一年级语文上册《明天要远足》教学设计

　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是我收集整理的一年级语文上册《明天要远足》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文上册《明天要远足》教学设计1

　目标确定的依据

　学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中的词句意思，在阅读中积累词语。

　喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

　教材分析

　《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。三节诗中都用了感叹词“哎”，3次重复，一次次的加重了情感力度。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。教学重点:第一课时认识“睡着”等11个生字。教学难点：正确朗读课文，体会文中的感情。

　学情分析

　一年级的孩子们刚从幼儿园升入小学，刚刚踏入正式的、正规的教育学习。新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对一切都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳注意力容易分散!识字方面，许多学生在幼儿园就已经初步接触过一些生字和汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字。在写字方面，一些学生会写出字的大概样子，但没有掌握字的基本笔画和间架结构，无法在田字格中写的美观，个别学生连自己的名字也不能正确书写。阅读方面，一些学生能借助拼音正确地朗读课文，但部分学生没有培养成良好的阅读习惯，拼读仍有困难，识字量太少是造成学生阅读困难的主要原因。

　教学目标

　认识“睡、着”等11个生字，认识目字旁和京字头。

　正确朗读课文，读出句子的语气。

　正确书写“才、明”两个字。

　评价任务

　通过教师范读、学生分组读、个别学生读，流畅的朗读这篇儿童诗。再通过联系生活实际感受明天要远足的心情。

　田字格中送生字宝宝回家的方式教会学生会认会写“才、明”两个字。最后学生练习、描红进行巩固联系。

　教学过程

　环节一

　复习检查

　1、做游戏：猜猜我是谁

　2、听写学习过的生字“自”，教师点评。

　（完成目标一）

　复习检查是低年级段教学中非常扎实有效的教学方式，要经常加以运用。

　（评价目标一）

　环节二

　学习新偏旁

　1、分段指名朗读。

　2、认识竖心旁

　3、交流识字方法。

　（完成目标一、二）

　了解偏旁所代表的意思，能帮助学生理解这一类字的含义。

　（评价目标一）

　环节三

　读读说说

　1、分组讨论：“上节课中小朋友感觉自己很大，很能干。可是，现在他又感觉自己很小，到底是怎么回事呢？”

　2、指导朗读

　读儿歌“大还是小”

　（完成目标二）

　结合生活实例，将学生带入文本，加深对课文的理解。借助句式，引导学生说感受。

　（评价目标二）

　环节四

　对比朗读

　1、朗读最后两个自然段

　2、学生交流：什么时候希望自己还是像这样小小的不要长大？

　3、5、6自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读

　（完成目标三）

　儿歌是低年级学生喜闻悦见的形式，既能起到复述课文的作用，又能让紧张的学习得到放松。

　（评价目标三）

　环节五

　写字指导

　1、出示“己、衣”，学生观察

　2、田字格内教师范写。学生练习

　3、反馈评价

　（完成目标一）

　通过反复巩固联系的方式熟悉的掌握会写字。

　（评价目标一）

　大还是小

　大独立自主自豪感

　小需要帮助依赖感

一年级语文上册《明天要远足》教学设计2

　同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样 今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。

　教学目标：

　1、会认11个生字，认识1个偏旁“目”。会写“才、明、同、学”4个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。

　教学重点：

　会认、会写生字。

　第一课时

　一、释题导入新课

　1、师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样

　2、今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。

　3、“远足”是什么意思

　二、自主识字

　1、听教师范读，圈画出生字。

　2、自由、正确地朗读课文。

　3、自由识字，口头组词。

　4、小组交流识字方法。

　5、逐个点名交流识字。

　6、多种方法朗读课文。

　三、朗读课文，巩固识字

　1、老师领读课文，巩固识字。

　2、自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。

　3、全班流利地朗读课文。

　四、检测识字，总结全课

　1、展示字、词，检测识字情况。

　睡不着 大海 老师 天亮 什么 地方 真正 同学

　2、这节课你有哪些学习收获

　第二课时

　一、复习导入新课

　1、检测认字。(课件展示)

