种颜色、各种大小的圆。

　2、由圆变成的物体范例。

　3、一位大班幼儿

　 活动过程：

　一、引起兴趣

　教师：“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，（请出大班的小朋友），他的名字叫元元，（小朋友向元元问好）元元特别喜欢圆的东西，请他来说说他喜欢什么圆圆的东西？（大班幼儿说：我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术！）

　教师：什么是变圆的魔术呀？你能变给我们中二班小朋友看吗？

　二、元元表演变圆魔术

　教师：小朋友你们知道，元元是怎么把红色的圆变成苹果的呀？（在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了）你们会变吗？你们会变什么呢？怎么变呢？你们真聪明一下子就把元元的变圆魔术学会了。

　教师：元元，你还会变什么？元元：我还会变两个圆，三个圆，四个圆，许多圆呢。

　元元表演（把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。）

　小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，许多的圆变成什么呢？请幼儿自由讨论，告诉身边的好朋友。

　三、幼儿操作，教师巡回指导

　1、交代任务：我们今天也来学元元变圆的魔术。老师出示为幼儿准备的材料（老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，撕去圆后面的双面胶的外面一层，粘在纸上，再把它添画好。我们小朋友把圆变好了，可以互相参观，也可以请客人来参观，告诉客人，你把几个圆变成什么东西了。现在请小朋友去找一个好朋友一起去变圆。

　2、教师巡回指导：

　要求幼儿把废纸仍在箩筐里。变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。

　四、

　鼓励幼儿大胆的告诉同伴和客人，你用几个圆变成了什么东西。

　五、延伸活动

　小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形？正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗？

　在区域活动中让幼儿玩各种图形的添画。

中班教案《会变的圆》6

　 活动目标：

　1认识半圆和椭圆，能从许多图形中找出这两种图形，并能点数其数量。

　2能从活动中体验圆与半圆、椭圆之间的异同，拼出自己感兴趣的物体。

　3培养幼儿对数学活动的兴趣。

　4发展幼儿逻辑思维能力。

　5喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　 活动准备：

　1圆，半圆，椭圆，数量若干（每种同类图形的大小，颜色有区别，如有红圆，绿圆，大圆小圆等）。

　2用几种图形拼成的金鱼、熊猫等。

　3操作材料每人一份。

　 活动过程：

　一、认识半圆和椭圆，区分他们与圆的不同。

　1认识半圆，并与圆做比较。

　（出示圆）这是什么？圆宝宝会变魔术，看看他变成了什么？半圆和圆有什么不一样？

　2认识椭圆并与圆做比较。

　圆宝宝又要变了，现在又变成了什么？

　（出示椭圆）谁知道这个图形叫什么？椭圆和圆有什么不同？

　二、游戏：看谁拿的对。

　游戏：每个幼儿手拿一个圆形（圆、半圆或椭圆）。

　例如：教师说圆宝宝，手拿圆形的小朋友把手举高并大声说我是圆形。

　三、在拼贴的图形中找出半圆和椭圆，并用电子表现其数量。

　1出示拼贴好的金鱼，让幼儿找一找哪里是半圆和椭圆，并能数出他的圆、半圆和椭圆的数量，并用数字来表示。

　2出示拼贴好的熊猫，让幼儿找一找哪里是半圆哪里是椭圆形，并能数出他的圆、半圆和椭圆的数量，并用数字来表示。

　四、幼儿操作，展示幼儿作品。

　 活动反思：

　此次活动中

　1首先在时间的控制上，没有能够准确的把握好时间，所以最后的展示操作进行评说没有能够很好的进行。

　2在纪律上，以后还要多多的加强小朋友们好的日常行为习惯的培养，控制好课堂的纪律。

　3本次活动的重难点有些不突出，在让幼儿找圆和半圆的时候，应该把椭圆也一起放在图形中，让幼儿的知识及时得以巩固。

　4展示图形组成的图案时，没有能够很好的和操作材料进行结合演示。

　这次的教研活动不能说是成功的，但我也学习了很多，我想我会在以后的学习中，多多的思考，多多的提问，多多的记录，不断提升自己的业务水平，让幼儿们在轻松愉快的氛围中，快乐的学习，开心的成长。

