文言文快速记忆法初中

1 怎样快速记忆初中文言文

如何让接触古诗文的同学们可以快速背诵古诗文呢？下面介绍几种方法，看哪些更适合同学们？1按写作顺序背诵 文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。

文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。

2抓关键词语背诵 所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。

3整分联背诵法 是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。

对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。4限时背诵法 这是强制记忆法之一。

要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。

在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。5尝试回忆背诵法 朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。

这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。

2 在初中,怎样快速背好文言文及解释

一般来说，首先要明白这篇文章说了什么，然后根据文章的意思来背诵。

一般文言文的断句和压韵都很好的，所以在背诵的时候能朗朗上口。最重要的是，一定要参考注释先弄明白文言文的意思，不然就算死记硬背下来也会很快忘记[解题过程]中学教材中的文言文，不少是要求背诵的。

这些课文都出自名人之手，有很强的代表性，把它们熟练地背诵下来，对于深入理解课文内容，提高写作能力，培养语感是大有裨益的。在背诵课文时，不少同学只是反复地机械地从头到尾多次朗读，费了九牛二虎之力，好不容易背下来，待到要回忆其中某一句时，往往又要从头开始；或暂背下来，时间一长，又全部忘记了，也就谈不上运用了。

怎样才能既背得快，又记得牢，取得事半功倍的效果呢？这除了具有顽强的学习毅力外，讲究科学的背诵方法是提高忘记效率的有效途径。这里向大家介绍几种背诵文言文的方法。

一、抓住关键词语背诵 这里所说的关键词语，一是指句段的领头字，背诵时常常会遇到这样的情况：一篇已能背诵的文言文，再次背诵时往往在某一段的开头卡住，这时，如有人提示一下领头字，就能很快地往下背。这说明领头字有诱发思维、帮助记忆的作用。

二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当重任的人遭受艰难情状的句子，可以抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。

根据这个思路，不但有助于记忆，也有利于今后对材料的提取、运用。 二、结合句子特点背诵 在背诵《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”时，这几句同为“非不”，背诵下面的“域民不以封疆为界……战必胜矣”，可理清这几句先排比句、再骈句、后散句的句式特点，从而加强记忆。

对某些具有“重章叠唱”的特点的课文，我们在背诵时可以求同存异，即在背诵第一节后，找出其余各节与第一节不同的字句并记熟它们就可以了。例如《君子于役》共两节，第二节只有一少部分文字与第一节不同，因此，背熟第一节后，第二节只要记住不同的文字就可以了。

三、省略部分文字背诵 这种背诵方法适用于那些记忆力比较差的人。具体作法是：把课文读几遍后，再把它抄在本子上，抄时只保留每句话的开头和结尾的一两个字，中间的文字省掉，背诵时再补齐省略的文字。

如背诵《出师表》就可以这样：“先帝……崩殂，今……分，益州……，此……也，……”运用这种方法背诵，不但背得快，而且记得牢。 四、利用课文画面背诵 有些课文景物描写如诗如画，人物刻画栩栩如生，读了课文，文中的画面在头脑中就像**镜头一样，自然而然地出现，从而产生联想记忆。

如《醉翁亭记》一文的二、三两段，作者在这两段中分别描绘了两幅画面，一是风景画，即朝暮四季图；二是风俗画，即 “滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”。若能将这些山水风光、游人活动、个人情感等画面印记于胸，就能快速成诵。

又如对李白的《望天门山》一诗，也可按诗的意境勾画出一幅山、水、日、帆组合而成的简笔画。这样不仅有利于对诗文意思的理解，也有助于记忆。

五、按照写作顺序背诵 这是根据文章的写作顺序背诵的一种方法。文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

如《扁鹊见蔡桓公》可以按时间顺序背诵：扁鹊见蔡桓公-→居十日，扁鹊复见-→居十日，扁鹊望桓侯而还走-→居五日……桓侯遂死。对《核舟记》可以按空间顺序背诵：整船-→船中-→船头-→船尾-→船背；对《活板》则按逻辑顺序背诵：活字板的创造发明→用法→功效。

六、参照课文译文背诵 课文中，有些句子或段落绕口难读，更难记，如《愚公移山》一文第三段中的几个句子：“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙”，背诵时，错读、漏读、颠倒的现象时有发生，这时，可以采取参照译文的方法来加强记忆，即可避免错漏颠倒等现象。 七、根据课文线索背诵 文章的写作线索有写人线索、叙事线索、抒情线索等。

《桃花源记》以渔人的行踪为线索展开记叙，从他逢桃林、入桃花源写起，以他出桃花源再寻未果而告终，按照这一线索就比较容易记忆。背诵《陋室铭》，可按题眼“陋”这一线索来记忆，文章先写居室环境和日常生活的“陋”，再用作者的陋室与古代名室相比，写得层次分明。

八、进入课文角色背诵 背诵《核舟记》中描述船头三人动作神态的文字，可以让三位同学分别扮演东坡、鲁直、佛印，通过表演“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“鲁直左手执卷末，右手指卷”，“东坡现右足，鲁直现左足”，佛印“卧右膝，诎右臂支船，竖其左膝”这些惟妙惟肖的动作，然后进行记忆，可收到意想不到的效果。背诵《曹刿论战》一文，可由三们同学分别模仿同乡人、曹刿和庄公的语气进行对话训练，然后再背诵，效果将会更好。

