跟小姑子诉说自己的问题和不满，可能并没有帮助你解决你的压力和不舒服的感觉。原因可能有以下几点：
1 诉说并没有解决问题：向小姑子倾诉可能只是把问题讲出来，但并没有解决实际问题。如果你希望解决问题，需要和你的丈夫进行沟通并寻找解决方案。
2 破坏了家庭关系：向小姑子倾诉可能会破坏你和你丈夫之间的信任和关系。这可能会让你的情况更加复杂，因为你的丈夫可能会感到受伤和不满。
3 引起了更多的纷争：向小姑子倾诉可能会引起更多的纷争和矛盾。小姑子可能会站在你的一边，但也可能会支持你的丈夫，这可能会引起更多的矛盾和纷争。
4 没有改变的压力：向小姑子倾诉可能只是把问题讲出来，但这并没有给你解决问题的动力。如果你希望解决问题，需要自己承担责任并采取行动。
综上所述，向小姑子倾诉可能会让你感到更加不舒服和有压力。如果你希望解决问题，建议你和你的丈夫进行坦诚的沟通，寻找解决方案并尝试修复你们的关系。
夫妻没有隔夜臭，夫妻双方是利益共同体，应该互相体谅，互相关心，互相照顾，互相理解，不能大吵大嚷，更不能大打出手，遇到意见不和的时候，也应该心平气和地坐在一起聊聊，把矛盾化解，让对方感到你所做的一切都是为了家好，为了对方号，对方还有什么不能接受的，拿菜刀对着自己的家人不仅有伤到对方的危险，更是很伤感情的行为，一定要杜绝！
有时候你所做的事情对方可能不理解你，你的意见对方可能一时半会理解不了，但是，你要有耐心给你的另一半解释，包容一下对方的小脾气，毕竟他也是为了你们家好！如果你能充分证明你说的是最有道理的，那么你的另一半一定也会理解你的！也会慢慢想通，接纳你的！
人无完人，大家都觉得自己说的是最正确的，所以，在意见不和的时候，先不要急着争吵，大家都先冷静一下，静下来考虑一下，看到底是谁的错，如果对方说的确实有道理，你也可以从对方角度考虑一下，说不定设身处地低为对方考虑一下，一切的问题都会迎刃而解！
夫妻之间在感情上应该是互爱互敬的，互相包容，用最大的爱心对待对方，而不是一点意见不和就仇视对方，用武力威胁恐吓对方，这样只会伤感情，并不能解决问题，时间长了，夫妻之间的隔阂就会越来越大，最后导致家庭破裂，妻离子散，造成无法挽回的后果！后悔就晚了！谁也不是神仙，谁也不可能句句说到别人的心凯里，所以，即使对方说的不对，也要从感情上对对方多一些安抚，多一些爱，不要暴躁处理，极端处理！
夫妻双方作为家庭的主体，所有的一切都应该从家庭利益考虑，处理问题也要心平气和，不能太着急！
第1篇 争吵作文
有一次，乒乓球、保龄球和篮球相遇了。它们各个都练就了一身好功夫，见到对方就耀武扬威。
乒乓球骄傲地说：“我的身子可轻巧了，一下就可以跳过球桌!”只见它身轻如燕，纵身一跳，“咻”的一声，就到了球桌的另外一头。
保龄球语气沉重地说：“我可是有名的大力士，可以把任何东西撞倒!”说着连翻好几个跟头把罐子一一撞倒，撞完还显出自己强壮有力的肌肉。
篮球也不甘示弱，说：“我可是著名的杂技演员!”说完旋转着跳上了篮筐，从网上落了下来。
大家你争我吵，闹得不可开交。
突然，一位神仙飞了过来，和气地说：“大家不要吵，你们各个都非常有用，不信你们看。”他挥手，就出现了一个屏幕，只见屏幕里：乒乓球在被人们互相击打，球的速度快，可以锻炼人们的敏捷力。紧接着，保龄球也出场了。它的身体非常重可以锻炼力气，用它一下撞倒罐子，还可以锻炼眼力。最后篮球上场了，篮球被投向篮筐，因为筐比较高，可以锻炼弹跳，可供几个人进行团体娱乐!
