大班语言小蜗牛优质课教案

　活动设计背景

　　一日户外活动，带领幼儿去小花园散步，孩子们在自由活动时，忽然听见我们班的呼宝宝小朋友喊道：“快看，这有一只小蜗牛”，顿时孩子们便围了上去，你一言我一语的谈论起来，情趣盎然。见此情景，我想起了语言活动中的“小蜗牛”，便趁机说道：“我有一个关于小蜗牛的故事大家想听吗？”孩子们欢呼雀跃，于是在此情景下我开展了本节课。

　　活动目标

　　1 感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

　　2 理解故事内容，尝试模仿故事中小蜗牛的语言。

　　3 理解四季的不同特征。

　　教学重点、难点

　　幼儿了解四季的不同特征，并用自己的语言进行描述。

　　活动准备

　　1 绘画纸和彩笔，每位幼儿一份。

　　2 幼儿在活动前已观察过蜗牛，对蜗牛的特征有初步了解。

　　活动过程

　　1与幼儿一同讨论蜗牛的特点，引出活动主题。

　　教师：你见过蜗牛吗？你知道蜗牛是怎样走路的吗

　　引导幼儿学学蜗牛爬的样子，让幼儿了解蜗牛爬行缓慢的特点。 2 讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容。

　　教师：故事里的小蜗牛第一次去树林是什么时候出发的？

　　教师：小蜗牛是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？

　　教师：为什么小蜗牛没有采到草莓和蘑菇？

　　3 再次讲述故事

　　4 引导幼儿讲述各个季节的景色

　　教师：小蜗牛在夏秋冬三个季节分别看到了什么？如：绿叶、草莓、黄叶等。

　　教师：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到过什么景色？

　　教师：我们这里的四季景色和故事中小树林的景色一样么？我们这的四季是什么样的？

　　引导幼儿用故事中的词汇描述四季特征，如：鲜花盛开的春天、炎热的夏天、金**的秋天等。

　　活动延伸：

　　1 引导幼儿在表演区继续扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝等角色表演故事，进一步体验文学作品的语言美。

　　2 引导幼儿在美工区画自己知道的四季并讲述给小朋友听。

　　教学反思

　　这是一篇轻松幽默的小故事，故事中弥漫着一股平静悠闲的气氛，而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各种年龄的幼儿欣赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿兴趣高，态度积极，课堂氛围融洽，充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累积。

篇一

　教学目的：

　　1、 认识本课生字10 个。

　2、 能正确熟练地朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

　3、 能根据课文内容展开想象，还有那些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

　4、 描写4 个字。

　5、 懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

　教学过程:

　一、谈话引入

　1、 出示拼音：wo niu

　2、 蜗牛觉得自己没有什么本领，想找师傅学艺，让我们来卡看她是怎么学的？

　3、 揭示课题。

　4、 学习“艺”。 拼读 齐读 交流 孩子对蜗牛并不熟悉，通过让学生认识加深印象，并以朋友的身份介绍，激发了学生的兴趣。

　二、整体感知

　1、 轻声读课文，思考：听说蜗牛要学艺，哪些小动物主动来找它，它有没有学到本领呢？

　2、 再度课文，完成填空：因为兔子只会（ ）不会（ ），蝴蝶只会（ ）不会（ ），鸭子只会（ ）不会（ ），不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没有学会。 兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。 自己读 整体感知课文

　三、读课文，学生字

　1、 出示课文1——4 节：轻声朗读，读准字音。

　2、 小组学习生字“主、并、傅、睬”

　3、 分角色朗读。

　4、 蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛怎么说的？自学 5——12 节，找你得好朋友读读课文。

　5、 交流生字“泳、浪、似”。

　6、 读最后一节，学生字“越、岭”。 同桌读 交流 齐读 这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。

　四、说话练习

　1、 还有哪些小动物来教蜗牛本领？

　2、 学了课文，你想对蜗牛说什么？ 小组合作演 让学生演一演课文内容，让学生在表演、朗读中体验感悟，并通过说话练习，帮助学生进行总结、归纳。

　五、课外拓展

　1、 词语速读。

　2、 读句子：兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。蜗牛翻山越岭，一直没有找到全才师傅。 抢读 互读、指名读 齐读 《蜗牛学艺》

