幼儿园中班科学活动《小蝌蚪变青蛙》教案

幼儿园中班科学活动《小蝌蚪变青蛙》教案

　不管课前还是课后，老师都要进行课堂内容的总结，下面由我为大家搜集的幼儿园中班科学活动《小蝌蚪变青蛙》教案，希望能帮助到您!

　活动设计背景

　开学初上课的时候讲在家吃什么的时候，陈金权小朋友把小手高高的举起来说“老师，我爸爸给我煮青蛙吃，特别好吃。”听到这样的回答让我想要激发幼儿爱护青蛙的情感因此我开展此活动。

　活动目标

　1幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程。

　2激发幼儿保护青蛙的情感。

　3提高幼儿的动手动脑能力。

　教学重点、难点

　教学重点：小蝌蚪变青蛙的过程

　教学难点：小蝌蚪变青蛙的'操作步骤

　活动准备

　1、小蝌蚪成长过程操作卡(人手一份)

　2、多媒体课件

　活动过程

　一、开始环节 听声音导入，激发幼儿活动兴趣。

　(1)请幼儿说一说小青蛙长什么样子呢

　(头顶上有两只眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿)

　(2)它有什么本领呢

　(捉害虫)

　(3)想一想小青蛙小时候是谁

　二、教师引导幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程，并分发小蝌蚪变青蛙的步骤卡片进行操作。

　(1)引导幼儿讨论小蝌蚪是怎样变青蛙，在了解小蝌蚪变青蛙的过程后教师把操作卡分发给每位幼儿。

　(2)幼儿分步骤操作小蝌蚪变青蛙的过程，教师巡回指导。

　三、与幼儿一起欣赏小蝌蚪变青蛙的视频，加深幼儿对小蝌蚪变青蛙成长过程的认识。

　四、总结

　师：小朋友们，青蛙是我们人类的好朋友，帮我们保护庄稼，所以我们要保护青蛙，不能伤害小青蛙。

　四、活动延伸

　让幼儿回家与爸爸妈妈讨论怎样才能更好地保护青蛙。

　教学反思

　一、成功之处：幼儿的情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短活动运用了一系列活动方式，使得幼儿无暇分神，乐此不疲。通过多媒体教学，不仅让幼儿对蝌蚪变青蛙的过程有直观的影响，而且让幼儿在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点，并且进行了反复练习。在活动过程前，我还担心会出现混乱的现象，但在活动过程中因为是第一次用多媒体教学，并且掌握住了幼儿年龄的特点，在整个活动中幼儿表现的都很积极。

　二、不足之处通过这节活动，我深深的感受到自己的教学实践能力还需要提高，在活动过程中存在很多问题，例如：幼儿的操作时间较短暂，虽然有动手操作可是操作过程中幼儿的协作能力没有得到很好的培养。如果让我在重新上这节课我想在活动中幼儿操作的环节可以让幼儿一整组进行分步骤的操作，加强幼儿协作能力的培养;在活动完成后可和幼儿进行小青蛙保护庄稼的故事创编，并让幼儿分角色表演，加深幼儿保护青蛙的意识。

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  二年级制作的名片一般需要卡通化，需要凸显青蛙主题，所以要用卡通的青蛙。可以用一张大嘴青蛙，在中间填写名片信息。也可以如下图，左侧青蛙，右侧填写名片信息。

  名片设计(Name Card Design)，是指设计名片的行为。名片作为一个人、一种职业的独立媒体，在设计上要讲究其艺术性。但它同艺术作品有明显的区别，它不像其他艺术作品那样具有很高的审美价值，可以去欣赏，去玩味。而名片存在的意义是：宣传自我、宣传企业和联系卡。

  名片的意义有三个方面。这三个方面意义的确定要依据名片持有人的具体情况而分析。

  1宣传自我：一张小小的名片，最主要的内容是名片持有者的姓名、职业、工作单位、联络方式（地址、电话BP机、E-mail、MSN、QQ）等，通过这些内容，把名片持有人的简明个人和或公司信息标注清楚，并以此为媒体向外传播。

  2宣传企业：名片除标注清楚个人信息资料外，还要标注明白企业资料，如：企业的名称、地址及企业的业务领域等。具有CI形象规划的企业名牌纳入办公用品策划中，这种类型的名片企业信息最重要，个人信息是次要的。在名片中同样要求企业的标志、标准色、标准字等，使其成为企业整体形象的一部分。

  3联系卡：在数字化信息时代中，每个人的生活工作学习都离不开各种类型的信息，名片以其特有的形式传递企业、人及业务等信息，很大程度上方便了我们的生活。

#教案# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了《部编版一年级下册语文《小青蛙》教案三篇》，供大家参考!

