幼儿园大班歌唱教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家收集的幼儿园大班歌唱教案6篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班歌唱教案 篇1

　 一、动作建议

　●A段：1 -12小节 在胸前两次手再到右侧转动两次手腕；

　13-15小节 拍击自己胸口；

　16小节 在歌词“酸”字的地方双手在胸前向前推出；

　间奏： 双手在胸前做火车咕噜转动作

　●B段：17-18小节 双手在嘴吧旁边做吃东西动作两拍一次；

　19小节 双手在耳朵两侧做转手腕动作两拍一次；

　20-21小节 歌词“应当”动作一一双手在胸前做一拍一次；

　歌词“不应当”动作一—双手由胸前向外推出一拍一次。

　●游戏玩法建议

　1、A段部分：领头人做动作在圈外随乐走动找朋友，其它幼儿坐在圈上边唱边学相应的动作。

　2、间奏部分：玩追逃游戏，先抢到椅子为赢，没有抢到椅子的幼儿进入圈中做小狐狸。

　3、B段部分：玩逗狐狸游戏，没抢到椅子的幼儿做狐狸，其它幼儿做逗狐狸的人。

　 二、教学活动建议

　活动目标

　1、练习手腕转动的动作；在酸字的地方拍击朋友的肩膀；合拍的念儿歌及做动作。

　2、现A段拍手、转手腕的动作模式，尝试替换A段拍手的动作。

　3、胆的大声表现呼应片段；正确的对待输赢；积极的分享解决问题的策略。

　活动过程

　1、学狐狸跳舞，完整感知音乐。

　(l)跟狐狸跳舞，学做动作。

　(2)澄清动作，理解歌词。

　(3)观察变化，创编动作。

　2、逗逗小狐狸，创编B段动怍。

　(l)创编逗狐狸动作。

　(2)分角色表演B段。

　3、玩领头人游戏，感知游戏模式。

　(l)教师做狐狸，示范游戏玩法。

　(2)幼儿做狐狸，熟悉游戏规则。

　4、增加领头人任务，替换动作。

　5、讨论：有什么办法让狐狸吃到葡萄呢？

　 三、友情提示

　1、在幼儿游戏熟悉了音乐和玩法后，教师可以逐步让幼儿替换动作。如：先替换一个动作，把A段的拍手的动作替换成狐狸走路的动作，再替换两个动作……这样逐步替换，直到幼儿可能把原来预设的动作根据歌词内容全部替换掉，变成孩子自己的作品。

