【【村行】王禹偁】,从全诗所写内容来看,这首诗表达了作者什么样的思想感情?急啊= w=

马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。

万壑(hè)有声含晚籁，数峰无语立斜阳。

棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。

何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。

译文

马儿穿行在山路上菊花已经微微变黄，任由马匹自由地行走着兴致格外悠长。

千万的山谷回荡着声响静静聆听夜晚，看默默无语伫立在夕阳下的数座山峰。

棠梨的落叶红好似胭脂般红艳的颜色，香气扑鼻的荞麦花洁白的如同雪一般。

是什么让我在吟时突然觉得很惆怅，原来乡村的小桥原来像极了我的家乡！

赏析

《村行》是一首七言律诗，是王禹偁在宋太宗淳化二年（九九一年）被贬为商州团练副使时写的。写的是山村的傍晚景色，季节是秋天。诗中的内容大概是说诗人骑在马上，安闲地欣赏著，沿途的风光，听黄昏时山谷的声响。

作者在欣赏风景、吟咏诗歌的时候，突然发现眼前村庄里的小桥和原野上的树木，与自己故乡的十分相似，因而产生了思乡的愁绪。

诗中首先细致地描写了秋天的景色，然后再借眼前村庄里的小桥和原野上的树木，以触景生情的写作手法，表达了作者对农村的喜爱和家乡的怀念，这种触景生情的写作方法，是先描写眼前的景物，接著抒发自己因这些景物而产生的思想感情，这样能令全文结构更有条理，而且能引起读者的阅读兴趣。

这首诗的首段是写作者骑著马，欣赏秋天的风景，本是一件乐事，但后来却因为看见小桥和树木，想起故乡，这样能使诗中的首段和末段作出对比，使读者更能体会到作者对家乡的怀念。

“数峰无语立斜阳”是本诗广为传诵的名句。钱钟书先生《宋诗选注》：“按逻辑说来，‘反’包含先有‘正’，否定命题总预先假设着肯定命题。诗人常常运用这个道理。山峰本来是不能语而‘无语’的，王禹偁说它们‘无语’或如龚自珍《己亥杂诗》说：‘送我摇鞭竟东去，此山不语看中原’，并不违反事实事实；但是同时也仿佛表示它们原先能语、有语、欲语而此刻忽然‘无语’。这样，‘数峰无语’、‘此山不语’才不是一句不消说得的废话。……改用正面的说法，例如‘数峰毕静’，就削减了意味，除非那种正面字眼强烈暗示山峰也有生命或心灵，像李商隐《楚宫》：‘暮雨自归山悄悄’。”

季节（初秋）

这首《村行》是北宋王禹偁即景抒情小诗中的代表作之一。开头两句，交代了时、地、人、事。时令是秋季，这是以“菊初黄”间接交待的；地点是山间小路，这是以“山径”直接点明的；人物是作者本人，这是从诗的结句中的“吾”字而得出的结论；事情是作者骑马穿山间小路而行，领略山野旖旎的风光，这是从诗行里透露出来的消息。这两句重在突出作者悠然的神态、浓厚的游兴。

三、四两句分别从听觉与视觉方面下笔。前句写傍晚秋声万壑起，这是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，这是目睹。这里，“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂。尤其值得一提的是：“数峰”句写数峰宁静，不从正面着墨，而从反面出之，读来饶有情趣。这正如钱钟书先生在《宋诗选注》中所说的“山峰本来是不能语而‘无语’的，王禹偁说它们‘无语’或如龚自珍《己亥杂诗》说‘送我摇鞭竟东去，此山不语看中原’，并不违反事实；但是同时也仿佛表示它们原先能语、有语、欲语而此刻忽然‘无语’。这样，‘数峰无语’、‘此山不语’才不是一句不消说得的废话……”

五、六两句进一步描写山村原野的景色，作者选择了“棠梨”与“荞麦”这两种具有秋日山村特征的事物来加以描绘，用“胭脂”和“白雪”分别比喻“棠梨叶落”的红色与“荞麦花开”的白色，把山村原野写得色彩斑斓，可谓有声有色有香。

读完这6句诗，我们自然会产生这样一种感觉：

在那菊花初黄的时节，人到中年的诗人骑着马在山间小路穿行，他神态悠然，任凭马儿随意行走，尽兴地观赏着秋日黄昏山野的景色：时而倾听着回荡在众山沟里的秋声，时而观看默默无语伫立在夕阳下的数座山峰，时而又将视线投向那红似胭脂的棠梨落叶与洁白如雪的荞麦花……