　2、全班有感情地齐读课文。

　二、再读课文，理解内容

　1、全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。

　2、这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。

　3、诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着

　4、你有过这样的心情吗练习说一说。

　5、多种方式读诗歌，直到能背诵。

　三、练习说话，深入感悟

　1、课件展示，学生练习说话。

　我和( )去了( )，玩了( )，心情( )。

　2、小组读，全班读，背诵。

　四、书写生字，练习巩固

　1、出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。

　2、全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。

　3、让学生认真书写，教师巡视指导。

　五、课堂总结，布置作业

　1、这节课我们学到了些什么知识

　2、布置作业：抄写生字。

一年级语文上册《明天要远足》教学设计3

　教学目标

　知识与技能

　1、会认11个生字，会写4个生字。

　2、会认 “目”1个偏旁。

　3、准确、流利地朗读课文，读准字音。

　4、有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

　情感态度与价值观

　培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

　教学重难点

　让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。

　教学课时 2课时

　第一课时

　教学过程教师批注

　一、谈话导入

　1、师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？

　2、师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）

　3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！

　二、初读课文，整体感知

　1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。

　2、多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！

　3、谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）

　三、动动脑筋，自主识字

　1、看拼音读词语。（出示重点词语）

　2、分类识字：

　（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。

　（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？

　3、指导学生学习生字，并组词练习。

　第二课时

　教学过程教师批注

　一、学海拾贝，复习旧知

　1、师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？

　2、鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。

　二、学习诗歌

　1、让学生自由朗读诗歌。

　2、出示第一节，女生朗读。思考问题：

　（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？

　（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？

　（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）

　3、老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。

　4、请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。

　教学板书

　9明天要远足

　睡不着海——各种颜色

　云——洁白柔软

一年级语文上册《明天要远足》教学设计4

　教学目标

　一、知识与技能

　1认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　3了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。

　二、过程与方法

　通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。

　三、情感态度和价值观

　感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。

　教学重点

　有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

　教学难点

　体会课文情感，对大自然产生热爱之情。

　教学方法

　交流法、阅读法、资料补充法。

　课前准备

　多媒体课件、相关资料。

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、趣味导课

　1同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？如果明天

　要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？

　2就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。

　（板书课题）明天要远足（齐读课题）

　二、整体感知

　1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　3、学习生字词。出示带音生字：

　睡 那 海 真 老 师 吗 什 亮

　(1)学生自由读生字。

　(2)开火车读生字，集体纠正。

　(3)同桌相互检查读生字。

　(4)去音读生字。

　（注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。）

　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮

　4、学习课题。

　（1）什么是远足？

　（远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。）

　（2）读了课题后，你有哪些疑问呢？生回答，师总结归纳。

　（例如：小作者要去哪里？他要去远方干什么？）

　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。

　三、精读领悟

　1、课文朗读，初读感知。

　（1）课件出示相关和课文，生边观察边倾听课文朗读。

　（2）诗歌一共几个小节？分别讲了什么呢？

　（三个小节。第一小节：小朋友远足前一天激动得睡不着，期待看到多彩的大海；第二小节：小朋友睡不着，期待看到洁白的云彩；第三小节：小朋友睡不着，希望天快点亮。）

　（3）学生自己朗读，再次整体感知课文。

　（4）指名朗读，师生评价正音。

　2、学习第一小节。

　（1）课件出示大海，指名朗读这一节，师生评价。

　（2）思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)小作者睡不着，想到了什么呢？（那地方的海）

　（3）那地方的海什么样呢？（颜色很多）师出示大海，观察。海水有哪些颜色呢？

　（绿色、蓝色、黑色）

　教师补充资料：绿色的海水，就是盐浓度较高，加上海水中有微小绿色植物，经过太阳光各方位照射，从而表现绿色；蓝色，多数是天空映出来的蓝，而且海水中盐浓度较小，看到的就是蓝色。另外，看的角度不同，看到的颜色也不同。

　（4）你也来体验一下这位小朋友的心情。带着激动、期待的语气读一读这一小节。注意语速稍慢。

　3、学习第二小节。

　（1）课件出示白云，指名朗读这一节，师生评价。

　（2）小朋友睡不着，他还在想什么呢？

　（他在想云朵会不会那么洁白柔软。）

　（3）“洁白”是什么意思？（很白很白。）“柔软”是什么意思呢？

　（软软的，摸上去很舒服。）

　（4）小作者对同学的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？

　（真的）

　（5）课件出示多张白云。漂亮吗？现在你认为那个地方的云怎么样？

　(美丽、洁白……)