　2、活动延伸：可让幼儿在活动后将自己想到的帮狐狸摘葡萄方法画下来跟朋友分享。

幼儿园大班歌唱教案 篇2

　 一、作品

　 二、教学活动建议

　 活动目标

　1、在会念儿歌的基础上学唱A段歌曲，用歌声表现歌曲优美温馨的情绪。

　2、理解歌词，尝试创编A段歌词，大胆表达对身边人的情感。

　3、感受和表现歌曲中“爱”的情感，体验师幼、同伴之间互动交往的快乐。

　 活动准备

　图谱、幼儿自制的爱心卡；幼儿已学会儿歌。

　 活动过程

　1、幼儿安静（闭上眼睛）欣赏钢琴演奏，初步感受旋律的情绪情感。

　2、在音乐伴奏下，幼儿按节奏复习朗诵儿歌（前半段歌词），体验随乐朗诵诗歌温馨的意境。

　3、出示图谱，教师范唱歌曲前半部分，让幼儿初步感受歌曲中温馨的意境。

　4、学唱歌曲前半部分。

　5、引导幼儿创编动作表现“我爱你”。再次演唱前半段，并用自己喜欢的动作表现“我爱你”。

　6、教师完整范唱歌曲，理解后半部分歌词。

　7、幼儿唱前半段、教师唱后半段接唱歌曲。

　8、尝试创编前半段歌词，并将同伴的名字编进歌曲，幼儿俩俩相对演唱歌曲，引导幼儿用歌声、表情、动作大胆表达自己身边人的爱。

　9、出示爱心，以传递爱心的方式让幼儿体验对身边人爱的情感。

　(1)这是我们市一幼小朋友制作的爱心，他们让我把他们的爱传给你们。（强调：每一句唱到我爱你的时候传递爱心）

　(2)小朋友边唱边传递爱心。

　(3)写现场老师对唱，并传递爱心。

　 三、友情提示

　按照歌曲结构继续创编歌词演唱歌曲，引发表达对身边人和物、家乡、祖国爱的情感。如：我要对着××说，我爱你；我要对着××说，我爱你……

幼儿园大班歌唱教案 篇3

　 活动目标

　1初步学唱京剧《戏说脸谱》，在老师的提示下，探索如何使用图示理解、记忆歌词。

　2学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格特征。

　3初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。

　 活动准备

　1、知识经验：邀请家长共同协助帮助幼儿欣赏有关京剧表演的flash、认识各种不同色彩的京剧脸谱、了解与活动内容有关的各人物特征等，

　2、物质准备：京剧脸谱课件：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。

　歌曲内容小；幼儿自制京剧脸谱若干。

　 活动过程

　1、说脸谱

　（1）师幼共同欣赏京剧脸谱课件，说说各种不同脸谱所代表的人物名称及其性格特征。

　（2）教师出示脸谱，简单介绍歌曲内容。提示语：“蓝脸的窦尔敦有一天夜里，悄悄地偷走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀起敌人很勇敢、不怕困难；花脸的孙猴很活泼、很淘气；白脸的曹操虽然很狡猾，但是他很聪明；黑脸的张飞脾气暴躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见呢。”

　2、学习演唱京剧《戏说脸谱》。

　（1）初步学唱歌曲

　①教师表演范唱。

　②再次欣赏教师范唱，师幼共同讨论歌里有哪些内容，并出示相应的小。

　③讨论歌曲的其他内容，并选择匹配小贴在图谱的相应位置。

　（2）幼儿完整学唱，并针对幼儿学唱情况进行重点练唱。

　讨论：“老师的演唱和平时小朋友唱的歌有什么不一样？”

　3、探索用合适的力度演唱每个乐句。

　（“蓝脸的窦尔敦盗御马”最轻；“红脸的关公战场杀”稍用力；“花脸的孙猴”淘气、顽皮；“白脸的曹操”狡猾；“黑脸的张飞叫喳喳……”响亮而浑厚。）

　4、分角色扮演京剧演员和观众，观众在每个句末叫“好！”（叫好的声音要短而有力。）

　 活动延伸： 幼儿带上脸谱面具、穿上脸谱衬衫，边演唱，边表演动作，同时引导幼儿在音乐区继续体验京剧表演的乐趣。

　附歌谱：《戏说脸谱》

　1＝F 1/4

　0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳3 ︳0 3 ︳ 2 3 ︳1 ︳2 ︳

　蓝 脸的 窦尔 敦 盗 御 马；

　0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳ 3 5 ︳2 1 ︳ 6 1 ︳1 ︳1 ︳

　红 脸的 关 公 战场 杀；

　0 1 ︳ 5 6 ︳1 0 ︳ 1 0 ︳0 2 ︳1 2 ︳3 0 ︳ 3 2 ︳

　花 脸的 孙 猴 ， 白 脸的 曹 操；

　0 7 ︳ 6 7 ︳2 ︳ 0 ︳ 2 ︳ 0 ︳3 2 ︳2 3 ︳

　黑 脸的 张 飞 叫 的

　4 ︳ 4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 5 ︳

　喳 喳…… 啊

　2 3 ︳ 2 1 ︳1 6 ︳6 1 ︳1 ︳6 ︳1 － ‖

　啊…… 啊…… 啊… 啊… 啊……

　<

幼儿园大班歌唱教案 篇4

设计背景：

　《鸭子上桥》是一首活泼欢快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌词琅琅上口，也较为浅显易懂，容易孩子们记忆，第二段歌词涉及到8至1的倒数问题；在旋律方面，歌曲中有间奏停顿和附点的问题，因此，我认为该内容比较符合大班幼儿年龄特点。通过歌唱活动，让幼儿愉悦身心，抒发自己的感情，体验一种变换歌词、玩唱歌曲的思维挑战与惊喜。

　活动目标：

　1、学习用轻快的`声音进行表演唱歌曲，在间奏和附点处借助游戏情境学习等待，体验等待的愉快。

　2、借助多媒体理解并唱准歌词，在教师的动作提示下，唱出1~8的递增和递减，形象地感受数量递增和递减的关系。

　3、享受轻松愉快的游戏氛围，体验变换歌词、玩唱歌曲的惊喜。

　活动重难点：

　在间奏和附点处借助游戏情境学习等待，体验等待的愉快。

　活动准备：

　《鸭子上桥》课件、音乐磁带、钢琴、三座小桥、带幼儿体验走独木桥的感受。

活动过程：

　一、导入。

　师：“这儿有什么？这是一座什么桥？过这座桥的时候你的心情会怎么样呢？今天有一群小鸭子也要来过河了，让我们一起来听一听、看一看这群鸭子是怎样上桥的？”