中班教案《会变的圆》7

　设计意图：

　圆是生活中比较常见的形状，以熟悉的事物开展美术活动，具有很多新鲜和有趣的特质，本班幼儿思维比较活跃，对事物充满了新奇，但动手能力太弱，合作意识不明显，并且中班年龄段的幼儿具备了初步的动手能力，具有想象力，并对事物充满好奇。为了满足幼儿的好奇心，增强动手能力和合作意识，因此我设计了这一美术活动，意在通过活动增强幼儿的合作动手能力和发挥想象力，通过引导幼儿积极参与小组合作，培养幼儿的动手能力和丰富的想象力。

　活动目标：

　体验动手做粘贴画的乐趣，感受动手动脑带来的快乐

　能够小组合作创造出关于圆的粘贴画

　能够了解圆的形状特征，知道可以利用圆组成不同的物体

　活动准备：

　环境创设———在教室中挂上有关圆的或相关的美术作品

　知识经验———提前让幼儿在家学习关于圆的基本知识

　物质材料———多媒体材料、不同颜色大小的圆、自制图画若干幅、图画纸若干张

　活动重难点：能够自己动手完成一幅粘贴画

　活动过程：

　一、作品导入，集中幼儿的注意力，引出主题

　出示关于圆的粘贴画作品，激发幼儿的兴趣

　二、播放多媒体资料，展示作品

　1、播放PPT，让幼儿知道圆可以变出很多的物体

　提问：小朋友们知道这都是什么动物吗？

　这些动物都是什么形状的呢？

　2、教师示范利用圆片组成不同的动物，让幼儿产出动手操作的兴趣

　3、教师讲述正确的粘贴方法，提示幼儿要注意胶水的使用方法

　三、分小组，让幼儿合作动手制作粘贴画

　1。分发材料，每个小组一张图画纸，若干圆片和胶水

　2。让幼儿充分发挥自己的想象力，进行粘贴，教师巡回指导，给予动手能力的辅助

　3。将幼儿的作品进行展示

　四、 总结课堂表现，给予幼儿鼓励

　活动延伸：让幼儿将自己的作品带回家给父母欣赏，尝试回家利用不同的形状和父母一起进行粘贴画。

　作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的小学语文优秀教学设计《一分钟》（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文优秀教学设计《一分钟》 篇1

　教学要求：

　1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　2、认识本课钟、零等生字。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　重点难点：

　1、引导学生运用学过的方法自主识字。

　2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。

　教学过程：

　一、创设情境，导入新课

　师：我们来做个游戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗？

　生：同桌互相交流。

　师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住了。今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟一定会有更深刻的体会。

　二、初读课文，认识生字

　1、自由读文，标出自然段。

　2、找出生字，并同桌互读。

　3、读词：丁零零叹气闹钟迟到哈欠决定后悔。

　4、范读，文中一分钟指的是什么？

　三、朗读感悟，交流体会

　1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？原因就藏在课文的句子里，再读课文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二十分钟找回来，好吗？

　生：读课文，小组讨论。

　2、读一读自己画的句子。

　3、小组讨论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢？

　生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。

　4、指导朗读，读出叹息自责的语气。

　5、你觉得一分钟重要吗？指生回答。

　是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了。

　6、元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？

　7、指生表演。

　8、你想对元元说点什么？

　9、你想对全班同学说点什么？

　10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。

　四、拓展延伸，

　1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。

　时间就是金钱—————————富兰克林（美）

　一年之计在于春，一日之季在于晨————————萧绎（中）

　2、你知道一分钟能做哪些事情？

　A、人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里

　B、印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸。

　五、总结

　多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴，是深深的后悔和宝贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽误了半节课。

　课后反思：

　从学生的节身感受入手，让学生懂得分秒必争的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生们很有兴趣。在教学中创调了富有情趣的学习情境，课件演示，做游戏，表演等调动学生学习的积极性，并加强学生间的合作交流。培养学生的探究意识。在阅读中精心设计问题，引起学习探究欲望，抓住重点问题并讨论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？先让学生读书感悟，体会元元当时着急的心情再小组讨论，谈谈自己的`想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通过朗读表现元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