　（6）指导有感情地朗读本小节。

　4、学习第三小节。

　（1）课件最后一节，指名朗读，师生评价。

　（2）小朋友为什么盼着天快点亮呢？

　（可以看出小朋友对远足的期待，急切的希望明天快点到来。）

　（3）你觉得小朋友此时是什么心情呢？

　（着急又无奈。）

　（4）现在你就试着读出他的这种着急和无奈吧。

　5、教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的大自然吧。（出示）

　6、指导书写“才、明、同、学”

　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

　（2）师范写生字。

　（3）生描红，书写，师巡视指导。

　7、课堂小结：

　小朋友们，这首诗歌通过描写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。

　四、总结拓展

　1课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

　（1）学会了本课的生字词，进一步激发了我对大自然的热爱。

　（2）感受到小作者的激动心情，体会到诗歌的美妙。

　2课堂练习

　比一比，组词。

　同（共同） 明（明亮）

　向（向往） 月（月亮）

　我会写近义词。

　颜色——（色彩）

　洁白——（雪白）

　柔软——（软和）

　五、作业布置

　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　2说说自己都有哪些睡不着觉的经历。

　教学反思

　《明天要远足》是人教版一年级上册的一首诗歌，这首儿歌通过写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。

　这首小诗重在描写小作者的心情。因此，在教学时，抓住“睡不着”这一主题，引导学生找出睡不着的原因。进而产生对大自然的无限向往之情。同时，在理解小作者心境的基础上，指导有感情地朗读，加深对这种情感的体验。

一年级语文上册《明天要远足》教学设计5

　教学目标：

　1认识“睡、着”等 11 个生字，认识目字旁。

　2正确朗读课文，读出句子的语气。

　3正确书写“才、明”两个字。

　教学准备 ：生字卡片、课件

　教学过程：

　一、谈话导入

　1提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？

　设计意图 从学生的生活经 验入手，唤起他们类 似的感受，拉近与文本的距离。

　2出示课题：明天要远足。

　学生读课题，要求词语连贯不拖音。

　教师：猜一猜，什么是“远足”？

　3提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了，猜猜她的心情是怎样的？

　二、初读课文

　1教师范读，学生初步感受诗歌的节奏与韵味。

　2学生自由练习朗读。

　要求：借助拼音读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。

　3分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正。

　4学习本课生字新词。

　（1）出示词卡：

　大海 老师 同学 天亮。

　练习认读。

　再分别用“大海、老师、同学”说话。

　用“亮”扩词。

　（2）出示带有轻声的词语、句子，练习朗读。

　睡不着 地方 真的 什么 时候

　那地方的海，/ 真的像老师说的，/ 那么多种颜色吗？ 到底什么时候，/ 才天亮呢？

　教师：演示一下“睡”的动作，眼皮一合睡着了。

　认识目字旁。

　拓展，你还知道带有目字旁的字吗？

　 设计意图 利用汉字偏旁表 义的特点，引导学生 更好地理解字义。

　教师：你也能用上“吗”来问一问吗？

　5 自由练读小诗。

　三、品读感悟

　1分段指名读，读正确、流利。

　2交流：这首诗中，什么地方写得最有意思？

　预设 1 ：睡不着的动作：翻过来，翻过去

　想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。

　预设 2 ：3 次叹气“唉——” 学生演一演叹气“唉”，表情生动。

　“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思呢？表示叹气 的声音很长。

　回归第三小节：“哎——/ 到底什么时候，/ 才天亮呢？” 有表情地读一读，读出“我”的心情。

　 设计意图 围绕学生最感兴 趣的内容进行交流， 调动了他们说的欲望。

　四、书写指导

　1出示田字格中的“才、明”，观察字在田字格中的位置。

　2教师示范，学生练习。

　3反馈评价：

　先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；

　再出示部分有典型问题的书写，反馈后再次书写。

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学一年级语文《明天要远足》教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《明天要远足》教案

　一、激趣导入，揭示课题

　1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？

　预设生：出去玩很高兴很激动

　2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌《明天要远足》。今天我们就一起走进课文《明天要远足》

　①学习“明”字：

　师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？

　预设生：用加一加的方法识记：日＋月＝明。会意字。结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。

　师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？

　预设生：日靠上，月窄长。

　师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。边书空边讲解写字要点。“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”

　预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”