瞬间，大家都明白了：自己的作用是为了锻炼人们，不是炫耀自己!
第2篇 争吵作文
去年的一个学期，我和同学发生争吵。
事情经过是这样的，一天下午，老师在前排发作业本时，我正和同桌在谈论一件事时，我前面那一位同学---潘展图，他故意不把作业本放在我桌子上，而放在后面那位同学桌子上，当我看见其他同学都在做作业，我却没有作业本做作业，一打听，原来是我被潘展图同学耍了，我好胜心强，一怒之下，我重重的踢了他一脚，他哭了，他的哭声把老师引来了，老师听了经过连忙安慰他，要我向他道歉，我心里不服气，毕竟是他先耍我，我于是小声说了一声对不起，就跑了。晚上，我一直想着当天下午发生的那一件事，心里总感觉到不安，我一连想了好几天，决定正式向他道歉，一天下午，在放学回家的路上，我定在一个偏僻地方等他，向他道歉，不一会儿，他正向我走来。
我要他停下来， 我对他说：“对不起，那天是我不对，我不应该踢你，这时，他也大度的说：“我也不对，我不应该耍你”，听了这话，我们俩会心地笑了。我现在明白，一个人要有宽容、大度，才能交到真心的朋友。
第3篇 争吵作文
早上，我和好朋友孙妙一起去上学。路过烤肠摊时，孙妙嘴馋了，可她没带钱，我正好带着两元钱。她对我说：“咱两一人一根烤肠分了你的两元吧！”我犹豫了一会儿，说：可我还要买文具呢！
“买烤肠！”
“买文具！”
……
于是我俩吵了起来，越吵越凶，越吵看热闹的人就越多。过了一阵子，我不吵了，她也停了下来。“小气鬼，不就是一根烤肠嘛，明天给你补上还不行，有什么大不了的！”她小声嘀咕着。于是我俩就分道扬镳了。
我买了文具到了学校，我心里真不是滋味好像打翻了五味瓶。我偷偷的瞟了她一眼，看见她耷拉着脑袋，垂头丧气的样子，好像还在生我的闷气。嗨，去给她道歉吧！可又转念一想：本来就不是我的错，凭啥要我道歉？
下午，我们俩又碰面了。
“对不起，上午是我错了！”
“对不起，上午是我错了！”
啊，缘分啊！我们居然在同一时间内说出了同样的话！我们互相原谅了对方，一起玩起来！啊！欢乐的笑声中充满了友谊，有一十多门中贵的东西啊！我们一定要珍惜友谊！
第4篇 争吵作文
昨天早上，我在楼上突然听见“砰”的一声，于是把我引到窗前，一眼望下去，有几个在快餐店前看着，我就把注意力投向快餐店。后来便有了阵阵争吵声。接着我看到一个男的被两个可能是他的长辈，亲人拦截着，隐隐约约听到一声“年轻人不好好做。”那个男的嘴里还不时发出骂人的话。我想：大概是他在这里工作，然后可能是由于干得不好吧，还是之间有什么事情发生。
对啊，要不是有人拦着，可能又要有事情发生。为什么呢？何必呢？人与人之间不论发生什么事情，都要学会容忍，学会很好地解决，难怪世界不和平，就芝麻点事，就要这么纠结。口口声声就在骂人，你要先学会尊重别人，别人才会尊重你啊。况且那已经是长大成人的大人了，难道这不值得全世界反思吗？为什么有些人，总是要为了那么点事情而吵架呢？新闻上也不少讲关于这样的事情，有时还闹出人命，而且现在还有了校园暴力，那以后整个世界该会变成什么样呢？
让我们都学会容忍些吧！对别人尊重些，对你我都有好处。
第5篇 争吵作文
“你、你你、你干嘛呀"咦！那边在干什么？哦！原来是时针、分针、秒针在吵起来了，让我们快去现场看看吧！
一天，闹钟一家去野外郊游，走着走着，秒针觉得哥哥们也走得太慢了，就得意洋洋地说：“你们能不能走快点，看我走得多快、多有劲。”就在这时，一场纷争即将来临，话音刚落，只见分针气得火冒三丈，说：“你这臭高个儿，神气什么，看我这曼妙的身姿，人人见了都夸奖，再说我也不是最慢的呀！”这下可激怒了时针，它也不甘示弱，横眉竖眼地说：“别在这臭美啦！你们走得虽然快，但是也比不过我的身子往前一挪呢！”说着说着，时针用眼睛瞟了两个弟弟一眼，接着就大摇大摆得往它们身上一挤，快给我滚一边去。俩弟弟急的傻了眼，你、你你、你干嘛呀······
这一切都看在闹钟爷爷的眼里。孩子们，爷爷语重心长得说：“兄弟之间要团结，人人都有自己的优点和缺点，我们要懂得取长补短，学习别人的长处，改掉自己的不足。”听了爷爷的话，三兄弟都红着脸，惭愧地低下了头。
第6篇 争吵作文
争吵一天下课的时候，吕沛霖对我说：“余潇可不可以借我隐形笔，我用这本书跟你交换。”“你必须在星期二还我。”我说，“可以”，他说。
接着我把隐开笔借给了他；可是，他没有借书给我。天渐渐黑下来，马上就要放学了，我想，吕沛霖没借书给我，会不会不还我的隐形笔呢？该怎么办呀！我左思右想，真心疼我漂亮的隐形笔啊！第二天，我看见吕沛霖问：“吕沛霖我的隐形笔呢？。他笑着对我说：“我忘记带来了。”“你昨天没有借给我书，今天也没把隐形笔还我，你是不是不讲信用呀。”我生气的说，他毫不示弱地说：“你这个小气鬼，我不还你了，你能把我怎么样。”我气得满脸通红，说：“今天晚上我告你妈妈。”吕沛霖说我不怕我妈。”下午放学回到家里，我把这件事告诉了妈妈，妈妈微笑着说：“不就是一支笔吗？，下次给你买一支，不要跟同学计较了。”
听妈妈这么一说，我的气虽然消了，但我的心里还在想着我那支心爱的隐开笔呀！
第7篇 争吵作文
一天晚上，我在台灯下聚精会神地写作业。