　[点评：通过提问，激起幼儿对走独木桥的心理情感经验的回忆，从而把这种情感体验迁移到鸭子的身上，初步感受前后鸭子上桥时不同的心理特点。]

　二、幼儿初步感知歌曲《鸭子上桥》的第一段歌词。

　1、教师范唱第一段。（看多媒体）[点评：多媒体设计形象、生动，深受幼儿喜爱，结合歌曲旋律能够帮助幼儿进行细致的观察。]

　师：“几只鸭子上桥了？”“第一、二只鸭子是怎样上桥的？第三、四只呢？为什么？”“最后几只鸭子是怎样上桥的？为什么？”那我们一起来学一学。

　[点评：通过提问和对已有经验的回顾，帮助幼儿理解鸭子上桥时的三种心态：害怕、得意、大胆放心；通过学一学，让幼儿大胆的创编不同鸭子上桥的不同动作，为有情感地演唱歌曲作铺垫。]

　2、幼儿有节奏的朗诵歌词。

　师：“这是什么？”（羽毛）“这儿有一句音乐，小鸭子们在干什么呢？”帮助幼儿想象用动作来表示停顿的含义。

　[点评：通过弹和教师哼唱间奏让幼儿想象鸭子们得意、开心的表情和动作，理解停顿的含义，并借助游戏情境学习等待，让幼儿体验等待的愉快。]

　“让我们一起来学一学。”

　3、幼儿练习歌唱第一段。（2遍）师：“小鸭子上桥真好玩，让我们一起来唱一唱吧！”

　师：“这又是什么？（鸭蛋）它表示什么意思？”“我们一起听听，这两句有什么不一样？”

　[点评：通过倾听两种不同的节奏，结合“鸭蛋”形象地感知理解附点的唱法，轻松的达成目标。]

　三、幼儿理解并尝试演唱第二段歌词。

　1、幼儿尝试用自己的语言演唱第二段歌词。

　师：“八只鸭子在桥上，小桥晃得厉害，小鸭子都站不稳了，我们来表演一下吧！”（听间奏）[点评：通过对情境的延续，感受间奏的装饰音，并结合教师的语言提示，让幼儿大胆创编鸭子站不稳要摔交的动作，体验创编的乐趣。]

　师：“小鸭子想下桥了，你们听着音乐试着来唱唱小鸭子下桥的事情，好吗？”幼儿自由编唱。

　[点评：通过不直接出现第二段歌词，用伴奏和多媒体给予孩子探索的机会，创编歌词这一设计，强调孩子的自我学习和调整，以此调动孩子们的学习积极性，使我们的课堂真正成为快乐的课堂、自主的课堂。]

　2、幼儿倾听教师范唱第二段歌词，引进新的歌唱经验。

　师：“小朋友唱得真不错。但我有一种和你们不一样的方法来唱小鸭子下桥的事情，想听吗？”

　教师唱：“八只鸭子桥上走，对不对？走了一只桥上还剩几只鸭子？……”“我和你们的方法有什么不一样？”（鼓励幼儿说出8到1的递减）[点评：通过提问，引导幼儿看桥上的鸭子数量的变化，感受1~8递增和递减的关系，顺利地掌握歌词，拓展幼儿思维，体验玩唱的乐趣。]

　3、幼儿有节奏得朗诵歌词。

　师：“让我们一起用这种方法说说鸭子下桥的事情吧！”教师用动作提示8到1的递减。

　4、幼儿学唱第二段歌曲。（2遍）“鸭子下桥真有趣，相信小朋友用歌声来表现会更好听！”

　四、幼儿跟随音乐表演唱歌曲《鸭子上桥》。

　1、幼儿听音乐学习完整演唱这首歌曲。

　师：“现在让我们听着音乐一起来完整的演唱这首歌曲《鸭子上桥》。”

　2、幼儿跟随音乐表演唱。（2遍）师：“这里也有三座小桥呢，让我们一起来过桥吧！”提醒幼儿注意自己是第几只鸭子。

　[点评：这一环节我让幼儿自由组合，每组8人进行表演，要求幼儿边唱边表现出各种鸭子的神态与动作，通过走独木桥，再次感受歌曲旋律的特点，用轻快的声音进行表演唱歌曲。]