　②引导学生理解“远足”。

　师：“足”是什么意思？  预设生：脚

　师：“远足”呢？        预设生：比较远的徒步旅行

　3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，可是她还怎么样？

　她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。

　二、初读课文，整体感知

　1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。

　2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。

　提出读文要求：

　（1）双脚平放与肩同宽，双手捧书稍稍外斜，眼睛看字字字入目。

　（2） 读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读通顺。

　（3）用笔圈出本课需要认识的生字。

　3、师：请一位同学来学着老师的样子读一读课文。其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？

　（教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。）

　4、她都想到了什么？

　（完成活动设计卡，小组内交流）

　三、细读课文，随文识字

　1、读文识字。

　师：请一位小朋友读一读第一小节。听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着

　课件出示“睡”字

　（1）认识“目”字旁。

　师：睡字里有我们今天要学习的新偏旁，它叫“目”字旁。

　（2）借助偏旁，理解字义。   

　师：为什么“睡”字是目字旁？（因为睡觉跟眼睛有关）

　师：请你来做做睡觉时眼睛闭上的动作。

　师：原来眼皮像这样垂下来就是睡。看来这个字用“目”字旁是因为睡跟眼睛有关。

　师：你还知道哪些“目”字旁的字呢？能和大家分享分享吗？

　预设生：眼睛、

　（2）师：小作者睡不着觉，他想到了什么？（大海）

　师：这个字念“海”，谁来读一读？

　师：想一想你能用什么方法记住这个生字呢？

　预设生：大海里都是水，所以是三点水旁

　师：同学们说得真好，有这么多有意思的方法来记住海，那你能用海组组词吗

　预设生：大海、海水……

　（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

　师：谁来读一读这个“那”字，你能给它组词吗？

　预设生：那里；

　师：“那”的反义词是什么

　预设生：“这”。

　（4）师：在小女孩的心里，那地方的海是怎么样？（颜色很多）

　师：你们知道大海都有什么颜色吗？

　预设生：蓝色、黑色、绿色

　师：大海有这么多种颜色吗？我们一起去看一看吧？（出示课件欣赏不同颜色的海）人们常常喜欢用蓝色来形容海，其实大海的颜色有很多呢！从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色，黑色的。有机会的话可以让爸爸妈妈带你去海边感受大海美丽的变化。

　（5）小作者是听谁说的大海有很多种颜色？（老师）

　师：出示“老”字，谁来念一念。

　师：你能用“老师”说一句话吗？

　（6）师：海有这么多种颜色？小女孩相信吗？ 预设：怀疑、不相信

　师：你是从哪个词看出来的？

　预设：（生：真的）学习“真”字，强调里边有三横。

　（生：从问句可以看出）学习“吗”字，它表示疑问。

　（7）指导朗读。

　师：教师示范读，相机指导，请你带着这样的心情读读这个问句？（“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。）

　师：我听出来了，你的小脑袋里全是小问号，问句读得真好！大家请像他这样一起读。

　2、练习有感情地朗读这一小节。

　大海这么美丽，小作者脑袋里充满小问号，是因为她怎么样

　预设生：期待这次远足期待去看大海，想去大海一探究竟

　师：那你带着这种心情读一读这段话

　预设生读

　师：你读的真好，老师都想去看看那片海，好奇大海是不是很多颜色啦

　四、课后小结，激发探究

篇二小学一年级语文《明天要远足》教案

　教学目标：

　1、会认11个生字，会写4个生字。会认“目”1个偏旁。

　2、准确、流利地朗读课文，读准字音。有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

　3、培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

　教学重点：

　1、会认11个生字，会写4个生字。会认“目”1个偏旁。

　2、准确、流利地朗读课文，读准字音。有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

　教学难点：

　让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

　教学时间：

　两课时

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话导入

　1、师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？

　2、师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）

　3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！

　二、初读课文，整体感知

　1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。

　2、多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！

　3、谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）

　三、动动脑筋，自主识字

　1、看拼音读词语。（课件出示重点词语）

　2、分类识字：

　（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。

　（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？

　3、指导学生学写生字，并组词练习。

　第二课时

　一、学海拾贝，复习旧知

　1、师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？

　2、鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。

　二、学习诗歌

　1、让学生自由朗读诗歌。

　2、出示第一节，女生朗读。思考问题：

　（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？

　（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？

　（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）明天要远足教学反思

　3、老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。

篇三小学一年级语文《明天要远足》教案

　《明天要远足》教学设计

　一、创设情景，激情

　1、谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？

　2、激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。看，红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎样呢？