需要注意的是，现在特别强调培养能力，体现在背诵上就是既要能记忆又要能理解，在记忆的同时求得理解，要想写出诗文中运用了某种修辞手法或表达了某种思想感情的句子，或主旨句、名言警句等就必须在记忆的基础上正。

3 怎样才能快速记忆古文

第一天：专攻背诵默写 文言文要求背诵默写的篇目较多，以H版为例，古文19篇（含《七步诗》和《古代诗歌三首》），古诗32首，同学们基本上能够背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么容易了，更不用提对一些语句的理解性记忆了。

所以把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。 第一步：大声诵读。

诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉，另一方面随着诵读遍数的增加会逐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。古人的“读书百遍，其义自现”说的就是这个道理。

另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的眼前出现，这就是对古文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也为下面的句子翻译打下良好的基础。 第二步：出声背诵。

在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。

尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。 第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。

这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，如果做不好，前面的努力将前功尽弃，所以要认真对待。 第四步：勾画出每一篇古文、古诗的名言警句（如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等），揭示主题、中心的关键性语句（如“斯是陋室，惟吾德馨”等）、描写山水环境的语句（如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等）和表现作者心情的句子（如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等）。

将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。 第五步：做一些理解性背诵的题目，仔细咀嚼题干的要求，抓住关键字来思考该回答哪些内容，注意在回答题目时有可能要作一些细微变化。

如“安陵君拒绝秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒绝秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同学很容易混淆。这道题要抓住“理由”二字回答，答案应是“受地于先王，愿终守之，弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，其它的话均不是理由，所以不应写。

第六步：对于某一篇古文、古诗的理解性背诵，理解起来还是较简单的；而对于在所有学的文章中搜索符合题干要求的语句，难度就大多了。这只能要求同学多积累，多贯通，如积累一些描写山水景色、战争残酷、爱好和平、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子，给它们加以归类，有意识地逐渐扩大你收集的范围，在答题时可多想几个诗句，然后选择最符合题干要求的句子，保证万无一失。

另外养成良好的积累诗句的习惯也是形成你的厚实文化积淀的必做功课之一，同时这些诗句也可在写作中引用，增添文章的色彩。 第二天：文言实词的掌握 文言实词一向是文言文考试的较容易得分的部分，一些同学已掌握了大多数的实词解释，可是还会在准确度上打折扣，不妨自己动手一课一课地整理归纳一下。

首先，整理一些特殊的实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象，这样整理下来一是拓宽思路，提高迁移能力，二是掌握扎实，记忆深刻。其次，整理一些虽不特殊但却很重要的实词：在现代汉语中仍有生命力、仍在使用的实词和书下注释中的实词。

这一部分的整理很关键，因为实词的掌握不仅是读懂课内文言文所必需的，也是阅读课外文言文所必需的，只有扎扎实实地掌握每个实词的确切意义，了解它的一词多义，我们的文言语感才会逐渐形成，才能在阅读课外文言文时举一反三，为今后高中的进一步文言文学习打下坚实基础。另外，值得一提的是，在整理实词解释时，要依据课本中的书下注释为准，绝不能模棱两可。

第三天：文言语句的翻译 文言语句的翻译实际上是在整篇文章理解的基础上进行的，所以在第一天朗读文章的时候，就给句子翻译打下了良好的基础。同时句子翻译又要特别注重句中关键实词的理解，所以第二天的实词整理又为它打下又一层基础，那么，句子翻译就显得轻松多了。

在全面翻译课文的基础上，同学不妨再一课一课地重点整理这些文言语句：首先，整理课文当中的名言警句，体现中心主题的关键性句子。其次，整理课文中带有句式变换的句子，如倒装句、省略句。

再次，整理句中含有一词多义、词性活用的实词的句子。最后，整理文中有固定格式、常见格式的句子。

值得一提的是，句子翻译是以文言实词的掌握为基础的，句中的几个重点实词的意思理解了，这句话。

4 在初中,怎样快速背好文言文及解释

一般来说，首先要明白这篇文章说了什么，然后根据文章的意思来背诵。

一般文言文的断句和压韵都很好的，所以在背诵的时候能朗朗上口。最重要的是，一定要参考注释先弄明白文言文的意思，不然就算死记硬背下来也会很快忘记[解题过程]中学教材中的文言文，不少是要求背诵的。

这些课文都出自名人之手，有很强的代表性，把它们熟练地背诵下来，对于深入理解课文内容，提高写作能力，培养语感是大有裨益的。在背诵课文时，不少同学只是反复地机械地从头到尾多次朗读，费了九牛二虎之力，好不容易背下来，待到要回忆其中某一句时，往往又要从头开始；或暂背下来，时间一长，又全部忘记了，也就谈不上运用了。

怎样才能既背得快，又记得牢，取得事半功倍的效果呢？这除了具有顽强的学习毅力外，讲究科学的背诵方法是提高忘记效率的有效途径。这里向大家介绍几种背诵文言文的方法。

一、抓住关键词语背诵 这里所说的关键词语，一是指句段的领头字，背诵时常常会遇到这样的情况：一篇已能背诵的文言文，再次背诵时往往在某一段的开头卡住，这时，如有人提示一下领头字，就能很快地往下背。这说明领头字有诱发思维、帮助记忆的作用。

二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当重任的人遭受艰难情状的句子，可以抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。