伴随着“沙沙”的铅笔发出的声音，我攻克了一道道的难题。一旁的台灯得意洋洋地说：“小主人，你看，我多好呀！我给你光明，你的感谢我呀！”我写着写着，突然，台灯灭了，刹那间，四周漆黑一片，我很奇怪的向窗外望去，只见左邻右舍的灯光也不见了。我恍然大悟，原来停电了。我急忙找来一根蜡烛，用火柴点燃蜡烛。伴着忽闪忽闪的烛光，我有继续写作业了。这时候，我听见蜡烛笑着对台灯说：“你现在就在阴暗里发呆吧！”“哼，你别神气。等过会儿电来了，你就到一旁歇着吧！”台灯回击道。它们的争吵被掉在地上的火柴听见了。火柴慢吞吞地说：“要是没有我，蜡烛就不会放出光芒。”火柴的话使得蜡烛无话可说。这时候，台灯发话了：“你看，怎么样，没话可说了吧？”火柴说：“你们都别吵了！台灯是有了电才会发光的。蜡烛只有我才发光的。”它们的争吵戛然而止。
我听了它们的争吵，心想：要是每个人都守望光明。那这个世界该是多么美丽，多么光明啊！
第8篇 争吵作文
星期天的下午，爸爸和妈妈都出去了，只有我一个人在家。我坐在书桌前聚精会神地看《安徒生童话》。
这时，一阵轻轻的对话声传进了我的耳朵，我完全沉浸在童话的世界，并没有太在意。渐渐地，声音越来越大，我放下书，打开房门，走进客厅一看：原来是我们家的小黑和小白吵起来了。小黑是一只小狗，小白是一只小猫。小黑站在客厅的地板上，头抬得高高的，双眼眨也不眨地盯住站在沙发上的小白。大声说：“我的本领比你大！我可以看家，这可不是谁都能做的！"小白也不甘示弱，站在沙发上居高临下地看着小黑，不屑一顾地说：“你那也叫本事？我可是抓老鼠的高手！这才叫本事。不服气的话，你也抓一只老鼠给我瞧瞧……”“我的本领大！”“我的本领大！”“……”“……”看见它们争得不可开交，我走到它们面前，用手拍拍小黑的头，又摸摸小白的背，笑着说：“你们不要争了，你们俩啊，本领一样大，都有自己的长处。你们应该成为好朋友，共同守护我们的家。”
听了我的话，小黑和小白都不好意思地低下了头。
第9篇 争吵作文
我推开克莱谛的家门，发现克莱谛刚刚打开柴回来，又把药熬上，坐到床边对妈妈说：“妈妈，这是我上山捡的桃子，您吃吧。”
妈妈苍白的脸上露出了一丝笑容，说：“孩子，你吃吧。”“不用，妈妈，我不吃，我只要您的病快点好。”这时妈妈发现克莱谛的手被柴刮乱了，一直在流血，妈妈心痛地看着他，轻轻地说：“孩子，刮了这么一大条口子，怎么不跟妈妈说呢？”“没事，妈妈。”克莱谛忍着痛笑着说：“不痛。”药开了，克莱谛把药端给妈妈，只见他先盛一小勺放在嘴边吹一吹，再给妈妈喝，大约过了一个小时，克莱谛喂妈妈吃完药后，帮妈妈盖好被子，就坐下来认真地写作业了，还不时地回头看看妈妈身上的被子有没有盖好，就这样，克莱谛一边写作业，一边照顾妈妈。我看了，心想：唉，我今天真不该报复他，他这么懂事，孝顺，而我却报复他，我现在该怎么办呀！这时，他妈妈一翻身，不小心把被子弄到了地上，克莱谛急忙跑过去帮妈妈掖好被子，才坐下来继续写。
我见了，在心里感动着，感动着。。。。。。
篇一
教学目标
1、学会本课生字
2、能正确流利有感情的朗读课文
3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱
教学重点理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱
教学难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
教具准备生字卡片，
导学过程二次备课
预习提纲
能够正确、流利地朗读课文。
弄清课文讲了一件什么事。
第一课时
一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。)
3、提出解决问题的方法(自己读书，讨论解决)
二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题
1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书：“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答(克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了)板书：弄脏本子
五、课堂小结：
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时
一、复习导入
1、开火车认读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、再读课文，解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子(心里嫉妒)
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a“我觉得……多好!”
b练读(读出后悔的语气)
c指读
③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)
④克莱谛有怎样的表现(克莱谛……悲哀)
⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么(只是想到防御)
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②请提问的同学回答(重归于好)板书：重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么”
