请问谁知道现在最好的情感培训行业是什么？泡妞达人请进！

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迷男说过吸引女人的唯一因素就是价值，因此，在和女人相处的时候能让女人喜欢你就是因为在女人的眼里，看到了你的价值，价值的体现方式有很多，让女人对你有“感觉”只是价值的一种方式，我们平常说的所有的吸引女人的方式，都是会和价值挂钩的。今天就为大家全面的聊聊价值。

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一、硬性高价值

这种高价值一般都是外在的，物质上的。物质上能满足你各种生产生活需要的物品就是财富，当然，这种财富越多，对女人越有吸引力。比如你的家庭比较殷实，你的收入高，你有房子，车子，公司，你所在的公司福利好。这种DHV是不需要你刻意展示的，甚至越不在意越好，轻描淡写，当女人发现你财富比较殷实又不去刻意展示的时候对你的喜欢会更加的强烈。

这类高价值对于女人的吸引是最直接、最快速也是最强烈的，拜金女看到这类男人就会瞬间被他拿下。在现实的社会大部分的人都是缺钱，而且喜欢钱，所以，有钱人泡妞是太容易不过，在女人的潜意识里，有钱人就是自信的、聪明的、乐观的等感觉有钱人什么都是好的（想想王思聪为什么在不断的换女友就明白了）。

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二、类比高价值

当我们搭讪一个MM，正好这MM跟你同行业或者有共同爱好，那么你展示出这某一方面的高价值，我称之为类比高价值。这是一种片面的高价值，但往往效果不错。

给大家举几个例子：

比如你是学生会干部，社团负责人或者学生会主席那么对于学生的吸引就会比较强，尤其是新生；你是公司的经理、负责人对于自己的女下属吸引也会比较强；你是文学方面的教授那么对于那些文艺女青年的吸引就会非常的强；你非常喜欢相声，那么郭德纲就是你心中的男神等等。大家对于这样的类比高价值应该会了解了吧？

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三、形象价值

形象也是会快速吸引女人的，是我们说的繁殖价值，繁殖价值吸引女人也是非常快速的，这点和上面的硬性价值有些类似，在以往的文章中我写过很多关系与形象价值的文章，大家可以看看

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四、情绪价值

人从某种意义山过来说就是一个情绪动物，你每天做的事情、心情、感受都会受到情绪的影响，所以，人是几乎离不开情绪的，我们常说的和某人在一起舒服、快乐、轻松就是情绪价值在作用，人类主要的情绪有以下的这些：

开心、高兴、兴奋、激动、喜悦、惊喜、惊讶、生气、紧张、焦虑、怨恨、愤怒、忧郁、伤心、难过、恐惧、害怕、害羞、羞耻、惭愧、后悔、内疚、迷恋、平静、急躁、厌烦、痛苦、悲观、沮丧、懒散、悠闲、得意、自在、快乐、安宁、自卑、自满、不平、不满等。

这些情绪，有的给人带来鼓励，有的给人带来力量，有的给人带来认识，有的带给我悲伤，有的带给我们难过等。我们在和女人相处的时候尽量带给女人积极、正能量的东西，能做到这些就会是高价值的情绪，女人也自然愿意和你在一起。

情绪是靠我们自己管理和掌握的，任何一个人和一件事，一句话和一件物等都能激起我们的情绪，但是我们需要知道的是人的情绪只会由一种状态存在，要么就是积极的情绪，要么就是悲观的。我们如果能做到尽量多的在积极的情绪状态之下，那你就是成功的。

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五、社交认证

社交认证是一种很强烈的预选。也是高价值的一种体现的方式，女人对于具有社交认证的男人是莫名的被吸引。社交认证主要包括以下几种形式：

1、身份和地位：你是当地的名人；你是有钱人（比如王思聪）；你是某公司的高管等

2、荣誉：你国家运动员获得过奥运冠军；国家航天英雄等这一类。

3、影响力：超级明星、某一个领域的大V，比较出名大家都知道的。

4、人缘：你和周围的同事关系都非常的好，有很多的朋友等等都可以证明你是由好人缘的，女看到这些也会觉得你是高价值的。

大部分的兄弟也算是比较普通，做到以上前点三是比较困难，但是拥有一个好的人缘是每个人都可以做到的。在早年间还在用扣扣的时候，一个妹子刚加我，看到我随便发一个说说就有20-30条评论，就觉得我人缘很好，很顺利的就吸引她了。