　通过本节课的教学，让学生体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

小学语文优秀教学设计《一分钟》 篇2

　教学目标：

　1、认识9个生字，会写8个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　课时教学目标：

　1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。

　教学过程：

　一、创设情境，激趣导入

　1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20”（板书：1=20），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？

　2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。

　3、板题，读题。

　二、初读课文，认识生字

　1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20。

　2、了解课文大意

　（1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！

　（2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟

　（3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。

　3、认读生字

　同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”）

　（1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读）

　（2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？

　（3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。

　（4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。

　（5）抽读，检查。

　三、再读课文，读准读通

　1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么准确吗？（能！）那就大声地读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。

　2、开火车读文，检查，正音。

　四、识记生字，交流方法

　1、孩子们，老师把生字请回到课文里，你们一样读得很准确。不过，在老师看来，这样还不算厉害，如果你们能想办法把生字记下来，那才叫本事呢！在这么多的生字中，你能记下哪几个呢？你是用什么方法记下的呢？

　2、一两个学生汇报，教师引导。

　3、请大家像刚才两位同学那样跟你的同桌说说你记下了哪个字，是用什么方法记下的。

　4、学生同桌间交流后班上汇报。

　5、记生字，你们真有办法！为了奖励你们，老师决定和你们玩一个游戏，叫“找生字”。（板书）请同学们用“口、门、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字组成新字，看谁组得多。（学生上黑板连线组字。）

　五、写字指导

　1、同学们真是了得，不管这些生字藏在哪儿，你们都能准确地把它们找出来。你们还能不能同样准确地把它们写出来？这节课，我们先来练习写前面四个生字。

　2、教师范写，强调，学生描红、临写。

　3、教师巡视，检查，指导，展示，评价。

　六、小结

　同学们，这节课，我们学习了9个生字，会写了其中的4个生字，还知道了一道有趣的数学题，1分钟=20分钟。那1分钟为什么会等于20分钟呢？它们之间有什么联系呢？我们下节课再继续学习。

小学语文优秀教学设计《一分钟》 篇3

　教学目标

　1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等8个四会字。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守时间的孩子。

　教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。

　教学难点：在朗读中揣摩并体会元元的心理，感悟时间的宝贵。

　教学过程：

　一、复习生字词语：

　摘苹果，出示苹果，指名摘，开火车读，齐读。

　闹钟翻身叹气哈欠决定迟到后悔书包影子

　二、听音乐，导入新课

　同学们，苹果摘得真好，老师奖励你们听一段音乐《时间歌谣》。好听吗？我们刚听这段音乐用了一分钟，是不是很短暂，都没听够？但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟，想不想知道是怎么回事？我们一起看课文《一分钟》，齐读课题。

　三、整体感知课文内容

　1、范读课文，回答问题：文中元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，时间都浪费在了什么地方？课件出示：

　2、请同学们再默读课文，找出元元时间浪费在了哪儿，看看你会填空吗？课件出示：

　因为多睡了一分钟，所以（）；

　因为多睡了一分钟，所以（）；

　因为多睡了一分钟，所以（）；

　因为多睡了一分钟，所以最后（）。

　可见一分钟的时间，是不是很宝贵？

　四、体会心情，朗读感悟。

　1、学习第一件事

　我们一起跟着元元看看一分钟是怎样变成20分钟的，在路上都发上了什么，首先他们来到了哪儿？指名朗读。

　指导体会：元元叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。”指名读，体会元元后悔莫及的心情。齐读分组竞赛读。

　2、学习第二件事

　过了好一会，元元走过了十字路口，又到了哪儿？指名朗读。

　采访：元元，你现在的心情怎么样？你后悔吗？为什么？你能尝试着读一下吗？你呢？〔多问几人〕。

　是啊！等红灯时，元元已经够焦急了，眼看就要跑到车站，赶上公共汽车，车却开走了，怎么能不后悔啊！同学们，把你现在的心情送入文中来读给大家听。男女生对读，齐读。

　因为没赶上公共汽车，元元只能走着去上学，那结果只有一个，怎样？从哪里看出来的？

　3、学习第五六自然段

　采访：元元，你迟到了，虽然老师不批评你，但是你的心情依然会怎样？你呢？元元？〔多问几人〕文中的元元是什么样的？从哪句可以看出来？从文中勾出来，指名朗读。

　4、齐读第六自然段，说说：元元，你为什么后悔了？

　我从同学们刚才的朗读中，听出了元元追悔莫及的心情。那么当初他多睡一分钟的时候，知道一分钟有多重要吗？让我们来自由朗读第一自然段。

　5、朗读第一自然段

　你感受到了元元什么态度？读一读，让我听出无所谓、不在乎的语气。

　五、引导感悟，拓展积累

　1、角色扮演：你是元元的同学，你会对他说：“……”

