音乐教育中的情境情趣情感教学心得

　人教版《义务教育课程标准实验教科书·音乐》教材反映了课程标准的精神，要求改变以知识和技能为主线、以教师传授为主的传统教法，本着以审美为核心，以学生为本的原则，从学生的兴趣出发，通过音乐实践活动学习音乐。从审美教育的角度把握音乐教学活动并进行卓有成效的教学实践，已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么，如何在音乐教学中体现其审美意义，如何优化音乐的审美效应，则是亟待解决的实际问题。审美教学理论认为，美的实质是情感教育，因此，音乐教育应以培养和发展学生健康的音乐、审美情趣和审美情感为内涵，以培育人格审美完善、身心和谐发展的人为目的。进行音乐教学改革，应以“情”和“美”的视角切入，把着眼点放在对音乐教学的“情感化”和“审美化”的构建上。

　 一、创设情境

　情境教学的理论出发点和实践切入点是“情境”。从音乐教学的角度来看，“情境”实际上就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的优化了的音乐学习与生活环境。情境教学的核心是“情境”，它以“情”为经，将被淡化了的情感、意志、态度等心理要素重新确定为音乐教学的有机构成，将学生的兴趣、特长、志向、态度、审美能力、表现能力和鉴赏能力以及价值观等人的素质的重要方面摆在音乐教学应有的位置上；以“境”为纬，通过各种生动、具体的音乐氛围的创设，拉近了音乐学习与学生现实生活的距离，为学生的主动参与、主动发展开辟了现实的途径。

　情境教学以思维为核心，以情感为纽带，通过各种符合学生学习心理特点和接受生活实际的情境的创设，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，提高了学生的思维品质。不仅如此，情境教学将情境贯穿教学过程的始终，强调凭借情境促进整体发展，从而将唱歌、欣赏、活动的训练统一在具体生活的音乐情境中，让学生通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们不仅掌握了技能技巧，而且发展了音乐表现能力。比如，在教学一年级上册《红灯停，绿灯行》这首歌曲时，我创设了一种看交通警察手势和红绿灯的指示过马路的生活情境，一部分学生扮演交通警察，另一部分学生则表演通过十字路口的行人，而我则手持红色和绿色的纸牌表示红绿灯。在歌声中，我跟着歌声举牌，扮“交通警察”的学生则看交通灯的指示做交通手势，另一部分扮行人的学生看手势来行路。在活动中，有的学生表演司机，有的学生扮演骑自行车的人，还有的学生则扮演骑摩托车的人或步行的人，课堂气氛非常活跃，在这种情境中学生们既懂得了交通规则，学会看交通警察手势，也体会了歌曲的情绪，培养了音乐表现力。

　由此可见，创设结合现实生活的教学内容，对优化审美教育起着一个重要的铺垫、烘托和促进作用。

　 二、发展情趣

　情趣是音乐教学“情感化”“审美化”的重要内容，在音乐教学中，师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰，教学在一种刻板机械的训练中反复，久而久之，学生常常因此丧失了对音乐的兴趣，甚至会产生厌烦音乐的逆反心理。音乐教学的情趣性，是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制，就是要变单调为丰富多彩，变刻板为主动活泼，变机械为愉快灵活，在教学中体现形象性、趣味性、愉快性等一系列原则。音乐教学方法的情趣化，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对音乐发生浓厚的兴趣，使“要他唱”变为“他要唱”，变“苦学”为“乐学”，真正体现“乐”（音乐）即是乐（快乐）的至理。在音乐教学中，应努力为学生提供一个良好的情感倾向场，以各种趣味性的教学手段和教学形式吸引儿童，使他们自觉主动地参与音乐审美活动和音乐学习。根据学生活泼好动的特点，我在学生模仿动物的叫声中让学生加入了形象的动作，学生很快就能掌握这些节奏，并且能够用形象的动作把它们表现出来。融听音训练、节奏律动、速度、感知、音乐想象、动作创编等音乐训能为一体，在自觉、主动地参与情况下，在愉快的情绪中完成学习任务。音乐教学情趣性，体现了教学美的属性，愉快而有益的音乐教学活动，不仅使学生的精神世界得到愉悦，同时也唤起了学生对音乐的更大兴趣和强烈的喜爱，这正是我们所应追求的理想教学效果。

