如何鼓励孩子多做出友好的社交行为？这6本社交启蒙绘本帮你搞定

通常来说，我们更喜欢那些愿意与他人分享玩具、食物，喜欢微笑的孩子，而讨厌那些常常表现出攻击性、威胁性行为的孩子。

为了让孩子未来能够更好地适应校园生活，我们需要培养孩子多做出一些友好的行为举动，比如同情、友善、怜悯、合作、关爱、安慰、分享、轮流和冲突解决。避免做出一些攻击性行为，比如咬人、推人、打人、踢人、抓头发、扔东西、毁坏玩具等等。

那么，如何鼓励孩子多做出友好的社交行为呢？

❣️鼓励孩子的想法：接纳他们的贡献，并支持他们为分享、关爱和互助所做出的努力。

❣️以身作则，向孩子展示一些友善的行为：关心难过的孩子；当孩子帮助了你，或者与你分享时，记得说“谢谢”；当你做了伤害孩子的言行举止时，记得道歉说“对不起”；当你请孩子帮忙时，记得加“请”。

❣️认可并鼓励孩子进行合作：设计一些合作性的活动或游戏，比如绘画、捏泥人、拼图、手工剪纸画等，鼓励孩子合作完成。

❣️培养孩子的集体荣誉感，并创设一种互相支持和彼此关心的氛围。经常性使用一些“我们的”，“我们一起做的”等词汇。

❣️尝试着教孩子解决冲突：鼓励孩子相互交流，教给他们一些必要的词汇，帮助他们学会正确表达情绪，正确看待别人的观点。

除此以外，我们还可以通过一些优秀的幼儿社交启蒙绘本来对孩子进行教育。

01友谊万岁：《你需要一顶帽子》

《你需要一顶帽子》讲述的主题是友谊。

一群小动物陷入了情绪的泥淖，每个人都变得好生气好生气！每个人表达情绪，都是同样的一句话。

“走开！我现在很生气！”

生气的小动物们头上还都环绕着一团挥之不去的乌云，眉毛上挑，嘴巴下抑，看起来就是一副生人勿近的模样。

可爱多看了，忍不住模仿书里的小动物们，开始跟我玩假装生气的游戏：眉毛上扬，嘴巴撅得高高的，还把双手交叉抱在胸前，用高冷又响亮的声音大叫道，“走开，我现在很生气！”

“哎呀，这可怎么办呀？我需要怎么做，你才会开心起来呢？”为了配合孩子表演，我假装不知道怎么处理。

可爱多用蔑视的小眼神瞅了瞅我，指了指书上大象头顶的帽子，又指了指自己的小脑袋，乐呵呵地说，“很简单呀，给我一顶帽子不就行啦！”

这个故事全程以“帽子”为线索，通过小动物们分享帽子的行为来传达友情超级强大的治愈力。

通过这个故事，小朋友们不仅认识到了友情的珍贵，也知道了朋友不开心时，自己应该怎么办？

分享我的“帽子”，向你传达我的关心、温暖和快乐。

“帽子万岁！”

“友谊万岁！”

02告别害羞和胆怯：《害羞的香蕉》

在陌生环境里，在众目睽睽下，让孩子当众说话或者表演节目，孩子的第一反应通常是“害羞”。

可爱多就经常这样，在家里能说会道，能唱能跳，嘚瑟的不行，一到别人面前，就退缩了，“妈妈，这么多人，我有点不好意思，能不能不上去表演呀？”

如何帮助孩子克服害羞、胆怯的心理呢？《害羞的香蕉》这本书里的方法很值得借鉴。

学校即将举办音乐会，今天是小香蕉第一次当众彩排表演唱歌。

可是，小香蕉害羞了。走到舞台上，小脸蛋涨得通红通红的，为了不让别人发现它的窘迫，它用香蕉皮紧紧捂住脸蛋。

“小香蕉，遮住脸可唱不出歌来哟！”坐在底下的观众可不乐意了，直催促小香蕉尽快展开歌喉。

“唔……我……我唱不出来。”害羞的小香蕉紧张地跑出了教室。

邻居炸肉串大叔看到了，忍不住跑来开解小香蕉，“那就把大家都当成石头吧！”

为了证明自己真的是块坚硬的石头，他不断地往树上撞；为了让小香蕉适应在众人面前表演，特意拉来了一大波“石头”观众。

看到这里，可爱多简直笑喷了，“怎么全都是吃的呀！哈哈哈，炸肉串、炸虾、炸鱼、炸鱿鱼、炸丸子……”

经过炸肉串大叔的“石头”训练，正式表演时，小香蕉一点儿也不怯场了。

他先是努力探出脑袋，紧接着向外伸了伸脖子，再接着，他开口唱歌了。“叭叭叭，叭叭叭，巴拉巴拉……”

（大家都是石头……大家都是石头……）他越唱越好，越唱越释放自己，最终完全褪去了香蕉皮，向大家展示了全部的自我。

他忘情地唱呀唱呀，所有观众都被他美妙的歌声征服了，仿佛跟着他的音乐一起穿梭了时光，来到了海滩、游泳池、大街、游乐场……

看了这个故事，可爱多喜不自禁地在一旁捂嘴偷笑，“下次我害羞的时候，就把你们所有人都当成石头，哈哈哈，这样我就不害羞了！”

03学会帮助他人：《我救了一只大王乌贼》

这是一个动人的小故事。一个叫梦田小朋友遇到了一只因为跳舞被冲到湖里冻成冰块的乌贼，与老师、同学一起帮乌贼解冻，使它重获自由的故事。

这个围栏里就是被冻僵的乌贼

初次相遇，身材巨大的乌贼太郎被冻僵在冰层底下，不得动弹。无可奈何的它，只能求助身材瘦小的小男孩梦田。

为了帮助乌贼太郎从冰块里脱困，梦田急匆匆地跑进教室找老师，和同学们一起帮忙。众人合力抬起大水壶，将热水倒进了湖里，融化了坚硬的冰块。

冰化了，乌贼太郎自由了！

为了表示感谢，乌贼太郎教孩子们和老师一起跳“不怕冷的乌贼热舞。”

看到这个乌贼热舞，可爱多忍不住照着书上画的动作手舞足蹈起来，看得一旁的我，眼泪都笑出来了。“想不到，这个绘本还能兼具运动功能！太值了！”

“妈妈，下次我在路上遇到被冻成冰块的乌贼，我就烧一锅最烫的水，把冰融化，把它救出来。”看完了这个故事，可爱多也特别期待遇到一只像乌贼太郎一样可爱的大乌贼。

“不能用最烫的水啊！”我提醒道，“太烫的水会把乌贼烫伤、烫死的。”

“那好吧，那就只好用温水咯！”可爱多听说最烫的水会造成伤害，立马改变了主意，“温水总可以了吧？”

“嗯，温水可以。”借着这个机会，我顺便把话题做了延展，“虽然生活中我们可能不会遇到乌贼太郎，但是我们会遇到一些需要帮助的小弟弟小妹妹，你愿意帮助他们吗？”

“愿意的。”可爱多毫不犹豫地点了点头，“如果他们迷路了，我就会给他/她指路。如果他们受伤了，严重的话，就打120叫救护车；不严重的话，就告诉他们，让他们去医院。去医院看病，钱不够的话，我还会给他们钱。”

04拒绝恶作剧：《哇！吓一跳》

生活中，小孩子都喜欢搞点小小的恶作剧，他们会觉得这样做很好玩，很有趣，能吸引别人的注意力。但是他们不知道，有些恶作剧会让人不开心，让人生气，让人烦恼。

《哇！吓一跳》就是这样一本引导孩子认识恶作剧危害的趣味绘本。

猴子是一个特别喜欢恶作剧的家伙，趁着大象睡午觉的时候，在大象的屁股上作画。

虽然大象觉得身上痒痒的，但是他并不知道身上被画了什么，他看不见自己屁股上的画。

每次看这只大猩猩憨憨的表情，莫名想笑

因为小猴子的恶作剧，很多小动物都把大象的屁股当成了头。大象变成了头尾都是头。

大象放了个屁，路过的小鸟被吓了一跳；蛇见了两头怪物般的大象，也吓得落荒而逃；憨憨的大猩猩傻呆呆地盯着大象的屁股看了老半天，却看不懂大象屁股上的画；就连水池里的鱼见了大象的屁股，都吓得失了魂。

所有人都害怕见到大象，他们全都得躲了起来。不知所以的大象越来越孤单，他做什么事都提不起劲来。

这时，始作俑者猴子来找大象玩了。

大象很好奇，所有人见了我都躲得远远的，“难道你不觉得我很可怕吗？”

猴子边笑边说，“我当然不怕，因为你屁股上的画是我画的。嘿嘿嘿！”

说完，猴子向大象说了“对不起”，并且帮大象擦掉了屁股上的画。大象的伙伴们又回来了。

看了这个故事，我问可爱多，“你喜欢这个故事的猴子和大象吗？”

“大象是喜欢的。猴子嘛，又讨厌又喜欢。”可爱多给出了自己的答案。

“为什么呢？”我追问道。

“因为猴子恶作剧嘛，大象屁股上的画都是他画的，所以我讨厌他。但是呢，他知错能改，最后帮大象洗掉了屁股上的画，所以我就原谅他咯！”