根据这个思路，不但有助于记忆，也有利于今后对材料的提取、运用。 二、结合句子特点背诵 在背诵《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”时，这几句同为“非不”，背诵下面的“域民不以封疆为界……战必胜矣”，可理清这几句先排比句、再骈句、后散句的句式特点，从而加强记忆。

对某些具有“重章叠唱”的特点的课文，我们在背诵时可以求同存异，即在背诵第一节后，找出其余各节与第一节不同的字句并记熟它们就可以了。例如《君子于役》共两节，第二节只有一少部分文字与第一节不同，因此，背熟第一节后，第二节只要记住不同的文字就可以了。

三、省略部分文字背诵 这种背诵方法适用于那些记忆力比较差的人。具体作法是：把课文读几遍后，再把它抄在本子上，抄时只保留每句话的开头和结尾的一两个字，中间的文字省掉，背诵时再补齐省略的文字。

如背诵《出师表》就可以这样：“先帝……崩殂，今……分，益州……，此……也，……”运用这种方法背诵，不但背得快，而且记得牢。 四、利用课文画面背诵 有些课文景物描写如诗如画，人物刻画栩栩如生，读了课文，文中的画面在头脑中就像**镜头一样，自然而然地出现，从而产生联想记忆。

如《醉翁亭记》一文的二、三两段，作者在这两段中分别描绘了两幅画面，一是风景画，即朝暮四季图；二是风俗画，即 “滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”。若能将这些山水风光、游人活动、个人情感等画面印记于胸，就能快速成诵。

又如对李白的《望天门山》一诗，也可按诗的意境勾画出一幅山、水、日、帆组合而成的简笔画。这样不仅有利于对诗文意思的理解，也有助于记忆。

五、按照写作顺序背诵 这是根据文章的写作顺序背诵的一种方法。文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

如《扁鹊见蔡桓公》可以按时间顺序背诵：扁鹊见蔡桓公-→居十日，扁鹊复见-→居十日，扁鹊望桓侯而还走-→居五日……桓侯遂死。对《核舟记》可以按空间顺序背诵：整船-→船中-→船头-→船尾-→船背；对《活板》则按逻辑顺序背诵：活字板的创造发明→用法→功效。

六、参照课文译文背诵 课文中，有些句子或段落绕口难读，更难记，如《愚公移山》一文第三段中的几个句子：“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙”，背诵时，错读、漏读、颠倒的现象时有发生，这时，可以采取参照译文的方法来加强记忆，即可避免错漏颠倒等现象。 七、根据课文线索背诵 文章的写作线索有写人线索、叙事线索、抒情线索等。

《桃花源记》以渔人的行踪为线索展开记叙，从他逢桃林、入桃花源写起，以他出桃花源再寻未果而告终，按照这一线索就比较容易记忆。背诵《陋室铭》，可按题眼“陋”这一线索来记忆，文章先写居室环境和日常生活的“陋”，再用作者的陋室与古代名室相比，写得层次分明。

八、进入课文角色背诵 背诵《核舟记》中描述船头三人动作神态的文字，可以让三位同学分别扮演东坡、鲁直、佛印，通过表演“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“鲁直左手执卷末，右手指卷”，“东坡现右足，鲁直现左足”，佛印“卧右膝，诎右臂支船，竖其左膝”这些惟妙惟肖的动作，然后进行记忆，可收到意想不到的效果。背诵《曹刿论战》一文，可由三们同学分别模仿同乡人、曹刿和庄公的语气进行对话训练，然后再背诵，效果将会更好。

需要注意的是，现在特别强调培养能力，体现在背诵上就是既要能记忆又要能理解，在记忆的同时求得理解，要想写出诗文中运用了某种修辞手法或表达了某种思想感情的句子，或主旨句、名言警句等就必须在记忆的基础上正。

5 老是您好：初中文言文多,请问有什么好的方法能快速的背下来,我

无论是文言文还是古诗，首先你都必须理解它的意思，你可以问老师或者同学，再或者用参考书中的翻译，来理解其中的意思这是个长期的功夫，你拿到一篇文章先通读，看能读懂多少，再对照翻译看看自己的理解与正解有什么差异，还有就是古文中有很多固定用法，你要勤读勤记，对待文言文一定要有耐心，本身它就是个慢工出细活的东西当你能完全理解文章的内容时，背诵自然而然就会快很多但是不要奢求短期内见效，要长时间积累才是长远之计等你到高中文言文的阅读能力是很重要滴~短期内你可以采用分段式背诵的方法，一点一点消化理解，再一点一点背诵，久而久之就会见到成效的~加油，。

八年级语文期中考试马上来了，愿你们考出好成绩，下面是我为大家精心推荐的初二下册语文期中考试题，希望能够对您有所帮助。

　初二下册语文期中试题

一、基础知识及运用(35分)

1、下列词中加点字的注音完全正确的一项是(2分) ( )

A伫立(chù) 阔绰(chuò) 黝黑(yōu) 迥然不同(jiǒng)

B丰腴(yú) 笃信(dǔ) 钦佩(qīng) 不屑置辩(xuè)

C秀颀(qí) 伶仃(lín) 亵渎(duó) 海市蜃楼(shèn)

D嫉妒(jí) 充塞(sè) 晕圈(yùn) 汪洋万顷(qǐng)

2、下列标点符号使用有错误的一项是 (2分) ( )

