品德形成的过程中，有什么内部原因？

引言：其实在孩子形成品德的时候，需要关注一些因素，其中有外部因素和内部因素，这时候克服这些因素，学生的品德形成会更加顺利更加正确。所以在品德形成的过程中，你知道有什么内部的原因吗？接下来跟着小编一起去了解一下吧。

一、品德形成过程中的内部原因

其实品德在形成过程中是有内部原因的内部原因主要有学生的智力水平和学生的受教育程度，这都属于内部的原因。因为品德的形成，一般有几个阶段，当这些阶段过度的比较好，孩子的品德自然也比较好。首先是从一从阶段这个时候是具有一些不稳定性的，会受到一些外面的压力，从而不是内在真正的需要，而是外部的教化，让孩子懂得品德的重要性，这完全是依从外界。

然后就会有一个认同感，认同是在一些思想道德行为上的认同，当孩子感觉这个思想正确，他就会比较认同，所以也试图去跟别人做的一样，这也是依靠在外面的教化，从而达到一个内部的升华。最后就是泪化了当品德被学生变成自己的思想感情，从而内部消化掉了这样品德的形成就比较稳定，学生就属于自己的观念，有一些很好的品质品德，在社会和生活中都是会受益的。

二、人生活需要一些好的品德

人生活在社会上就是需要有高尚的品德，因为有高尚的品德，这个社会才会变得更加美丽，更加团结，更加和谐。一个有高尚品德的人，他的人生必将是灿烂的，辉煌的在待人接物方面都有自己的准则，而且也有自己的思想，不会做一些违反规则的事情，所以人需要一些美好的品德，需要一些高尚的品德。

答案：⑴外部因素：

①社会文化条件：社会风气、民族文化、学校与集体等。

②家庭环境：对儿童、青少年的品德既有有意识、有目的的教育、促进，同时更有潜移默化的影响。因此，家长要加强自身品德修 养，注重正确而科学的教育方式，创造出融洽的、和谐的家庭气氛。

(2)内部因素：

①智力水平。

②受教育程度。

主观因素和客观因素。主观因素具体由学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为构成；客观因素则包含了家庭、学校、社会、同辈群体的影响。对于动力来说，学校教育的推动作用和个体的主观能动性显得比较重要。

教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。

(1)有效的说服

教师经常应用言语来说服学生改变态度。在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。

(2)树立良好的榜样

榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影Ⅱ向到观察学习的效果。

(3)利用群体约定

由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法来改变学生的态度。

(4)价值辨析

即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策略不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段和行动阶段。个体只有从头至尾地完成这一过程，才能说他真正具有了某个稳定的价值观念，也才能较持久地指导行动。

(5)给予适当的奖励与惩罚

奖励和惩罚作为外部的调控手段，对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。

除上述所介绍的各种方法外。角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。

一是依从，二是认同，三是内化。

一般认为，品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。内化指在思想观点上与他人一致。