作者在这6句诗里为我们描绘了一幅色彩斑斓、富有诗意的秋日山村晚晴图，较好地体现了宋人“以画入诗”的特点。

诗的最后两句由写景转入抒情。前句设问，写诗人在吟诗之后不知为什么忽然感到闷闷不乐；后句作答，写这原来是诗人因蓦然发现村桥原野上的树像他故乡的景物而产生了思乡之情。这样写，就使上文的景物描写有了着落，传神地反映出了作者的心情由悠然至怅然的变化，拓深了诗意。

总之，《村行》这首诗以村行为线索，以多彩之笔逼真地描绘了山野迷人的景色，以含蓄的诗语真切地抒发了诗人拳拳思乡之情。诗中，写景与抒情相结合，写景是为抒情打伏笔，抒情是为写景作结的。诗人的心情由悠然至怅然的变化过程，正从这“两结合”中传神地反映了出来。这是一首风物如画的秋景诗，也是一支宛转动人的思乡曲。从中，可窥见王诗简淡清新诗风之一斑。

#教案# 导语“秋天来了！秋天来了！”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场…… 无 准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

　1借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。

　2理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。

　3能用自己喜欢的方式来表现秋天。

　4感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。

　教学重点：

　感受秋天景象的美丽。

　教学难点：

　能用自己喜欢的方式来表现秋天。

　教具准备：

　生字词卡片、课文录音、多媒体课件

　教学时数：

　两课时

　教学过程：

　第一课时

　一、导入

　一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题）指名读课题，齐读课题。

　二、初读课文，认读生字

　（一）自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。

　（二）自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。

　（三）读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）

　三、理解课文，指导朗读

　（一）秋天的天空是什么样子的？

　“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么……“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？师生合作读。

　四、总结全文

　师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。

　第二课时

　一、复习巩固

　（一）学生开火车分句朗读课文。

　1出示，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。

　2学生尝试背诵课文。

　二、指导书写

　（一）认识笔画“乛”，指导书写“了”。

　1教师在黑板上范写“乛”，学生书空。

　2学生在“写汉字”软件里观察了“了”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”的笔顺规则。

　3学生描红，临写。

　三、编写童话，升华情感

　教师播放音乐，引导：让我们伴着优美、欢快的音乐，编写一个秋天的童话。“秋天来了！秋天来了！”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

　四、课堂小结

　你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？

　五、作业设计

　了、子、人每个一行。

篇二

教学目标

　一、1学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

　2能正确，流利，有感情地朗读课文。

　3了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

　4能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。

　二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。

　教学重点（难点）

　1体会诗歌优美的意境。

　2揣摩、品味优美的语言。

　教（学）具准备1．制作课件、生字词语卡片。(教师)

　2．秋天树叶的实物。(教师)

　3．大雁。(教师)

　第一课时

　课时目标

　1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。

　2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。

　3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

　教学过程

　一、创设情境，导入新课

　1．美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

　2．齐读课题。

　二、初读课文，整体感知

　1．认识自然段。

　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

　2．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　3．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　4．同桌互读，检查生字读得是否准确。

　三、随文识字，品读课文

　(一)品读第1自然段。

　课文里写了哪些变化。

　1．天气凉了。

　(1)学习生字“气”。

　区分“气”与“汽”