篇二

　识记：

　　1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、 招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。

　2、积累词语7个。

　运用：

　1、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

　2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

　理解：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

　教学重点：

　1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。

　2、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

　教学难点：

　1、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

　2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

　教学准备：

　找与课文有关的资料、多媒体课件、小动物等。

　教学过程：

　一、说话引趣，揭示课题

　1、出示蜗牛 今天我给大家带来一个新朋友，这个头上长着两对触角、专吃植物叶子的小家伙就是蜗牛（板书：蜗牛）

　2、它呀，爬得很慢很慢，觉得自己没有什么本领，准备从今天开始学艺 板书：学艺（yì）——跟教师板书（读准“艺”） 理解“学艺”：学本领

　3、接着，我们就一起来学习这个有趣的童话故事 齐读课题

　二、整体感知，学习生字

　1、听课文录音，说话练习

　（1）仔细听课文故事，听完以后还得告诉大家谁教蜗牛学本领？

　（2）根据交流，出示：兔子，蝴蝶，鸭子

　（3）这些小动物可真热情，他们不用蜗牛请，就自己来了，可以说是—— （出示：主动）教蜗牛学艺。

　（4）尝试说课文主要内容（兔子，蝴蝶和鸭子主动教蜗牛学艺。）

　（5）同桌练习

　2、课文中又是怎么具体介绍的呢？请你自己读读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，并标上小节号。

　3、小组中开火车读课文，注意互相检查，同学是否读准字音，读通句子了。

　三、读悟课文，学习生字

　1、学习1——4小节

　读了课文以后，我们知道了听说蜗牛要学艺，第一个找上门来的是（兔子）， 这是课文的1——4小节告诉我们的 。

　板书：1——4

　出示1——4小节，指名读

　分角色读蜗牛和兔子的对话

　指导读兔子的话（读出热情的语气）

　师生表演读

　小结：看来蜗牛挺瞧不起兔子的，甚至连称呼都由“您”变成了“你”

　生生表演读

　学生字：教、摇、理、爬——读字组词 重点：教（注意多音字）

　小结后板书： 通过学习1—4小节，我们知道了兔子主动教蜗牛学——（出示：跑，跳），5—8小节讲的是——（出示：飞），9—12小节讲的是——（出示：游泳）

　2、学习5——12小节

　小组学习5—12小节（在组内把课文读通，读好对话）

　情境表演，检查学生学习情况  蝴蝶 小朋友，快来看，花丛中飞来一只蝴蝶（贴蝴蝶），我来到了蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？”蜗牛问——（摇摇头）“不会。”蜗牛说—— 说完又向前爬去

鸭子 快瞧！快瞧！河边游来了一群鸭子，谁来做鸭子？小鸭子们，快游到我这里来，我们快去和蜗牛打招呼，教它学艺。

　理解“头摇得像拨浪鼓似的”

　学习生字：跟、招、鼓、似、原 重点：似（多音字） 学习：“足字旁”积累：跟，踢，跑，蹬„„

　3、小结（出示填空） 因为兔子只会 ，不会 ；蝴蝶只会 ，不会 ；鸭子只会 ，不会 ，它们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿向它们学本领。

　4、学习第13节 引读——结果，爬过坡，越过岭（板画：岭），理解“翻山越岭”：一座座山连在一起就是“岭”。

　5、课文内容仿说：蜗牛要找一个什么都会的全才师傅，它继续出发了。又会有谁想教蜗牛本领 呢？我们展开想像，学着课文的样子来续编故事。  多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫 师：选一幅你喜欢的画面仿照课文说一说。 （学生自由说、指名说、加动作说） 除了这两只动物想教蜗牛学本领外，请你想一想，还会有谁来教蜗牛学本领。 （学生准备、指名说、加动作说）

