九年级语文《林中小溪》教案

　 教学目标

　1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念。

　2、由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。

　 教学重点难点

　学习借景抒情、寓人生哲理于自然景物之中的写法。

　 教学手段 PPT课件

　 教学课时 一课时

　 教学过程

　 一、谈话导入

　同学们，我在生活中有随手摘录的习惯，有意思，有道理的，都记下来。首先我和大家一起来分享这么一段：(齐读)在我漫长的一生中，有多少小小的子弹弹落到了我的身上，不知从哪儿飞来，击中我的心灵，于是给我留下了许多弹伤。当我的生命已近暮年，这些数不尽的伤口开始愈合了，在那曾经受伤的地方，就生长出思想来。苏联普里什文《思想的诞生》 偶然看到苏联作家普里什文的这段话，我觉得很有哲理。尤其是“在那曾经受伤的地方，就生长出思想来”这一句，委屈烦闷忧伤寂寥的时候，人会痛苦会思索，于是就诞生了思想。今天我们一起来学习这位作家在曾经受伤的时候写的一篇散文《林中小溪》。

　板书：散文

　 二、初读课文

　1、检查预习 指名认读生词 教师强调：“涟漪”是连绵词，连绵词是由两个音节联缀成义而不能分割的词，连绵词不能拆开使用。“潺潺”、“簌簌”是拟声词。 “和煦”的“煦”四点底在下面，上下结构，“分道扬镳”的“镳”四点底在右下方，左右结构。齐读两遍

　2、作者在文章开头说：“如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。”这篇文章，主要写了作者的所见所闻和所想。

　3、自由朗读课文，划出作者的所见所闻(小溪的流程及沿途的景象)。

　所见所闻：

　遇到障碍(又浅又阔的地方，狭窄的深水道)——遇到大的障碍(

　(第一次冲击) (第二次冲击)

　静的漩涡——溪水的会聚——一片宽阔的洼地——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——从高崖落下——冲倒百年云杉

　(坦途) (第三次冲击)

　——林中景色——分流汇合。

　板书：小溪入洋

　4、林中小溪具有怎样的性格特征，结合相关句子进行赏析。

　例：§3 水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。

　用比喻和拟人的修辞手法，生动再现了小溪坚韧不屈、勇往直前的性格特征。

　指名赏析，朗读训练

　§6 每一条小溪都深信自己会达到自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达……

　§19但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活。

　§ 20 一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不停。……水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”

　§24 真惬意啊：我坐在树根上，……听它们满怀“早晚”必到大洋的'信心互打招呼。

　§32然后又重新兴奋地汇合到一起，终于明白：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。

　信念坚定，勇往直前。

　出示：信念坚定，勇往直前

　自信乐观，坚韧不屈

　渴望战斗，享受搏斗

　5、小溪奔流不息，不达目的不罢休，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢那么它们又是怎样的呢

　(化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。)

　(凝滞的、安于平淡的、丧失激情的)

　作者是蔑视这种平庸生活的，这与激荡奔腾的小溪形成美与丑的对比，反衬出小溪的形象。

　板书：对比反衬 其他事物

　 三、研读课文

　1、画出文中作者的所想(抒情议论句)，想想，他在溪水奔流中感悟到了什么人生哲理

　溪流历程： 情感历程：

　遇到障碍 表示不满，深信必然会到达自由水域

　(第一次冲击)

　遇到大的障碍 就让阻塞出现吧，有障碍才有生活

　(第二次冲击)

　冲倒百年云杉 明白搏斗的意义

　(第三次冲击)