篇一

教学目标：

1正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学重点：识字，写字。

教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗

生：小青蛙。

师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书：《小青蛙》)

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文。

师：全班齐读课文，课文有几句话文章的主人公是谁

生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

2、深读课文，解析文章主旨。

师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的

生：小小的，大眼睛。

师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子

生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

师：读文章第二句，你知道了什么

生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。

师：你还知道哪些益虫

生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……

师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙

生：我们应该保护小青蛙。

3、 课文小结

同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

五、课堂练习

正确区分下列字，并组词。

青( ) 晴( ) 请( )

清( ) 情( ) 睛( )

六、总结全文。

学了这一课，你学会了什么

板书设计：

识字3 小青蛙

大眼睛、四条腿

小青蛙

吃害虫—益虫

课后反思：

《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。

最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。

篇二

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

课前准备

1(1)课文相关。(2)辅助课件。(教师)

2制作本课字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁(青蛙)

2揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

4说说你对青蛙有哪些了解。

5青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗(青)

6导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

1教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2导学：多有趣呀!你们想读吗请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

学习第一句。

1指生读第一句。

2指生评议朗读。

3赛读。

4相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

(3)汇报交流：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗

预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是怎么知道的

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的)

导学：谁能给“晴”找个相对的朋友(出示阴天的)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗

(2)男女生赛读第一句。

学习第二句。

1指生读第二句。

2相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗

(2)全班比读第二句。

学习第三句。

1指生读第三句。

2指生评议朗读。

3赛读。

4相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

三、指导书写

1课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

2学生读字。

3导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗

上下结构：青

左右结构：清　晴　情　请

独体字：气　生

4根据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)教师指导书写“青”。

①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置书写时需要注意什么

②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

(2)教师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸

1同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗为什么你们以后会怎么做呢(交流怎样保护小青蛙)

2总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗为什么你们以后会怎么做呢”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

教学反思

1导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

篇三

课型：新授

　教学目标：

　1图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

　2正确、流利地朗读韵文。

　教学重点：认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

　教学难点：正确、流利地朗读韵文。

　第6课时

　教学过程：

　一、激趣导入

　1教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。

　2学生反馈。教师板书：小青蛙。

　3教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？

　4学生反馈。教师指导学生齐读课题。

　5随课题认写“青”字。

　6指导书写“青”字。

　（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。

　（2）学生书写，老师巡视。

　（3）全班交流。

　二、初读课文，认读字词。

　1学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。

　2教师范读，学生默读。

　3同桌互读生字。

　4教师出示生字，指名认读，其他学生评议。

　5开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音

　6结合读韵文，巩固生字的认读。

　三、再读课文，了解大意。

　1学生自由读课文。

　2指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？

　3全班交流词语。

　4再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

　5指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。

　四、交流总结。

　课题：识字3《小青蛙》第二课时

　课型：新授

　教学目标：

　1正确、流利地朗读韵文。

　2借机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，让学生明白青蛙是国家禁止捕杀的保护动物，应培养保护青蛙、保护环境的意识。

　教学重点：正确、流利地朗读韵文。

　教学难点：了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。

　第7课时

　教学过程：

　一、复习导入

　1出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。

　2听写词语：青山

　二、读文感悟

　1学生自由读韵文。

　2学生读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？

　3教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。

　4同法学习以下几句韵文。

　5师教读韵文。

　6采用多种形式读韵文，直到读熟。

　7各种形式背诵韵文。

　三、拓展训练。

　1小组讨论：怎样保护青蛙？

　2收集各组意见，教师小结。

　3请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。

　4根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。

　5指导学生有感情朗读，并练习背诵。

　6全班齐背。

　7点名背。

　8小结

　课题：识字3《小青蛙》第三课时

　课型：新授

　教学目标：

　1会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首“疒”。

　2掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣。

　教学重点：识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。

　教学难点：领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。

　第8课时

　教学过程：

　一、复习导入

　1再读生字词。

　2给我会认的生字口头组词。

　二、指导写字。

　1出示要写的字。

　2学生背“想一想，填一填”，教师板书：讠--请（请问）氵--清（清水）忄--情（心情）日--晴（晴天）

　3请学生用这些字组词语并说话。

　4仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。

　5同法指导学习“气”“生”。

　6教师重点指导写“清”“气”。

　7学生写字，教师巡视辅导。

　8向大家展示写得好的同学的字。

　三、运用识字方法，引导学生发现构字规律

　1将学生组成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。

　2学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。

　（1）出示生字，比一比，认一认。

　晴清睛情请

　（2）提问：加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？

　（引导学生根据不同的偏旁理解字义）

　（3）出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对汉字的理解。

　（4）老师小结：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。

　四、布置作用

　五、板书设计

　3小青蛙

　大眼睛吃害虫→保护小青蛙

1、科学：科学是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。

2、观察法：观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感宫，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。