　五、结束活动。

　“我们终于过桥了，高兴吗？让我们一起到草地上去玩吧！”幼儿出活动室。

　[点评：整个活动过程幼儿都把自己当成了小鸭子，教师通过语言描述、动作辅助、夸张的表情帮助学习、体验歌唱活动的快乐。最后以轻松的游戏结束活动，让幼儿意犹未尽，激发幼儿以后参与音乐活动的兴趣。]

幼儿园大班歌唱教案 篇5

　 演唱部分动作建议：

　1-4小节 做挑水的动作；伴奏部分拍手四下

　5-8小节 两人合作抬水；伴奏部分拍手四下

　9-12小节 双手摊开，做没有的动作，并发出“唉”的叹气声；

　13-16小节 食指指向前方，做疑问状，伴奏部分拍手四下

　 游戏玩法建议：

　1、找朋友游戏：幼儿能迅速找到2个或3个同伴。

　2、演唱歌曲部分：幼儿边唱边做与歌词内容匹配的动作（桃水、抬水、没有）

　3、和老师一起表演歌曲故事情节，能表现人物在故事中的情绪。

　 教学活动建议：

　 活动目标

　1、复习按音乐的节奏念诵歌词，并尝试完整地唱出歌曲。

　2、运用声音、身体的配合，尝试对伴奏部分进行创编。

　3、充分理解感受歌曲角色的情绪和心理体验，懂得勤劳与团结的重要性。

　 活动过程

　1、游戏：《看数字找朋友》

　通过老师的提示，玩‘找朋友’的游戏，能迅速组合成与数字相同人数的小组。

　 2、复习歌词和节奏

　(l)在音乐背景下，观看动画《三个和尚》，回忆故事情节。

　(2)复习歌曲节奏，在动作提示下念诵歌词。

　 3、学习歌曲

　(1)出示图谱，老师演唱歌曲一遍，幼儿看图谱欣赏。

　(2)幼儿看图谱学唱歌曲。

　(3)幼儿看图谱完整演唱歌曲。

　(4)游戏“藏图谱”，帮助幼儿进一步熟悉歌曲。

　 4、创编伴奏部分

　(1)幼儿演唱，教师在伴奏部分加上有节奏的声音。（弹舌）

　(2)通过自由讨论，幼儿尝试在伴奏部分创编有节奏的声音和动作。

　(3)个别展示和集体学习相结合，进行完整的演唱和创编的游戏。

　5、全班一起完整演唱歌曲，在伴奏部分充分展示自己创编的声音或动作。

幼儿园大班歌唱教案 篇6

　 活动目标：

　1、感受歌曲欢快活泼的旋律，学唱并创编歌曲。

　2、在敲一敲、玩一玩中发现因击鼓轻、重而产生物体在鼓上跳跃不同的现象。

　3、体验歌唱活动带来的快乐。

　 活动准备：

　小鼓四个、米粒、蚕豆、黄豆等。

　 活动过程：

　 一、直接导入，引出主题。

　师：你们看，今天老师带来了什么呀？边说边出示小鼓。

　师敲小鼓“咚 咚 ︱咚—︱”（重的），请幼儿模仿学一学。

　师再敲小鼓“咚 咚︱咚—︱”（轻的），再请幼儿学一学。

　提问：你觉得老师两次敲的鼓有什么不同？

　师小结：两次鼓声一次响，一次轻。

　 二、感受节奏，理解记忆歌词。

　● 师：我们再来听一听，师敲节奏“咚 咚 ︱咚—︱咚咚 ︱咚—︱ⅹⅹ ⅹⅹ︱ⅹ—︱”，问：这种声音好像小鼓在干什么呢？学习歌词第一句：咚咚咚， 咚咚咚，小鼓在歌唱。

　● 师出示一杯小米粒说：它是什么？我们把小米粒放在鼓上再来敲鼓，看看会怎样呢？（提醒幼儿说出“蹦蹦跳跳”）谁来把这句话完整地说一遍？

　● 师：那我们再来看一看小米粒是怎样在鼓上跳舞的？幼儿分组在鼓上做实验，师指导幼儿随节奏轻、重敲鼓，幼儿观察两种现象并回答。（引导幼儿说歌词：小鼓敲得响，米粒跳得高；小鼓敲得轻，米粒跳得低。）