①自读14自然段
②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
三、说读后感受：
读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处克莱蒂最突出的品质是什么你有没有犯过“安利柯”(就是课文中的“我”)那样的错误有，怎样解决的没有，今后怎样和别人交往才是正确的以上要结合自己的生活实际谈出感受。
四、布置作业：
1、写出下列词语的近义词。
赞许()争辩()聚精会神()
2、选择适当的关联词语填空。
⑴西沙群岛()风景秀丽，()物产丰富。
⑵()他们笨，()他们没有抓住时机。
⑶()在校内或校外，我们()应讲文明。
3、用“不是……而是……”造句。
五、课堂小结。
篇二
教学目标
1通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。
2给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
3学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。
4有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
2练习抓住课文的主要内容。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文，了解事情的起因、经过和结果。
(二)为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
(三)学习课文生字新词。正确朗读课文。
二、教学重点、难点
归纳段落大意，抓住课文主要内容。
三、教学过程
(一)按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。
(“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。)
(二)再读课文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要读成“j@”的音。
(是指心里嫉恨别人比自己强。)
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。
“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读成“d&”的音。
“终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉(s))”应读轻声。
“哼”的右下是“了”，不要写成“子”;“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”;“毕竟”的“竟”不要少写一横，注意与“竞”区别。
(三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并)，按意思相关或相近的归并方法，划分段落(或按带有阶段性的内容)，为归纳课文主要内容做好准备。
1概括自然段段意
第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。他说不是故意的。
第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。
第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。
第5自然段：我很后悔，想向他认错，可是没有勇气。
第6～8自然段：克莱蒂表现出悲哀，又说在外边等我。我想起父亲的话，功课也没听进去。
第9、10自然段：在街上，克莱蒂来了，我举起尺子，他却要我们像从前那样做好朋友。
第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。
第14自然段：回到家，父亲说，错了就该第一个伸手请他原谅，并把尺子折断扔向墙角。
2讨论划分结构段：
提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段(一般为时间、地点或情节上的变换)，划分四个段落。
第一段(第1～4自然段)：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。
第二段(第5～8自然段)：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认错误。
第三段(第9～14自然段)：放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好，“我”受到了教育。
3再议四个段落划分的四个阶段：
第一段“争吵”的情节是集中的，显然是在一个时间，一个地点，看得出是在教室。
第二段“反思”是“争吵”完毕，集中讲“我”的后悔和反思，主要表现“我”不安的内心活动。地点仍在学校，时间推后了。
第三段“和好”情节有了大的进展，时间又推后到放学，地点移到了街上，情节也相当集中。