3、社会资源：科学教育中的＂社会资惊”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。

4、作品分析法：作品分析法是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）

分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。

扩展资料：

科学教育活动方案指导思想和总体要求：

1、指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，结合开展“机关效能年”活动和研制中长期教育发展规划纲要等。

从自我做起，从现在做起，着力转变不适应教育事业科学发展要求的思想观念，着力解决制约教育事业科学发展的矛盾和问题，着力提高广大教师和教育工作者推动教育事业科学发展的能力和水平。

2、总体要求：以各种“创新”活动为载体，突出实践特色。通过“创新发展年”活动，在全省教育系统努力营造“以创新谋发展，以创新求发展，以创新促发展”的良好氛围；努力达到“四个一”的工作要求。

努力把全省各级教育行政部门打造成创新型团队，把各级各类学校打造成创新型学校，把教师打造成创新型教师，把学生培育成创新型人才。

我终于有机会讲一讲迪特拉姆斯——我心中的工业设计之神。每一个学工业设计的学生，都无法绕开迪特拉姆斯这个名字。

本文有三部分：一、关于迪特拉姆斯、博朗   二、关于迪特拉姆斯和苹果   三、迪特拉姆斯的设计十诫

一、关于迪特拉姆斯、博朗

如今有很多人热爱苹果和无印良品，将其视为极简主义的标杆。享受着苹果和无印良品带给我们的生活体验。但别忘了，不论是苹果的设计一把手Jonathan Ive，还是无印良品的设计顾问深泽直人，都不止一次在采访中提到，他们在成长过程中深受迪特拉姆斯的影响。我们可以在众多苹果和无印良品的产品中看到博朗和迪特拉姆斯的影子。接下来我们讲讲迪特拉姆斯和博朗

迪特拉姆斯是20世纪最具影响力的工业设计师之一 ，他的作品有着标志性的地位。拉姆斯生于1932年的德国 威斯巴登。拉姆斯早年在德国威斯巴登的实用艺术学校学习建筑设计及室内设计，后作为职业工业设计师从事设计活动。20世纪50年代中期，拉姆斯等一批年轻设计师受聘于当时尚默默无闻的博朗公司，组建设计部，同时期建立起与乌尔姆造型学院的产学合作关系，1961年晋升为百灵首席设计师，在这个职位上工作直到1995年退休。在博朗公司期间，他和他的团队设计了超过500个产品，类型包括收音机、唱机、电动剃须刀、厨房电器等。他设计的现代家用电器是那个时代的标杆，哪怕放到今天再看也是毫不过时。

均衡、简练、无任何多余装饰，色彩上多用黑、白、灰等色调，这些一致性的设计语言构成了博朗产品的独有风格。

在此期间，他也为家具公司Vitsoe设计了很多家具产品。尤其1960年设计的 606通用货架系统 广受好评，直到今天仍然在被Vitsoe生产。迄今为止，拉姆斯的设计都被视为典型的德国设计：简单易懂的、功能性的、极具理性的。

接下来，我们欣赏一下迪特拉姆斯的优秀作品。

二、关于迪特拉姆斯和苹果

不止一次有人问过迪特拉姆斯，如何看待苹果和无印良品在产品上和博朗的惊人相似性。

迪特拉姆斯却始终认为这是一种致敬，而不是抄袭。

迪特拉姆斯在纪录片《Objectified设计面面观》中是这样回答的："我从不觉得是抄袭，过誉了。Jonathan Ive 曾给我看过他的一个产品，他现在跟 Steven Jobs 做的事情与我当年同 Braun 兄弟一起做的很像。 这真是一个美妙的组合，如果没有这样的配合，我们设计师无法独自开始，我们需要企业家和优秀的工程师。"

"现在有一个美国公司，就是苹果。 我记得第一次我看到他们的产品，我记得非常清楚是因为那是第一次我意识到，当我看着这些产品的时候我能清晰的（透过产品）了解那些设计和制造它的人。"

对于这位推崇"不过时设计"的大师来说，看到自己的设计在五十年后以另一种方式被传承，无论如何都是一件开心的事情吧。

三、迪特拉姆斯的设计十诫

什么是好设计 ？我想无论是资深的设计工作者还是徘徊在设计大门之外的爱好者，抑或是完全不了解设计的路人甲，都会对好设计有着自己独特的看法。好设计有各种各样的风格，也许你会说，好设计是一种艺术形式，好设计是密斯范德罗的少则多，或是青蛙总监的形式追随情感。