A说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。

B《叫三声夸克》选自卞毓麟等人著《不知道的世界》,(中国少年儿童出版社2000

年版)有改动。

C孔一己很恳切的说道：“我教给你!记着。”

D马航MH370坠毁的原因何时才能大白于天下是大家目前最关注的问题。

3、下列加点的成语使用正确的一项是 (3分) ( )

A你那种漠不关心班集体的态度是不对的，应该尽快转变。

B他翻遍整个抽屉也没找到那张重要纸片，不经意间却在一本练习中发现了，真是

妙手偶得。

C江都沿江开发区的建设在“十二五”期间得到了飞速发展，一座座海市蜃楼在长江岸边如雨后春笋般迅速崛起，一个繁荣的现代化港口新区正在迅速形成

D知识愈浅薄的人愈是夸夸其谈，知识愈渊博的人则往往出言谨慎。

4、下列各句中，没有语病的一项是(3分) ( )

A出席两会的代表纷纷表示，一定要认真履行好参政议政，为祖国发展建言献策。

B他的晚年，仍然精力充沛，充满创作热情，留下了许多优秀的作品。

C美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。

D中学生之所以喜欢网络小说，在于这些作品大多思想情感丰富细腻，人物形象栩栩如生，而且叙述方式自由活泼。

5、依次填入横线处最恰当的一组是(3分) ( )

这次经历，使我明白了一个道理： ______，______，______，______。所以，我要不断地告诫自己：面对生活中的机遇，千万不要错过!

①抓住了，你就走出了平庸 ②各种机遇从我们眼前滑过 ③反之，你就会跌入懊悔的深渊、失败的泥潭 ④人生就像一条不断流淌的河川

A④①③② B①③②④ C④②①③ D①③④②

6、下列有关文学常识及课文内容的表述，有误的一项是(3分)( )

A高尔基的《海燕》是一首散文诗，兼具散文和诗的特点。

B《敬业与乐业》是演讲词，作者注意语言表达的通俗浅显，让听众容易理解。

C《陋室铭》《活板》《核舟记》的作者分别是唐代的刘禹锡、宋代的沈括以及清朝的张潮。

D《花儿为什么这样红》是一篇科普说明文，课文标题是个设问句，它起着三个方面的表达作用。一是抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于提示文章的中心;二是以设疑激趣，富有吸引力;三是文章主体部分从六个方面先按横向说明的逻辑顺序再按纵向说明的时间顺序说明花儿为什么这样红的原因。

7、读下面一段文字，根据拼音填写汉字。(用正楷依次写在田字格内)(4分)

我可以举许多例子，来(chǎn)释大自然在生成事物中的丰富性，……即便经验有时仍不足以(mí)补我们的无能。故此倘若我不能准确的断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽(yòu)的，况且我从未声言能够做到这一点，因为我懂得它会以某种不同与我们任何(yì)度的方式形成的。

8、默写。(每空1分，共9分)

(1) ，欲上青天揽明月。(李白《宣州谢朓楼饯别校 书叔云》

(2) ，归思方悠哉。 (韦应物《闻雁》)

(3) ，泥香带落花。 (葛天民《迎燕 )

(4)浊酒一杯家万里， 。(范仲淹《渔家傲》)

(5)____________，小桥流水人家，__________ 。 (马致远《天净沙•秋思》)

(6)______________ ，苦嫌鹦鹉语声娇。(白居易《池鹤》)

(7)《陋室铭》中描写主人生活情趣高雅，不慕荣利的句子是

________________________________，_____________________________。

9、语文专题学习与综合实践活动。(6分)

⑴左边的一幅插图源自鲁迅的一篇散文《从百草园到三味书屋》，联系插图，回想原文。①用简要的语言概括画面内容。(10个字以内)②鲁迅儿时的这种行为今天是否可以效仿请发表你的看法并简述理由。(3分)

①____________________

②___________________________________________________________ _

________________________________________________________________

(2)认真阅读下面几 则材料，就“鸟类与人类的关系”说说自己的发现。(3分)

材料一：宋代葛天民的《迎燕》诗：“…………………”台湾郭枫在《空山鸟语》中写道：“真的是鹧鸪么在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。‘咕咕——’，我回到了江南。”

材料二：飞鸽传书捎佳音，黄雀晨鸣唤学子，燕子春归知时令。从古到今，人们的生活与鸟类息息相关。通过对鸟类飞行的观察研究，经过多次的试验和失败，人类制成了滑翔机，并最终于1903年12月制造成功现代的飞机，这大大缩短了人们交往活动的空间距离。

材料三：蜂鸟在茂密的树林中飞行时，那是前后左右，随心所欲， 灵活自如。而目前，一架高性能的超音速歼击机，想要在12000米的高空转个弯，那至少也得绕一个半径10000米左右的大圈子。

二、阅读理解于分析(52分)

(一)阅读杜牧的《旅宿》一诗答题。(6 分)

旅馆无良伴，凝情自悄然①。寒灯思旧事，断雁②警愁眠。

远梦归侵晓③，家书到隔年。沧江好烟月，门系钓鱼船。

注释①悄然：静静地。这里是忧郁的意思。②断雁：失群之雁。此为失群孤雁的鸣叫声。③远梦句：家远梦亦远，梦归之时已到拂晓，言梦里归家时间之短暂。

10、诗中 、 、 、 等物象表明这是一首羁旅行役诗。(2 分)