第四段“受教育”，是故事的尾声，突出了父亲的教育情节。地点转移到家里。
4根据结构段段意，自己归纳课文主要内容，写在练习本上(注意语言连贯，重复的删掉)，再读一读。然后教师检查订正。
课文主要内容：
“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。“我”很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。回到家，父亲又教育了我。
(四)阅读分析第一段。
自由读或默读，边读边想：
1这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁不对为什么
(从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。)
2“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢如果有，从哪里看出来的
(是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起!”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。)
第二课时
一、教学目标
阅读分析第二～四段，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。
二、教学重点、难点
了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深入体会人物的内心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。
三、教学过程
(一)默读第二段，边读边议，再解答：
这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架。着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误，又觉得不好意思的矛盾心情，也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。正像开头说的“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。”
1“觉得很不安”，“不安”什么“很后悔”，“后悔”什么
(“不要”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我。“后悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。)
2“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些
(“好”的表现有：帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他等等。)
3“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么
(没有勇气，觉得太丢脸)
4俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你!”，“我”也回答说“我也等着你!”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗再议一议。
(说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防御，决不还手就可以了)。
5“吵架结束的时候，克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎样看
(斜着眼睛看。看情况两人是并排坐在自己座位上，只能瞟。还有，一个人生另一个人的气，往往不愿意正眼看，就斜着眼睛瞟几眼，以表示不值得一理。)
6“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”克莱蒂应该不应该“愤怒”
(应该。吵架的事，他有理。)
为什么不是“愤怒”，而是“悲哀”“悲哀”表示什么
(看来平时他们很要好，加上克莱蒂是个“好人”，很能体谅、宽容别人，所以把愤怒压下去了。只是表示了“悲哀”，这“悲哀”是流露出一种出人意料的情绪。对“我”所做的一切和有意报复，很不理解。没想到会发生这样的事情。)
7自由读，再指名读第二段，把“我”不安和后悔的心情表现出来，特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。
(二)阅读分析第三段。
1先自由读或默读第三段，写“我”和克莱蒂重归于好。边读边想，再议论：“终于挨到了放学”，“终于”是什么意思“挨”是什么意思换成“等”可以不可以
(“终于”是经过等待之后出现的情况。“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。)
2“我独自在街上走着”，从“独自”这个词推测，平时放学回家一定不是“独自”，是怎样走的呢
(可能跟克莱蒂同行。)