　 三、感受旋律，学习歌唱。

　● 师：老师把小米粒在鼓上跳舞的样子编成了一首歌，名字就叫“鼓上的小米粒”。

　师清唱歌曲。问：你听到了什么？

　● 师：我们再来听一听。

　师在伴奏下歌唱。说：小朋友也来唱唱看。

　● 幼儿跟着伴奏轻轻歌唱。师指导幼儿在歌声的变化上歌唱。

　还可采用男女幼儿分开唱，男女幼儿分句唱等形式歌唱。

　 四、创编歌曲。

　师：小米粒会在小鼓上跳舞，那还有什么东西也会在小鼓上跳舞呢？

　老师还准备了几样东西，请小朋友去试着放在小鼓上敲一敲，然后我们来把它编到歌里去。

　幼儿分组实验。

　师幼合作创编歌曲。

1、开始就是错的，何必要让它一错再错下去。

2、他不爱我，但是到最后他还是赢走了我的心。

3、你们喜欢走阳光道，唯独自己喜欢走独木桥。

4、你吃口香糖吗？不甜了就吐了！像极了爱情！

5、属于自己的不要放弃，曾经拥有的不要忘记。

6、当我已经不能离开你的时候，你却离开了我。

7、当青梅竹马各自为家，谁还记当年花前月下。

8、待我拔尽身上的刺，再去拥抱那个残忍的你。

9、我不想以后自己会后悔，也不想你对我失望。

10、我对你的记忆，从那一天开始就已经停止了。

11、或许你从不曾需要我，就像我从不曾拥有你。

12、远了怕生，近了怕烦，少了怕淡，多了怕缠。

13、有些纠结，只有沉默才能诠释，一如某些误解。

14、谁都不需要解释什么，情话太多会让人更难过。

15、那个曾经爱我的男人，如今却成了别人的老公。

16、你不必逞强不必说谎，懂你的人自然知道你原本的模样。

17、你总说是我想太多，在乎才会乱想，不在乎想都不会想。

18、你走了也好，再也不用担心失去了，不然总害怕你要走。

19、因为你，我放弃了所有，而你却不能为我放弃任何东西。

20、在内心，却找着不算恰当的借口，安慰自己继续走下去。

21、心累了，不再折腾了，我决定退出了，这样你高兴了吧。

22、每次你都把我惹的遍体鳞伤，我却一次次的不吸取教训。

23、生活的压力，世俗的眼光，社会的现实，让我无所适从。

24、真的非常谢谢你陪我的那些路，至少你我都记得很清楚。

25、这些年遇到的这些事这些人，我想我记住的比忘记得多！

26、与其在意别人的背弃和不善，不如经营自己的尊严和美好。

27、你永远不知道我寂寞的样子，因为你不在的时候我最寂寞。

28、你走的每一步都悄无声息，却都在我心中留下班驳的脚印。

29、出生时你哭着，所有都笑着；离去时你笑着，所有都哭着。

30、只是因为在人群中多看了你一眼，你就以为我要打你的车。

31、如果最美好的早已留在心中，只会对其他的选择视而不见。

32、总有一天你会发现，有些事情，在念念不忘中，早已淡忘。

33、时间我浪费不起，既然等你没有用，那我就先爱一步再说。

34、曾经的曾经，星星眨眨眼睛，如今的如今，泪水打破宁静。

35、曾经的炽热都烟消云散，摆在面前的是勇于说再见的决心。

36、求而不得，舍而不克不及，得而不吝，这是人最大的悲痛。

37、纵然伤心也不要愁眉不展，因为你不知谁会爱上你的笑容。

38、黑白键中，流淌着七色音符，是我一个又一个梦想的延续。

39、我一定要离开一步一步走过，才明白生命里有许多路交错。

40、只是后来，孤街没了浪人，深巷没了老猫，却都弥漫着孤独的味道。

41、想当个长不大的孩子，有糖吃就会开心，有小朋友一起玩就会高兴。

42、我好像已经没办法完全的相信你了，因为你的谎话多的我分不清了。

43、离别对于爱情，就像风对于火焰一样；它熄灭了火星，却煽起狂焰。

44、因为我曾单枪匹马走过太多荆棘路，所以格外珍惜如今有你相伴的每一步。

45、留下的，是注定要留下的。而离开的，若是不想再见，也是注定要分离的。

46、不爱我，就别一次又一次的给我希望，我只有一颗心，承受不了那么多伤害！

47、也许我给你的是快乐是期待，也是最终的伤害，却在离别后留给我一身心疼。

48、生命来来往往，没有那么多来日方长，过的每一天，都是余生最美好的一天。

49、人都是只有对自己喜欢的东西才会特别伤心，所以一个人爱不爱你是很明显的。

50、以前觉得爱对了是爱情，爱错了是青春，现在才明白，一厢情愿就要愿赌服输。

51、即使全世界的人都认为你们就应该在一起，那又怎样，不爱你的人，始终不爱。