　林中景色

　分流汇合 展望前景，早晚到达大洋

　指名说说，朗读训练

　2、小溪在林中冲破重重阻碍奋然前行，这个一个人的生活道路有什么相似的地方

　小溪和人生

　1、溪流行进中不断出现的障碍 人生历程中遇到种种困难

　2、溪流在前进中越过障碍，要积 人们战胜困难要有毅力，

　聚力量，要坚持到底 要不懈地斗争

　3、溪流行进中有分有合，但都有 人生奋斗要有自己的终极追求

　共同的终极目标——流向大洋

　4、小溪在与障碍持续搏斗中创造 人生若没有困难，就没有真正了时间和生活 意义上的时间和生活

　5、溪流和周围的景物构成了美的境界 战斗的人生同样是美丽的

　板书：小溪入洋 借景抒情 人生感悟 (抒情哲理散文)

　我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。

　我的小溪到达了大洋。

　如何理解画线句的含义出示作者简介：

　普里什文(1873-1954)，苏联作家、农艺师。他长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象，代表作有《大地的眼睛》、 《大自然的日历》等。

　普里什文在巴黎求学时遇到了一个俄罗斯女大学生，后来分手，他痛苦了很久，却又不得不瞒着别人。恋人虽然失去了，她的美丽的形象却反映在自然界千变万化的事物上。作为林学家，长期在森林里生活是非常孤独的，“最后一名的我”是指被生活所抛弃，现在他在愉悦的情境中找回了自己，摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到了温暖和幸福。

　作者在失恋的打击下，孤独的苦闷中，认为自己是大地上的最后一名，他从那条可爱的小溪边走过，目睹了小溪在林中冲破重重阻碍奋然前行最后汇入大洋的过程，他认识到，人生就是一条充满与困难搏斗的道路，经过这一番感悟后，他的思想，认识已经到达了自由的大洋，他的心灵与小溪已经融为一体，所以他说“我的小溪”。

　出示开头：

　如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。

　现在我们再回头来读第一段。齐读。林中的小溪具有一种顽强不屈的精神，赋予森林以生命的活力，如果森林中没有小溪，就会变得毫无生气。

　 四、总结课文

　这篇哲理抒情散文，作者用描写和拟人手法表现了小溪和森林之美，在文中，作者已经化身为小溪，与小溪融为一体，去体会小溪在奋然前行中的所见所闻，所思所想。由景生情，由情而悟，表面上在写小溪入海的过程，其实就是在书写人生哲理，这种写法叫做借景抒情，也可以说是托物言志。

　韩愈说过：“文以载道。”(文章要承载思想)普里什文说过：“在那曾经受伤的地方，就生长出思想来。”那么，如何让自己的文章有思想性呢

　出示：

　1广读书，吸收他人的思想;

　2细观察，透过现象看本质;

　3勤摘录，选择欣赏的思想;

　4善思考，形成自己的思想;

　5多练笔，注入独特的思想。

　只有有了思想，作文才能是每个人人生的史记，才会富有生命的质感。

　板书设计：林中小溪苏联普里什文 (抒情哲理散文)

　借景抒情

　小溪入洋 ————人生感悟

因为林小溪当年将暗恋自己的周英俊写给自己的情书在课堂上公开当众羞辱。由此让英俊因爱生恨。

《小麦进城》是由姚远执导，王茜华、罗刚等主演的一部都市情感剧。该剧聚焦20世纪70年代的“凤凰女”，以搞笑的表现手法，讲述了“凤凰女”嫁给“孔雀男”，历经种种坎坷、辛酸、歧视和挑战，打拼出自己的一番天地的励志故事。

经过漫长的十年动乱，苦难的国人终于迎来春天的气息。整整一代青年将大好青春年华葬送在运动以及上山下乡的再教育中，而错失在课堂念书学文化的好机会。好在恢复高考的喜讯让有志青年们看到希望，在这支高考大军中，从北京来到偏远小西村的知青林木（罗刚饰）即是其中的一员。此前，他已与当地的女孩王小麦（王茜华饰），并育有一女。