3今天跟克莱蒂吵架了，而且是“我”故意的，责任在“我”。可是克莱蒂是怎样表现的呢当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”。他走近了我，“我举起尺子”。举起尺子是为了什么
(防御克莱蒂打来。因为父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防御就是了。)
4出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢再读以下4个自然段(10～14)。
议一议，克莱蒂见到了“我”，表现了一种什么风格
(克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格。也说明他的确是个“好人”。)
这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出来了再议，然后解答、归纳：
(“微笑着”，是从描写神态表现宽容和友爱的;“用手拨开尺子”、“两只手搭在我的肩上”，是从描写动作表现宽容和友爱的;“温和地说”，是从描写说话时的语气，表现宽容、友爱的;“让我们像从前那样做好朋友吧!”“以后我们再不吵架了，好吗”是通过语言表现宽容和友爱的。
总之，课文是通过描写人物(克莱蒂)的神态、动作、语言和语气等，表现人物的思想感情和风格的。)
“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映
(连连说：“再也不了!再也不了!”然后“高高兴兴”地分手了。这两个“再也不了”和“高高兴兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了。打消了先前的“不安”，好像失去的友谊又重新回到自己的身边。因此，十分激动，高兴得不得了。)
5最后一段主要写回到家里“我”把事情告诉了父亲，父亲对我的教育。
这一段有个“本想”，带着“让父亲高兴一下”，相对还有个“不料”，引出了“父亲把脸一沉”。“本想”和“不料”换两个意思相同的词语，让句子的意思不变，可以不可以
(可以，“本想”换成“原本想”或“本来想”，“不料”换成“没想到”或“没料到”。)
“父亲把脸一沉”，说话了。“把脸一沉”可以换个什么同样意思的词语
(换成“表情严肃”或“板着脸”)
父亲“表情严肃”地，“板着脸”地说和做。有什么含义“第一个伸过手去”是什么意思“夺过”“折成”又表示了什么大家议一议，再回答。
(一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。“第一个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅。
父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段，向墙角“扔去”。是希望“我”告别错误，永远友好待人。父亲的教育应该说是及时的、深刻的。)
(三)小结读后感受：
读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处克莱蒂最突出的品质是什么你有没有犯过“安利柯”(就是课文中的“我”)那样的错误有，怎样解决的没有，今后怎样和别人交往才是正确的以上要结合自己的生活实际谈出感受。
第三课时
一、教学目标
(一)有感情地朗读课文。读写“思考•练习”第4题中的词语。
(二)练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。
(三)按课后“练笔”要求，练写自己与同学之间团结友爱的事的片段。
二、教学重点、难点
做“以自己与同学之间团结友爱”为题材的片段练笔。
三、教学过程
(一)要求有感情地朗读课文，共同评议。
(二)听写“思考•练习”第4题“读读写写”的词语。同桌互换订正。再练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。
1结合原文原句，解释“缘故”、“诚心诚意”。
(“缘故”，指克莱蒂的上衣肩上的线缝开了。“我”猜想多半是扛多了柴的缘故。缘故即原因。“诚心诚意”，真心实意。指克莱蒂到我家时全家欢迎他没有半点客套和虚假。由此证明，他是个好人。)
2范句：
缘故——
①这盆茉莉花，叶子发黄，也不怎么开花，我看是缺少肥料的缘故。
②七十多岁的李爷爷，红光满面，身板硬朗，主要是坚持锻炼的缘故。
诚心诚意——
①同学们诚心诚意地想尽办法帮助爱迟到的立冬同学按时到校，保证了学习。
②这位标兵营业员主动为妈妈选料，还量好了尺寸，看得出他是诚心诚意地为顾客服务的。
(三)练笔：
选择一件自己与同学之间友爱的事写成片段。要求内容真实，把自己感受最深的部分写具体。
1总结性地说说读了“争吵”一课受到的人与人之间要相互宽容，团结友爱的教育，特别是要向克莱蒂学习的意义。
2说一说我们同学之间出现过哪些团结友爱的事情，哪些事令人感受最深。
3在肯定列举的团结友爱的事情，确有令人感受最深的事实之后，进一步讨论怎样把感受最深的部分写具体。
议一议“争吵”一课感受最深的部分在哪里是怎样写具体的
(“争吵”一课最令人感动，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克莱蒂吵架的反思和自责;特别是克莱蒂主动找“我”化解矛盾，重归于好。)