11、这首诗表达了作者怎样的思想感情(2分)

12、尾联与马致远《天净沙•秋思》中的“小桥流水人家”一句在技法上有异曲同工之妙，试品析其妙处。(2 分)

(二)阅读下面的文言文答题。(15分)

甲明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。……

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。

乙黄子履庄①，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时。尝背塾师，暗窃匠氏刀锥，凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动，观者异以为神。

所制亦多，予不能悉记。……作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户，触机②则立吠③不止。吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。……所作之奇俱如此，不能悉载。

节选自《虞初新志 黄履庄传》

注：①黄子履庄：即黄履庄，清代顺治、康熙年间人。 ②机：机关。 ③吠(fèi)：狗叫。

13解释下列加点字在句中的意思。(4分)

①诎右臂支船( ) ②盖大苏泛赤壁云( )

③凿木人长寸许( ) ④予不能悉记 ( )

14下列句中加点的词语意思和用法都相同的一项是(3分) ( )

A左臂挂念珠倚之 吠之声与真无二

B字平如砥 卷卧如常

C佛印绝类弥勒 哀转久绝

D观者异以为神 以备一板内有重复者

15用现代汉语说说下面句子的意思。(4分)

①其两膝相比者，各隐卷底衣褶中

____________________________________________________________

②苔痕上阶绿，草色入帘青。

③虽黠者不能辨其为真与伪也

____________________________________________________________

16甲文中王叔远和乙文黄履庄都是能工巧匠。两人所刻的作品各有什么特点(2分)

(三)阅读《<遗落战境>思考：如果地球没有了月亮》，回答问题(12分)

①最近上映的**《遗落战境》描绘了外星人摧毁月球的情景。虽然这是**，但促使我们提出这样一个问题：地球没有了大质量卫星(月球)会怎样

②在由岩石组成或具有陆地的行星中，地球是独特的，因为它有一颗相对较大的卫星。月球直径在太阳系的卫星中排名第5，是地球直径的27%，质量仅比地球的1/80多一点儿。

③显然，月球在地球生命进化中发挥过作用，但是具体作用还不是很明确。潮汐引起的周期性洪水为自然选择提供初始动力，驱使生命拓展到陆地。很多生物，比如海龟，利用满月作为筑巢产卵的信号。但是如果不是这样，生命的韧性也一定会帮助它们找到其他的办法。

④所以与**中的情节相反，失去月球不会令地球立即陷入混乱，但长期的影响可能是灾难性的。

⑤研究证明，月球的最大作用在于长期地稳定住地球自转轴。米兰科维奇循环在地球气候波动中长期扮演重要角色，这是由地球离心率转轴倾角和轨道进动的变化导致的结果。比如，在现在这个纪元里，近日点通常会在一月份北半球的仲冬世界到来;地轴倾角是四季变化的最大动因，它会在41万年间从221°增加至245°，再减小为221°，现在的倾角是234°，而且它正在减小。

⑥但是没有较大的卫星来抑制倾角变化，就会产生范围更大更加无法预测的角度摆动。例如在过去的1000万到2000万年间，火星自转轴的变化范围是13°到40°，这成为火星环境恶劣的重要原因。地轴倾角的长期稳定是较大的卫星带给我们的最大好处。这种稳定使得地球的五带界限分明，人类可居的范围相对固定。

⑦没有月球，我们将看不到连银河系里都罕见的天文奇观：日全食和月全食

⑧我们当前正处于时空中的一个绝佳位置，在这里日全食和月全食时有发生。事实上，地球是太阳系中唯一一颗可以在日全食中见到卫星刚好挡住太阳的行星。月球的大小是太阳的1/400，而且地 日距离刚好非常接近地月距离的400倍。几乎可以肯定，这种情况在银河系中都很少见。或许外星侵略者真的现身时，我们不用派装备了核弹的汤姆•克鲁斯去进攻，只需要用日月食观测之旅就能买通他们……

⑨也许月球赐予我们的最伟大礼物是它给予我们人类的教化和点拨。月球的运动给早期研究天体力学的天文学家上了伟大一课，如果没有月球作为实例，牛顿破解运动和引力定律的工作将难上加难。而且，对于探索太阳系而言，它是一颗不错的垫脚石。不管你对月球的态度如何，它都是我们在太空中的伴侣……让科幻作品中的外星坏蛋羡慕嫉妒恨去吧! (选自果壳网，有改动)

17、通读全文，说说作者认为月球的消失，会对地球产生哪些影响(2分)

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18、请你说说第①段在文章中有什么作用(2分)

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19、阅读第⑥段划线句子，说说它运用了哪些说明方法，并分析作用。(4分)

20、下列句子中加点词有什么表达效果。(2分)

几乎可以肯定，这种情况在银河系中都很少见。

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21、文章是从科学角度阐述了失去月球的后果，请你说说失去月亮，会对我们的精神生活造成什么影响(2分)

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(四)阅读下面文章，回答后面问题。(19分)