　(2)指导读句子，“凉”字读重音。

　2．树叶黄了。

　(1)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

　(2)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

　(3)指导学生朗读。

　3．一片片叶子从树上落下来。

　(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。

　(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

　(3)想象情境，指导朗读。

　4．齐读第1自然段。

　(二)品读第2自然段。

　1．自由地读一读课文的第2自然段。

　2．学习第2自然段。

　(1)一边观察课文插图，一边读这句话。

　(2)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

　(3)指名读第2自然段。

　(4)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

　3．初步感受“一”字的变调。

　(1)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

　指名读，请小老师领大家读，齐读。

　(2)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

　4．指导朗读第2自然段。

　(三)品读第3自然段。

　过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

　1．指导读好感叹句。

　2．创设情境，激发朗读兴趣。

　(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

　秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

　秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

　(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

　(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

　3．学习生字“秋、了”。

　秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

　了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

　4．齐读第3自然段。

　四、引导观察，指导书写

　1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

　2．学习“了”字的书写。

　(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

　(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

　(3)教师范写。

　(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

　(5)教师巡视指导。

　(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

　3．运用迁移法学习“子”的书写。

　(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

　(2)学生描红，练习书写。

　(3)投影展示，师生评议。

　五、作业布置，拓展延伸

　1．熟读课文。

　2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

　设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

　教学修改

　第二课时

　课时目标

　1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

　2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

　3、能背诵课文。

　教学过程

　一、复习词语

　1．开火车读词语卡片。

　秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

　2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

　二、指导书写

　1．学习撇、捺的写法。

　我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

　撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

　捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

　2．指导书写“人”。

　(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

　(2)学生练习。

　3．运用迁移法学习书写“大”。

　(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

　引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

　(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

　(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

　(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

　4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

　三、词语游戏

　1．摘果实游戏。

　课件出示苹果树丰收的。

　师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

　引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

　2．找部首游戏。

　师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

　(课件出示：秋树叶会)

　学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

　四、指导背诵

　1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

　2．指导背诵第1自然段。

　过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

　(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

　(2)出示画面引导学生背诵。

　(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

　3．指导背诵第2自然段。

　(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)

　(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

　有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

　同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

　(3)练习背诵。

　(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生竞赛背诵。

　4．齐声背诵第3自然段。

　5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

　6．出示课文画面，齐声背诵课文。

　五、拓展延伸

　1．想一想，说一说，画一画。

　想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

　2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

　3．小组内交流。

　4．全班内展示。

　5．说话练习。

　秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

　六、总结全课

　同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

篇三

教学要求

　1朗读课文,学会本课的生字,学会恰当地使用形容词,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。

　2理解课文的内容,说说秋天到了,周围景物的变化。

　3学习课文,了解秋季的迷人景象,产生热爱大自然、热爱美好生活的情感。

　重点难点

　1学习课文内容,知道课文通过抓住田野、果园等周围景物的变化,描写了秋天迷人的景色。

　2理解课文内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

　教学课时两课时

　秋天

　秋①天到了,小草黄了,树叶也黄了。[句导读:课文开头直接写出秋天到来的特点是小草和树叶都变黄了。]一阵阵凉②风吹过,树叶纷纷扬扬③飘落下来。[句导读:“一阵阵凉风”点明了秋天的气候特点。]

　段导读:点明了秋天的气候特点。

　田野里,稻子熟了,黄澄澄④的,像铺了一地金子。[句导读:这是个比喻句,把稻子比作金子。]棉花吐絮了,露出洁白⑤的笑脸。[句导读:“吐”“露出洁白的笑脸”把棉花比作人,生动形象。]红玛瑙⑥似的高粱点着头,好像在说:“丰收的季节真美丽⑦”![句导读:运用比喻、拟人的手法写高粱熟了,表现了秋天的丰收与美丽。]

　段导读:写出了秋天田野里稻子、棉花、高粱获得了丰收。

　果园里,苹果的脸涨得通红。[句导读:这是一个拟人句,生动形象地描绘出了秋天苹果熟了。]石榴笑得咧开了嘴。水灵灵⑧的葡萄,红彤彤⑨的枣,随风送来一阵阵清香。[句导读:“水灵灵”“红彤彤”“清香”说明葡萄、枣在秋天获得了丰收,显得格外美丽。]

　段导读:写出了秋天果园里的丰收景象。

　第一部分(第1~3自然段):描述了秋天美丽的景象。

　打谷场⑩上,丰收的粮食堆得像一座座小山。[句导读:这句话把堆起来的丰收的粮食比作一座座小山。]公路上,运粮食的汽车来回奔跑。[句导读:“来回奔跑”更具体地写出了粮食丰收的景象。]田间地头,房前屋后,到处都能听到人们的笑声。[句导读:“到处都能听到人们的笑声”写出了农民喜获丰收,欢快无比的心情。]