52、我记得你说爱我，照片记得，笔记本记得，路过的风也记得，唯有你说忘就忘。

53、我不知道压力给我带来了什么，只知道再给我添加爱情的压力不知道还能不能活下去。

54、我承认，曾幻想过永恒，可惜从没人陪我演这剧本；人世间最毒的仇恨，是有缘却无份。

55、只有在落魄时才懂，愿拉你一把的人何其少。只有在最穷时才懂，再好的感情也难敌现实。

56、感情最让人痛苦的不是分开，而是曾经的美好总是容易把人困在原地，让人觉得还回得去。

57、一个人在炫耀什么，就说明它的内心缺少什么；一个人在掩饰什么，就说明他正为此而自卑。

58、不要在一件别扭的事上纠缠太久，纠缠久了，你会烦，会痛，会厌，会累，会伤神，会心碎。

59、人之所以悲伤，是因为我们留不住岁月；而更无法面对的是有一日，青春，就这样消逝过去。

60、其实，许多事从一开始就已料到了结局，往后所有的折腾，都不过只是为了拖延散场的时间。

61、我可以自己搬矿泉水，可以在下暴雨的天气自己回家，夜晚也可以自己一个人呆着不去烦别人。

62、最后我们变成爱了很久的朋友，可笑在爱到血肉模糊时候，泪水能补救，可惜到伤疤结在心头。

63、有些失去是注定的，有些缘分是永远不会有结果的。爱一个人不一定会拥有，拥有一个人就一定要好好去爱她。

64、没有任何事、任何人，需要你过了晚上12点还苦想不睡，任何东西都不能以健康做交换，记住，你只能活一辈子。

65、世界上所有的惊喜和好运，都是你累积的温柔和善良，做一个温柔纯良且内心强大的人，温暖自己，也照亮别人！

66、有时候，心就在冷漠中一点点损耗、碎掉。她或许会忍气吞声，但当她心字成灰的时候她会决绝离开，头也不回。

67、破碎不是最残酷的事，最残酷的是：踩着这些碎片，假装着不疼痛，固执地寻找着每个细小的碎片，妄想着复原。

68、这南墙，我是撞了；这黄河，我是见了；这黑夜的路，我也走到底了。至于你，我也遇见了，但最后你还是走了！

69、即使生气，也会装作淡定；即使不开心，也会努力微笑；即使悲伤，也只是偷偷的；即使在乎，也不会解释太多，这就是现在的我。

70、鱼抬头仰望天空望见鸟儿，鸟儿低头只看见大海。来过你的世界，找不到你的心在哪里？爱上你的时候，是你准备把我放弃的时候。

71、无论如何都不要去勉强一段感情，走不进心里就得不到真心，何苦纠缠，伤了自己，退一步海阔天空，要相信总会有人是真心爱你的。

72、我喜爱这般神妙与安静，而又让我凄寂的黑夜。喜爱看月亮的光芒，散布在树的枝叶上。感觉着叶枝和光在强健的微风中，悄悄地摇曳着。

73、世界上最最痛苦的事情，莫过于悲伤来临，你还要故作姿态，微笑以对。一边，眼泪百折千回；一边，骄傲地仰着面孔对着天边的白云微笑。

74、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼！你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰！

75、如果有一天你走进我的心理，你一定会哭，因为里面装满你的点滴。如果有一天，我走进你的心里，我也一定会哭，因为里面找不到我的身影。

76、真爱萦绕银屏上，一片痴情用心赏，几分温柔看衷肠，明月风清爱吟唱，牵挂之情刻心房，祝福片片请珍藏；祝你笑容时刻飞扬，爱情紧握在手掌！

77、不要过分在乎身边的人，也不要刻意去在意他人的事。在这世上，总会有人让你悲伤、让你嫉妒、让你咬牙切齿。并不是他们有多坏，而是因为你很在乎。

78、有时候，会突然想念你的拥抱。那么紧紧地，几乎每次都需要我慢慢推开。有时候，走着走着，会突然想起你，然后走不下去，慢慢蹲下来，悲伤得不能自己。

黑龙江齐齐哈尔语文2020年初中学业水平考试题语文试卷

30作文。 （50分）

“谢谢”，是世界上使用最频繁的，也是最温暖的词汇。谢谢亲人，朝夕陪伴，倾情以待；谢谢挫折，激人奋进，促人成长；谢谢阳光，普照万物，宽厚无私……

请以“谢谢_______”为题目，写一篇文章。

要求：（1）请将题目补充完整并抄写在答题卡上。（2）诗歌、戏剧除外，文体不限，文体要鲜明。（3）表达真情实感，不得套写、抄袭。（4）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。（5）字数不少于600字。