05学会理解别人：《顽固的鳄鱼婆婆》

可爱多假装自己是凶巴巴的鳄鱼婆婆

《顽固的鳄鱼婆婆》讲述的是一只脾气火爆，性格顽固，有点不太好相处的鳄鱼婆婆。

只要她认准了一件事，九头牛都拉不回来；即使她犯错了，她绝不可能承认错误；她定好的计划，绝不可能改变……

如果猫咪不小心打碎了一个盘子，鳄鱼婆婆会立刻火冒三丈，发出河东狮吼般的叫声，把家里其他的盘子全震碎。并且，绝对不会原谅猫咪。

冬天到了，鳄鱼婆婆一个人住，孤孤单单。即使吃着最甜美的蛋糕，心里也觉得空落落的，似乎缺了点什么。

为了排解寂寞，无聊的鳄鱼婆婆开始织围巾。大大的围巾，小小的围巾，长长的围巾，短短的围巾蓝色的，红色的，**的……

看着满地的围巾，顽固的鳄鱼婆婆想到了一个好主意。她要出门去，挨家挨户把这些漂亮的围巾全部“扔掉”。

于是，兔子、老鼠、小猪、狐狸、变色龙……每个小动物都收到了鳄鱼婆婆的“顽固礼物”。

收到礼物的小动物们，纷纷拎着伴手礼来鳄鱼婆婆家做客。看着满满一桌的客人们，顽固的鳄鱼婆婆再也不寂寞了！

看完这个故事，可爱多告诉我，“鳄鱼婆婆其实也没有看上去那么凶。虽然嘴上说是去扔东西的，其实是给小动物们送礼物的啦！”

06学会告别：《我们明天见》

小孩子通常不喜欢面对分离：不喜欢离开熟悉的人，不喜欢离开心爱的玩具，不喜欢离开好玩的游乐场。

教孩子正确学会面对分离焦虑，《我们明天见》是个不错的选择。

这个故事讲述的是一个沼泽，在茂密的森林深处，一个小小的沼泽孤零零的，等待着有谁经过。

蝴蝶来了，他在水面上变换出花丛的倒影，引诱蝴蝶跳进沼泽，然后吞没。小鸟来了，他在水面上变换出好多好多果子，只为了引诱鸟儿飞进沼泽，然后吞没。兔子、浣熊、松鼠、小熊、梅花鹿……每一个经过的小动物都遭遇了同样的命运。

“妈妈，这个沼泽为什么这么可怕，要把小动物都吞掉呢？”可爱多看了这个故事，对沼泽产生了深深的恐惧。

“因为他想要有人陪着。为了让别人永远留在他身边，他干脆吞了他们。”

有一天，来了一个美丽的小女孩。小女孩陪沼泽说了会话，就打算回家了。

可是沼泽并不愿意放她离开，“呜……呜……呜……呜……”沼泽哭了。泪水像洪水一样泛滥，淹没了整个森林。

“明天还能见面的呀！”

“明天还能……？”

“对呀，我们明天见。”

和小女孩对话后，沼泽明白了，喜欢的人不一定要强留在身边，我们还有机会再见面，“我们明天见。”

“妈妈，你看，小动物们都复活了，沼泽的水也变好看了！”故事结尾处，想明白了的沼泽把吞进肚子里的小动物们一个个吐了出来，小动物们各自回家了，沼泽也从暗黑的墨绿色恢复成了清澈的天蓝色。

那么，当孩子表现出咬人、推人、打人的行为时，家长应该如何引导和管教呢？

首先，我们来看一下咬人。

孩子咬人可能有很多原因：模仿，喜欢你，想测试自己的力量，好奇，愤怒，想引起注意，出牙难受想啃咬等等。

可爱多很小的时候，也特别喜欢用“咬”来表示对我的喜爱。总是趁我不注意，在我肩头用力啃上一口，或者对着我的手臂猛地咬上一嘴，让我感受这种“强烈而又深刻”的喜爱之情。

这个行为让我相当头疼，制止根本没用。为了预防他频繁咬人，我当时特意购买了锻炼牙口的橡胶玩具，以满足他“咬”的需求。“你不能咬妈妈，想咬的话，你就咬这个。”

没想到，橡胶玩具用了没多久，可爱多的咬人行为就慢慢消失了。

除了制止孩子的咬人行为和提供可咬的物品外，最重要的是，我们要根据孩子咬人的根源来制定解决方案。

如果咬人是因为模仿其他孩子，那么努力消除模仿源即可。如果是一种情绪表达（生气、伤心、喜欢），那么教会孩子正确的情感表达方式。如果孩子是想展现力量，可以教会孩子一些其他的技能来得到他们需要的或者想要的东西。如果孩子纯粹想要引起你的注意，你可以告诉孩子，“你想要爸爸妈妈陪你玩，可以用嘴巴说出来。”

当然，没有一个答案适用于解决孩子在不同情境下的所有行为。

拉、拽和抢东西是学步期孩子的自然行为。

在可能的情况下，尽量让学步期的孩子自己解决小冲突。要相信你的学步期孩子能够找到解决问题的办法，而不要扮演裁判、谈判代表或解决问题的人。

正如玛格达说的，“要尽可能等的时间长一些，然后再等一会儿。”

记得可爱多4岁左右时，他1岁多的堂妹来正好来我家做客。玩着玩着，两个人就因为抢夺玩具吵起来了。

“妈妈，她拿了我的积木！我还没搭完，她就把我的积木拿走了！”可爱多声嘶力竭地怒吼道。“讨厌的妹妹！”

“你在玩玩具，妹妹看着也想玩啊！那你自己想个办法，怎样让妹妹不抢你的玩具。”我没有强行干涉，而是鼓励可爱多自己想办法解决。

结果，可爱多转身去抽屉里拿了别的玩具给妹妹玩，成功转移了妹妹的注意力。有时候，他也会选择分一小部分正在玩的玩具给妹妹，防止妹妹来持续干扰和破坏。

当拉、拽、抢变成一种习惯性行为时，家长是需要介入并干预的。有些孩子是这样的，他对别人手里的玩具并不感兴趣，他抢夺别的孩子的玩具仅仅是为了观察对方的反应。

如果是这样，家长就需要帮助孩子控制抢东西的冲动。当他开始把手伸向另一个孩子时，把我们的手放在他面前，并且说，“我不会让你拿走的东西，他正拿着呢。”

有了家长持续的关注和引导，孩子的这种习惯性抢夺行为就会慢慢消失。

不要强迫孩子分享。

大多数孩子在3岁之前都没有为分享做好准备，而且即使到了3岁，也可能很困难。

不要强迫你的孩子去分享，否则可能会给孩子造成一种错觉，“我的东西不属于我。”“你可以强制性从我这拿走东西，意味着我也可以强制性从别人那里拿走东西。”

一定要告诉你的孩子：别人的东西不可以拿；自己的东西给不给别人自己有决定权；拿别人的东西要征得别人的同意。

如果另一个孩子要来你家里玩，你可以提前和你的孩子商量下，并且问一问他，有没有什么特别的玩具需要在别的孩子到来前收起来的。

一般来说，到了5岁左右，孩子自然而然就愿意跟他人分享物品了。这是一种成长的规律。但在此之前，孩子的物品应该归他自己所有，不要强迫他放弃自己的物品，也要告诉他学会尊重别人的拒绝。

想要让你的孩子变得温柔、友善、可爱，唯一的方法就是以身作则做一个温柔、善良、富有同情心的人。在养育孩子的过程中给予他们充分的足够的爱，耐心，耐心，再耐心，那么，你的愿望一定会达成！

孩子启蒙教育难倒爸妈？哪些建议爸妈收好，很有效？妙用辅助软件

如果父母不知道该如何文化教育孩子，那选择一些辅助软件便是相对而言简易又很明智的选择了。父母可以依据孩子的心理发展环节，挑选对应的益智类玩具、儿童绘本什么的。根据与他一起玩耍、阅读的方式，发展趋势它的各种各样能力。等他再大一些，牵涉到孩子更高一些能力例如思维逻辑能力的塑造时，父母可以选择一款适宜的儿童早教机，协助孩子进行全面的一点的学习培训。

提升语言沟通

父母和孩子间的语言交流，不但可以促进它的语言表达能力的高速发展，间接的推动他脑部发育健全，而且是增进亲子关系的好方法。语言沟通算得上是对孩子开展智力启蒙与情感启蒙的一举两得的形式。因此，在你出世起，母亲在喂奶时，就应当和孩子多说一句话。这绝对不是单方面语言输出，孩子是能够从语言表达中感受情感的，并且还能对妈妈说的话再加工，对她心身发展大有益处。

为他充足归属感

如同上一条所提到的，对孩子的启蒙文化教育，不但包含智力启蒙，情感启蒙也是很重要的一部分，情感启蒙做的好，孩子之后人际交往关系相对而言会顺畅一些。但从父母这儿得到满满的安全感，便是孩子之后情感持续发展的最最基本的一部分。因此，父母要定期对孩子表达自己情感，让他知道这个人是父母宝贝，父母就是他可以依靠的人，这样他就可以获得满满的安全感，情感心态可以跟人体发展趋势一样成功。

多备孩子外出

对孩子开展启蒙文化教育，家长就要激起孩子的探索欲望、想像力，多备孩子外出，使他触碰新颖的全球。置身于自然界中，它的感观也会受到丰富多彩的刺激性，例如春日的花香鸟语，盛夏的绿林，秋天的果实和冬季的清冷。多备他外出接触大自然，它的情感也会变得绵软，感观也会变得灵巧，观念不容易受约束，这也是父母给孩子的比较好的启蒙文化教育之一。