　你是元元的老师，你会对他说：“……”

　2、老师这儿也有一些数据：打字员一分钟可以在电脑上打200个汉字，可口可乐厂家1分钟生产600瓶可乐，文具厂1分钟生产铅笔1600支，三峡水电站1分钟约发7万度电。可见，短暂的一分钟也是很宝贵的。我们千万不可以小看它。

　3、你愿意用一句时间格言或诗句与元元共勉吗？让我们一同进步？

　4、学了这篇课文，你有什么收获？写小练笔，元元，我要对你说：“……”

　5、说一说今后你用怎样的实际行动来珍惜时间？

小学语文优秀教学设计《一分钟》 篇4

　一、学习目标：

　1．认识9个生字。会写9个字。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　3．明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

　二、教学重难点：

　重点：识字与朗读

　难点：有感情地朗读课文。

　三、教学方法：

　引导自学、合作讨论、探究法

　四、教具准备：

　卡片、课件、录音带

　五、教学过程：

　第一课时

　（一）游戏导人

　正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

　你们觉得一分钟长吗(学生自由交谈)

　是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

　元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)

　（二）朗读识字

　1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

　(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

　(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

　(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

　4、巩固识字。

　(1)同学之间相互考考生字是否认识。

　(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

　（三）拓展延伸

　课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

　（四）课堂评价

　这节课你有什么收获？

　第二课时

　（一）朗读感悟

　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么(学

　生自由谈)

　2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么

　（1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；

　（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；

　（3）派代表到全班交流；

　（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。

　3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗为什么

　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

　4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

　5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。

　（二）指导写字

　1、指导写字分两步进行。

　（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

　（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。

　2、学生自主练写

　（三）实践活动

　1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

　（1）透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

　（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。

小学语文优秀教学设计《一分钟》 篇5

　一、组织游戏：

　全体学生立正站好，手臂平举，坚持一分钟。

　学生谈感受。板书课题。

　二、感知课文：

　1、听老师读课文，说说你明白了什么。

　2、学生自我读课文，读准字音，再想一想课文中的“一分钟”指什么？

　3、同桌互读课文，纠正字音。

　三、合作探究：

　1、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？

　A、自由组成学习小组，交流自我不一样看法。

　B、全班交流。

　2、思考：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

　四：学习生字：

　1、复习全文生字。

　2、学生以小组为单位，自主学习生字，给生字找朋友，说说识字的方法。

　3、教师范写，学生在树上描红练习。

　4、展示评比。

　五、拓展与巩固：

　1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自我严格要求，珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习珍惜。

　六、作业设计：

　把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。

　　这篇课文共6个自然段。讲了元元多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。读完《一分钟》，我们可要做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。

　　1、第1自然段：

　　写元元贪睡及贪睡时的心情。再多睡一分钟，不会迟到的，这是一种侥幸心里，可能造成严重的后果。

　　2、第2自然段：

　　写元元因贪睡一分钟在十字路口被红灯所阻及此时的心情。

　　遇见红灯，叹了口气这是无奈、焦急和后悔的心情。

　　3、第3自然段：

　　写元元因贪睡一分钟又没有赶上公交车和当时的心情。

　　“他向公共汽车跑去”眼看要迟到了，多么焦急啊！“要是早一分钟就好了”这时他不仅更加后悔了，还有自责的意思。

　　4、第4自然段：

　　写元元因没赶上车，只好走到学校。无奈的选择，为了多睡一分钟，只好让自己也受累了。

　　5、第5自然段：

　　写元元迟到了20分钟。在众目睽睽之下“红着脸”坐到自己的座位上，多么难为情啊。

　　6、第6自然段：

　　写元元的后悔心情。事后的悔恨往往无济于事了，要分秒必争，一生坚持啊。

　　自己看看吧，是不是这个

身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我精心整理的一年级课文《一分钟》优秀教学反思，希望对大家有所帮助。

