儿童文学有什么特点？

儿童文学的情节由开端、发展、高潮、结局等四部分组成。

儿童文学有其特有情节上的浅显生动、语言上的幽默轻松、思想上的自由灵动等特点。儿童文学情节描写活泼有趣且故事性强，篇章结构层次清晰、完整而引人入胜。儿童文学情节包括儿童文学作品中所描写的人物之间的相互关系以及由此而衍生的一系列生活事件。

儿童文学的特点：

1、儿童性：

儿童文学生产者是成人，消费者是儿童。真正的儿童读物应以儿童为考虑中心，它的目的是在帮助儿童的发展。

2、教育性：

凡是好的文学作品，大半都没有教育目的，但却有教育影响。所谓教育性，应是广义的、无形的教育。

3、游戏性：

游戏对儿童而言，就是工作、学习，也是生命的表现。游戏是儿童获取经验、学习与实际操作的手段。

一

这一担忧其实是建立在对传统诗歌理论的误解上。“抒情言志”“聚焦于心境”确是诗区别于叙事文学的主要特征，但言谁之志缘谁之情聚焦于谁的心境，在这里其实是未作进一步的说明的。历史上有许多成功的诗作表达了作家个人的情感，是作家真实情感的自然流露，只能说明诗歌中的情感可以、常常以作家自己的情感为表现对象，作家真实情感的艺术表现容易成为优秀的作品，但“可以”“常常”不意味着“一定”“必须”，诗歌完全可以不建立在对作家自身情感的表达上，这在诗歌的历史上同样可以找到许多成功的例证。

所以如此，就在人们说这些话的时候，其实际所指的“情”“志”可能是不完全相同的。“诗言志”也好，“诗缘情”也好，其实际所指的“情”“志”可能出在两个不同的层次，一是作为表现对象，如我们日常说的文学反映生活中的那个“生活”一样；一是作者作为创作者的主体意识，即作家对那些被表现对象的情感、情绪进行选择、加工、改造、再创造的思想情感。当我们说“诗言志”“诗缘情”“诗是真实情感的自然流露”的时候，我们却在很多时候是指作者作为具体的个人在实际生活中经历时的情感，即将情感作为表现对象而说的。但如果扩展开来，以为“诗缘情”“诗言志”所说的“情”“志”只是作者个人作为表现对象的情、志，那便是一种误解。“生活”不能自我反映，没有一个先在的完全客观中性的、放在那儿供人去选择和表现的“生活”或情感，当诗人用自己的心灵之光去照亮生活，使生活以某种特定的形式浮现出来，它已经被注入创作者的情感和意愿，带上人的体温，向人生成，形式化属人化了。

这是一个有意味的形式。苏珊·朗格说，诗不是一般地表现情感而是表现情感概念，这种注入主体情感的有意味的形式应该就是朗格所说的情感概念的含义了。这有些类似叙事文学中所说的“典型”。不管是典型人物、典型事件还是典型环境，都是作者用自己特定的目光、心灵从生活中召唤出来的存在，同时包含了对象和主体两个侧面。一旦将抒情言志中的“情”“志”看作是作家用以观察、选择生活的主体结构，作为被表现对象的生活、情感就可以是作家自身的情感，也可以不是作家自身的情感了。因为中国古典诗歌多是抒情诗，从自身情感出发的现象比较普遍，于是造成诗言志就是言作家之志、诗缘情就是缘作家之情的误解。这种差别在所有的诗歌创作、文学创作中都存在，儿童诗只是由于创作者和被表现对象间的明显差异而将这一矛盾凸显出来了。

二

儿童诗不太适合以成人作家自身的情感心志为表现对象，那它应该从哪儿出发，以什么为基础去进行儿童诗的创造呢？

一种表现，是直接写儿童，写儿童生活，较多地将儿童的行为、儿童的外在活动作为表现对象。这看起来和诗歌的偏重表现人的内心世界的理念不甚一致，但却是符合儿童诗自身的规律的。将那些看得见摸得着的人物、人物的外在活动、由这些活动构成事件称为生活的硬件，将那些看不见摸不着没有视觉形象的情感、心理、氛围等视为生活的软件，叙事文学偏重以硬件为对象，诗，特别是抒情诗，偏重以软件为对象。写作儿童诗的主要是成人，不适合直接的抒情言志、表现自我，自然会站在一定距离之外观照儿童和儿童生活，那些有视觉形象的对象自然较多较快较容易进入作家的视野。更重要的，属于硬件的行为、事件有视觉形象，比没有视觉形象的情感、氛围等较易把握，容易被创造为艺术形象也容易被感知和理解，这和接受能力偏低的儿童阅读正好相适应，自然成为儿童诗首先的选择对象。上世纪五六十年代，柯岩的儿童诗在小读者中大受欢迎，评论界也给予很高的评价，作者的儿童诗就是偏重写儿童的外在活动、偏重叙事的。《小兵的故事》《看球记》《小迷糊阿姨》等，有人物有故事，一定程度上已接近小叙事诗了。这种状况在当下的儿童诗创作中也普遍存在。