经过专心苦读，他终于考上北京的大学，可是烦恼随之而来。林木的妈妈杨文采（王丽云饰）找到小西村，她高傲自负，坚决不承认这个农村媳妇。为了拆散这对夫妻，杨阻止小麦上京、伪造离婚书，可谓无所不用其极。

诗歌是一种用言语来表达思想情感的文章样式。下面是我收集整理的小溪的现代诗歌，希望大家喜欢。

《秋天的小溪》

我不如意

在山崖上发着脾气

把泥沙沉淀后铺在身下

让鱼虾鳅蟹随意嬉戏

不珍惜大地的馈赠

在澄澈孤独中画着自己的轨迹

不感谢鸟兽的光顾

聚散原本就不是为了友谊

不后悔当初的承诺

并非为了诱惑与权益才尽心竭力

不轻言失败

因为谁也不知成功需要多大的标的

不好高骛远

深知即便是梦里的海市蜃楼也离不开坚实的地基

不仓促放弃

深信柳暗花明自有它的道理

不甘平庸

多少年了竟然一直没人搭理

决定给世间一个惊奇

在观望中等待时机

空荡荡的山谷月朗星稀

在风的嘲笑声中我更加偏激

紧闭双眼纵身一跃

朦朦胧胧中听到大地的一生叹息

在惊疑的目光中

万丈高崖闪现一道光怪陆离

当人们回过神来

我已完成了人生的第一次冒险到了一片新的天地

《爱是一条欢快的小溪》

文/风轻云淡

爱是一条流淌的小溪，

小溪轻唱流经人们心田；

人的灵魂被溪水浇灌，

人性的花朵芬芳美艳。

爱是一条清澈的小溪，

叮叮咚咚流淌着童趣；

赤足划拨那一溪的幸福 ，

溪流里有那嘻闹的小鱼 。

爱是一条芳香的小溪，

脉脉含情流淌着恋情；

水草间的鱼儿不离不弃，

溪畔情侣诉不尽衷肠。

爱是一条悠悠的小溪，

弯弯绕绕流淌着乡愁；

梦里家乡的炊烟袅袅升起，

游子的思念随溪飘荡。

爱是一条柔柔的小溪，

脉脉温情流淌着亲情；

心海小舟以爱为帆，

追寻儿郎驶向远方。

爱是一条深沉的小溪，

无休无止流不到尽头；

荡涤不尽人生滋味，

一路沉淀于溪底泥沙。

爱是一条欢唱的小溪，

潺潺溪水洗濯着疲惫心灵；

这个世界什么都会老去，

只有爱永远灿烂年轻。

《小溪私语》

——灵遁者

我已经不会用诗歌的语言写诗了

就像我不会用字

来形容一个孩子的美

给他起名叫冬天

给他起名叫夏天

春天或者秋天等等

都只是美的一面而已

你会害怕成为丈夫

你会害怕成为父亲

你会害怕成为爷爷

当这一天突然来临时

你笑的最灿烂

黑白照片不过是没有颜色而已

但表情却深含哲理

从我出生到现在

我就不该畏惧

我也不该争吵

无论对于陌生人

还是最亲最近的人

都一定如小溪私语

有故事的人会听的明白

有激情的人会听的流泪

至于那些嘶吼的声音

我让它嘶吼吧

他有他的世界

你有你的世界

春天不用叫

也会来

亲爱的，不着急

耐心的等待

我已经在路上

也摘了一朵野玫瑰

你会心的笑

也会如我手里的玫瑰一样

有耀眼的光芒

足以融化她的恋人

生活的意外

才是惊喜

忘记不该记住的

记住该记住的

生活本来甜蜜

如小溪私语

悠然快哉！

摘自独立学者，诗人，作家，国学起名师灵遁者诗歌作品。

《故乡的小溪》

清澈的溪水

是游子的脉波

流淌的是

一腔纯情，一腔挚爱

还有童年的记忆和

挥之不去的眷恋

那清唱的旋律，和谐的节拍

送走夕阳，迎来晨曦

报道着小小村落之兴衰

年年岁岁