母 亲

洪烛

①荠菜成了春天的一个符号，最讲求新鲜的，现采现摘，现炒现吃。我小时候，亲领我去紫金山踏青，总要随手拎一把小铲刀，挎一只竹篮子，不时蹲下身子，挖路边的荠菜。这样的活儿，我也爱抢着干。母亲站在一旁，边夸我眼尖、手巧，边承诺回家后给我好好地打牙祭。和母亲一起挖荠菜似乎比真把荠菜吃进嘴里更令人陶醉。事隔多年之后，我在异乡想念母亲，头脑中浮现的，仍是她教我挖荠菜时那年轻的面容与身姿。荠菜，因为我亲手挖过，而且是母亲教我挖的，所以从感情上，它离我最亲近，同时也标志着一段不可复得的儿时时光。

②海带被我当作大海的礼物来看待。我之所以热爱海带，在于它是我妈妈的拿手菜。小时候，妈妈总是为我一锅接一锅地用海带炖排骨，说是可以补钙、可以预防大脖子病等等。我感觉，幸福也一点点地融化在浓香的排骨海带汤里。有人问台湾美食家蔡澜：“您见多识广，最好吃的是什么”蔡澜不假思索就脱口而出：“妈妈做的菜最好吃。”这是什么原因呢一方面年少时人的味蕾最灵敏，容易 产生深刻印象，口味还未被后来的山珍海味搞得混杂;另一方面，妈妈做的菜最有家常味了，尤其那份细致入微、润物无声的爱心，别人根本模仿不出来。还有一点，恐怕也是最重要的：妈妈做的菜，伴随着我们的成长，而且有时效性，不是永远都能吃到的。终有一天，它会成为一个美好而怅然的回忆，你出再多的钱也买不到，它是无价的。

③我出门在外整整二十年，每次离开家都乘坐夜间的火车，母亲早早就上床睡了，希望我在她睡着的时候再离开。不知道她是否真能睡着，至少假装睡着了，熄灯后的卧室没有任何动静。我探头看了一眼，隐约看见她盖着棉被仰面躺着的轮廓，于是在内心里喊一声妈妈，就蹑手蹑脚地走了。如果她真睡着了，是否梦见准备离开的我如果她假装睡着，在黑暗中会想些什么明天醒来后她面对的将是少了一个我的家。母亲说她越来越畏惧和我的离别，既担心我一去不复返，又害怕我下次回来已找不到她。希望我在她睡着后再离开，可以把分别当作一个梦来对待，或者根本就不曾察觉儿子已离开。后来才知道：每次我离开的晚上，母亲都要靠吃点催眠药才睡着。这哪里是催眠药，分明是母亲的止痛药，控制她隐隐作痛的心，因为那一刻，我的心也在痛。

④我最怕听见从故乡传来母亲病危的消息。就是在那个晚上，我被故乡的长途电话惊醒，母亲永远离开了我。失去母亲就等于失去了半个故乡，就等于失去了半个自己。远离母亲的二十多年流浪岁月都像梦境，一个电话把我拉回到现实之中。与母亲有关的生活是我全部的现实，其余的一切都是假的。原来母亲这个词汇，是我们人生中的一件易碎品，一定要轻拿轻放啊 !这时候，我才意识到自己走得太远了，才意识到自己是有罪的：曾把唯一的母亲抛弃到了时空的另一端。虽然她从没责怪过我，但我不能原谅自己：竟然如此自私地对待母亲。我所追求的那些所谓名啊利啊，全与母亲无关。母亲需要的仅仅是爱，而我付出的爱很明显是有限的，与那无限的母爱形成了鲜明的对比。

⑤母亲走了，我头顶的天空一次次黑了，又一次次亮了。可母亲头顶的那一小块天空再也亮不起来。她睡得那么熟，那么安静，失去了做梦的力气。母亲，你是否也把我忘得干干净净正如你干干净净地忘掉自己如果说我比你多一份痛苦，那是因为还无法忘掉你。你确实已睡去了，可在我脑海中，为什么总有一个醒着的你

(本文获“中国散文年度金奖”，有删改)

22选文中与母亲有关的事，都带给“我”深刻的感受。请补全下面的表格。(4分)

与母亲有关的事 带给“我”内心的感受

母亲领我去紫金山挖荠菜 ①

② 幸福

母亲在我离家时靠吃催眠药入睡 ③

我接到母亲去世的长途电话 ④

23选文第②段画线内容能否去掉请说出你的理由。(3分)

24选文第③段画线语句运用了哪些描写方法有什么作用(4分)

25请品析选文第④段画线语句的表达效果。(3分)

26结合选文内容，请简要分析作者是如何把无形的母爱描写得具体可感的。(不超过100个字)(5分)

27、作文(60分+3分)

我们每个人生活的空间，都是大千世界的一个重要组成部分，我们有时会抱怨它单调、枯燥、无味，可我们若用心去观察，细心去体会品味，就会发现它其实是立体的，绚丽多彩的，温情的。他人拥有的，你也同样不少。

请以“ ，就在我身边”为题作文。

要求：1、将题目补充完整2、除诗歌外，文体不限3、不少于600字。

　初二下册语文期中考试题参考答案

1--6：D A D D B C

7、阐、弥、宥、臆。 8、略

9、(1)略。(2)不设统一答案。参考：①鸟是人类生活中的重要一份子，更是人类情感的寄托，“相伴过年华”。②人类向鸟类学习，改善了自己的生活。③人类向鸟类学习还有很长的路要走，要继续钻研和探究。(4分。答对1个要点给2分。意对即可。其他合理说法也应酌情给分)