参考范文：

谢谢您

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。这，就是您的一生。

——题记

有这样一群人，他们桃李满天下，一生中培养了无数人才，默默地付出却无怨无悔；有这样一种精神，如蜡烛一样燃烧自己奉献他人，如春蚕一样只讲奉献不讲索取；有这样一种情，没有父母的爱那么伟大，没有祖国的爱那么感人。但它却有它的特点，有它的动人之处。这群人，叫教师；这种精神，叫奉献；这种情，叫师爱。正是这群人用这种精神、这种情让我难忘而心存无限感激。

您只是一个普通的人，在平凡的岗位上做着自己平平常常的工作，然而，您对我的影响却是巨大的。记得有一次，在课堂上，我左顾右盼，大声喧哗，您看到后向我提问，我吞吞吐吐半天说不出一句话，你生气地狠狠批评了我，并说：“放学后到我的办公室”，您说的话当时让我感觉颜面尽失，真的，我那时有点恨您，放学后，当我迈着沉重的步伐到您的办公室时，您却语重心长地说：“我知道你的自尊心很强，但你也不能明目张胆地大声说话呀，这会影响别的同学学习，也会让自己的成绩下滑，损人不利己，对你没有一点好处，完全得不偿失。”老师您的几句话对我的鞭策是巨大的，它将时时刻刻烙在我的心中，以后，每当我想要违反课堂纪律时，您的话就会从我心中跳出来，老师，您的话将跟随我一生。

老师，当晨光照耀大地时，您最早来到学校为我们准备教案；当夜幕降临，您最后一个离开学校，心里挂念的还是我们；当漫漫长夜到来，您却还在微弱的灯光下为我们批改作业；待到深夜，万籁俱寂，人们都进入了梦乡，您才拖着疲惫的身子睡觉。老师，这就是您的一天，您日复一日、周而复始地做着这样的工作却从来没有感到过厌倦，正是有了您的这种精神，更加激励了我们好好学习。

我最亲爱的老师，您把全部的心血费在我们的身上，您的谆谆教导，是我听过最动听的声音；您的悉心呵护，是我见过最温柔的爱护；您的满头白发，却是我见过最美丽的容颜。老师，滴水之恩当涌泉相报，何况您对我的付出不是一滴水，而是一片汪洋大海，老师，学生时代，有您真好，您塑造了我的阳光性格，让我无论何时，眼眸里就只有阳光灿烂，您还教会了我不放弃，让我学会永不言败，愈挫愈勇，这让我终生受益。

就让我对着天空、对着大地、对着海洋对您说声：“老师，谢谢您。”

2020年天津市初中毕业生学业考试语文试卷

24作文

常听有同学说：我很烦恼，因为妈妈总是唠叨；我很孤独，因为同学不喜欢我；我很焦虑，因为学习总是让我倍感压力……成长的路上，难免有一些不良心绪。如果你尝试着不断反思自己，调整自己，改变自己，你就会走出阴郁，心中充满阳光。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？

请自拟题目，写一篇文章。

要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

参考范文：

谢谢你的微笑

记得以前我性格孤僻，不愿与别人交流，更不会帮助别人，也不奢求别人的帮助，大有我不负天下人，也不叫天下人负我之势。然而这么多年支配我思想的，却在那一天你那真诚的微笑中顿时变得如一粒尘埃，飘落得无影无踪。

我与你结识是在一个连续下了多天大雨后的早晨，湿漉漉的空气中弥漫着一些隐晦的气息，我骑着自行车漫不经心地走在上学的路上，刚走到那条小河边我便惊呆了，昔日上学必经的小石桥已被污浊的河水冲得面目全非，只有高高的木桥还完好无损的屹立在河岸，那木桥是用两排原木做成的，是一座我平时空着走过去都胆战心惊出一身冷汗的桥，我呆呆地站在桥头做着最后的抉择。

还差十分钟就要上课了，我做了一个连我自己也不敢相信的决定，扛着自行车过桥。我用力搬着自行车扛在肩膀，踏上了桥，开始的十几米还比较轻松，我手不抖腿不颤地走了过去，可将要到了桥中间时，我却感觉腿似乎在发抖，手也开始颤抖，颤颤巍巍的我感觉自己好像风中的枫叶，飘忽不定，手脚已不听使唤，想着慢慢退回去，但是我连转身都困难，真想把车扔到河里。就在这时，我突然感到背上的重量似乎轻了不少，一看，是您，您面带微笑从我手中接过自行车，矫健地推到了对岸，我当时充满了感激。