总得来说，孩子儿时是一个各种各样能力全方位发展的阶段，父母不仅仅要关心它的饮食搭配是不是适度、人体发展是不是成功，智力与情感里的启蒙，家长一定要有意识的开展。假如没经验便去参考别人积累的经验，边学边传授给孩子，那样与他一起成长也是十分幸福的事。

爱育幼童的课程简介

1、3-7岁儿童右脑全脑潜能开发课程

本课程分六级，每级六大系列,每级课程由144个教具30-50多个玩具组成的游戏方案

第一级课程 招生年龄范围：3——7岁

第二级课程 招生年龄范围：3——7岁

第三级课程： 招生年龄范围：3——7岁

第四级课程 招生年龄范围：3——7岁

第五级课程 招生年龄范围：3——7岁

学具+课程+教具

第六级课程 招生年龄范围：3——7岁

学具+课程+教具

2、爱育幼童记忆力课程

课程+教具+学具

八大记忆方法：

海马记忆、右脑图像记忆、右脑空间记忆、右脑影像记忆、右脑对对联记忆、数字图像记忆法、思维导图记忆法、情景记忆法

十大效果：

儿童经过第一、二期训练课程后，能使记忆力提升原来的2-10倍。

1、 生活中想记住的东西看一遍就大部分记得住，如记门号、车牌号、超市陈列的物品。

2、 上小学后抄黑板及书写速度比没经过训练的孩子快2—5倍，节省时间，提高学习效率。

3、 阅读浏览速度比没经过训练的孩子快2-5倍。

4、 记数学公式、电话号码等与数字有关的东西比没经过训练的孩子快2—5倍。

5、 背课文达到一至两遍就能记住全文。

6、 联想能力大大提升，想象力丰富，学习轻松。

7、 写作业的速度加快。

8、 记词语的能力提速2-5倍。

9、 记单词能力加强。

10、学习其他科目的能力加强。

爱育幼童儿童记忆力课程，打破了社会上那些学会了记忆，但

在学习上不会用的训练瓶颈，创国际记忆史上的先进水平，学会了

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孩子的记忆是可以通过训练获得提高的，大多数孩子不是天才，只要掌握了正确的方法，每个孩子都可以成为天才。

要提高小孩对知识的兴趣，首先必须给孩子养成良好的记忆习惯和教他一种正确的记忆方法。许多孩子等上学后之所以学习成绩一直无法提高，主要是因为他靠背诵记忆的方法无法承载大量的知识记忆要求。只有学会右脑全脑记忆法才能实现快速轻松学习的愿望，从而使孩子迅速提高学习效率和学习成绩。爱育幼童教育的专家们早在2008年就开始了右脑全脑记忆方法的研究，以提高小孩子的轻松记忆作为切人点进行教研实践，研发出了一整适合全世界孩子形象思维的右脑全脑记忆学具，充分利用人类右脑超强的影像记忆能力和合理使用方式，能让小孩对知识产生浓厚的兴趣，养成在生活中吸取知识的习惯。

国内现在的幼儿课程有特色的有哪些

幼儿课分类也多，具体说的是哪种呢，现在来说快学堂的幼儿课全的，包括识字，拼音，早幼衔接等，而且还可以＋盟

幼儿园里的小朋友主要学习什么课程

课程表参考： 六一幼儿园大班课程表 星期 课程 节次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1节课 语言 社会 健康 自然 英语 第2节课 语言 语言 计算 语言 计算 第3节课 语言 音乐 英语 音乐 语言 下 午 第4节课 计算 语言 语言 语言 语言 第5节课 珠算 英语 语言 美术 班会 六一幼儿园小班课程表 星期 课程 节次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1节课 语言 健康游戏 语言 音乐 自然 第2节课 社会 音乐 英语 语言 英语 下 午 第3节课 语言 手工操作 计算 语言 计算 第4节课 音乐 语言 桌面操作 健康游戏 班会 六一幼儿园中班课程表 星期 课程 节次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1节课 健康 社会 英语 自然 语言 第2节课 语言 语言 计算 语言 计算 第3节课 音乐 语言 音乐 语言 语言 下 午 第4节课 语言 语言 语言 音乐 英语 第5节课 计算 英语 语言 美术 班会 学前班课程表 星期 课程 节次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1节课 英语 社会 自然 语言 健康 第2节课 阅读 计算 珠算 计算 英语 第3节课 音乐 美术 认字 阅读 音乐 下 午 第4节课 认字 写字 拼音 拼音 写字 第5节课 珠算 英语 阅读 美术 班会 天天班课程表 星期 课程 节次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1节课 语言 社会 健康 自然 英语 第2节课 认字 阅读 计算 认字 计算 第3节课 拼音 音乐 英语 音乐 写字 下 午 第4节课 计算 写字 认字 写字 阅读 第5节课 珠算 英语 阅读 美术 班会 宝宝班课程表 星期 课程 节次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1节课 儿歌 健康游戏 阅读 音乐 自然 第2节课 社会 音乐 英语 认字 英语 下 午 第3节课 认字 手工操作 计算 语言 计算 第4节课 音乐 阅读 桌面操作 健康游戏 班会 亮亮班课程表 星期 课程 节次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1节课 健康 社会 英语 自然 语言 第2节课 阅读 阅读 计算 拼音 计算 第3节课 音乐 认字 音乐 阅读 写字 下 午 第4节课 认字 写字 认字 音乐 英语 第5节课 计算 英语 阅读 美术 班会

小孩子特色课程的加盟，听说情商行业不错

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福州儿童创意美术班课程介绍

儿童起初不能通过语言和文字来表达情感，绘画就成了他们复杂而丰富的内心世界的最好表达方式。从艺术本质上看，儿童早期绘画是画其所想而非画其所见，视觉感受的自然流露，一种无意识再现，反映的是他们的认识能力，是因为他们还不能画得与实物一样，所以其绘画才表现出那种雅拙的趣味和独特的怪诞效果。皮亚杰把儿童发展阶段大致分为四个阶段：第一阶段婴儿时期，他们按感觉“了解”世界；到了第二阶段的儿童，两岁的儿童逐渐开始在纸上进行无控制性的涂抹动作，三、四岁的儿童常常以自我为空间思维的中心，能画出其所知（而非其所见），即用自发的几何图形与绘画观察相结合，是创造力的高峰期；第三阶段，十一、二岁的儿童开始具有逻辑、运算思维，对物体的写实产生兴趣。现代艺术家的“童趣”现象主要体现在艺术家模仿儿童早、中期阶段，即创造力的繁盛时期。