一年级课文《一分钟》优秀教学反思1

《一分钟》是人教版小学语文课文中的一篇课文。主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、游戏导入。

上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？

在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

三，结合实践，课外延伸

在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”

自由说话，你想对元元说什么？ 我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？当然，我是可以替元元直接和学生对话的！下面是我和学生的对话：

学生：“元元！你为什么会迟到20分钟？”

我：“因为我想多睡一分钟！”

学生：“那你知道吗？就因为一分钟，就迟到了20分钟啊！你后悔吗？你要学会珍惜时间啊！”

我：“当然了！我决定以后不贪睡了！谢谢你的提醒！”

学生：“不用客气！”

这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。

一年级课文《一分钟》优秀教学反思2

《一分钟》是一年级第二组课文中的第三篇阅读课文，讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。通过学习这篇课文，让学生能做到严格要求自己，珍惜时间。

本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，为了能从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验。我决定用以下四个步骤来展开教学：

一、谜语导入，揭示课题。

二、实践参与，走进生活，体验一分钟。 “短短的一分钟能做什么呢？”对于小孩子来说，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道这一分钟有多么宝贵、有多么快乐、有多么幸福、多么短暂，或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫长，因为，他们并没有太多的生活体验和经历。因此，我在教学中设置了三个实践活动试图让学生经历这“一分钟”，体验一分钟：

活动一：一分钟能写多少个字？通过采访写字最快和最好的两位同学给学生渗透做事情在追求数量的同时质量也同样重要的道理。

活动二：“请小朋友做自己喜欢的事情，时间一分钟。”现场活动后让学生记录活动结果，为后面的二次活动埋下伏笔。教室里丰富多彩的实践活动使学生体会到：原来短短的一分钟能做这么多事情。

活动三：学生、老师展示课前调查的有关“一分钟能做什么”的真实事例，使学生更深刻地认识到：一分钟的作用可真大。

三、多媒体课件辅助，情景渲染，提升认识通过展示学生身边的，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的图象和激烈的讨论，情感的体验再一次得到深华。同时，学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是胜利，时间就是知识、时间就是生命。

四、实例对比，巧用一分钟 既然时间如此珍贵，那么渗透合理安排时间的教育在这里就很有必要了。我在让学生反思自己第一次展示中是否做到珍惜时间，能否挤出时间来之后，进行自我挑战看看两次展示的结果有什么不同。从而使学生体会到加快了速度，抓紧了时间，效率也自然而然的提高了。并在二次活动之前，提醒学生珍惜时间并不是图快，而是要取得真正的效率，在有限的时间得到更多的收获。

一年级课文《一分钟》优秀教学反思3

可以说这是我踏入老师这个行业之后，第一节真正意义上的汇报展示课。这堂课是基于学生在第一课时扫清课文生字词，对事件前因后果有了整体感知的基础上而进行的教学。

我意在以学生自身的朗读体会为主线，以珍惜时间的情感领悟贯穿整堂课的教学。总的来说，针对每个自然段的学习我都设置了不同的重点。比如第二自然段的朗读知道以及对词语“要是”的理解；第三自然的“看图说话”，这也是整个低段教学的重点。还有学生的实践活动，演一演，让更多的学生参与到课堂中来。

可是，整堂课下来，一切并没有自己预想得那么顺利，学生举手的积极性反而没有平时高涨，当初的构想、重点也并没有得到体现。现将问题总结如下，供今后参考鉴戒。

首先，作为一名新教师，如何使自己的过渡，衔接更自然这是最难也是最应该学习的方面。从这节课下来，我感觉自己的语言不够简洁，有时候一个指令或者问题下去，学生并不能很好地理解我所要表达的意思，更不用说去完成布置的某项任务或者说是某个要求，尤其是针对低年级的孩子来说，简洁、活泼而有趣的儿童语言，抑扬顿挫的语调对于整堂课的氛围甚至是教学效果都是相当关键的，而这方面正是我非常欠缺的。