　6、最后，蜗牛学到本领了吗？齐读第13节

　7、小结： 看来，蜗牛一定要吸取教训，学本领要一样一样来，一步一步学，不能一味求全。相信他虚心学习后，一定能学到不少本领。

　四、复习巩固，写字指导

　1、游戏复习生字： 小朋友学习生字的方法真多，老师奖励你们，带你们做个小游戏。

　2、复习词语： 多媒体出示词语：蜗牛、学艺、主动、全才、师傅、理睬、打招呼、游泳、 拨浪鼓、翻山越岭（认读）

　3、写字指导：重点帮助学生认识左右结构中左窄右宽的字

　4、总结： 这节课，我们学习了《蜗牛学艺》这一课，学会了9个生字，会朗 读课文、背诵课文了，还根据课文内容续编了故事，懂得了学习要一步一步地学，不能像蜗牛那样一味求全，否则将一事无成。

　附总板书：

　　　　　 蜗牛学艺

　兔子（图）　　　　跑、跳　　不会飞

　蝴蝶（图）　　　　飞　　不会跑

　鸭子（图）　　　　游泳　　不会跳

篇三

　教学目标：

　　1 能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。

　2 能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。

　3 懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。

　教学重点：

　能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。

　教学难点：

　能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。

　教具准备：

　多媒体课件

　课时安排：

　二课时

　教学过程：

　第一课时

　一、导入

　1．出示蜗牛，问：你认识它吗？它叫什么名字？

　2、蜗牛觉得自己没什么本领，想找师傅学艺。揭示课题。

　3、齐读课题

　二、检查预习情况

　1、这篇课文有几个小节？

　2、分小节读课文，随机正音。

　三、初读课文，整体感知

　1、轻声读课文，边读边想； 哪些小动物想教蜗牛学艺？学习生字：教（“教”是多音字）

　2、学习1、5、9小节 这些小动物真热情，看他们都来教蜗牛学本领了。他们都是怎么说的呢？轻声读读课文，找一找。 出示：1、5、9小节

　1、学习生字“跟、招、摇”

　⑴学习部首“足字旁”，足字旁，脚有关，积累带有足字旁的字。足字旁的最后一笔。

　⑵学习“招”。今天课文中也有一个提手旁的字，找一找。出示：“摇”。

　2、把句子读通顺。

　3、分角色演一演这三句话。

　四、巩固小结

　这节课我们初步知道了蜗牛想学本领，但结果怎么样呢？我们下节课学习。

　第二课时

　一、复习导入

　1、蜗牛的师傅有哪一些？师傅教它的本领它学会了吗？

　二、研读课文

　学习4、8、12小节

　 这些小动物都想把自己的本领教给蜗牛，可是蜗牛却不愿意学，那是为什么呢？ 出示4、8、12小节

　1、学习生字“理、爬、鼓、似、原”

　⑴字音：似：似乎（sì）、„„似的（shì） ⑵字形：爬：爪的“捺”延长。

　⑶扩词：理、原

　2、读通句子。

　3、抓住“不理睬、头摇得像拨浪鼓似的”指导朗读。重点指导朗读12小节。

　理解课文内容，指导朗读

　师：为什么蜗牛不愿意向这些小动物学本领呢？读读课文，完成填空： 因为兔子只会（ ），不会（ ）；（ ）（谁）只会（ ），不会（ ）；（ ）（谁）只会（ ），不会（ ）；他们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿意向他们学习。

　1、师生合作表演读1—4小节。

　2、同桌合作表演5—8小节或9—12小节。

　3、师生串读1—12小节。

　学习最后一节

　1、蜗牛爬呀爬，它找到全才师傅了吗？

　2、指名读最后一节。

　3、齐读。

　4、读到这儿你想对蜗牛说些什么？

　5、小结：是呀，样样都会的全才师傅是没有的，我想蜗牛听了你们说的话它知道该怎么做了。

　三、说话训练

　1． 还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？和同学合作，先说说，再演演。

　2． 新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本领。

　四、复习巩固。

　1、猜字游戏。

　2、抢读智慧果中的词语。

　3、复习句子

　（1）学生自由轻读。

　（2）想读的学生站起来一起读，注意不拖音。

　五、总结

　这篇寓言故事主要写了蜗牛想找一个拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。告诉我们学本领要一步一步地学，不能一味求全的道理。