4以“重归于好”为例，议一议这一部分是怎样写具体的。
归结到两点：一是“重归于好”的事实经过写得清楚：从放学后“我”独自在街上走着，到克莱蒂走近“我”两个人之间的对话。再到高兴地分手回家。一步步写得很有层次;二是“重归于好”的表现写得具体。方法是抓住人物的动作、语言、语气、神态和内心活动等去描写，以表现人物的思想感情和品格。
学生可列举课文中的描写实例，如：
克莱蒂从后面跟上来……他走近我……(这是写动作的);
克莱蒂微笑着用手拨开尺子，温和地对我说……(这是动作、神态、语言和语气的);
我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。“以后我们再不吵架了，好吗”(这又是写克莱蒂的动作和语言的);
“再也不了!再也不了!”我回答说。然后我们高高兴兴地分手了。(这是写“我”的语言和我们俩的心情的);
最后一段写父亲教育“我”。先写父亲的神态，“把脸一沉”。再写父亲的话，“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”最后写动作“从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”
5小结：
作者紧紧围绕“相互宽容、团结友爱”的中心，通过克莱蒂、“我”和父亲等人物的动作、语言、语气、神态和内心活动等描写，表现上述中心的。我们写片段也要学习这样的写法。
列举片段范例供大家参考。
……
我望着对门窗台上那盆平顶凤仙，花红叶绿的，真喜人，它是张童种的。再看看自己窗台上的这盆，又瘦又长，叶子不绿，花儿还没开一朵。都是清明节后一块儿种的，那花也偏心眼，在他那儿就长得水灵。我跟妈妈说：“开学就要评‘园艺能手’奖了，张童准能评上。”妈妈说：“你就取取经，问问他是怎么侍弄得那么好。”
“哼，我才不呢，显得我多熊!”我说着朝对门努努嘴儿。
第二天清晨，窗外一阵窸窣声音，我推开窗子，啊，只见张童蹲在窗下收拾我那盆平顶凤仙呢。
“张童!”我不知所措地叫了一声，跑出去，不好意思地蹲下来。他抬起头看了我一眼，脑门上渗出了汗珠，关切地说：“你这花儿缺肥，可水浇得倒挺多。”说着，用小铲把盆土翻了翻，从塑料袋里抓了一把花肥，撒到周边。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老长的枝叶剪掉一半，浇了点儿水，胸有成竹地说：“过一个星期看，你会满意的。”
“谢谢你!”我不好意思，“我好好培养，要是比你的那盆强呢”
“那园艺能手就是你了。”张童笑得眼睛眯成了一条缝儿。“不过，记着，浇水要间干间湿，肥料要少施勤施。好，祝你成功!”说罢，把塑料袋扔到我怀里，拍拍手上的土，又眯着笑眼，径直朝对门走去。
……
质疑问难后，布置片段练习。
篇三
教学目标：
1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。
教学重难点：
1、体会文中人物的心理变化。
2、体会父亲说的话的含义。
教学方法：
小组合作、讨论交流
教学过程
第一课时
一、导入，板书课题
每天我们都和同学们在一块学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是怎样处理的(学生回答)今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。
二、初读课文，整体感知：
1、自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，认清字形。
2、用自己喜欢的方式认识生字，新词。
重点指导：
(1)“体、缘、愤、戒”的写法。
(2)区分“即”与“既”
3、用自己喜欢的方式多读几遍课文，将语句读通顺。
三、再读课文，了解课文内容。
1、课题是“争吵”，使谁与谁争吵为什么争吵怎样争吵结果怎样
2、小组内讨论交流，全班交流。
3、师生交流，明确课文内容：
“我”和克莱谛之间因为而发生争吵，最后“我”和克莱谛
四、作业：
把课文读熟，注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。
板书设计：
争吵
我--------------克莱谛
弄脏本子
第二课时
一、回顾课文内容：
课文讲了一件什么事
二、理解课文，体会父亲的话。
(一)找到“我”和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读。
(二)当“我”和克莱谛吵架时，“我”的心情怎样心理怎么想的从哪些语句看出来
1、抓住重点语句，自主讨论交流：
(1)我火了，骂了他一句。
(2)于是我想报复他。
2、师生交流，统一认识。
3、有感情的朗读课文：
应该读出怎样的语气
(三)体会父亲的话。
1、父亲的话在文中一共出现了几次从文中标出来。(小组交流)
2、第一次是在什么情况下出现的我为什么会想起这句话此时我的心情怎样找到有关的语句读一读。
小组自主交流：
(1)我觉得很不安，气也全消了。
(2)我很后悔，不该那样做。
(3)啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该多好!