　第二部分(第4自然段):写秋天打谷场上的丰收景象及人们的欢快心情。

　字词导读

　①秋:四季中的第三个季节。

　②凉:温度较低;微寒。

　③纷纷扬扬(fēnfēnyánɡyánɡ):课文指落叶飘洒得多而杂乱。“扬”不要写成“杨”。(例句)鹅毛大雪,纷纷扬扬地下个不停。

　④黄澄澄(huánɡdēnɡdēnɡ):金。(例句)黄澄澄的稻田像金色的海洋一样,一望无际。

　⑤洁白(jiébái):没有被其他颜色污染过的白色。

　⑥玛瑙(mǎnǎo):矿物名,颜色美丽,质地坚硬耐磨,可以做装饰品或研磨用具。

　⑦美丽:漂亮。(例句)西湖的风景总是那样美丽迷人。

　⑧水灵灵(shuǐlīnɡlīnɡ):鲜美多汁。“灵”本音读“línɡ”,在这里重叠变读līnɡ。

　⑨红彤彤(hónɡtōnɡtōnɡ):形容很红。“彤”本音读tóng,在这里重叠发生音变读tōng。

　⑩场:这里读chánɡ。

　○11到处:各处;处处。

　1学会本课的生字,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。

　2朗读课文,学习课文第1、2自然段。了解秋天到了,田野里的变化。

　3运用多媒体课件,激发学生的学习热情,体会秋天的美好。

　生字、新词投影;课件1(表现树叶纷纷扬扬飘落下来的课件);课件2(和课文第2自然段内容一致的课件);课件3(表现秋天景物变化的课件)。

　一播放课件,导入新课

　1谈话导入新课:今天,老师给同学们带来了一份礼物,请看大屏幕。

　2播放课件3。请说一说你看到了什么。(学生根据画面内容,自由发言)

　3今天,我们走进秋天,欣赏秋天迷人的景色。(板书课文题目)

　二朗读课文,认读生字,了解课文内容

　1借助拼音自读课文,注意读准字音。

　(1)读准字音。(采用随机认读或者开火车认读的形式)

　(2)生字有什么特点怎样记住呢(学生自由发言,说出生字的记法。提示:“汽、苹、纷、粮”是形声字;“阵”和“陈”是形近字;“李”加一撇就是“季”字)

　2出示词语投影,认读词语。

　秋天丰收季节公路汽车苹果一阵阵水灵灵纷纷扬扬

　三朗读课文,感悟课文内容

　学生朗读课文。请同学说一说课文描写了哪里的秋天。(田野、果园、打谷场、公路、田间地头。教师随机板书)

　四学习课文第1自然段,体会出秋天带来的变化

　1秋天到了,我们周围会发生哪些变化呢(播放课件1)

　2学生回答,教师板书:小草、树叶黄了;凉风吹过;树叶飘落。

　3树叶是怎样落下来的(纷纷扬扬。)再次播放课件1,观察树叶纷纷扬扬飘落的景象。

　4有感情地朗读课文。

　五学习课文第2自然段,感受田野的美丽景色

　1学生朗读第2自然段。思考:这段话共有几句(3句。)

　2分别朗读这三句话。思考:秋天到了,田野里发生了哪些变化(稻子熟了、棉花吐絮了、高粱红了。教师随机板书)

　3田野里的变化说明了什么(丰收了。板书:丰收)

　六布置作业:熟读课文,完成字词作业

　1谈话导入亲切、随意、自然,贴近生活的同时又节约了课堂时间。

　2通过配乐朗读课文,使学生能入景入情地感知课文内容,对秋天有个总体的印象,为学生自主学习课文铺路架桥。

　1学习课文第3、4自然段,了解秋天带来的变化,激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。

　2学习课文的表达方式,说一说秋天来了,周围景物的变化。

　3指导学生背诵课文,积累好词佳句。

　生字、新词投影;多媒体课件(秋天的果园、打谷场等景象)。

　一复习课文中的生字、新词

　同学们,我们一起做个“词语连读”的游戏。比一比哪个同学能够用最洪亮的声音读准投影中出现的词语。

　投影出示词语,学生认读词语。

　二激发兴趣,导入新课

　1谈话导入:同学们,秋天到了,世间的万物发生了巨大的变化。上节课,我们跟随作者来到了田野,看到了五彩缤纷的景象。现在让我们跟随作者的脚步,到其他地方去寻找秋天吧!

　2打开书,认真地读课文,找一找我们还可以在哪里看到秋天。

　三学习课文第3自然段,体会果园的美丽景色

　1出示表现果园秋景的课件。提问:请大家仔细欣赏画面,你看到了什么(看到了果园中丰收的景象:苹果、石榴、葡萄、枣。)

　2读课文第3自然段。你能说出它们是什么样子的吗

　投影出示填空练习:

　()的苹果()的石榴()的葡萄()的枣

　3学生自学后汇报:

　(通红)的苹果(咧开嘴)的石榴(水灵灵)的葡萄(红彤彤)的枣

　4如果你是一名游客,来到果园看到了这些水果,你会想些什么(水果丰收了,心情十分激动。)