　六、作业布置

　1、抄写本课生字加拼音各一行，并组一个词语。

　2、抄写课后词语每个三遍，再听写一遍。

　3、上海作业23课。

　4、熟读23课，预习24（听录音，跟读课文，圈生字词语，标小节）。

　板书设计：

　　　　　蜗牛学艺

　兔子　　　　学跑　　　　学跳

　蝴蝶　　　　要教蜗牛　　　　学飞

　鸭子　　　　学游泳

安徒生童话中关于蜗牛的一个故事是《蜗牛和玫瑰树》。

《蜗牛和玫瑰树》一文中讲了一只蜗牛和一株玫瑰树的故事。蜗牛成天想着做大事，想着实现各种梦想。可是，它并不肯努力，总想着一步登天。玫瑰树从不去空想，只想着认真去开好它的花。最后，玫瑰树得到人们的赞美，而蜗牛，却被人们遗忘了。这个故事寓意为：只要脚踏实地，抛却杂念，勇往直前，就一定成功。

　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的部编版一年级上小学语文说课稿：《小蜗牛》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　 一、说教材

　1、教材分析

　《小蜗牛》是一篇童话。课文以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注意的课文，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培养学生自主识字、独立阅读的能力。

　2、目标的确定

　（1）教学目标：

　1、通过结合、生字的偏旁认识4个生字。（完成课后习题2的要求）

　2、通过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、借助图画、生活经验，在交流中读懂课文，了解一年四季的不同特点。

　4、通过故事认识到小蜗牛没完成妈妈要求的原因，学会珍惜时间。

　5、在学习中让学生会质疑、主动发表自己的见解。

　（2）学习目标：

　1、我认识：4个生字。

　2、我练习：正确、流利、有感情地朗读课文，

　3、我了解：一年四季的不同特点。

　3、教学重点

　教学重点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学难点：通过教师的引导，自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文。

　突破策略：与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读四结合的学习方法。

　4、设计理念

　在本课教学中，我结合我校的“先学后导、问题评价”的教学模式，虽然一年级学生刚入学，学习能力不强，但因为在平时的学习中我有意识地对学生进行训练。所以本节课我也鼓励学生在学习中进行大胆质疑，主动说出自己明白了什么，并教会学生如何表达自己的想法，并在学生汇报的过程中顺学而教，随疑而导，顺着学生的汇报点及时训练指导学习，并通过各种形式的读一读、说一说、练一练激发学习的兴趣，感受大自然的美丽。

　 二、教学流程

　（一）借图猜想明确目标

　低年级学生形象思维占主导地位，用导入新课，形象直观。在揭示课题后，我结合上节课随课文题目识记“蜗牛”的方法，让学生再结合插图认识“芽、草、莓、蘑、菇”五个生字。轻松自然的对所学的汉字进行理解和记忆，也完成了课后练习二，适度分散了学生识字的难度。同时出示课文的插图，引导学生观察小树的变化，激发起学生的学习欲望。

　（二）研读探究认识四季

　“放手”是我在设计这一课教学时的核心思想。

　这一环节首先帮助学生梳理课文的写作思路，明确课文主要写了蜗牛妈妈和小蜗牛的3次对话，再由教师引导学生理解它们的第一次对话。

　（三）拓展堂清表达交流

　1、请按小树的生长过程给句子排序

　2、这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗

　3、蜗牛妈妈让小蜗牛做了几件事？小蜗牛都做到了吗？为什么？理解蜗牛的爬行速度慢的特点。并通过想对小蜗牛说什么，进而提醒学生要学会珍惜时间。

　《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。本环节通过让学生结合自己学习到自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到大自然的美丽。

《蜗牛》这个故事告诉了我们什么

永不放弃，梦想准会实现无论干什么事情需要一步一步得走

短文《小蜗牛》这个故事你明白了什么

正所谓机不可失时不再来，要学会抓住时机。

要多学习，不然就会像小蜗牛一样错过版很多有价值权的事务而不自知。

要有自己的判断，有自己的思想，不能像小蜗牛那样，蜗牛妈妈说什么就是什么，这样会导致思维僵化。

要学会举一反三，不然就会就会像小蜗牛错过了草莓和蘑菇。

小蜗牛短文告诉我们什么道理

道理：要多学习，不然就会像小蜗牛一样错过很多有价值的事务而不自知；要有自己的判断，有自己的思想，不能像小蜗牛那样，蜗牛妈妈说什么就是什么，这样会导致思维僵化；要学会举一反三，不然就会就会像小蜗牛错过了草莓和蘑菇。