拓福文教基金会出资聘请北京、上海、福建、台湾9名艺术教育家、20名有10年以上教学或教研经验的人员组成编委会，以融入式教育理念，编辑跨领域艺术教育课程。

最近幼儿园里想开设幼儿识字特色课程，谁能介绍介绍哪种识字教材好呢

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在幼儿园开展幼儿绘本主题教学特色课程有什么意见和建议

教育学家和心理学家的研究表明，儿童早期阅读能力的培养会影响儿童的一生。绘本作为一种图文结合的阅读材料，以图叙事的功能符合儿童的身心特点与认知能力。本文期望通过对绘本教育现状的研究，提高本地区幼儿园绘本阅读教学水平。 关键词 幼儿园 绘本教学 现状 建议 幼儿园绘本教学指的是幼儿教师利用绘本材料，根据儿童的身心特点制定一定的教学计划，有目的、有计划、有组织地完成课程设计，在“教”与“学”的互动中，使儿童形成一定的阅读习惯，增加阅读兴趣，掌握一定的阅读技能，形成初步阅读能力的交往活动，并从中获得情感、道德、科学、社会、艺术等方面的提升。幼儿从直观化的绘本中吸收、转化着绘本的观点，无形中培养着阅读能力。同时借助优秀的儿童绘本可以培养幼儿艺术审美能力、激发幼儿的想象力。 一、幼儿园绘本教学现状 1教学模式化 主要体现在语言及教学过程上。在教学中，教师一般都会出示 PPT 或教材给幼儿。引领幼儿逐页翻看，每页都精讲。第二遍让幼儿复述。最后得出结论，总结文章大意。如在小老鼠和大老虎这本绘本阅读课上，长达30 页的图画中，教师第一遍讲解就是整篇地精讲，不放过每一个细节。中班幼儿在长时间的倾听中出现了极大的倦怠，刚开始专注故事的好奇心一扫而净。而在语言上，通过教学实录和观看观摩课也发现教师常用的是“你看到了什么”“你怎么知道的”“开心么”“为什么”这样的问题大量运用。最后通常冠以“从这个故事中我们知道了什么？”“我们应该怎样做？”这样貌似总结或情感提升的话语。 2重认知，轻审美 教师在面对绘本这一较新鲜的事物后，对绘本的教学价值有较好的认识，认为绘本不是教授幼儿识字、学知识的教材。但固有的观念和自身绘本理论知识的欠缺还是导致了在绘本阅读教学中“重认知，轻审美”的现象。如在绘本教学《是谁嗯嗯在我头上》时，教师将活动目标定位在“识别不同动物大便”“使幼儿形成良好习惯”上。教师对绘本中的幽默、浪漫、诙谐这些人文主义情怀视而不见。 3教学延伸不足 绘本教学中教师的困惑主要集中在：绘本教学是精读还是略读;如何决定画面阅读的次序与取舍;如何达到与幼儿的情感共鸣等等。这些困惑反应了幼儿教师在绘本阅读教学的能力还需提升。绘本教学体现的主要不是在教师教授上，而是如何引导幼儿去读，这与传统教学相去甚远，老师在教学观念上一时很难转变，总想把课堂牢牢的控制在自己手中，这就需要教师转变观念，寻找让幼儿自主阅读绘本的方法，落实行动、提高认识，观念与行动统一。 二、幼儿园绘本教学建议 1 宣传分享绘本，发现绘本的价值 我们所处的信息时代，传播的渠道很多，网络是一个发达的媒体通道。很多绘本的推广网站做的有声有色，较知名的有蒲蒲兰绘本馆等，一些专门的论坛也在致力于绘本的推广，举办了很多活动，如绘本漂流等，绘本阅读申请人只要提出借阅的要求就会收到绘本，看完之后再传给下一个需要的人。还有一些开设了网上借阅的服务，如老约翰绘本馆，只要交一定的会员费就可以阅读一定数量的绘本，更有一些网站为了推广绘本举办一些活动免费赠阅绘本，这些网站论坛的推广使很多人都开始认识绘本，了解绘本。很多杂志与报刊都增设了绘本的宣传栏目，也有固定推介绘本的，每期介绍几本绘本，内容，形式，艺术特色等，为家长和教师提供选择。这些都加大了绘本的普及力度。但是，无论作为家长也好教师也好，遇到好的绘本能够愿意去和周围的人去分享，才能加大绘本的传播速度，让更多的人去了解绘本，发现绘本的价值。 2挖掘绘本内涵，提升绘本教学能力 通过调查发现，幼儿教师运用绘本教学的能力还不太强，在如何挖掘绘本内涵，如何进行提问，如何从整体把握绘本，如何吸引儿童的注意力，采用何种方式进行教学方面都有所欠缺。这也是因为绘本因其丰富多样性所以很难有统一的教学模式，许多绘本大师精妙想法与绘画手段要求教师具有相当能力的文学素养与艺术欣赏能力。所以教师在研究绘本如何教学时，也要不断提高自身的文学素养和艺术审美能力去更深的把握绘本的内涵。这不是短期内可以见效，而是需要日积月累的提高。 3制定地方政策，指导绘本阅读教学 如上所说，绘本因其灵活性多样性大，导致实际教学难以把控。如果没有外界环境的支持开展起来也很困难。如果有地方政策法规去指导教师如何有效开展绘本教学，加强园所的沟通与教研，提供专家指导等一系列活动将能使教师队伍更快的成长起来，绘本教学的时效性能更快达到。 4加强多方合作，实现绘本教学延伸 促进幼儿园教师专业发展的方法有很多，幼儿园与大学开展伙伴合作就是一条重要途径。我国的教师教育和学前研究长期存在理论和实践相脱节的问题。高校与幼儿园的伙伴合作可以实现理论与实践的互补互益、良性互动。高校的科研能力能为幼儿园教师提供理论指导，有理论的深度，才能更好的指导教学。在实施上，合作团队里既要有园长、骨干教师参与、又要有普通教师参与，既要有高校教师，也可以有本科生和研究生。还应把家长也纳入合作团队中来。高校、幼儿园、家庭共同构建一个绘本阅读环境。加强高校与幼儿园的合作，才能更有效促进绘本教学的开展。 绘本的使用不应只局限于幼儿园绘本课程的开展，亲子阅读更有不可替代的作用。绘本为幼儿带来丰富的语言体验，也是传递亲情的桥梁。大多数的家长不了解绘本，如何利用绘本进行亲子阅读，绘本的好到底好在哪里，这都是家长所不了解的。只有通过教师的宣传，去引领家长进入绘本的多彩世界，才能让家长接受绘本。而也更利于家长去了解幼儿园的绘本教学和让幼儿园的绘本教学得到延伸。

少儿，儿童艺术类课程都有哪些

十年来，东方娃娃凭借原创、独特、有趣的课程设计，在为儿童创造绘画环境与氛围的同时，充分守护他们的艺术天性，每一个孩子都是天生的画家，每一幅作品都值得期待。

发现班（3-4岁）

独创游戏教学课程，关注个体学习、玩游戏和小组项目；针对幼儿特点，通过各种感知活动玩中学，激发艺术潜能；为幼儿最重要的成长期创造一切可能

探索班（5-6岁）

根据国际先进的儿童早期教育模式，设计多种特色美育兴趣课程；课程材料丰富，内容有趣，贴近儿童心理；抓住儿童思维最活跃的关键期，进行艺术启蒙到独立创作的承接

创造班（7-8岁）

专为儿童设计的多元课程，独有的生动活泼教学形式；趣味性地完成从涂鸦至专业绘画创作的进阶；涉猎多种艺术表现手法，大幅激发创意潜能；鼓励有生命力的作品呈现

插画班（8-12岁）

面对不同儿童的特质和表现力，培养各自的独立创作能力；从儿童的角度诠释技巧，由视觉插画提升至再创编插画

动漫班（8-16岁）

国际视野的动漫造型设计鉴赏；讲授专业的工具应用和表现手法，进行构图规律、角色设计和情景表现的个性化创作；打造原创动漫画家

素描班（8-16岁）

专业严谨的绘画知识、技巧、学院派素描课程；从大师的视角进一步理解审美和美学；从客观的技术，到主观的艺术

手绘板动漫班（9-16岁）

特有的将理论与绘画技巧融合贯通的专业课程；以电脑软件与手绘板为媒介，打造最前沿的动漫视觉作品

儿童油画（9-16岁）

了解掌握敏感细腻的色彩表达；油画专业理论知识、绘画技巧培养；在艺术家的教学氛围中，体验饱和的情绪表达

知阅儿童绘本馆设有哪些特色课程

精品故事会、创意手工、创意粘土、创意绘画、科学实验、互动阅读、魔法阅读、二十四节气、传统节日、儿童专注力等。

大连神墨儿童慧画馆的特色课程

四岁能画连环画

印象简绘是通过神奇的智巧印章进行印、绘，让儿童学会用简洁、流畅的线条画出想象的世界。

奇妙的“印绘法”引导处于绘画启蒙阶段的儿童从观察物象结构入手去绘画。通过灵活的“印”，顺畅的“绘”，拓展出广阔的想象空间。增强儿童动手、动脑能力，从而开发智力。使用这套教程，八个月就可以画出一套精美的连环画。

智巧印章变化自如的拼组和印绘，让儿童熟悉每种图形的特点，发现图形的奥妙，学会举一反三去应用。这套教程非常适合4-6岁儿童的绘画启蒙。 十分钟成为印象派小画家

传统意义上的线描是单色勾线，但智巧印章、鹤鹿印章图形与线描的巧妙结合，缔造出了新的线描画法，使印象线描画面富有韵味，丰富多彩。

印象线描是为培养儿童构形能力、图案创意能力、画境想象能力而创设的课程。印象线描突破了以往线描画没有色彩的格局，创建了仿指纹彩色印绘的方法，将线描与彩色图形巧妙结合，画出令人赞叹的作品。

随着课程的深入，印章的组合演绎变得更加丰富。经过训练后儿童会逐渐掌握构形规律，慢慢学会从整体思考进行创意。在这个过程中，他们会掌握图案设计方法，了解多种构图模式。特别是让儿童创造八个月出版一本连环画的奇迹！非常适合5-7岁儿童学习。 三十二课突破构形能力

迹象彩棒运用“解剖式画法”有效突破构形能力。是将油画棒、刮画贴、涂改液、金银笔等多种画笔材料巧妙结合，在彩卡纸上绘画的一种创新画法。

学过了蜡笔画、彩笔画、线描画等还学什么？迹象彩棒就是你最佳选择。课程结合剪、贴、刮、印、吹、绘等创意方法，缔造出缤纷艳丽的画面。特别是迹象构型板会使你的造型能力突飞猛进，利用它可以“解剖”物象的结构，这样的画法我们称之为“解剖式画法”。比如在画动物时要先把动物的头、颈、躯干、四肢概括出来，然后再画出皮毛和外形。让儿童走出“只知其一，不知其二”的传统绘画模式。迹象彩棒课程让你领会素描的概念、感受动画的多视角绘图，同时又不失创意画的自由联想。 八个月，你就可以办一次个人小画展了。 奇幻的魔法绘画

这是一种神奇的画法：一张解码窗可以破解四幅原本看不懂的画面；解码棋在纸上摆一摆，就让儿童创意出丰富多彩的图画；吹、擦、印、点、染、喷、贴、对印、透印等几十种色彩创意技法开启儿童绘画表现之门；32课中有32种造型方法，每节课能同时拓变出2幅作品，令人意想不到。你要像艺术家一样去思考，每课完成独一无二的艺术作品。

这是一套充满魔幻色彩的教程，是罗老师近年来的巅峰之作。八个月，让你登上儿童绘画的高峰…… 让中国娃都迷上写字

妙趣练字“口诀学习法”把复杂的汉字结构要领归纳到35句口诀之中，只要熟练背诵口诀，写法要领便能理解。数千个汉字到底从哪开始学习呢？我们把105个字根以及93个合体字当作中国娃的主攻字，这些字一旦掌握便能触类旁通。

妙趣练字首创的“妙趣文字绘”创造了一种“字能组成画 ，画中能写字”的练字方法，把字当成一个个艺术符号融在图中，让学生爱不释手！更重要的是，老师会把汉字故事讲给学生，以字传播中国文化，以字启迪智慧。

妙趣练字旗开先河，独树一帜，营造了听口诀、析字理、闻美乐、读图谱、听故事、画图画的写字氛围，达到了“视读心通，落笔字成”的高效练字境界。 妙得字功 趣悟字理 练笔修心 字慧合一