10、寒灯、断雁、归梦、家书

11、诗中抒发了作者孤寂的心情和对家乡的深切思念

12、以乐景写哀情。通过描绘优美的风光图景反衬出诗人思乡的愁苦，以及对悠闲恬静的田园生活的向往与渴望。

13诎同“屈”，弯曲;原来是;表示约数，左右，上下;全，都

14 B (A代词、结构助词 的B像C极、停止D认为、用)

15(1)、(2)略

(3)即使是狡猾(聪明)的人也不能够分辨它是真是假。

21、例如：没有了月亮，就 没有了李白“举头望明月，低头思故乡”的思想咏叹：没有了月亮，就没有了“水中藻荇交横，盖竹柏影也”的优美意境。

22①陶醉 ②妈妈炖海带排骨给我吃 ③心痛(痛苦)④自责(懊悔)

23示例一：不能(1分);用台湾美食家蔡澜对妈妈做的菜的评价能够衬托出“我”对妈妈做的海带炖排骨一菜的感受(1分);这种共性促使“我”探究出其中的三个…查看完整答案(答案页第三页)…凝聚在荠菜上(2分);母爱浓缩在排骨海带汤中(2分);母爱呈现在我离家时母亲吃的催眠药上(2分)。

示例二：作者通过具体详尽地叙事来刻画母爱(2分);跟母亲去紫金山挖荠菜时，母亲的夸赞和奖赏，令“我”陶醉(2分);母亲给“我”炖排骨海带汤，这道融化着母爱的家常菜，让“我” 感受到幸福(2分);“我”每次离家，母亲靠吃催眠药入睡，表现了母亲对我的不舍之情(2分)。

24动作描写(行动描写)和心理描写;形象地写出了我在夜间离开家时与母亲告别的动作和心理特点;表达了我既不忍惊扰母亲又依依不舍的矛盾心理，可见我对母亲依恋之深。

25运用了比喻的修辞方法;把母亲比成了易碎品;生动形象的写出了母亲随时可能离开我们的特点;作者意识到：能够和母亲在一起的日子一定要珍惜。

26示例一：作者运用了借物抒情的写作手法;母爱凝聚在荠菜上;母爱浓缩在排骨海带汤中;母爱呈现在我离家时母亲吃的催眠药上。

示例二：作者通过具体详尽的叙事来刻画母爱;跟母亲去紫金上挖荠菜时，母亲的夸赞和奖赏，令“我”陶醉;母亲给“我”炖排骨海带汤，这道融化着母爱的家常菜，让“我”感受到幸福;“我”每次离家，母亲靠吃催眠药，表现了母亲对我的不舍之情。

　　在中学语文教学中，文言文占有相当的分量，因此提高文言文的教学质量，很值得探讨。在传统的文言文教学中，往往先讲解、记忆词句，然后发析、理解文意，最后归纳总结。这样的文言文学习往往是支离破碎的，文意不是在整体感知上产生的，学生在学习的过程中会望文生义,学起来比较吃力。文言文是一种知识载体，它承载着传授知识的任务，但又绝不是唯一的任务，其根本任务是让学生接受古代文化的熏陶感染，提高人文素养，如果肢解开来读，必然失去其原有的韵味。在《语文课程标准》的基础上，我们应该重新审视我们的文言文教学，为此，笔者在教学实际中，对文言文教学作了一些尝试。

一、重视诵读，感染学生的思绪

“读”，自古以来就很受重视，古人读书已讲究“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”。文言文与现实生活相对脱离，今人读古书，就更应在读上下功夫，只有反复诵读，才能体验古人的情趣，读出古色古香的味道来，以读激趣，以读促进。另外，古人写文章，注重音律，许多文章读起来，朗朗上口，如行云流水，只有反复诵读，才能体会文章的情感和韵味。读文言文，也和读现代文一样，用自己的情感去读。宋代学者赵与时《宾退录》上云：“读诸葛亮《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读《韩退之祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”在诵读中，读者的情要被作者的思想感情攫住，随作者的感情变化而或起或伏。文言文也是作者思想感情的精髓，在其中浸透了作者的情与理。读《爱莲说》用坚定的语调读出作者不肯与世俗同流合污、洁身自好的态度与与傲岸清高的情感；读《闻官军收河南河北》则应用轻快、流畅的语调表现出作者听到收复失地时喜悦翻腾奔涌的激情，体会作者渴望和平安定的愿望的思想感情；用高亢激越的语调，读出陈老总身陷绝境，吟出“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”革命的乐观主义精神；读出屈原的“高驰而不顾”的勇于斗争的爱国主义精神；读出文天祥的“正气之歌”的凛凛正气。所以在文言文教学中，要让学生读出古汉语的特色，读出人物的性格，这就会勃发学生的情绪，激发学习的兴趣，增强语感，使学生心通其情，意会其意。

二、以文导言，激发学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，在文言文教学中，要让学生有主动的意识，积极地去学习，激发他们学习的兴趣。传统的文言文教学模式，很多是将文言文逐句地串讲，比较重视“言”而轻“文”，这里的“言”即词句的含义，“文”即文章的主要内容，作者的思想感情等。其实文章是作者的思想感情、生活积淀、审美情趣的集合体，如果只着眼于词句本身的学习，而忽视了它承载的丰富的思想感情，那必然是舍本逐末，最后连语言本身也学不好。在学习《狼》一课中，让学生以讲故事的方式来理解文章的意思，我觉得这确实是一个很科学的做法，而且从学生的表现来看，他们的积极性也很高。不同的口吻，不同的角度，让学习设身处地的体会了不同角色的心理活动和思想，有助于学生理解体会文章的内涵。而如果老师只是干巴巴地一字一句地释义的话，我想学生的积极性将大打折扣。因此，在教学中，我们应大力提倡调动学生的情感体验去体会文章的内涵，应“文”先于“言”，以“文”导“言”，用对“文”的领悟带动对“言”的理解，以调动学生学习的积极性、主动性，取得较好的教学效果。