如何理解幼儿文学的概念？它分为哪几个层次，各有何特点

儿童文学的概念

儿童文学 （literature for children）,是专为少年儿童创作的文学作品儿童文学特别要求通俗易懂,生动活泼

儿童文学通常由成人所编著,深层动机可以说是重造童年或教育儿童,许多儿童文学也会改编自 学作品作由儿童自行创作也虽可广泛包含在内,但因儿童创作常流于鸭涂或不合艺术,仍须由成人鉴定是否为具文学价值

不同年龄阶段的读者对象,儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学,体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等偏于文学,适合9至99岁阅读,老少均可品味

儿童文学的分类

现时出版界普遍根据年龄划分儿童文学的类别,这个分类亦与皮亚杰有关儿童成长发展的理论相吻合这几个类别分别如下：

0-5 岁的学前儿童

5-8 岁的初年级小学读者

8-11 岁的高年级小学读者

11-13 岁的初中读者 (英语称之为“Pre-teen”)

13-15 岁的青春期读者

对于学前儿童,图画故事书对他们非常适合,因为故事的每一页都有小量文字配衬著图画,使儿童不用明白文字的内容亦可以理解在西方,图画故事书是课室里导读课的好帮手

另外,儿歌和儿童戏曲、少年小说都可广义的列入儿童文学的范围,但单纯的儿歌旋律(如：婴儿催眠曲)或表演舞蹈不在文学范畴

16至19岁的读者一般被称呼作“年青的成人”(Young Adult),他们的年岁已超越了儿童文学的范畴然而,这个年纪的青成人的特有问题,在今时今日的社会已慢慢开始在青春期读者群的生活里出现：恋爱、欺凌、滥用药物、自杀、身份认同等问题现在也成为了以青春期读者为对象的儿童文学题材香港作家君比的《叛逆岁月》系列户品就是这类型作品当中很受学生欢迎的一种而日本以似漫画包装的轻小说,又是一类试图把习惯了图像思考的青少年读者,拉回成年人抽象思考的作品

儿童文学的内容

儿童文学包括：童话故事、寓言故事、神话故事、成语故事、谜语大全、民间故事、儿童故事、格林故事、幽默故事、儿童诗歌、儿童笑话、上下五千年

司徒秀薇在《怎样指导初小学生的阅读》一书里指出：儿童的行为均以“追寻快乐,减少痛苦”为原则如果在他的经验中,觉得看书或听故事是一件享受的事,他会将它们与积极的感受连成一片因此,儿童文学的最基本原则,在于可以导引儿童享受阅读的过程,否则,一本书的内容不管怎样好,如果不能引起儿童的阅读兴趣,也是失败之作

简单而言,好的儿童文学该符合以下概念:

1)有大量 吸引儿童阅读,避免过长的描述

2)人物角色鲜明,并有突出的故事骨干

3)有教育意义

儿童文学的特点

教育性

儿童文学与 学有很大的不同,即它对教育性特别强调儿童的可塑性很大,古人曾用素丝来作譬喻,说它：“染于苍则苍,染于黄则黄”由于儿童的年龄特征,使其易受周围环境的影响,所以儿童文学特别注意教育性

形象性

抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象；儿童年龄越小,越依赖于形象化的手段儿童小说要求和戏剧一样富于动作性,更多的以动作来表现人物的性格和心理活动儿童诗需要更多的“比”、“兴”,以加强形象性儿童文学作品的语言要有声有色,娓娓动听儿童文学应调动一切艺术手段,创造出千姿百态的艺术形象来

趣味性

儿童知识、生活经验不丰富,理解力薄弱,对那些复杂的整理不易理解,对成人的生活经验和某些思想感情也难以体会他们对于自己没有兴趣的内容就不喜欢看,甚至不看优秀的儿童文学作品,就是在轻松愉快地说笑中,在有趣的故事情节中,潜移默化地给孩子们讲述一个深刻的道理或做一些有益的启示