　3、出示课题：明天要远足。

　二、朗读课文，悟情

　1、初读课文。

　（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

　（2）全班交流：提醒难读的音、难记的字。

　（3）分句读课文。

　2、朗读课文。

　（1）学生再读课文，读出孩子当时的心情。

　（2）指名读文，评价。

　①指导读第一句。

　翻过来，

　唉——  

　睡不着。

　这句话写出了什么？（孩子因为兴奋睡不着觉。）读好“唉”字，要读得轻而长。

　②这时孩子在想什么？读一读第二句。

　A、这是一个问句，要读出疑问的语气。

　B、自己读一读，想一想应该怎样读这句话。

　示例：因为急着要去看看大海，要读出急切的语气。

　C、指名读，评价。

　③读第二节。多种形式读。

　④读最后一节，说说这句话应该怎样读。

　指名读，读出急切的心情。

　3、朗读全文。

　（1）自己读一读。

　（2）在小组内读一读。

　（3）展示读。

　（4）说说你在什么时候有这样的感受。

　4、拓展。

　（1）引导：孩子一直睡不着，还会想写什么呢？

　翻过来，

　唉——

　睡不着。

　_______________

　_______________

　_______________

　（2）小组内按照句式说说。

　（3）指名交流。

　三、拓展延伸，延情

　1、如果你要去远足，你想去哪？那里是怎样的？

　2、搜集旅游时的照片讲给同学听，说说你远足的感受和应该注意的问题。

　板书设计：

　明天要远足

　翻过来  翻过去    唉——

　想什么？→  海的颜色  云的样子

#一年级# 导语小学语文的说课，是整个说课体系中的一个门类。其目的是：通过说课活动，促进教师更好地掌握小学语文教学的有关理论，进一步熟悉大纲、熟悉教材，提高教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力，进而全面提高小学语文教学的质量。以下是 无 整理的小学一年级语文《明天要远足》说课稿相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《明天要远足》说课稿

　一、说目标确定的依据

　1、基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

　2、基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美。

　3、基于口语交际：有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。能简要讲述自己的见闻。

　4、重点难点的突破：识字和朗读，设计活动和游戏，引导后进生促进优生。

　二、说教材分析

　作为本册第七组第一篇课文，本篇课文以充满童趣的语言描画主人公对即将要远足的期盼心情。语言生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉”重复三次，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望尽在“唉”中。本节课，在阅读中让学生获得初步的情感体验，感受诗歌语言的优美。为下节课的有感情朗读打底。

　三、说学情分析

　一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。

　四、说设计理念：

　1、课前交流用了日本的儿童诗人金子美玲的诗，是为了增加学生的课外阅读，培养阅读兴趣，还可以更早的`集中学生的学习兴趣在平时我也在加强这方面的训练。有《中国儿童诗选》《金子美玲诗集》谢尔希尔弗斯坦的绘本《失落的一角》，低段的老师可采用。

　2、情境创设利用精美的，把留守儿童带进知识的海洋，与后面的爸爸妈妈会实现自己的诺言“带大家外出旅游”形成呼应。

　3、夺红旗的游戏和找苹果，都是为了巩固生字，能口头组词，同时鼓励学生成为有用的人，天才。

　4、生字的教学和朗读采用多种形式，不让学生厌学，关注了全体学生。

　5、安全教育，由于一年级学生还小，一切都是懵懂和位未知的。所以我安排了看似多余的环节。

　五、说课后反思

　1、时间的控制。

篇二小学一年级语文《明天要远足》说课稿

　《明天要远足》是一年级语文上册第七单元第9课，下面我将从以下几个方面说说我对本课教学的构思：

　说教材

　《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低学段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。

　说目标

　以《语文课程标准》为依据，结合本组教学要求、本课内容和课型，以及学情，我拟定了如下几点目标：

　1、认识“睡”、“那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁，会写“才”、“明”等4个生字。

　2、正确，流利，有感情地朗读课文，注意句子语气的变化。

　3、联系生活和插图，感受即将远足的快乐和期盼。

　其中识字读文是本课重点，体验即将远足的快乐和期盼是本文难点。

　说学生

　经过近一学期的学习，学生已初步具有识字和阅读能力。但这些孩子大多数是农村孩子，有很多留守儿童，没有养成良好的学习习惯，自主识字、读文的能力比较欠缺，所以在教学中要加强这两方面的练习。 