其次，我认为所有问题的出现归根结底是由于在备课环节，我只是一味地备课，没有从真正意义上去备课堂，备学生。每节课都会有不同的状况出现，老师就应该预设各种不同的课堂突发情况，学生才是课堂学习的主人，不应该设置框架，牵着学生的鼻子走。而应该以学生为主体，课堂上的突发事件往往是有效的资源，而如何充分有效地利用这种课堂资源，使谬误成为教学亮点，这也是我在以后的教学中需要不断积累、学习的。

第三，虽然我一直认为要在课堂中，要把更多的时间留给学生自己去读，自己去体会。可是课上下来之后，我发现留给学生读的时间还是少得可怜。教材中的课文都是精挑细选的，所以在以后的教学中，更要注意让学生在理解的基础上反复诵读，让教材鲜活的语言文字引起学生的兴趣，使他们主动投入到课文的学习中去。

第四，评价语的欠缺以及评价方式的单调这个问题也是从这节课中体现出来的。我在评价的时候多次重复学生的回答，这一方面没有任何效果，另一方面更是浪费时间。在今后的课堂评价中，应该使评价不是形式上的“你真棒！”“你读得真流利！”等等，而应该具体到词语，句子中。到底棒在哪里，好在哪里，有个明确的指向性，使评价更有层次性，起到真正的促进作用。

第五，学生的动手能力没有得到锻炼。一节课下来，应该给时间让学生自己写作业或者去理解、巩固。满堂灌的方式，学生吸收不了，就不能起到良好的教学效果。

总之，通过这节课，我发现自己在今后的教学中还有许多地方需要不断地改进，学习，实践和积累。

一年级课文《一分钟》优秀教学反思4

也许是天气闷热的缘故吧，今天上课的状态很糟糕，感觉头晕晕的，透不过气来。头脑中一片空白，教案不知道被记忆在哪个角落。可是，再怎样难熬，时间也是会过去的，这不？就这样结束了！

下班的车里，我细细回想起教学过程，突然记起有个问题好像没有提过，我问身边的同事，她说的确没有问。天，我怎么会忘记了？也许头真的晕了吧。可是我又转念一想 ，教学中可以遗漏这个问题，想必这个问题可有可无，不提也罢，说不定少了这个问题，可以让另外一个问题更凝练更集中。这也算一种自我安慰吧！

都说我的课实在，没有花架子，同事们的评价让我沾沾自喜，我也觉得那就是自己的风格。可是今天，我发现自己根本就是一直在追求着花架子的，也很浮夸。《一分钟》的最后一个教学环节我安排的是写话，其实我的用意很简单，就是想通过这次教训，写一写元元第二天会怎样做。可是在备课的时候我想，如果我的过渡语是：“通过这次教训，那元元第二天会怎么做呢？请大家写一写。”那多平淡呀，一点都不吸引人的眼球。我得来句精彩一点生动一点的过渡，于是就有了课堂中的这句过渡：“如果时间可以倒流，如果一切可以重新来过，那元元会怎么做呢？请大家写一写。”语言是美了，可教学效果也霉了。第一个被叫到的学生是这样写的“我还是再睡一分钟吧，反正时间会倒流的……”，我一惊，首先意识到的是学生没有听明白我的要求。后来我保险一点地叫了一个我们班的小博士，他竟然也是说，还是再睡一分钟吧…… 我这才猛然意识到不是学生没有听清要求，而是自己的引导出了偏差。就为了追求一句动听的过渡语，我把学生引入歧途。我真的很愚蠢！这次教训，更让我明白，教学中应该追求简单但是有实效的教学方式，不可以为了追求所谓的花架子，去考验学生的领悟能力，而浪费宝贵的课堂时间。

关于写话，我想可能很多老师心里有想法，是不是仅仅为了追求时髦让它出现在公开课里？是不是在二年级训练课堂写话，学生会有难度？我曾经看到一篇文章，题目是《年段读写训练的重点及其教学》，里面清楚地写着低段的习作训练内容：