　 三、培养情感

　音乐是情感的艺术。情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，既是音乐审美感受的动力，又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢地把握住情感性原则，不时地点燃学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境。音乐审美活动，是对审美对象的感知开始的，在审美感知中，必须带有情感因素，这样才能保证情感的积累处于一种清醒的有章程的状态。日积月累，便会感情丰富，情思细腻，使人格完善起来。在教唱二年级上册《小乌鸦爱妈妈》这一课时，我给学生们编了一个小乌鸦和乌鸦妈妈的动人故事，故事讲了乌鸦妈妈是怎样含辛茹苦地把小乌鸦养育大，终于有一天，当乌鸦妈妈年龄大了，飞不动的时候，小乌鸦牢记妈妈的养育之恩，辛辛苦苦为妈妈寻找食物喂养妈妈。课中我通过生动的故事情节，感人的语气感动学生，让学生从中明白妈妈的辛苦，以及应该怎样孝敬妈妈，疼爱妈妈，学生听了故事后，很感动，纷纷举手发言来表达自己将怎样疼爱自己的妈妈，并在学习歌曲和演唱歌曲时都很认真、专注，用心投入地演唱了这首歌曲，达到了德育与智育并举。

　总之，在音乐教育中，教师要善于动脑，组织好各个环节的教学，用生动、形象、甜美的教学语言和动听的歌声与伴奏打动学生的心扉，唤起学生的美感。

歌曲：有生之年

歌手： 孟梓

专辑： 《有生之年》

发行时间： 2020-05-05

有生之年 - 孟梓

词：周号铭

曲：周号铭

制作人：苏宏亮

编曲：大虎

吉他：大虎

贝斯：苏宏亮

混音：李石

伴唱：孙世兴

发行：北京小鸡出壳影视文化发展有限公司

宣发：涂涂

有生之年

愿你没有遗憾

有生之年

愿你笑容灿烂

愿你三冬暖

愿你春不寒

愿你勇敢

愿你平安

愿你没有苦难

活的简单

愿你因为爱情遇到最想要的人

富甲一方不再被现实所困

愿你前程似锦

不凡此生

愿你千杯不醉总会有良人相伴

独具慧眼看透这变幻人间

愿你历经时间 仍是少年

有生之年

愿你没有遗憾

有生之年

愿你笑容灿烂

愿你三冬暖

愿你春不寒

愿你勇敢

愿你平安

愿你没有苦难

活的简单

愿你因为爱情遇到最想要的人

富甲一方不再被现实所困

愿你前程似锦

不凡此生

愿你千杯不醉总会有良人相伴

独具慧眼看透这变幻人间

愿你历经时间 仍是少年

愿你累了倦了有人会为你分担

每个夜晚都会有美梦作伴

愿你长路漫漫

得偿所愿

愿这世间烦恼从此都与你无关

遇到的事全部都得你心欢

愿你情一半 爱一半

愿你情一半 爱一半

听伍佰的《白鸽》吧

想要心情好 不一定要听恬静或者狂躁的歌，这歌里“无畏”的情愫 更能安抚人。不用管它是写来纪念什么的 只按自己的心去理解。还可以听抒情的老歌 像许茹芸的歌 王菲的也不错，还有梁静茹的 满满都是爱 小手拉大手 宁夏 新垣结衣的 小小的恋歌

看你平时的喜好了。个人推荐：　

01 (钢琴演奏)水晶轻音乐-童年-超好听

　　02 爱尔兰轻音乐 童年

　　03 千与千寻---幸福的味道(纯音乐)

　　04 千与千寻-千寻的圆舞曲（纯音乐，很好听）

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　　11 犬夜叉 跨越时代的思念

　　12 犬夜叉 想譼诗

　　13 sens - 故宫的记忆 - 神思者 palace memor

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　　17 班德瑞 - 神秘园 - 纯音乐 bandari - adagio

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　　27 回梦游仙 二胡独奏版

　　28 回梦游仙 变调

　　29 很轻快的纯音乐和平美好的感觉樱花盛开

　　30 假如爱有天意 钢琴纯音乐

《有生之年》

原唱：孟梓

词：周号铭

曲：周号铭

歌词：

愿你没有遗憾，有生之年，愿你笑容灿烂

愿你三冬暖，愿你春不寒，愿你勇敢

愿你平安，愿你没有苦难，活得简单

愿你因为爱情遇到最想要的人，富甲一方不再被现实所困

独具慧眼看透这变幻人间，愿你历经时间，仍是少年

有生之年，愿你没有遗憾，有生之年，愿你笑容灿烂

愿你前程似锦，不凡此生，愿你千杯不醉总会有良人相伴

扩展资料

简谱：

创作背景：

《有生之年》歌词中表达的是一种单恋的情感，希望对方能够获得人间很多的美好，但是自己却只能在远处默默地祝福。歌手声音清澈，就好像是邻家那个含情脉脉的小妹妹在唱歌一样。