《灯笼》教学后记

  《灯笼》是吴伯箫以散文的笔法，抒写有关灯笼的一些美好记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。《灯笼》被编排在统编版八年级语文下册教材第一单元有关“民俗风情”第四课，是一篇自读课文。

    课上将学生的朗读体验作为重点，随文处理字词进行朗读指导，本想汇集学生预习时候的问题进行探讨，可无奈有价值的问题并不是很多，所以随堂设计了如下问题进行学习：

1文章围绕“灯笼”具体写了哪些事？

①挑着灯笼,迎祖父回家,长幼情笃;（第3段）

②接过纱灯,上下灯学,母子情深;（第5段）

③村头高挑红灯,慰藉孤行客；（第6段）

④跟着龙灯跑,绽放飞扬的青春；（第7段）

⑤族姊远嫁,官衔灯映照朱门,记录岁月沧桑;（第8段）

⑥纱灯上描红；（第9段）

⑦由宫灯唱词联想汉献帝，感慨历史的变迁;（第10段）

⑧联想到“挑灯看剑的名将”,表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。（第11段）

2文章为什么以《灯笼》为题？灯笼有什么重要意义？

  “灯笼”是文本的线索,作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。

  灯笼的意义在于以下两方面：

  有文化上的:在纱灯上描红,爱的是那份雅致;对宫灯的想象,体验的是深长的历史况味。

  有情感上的:挑着灯笼,迎回祖父,长幼情笃;接过纱灯,上下灯学,母子情深跟着龙灯跑个半夜,伴着小灯入梦,绽放着飞扬的青春;族姊远嫁,进士第的官衔灯映照着褪色的朱门,是对岁月沧桑的感慨;引述历史上保家卫国的名将,表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿,是悲壮激越的家国情怀。

3浏览全文,梳理出文章的脉络。

  第一部分(1-2)从孩童心性叙写喜欢灯笼。

  第二部分(3-10)由灯笼而引发的回忆、联想和想像,展示灯笼厚重的内涵。

  第三部分(11-12)抒发誓愿。

4品析重点句子：

①“真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。

（因为“挤着”用得极妙,运用拟人手法形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多。(练字、修辞角度)

②“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”

（抒情兼议论的表达方式，作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀,作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望。希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。）

5、总结写作特点

①以小见大，材料琐碎而主题集中。吴伯箫散文的特色之一,就是从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘,以小见大,从平凡中引伸出深刻的内涵。课文所述之事多而杂,细数有几十件,时间、地域跨度大,由灯笼连缀成篇。

②结构严谨。开头两段和结尾段相互呼应，由小孩子喜欢火的往事,既写出人们对光明的渴望,又自然引出下文对有关灯笼往事的回忆;结尾段又由灯笼联想到“燎原的一把烈火”，再用一“壮”字,再次升华中心,赞颂蓬勃发展的中国革命。可见,文本前两段与结尾联想的两段紧密联系,中间诸段落俱为回忆,独具匠心,巧设结构。

③多种表达方式综合运用。课文将叙述、描写、议论和抒情融为一体,自然交错进行,叙议有机结合。

④语言自然朴素、清新练达。《灯笼》这篇散文,回忆了作者与灯笼有关的往事,寄寓着丰富的情感，语言朴实平易又悲壮激越。

    教学中，本想着自读课文用一课时完成，可没成想到最后又变成了讲读，学生在自学，研读，赏析方面能力还比较欠缺，今后还需要引导和锻炼。因此在自读课文的教学设计上其实可以做进一步的精简，课堂容量不可过大，要培养学生朗读课文并生成问题的能力。

《灯笼》是吴伯箫写作的一篇散文，

文章回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念；并在结尾处结合当时的国运时事，表明要做抗日“马前卒”的心愿，传达出那个时代的“正能量”。

拓展补充：

灯笼这篇文章是作家吴伯箫创作的散文，从不同的方面讲述了灯笼的重要性，文章回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念。以“灯笼”引出古代将领保家卫国的事迹，情感豪迈。这篇文章由点及面，由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹，表达了作者对这些英雄敬仰。

小说的题材：

文章围绕“灯笼”，写到亲人的离合、家族的变故、飘泊的悲欢等题材，故事性强。诗的感情：“灯笼”在文中寄寓了作者丰富而深厚的内心情感;围绕灯笼的人事也都充满感情，如“母亲的头发也全白了”等表达，善于借意象抒发深情，留下回甘余韵。文章以“灯笼”为主线串连人事，贯穿古今，使文章形散而神聚。

  《灯笼》 是著名散文家吴伯箫在20世纪30年代写的一篇散文，文章以“灯笼”和“情感变化”为线索，回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象，流露出对亲人故乡的怀念，最后，表明自己要做“抗日马前卒”的誓言。

  文章怎么把这些“事”和“情”组织在一起写？首先要理清思路，划分层次。文章共十二段，概括每段内容，教参划分层次：第一段做为开篇谈“火”，为下文说“灯笼”做铺垫，；第二段至第十一段谈的是“灯笼”，全文主体；第十二段是结尾说“火”，“灯笼”不足以言其志，火把、探海灯和燎原烈火方能寄其情，卒章显志。

    二、三部分的划分，我认为值得商榷。对此，我有不同意见，认为应该把第十一和第十二段合起来做为结尾部分。理由如下：

      文章本身就有明暗两条线索，明线为“灯笼”，暗线为“情感变化”，它们互相交织，串联各种材料，而情感是文章的主旨。

    此文由一家一村延及天下，由个人延及社会现实，最后抒壮烈之情，卒章显志。但是，这种豪情壮志、铮铮誓言，在十一段就已提及，“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”借古喻今抒宏愿。十二段在此基础上，把作者的豪情显得更为高昂，“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”这两段的内容紧密相连，拥有抵御外辱的坚定信念，充满爱国情怀。

  以上仅是我个人的一点拙见，仅供大家参考，不当之处，请大家批评指正。