而迪特·拉姆斯将他的设计理念阐述为 “少，却更好”（Less, but better） 。他提倡的极简设计，并不是没有细节的空洞的设计，恰恰相反，他认为，细节给产品以灵魂，他设计的每个细节都具有功能性的目的。因此，乔布斯会说“潮流之美转瞬即逝，艺术之美历久弥坚。

拉姆斯 ， 便是现代好设计规章制度的撰写者 。20世纪70年代末，迪特·拉姆斯越来越关注他周围世界的状况：“形式、颜色和声音难以捉摸的混乱”，他问了自己一个重要的问题 “我的设计是好的设计吗？什么样子的设计才是好设计呢？” 伴随这个疑问，他总结出：好的设计没法以限定的方法测量，但他还是设定了他认为是好设计的十个最重要的原则，即 设计十诫 。

好设计的十大法则

1）Good design is innovative                                                          

创新 ：创新的可能性永远无穷尽，在科技日新月异的发展不断为创新设计提供了崭新的机会。 同时创新设计总是伴随着科技的进步而向前发展，永远不会完结。

2）Good design makes a product useful                     

可用性 ：不仅指功能上，还有心理和审美方面，产品买来是要使用的。 至少要满足某些基本标准，不但是功能，也要体现在用户的购买心里和产品的审美上。 优秀的设计强调实用性的同时也不能忽略其它方面，不然产品就会大打折扣。

3）Good design is aesthetic

美观 ：美感也是产品可用性的重要组成部分，只有精心设计的产品才值得每天相处。产品的美感是实用性不可或缺的一部分，因为每天使用的产品都无时无刻的影响着人类和我们的生活。但是只有精湛的东西才可能是美的，美不是流行和时尚，美是使人发自内心的微笑和喜悦。

4)Good design makes a product understandable

易读性 ：清晰地表达产品的结构、功能及使用方法，也就是拥有良好的人机交互界面。优秀的设计让产品的结构清晰明了。更强大的是它能让产品自己说话，最好是一切能够不解自明。

5）Good design is unobtrusive

谦逊不张扬 ：产品保持自己应有的特性，而不是作为装饰品或艺术品，但要像工具一样能够达成某种目的。 它们既不是装饰物也不是艺术品。因此它们应该是中庸的，带有约束的，这样会给使用者的个性表现上留有一定空间。

6） Good design is honest

诚实 ：忠实地传达功能，而不是企图显得更高级更奢华，不要夸张产品本身的创意和功能的强大以及其价值。也不要试图用实现不了的承诺去欺骗消费者。

7）Good design is long-lasting

耐久 ：经典比时尚更持久，它使产品避免成为短暂时尚，反而看上去永远都不会过时。和时尚设计不同的是， 它会被人们接受并使用很多年甚至是在当今被一次性商品充斥的社会。

8）Good design is thorough， down to the last detail

精致 ：细枝末节都深思熟虑，任何细节都不能敷衍了事或者怀有侥幸心理。设计过程中的悉心和精确是对消费者的一种尊敬。

9）Good design is environmentally friendly

对环境友好 ：产品的整个生命周期尽量节省能源，并将污染降至最小化。好的设计必须考虑到使用者的环境，关注体验的。

10）Good design is as little design as possible

尽少的设计 ：至纯至简，要更少设计但却要更好。因为它浓缩了产品所必须的具备因素，剔除了不必要的东西。

设计十诫的总结

设计的价值究竟是什么？随着商业设计，有计划的废止制度弥漫全球，似乎越来越多的设计师为了设计而设计。 设计的基本要求是实用，诚实，耐用和环保 ， 设计不是让个人的主观情绪奔腾，无所顾忌的表达自我，而是基于解决实际问题和人性的实际要求 。设计不是主要表达设计师本人的艺术想法，而是为了生活找到更好的解决方案，在完美解决实际问题的前提下，还能恰到好处的融入设计师的个人特质，既能解决问题，又能有独到的美感和品位。现代不少的设计开始本末倒置，用绝对尖端的技术和华美的装饰作为噱头，固然在商品经济时代，迎合消费者和市场是不可避免的，但是设计需要立足现实，表达生活，有严谨的设计逻辑，是真实而存在的（大家可以读一下维克多·帕帕纳克的《为真实的世界而设计》，会有更完整深刻的阐述）。

随着时代的不断发展，出现了一些新的设计理论，如"可持续设计"，"系统设计"等，其核心，依旧是好设计的十大法则。

我磨练这自己的设计水平，不断的在大师身上汲取营养，最后把拉姆斯的一段话放在这里作为结束：

“My heart belongs to the details I actually always found them to be more important than the big picture Nothing works without details They are everything, the baseline of quality”– Dieter Rams

我心向细节。很多时候我觉得细节比全局更重要。毫不夸张的说，细节决定一切，细节是品质的基石。–迪特·拉姆斯