　说教法

　教学中，我采用图文结合的方法，启发学生想象，引导感受期盼的心情。让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。

　说过程

　《明天要远足》是一首优美的儿童诗。这一课我预设了五个环节：

　（一）儿歌导入，激发兴趣。兴趣是通往成功大门的钥匙，本课我以儿歌《一同去郊游》导入，激发学生学习的兴趣，理解“远足”的含义。

　（二）识字读文，整体感知。初读课文，然后进行识字教学，认识木字旁、京字头两个偏旁，利用送字宝宝回家、摘水果，开火车等形式进行巩固练习。指导书写“才”、“明”等四个字，动画展示拼音、笔顺，指导学生书写、临摹，要求书写规范、端正、整洁，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。最后在识字的基础上读课文，感悟课文内容

　（三）精读课文，体验情感。在熟读的基础上学习诗歌，通过指导“唉”的朗读，体会小朋友急切、无奈、期待的心情。这里我预备结合生活体验，创设情境，入情入境后进行朗读，降低了学生对远足前期盼心情理解的难度。

　（四）拓展延伸，争做“小诗人”，模仿课文让孩子进行说话练习同时尝试“写诗”。

　（五）作业布置。作业我设计让孩子继续写诗，并把写好的诗读给家人听，从而增加成功的体验，激发继续学习的动力。

　说板书

篇三小学一年级语文《明天要远足》说课稿

　本课是一年级语文上册第七单元第9课。《明天要远足》是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。本课我从六个方面进行说课。

　说教材

　《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感叹词"唉"，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在"唉"声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

　以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：

　1、知识与能力目标：会写"才"等四个生字，会认"睡"等11个生字。

　2、过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

　说学生

　优势：全班学生已初步认识汉字。学习态度端正，学习上有积极性、上进性、竞争性，学习气氛浓。

　劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。

　说目标

　首先会写4个生字，通过师生合作学习，会认11个生字。然后默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。

　说过程

　《明天要远足》一课是一首优美的童诗。对这一课的教学预设，我预设了四个教学环节。

　第（一）环节进行导入并组织学习字词。

　第（二）环节创设情境组织学生初读课文。在初读课文后，感悟到内容，小朋友要去大海远足。通过"唉"的朗读，体会小朋友急切、无奈、期待的心情。在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。

　第（三）环节精读课文，在朗读中学习3小节诗。

　第（四）环节拓展延伸是"我是小诗人"让孩子在说话练习的同时尝试"写诗"

　说方法

　在本节的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受期盼的心情。让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。在教学中我设计了以下几个环节：

　1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字，然后学习课文中11个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法巩固。

　2、通过图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。理解内容。

　3、精读课文，多形式朗读，体会课文情感。

　4、拓展延伸，增加孩子学诗的兴趣。

　说板书

　本课的板书设计，我分一个方面设计：就是按课文内容和孩子们的想象内容依次板书，整个板书简洁条理清晰。为孩子们最后的"写诗"做提示。

《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。下面是我分享的一年级语文《明天要远足》教案设计，欢迎大家参考!

教学目标：

1会认11个生字，认识1个偏旁“目”。会写“才、明、同、学”4个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。

教学重点：

会认、会写生字。

第一课时

一、释题导入新课

1师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样

2今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。

3“远足”是什么意思

二、自主识字

1听教师范读，圈画出生字。

2自由、正确地朗读课文。

3自由识字，口头组词。

4小组交流识字方法。

5逐个点名交流识字。

6多种方法朗读课文。

三、朗读课文，巩固识字

1老师领读课文，巩固识字。

2自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。

3全班流利地朗读课文。

四、检测识字，总结全课

1展示字、词，检测识字情况。

睡不着 大海 老师 天亮 什么 地方 真正 同学

2这节课你有哪些学习收获

第二课时

一、复习导入新课

1检测认字。(课件展示)

2全班有感情地齐读课文。

二、再读课文，理解内容

1全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。

2这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。

3诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着

4你有过这样的心情吗练习说一说。

5多种方式读诗歌，直到能背诵。

三、练习说话，深入感悟

1课件展示，学生练习说话。

我和( )去了( )，玩了( )，心情( )。

2小组读，全班读，背诵。

四、书写生字，练习巩固

1出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。

2全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。

3让学生认真书写，教师巡视指导。

五、课堂总结，布置作业

1这节课我们学到了些什么知识

2布置作业：抄写生字。