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六、个性价值

两性关系之中的个性是最能吸引女人的，我也是在不同的场合讲过非常的多，想文章开头说的有“感觉”就是个性价值所造成的，这几句话肯定是说不清的

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七、气场高价值

气场简单的说就是你给人的感觉。你看到一个人是什么样的感觉，那么这个人就是什么样的气场。主要的表现形式大家也见得比较多，有以下这些：

肢体语言：抬头挺胸、放松肩膀、眼神坚定、保持微笑、

说话的方式：语气（足）、语调（大）、说话的节奏

个人的素质：懂礼貌、尊重人、你的思想的高度

还有上面说的形象价值，这些东西综合起来就是给人的整体的感觉。

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八、其他价值：比如，你有良好的心态，总能看到事物好的一面，总是会温暖人、关心人、为他人考虑、人品好也是高价值的。

以上这些就是吸引女人价值的主要方面，你能做好哪些，就去实施，尽量的去完善自己。但是这个世界几乎是没有完美的人，做到自己最大的努力就好。

第一：实体培训机构，这种情况下费用会比较高，需要1-2万，而且周期短，一般是4-6个月，学习强度比较大。我这边也有几个学员是去过实体培训，基本上的感受就是这些。一般人恐怕不能接受这个价格，而且日常学习的人员多半是有自己的工作和学习人物，所以学习周期也比较紧。而且长期来回奔波人也比较疲惫

第二：网络教育培训，这种的话就因为是网络，就需要自己事先考察好，选择一些比较有实力的机构，网络培训的好处就在于学费一般比较便宜，而且给到学习周期比较长。基本上足不出户，拥有手机和电脑就可以学。自由度比较高，适合学员及经济条件一般的人群。

我之前也是差点在实体学了，考虑到价格问题，只选择在网络上学，自我感觉还是不错的，每天学一个小时即可，强度也不需要太大！

　　转眼间，信息技术课程开设已有十年。环视课堂，我们的课程发展现状是怎样的呢？　现状一：“信息技术课”等同于“计算机课”　走进校园你会发现一个有趣的现象：学生手中拿着信息技术书，嘴里却高喊着：“走，上计算机课喽！”学校同事习惯于把信息技术教师称为“计算机老师”。由此可见，在学生和同行眼中，信息技术只是计算机的代名词，把计算机课改成信息技术课如同新瓶装旧酒。

在信息技术教师眼中，信息技术课是不是等同于计算机课呢？在下校调研和听课的过程中，我发现很多教师对于教材中介绍软件的那些课时的热情非常高，备课时会将软件的功能一挖再挖，在教材原有的基础上不断拔高要求，但对于一些涉及学科基础概念的课时却不太重视，有的教师甚至直接跳过。这种把信息技术课上成了计算机培训课的现象比比皆是。

现状二：“情感、态度与价值观”已成为“三维目标”中的短板

在课堂上，教师过分注重知识和技能的培养，忽略了学生的情感体验；过分注重对结果的评价，忽略对过程与方法的指导。教师在课堂教学中已产生一种定式，针对每节课设计一个任务驱动，讲解新知识点时，首先由教师进行演示操作，然后学生进行练习，针对学生操作中遇到的困难，教师再进行答疑演示，最后通过师评、互评等方法对学生这节课完成的作品进行评价。这种教学模式已经不知不觉地回到技术体系的操作层面上，技能教学变成了课堂主角。虽然教师备课时制定了三维目标，但在这种教学方式下，过程目标和情感目标都已形同虚设，实实在在落实的只有“知识与技能”目标。久而久之，学生认为上信息技术课的根本目的就是学习使用各类软件。

现状三：忽视了差异性

我国地域广博，地区文化差异较大。信息技术教育受到经济条件的影响，部分农村学校的电脑硬件配置比较低，在很多农村完小是两名学生共用一台计算机上课，严重影响了课堂的教学容量和学生的练习质量。学生从小缺少良好的现代信息文化氛围，信息文化资本先天缺失。在教育教学中，无视地区差异，采取“一刀切”的方式进行，导致课堂教学目标虚化。

处于同一地区的学生，受认知因素和原有基础知识技能的影响，在学习能力、学习态度和学习兴趣上也会呈现出明显的差异。有的教师在教学中无视学生间存在的个体差异，采用“齐步走”的课堂教学模式，导致能力较强的学生“吃不饱”，能力较弱的学生“吃不了”，严重影响了学生的学习积极性。

针对这些问题，现阶段小学信息技术课堂教学应做出相应调整。

三维目标齐头并进，丰富学生情感体验

三维目标是新课程提出的学科目标，它就像一个立方体的长、宽、高一样，具有内在的统一性。“知识与技能”目标立足于让学生学会，“过程与方法”目标立足于让学生会学，“情感、态度与价值观”目标立足于让学生乐学。我们的教学缺少任何一个维度的目标，学生都不能获得全面的发展。

在备课中挖掘“情感、态度与价值观”。信息技术作为一门独立的学科，有它自己的学科思想。在备课分析教材时，我们要认真把教材中隐含的固有的育人内容和因素挖掘出来，自然而然地呈现出来，让学生体验到、感受到，从而获得价值认同。

