教案中情感态度与价值观怎么写

写作思路：做到条理清楚、自然、明白，不杂乱，要倾注自己的思想感情，或探索人生真谛，或谈论思想问题、治学精神，使读者受到启迪和教育。这样的文章有了哲理，给予读者的感受也就更加丰富了

新课标明确指出：我们在教学中不仅要重视学生的知识和能力过程与方法，还要重视对学生的情感、态度与价值观的培养，特别是第三个维度尤其重要，这是我们语文教育要充分体现人文精神的根本保证。苏霍姆林斯基曾说过:“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造力的源泉。”

那么如何培养学生的情感、态度和价值观呢应该看到，情感、态度与价值观，不是一一种具体的客观事物，可以直观感受和量化，而是属于人的心理意识方面的东西，具有不可捉摸性。但他在一个人的生命历程中却是不可或缺的。

可以说，情感是人性的基础，态度是人性的表现，而价值观则是人性的高级状态。要培养这些东西，靠强输硬是完全不能有所作为的，笔者尝试着从学生心理出发，在培养学生心理品质的过程中，漕移默化地进行培养，从而达到教学活动的人性化，以实现人文精神的回归。为此愿就发展学生心理品质的过程，谈谈情感、态度与价值观的培养理念与策略。

在一个人的成长历程中，最有影响的除了固有的亲情之外，就是在学习生活中建立起来的同学情、师生情了，后者尤其深远。因为这是一个群体，在教师的组织下，共同学习，共同生活，互相交流，若千个家庭的亲情在这里得到溶合，若千个孩子们的灵性在这里得到了升华，从而培养了学生更多的健康的情感，小到互助互爱、尊老爱幼，大到集体荣誉感、高尚的爱国主义情感等。

这些情感不仅需要师生共同来完成，而且必须是在师生的共同学习中，通过对知识的不断更新，在文化的熏陶和感染下孕育而成，这就要求我们的学习活动必须是有效的。要想教学活动有效，就必须让学生真正成为学习的主人、教学活动的主体。

随着新课标的出炉，教学活动中“学生主体”的观念得到进步的突出，教师就有理由利用和创造一切可能的条件让学生大胆地说、纵情的想、放开去写:俗话曰:“酒逢知已千杯少，话不投机半句多”，这其中关键在于有良好的师生关系。

以增强师生间的亲合力，激活学生的思维，让学生畅所欲言。这就是在师生间营造亲密无间、和谐共处的情感空间。正如李镇西所说:“我们对学生的爱不是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱，从而让学生享受到被人关爱和关爱别人的情感快乐。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我整理的大班教案8篇，希望对大家有所帮助。

大班教案 篇1

　 设计意图：

　《熊和兔子的故事》是根据俄罗斯民间故事改编，故事中有两个主要角色，一个是占领了大量田地却不肯耕种的懒惰的大熊，一个是没有田地可耕种却很勤劳的兔爸爸，兔爸爸为了改善生活状况，向熊借地，并与熊达成三次协议，熊三次不同的回答得到却是一样的结果。最后，在兔爸爸的良苦用心下，熊决定自己耕种，最终大家都过上了幸福的生活。故事幽默、诙谐，将农作物的多样性巧妙地融入故事情节中，将语言和思维有效整合，创设了幼儿轻松愉悦的应答氛围，同时激发了幼儿探索粮食生长秘密的兴趣，并在潜移默化中体会粮食来之不易，为主题活动的顺利开展进行了良好的铺垫。

　根据故事的构思和蕴含的教育价值，我将故事分为两个课时完成。本次活动为第一课时，通过分析人物背景、讨论故事重点情节、猜测理解故事结尾让幼儿进入故事角色，体验人物心情变化，调动幼儿的看图说话的兴趣，在回应中提升幼儿的语言水平，提升对角色行为变化的理解，共同体验劳动才能创造幸福生活。

　 活动目标：

　1、初步听懂故事内容，感受故事的幽默和诙谐，理解“贫困、富裕、勤劳、懒惰”的词义。

　2、知道农作物的果实长在不同的部位。

　3、感受耕种的辛苦，懂得劳动才能创造幸福生活。

　 活动准备:

　1、《小朋友的书，秋天多美好》，了解故事大概内容。

　2、磁带及录音机。

　 活动过程：

　1、播放故事《熊和兔子的故事》，了解故事大概内容。

　幼儿完整听一遍故事。

　提问：这个故事是讲谁的故事？熊是一只怎样的熊？兔子呢？他们之间发生了一些什么事？

　2、结合《小朋友的书·秋天多美好》第1-3页"熊和兔子的故事"，教师分段讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

　（1）理解兔子一家向大熊借地耕种的原因及大熊的第一次选择。教师讲述故事第一部分至"大熊，就这样，说定了"。

　提问：为什么小兔一家要向大熊借地耕种？（学词"贫困"）大熊是个怎样的人？（学词"懒惰"）可以用什么词来形容大熊的生活状况和兔子这个人呢？(学词"富裕"，知道"富裕"与"贫困"是反义词；学词"勤劳"，知道"勤劳"与"懒惰"是反义词）兔子想到什么方法度过贫困的生活？大熊第一次选择农作物哪个部位？

　（2）幼儿看《小朋友的书·秋天多美好》第1页，教师提问：大熊怎么了？为什么？（帮助幼儿理解上面收获了什么，下面收获了什么，哪部分更有食用价值）第二次大熊要选择农作物的哪个部位？你觉得他会得到上面呢？

　（3）幼儿看《小朋友的书·秋天多美好》第2页，教师提问：发生了什么事情？这次兔子种植了什么？

　（帮助幼儿理解这里的农作物哪部分更有食用价值）你猜第三次大熊会选什么呢？这次会如愿以偿吗？为什么？

　3、、幼儿看《小朋友的书·秋天多美好》第3页，教师提问：你看懂画面了吗？结果怎样？

　4、理解自己劳动收获幸福的道理。教师讲述故事最后部分，提问：大熊变得怎样了？它和兔子一家最后的生活是怎样的？（学词"幸福"）三、师幼讨论，进一步理解故事内容。

　（1）大熊一共选择了三次，第一次选择了什么？第二次选择了什么？第三次选择了什么？

　（2）第一次选择大熊拿到收成了吗？为什么？你还知道哪些食物的果实是长在地下面的？

　（3）第二次选择大熊拿到收成了吗？为什么？你还知道哪些食物的果实是长在地上面的？

　（4）第三次选择大熊又怎样了？为什么？

　四、完整欣赏故事。

　提问：你喜欢熊还是兔子，为什么？听了故事，你还有什么想法。

　 教学反思：

　教学反思活动中通过让幼儿观看来学习故事，理解故事内容，猜想故事的发展情节。充分引起了幼儿的兴趣与学习欲望，使得幼儿对故事理解掌握的更好。能够更好地掌握好故事中要吃苦耐劳，自己的事情自己做的道理。

大班教案 篇2

　 活动设计理念：

　海军是幼儿普遍喜爱和崇敬的对象，他们的生活和工作倍受幼儿的注目。在前些天的自主性活动中，班上幼儿在一次谈及了“我的理想”,谈话中，许多幼儿希望自己长大后做一名“军人”，“警察”，“公安”，“消防员”……他们对军人尤为感兴趣。最后，幼儿由海军一直谈到了军舰，手语等问题，有的甚至学起了他们的动作。于此，我设计了此活动。

　该活动是本班网络主题“我长大了”的一个延伸活动，从幼儿的兴趣出发，以幼儿自由探索发现为主要方式，让他们在了解海军基本常识的同时感受海军的风采，增强对海军热爱的情感。培养幼儿的探索精神。

　 活动目标：

　1、幼儿自由探索学习海军手语，激发对活动的兴趣。

　2、幼儿积极地用完整句表达自己的情感。

　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　4、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　 活动准备：