故事性

儿童文学的故事情节,要求结构单纯,情节紧凑、生动强调故事性,并不是单纯追求情节离奇,不从生活出发,不写人,只写事儿童文学主要是写人,刻画人物的性格、心理、思想它的主人公不一定都是人,也可以使其他动物、植物,甚至无生物这些在作品中都是人格化了的不论写人还是写其他东西,他们的思想、性格都要着重借助故事情节表现出来,不宜多用静止的冗长的环境描写和心理描写

知识性

儿童文学作品中应巧妙地穿插一些知识性的东西,以增加作品的艺术魅力,满足少年儿童的好奇心和求知欲

如何理解幼儿文学的三个要素

一、幼儿文学创作的特点

幼儿文学的接受者是幼儿，但其创作者大都是成人。无论是知识经验还是审美意识，幼儿和成人都有着巨大的差别。怎样调适并融合两种审美意识的距离，是幼儿文学创作面临的最大难题。

幼儿文学创作的难度，决定了幼儿文学作家必须具备必要的艺术修养。艺术修养是指创作者从事幼儿文学创作所必须的对幼儿文学创作规律性的知识的掌握和积累，以及艺术传达本领的培养和锻炼。艺术修养包括以下几个方面的内容：

①审美感受能力。对事物有强烈的兴趣，对生活有敏锐的观察力，对素材有准确的记忆，对作品中的“人物”有形象的概括力；

②情感。儿童文学作家的“基本品格应该首先是热爱儿童”，没有爱心的人不可能成为幼儿文学作家；

③想象力。要善于创造性想象，善于构思现实生活中根本没有的形象和根本不可能发生的事件；

④传达技巧。幼儿文学作品的传达技巧，直接显示着作家才能智慧的高低和创造能力的大小，影响着整个作品美的构成；艺术传达的技巧是在长期的实践中逐渐积累的。

二、幼儿文学创作的基本要求

（一）题材。幼儿文学的题材，首先要广泛多样，既包括反映幼儿生活的题材（幼儿家庭的、幼儿园的等），又包括反映成人生活的题材（英雄事迹、成人发明创造、科学家的刻苦钻研等），还包括富于幻想色彩的探险、侦破方面的题材等；其次，幼儿文学的题材必须适应幼儿的理解水平。

（二）主题。幼儿文学的主题主要有道德性主题、知识性主题和趣味性主题三种。幼儿文学的主题要力求单纯、浅显、鲜明，但同时又要防止“主题先行”的写作陋习，还应注意表现的角度，努力从幼儿能理解的内容上去表现。

（三）情节。幼儿文学作品的情节要符合幼儿的理解水平；情节要求单纯、生动有趣；情节应是完整的，有头有尾，主要情节可适当重复。

（四）结构。幼儿文学作品结构的基本要求就是条理清楚，应尽量用顺叙的方法，最好一条线索贯穿到底；幼儿文学的结构安排还应注意故事的起伏跌宕，切忌平铺直叙。

（五）形象。塑造鲜明生动、对幼儿有吸引力的形象是幼儿文学创作中的核心问题。

（六）语言。幼儿文学语言的特殊性是由幼儿言语发展特点所决定的，要求有二：其一，可接受性，即作品中的语言要适宜幼儿的理解水平；其二，超前性，即作品中的语言要稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提高他们的语言水平。要符合这两个要求，应做到：语言浅显而且丰富，浅显是幼儿文学语言的基本特征；语言有音乐性、节奏感；语言形象，摹状、比喻、拟人、夸张这四种修辞手法，是增强语言形象性的主要方法。

蛋白质的结构分为哪几个层次 各有何特点

一级，氨基酸的数量，种类和排序

二级，多肽链的折叠

三级，肽链的数量及空间结构

你对幼儿文学的理解论述350字

幼儿文学是适应3-6 岁幼儿阅读或听赏的由成人作者创作或改编的符合幼 儿审美需求的幼儿故事、童话、散文，以及儿歌、幼儿诗等各种文学体裁的总和。 幼儿文学是幼儿成长不可缺少的精神食粮。优秀文学作品，一方面可以提高 幼儿的语言表达能力，一方面可以让幼儿从中感受大自然的美妙，从中了解社会， 找到自我，发展思维能力。更重要的是，幼儿文学以其文学的特质，以其生动形象 的艺术魅力对幼儿进行“人性之熏陶”，从而促进幼儿“体、智、德、美全面发展”。 在这里，我仅就幼儿文学中蕴涵的德育作用谈谈我的看法。 幼儿德育主要包括五爱（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义等）教 育、革命理想和革命传统教育、集体主义教育、自觉纪律教育、文明礼貌教育等。