学习中国汉字文化，讲字源故事，读连环画美图。

在古典音乐声中练笔修心，涵养性情。

运用35句口诀练字，看图理解字形。

每个孩子都能成为“小老师”。

八个月让儿童出版一本《我的汉字王国珍藏册》，收录自己的文字绘作品，十分有意义。

神奇的太极宫格，提高书写能力5-10倍，活学活用，当行离格。

专业的矫姿顾问随时呵护、纠正你的坐姿、握姿。

在这里，不光要写好字，还要爱上中国文化。

告别枯燥，越学越有劲头。

妙哉！趣味无穷之为妙趣练字。

这是一个有点散文化的绘本故事。“小椅子”完全可以看做移情之物，成为“我”的童年小伙伴。

其中既有写实的情节，也有幻想的画面，虚虚实实，亦真亦幻，有一点温情，有一点想象，有一点幽默。

所有不忘童年的大人，都曾有过这样一只温馨可爱的“小椅子”。

作为父母，我们总觉得孩子现在还很小，总觉得这些话题太敏感。 总会不断回避并羞于回答 。其实这样 反而更激起孩子们好奇与 探索 的欲望 。

好奇心乃是孩子与生俱来的天性，与其等孩子从其他渠道去获取相关的信息，倒不如大大方方的与孩子一同去 探索 身体的奥秘。

这一期，我们会给家长们 推荐适合宝宝们阅读的性教育绘本 ，这些绘本既让孩子们学会如何正确保护身体，也会教他们如何去拒绝别人的“亲亲”，更凭借着简单幽默的表达，让你轻松面对孩子天台追问“我从哪里来”等世纪难题。

你的孩子是不是曾对妈妈的乳房产生过好奇？他(她)是不是有时会想要摸摸妈妈的乳房，或是问过“妈妈的胸部为什么比爸爸的大？”“妈妈的乳房里还有牛奶吗？”之类的问题，而令你觉得尴尬、不知该怎样应对呢？

当你希望和孩子进行适度的交流，又觉得难以表达，一本像土屋麻由 美文 的《乳房的故事(精)》这样的充满温情的儿童性教育绘本就能满足孩子的好奇心，帮助你和孩子更好地沟通。

《小鸡鸡的故事》中包含了丰富的内容：男女生理结构的不同、生命的诞生、生殖器的清洁、保护自己不要受到性侵害等等，表达出“每个孩子都是宝贵的生命”的美好 情感 。希望有更多好的性教育绘本帮助孩子接受 健康 的性教育、希望孩子能够从书中学会爱、学会尊重、学会保护自己， 健康 快乐地成长！

3-6岁的孩子总是对'屎、尿、屁'有无穷无尽的好奇，屁股更是他们感兴趣的身体的部位，或许因为偶尔会被爸爸妈妈打下屁股，孩子们心想着，如果有个不怕挨打的屁股，更强大的屁股那该有多好呀。故事里的小男孩，为什么想要一个新屁股呢？他后得到新屁股了吗？

这本充满欢乐的绘本，充满想象力，保护孩子的好奇心，可以一边观察自己身体，一边读故事，会有很多好玩儿的发现。不仅可以了解颜色知识，还能认识物料的材质，或许，你会更有收获。

幽默风趣的“屁股”科普书陪孩子度过“屎尿屁”敏感期，教你用丹麦式幽默，诚实面对，正确科普，让屁股不再成为禁忌话题，尊重孩子对隐私的好奇心，以诚实、正面、幽默的态度科普。了解身体生理 健康 知识，明白屁股是身体重要的一部分。引导正确排便，注意卫生，让宝宝从小学会爱惜身体，下次宝宝再有关屁股的问题也许就不会再藏着掖着了，让孩子以平等的姿态，和孩子一起学习，研究屁股特色！了解“屁股”一词，在不同国家不同地域之间的发音！激发孩子的语言学习兴趣。

口渴了，手自然地就会拿起水来喝，脚自然就会往有水的地方去。这是身体本能的自然反应，但背后却有个复杂的机制在运作。作者运用其独特的绘画方式与幽默的对话，将一个很简单的行为加以分解，从想法开始，到实际的行动，将身体各部位当成一个分别的个体，采取让他们对话的方式，告诉小朋友，其实当我们在做一个简单的动作时，是牵涉到过去的经验与我们身体里面的神经与脑的运作。也借此让孩子了解我们的身体，其实是有一个十分复杂的系统在运作的。

《牛牛妞妞使用手册》为孩子初识自己的“小牛牛”或“小妞妞”进行了谈心式讲解。书中详细为小朋友讲述了如何悉心照料并正确使用自己的隐私部位。丰富的插图为孩子提供了更直观的阅读体验。

书中精彩的插图与简单风趣的文字满足了小朋友对自己“小牛牛”或“小妞妞”的好奇心，是一本值得推荐的儿童性教育启蒙书。如果漏读了此书，可能造成小朋友误将“牛牛”当“妞妞”的严重后果。

"为什么男孩女孩不一样？

为什么爸爸妈妈那里有毛毛？

我是怎么来的？

为什么妈妈的乳房比我的大？

亲爱的家长，当您的孩子突然提出这样的问题时，家长应该如何巧妙清楚并不失科学性地解答呢？

这本书巧妙地告诉孩子，是身体里小小的荷尔蒙先生和太太的神奇魔法，让我们的身体发生了不可思议的变化，从而解答了孩子对身体和身体变化的种种疑问。

这是一本充满童话趣味的科普书，是孩子第一次用好奇的眼睛看着父母，问“我从哪里来？”时父母顺手递给他看的一本恰当的书！一个含蓄的中国人难以启齿的性教育话题，就这样在风趣幽默的童话故事中，在可爱生动的水彩画风中，在形象可掬的人物形象中，娓娓道来。

芭贝·柯尔著的《妈妈下了一个蛋(精)》讲述了 ：爸爸妈妈觉得是时候告诉孩子们关于生命的真相了 。妈妈说宝宝是用姜饼做成的；也可以是在温室里， 从一颗小种子开始发芽长成的；还可以是从牙膏管里 挤出来的。爸爸说，妈妈在沙发上下了一个蛋，蛋里 面刚好就是两个宝宝……孩子们听不下去了，是时候 告诉他们一些正确的事情……

中国人民公安大学教授、中国青少年犯罪学会常务理事王大伟推荐！每本书直指一个常见的自我保护问题，故事情节从事件的发生到危机的解决非常清晰明确，书后附专家指导和安全教育实操，全球几百万父母的选择和推荐。当我们走散了或者迷路了，必须请求陌生人的帮助时，我们该怎么办？该相信什么人？这本书会给孩子和家人一些好的建议和方法！为儿童提供自我保护的基本技能，对儿童进行个人安全教育，并教导他们在被别人以不正当的方式触摸时要大声说出来。

在成长的过程中，孩子需要充分温暖的身体爱抚。尽管如此，当他们表示自己不想被拥抱或亲吻时，我们必须尊重孩子的反应。这样，他们就学到了要不要被碰触是自己的选择，而不是他人的。这本书帮助孩子正确表达自己内心的感受，学会保护自己。让孩子认识和管理情绪，形成 健康 快乐的亲子关系；还帮助孩子们面对诸如死亡和离异这样的困难情况，帮助父母教育他们的孩子免受不必要的接触。

这本书一共介绍了九条超级安全守则，用简洁明了的语言教给孩子“不安全”和“安全”的概念、如何辨别“坏家伙”、不要接受陌生人的礼物、去任何地方前先问家长、走丢时应该如何做等安全守则，教导孩子成为自己“身体的主人”，从而保证自己的安全。

同时，这两本书中还附有全面的家长指南，告诉家长如何了解孩子的情况，防范身边潜在的危险，充分发挥作为家长的作用。

该系列书一经出版就得到美国儿科医生、老师和父母的高度推荐，书中用平和易懂的方式，教给孩子如何保护自己，同时也教给大人如何用积极有效的方法，向儿童普及安全知识。

只有了解性别的差异，才能更好地保护自己。法国畅销童书作家提利·勒南经典儿童性教育启蒙图画书，儿童入园、入学前必读图画书，孩子关于敏感话题的好奇心，都可以在这套书中找到答案。

性别教育，是每一个孩子都不应错过的必修课，通过阅读这套书，可以帮助孩子了解自己的性别及应有的行为准则。性别教育的目的，就是要让男生和女生在各自正确的性别环境下成长。与孩子一起寻找答案的共读时光，将会成为您和孩子建立亲子之爱的纽带，也是搭建孩子与异性友好相处的桥梁。

10岁以上的孩子即将（或已经）进入青春期，对性的好奇会让他们积极主动寻找相关的信息，孩子们对于精子和卵子如何结合会提出很多疑惑。在长期性教育缺失及不足的现状里，这本全面的儿童性教育绘本，有别于其他碎片化、低龄化的性教育材料，它可以让孩子拥有一个光明正大的途径获得性 健康 的科学知识，而不必通过去网络上搜索等有风险的途径去获得这方面的信息，能帮助这个阶段的孩子系统地认识性 健康 的方方面面，接纳身体的变化与冲动，启发孩子思考生命与成长。

19年执教经验的英国PSHE教育专家教孩子认识自己的身体：孩子常常好奇的20个性与性别相关的问题，帮助孩子科学、自然地了解身体发育、自我保护和 情感 关系知识，可爱插画搭配简明文字，让家庭中的性教育不再尴尬，帮助家长轻松地向孩子传递关于性与 情感 关系的准确知识，本册特别附有的家长指南可以帮助父母消解疑虑，了解孩子的需求，巧妙地回答孩子的疑问，开启轻松愉快的家庭讨论。