1、练习主谓、偏正词组的搭配。

2、练习说完整的一句话，连贯说几句具体的话。

3、循序渐进地开展各种造句练习，初步知道怎样把句子写具体生动。

4、模仿写比喻句、拟人句、排比句等句子。

5、练习连贯地写句群。

看完我很震惊，因为我觉得我们低段的习作水平好象达不到这样的要求。于是我就开始尝试着，在课堂教学中贯穿写话训练，以接近文中的要求，当然也想提高学生的语文素养。平时的训练一般都给足学生时间，像今天这样在紧凑的教学课堂中写话还是第一次。

试教的时候，有老师就说是不是可以先让学生说，再让学生写。我想，说话的训练在课堂中已经安排很多，再说就显得有点多，而且说过后，写得雷同的就多。反正低段中还没有出现过现场写话，就让我做先吃螃蟹的那一个吧。但是因为学生第一次在这样的环境中写，效果真的很不好，我发现很多学生都只写了个头，就没有了下文。但是在中午的批改中，我还是发现了好片段。这是蒋骐羽写的：丁零零，闹钟响了。元元睁开眼睛，心想：今天我可不能再迟到，否则不仅知识学不到，还要挨老师的骂。元元想完就很快地起床了。

我想，多写写，学生心里就会有写的概念，而且多写多写，句子的感觉就会加强，动笔能力自然也会加强，对中高段的习作训练是很有帮助的。我这样做，也算是对中高段的语文老师负责吧！

孩子天生就喜欢自然物。自然界的一草一木都能充分调动孩子们用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉多感官去认识世界。我们幼儿园有各种各样的树，随着天气的变暖，树叶萌芽、变绿，孩子们对这种大自然的变化产生了好奇。大树究竟藏着什么样的秘密呢？跟我来，我们一起去探寻……

我认识的树

树的种类有很多，你都认识哪些树呢？

轩轩说：“我认识这个的树叫松树，像一把大伞。”

阳阳说：“这个高高的树叫银杏树。”

元元说：“这个树，我认识，去年我们还到树上采了桂花的，这个叫桂花树。”

祺祺说：“这个是桃树，现在桃花没有了，已经开始结桃子了。”

仇仇说：“这个树上结了果子叫樱桃树。”

骞骞说：“这个树叫山楂树，以前还结了许多山楂的。”

融融说：“这个树叫香樟树，马路边也有。”

诚诚说：“这个树叶很大，一年四季都是绿色的，叫广玉兰，树上还开花。（图1、2）

树的特征

幼儿用天生的好奇心与敏锐的观察力发现好多好多的树干颜色不一样、树叶的颜色形状也不一样，有的树高、有的树矮，还有的用手摸摸树干……以此来发现树的不同，有的孩子抱抱大树，与大树亲密接触，真正的和树做好朋友！（图3）

树的结构

树的组成部分主要是四个部分，从下往上分别是树根、树干、树枝、树叶。树根是树木的营养器官，能吸收水分和养分。树根一般在地下，在一棵树的底部有很多根。根部以上是树干部分，能起到支撑的作用。树枝是树干上方的分枝，是向上延伸的树枝条。树叶是树枝上长出的叶片，能合成营养物质。（图4）

树的作用

树木除了可以净化空气、美化环境外，夏天在树下乘凉。我们可以用树的各个部分做什么呢？在幼儿园里，一起找找看吧！

孩子们在教室里发现桌子、椅子、玩具柜、茶杯箱、书架、积木等是用木头做。午睡室的床和鞋架是用木头做的。（图5）

孩子们还发现户外攀爬架、放玩具的框子、亭子里的椅子、磨东西磨子等也是木头做的……深入了解树的功能，感知、探索我们身边的木制品，孩子们对于树又有了新的认识！（图6）

怎样爱护树木

树木有这么多的用处和好处，我们应该怎样爱护树木呢？孩子们想出了许多爱护树木的好办法。不乱砍伐树木，给树浇浇水，不乱摘树叶，不在树枝上荡秋千，不能把树乱摇乱晃动，不能在树上乱画……（图7）

在《树的秘密》活动开展过程中，我们走近树，孩子们亲近树、认识树、爱上树，孩子们去看树、听树、闻树、摸树，用语言表达对树的美好情感，树立了初步的环保意识，实现了亲近自然，热爱生命，主动观察，智慧探究，灵动表达，多元创造的亲自然课程目标。