求采纳，新年好

简述幼儿文学概念从哪些方面来理解？

（1）明确的教育目的。作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。（2）内容上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。（3）艺术的趣味性和吸引性。主要是针对幼儿的年龄特点，以儿童易接受的艺术形式和表现手法，达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目的。幼儿文学的主要接受方式是听觉和视觉，而不是阅读

问答题 细菌生长曲线分为哪几个时期各有何特点

根据生长曲线,细菌的群体生长繁殖可分为四期:

1迟缓期 细菌进入新环境后的短暂适应阶段该期菌体增大,代谢活跃,为细菌的分裂繁殖合成并积累充足的酶,辅酶和中间代谢产物;'但分裂迟缓,繁殖极少迟缓期长短不一,按菌种,接种菌的菌龄和菌量,以及营养物等不同而异,一般为1—4h

2对数期又称指数期 细菌在该期生长迅速,活菌数以恒定的几何级数增长,生长曲线图上细菌数的对数呈直线上升,达到顶峰状态此期细菌的形态,染色性,生理活性等都较典型,对外界环境因素的作用敏感因此,研究细菌的生物学性状(形态染色,生化反应,药物敏感试验等)应选用该期的细菌一般细菌对数期在培养后的8—18h

3稳定期 由于培养基中营养物质消耗,有害代谢产物积聚,该期细菌繁殖速度渐减,死亡数逐渐增加,细菌形态,染色性和生理性状常有改变一些细菌的芽胞,外毒素和抗生素等代谢产物大多在稳定期产生

4衰亡期 稳定期后细菌繁殖越来越慢,死亡数越来越多,并超过活菌数该期细菌形态显著改变,出现衰退型或菌体自溶,难以辨认;生理代谢活动也趋于停滞因此,陈旧培养的细菌难以鉴定

细菌是微生物,微生物的生长分为四个时期：1 延滞期：又叫调整期,细菌代谢活跃,大量合成细胞分裂所需的酶类、ATP以及其他细胞成分细胞往往不生长繁殖,其数目无明显增加为后面做准备,相当于适应新环境2 对生长数期：细菌代谢旺盛,个体的形态和生理特性比较稳定调整期和对数期的细菌几乎不存在种内斗争）,开始迅速繁殖,由于细菌以分裂方式繁殖,细胞数目呈几何级数增加3 稳定期：有害代谢产物积累,新增细胞数目与死亡细胞数目达到动态平衡,次级代谢产物大量积累,形成芽孢（稳定期的细菌种内斗争最激烈）,繁殖速率逐渐下降4 衰亡期：细菌数目急剧下降,出现畸形细菌（衰亡期的细菌和无机环境的斗争最激烈）,营养耗尽,大量死亡

细菌的生长繁殖的4个时期：迟缓期，对数期，稳定期，衰亡期。

迟缓期（lag phase）：又叫调整期。细菌接种至培养基后，对新环境有一个短暂适应过程（不适应者可因转种而死亡）。此期曲线平坦稳定，因为细菌繁殖极少。迟缓期长短因素种、接种菌量、菌龄以及营养物质等不同而异，一般为1～4小时。此期中细菌体积增大，代谢活跃，为细菌的分裂增殖合成、储备充足的酶、能量及中间代谢产物。

对数期(logarithmic phase)：又称指数期。此期生长曲线上活菌数直线上升。细菌以稳定的几何级数极快增长，可持续几小时至几天不等（视培养条件及细菌代时而异）。此期细菌形态、染色、生物活性都很典型，对外界环境因素的作用敏感，因此研究细菌性状以此期细菌最好。抗生素作用，对该时期的细菌效果最佳。

稳定期（stationary phase）：该期的生长菌群总数处于平坦阶段，但细菌群体活力变化较大。由于培养基中营养物质消耗、毒性产物（有机酸、H2O2等）积累pH下降等不利因素的影响，细菌繁殖速度渐趋下降，相对细菌死亡数开始逐渐增加，此期细菌增殖数与死亡数渐趋平衡。细菌形态、染色、生物活性可出现改变，并产生相应的代谢产物如外毒素、内毒素、抗生素、以及芽胞等。