　5有感情地朗读课文。

　四学习课文第4自然段,感受秋天粮食丰收的景象

　1过渡:秋天来到了果园里,果园里一片丰收的景象。秋天又来到了哪里呢朗读课文第四自然段。找一找秋天来到了什么地方。(板书:打谷场上公路上田间地头房前屋后)

　2理解词语的意思。

　(1)打谷场:麦子、高粱、豆子等农作物收割后脱粒的地方。

　(2)田间地头:种植农作物的地方。

　3秋天来到了这些地方,带来了什么你是怎么知道的(秋天来到了这些地方,带来了丰收。打谷场上,粮食堆成了一座座小山;公路上,送粮食的汽车来回奔跑;田间地头、房前屋后,到处都能听到人们的笑声。)

　4有感情地朗读课文。

　五总结全文,体会文章表达的思想感情

　1再次默读全文,完成填空练习:秋天是()的季节!(多彩、丰收、喜悦)

　2教师总结全文。秋天是一个丰收的季节。田野里庄稼丰收了,果园里硕果累累,打谷场上、公路上、田间地头、房前屋后,都是人们忙碌的身影,到处都能听到人们的笑声。

　六拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力

　1秋天来到了美丽的城市,来到了我们的校园。它给这里带来了怎样的变化呢请你试着说一说。

　2选择课文中自己喜欢的句子抄写下来。

　1对要求会写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认识的还是在本课认识的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认识,单独出现也能认识。让学生通过组词理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正、美观。

　2在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。教师一方面要注意朗读示范,另一方面要借助画面及生活经验引导学生读出自己的感受,激发学生爱自然、热爱生活的热情。

　1填空。

　(秋天)到了,(小草)黄了,(树叶)也黄了。(一阵阵)凉风吹过,(树叶)纷纷扬扬飘落下来。

　2你喜欢秋天吗请你用自己的方式来表达对秋天的喜爱吧!

　一秋季的气候特征

　秋季,夏季风逐步减弱,并向冬季风过渡,气旋活动频繁,锋面降水较多,气温冷暖变化较大。初秋,易出现淅淅沥沥的阴雨天气。仲秋,受高压天气系统控制,易出现天高云淡、风和日丽的秋高气爽天气,即所谓的“十月小阳春”天气。深秋,北方冷空气影响开始增强,冷与暖、晴与雨的天气转换过程频繁,气温起伏较大。秋季主要气象灾害有台风、暴雨、低温、阴雨寡照、大雾等。

　二秋季谚语

　立秋不立秋,六月二十头。

　一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。

　立秋荞麦白露花,寒露荞麦收到家。

　立秋一场雨,夏衣高捆起。

　立秋栽葱,白露栽蒜。

　立秋胡桃白露梨,寒露柿子红了皮。

《扬州慢·淮左名都》抒发了作者对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破的哀思。

《扬州慢·淮左名都》是宋代词人姜夔的代表作。全词洗尽铅华，用雅洁洗练的语言，描绘出凄淡空蒙的画面，笔法空灵，寄寓深长，声调低婉，具有清刚峭拔之气势，冷僻幽独之情怀。它既控诉了金朝统治者发动掠夺战争所造成的灾难，又对南宋王朝的偏安政策有所谴责，有一定的积极意义。

全诗如下：

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里。尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒。都在空城。 

杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。

译文如下：

扬州自古是淮南东路的名城，这里有著名游览胜地竹西亭，初到扬州我解鞍下马作停留。当年那春风十里繁华街道，如今却是荞麦青青孤单可怜。自从金兵侵犯长江流域以后，连荒废的池苑和古老的大树，都厌恶再提起那场可恶的战争。临近黄昏凄清的号角已吹响，回荡在这座凄凉残破的空城。

杜牧曾以优美的诗句把你赞赏，今若重来定会为你残破而惊。纵使有豆蔻芳华的精工词采，纵有歌咏青楼一梦绝妙才能，也难抒写此刻深沉悲怆感情。二十四桥依然完好毫无损伤，桥下波心荡漾一弯冷月寂寞。想那桥边红芍年年花叶繁荣，不知年年有谁欣赏为谁而生？

扩展资料：

此词作于宋孝宗淳熙三年（1176），时作者二十余岁。宋高宗绍兴三十一年（1161），金主完颜亮南侵，江淮军败，中外震骇。完颜亮不久在瓜州为其臣下所杀。

根据此前小序所说，淳熙三年，姜夔因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏。

——扬州慢·淮左名都