《小蜗牛》是人教版小学语文一年级上册（2016年秋季修订版）第14课的课文，这篇课文是一篇富有童趣的科普童话，通过小蜗牛三次去树林里的故事，帮助学生了解一年四季的不同特点和蜗牛爬得慢的特点。课文内容与学生生活实际联系密切，可自然引发学生的思考、感受，进而引导学生表达。

(3)蜗牛的故事说明了什么道理扩展阅读

《小蜗牛》教学目标：

1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。

2、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3、正确、流利地朗读课文。

《小蜗牛》教学重难点：

教学重点：初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

《小蜗牛》教学策略：

这篇课文中配有四幅色彩艳丽、季节特点鲜明的插图，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。通过指导学生观察图画、借助生活经验以及分角色朗读等方法，引导学生识字和阅读，在反复观察、朗读、识记、想象等语言活动中培养学生的独立阅读能力。书写生字时，可通过教师的范写、学生的书空，引导学生观察生字特点以及掌握书写规律。

《蜗牛的故事》给我们什么后示

蜗牛是自然界中最为卑微的动物之一。他没有华丽的外表，没有尖利的爪牙，没有矫健的四专肢，更没有飞翔的翅属膀。他渺小，胆怯、懦弱，还背负着沉重的外壳，行动迟缓。在人类的语言中，很少给予蜗牛以正面的评价，它是人们嘲笑的对象，寻开心的话题。它给我们的印象，就是永远不知疲倦的爬行，日复一日，年复一年。

金字塔是人类古建筑的高峰，自矗立于世，就成为人类精神高度的坐标。攀爬过金字塔的有心人曾经在塔下远远的望见雄鹰傲立其尖；待爬到金字塔顶，却搜寻到蜗牛的足迹。于是人们说，自然界中只有两种动物能到达金字塔的塔尖，一个是雄鹰，一个就是蜗牛。一只蜗牛，它如果一直向金字塔爬去，最后它达到的高度、收获的风景和雄鹰是一模一样的。

蜗牛给我们的启迪：人需要有目标，坚持不懈的往目标前进，哪怕我们曾经卑微而渺小，也最终将达到我们人生金字塔的顶峰。

“古今成大事者，非惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志！”这句话道出了所有成功者的成功秘诀，那就是“坚定的目标，坚忍不拔的毅力”。

蜗牛的奖杯这个故事告诉我们什么道理

当我们取得了一点成绩，可不能骄傲自满啊，要懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后。

《蜗牛》这篇课文告诉我们一个什么道理

靠自己

小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳回呢？

妈妈：因为我们的身体答没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！

小蜗牛：毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？

妈妈：因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。

小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢？

妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土,

大地会保护他啊。

小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。

蜗牛妈妈安慰他：「所以我们有壳啊！」我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。

天空可以保护蝴蝶，但是天空也有不再蓝的那一天，也有阴雨天。土地可以保护蚯蚓，但是土地也有被破坏的一天，也免不了被人类的污染的命运，可是蜗牛呢？他们自己身上的壳永远不离开自己，那个壳永远不会被污染，所以靠别人不如靠自己，与其等待别人的救助，不如自己先自救。

一年级语文课文小蜗牛讲述了什么的故事从这个故事明白了什么

本文讲了从春天到秋天,妈妈派小蜗牛到树林里玩,顺便看小树发芽,摘草莓,采蘑菇,可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事；

这个故事告诉我们做事情要抓住时机,还要有自己的判断。

机智的蜗牛这个故事告诉我们什么道理

认真，努力做事，就会有收获

蜗牛的荣誉寓言告诉我们什么道理

答案1：这个故事告诉我们，不要自以为是。答案2：这个故事告诉我们，在荣誉面前不应该停步，要继续努力。