衰亡期（decline phase）：随着稳定期发展，细菌繁殖越来越慢，死亡菌数明显增多。活菌数与培养时间呈反比关系，此期细菌变长肿胀或畸形衰变，甚至菌体自溶，难以辩认其形。生理代谢活动趋于停滞。故陈旧培养物上难以鉴别细菌。

抄录一篇幼儿文学作品然后以它为例说一说幼儿文学的特征

儿文学的主要特征是：

（1）明确的教育目的。作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。

（2）内容上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。

（3）艺术的趣味性和吸引性。主要是针对幼儿的年龄特点，以儿童易接受的艺术形式和表现手法，达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目的。

《金色的房子》这篇故事则融合了这三点，在故事情节中巧妙地穿插了幼儿感兴趣的事物，教师可以适当地提几个问题，引出故事中的道理，使孩子在不知不觉中得到启发。

一、儿童文学的一般特点

儿童文学的一般特点有：反映儿童的现实世界和想象世界；表达儿童情感和愿望，富有儿童情趣；人物鲜明生动，故事情节曲折丰富；主题积极明朗，格调轻松，节奏明快；语言具体、形象、活泼、优美；按读者年龄分阶段，多层次。

二、儿童文学的文体特征与美学特质

如果我们再更深地探究，那么儿童文学的特点可以从两个方面来分析，一是文体特征，二是美学特征。

1文体特征主要表现为：儿童文学是开启心智的启蒙文学；儿童文学是深入浅出的口语文学；儿童文学是趣味盎然的快乐文学。

2儿童文学的美学特质是相对与成人文学而言，在儿童文学中表现得更加普遍，更为集中，更为典型的艺术品性。这些艺术品性与儿童的生命内涵和精神特征之间有着更为深刻和内在的联系。

儿童美学的美学特质表现形态主要有：

第一，纯真之美。童心单纯而明净，他们看待世界的眼光总显得稚嫩、纯真。这种儿童固有的品性成为儿童文学纯真美的客观来源。

第二，稚拙之美。作品内容表现出的稚拙美，作品形式表现出的稚拙美，语言文字组合方式的变化而产生的稚拙美。

第三，欢愉之美。儿童文学相对于成人文学，总是洋溢着浓郁的欢愉之美。通常以幽默、滑稽、可笑的形式来表现具有美感的内容。

第四，变幻之美。变幻之美首先表现在幻想美方面，儿童的幻想不受实际生活的羁绊，幻觉和想象力极为活跃丰富，任何一件平常的事物在孩子的幻想中都会其乐无穷。其次表现在荒诞美方面，用看起来神奇怪异的自然组合和违背情理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在的美学风格。最后表现在动态美方面，儿童天性好动，喜欢追求新鲜、变化、刺激的事物，决定了儿童文学对动态的美学追求。

第五，质朴之美。质朴之美就是本色的自然之美、淳朴之美。儿童文学的质朴之美，来源于儿童生命、精神中所蕴含的质朴品格和儿童文学创作者质朴的人格品质。

儿童文学语言儿童化是指作者在创作儿童文学时，语言表达的方式、内容传递的方式、角度和侧重点等方面更贴近儿童的认知特点和心理需求。

这种特殊的语言风格和写作风格可以让儿童更好地理解和接受作品，并且可以帮助儿童获取新的知识和体验。儿童文学语言儿童化的理解，需要考虑到以下几个方面：

1、语言表达方式要简单易懂：儿童的语言表达能力和理解能力有限，作者应该使用简单直白的词汇和语言，尽可能避免使用难懂的词汇和复杂的句式，以保证作品可以被儿童轻松理解。

2、角度和侧重点要贴近儿童的认知特点和心理需求：儿童是一种特殊的受众，他们的认知和心理发展存在着一定规律。作者应该站在儿童的角度出发，选择引人注目的情境或角色，让儿童可以产生共鸣，从而引导他们深入理解作品的主题和思想。

3、内容传递方式要寓教于乐：儿童文学可以通过寓言、故事等形式向儿童传递知识和情感，但不能过于直白和明显。作者应该掌握好适度隐喻和比喻的技巧，让儿童在享受故事乐趣的同时，帮助他们获取新的知识和体验。

4、情感表达要符合儿童心理需求：儿童处于成长和发展阶段，具有许多情感需求。作者应该按照儿童的特性，塑造符合儿童情感需求的人物和情节，能够引导儿童积极向上，启发他们的思考，建立积极的人生观和价值观。