叠嶂的山峦，茂密的丛林

你就在它的脚下

日日夜夜地低吟

垂耳细听

一曲曲激昂：送我上路

一曲曲婉转：千古柔肠

那有时难以分辨的'：是替你解忧

还是含蓄的悄悄话

都让人感到清新、甘甜、难忘

故乡的小溪，你走过了多少风雨

历经了千百年的沧桑

你的血脉不变，容颜依旧

无论是孩提时在你的怀抱嬉戏

还是藏在你的身后

偷窥轻盈的綄纱女，那种

美好的回忆，将永远封存

我的记忆里

故乡的小溪啊

别来无恙

尽管如今我已被爵士音乐

包围，情歌热舞剪作戎装

而我最倾心的依旧是你的吟唱

潺潺叮咚的乡情

缓缓流淌的缠绵

那可是一辈子听不够的

浓浓的乡音

《故乡的小溪》

我爱恋故乡的小溪

就像飞鸟爱恋树林

不止爱那清澈的流水

更爱溪流两岸鲜丽的风景

溪岸上

迎风摇曳的芦苇花

簇拥成群

像那些纯朴的农民

热情又憨厚

他们向空中

举起一枝枝拂尘

殷勤地拂拭

仿佛在抹去生活里的阴影

让天空更明亮

生活更甜美

日子更清新

守候岸边的相思树

固守着流逝的光阴

宛如那些望归的村妇

日夜期待着

远在他乡打工的男人

期盼五月花开时

捎来回家的足音

那些牵牛花

爬满堤坡

穿上绿色衣裙

举起紫色喇叭

吹响了集合的号令

沿岸铺开的野菊花

整装列队

恰似那些健身妇女

浓妆艳彩

准备去参加舞蹈集会

过节般的喜悦装满胸襟……

我爱恋故乡的小溪

不止爱那美丽的风景

更爱那夜晚的宁静

爱那溪流里星星的对语

和那些自由自在的游鱼

成群结队在水中穿行……

我热爱故乡的小溪

就象醉落于清水中的彩云

荡漾着依恋不舍的心

故乡清澈的溪流

在我心中是挥之不去的梦

在小溪的水波里

我愿是一朵小小浪花

为故乡美好的明天歌吟

篇一小学一年级语文《小溪笑了》原文

　小溪的水清清的，绿绿的，天天唱着快乐的歌，向前奔跑。

　小兔往水里扔纸屑，小猴往水里丢果皮，小猪往水里倒脏水。

　过了些日子，小溪变了，变得黑黑的，臭臭的。

　小动物们急了：“小溪生病啦！快去请医生。”小鸟说：“先别请，大家想一想，小溪为什么会生病呢？”

　大家听了，仔细想想，都不好意思了！

　小兔不往水里扔纸屑了，小猴不往水里丢果皮了，小猪也不往水里倒脏水了。

　又过了些日子，小溪的病好了。溪水清清的，绿绿的。它唱着歌儿边跑边笑，笑出了串串酒窝窝。

篇二小学一年级语文《小溪笑了》教案

　第一课时

　教学目标：

　1、认识15个生字，会写7个生字。

　2、流利地背诵课文。

　3、读认生字，利用分析法和联想法记忆生字。

　4、体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。

　教学重点：掌握7个生字的音、形、意。

　教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。

　教学准备：生字卡片、投影器。

　教学方法：自学、探究、合作。

　教学过程：

　同学们，昨天我们都被春天的景色迷住了，就是因为春天中有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它们怎么会笑呢？让我们今天带着这个问题来学习《小溪笑了》这篇课文。