在课堂教学中融入“情感、态度与价值观”。教师作为教材的处理者和课堂的主导者，在教学中要十分注重自己的导向性，因为我们在课堂中引用的案例、素材，以及范例作品的选题，无不影响着学生的价值取向。

在评价中重视“情感、态度与价值观”。评价时，我们要从三个维度去检验教学是否达到了预期的目标和效果。在以往的教学中，教师更注重对“知识和技能”进行评价，渐渐地，学生就会忽视自己在情感、态度与价值观方面的发展。只有教师重视对“情感、态度与价值观”的评价，学生才会认识到“情感、态度与价值观”已成为课程目标的重要领域。

构建“生活”常态化课堂，培养学生实践能力

教育即生活。教育倘若是离开了生活，那就成了无源之水、无本之木。信息技术教学如果仅仅局限于课本和学校，割裂与社会生活的联系，那学生就不可能深刻地理解信息技术的作用，就无法运用信息技术解决生活中遇到的问题，影响学生实践能力的发展。

教师要树立一种“生活”课堂常态化的意识，在教学中，选择贴近学生生活实际的素材，激发学生学习的兴趣，引发他们主动参与的意识。在讲解新知识时，我们要努力寻找它们在生活中的原形，善于借助生活类比，帮助学生加深理解。在设置任务时，我们要植根于社会生活与实践，让学生将学到的知识、技能、方法、思想应用到生活中，解决实际问题，学以致用。课堂教学只有从生活出发，才能培养学生的实践能力，只有植根于生活，才能具有厚重的生命力，只有贴近生活，才能启发学生走出“学习”这个狭隘的范围，走进“生活”这个广阔的天地。

立足活动，延伸课堂，提高学生创新能力

经常听到教师抱怨，现在的学生只会模仿，越来越缺乏创新意识。在小学信息技术教学中，我们该如何培养学生的创新意识、激发他们的创新思维，锻炼他们的创新技能呢？笔者认为，立足课堂，开展活动，让实践活动成为课堂的延伸，是提高学生创新能力的有效策略。

兴趣是学生最好的老师。学生喜欢上信息技术课，每周一课时对他们来说远远不能满足。因此在校园中开展丰富多彩的信息技术活动，让学生将学习兴趣持续延伸到课外，学生会体会到更多的快乐，也更乐于探究，在无形中提高了学生的创新能力。

信息技术学科涉及的内容丰富多彩，包罗万象，教材中介绍的只是一小部分。课外丰富多彩的信息技术活动，不仅能拓宽学生的知识面，还能使学生在原有的基础上获得难度上的提升。在活动中，教师鼓励学生发现和提出问题，引导学生想办法解决问题。学生在这一完整的探究过程中提高了自己的探究能力，并积累了一些探究方法，扩展了思维广度，创新的火花在活动中不断绽放。

重视校本教材开发，展示学生个性特长

校本教材是由学校教师根据本校学生特点，充分利用校内资源开发的教材。通过自主开发信息技术校本教材，可以有效地解决教师在教学中遇到的地区差异和个体差异问题，提高信息技术教学质量。

引入地方特色资源。在编写教材时，学生生活中所熟悉的人物、重要事件、建筑物、自然景观、风土人情等都可以成为教材编写的资源。例如，学校毗邻西溪湿地，西溪的历史、文化、风景就可以作为特色资源引入校本课程。学校附近的交通堵塞、垃圾处理等问题，都可以引入校本教材，成为学生研究问题的切入点，成为学生学习信息技术技能，制作电脑作品的资源。有了这些熟悉资源的介入，学生在完成学习任务时，就会表现出很高的积极性，这不但有助于学生更快、更好地掌握知识技能，也能培养学生热爱家乡的美好情感。

补充统编教材的空白点。由于信息技术涉及的内容十分广泛，统编教材在编写时不可能面面俱到，会留有很多空白点。教师可以结合本校学生的兴趣点或该地区竞赛的项目，有目标地选择部分内容作为校本教材。

信息技术是一门新兴的学科，和其他学科相比，可借鉴的有益教育经验还略显不足。因此，我们一方面应该积极探寻其他学科的发展之道，取其精华；另一方面应该具备全球视野，学习国外同学科的先进教育理念，只有这样，才能培养出具有信息素养的国际性人才。

（作者单位：浙江杭州市学军小学浙江杭州市西湖区教师进修学校）

好像以前是Feeling情感学院，主要解决单身男生的问题，现在好像品牌化运作，变成了感爱，主要有追女生的恋爱服务，还有女性脱单服务，挽回爱情，挽回婚姻的服务。不过听说导师还是蛮负责的。