儿童化写作技巧和策略

1、把握故事情节，采用清晰明了和连贯性强的语言：儿童喜欢关于他们自己或者他们感到亲近的人和物的故事。语言要呈现出情节的逻辑性和连贯性，让儿童可以清晰、轻松地理解故事情节。

2、使用简单自然的语言，避免使用难懂或者危害孩子的内容：儿童对听或者看到的信息能够更快地吸收，但无法听懂或理解过于复杂的词汇和句式。作者应该掌握适合儿童的语言水平和阅读水平，使用简单自然的语言，切勿使用会让儿童感到沮丧或惊慌的内容。

3、包括细节和描写来扩大故事情节的深度和广度：儿童很注意事物的外观和感性经验。因此，作者可以通过细节和描写的方式扩大故事情节的深度和广度，满足孩子的好奇心，并使其投入到故事中。

安徒生的童话故事有哪些

丹麦作家安徒生所创作的《安徒生童话集》共有166篇童话故事。其中的代表作有《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《小锡兵》、《冰雪皇后》、《柳树下的梦》等。

童话：

童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。

安徒生童话有哪些

丹麦作家安徒生所创作的《安徒生童话集》中共有166篇童话故事，其中的代表作有：《海的女儿》、《丑小鸭》、《屎壳郎》、《野天鹅》、《夜莺》、《雪人》、《瓶颈》、《拇指姑娘》、《园丁与主人》、《冰雪女皇》、《小猪倌》、《笨蛋杰克》、《豌豆上的公主》、《坚定的锡兵》、《肉肠签子汤》、《老爹做的事总是对的》、《飞箱》等。

安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期：

早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》《皇帝的新衣》。

中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》《冰雪皇后》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》。

晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》《她是一个废物》《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》。

丹麦作家安徒生的著名童话故事有哪些？

2018-05-20

丹麦著名的童话作家安徒生，最著名的童话故事有：《海的女儿》、《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。1、安徒生是著名的童话作家，他著名的童话故事有、等。2、人物简介汉斯·克里斯蒂安·安徒生，丹麦19世纪著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的基督教徒，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬：给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。3、影响为纪念安徒生在童话领域的杰出贡献，国际安徒生奖由国际少年儿童读物联盟于1956年开始设立，每两年一次，授予儿童图书作家和插图画家，以此奖励并感谢他们写出了好书《我的童话人生》。这个奖项由丹麦女王玛格丽特二世赞助，并以童话大师安徒生的名字命名。安徒生是斐声世界的文学大师，他运用儿童视角叙事模式创造了“安徒生童话”这一文体的独辟蹊径，形成了自己的创作风格，对世界文学的发展进程产生了积极的影响。长篇小说：《即兴诗人》，《奥特》，《不过是个提琴手》，《两位男爵夫人》，《生乎？死乎》，《幸运儿》。剧本：诗剧《阿夫索尔》，《圣尼古拉教堂钟楼的爱情》，歌剧《拉默穆尔的新娘》，歌剧《乌鸦》，诗剧《埃格纳特的人鱼》，轻歌舞剧《离别与相逢》，歌剧《司普洛峨的神》，《黑白混血儿》，《摩尔人的女儿》，《幸福之花》，独幕诗剧《国王的梦想》，《梨树上的鸟儿》，《小基尔斯滕》，《科莫河边的婚礼》，四幕喜剧《比珠宝还珍贵》，歌剧《北欧的女神》，《新房产》，《睡魔》，喜剧《海尔德摩尔》，喜剧《接骨木妈妈》，喜剧《出身并非名门》，喜剧《长桥》，三幕剧《西班牙客人》，独幕剧《初来者》，《罗斯基里达之夜》。游记：《1828年和1829年从霍尔门运河至阿迈厄岛东角步行记》，《瑞典纪行》，《西班牙风光》，《访问葡萄牙》。自传：《小传》，《我一生真实的故事》，《我的童话人生》。诗集：《诗集》，《幻想与现实》，《一年的十二个月》

安徒生写的童话有哪些

安徒生写的童话有《海的女儿》、《丑小鸭》、《屎壳郎》、《野天鹅》、《夜莺》、《雪人》、《瓶颈》、《拇指姑娘》、《园丁与主人》、《冰雪女皇》、《小猪倌》、《笨蛋杰克》、《豌豆上的公主》《坚定的锡兵》、《肉肠签子汤》、《老爹做的事总是对的》、《飞箱》等。

《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由166篇故事组成。该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。

安徒生的童话创作分为早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神。中期童话流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。