绘本的意义

一、孩子通过对绘本的阅读,从中体会语言之美,并丰富语汇。孩子一旦享受绘本的乐趣,必会不断问问题,不断表达自己心中的想法,老师父母也会以丰富的语言响应,无形中能促进孩子语言的沟通与表达能力的发展。

二、孩子的生活经历还很有限，通过绘本能丰富生活经验。孩子的生活经验大都局限在周围的家人与朋友关系间,然而绘本的内容多采多姿,孩子可以从中体会到不同的生活方式,不同的人事物,甚至人性百态。许多无法直接接触的生活体验,透过绘本的媒介,间接地让孩子了解与体会,无形中能开拓视野,丰富生活体验。

三、与书为友。好的绘本,不仅绘画精美,构图、色彩能使阅读者在视 觉上引起愉悦,而且每张图画都有丰富的内涵,图与图之间能呈现独特的叙事关系。将其语言、情感、思想,毫不保留的传递给孩子,孩子无形中能体验阅读的兴趣。

四、绘本能增长认知学习经验。绘本的内容包罗万象,天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述,对阅历不多,经验有限的孩子而言,它犹如百科全书般,提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验。

五、精神境界和心灵乐园的建立。绘本不仅是讲一个故事,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。因为绘本的题材是多种多样的。

绘本，顾名思义，即“画出来的书”。日本学者松居直用“文 画=有插图的书，文 画=图画书”这一公式对绘本进行了生动形象的定义。[1]绘本中的文字和图画共同致力于同一主题的表达，不仅启迪着婴幼儿知识和智慧，同时也行使着美育的文化使命。

绘本最为人所称道的是其极具艺术性的图文。绘本中的图画用来表现空间、事物外观、内在情绪、基调氛围、事件现场等。绘本中的图画不仅线条流畅、色彩绚丽，而且布局考究，创作设计注重婴幼儿的身心特征，因此婴幼儿可以从绘本图画中真切地感受到作者所要表达的 情感 。这些图画经作者反复斟酌而设计，既有鲜明的风格特征，也不乏精美独到的细节，是一种具有独创性的艺术品，对婴幼儿的艺术启蒙起到关键作用。

绘本的另一套表达系统则是文字，它可以概述性地说明时间、声音、人物对话、逻辑关系等方面的内容。由于绘本所服务的对象大多是婴幼儿，出于对他们认知特点的考虑，绘本中的文字内容较少。但是这些简短的文字却极为精练，往往寥寥几句便可勾勒出一个生动有趣的故事。除此之外，为契合婴幼儿语言发展的特点，绘本创作者还会对文字内容仔细推敲，再三锤炼，使得文字不仅具有押韵、口语化等特点，还活泼风趣，便于婴幼儿朗读记忆。

绘本的艺术价值，是通过绘本阅读展现的。绘本阅读是婴幼儿凭借图像、文字，或借助成人形象的读、讲来理解以图画为主的婴幼儿读物的过程。[2]婴幼儿既可以进行自主绘本阅读，也可以听成人朗读绘本内容，不论以何种方式进行，婴幼儿都可以受到艺术启蒙。

一是观赏图画内容。 图画作为绘本重要的艺术要素，在婴幼儿艺术启蒙中具有得天独厚的优势。图画通过线条、色彩、结构布局等表达作者的审美诉求和审美感受，而这也恰恰是进行艺术启蒙的切入点。

点和线条可以说是最基础的艺术要素。点在画面中的数量、大小、排列方式以及位置，都会影响画面的布局和结构，分散的点让画面安静恬淡，密集的点则让画面显得热闹随意。线条在绘本的图画中主要起到勾勒物体形状、烘托光影、表达情绪 情感 等作用。曲线柔和、直线冰冷，不同的线条都给人以不同的审美感受。它们的特征在《点和线》中得到了凸显，绘本中的点和线并不是毫无感情的符号，它们带着各种丰富的表情引领婴幼儿进入到由点和线构成的缤纷世界中，丰富着婴幼儿的艺术想象力。此外，线条不仅可以在图画中显示，还可被运用在绘本的装帧设计中，“点点和多多”的系列图书的纸张边角都设计为曲线，除视觉刺激外，也通过感官认知帮助婴幼儿了解曲线特点。

色彩同样是造型艺术的重要内容，色彩所有的特质，包括上色方式营造出的透明或不透明感、浓郁、单调、深浅、暖调或冷调等，都会影响象征含义。[3]绘本正是利用色彩的特质，才使得图画的内容表达更加完善。对于婴幼儿来说，色彩的启蒙主要是以认识色彩为主，他们更喜欢像红、黄、蓝这样能够引起强烈视觉刺激的色彩，因此在挑选绘本进行阅读时，具有大面积纯色的绘本不失为一个好的选择。李欧·李奥尼的《小蓝和小黄》中大片单一色彩以不规则圆形呈现，并直接采取基本色彩叠加的方式，表现出了颜色混合的规律。此外，诸如《柠檬不是红色的》《黑白卡》等绘本也突出了色彩的特征，对婴幼儿的色彩启蒙大有裨益。

绘本中还有不少由点、线、面等要素组成的形态。对0—3岁婴幼儿进行艺术启蒙时，可以引导婴幼儿以掌握物体轮廓为主，即幼儿能够区别相似物体外界轮廓，并能够用轮廓线描绘出物体形态的外部界限。《好饿的毛毛虫》中就塑造了许多物体形态，它们结构简单清晰，多以拼贴的方式呈现。除了画面主要形象之外没有任何多余的笔触，这样的形态结构不仅可以发展婴幼儿的认知水平，还可以让婴幼儿更加专注于主题，不被无关装饰所干扰。

二是探析文字设计。 文字是绘本的重要组成部分，不仅可以叙事、说明，同时也能够起到视觉传达的作用，虽然0—3岁的婴幼儿尚未识字，但是在图画系统的辅助下，婴幼儿仍能够对文字表征进行观赏，感受其艺术张力。

绘本中的文字虽不多，但是这些文字的字体、颜色、排版方式却极富艺术内涵。楷书方正，黑体端庄……各类字体都独具艺术韵味，而绘本为契合婴幼儿的身心特点，较多采用字形饱满，笔画圆润的字体，这些字体的艺术性较强，兼备易读性和观赏性。松冈达英的《蹦！》围绕“蹦”这一动词进行描述，绘本中每一种动物的“蹦”字所对应的线条、写法均无重复，与动物非常相配，并且画面中的“蹦”字活泼可爱，会随着小动物“蹦”的动作向上“跃起”。这种“形象”的文字与小动物们的动作相得益彰，有利于婴幼儿领会“蹦”字的内涵。甚至在有的画面中，“蹦”字在蹦的过程中被拆分开来，有利于婴幼儿熟悉文字的艺术结构。

除字体之外，文字的颜色也承担着艺术 情感 表达的作用，安娜·尤迪卡《伤心的海洋》中，文字还被赋予了艺术内涵，形容心情的文字随着鱼的颜色不断发生着变化，与内容更为契合，也能够帮助婴幼儿了解其中的艺术关联。此外，婴幼儿缺乏阅读经验，也没有阅读文字的习惯，所以不少绘本会考虑到他们心理接受能力与对文字的感知能力，通过文字的排版，培养婴幼儿对文字阅读顺序的感知能力。例如《点和线》中，部分文字并不是笔直排布的。当点和线组成不同物体时，文字则会沿着物体的形态轮廓排布，这种文字的排版方式不仅具有一种别样的艺术美感，也能够让婴幼儿初步了解阅读的顺序。

三是聆听语言韵律。 婴幼儿生理和心理上的特殊性直接决定了他们接受绘本的特殊性。“听赏”是婴幼儿接受绘本的主要方式，即婴幼儿一边观看绘本，一边听成人朗读绘本内容。中文是一种具有韵律感的语言，为了凸显绘本文字的韵律感和画面性，不少绘本的创作者都会使用叠字、重复等手法，让婴幼儿感到更为亲切，有趣。这种“听赏”的方式，不仅可以让未识字的婴幼儿欣赏到富有艺术感的画面，也能够通过成人的阅读，感受到语言的艺术。

绘本的文字是具有节奏感的，一种表现在文字的标点和断句上。标点和断句可以提升绘本叙述节奏，让绘本故事的节奏更为流畅。佐佐木洋子在《你好》中采用大量“名称 你好”的句式，这种韵律和谐的对话形式，通过成人的阅读，让婴幼儿可以更为直观地感受到文字韵律。另一种则是文字本身的节奏。叠词或者重复句式等手法的运用会让绘本具有一种简单、明晰的节奏感。例如《拔呀拔呀拔萝卜》这一绘本中就多次重复“快来呀，快来帮忙拔萝卜”“我们一起拔萝卜”等句式，节奏明快，且读起来也富有韵律感。此外，五味太郎创作的《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》中也有不少重复的句式，牙医和鳄鱼的心理活动如出一辙，描述文字完全重复，这些重复的语句加上不同的人物画面，不仅形成了一种明快的节奏，也给人忍俊不禁之感。[4]