（一）以问激趣

教学中的问题是组织教学的重要手段，问题设计得好，提得恰到好处，就能为解读文章找到入门的钥匙。在教学中，教师要在熟悉教材的基础上，结合文章的特点，精心设计好问题，以一两个关键性的问题作为契机，激起学习领会文章主旨、作者思想感情的兴趣。如上《爱莲说》时，我就以“作者为什么独独喜爱莲呢？”这一问题为切入口，引导学生去了解文章，品味作者所描绘的莲的形象及莲的象征意义。在解决这一问题的过程中，也理解了文意。

（二）以形激趣

人们接受事物总是由形象到抽象，由感性到理性，中学生的心理特征决定了他们的对形象的感性比对抽象的理性理解得快，记忆得深。优美的画面，逼真的图像，悦耳的声响，可以让学生多种感官得到调动，学习的积极性自会高涨。文言文教学中，老师应根据课文的内容设计多种形象化的方法，让学生易于理解，以激起学生学习的兴趣。我上《蒹葭》一文时，用FLASH动画《在水一方》导入，立刻把学生带入课文的情境之中，他们对该诗的兴趣也就浓起来了。又如我上《愚公移山》时，让学生分别演愚公、智叟、其妻及家人，演一出现代的话剧，让学生在演剧、观剧中品味人物的特点，再概括出文章的寓意。这样文言同解，可谓是一箭双雕，取得了很好的教学效果。

（三）以情激趣

在教学中，学生是教学的主体，教师的地位的主导，教师的一言一行，一举一动，在学生心目中，教会产生一定的影响，所以发挥教师的情感作用来激发学习的兴趣，不失为一条好的途径，组织教学，导入新课，课内小结，对学生的学习评价，对文章的思想内容的挖掘，对作品的艺术技巧的鉴赏，教师都应用饱含深情的语言来完成，优美的语言，丰富的情感，激昂的声调，就会引来学生赞美和钦佩的目光。

（四）以技激趣

有许多文言文是枯燥无味的，似乎难以下手，这就要教师变换教学模式，利用多种教学手段，来充实教学内容，以激发学生学习的兴趣。如《活板》一文，是文言科普文，现在也难以见到这样的印刷过程，课文理解起来似乎有点吃力，我就设计了一个记者招待会，把学生分为两大部分，一部分做记者设计问题，一部分做毕临�设想印刷的工艺程序，准备答记者问。沉重的思维立即活跃起来。这个招待会开完后，学生对课文的内容也理解得差不多了，教学效果要比逐字逐句讲解好得多。

三、注重积累，提高学习的效率

任何语言的语法都是有规律可循的，文言文也不例外，只要找到语法规律，就掌握了学习文言文的“钥匙”，许多词句的含义就会迎刃而解。在教文言文时要引导学生学会整理、归类，经过一段时间的训练后，可放手让学生自己归纳总结，这样，学生对词句含义的理解能力自然而然地就提高了。在教学的过程中，我总结了以下两种积累的方法。

（一）归类

在学习文言文的过程中，有意识地归纳、整理，不但可以加深对词语的记忆和理解，而且可以在知识系统化、条理化的整理中，探寻运用语言的规律，并能指导学生深入地学习文言知识。为此，笔者设计了《知识积累卡》，让学生学会整理、归类，每上完一篇文言文都要完成一份。

（二）比较法

在文言文的教学过程中，我们发现许多文言文在内容或情感方面有相似之处，为此笔者认为教者要善于发现，并应充分利用这些相似或相近之处，让学生去比较，以便巩固知识、积累知识。例如在教《白雪歌送武判官归京》时，我就让学生找其他送别的文章，并将此文与之相比较。可比的文章有王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王维的《渭城曲》，可比较的角度有：送别人物、送别地点、目的地、送别环境、送别心情、朗读基调、诗歌风格、重要特点等。经过多次反复的比较，学生阅读分析的能力会有很大提高。

四、探求规律，指导学习的方法

在文言文的学习过程中，应注意培养学生学习文言文的方法。如可在学习之前讲清学习文言文应注意哪些内容。词语方面：实词虚词的用法，古今词义的差异，通假字，词类活用，一词多义等；句式方面：固定用法，特殊文言句式等基本内容，这样让学生心中有数，在具体的学习过程中要掌握哪些基本的内容。在此基础上，指导学生科学预习，正如《语文课程标准》中要求：能借助注释和工具书理解文言文基本内容。在课堂上引导学生进行成果展示交流，教师适当点拨，激发学生的学习热情。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”

总之，在新课程实施的过程中，并没有多少固定的模式让教师去借鉴，我们只有在教学实践中多做尝试和探索，激发学生对文言文学习的兴趣，培养学生自主阅读文言文，归纳总结规律，探索疑难问题的能力，才能让学生学好文言文。