　二、学习生字。

　1、请学生们试读课文，找出文中不认识的字。

　着往医生仔细都

　溪扔屑猪些臭病

　2、请学生根据拼音试读这些生字，然后老师订正。

　3、结合上述情况，指出应注意的生字。

　着、都、病、

　4、跟老师认读这些生字，特别注意刚才指出的几个。

　5、学生练习读。

　6、检查。老师点同学认出所出示的生字卡片，并及时订正。

　7、你记住这些字的读音了吗？想不想和它们成为亲密的朋友？那么就有必要记住它们。

　8、进行自学，你用什么方法记住字形。注意对难字指导。

　9、学生练习写，教师具体指导。

　第二课时

　教学目标：

　1、理解课文内容。

　2、流利地背诵课文。

　3、理解课文内容，有感情地读课文。

　4、体会小溪变化的原因，增强学生的环保意思。

　教学重点：理解课文内容，有感情地读课文。

　教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。

　教学过程：

　1、上节课我们已经掌握了课文的生字，这节课我们来学习课文。

　2、理解课文内容。

　3、学生观看灯片投影，说说这四幅图的情景。

　图一、一条河水清清的小溪，正唱着歌快乐的流向远方。

　图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。

　图三、动物们聚在一起商量解决的办法。大家都互相提醒着不要再往河里扔垃圾。

　图四、小溪又唱着动听的歌流向远方。

　这几幅额头画是本篇课文所反映的内容。请同学们试读课文，想想小溪开始是怎样？

　4、请同学们读第一段，你认为在读第一段时应该怎么读？（高兴的心情）

　5、分小组读，看哪组读得，

　6、小溪后来变成了什么样的了？是什么原因？

　（小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾）

　7、这部分应该怎么样读？（读出不满）

　8、读到这里，你心里有什么感受？请说说。

　9、那怎么样才能变回原样呢？（先找原因，再治理）

　10、动物们怎么样做？

　11、结果怎样？

　12、让我们带着高兴的心情来读这一段。学生试读这一部分。

　三、有感情地朗读课文。

　分小组进行朗读比赛。评出优胜者，进行鼓励。

　四、学完这篇课文，你想对身边的小朋友们说些什么样？

　（鼓励学生发言）

　五、全文小结：

　本文主要写小溪前后变化，旨起我们思索——这是什么原因？原来是动物们不保护环境造成的。在生活中由于人们不注意保护环境的恶果造成的。想一想，你见到的有哪些，请同学们说一说，看谁说得好。

篇三小学一年级语文《小溪笑了》教学反思

　《小溪笑了》是一篇有趣的课文，文中用富有童趣的语言叙述了小溪从清到脏，再从脏到清的过程。告诉孩子不能乱扔垃圾，要保护好自然环境。课文以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，进行对比描写，句子连贯而流畅，十分适合小朋友朗读感悟。

　注重朗读训练，帮助学生理解课文内容。在教学中，我从学生的生活实际出发，如课前的谈话，课中间让学生谈谈自己生病时候的感受等，紧贴学生生活，从学生已有的经验和生活实际出发，引导学生观察小溪生病时的样子，把小溪生病和自己生病时候的感受相比较，体会小溪生病时的感受，使学生能真实地感受到小溪在遭受破坏时的委屈和难过，从而进行了有效的朗读训练。引导学生读出“着急、快乐”的语气，让他们在朗读训练中进一步理解句子的意思，孩子也会在各种形式的朗读中，随着文章小溪的命运有了不同的情感体验。

　从教学手段来看，如果在教学过程中能恰当地运用多媒体课件，以及用音乐来丰富课堂教学，教学效果会更佳。在阅读教学开始时，先让学生看图说说小溪水怎么样？再让学生饶有兴趣地看根据课文内容制作的动画，整体感知课文。然后抓住"变"字学习课文，理解小溪生病时，黑臭的画面，让学生深深地关注小溪的命运，通过一前一后的对比，就会较好地突破了文章的情感目标。这样学文后，给予学生充分发表意见的时间和空间，他们将更深入地理解课文，从而受到爱护环境的深刻教育。