依托绘本，对婴幼儿进行艺术启蒙，主要是通过绘本阅读来实现的。在绘本阅读的过程中，既要发挥婴幼儿的自主性，也要注重成人的引导作用。

一是精选绘本，注重艺术启蒙内容。 在利用绘本阅读进行艺术启蒙时，应当选用一般意义上的优秀绘本，虽然对于“优秀”的绘本没有一个明确的定义，但是综合各个方面的内容来看，优秀绘本的画面是有质感的、文字是有内容的。绘本的质感主要体现在三个方面，首先，绘本插图能够呈现出事物的真实感和细节感，能够帮助婴幼儿感知出具有美感的线条组合、轮廓形状以及造型结构。其次，绘本色彩表达准确，绘本能够依据婴幼儿的身体特点，对色彩进行选择和搭配。最后，优秀绘本也是具有“触感”的，玩偶书、洗澡书、发声书、立体书等不仅设计精良，而且具有质感，婴幼儿在阅读中，视觉与触觉都能够得到调动。

优秀绘本的文字也是富有内容的。婴幼儿是“看绘本的图画”，成人则是“看绘本的文字”，婴幼儿在成人的陪伴下进行阅读，所接收到的是视觉与听觉的双重刺激。因此，优秀绘本的文字应与图画相辅相成，和谐一致。文字也要与婴幼儿的年龄特征保持一致。文字的外观、排版以及表述方式要富有童趣，可以帮助婴幼儿领略到文字韵律、文字造型等方面的美感。

二是阅读陪伴，予以艺术启蒙支持。 婴幼儿在进行绘本阅读时，既可以在成人的帮助下进行“听赏阅读”，也可以通过自主读图，享受阅读之美。婴幼儿进行自主阅读时，成人也可以从旁进行有效指导，成人可以有效采取“激发与提示”的策略，选择合适时机，围绕着绘本中的画面、文字、故事情节等展开提问或对话。但是，成人在进行指导时也要注意不能急着说教，也不能不断地就绘本内容进行提问和说明，应当把看图、思考的空间留给孩子，让他们有充分的时间观赏绘本的图画和内容，发现绘本中蕴含的艺术元素，通过自己的发现和思考将绘本内容转化为自己的体会。

绘本是通过优美的文字和图画进行表现的，成人也可以适当地参与到绘本阅读中，当成人将绘本的故事情节用富有表现力的声音进行讲述时，其中的 情感 与美感才会淋漓尽致地发挥出来。因此，成人在朗读或讲述绘本的过程中，既可以运用自身语音语调、表情动作，也可以选择采取音乐伴奏等方式，对绘本内容进行直观、形象的展示，让婴幼儿通过成人的艺术加工，更加深刻地感知绘本的艺术。例如，佐佐木洋子的“噼里啪啦”系列绘本中，分别描绘了孩子在刷牙、洗澡、游玩、吃点心等场景中所碰到的问题，成人在阅读这一部分时可以用变换的语音、夸张的动作和表情进行示范引导，加强婴幼儿的艺术感受。

三是拓展 游戏 ，丰富艺术启蒙形式。 在大多数人的印象中，绘本就一本书，是用于阅读的。其实不然，绘本不仅可以用于阅读，还为婴幼儿提供了许多 游戏 的渠道，让艺术启蒙更为多样化。在通过绘本对婴幼儿进行艺术启蒙时，要善于发现绘本中的“ 游戏 ”，使得艺术启蒙更加多样化。

进行绘本阅读时，成人可以带领婴幼儿按照绘本内容 游戏 。0—3岁婴幼儿的 游戏 以感觉运动 游戏 为主，婴幼儿通过直接体验和感知，可以获得愉悦的体验。绘本《抱抱》中，作者杰兹·阿波罗用“宝宝”“抱抱”“妈妈”三个重复的词语勾勒出来一个温馨的找妈妈的故事。在进行绘本阅读时，成人可以和孩子玩“角色 游戏 ”，当绘本中出现“抱抱”的画面时，婴幼儿和成人可以模仿不同的角色，一边说着“抱抱”，一边做出拥抱的动作。通过这种方式不仅能够增强亲子间的 情感 交流，也能通过词语的复述，让婴幼儿了解绘本文字的韵律之美，加深对词语的理解。此外，还可以 探索 多样化的 游戏 方式。我们不仅要选择 游戏 性强的绘本边玩边读，还要对 游戏 成分少的图画书进行深入挖掘，让艺术启蒙的过程更加富有趣味。绘本《小蓝和小黄》中，作者通过颜色的叠加变化让婴幼儿认识了原色和间色。在阅读这一绘本时，成人可以依据绘本的内容，提供水彩颜料或彩色橡皮泥，让婴幼儿自主进行色彩的搭配与融合，通过实践，让婴幼儿更为直观、深刻地感受到色彩的魅力。

总而言之，绘本的艺术创作遵循了美的法则，绘本中的文字系统和图画系统不仅以其特有的形式带给读者美的享受，同时也承载着多样化的艺术启蒙功能，并在绘本阅读的过程中得以传达。但是，是否能够熟练地运用绘本，使其艺术启蒙的功能最大化，还需要成人的 探索 与学习。

文/汪钰洁（作者单位：湖北幼儿师范高等专科学校）

参考文献

[1]松居直 我的图画书论[M] 上海：上海人民美术出版社，2009:216

[2]张慧丽 中美图书馆儿童早期阅读研究综述[J] 图书与情报，2011(2):2-6+25

[3]珍·杜南 观赏图画书中的图画[M] 乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2018:8

[4]陈映洁 艺术心理学视角下的儿童绘本形式研究[D] 四川师范大学，2019

现在市场上各种各样的绘本特别的多，作者不一样，画风也不一样。相信有品位的家长们在给孩子挑选绘本的时候不仅会在意绘本的内容，也会非常注重画风。我觉得，书不在于多在于精。有针对性地选择绘本，可以更充分地利用买回来的每一本书，同时起到阅读和美育作用。

绘本故事，让孩子懂得道理，好的图画让视觉上有了美的体验。这两者在绘画启蒙中缺一不可，所以挑选好的启蒙绘本特别重要。

对于简笔画教程、填色书、动漫卡通书，我的建议是尽量避免让孩子用。这些画法虽然简单可爱，但是孩子们天生就有观察归纳的能力，让他们直接接受别人简化过的形象或许就毁了孩子心里最初的创想。

一、用绘本培养审美能力

美育提倡不要强行灌输孩子什么是“美”，什么是“不美”，家长要做的，就是给他多接触经典的机会。

条件允许的家庭会选择欧洲游，参观欧洲建筑和著名博物馆，身临其境，与艺术经典来个近距离接触。目前出国游不太现实，那我们可以借助大师绘本，同样让孩子能够感受到艺术的精美绝伦。

我们普通人看到大师的作品什么反应？“哇～”然后呢？很少有人能说出为什么它是名作。当然历史中的经典作品之所以经典一定是有其道理的，我们不要求孩子们把博物馆里的珍藏全都如数家珍，但是可以通过绘本让孩子对名作有个初步的认识，学会欣赏，提升审美品味。

《你好，艺术！》系列分别介绍了13位绘画大师的作品。你能想象吗？这套书也是有着27年的畅销史了。

1993年，与集英社、讲谈社并列日本发行量三大出版社之一的日本小学馆，出版了一本由新人作家结城昌子创作的艺术绘本《梵高的绘本：好多旋涡转呀转》。书一经出版，就陆续收到了许多家长的赞赏，就这样，这个给孩子讲名画艺术的系列，慢慢从1位画家讲到了13位画家，荣获第47届小学馆儿童出版文化奖、第50届久留岛武彦文化奖，成为销量与口碑俱佳的国民性艺术绘本。

整个系列的创作理念就是——和名画做朋友！作者结城昌子说：“名画是人类共同的珍宝。但是，不知道从什么时候开始，名画被当作了一种艰深的、高高在上的东西，我希望人们能更多地去亲近名画。”

比如对于梵高的《星空》，作者这样描述：“小镇的天空，有好多旋涡在旋转。转! 转! 转!山顶上的月亮，也像光环在打转。转! 转! 转! 云朵转成了大大的旋涡，贪心地想把天空吞下肚。转! 转! 转! 连星星也跟着打转。大地静悄悄的，只有美丽的夜空，伴着小镇沉沉入睡。”

在这套书中，孩子们不仅能欣赏到来自梵高美术馆、纽约现代艺术博物馆、法国蓬皮杜艺术中心、纽约大都会博物馆等珍藏的绘画史上的杰作：还能认识不同绘画风格、画派的画家作品，领略到一个丰富多彩的绘画世界。

而另一套相似书目《小小艺术大师》，选出来的代表画作里，很贴心的融入了孩子身边的生活，让孩子一边欣赏名画，一边找寻自己熟悉的事物，从艺术生活中找到共鸣。

为了让孩子对艺术有更深的了解，这套书还设置了“读名画”的环节。没错，是真正的读出来哦，看每幅画边上跳动着的别出心裁的文字，孩子们都可以直接朗诵出来，非常的有节奏感。

“花园里，鲜花绽放

洁白，蓝紫，橙黄，开在厚厚的树叶上”

“播种与摘取，耕耘与收获，

星夜宁静的光芒，让万物在安睡中成长。”

每首小诗，还讲着画面的内容，和孩子喜欢的故事。从儿童的视角，以儿童喜欢的活泼而优美的语言，引孩子走进大师的世界，与艺术家共度美好时光。

它非常适合0-6岁的孩子进行艺术启蒙，让孩子从小受到不同流派的大师的艺术作品的熏陶，培养美的素养。

孩子最初接触绘本，主要是家长读文字、孩子看图画，孩子对绘画产生的是模糊的印象，并不一定能将画面与故事一一对应，但这个时候，美育已经开始了。所以即使是在孩子看不懂文字的情况下，你已经可以开始通过绘本引导孩子观察与感受美了。