安徒生童话故事有哪些？

1、《海的女儿》是安徒生的创作的童话，也被译为《人鱼公主》，首次出版于1837年。该作讲述海公主小人鱼为了追求到一个人的高洁的不死的灵魂，放弃了海底自由自在的生活和300年长寿的生命。

把美妙的歌喉丢弃在恶毒的巫婆手里，忍受住把鱼尾变成人腿后所带来的巨大痛苦，用她的爱、她的心和她年轻的生命，去追求那永生而崇高的人的灵魂，并通过“善良的工作”去分享人的一切永恒的幸福。

作家讴歌了小人鱼对爱情、灵魂、理想的追求，表现了她的善良纯洁的品格、坚强的毅力和牺牲精神。

2、《野天鹅》是丹麦作家汉斯·克里斯汀·安徒生创作的童话故事，首次发表于1838年，故事讲述了一场善与恶的斗争。

主人公艾丽莎是个柔弱的女子，但她却战胜了比她强大得多、有权有势的王后和主教，救出了被王后的魔法变成天鹅的11位哥哥。

她可以成功靠的是她的勇气、决心和毅力。面对荨麻的刺痛和一年不能说话的痛苦，这需要多大的勇气啊。面对主教对她的诬陷和把她烧死的惩罚，她也没有放弃，一直坚持到了最后一分钟，终于完成了她的工作。该作表达只要有勇气和毅力，一定能成为最后的胜利者。

3、《白雪皇后》是安徒生作品中最经典的作品之一，又译冰雪女王、白雪女王、冰雪皇后、雪之女王、雪后等，曾被多个国家翻拍成不同版本的**以及动画。

童话中讲述魔鬼的一面镜子的两片碎片注入小男孩加伊的内心和眼睛，从而使他变得冷酷无情，并被白雪皇后带入她的冰宫，小女孩格尔达是加伊的好朋友，格尔达亲自寻找白雪皇后并解除加伊身上的诅咒，路上遇到重重困难终被克服。

4、《园丁和主人》是安徒生作品之一。讲述忠实的园丁用高超的园艺技术照顾主人的院子，但是主人却视而不见。终于在一次暴风雨后，主人认识了园丁拉森的忠实和聪明。

这个故事告诉我们：要尊重每一个人的劳动，无论他出身低微还是高贵；同时，在生活中，有时候你的优点也许会被人忽视，但是只要你有自信，坚持自己的做法，终究有一天你的优点会被人们承认的。

5、《坚定的锡兵》是丹麦作家安徒生创作的一个童话故事，收录于《讲给孩子听的童话·新集·第一册》中。该作描述了一个内心坚定的单腿小锡兵在生活中发生的故事。

安徒生以直露的方式表达了现实生活中的种种残酷。但就是这样一个身体残缺、动作僵硬、沉默寡语的锡兵，面对接踵而至的灾难，却始终是镇定、凝重的表情，“面色不改”，“眼睛笔直地望着前方”，紧握手中的枪杆，“用一条腿稳稳地站着”，“尽量把身体挺得直直的”。

即使是丢进火炉，“感到一股可怕的热浪”、“觉得自己溶化开来了”，他“仍然扛着枪，坚定地站着，一动也不动”。锡兵这一形象所表现出来的外表的残缺与内在心灵的强大力量形成巨大的反差。

安徒生童话故事

汉斯·克里斯蒂安·安徒生丹麦作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。其创作的童话被称为“安徒生童话”。