到了对岸，我终于可以仔细看你的模样，您头发微白，肤色不是很黑，但岁月早已把皱纹嵌在你的脸上，那细小的眼睛遮不住真诚的目光，脸上那真挚的微笑从没有停止，是那么迷人，足以令我牢记一生，也许是太匆忙，也于是你太善良，还没等我说声谢谢你就悄然离去。

那淡淡的微笑给我的人生重新勾勒出新的篇章，让我发现世界上更美的东西，我曾学着以同样的微笑扶起摔倒的小朋友，以同样的微笑帮老人推一段车，帮助一些孤儿，每毎做这些时，总会想起那淡淡的微笑，而当我做这些时，别人同样给予我同样的微笑，这时我就会感觉很开心，这是一种说不上伟大但足以称得上高尚的行为。

是你让我收获了真挚的友情，是你让我的心得以飞翔，是你让我重新审视这个妙不可言的世界。

谢谢您！谢谢您的微笑！

湖北省咸宁市2020年初中毕业生学业考试语文试卷

23阅读下面的文字，按要求写作。 （50分）

人之所以为人者，言也。——《春秋谷梁传》

赠人以言，重于金石……听人以言，乐于钟鼓琴瑟。——《荀子》

好的语言就是一架延展机，永远拉长感情。——福楼拜

语言有不可思议的伟大力量，而暖心的话语，则是心灵的营养素，是成长的动力。在现实生活中，从文艺作品中，你一定也曾听到或看到过许多暖心的话语，比如，父母的叮嘱，老师的鼓励，同学的知心话，甚至陌生人的关心与问候……

请以“那些暖心的话语”为题，写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③不要套作，不得抄袭：④不得透露个人信息

参考例文

那些暖心的话语

当我们被人嘲笑时，有人对我们说：“不要在乎别人的想法，做好自己”，当我们考试不及格了，有人对我们说：“我相信你，你一定行了”，当我们遇到困难时，有人对我们说：“别忘了你身边还有我”。这些话语可以以融化我们内心的坚冰，能给我们温暖与鼓励。如福楼拜所说的那样，“好的语言就是一架延展机，永远拉长感情”。

一生总是风风雨雨的，当我们面对不顺心的事情时，我们最渴望就是能听到温馨的话语，而在我的生活中一直给我温暖的和鼓励的是我的母亲。

那次我心无比疼痛，像针刺在我心里那样痛，我最心爱的玩具不见了，到处都找不见，当时我的世界好像被一团乌黑的乌云笼罩着，想起心爱的文具跟我相处的时间，我的泪水涌的更凶了，当我在最伤心和无助的时候，母亲把我搂在她温暖的怀里，柔和的对我说：“不要伤心了，我知道你对它的感情有多深，它同如你的姐妹一样，但是你这样一直难过，妈也会很难过的，别让你身边的人再受伤了，好么”

当我拿着一张不及格的试卷时，老师向我投来失望的目光，同学们向我投来嘲笑的眼神，我受不了，我拿着试卷跑回家里，我脸上沉重的写着不开心三个字，这时母亲朝我走来，我知道她也是来骂我的吧，她却轻轻抚摸着我头发说“怎么啦，是不是考试不及格了没事的，你一定要记住分数没那么重要，尽力几行了。

母亲那些暖心的话语，好像有着一股神奇的力量，总是在我沮丧时，给我鼓励。每当我伤心时，母亲的话语就像一首安抚心灵的歌曲；当我遇到困难时，母亲的话语就像一位骑士给我力量让我克服困难。母亲那些暖心的话语，是我心灵的营养素，是我成长的动力。

1、小溪解冻了，开始（流动 ），开始（哗哗地唱着歌奔向下游）。

2、小溪解冻了，开始（流淌 ），开始（向着大河的方向奔腾）。

仿写的时候第一时间要注意仿写句子的格式，再根据仿写句子的格式进行仿写。仿写的时候要注意词汇的运用，格式是很严格的，用词不能多也不能少，就和对对联一样，一个地方几个字就是几个字。

扩展资料

仿写忌修辞不符

修辞作为一种表达手段，仅仅限于能够识别某些修辞格，显然是不够的，而仿写句子着重在"运用"上考查修辞格，也正符合《考试说明》中提出的"正确运用常见的修辞方法"的内容。

对促进学生语言表达水平的提高，有很好的导向作用。仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。