《晚安，小鸡球球》中小鸡球球睡不着，她发现窗外有一个大大的月亮，就像一个睡不着的小孩，喜欢隔窗远眺一样。小鸡球球一个人跑了出去，它发现外面夜晚的风景特别美，整片大地都撒着一层淡淡的月光，它想找朋友们一起在美丽的夜晚散步，最后小猫陪她一起，并且还带它穿过森林去另外一个特别美丽的地方—河边小桥。

《晚安，小鸡球球》每一张图的画面和色彩都十分细腻，画里还隐藏着一些小小的秘密。你可以提醒孩子，留意画面上都有些什么东西，和他一起欣赏，比如像：

夜色中的草地，小河在安静状的态下的倒影，小猫跳进河里后的粼粼波光，起雾后的森林，还有薄雾消散时的月亮。

你可以编辑好语言来描述所能看到的画面细节，孩子听过后，自然就会去观察这些美丽的细节。相信这对于孩子的品位提升非常有帮助。只要用高品质的视觉语言浸润孩子，慢慢的，它就会在孩子心里生长、壮大。

二、用绘本建立孩子绘画的自信心

我始终认为发现包括成年人在内，每个人都可以画画，之所以不愿意画，往往是因为缺乏信心，担心自己画不好。

这就牵扯到一个普遍存在的错误观念了。画画其实就是一种表达方式，没有“好坏对错”，画的像不像没关系，关键是表达出想要传递出的信息。但想让大家真正理解和同意这个道理却并不容易。直接把这个道理说给孩子听，往往还起不到效果。这时候，你可以向绘本借力。

比如，加拿大画家雷诺兹的绘本《点》，就是一个很好的范例。

《点》讲的是一个孩子认为自己不会画画，也不愿意画画，老师鼓励她“那就随便画一笔”。她生气地只画了一个点，可是老师没有责怪她，郑重地请她签名，还装裱起来挂到办公室。从此，这个孩子就觉得画画没什么大不了，就继续画下去了，还一路画到了学校的画展上。

读完这个故事，你就可以马上鼓励孩子也来“随便画一笔”。

这么做能帮孩子打消顾虑，让他们敢于按照自己的想法画画。这也许不是一天可以达成的，但只要你坚持，孩子就能慢慢建立起“我也可以画”的信心。

建立好这样的自信，孩子将来就相对不容易受到别人的影响，环境的影响，敢于坚持自己的画画方式了。

三、用绘本启发孩子的创作灵感

有了信心，孩子肯画了，但他常常不知道自己要画什么。你还需要帮助他启发创作灵感。我特别推荐英国画家劳拉·卡琳的《创造自己的世界》。

劳拉出了一本“教小孩子画画”的书。她没有老老实实地教绘画步骤，而是用自己天马行空的想象，做出了一本不一样的书，引导孩子们放下成人认识世界的逻辑，大胆地去想象、创造。

比如说，劳拉觉得爸爸又高又瘦，就把他的脑袋以下画成一根长长的吸管；妈妈个子小，就画成一个卷笔刀；小弟弟容易摔倒，就像一只圆滚滚的鸡蛋。孩子们看到这些图总会大笑起来。

这时劳拉问：回忆三个你熟悉的人，你准备用什么方式来表现他们的样子呢？

听了这个开放的问题，不用教，孩子们已经迫不及待地想去画了。

我这里示范的只是一本书，你在读其他绘本时也可以这么用，从某一个故事出发，让孩子自己去设定或者想象一个场景，然后画下来。这不但轻松地解决了“画什么”的问题，而且启发了孩子的想象力和创造力。

四、用绘本引导孩子探索色彩

绘画属于视觉艺术，对于孩子来说，色彩是发展视觉能力的最佳载体，所以孩子开始探索绘画世界时，最让他们着迷的就是各种各样的颜料和色彩游戏。

我推荐三本玩色彩的绘本，挺适合学龄前儿童。

第一本是绘本大师李欧·李奥尼的《小蓝和小黄》，是对孩子特别好的色彩启蒙书。

这本书讲的是一对好朋友，小蓝和小黄。

有一天，小蓝趁爸爸妈妈不在家，溜出去找小黄玩，左找右找，终于找到了，他们开心地拥抱在一起，抱啊抱啊，结果变成了连爸爸妈妈都认不出来的小绿。之后，他们又通过重重历险，找回了自己。

这个故事，对大人来说简直是个冷笑话，可是小朋友很喜欢啊。当我的儿子看到小蓝和小黄变成了小绿，他就不停地问：“为什么呀，为什么呀，小蓝和小黄去哪儿了？”

于是，我给了孩子蓝色和**的颜料，他自己把它们混在一起，就明白了。

从此，孩子就喜欢上了调颜色这种游戏，自己去试验各种颜色相加的效果。这可比你一本正经地跟孩子说，“来，咱们今天讲三原色”有趣得多。

还有一本法国画家杜莱的《变变变》。

我家女儿两岁多的时候就开始看这本书了，随着魔法开启，小手蘸一蘸、摸一摸，再把书往左、往右、合上再打开，颜色变来变去的，书中的讲解非常清晰有趣，让孩子在游戏中了解了颜色的变化规律。你也可以拿出颜料来，和孩子一步一步跟着绘本做。

用手指头蘸上颜料，在纸上不断叠加点涂，就可以看到纸面上从三原色开始，慢慢变成色彩大聚会，过程又自由又有趣。

前面两本都比较简单，如果你想更进一步让孩子理解色彩，带孩子通过色彩来体验和表达情绪，我特别推荐《菲菲生气了》。

这本书，每一页图中所使用的颜色都有妙用。

故事一开始，菲菲就和姐姐吵起来了，她非常生气，画面就出现了红色，她被红色的线条包裹着，像一只喷火龙，生气地冲进了森林。

接着，故事发生了变化，菲菲在森林里看见大树和小草，听到鸟叫。她的心情开始变化。一页一页地翻下去，围绕着菲菲和树的红色、紫色开始慢慢被白色、绿色、蓝色，这种能让人安静下来的颜色取代。

再后来，菲菲还看到了一棵老榉树。当她爬上榉树，看到平静的蓝色海面，这时绘本上写道：“这个广大的世界安慰了她。”

小朋友听到这里，也跟着松了一口气，仿佛自己也被安慰到了。

在讲这个故事时，你不需要直接指出色彩与菲菲情绪之间的关系，而是通过跟孩子交流，来引导他感受图中颜色为什么会变化。

同时，你还可以请孩子来涂一块表达情绪的颜色，比如他认为生气的颜色、高兴的颜色、安静的颜色等等。

如果孩子还小，认不了那么多的颜色，那么我推荐近期非常火的《情绪小怪兽》

情绪小怪兽感觉有些混乱，小朋友帮助他整理了一下它的情绪色彩，分别装进不同的瓶子里，然后就清楚多了。小怪兽开心得蹦蹦跳跳的时候就是**，感到难过和孤单时就变成蓝色，生气了是红色，害怕了就是黑色，而平静和惬意的时候就是绿色的。情绪小怪兽的画风非常简洁，甚至有点儿像孩子们随手的涂鸦，但是不用看文字描述，每一页都能很准确地传达出一种明确的感受，即使是两岁多的孩子，也能感受到这些颜色的意思。

虽然孩子还没有学习过专业的色彩原理，但通过绘本，他们能了解到，原来颜色可以用来表现情绪。这种意识的建立，对于孩子用画画来自由表达自己，非常有帮助。

最后，我想说，绘本不是越多越好，但是有价值的绘本需要买回家反复阅读才能充分汲取其中的养分。这一点和画画很像，深入地去探索某种自己喜欢的画法和主题，一定会有收获。

以下是我推荐的绘本清单：

1 世界名画、博物馆藏熏陶绘本

• 《小小艺术大师》

• 《你好，艺术！》

• 《墨中国文化艺术启蒙》

• 《艺术之眼》

• 《有颜色的艺术》

• 《万物有意思》

2 审美体验绘本

• 《晚安，小鸡球球》

• 《开车去兜风》

• 《兔子雅各的生命颂歌》

• 《雨中的小红伞》

• 《尼古拉的三个问题》

• 《中国名家经典绘本-杨永青》

3 建立绘画自信的绘本

• 《点》

• 《热闹的画笔盒》

• 《艺术大魔法》

• 《阿罗系列》

4 创作灵感绘本

• 《柯薇塔异想世界》

• 《米兰多花园之谜》

• 《创造自己的世界》

• 《画了一匹马的画家》

• 《古灵精怪动物园》

• 《形状游戏》

• 《艺术启蒙大书》

• 《世界上最棒的礼物》

5 探索颜色绘本

•  《小蓝和小黄》

• 《变变变》

• 《帽子先生和他的独木舟》

• 《我的情绪小怪兽》

• 《菲菲生气了》

• 《自己的颜色》

• 《七彩下雨天》

• 《啊！颜色》

好了，今天的绘本推荐就到这儿。写这个的确蛮辛苦的，不仅要分析孩子们学绘画的心理，还要了解各种绘本的内容，全凭一腔热血。我查阅了大量资料，也结合自己的一些经验。虽然有十几年的专业绘画经验，也了解过幼儿心理，但毕竟不是专业美教。如果有不一致的观念欢迎私信我提出来，好让我在儿童绘画教育上有更多的认识。

文字有些多，推荐的书目也不少，都是我认为很好的书，我只写了一部分有代表意义的书，就不一一陈述了。

谢谢每一位来看这篇文章的朋友，不嫌我絮叨。能看到这里一定是真爱(⑉°з°)-

最后，需要买书请留言找我（根据孩子特点推荐），不枉我此番努力。