安徒生童话大师一生坚持不懈地进行创作，把他的天才和生命献给了“未来的一代”。

安徒生童话故事全集

1、安徒生小传

2、正文－安徒生简介介绍

3、打火匣

4、小克劳斯和大克劳斯

5、豌豆上的公主

6、小意达的花儿

7、拇指姑娘

8、顽皮的孩子

9、旅伴

10、海的女儿

11、皇帝的新装

12、幸运的套鞋

13、雏菊

14、坚定的锡兵

15、野天鹅

16、天国花园

17、飞箱

18、鹳鸟

19、铜猪

20、永恒的友情

21、荷马墓上的一朵玫瑰荷马

22、梦神

23、玫瑰花精

24、猪倌

25、荞麦

26、安琪儿

27、夜莺

28、恋人

29、丑小鸭

30、枞树

31、白雪皇后

32、接骨木树妈妈

33、织补针

34、钟声

35、妖山

36、祖母

37、小鬼和小商人

38、红鞋

39、跳高者

40、牧羊女和扫烟囱的人

41、丹麦人荷尔格

42、卖火柴的小女孩

43、城堡上的一幅画

44、瓦尔都窗前的一瞥

45、老路灯

46、邻居们

47、小杜克

48、影子

49、老房子

50、一滴水

51、幸福的家庭

52、母亲的故事

53、衬衫领子

54、亚麻

55、凤凰

56、一个故事

57、一本不说话的书

58、区别

59、老墓碑

60、世上最美丽的一朵玫瑰花

61、一年的故事

62、最后的一天

63、完全是真的

64、天鹅的窠

65、好心境

66、伤心事

67、各得其所

68、一千年之内

69、柳树下的梦

70、一个豆荚里的五粒豆

71、天上落下来的一片叶子

72、她是一个废物

73、最后的珠子

74、两个姑娘

75、在辽远的海极

76、钱猪

77、依卜和小克丽斯玎

78、笨汉汉斯

79、光荣的荆棘路

80、犹太女子

81、瓶颈

82、聪明人的宝石

83、没有画的画册

84、香肠栓熬的汤

85、单身汉的睡帽

86、一点成绩

87、识字课本

88、老栎树的梦——一个圣诞节的童话老栎树的梦

89、沼泽王的女儿

90、赛跑者

91、钟渊

92、一个传说恶毒的王子

93、一个贵族和他的女儿们

94、踩着面包走的女孩

95、守塔人奥列

96、安妮·莉斯贝

97、孩子们的闲话

98、一串珍珠

99、笔和墨水壶

100、墓里的孩子

101、两只公鸡

102、“美”

103、沙丘的故事

104、演木偶戏的人

105、安徒生童话－两兄弟

106、古教堂的钟——为席勒纪念册而作

107、乘邮车来的十二位旅客

108、甲虫

109、老头子做事总不会错

110、雪人

111、在养鸭场里

112、新世纪的女神

113、冰姑娘

114、蝴蝶

115、普赛克

116、蜗牛和玫瑰树

117、鬼火进城了

118、风车

119、一枚银毫

120、波尔格龙的主教和他的亲族

121、在小宝宝的房间里

122、金黄的宝贝

123、风暴把招牌换了

124、茶壶

125、民歌的鸟儿

126、小小的绿东西

127、小鬼和太太

128、贝脱、比脱和比尔

129、藏着并不等于遗忘

130、看门人的儿子

131、迁居的日子

132、夏日痴

133、姑妈

134、癞蛤蟆

135、干爸爸的画册

136、烂布片

137、两个海岛

138、谁是最幸运的

139、树精

140、家禽格丽德的一家

141、蓟的遭遇

142、创造

143、幸运可能就在一根棒上

144、彗星

145、一星期的日子

146、阳光的故事

147、曾祖父

148、烛

149、最难使人相信的事情

150、舞吧，我的玩偶

151、全家人讲的话

152、请你去问牙买加的女人

153、海蟒

154、跳蚤和教授

155、老约翰妮讲的故事

156、开门的钥匙

157、跛子

158、牙痛姑妈

159、老上帝还没有灭亡

160、神方

161、寓言说这就是你呀

162、哇哇报

163、书法家

164、纸牌

165、园丁和主人

166、幸运的贝儿

167、穷女人和她的小金丝鸟

168、乌兰纽斯

反映儿童的现实世界和想象世界; 表达儿童情感和愿望,富有儿童情趣。

现实主义，是我国文学创作的主流，同样是中国儿童文学的主流。自我国现代意义儿童文学的发端，叶圣陶、张天翼等儿童文学先驱将童话“本土化”为高度关注现实的文学载体。介入现实，成为中国儿童文学的鲜明表征。这其中，有中西方所持儿童观的差异，有中国的传统文化思想的影响，也与中国现代儿童文学发端于“强国保种”的时代使命的动因相关。中国当代儿童文学发展历程中，教育性曾一度压倒了儿童性，也导致了儿童文学远离文学属性，儿童读者远离儿童文学。“幻想”热之后，中国儿童文学创作逐渐在2015年前后显示出现实题材的大幅度回归。书写“中国童年”，讲述“中国故事”，成为儿童文学创作的主旋律。作家们有意识地拓展了现实主义儿童文学的题材领域，军旅题材、援疆题材、支教题材、扶贫题材、乡土地域题材、文化题材、生态题材纷纷涌现，历史题材、战争题材、青春题材、校园题材等多个领域也均有具突破意义的佳作。