(4)我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
(5)想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
师生交流，统一认识：
“我”不安、后悔、矛盾。
3、第二次是在什么情况下出现的
(1)他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么俩人想的一样吗找到有关的语句读一读。(讨论交流)
(2)我为什么会想起这句话此时我的心情怎样找到有关的语句读一读。
我心想：“我只是防御，决不还手。”
(3)“终于挨到放学”为什么是“挨”从中体会到什么
4、当父亲知道整个事情时，父亲的表现怎样从文中标出来读一读。
讨论：
(1)父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角
(2)从父亲的话中你体会到什么
师生交流：
同学之间应该团结友爱、相互宽容。
5、你觉得克莱谛是个怎样的孩子
(四)分角色朗读课文，体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。
三、小练笔：
在同学相处的过程中，你是否也曾遇到过文中出现的这种事情你是怎样处理的把你和同学发生过的事情写一写。
板书设计：
争吵
我-----朋友-----克莱谛
宽容友爱理解
吵架其实一般都是男孩子主动生气，然后女孩子和他折辩。这是不大成熟的第一阶段，大家生气是因为本来很简单的问题但不能沟通好。
然后就到了女孩子开始吃醋，生男孩子的气，这时候是冷战，通常女生都是转身不理，男孩子百般劝解，这个阶段大家都知道了爱情会有一波三折，会想办法珍惜了。
最后是大家都有理，开始看出了双方的差距，慢慢了解对方也是人，并不是卡通里的经典，这时候会出现选择，要么是在吵架中磨合，慢慢适应彼此，要么是慢慢分手，大家由爱生怨，把感情结束。
到最后的最后，就不会吵架了，除非前三个阶段是跳跃式经历，缺少锻炼，还要补课了。否则，走到这一步，大家都会加倍珍重这来之不易的缘分，从而不再吵架了。
男女朋友中吵在所难免，如果和男朋友吵架，我们应该怎么给自己找台阶下才能够及时挽回这段感情呢？我认为我们完全可以大度一些主动去联系他，同时提出自己休战的要求，如果这件事真的是自己错了，只是要表明自己的态度并且积极认错。
一、保持联系
两个人吵架最忌讳的就是冷战，所以一旦和男朋友吵架，千万不要冷战，这样只会让两个人的感情越来越冷，最终走向分手。最好的办法还是和男朋友保持联系，其实有时候男生真的非常大度，他们只不过在等你的一个态度，或者是在等你主动去找他们，只要你主动一些，他们自然会给你一个台阶价。毕竟两个人相处是需要相互理解的，主动去找他也不是一件丢脸的事情。
二、提出休战
如果两个人的争吵已经爆发，并且彼此之间都不想让步的话，你不妨提出休战的要求，两个人暂停争吵，把这件事情先放在一边，等两个人都完全冷静下来之后，也许事情就会更好解决了。而且在休战期间一定要放下成见，可以好好的聊一聊，台阶自然也就来了。
三、主动道歉
如果你意识到这件事情真的是自己做错了，不妨主动道个歉。当对方看到你认错，自然就会给你一个台阶下，我们一定要明白，虽说两个人是情侣关系，但是做错事情就应该勇于道歉，这是小学生都明白的道理。而且情侣之间面子并不是这么重要，有时候为了面子可能会丢失这段感情，那可就真的是得不偿失了。如果你认错了对方依然斤斤计较，并且再次引发争吵的话，那么这段感情你就真的需要考虑一下了，你们之间也许性格不合，并不是这么适合在一起。
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