　1、创设教室环境、投放足够幼儿选用的材料布置“海军生活区”和“海军工作区”（海军帽、军旗、衣服、军舰模型等等）。

　2、海军系列片、“小海军”舞蹈碟（VCD）。

　3、幼儿人手一面小红旗。

　 活动过程：

　一、幼儿自选喜欢的海军器械活动,

　1、教师与幼儿一同跳《兔子舞》进入教室。

　2、幼儿自由选择器械。（开放“海军生活活动区“和”海军工作活动区“）

　教师：你们看看今天的教室有什么不同？你们还可以去活动区看看有什么东西，也可以动手玩一玩。

　二、幼儿自选器械随音乐自由舞蹈。

　1、谈话引入海军主题。

　教师：你们玩了什么东西？它们可以怎么玩？想想看这些帽子、衣服、小旗子的主人是谁？

　2、幼儿各抒己见，畅谈这些海军器械和自己对海军的了解。

　3、幼儿自由舞蹈。

　教师：我请你们都来做一做小海军,乡村小孩蚕丝睡袋，拿上你们刚才玩的东西听着音乐来做一做动作，比比看谁的动作最美。（播放音乐《小海军》）

　三、幼儿观看VCD，感受海军的风采。

　1、教师引导幼儿列举出可以见到海军的几种方式。（集体观看）

　教师：谁能说说里面的海军是什么样的？为什么他们要拿着小旗子？他们想要说写什么呢？（教师可视幼儿的情绪教授一些手语）

　2、幼儿自愿表演VCD中海军的动作，也可自由创编。

　四、幼儿运用自己所学到的动作自由创编舞蹈。（发给每位幼儿一面小红旗）

　教师：刚才我们都学到了很多海军的动作，现在我们再来听音乐做一做海军的动作，自己想想看什么动作最好看。

　五、观看舞蹈《我是小海军》。

　教师：这里有许多和我们一样大的小海军，他们也会做许多海军的动作，我们一起来看一看，学一学。

　1、幼儿集体学习舞蹈。

　2、分组表演。（先进行男孩、女孩组表演，再自己找朋友表演一次）

　六、结束活动。

　在教室里，教师和幼儿一起做自己喜欢的海军动作。

　 活动延伸：

　请家长配合带领孩子参观军事博物馆,乡村小孩蚕丝睡袋。

　 活动反思：

　在整个活动设计过程中，有大部分环节是幼儿自己探索和表达的，这在一定程度上发展了幼儿的创造性与言语表达能力, 。多样化的教学方式和教具、学具引起了幼儿的兴趣。

　在活动过程中幼儿的兴趣一直很浓，能积极主动的参与到活动中来，并流畅完整的表达自己的意愿和想法，达到了预设的目标。孩子的思维是无穷的，在活动中孩子想象了许多关于海军作战和军舰样式、外形的情况出现。本次活动的效果很好,乡村小孩蚕丝睡袋，还可以随着孩子的兴趣开展一些展开活动满足孩子的好奇，让他们在快乐的同时增长知识。

大班教案 篇3

　 （一） 活动目标：

　1、根据故事线索，初步感知和理解乐曲的结构和、内容和形象。

　2、探索用简单的符号制作图谱，

　3、创编身体动作来表现不同的音乐形象。

　4、体验欣赏与表现乐曲的快乐。

　 活动准备：

　1、乐曲录音带，录音机。

　2、欣赏图谱。

　 活动过程：

　1、完整欣赏乐曲。

　（1）欣赏乐曲，组织幼儿讨论交流感受。

　（2）教师边组织幼儿欣赏乐曲，边讲述故事，帮助幼儿理解乐曲的内容、形象和结构。

　2、分段欣赏。

　（1）引导幼儿欣赏乐曲中的主要音乐形象：吹号、狮王走路、狮王吼叫等。

　（2）教师边听音乐边制作图谱。（运用幼儿选用的符号）

　（3）欣赏的基础上鼓励幼儿用身体动作表现各段的音乐形象

　（4）组织幼儿中有表现力的动作集体学习。

　3、整体欣赏表演。

　完整边看图谱边表演。

　 （二） 活动目标:

　1、在观察和欣赏时能集中注意力，专注地听，游戏表演时能和同伴共享活动空间。

　2、在分角色表演时，进一步体验与同伴表现乐曲地快乐。

　 活动准备:

　图谱、录音机和录音带

　 活动过程:

　1、看图谱整体表演乐曲。

　启发幼儿观看同伴表演，互相学习，注意倾听音乐。

　2、分角色表演。

　（1）先由教师扮演狮王，再让幼儿扮狮王，引导幼儿扮狮王，引导幼儿分角色听音乐表演。

　（2）幼儿自由选择同伴，协商角色，分组表演。

　（3）教师组织幼儿互相观察，集体，进一步感受、理解乐曲的结构、内容和形象。

　3、学习用打击乐器为乐曲伴奏。

　（1）在欣赏乐曲的基础上，可进行打击乐器演奏，演奏方法参照教学挂图“狮王进行曲”打击乐器演奏图谱。

　（2）教师指挥幼儿边看图谱，边随音乐演奏。

　4、复习歌曲：十二生肖

大班教案 篇4

　 动作建议：

　A段 1-8小节大胆表现小马跑、跳、扬鞭等动作。

　间奏：9-13小节玩“点兵点将”游戏，到l3小节点到谁，谁就是幸运小马。

　B段：14-16小节幸运小马随乐跑到圆心，准备好向上或者向下的动作。17-22小节 幸运小马与圈上的小朋友玩上下相反的游戏。

　 游戏玩法：

　1、A段部分：领头马站在国外，其他小马围坐在圈上。领头马随乐带领圈上小马一幸做各种的动作。

　2、间奏部分：顿音时，领头马跟着节奏玩“点兵点将”的游戏，点到的即为幸运小马并跑到圈中间，准备做一个向上或向下的动作。

　3、B段部分：幸运小马在圆心做或上或下的动作，圈上的小马则做与其相反的动作。幸运小马就是下一轮的领头马，游戏继续进行。

　 活动目标：

　1．感受乐曲活泼、动感的韵律，感知音乐中的变化并做出相应的回应。

　2．能随乐大胆表现小马跑、跳、扬鞭等动作，并与同伴合作玩上下相反游戏，体验跳跳玩玩的乐趣。

　3．能认真倾听并辨别前奏进入游戏以及“点兵点将”前后的提示音，发展音乐听辨能力与良好的倾听习惯。

　 活动准备：

　1、经验准备：有玩过旋转木马，相反游戏的相关经验。

　2、物质准备：椅子摆成圆形、音乐《bar bar bar》、播放器、马头帽、旋转木马的视频等

　 活动过程：

　1、故事导入，激发幼儿兴趣，引导幼儿互动。

　教师：小朋友们，今年是什么年7（马年）你们知道小马都喜欢做哪些动作吗？

　教师：有一群快乐的小马，他们跑着、跳着、扬着马鞭去旅行啦！一路上看到了许多美丽的风景，最后来到了“旋转木马王国”。小马也喜欢玩旋转木马了！它们在旋转木马王国玩了很久很久。天黑了，小马们开心的回家了。

　2、引导幼儿倾听音乐，鼓励他们随乐表现小马的各种动态。

　(1)幼儿倾听音乐，感受音乐的旋律、节奏。

　(2)幼儿大胆创编、表现小马的各种动态，教师鼓励同伴间相互学习。(3)引导幼儿倾听音乐，找出小马跑的提示音，自由表现小马动态。

　3、玩“点兵点将”游戏，体验寻找“幸运小马”的成功经验。

　(1)幼儿倾听音乐，感知变化寻找“魔法音”。

　教师：音乐里有个魔法音，魔法音停在谁那里，谁就是幸运小马。我们一起把魔法音找出来吧！

　(2)通过游戏“点兵点将”，学会按节奏寻找“幸运小马”，获得成功体验。

　4、通过多种方式体验“相反游戏”，丰富上下相反的动作。

　(1)观看旋转木马视频，感受一上一下的样子。

　(2)与助教示范“上下相反游戏”，帮助幼儿理解游戏的玩法。

　教师：我和我的好朋友做的动作一样吗？什么时候开贻不一样？怎么不一样？

　玩法：领头马站在圈外，其他小马围坐在圈上。领头马随乐带领圈上小马一起做各种的动作。顿音时，领头马跟着节奏玩“点兵点将”的游戏～点到的即为幸运小马并跑到圈中间，准备做一个向上或向下的动作，圈上的小马则做与其相反的动作。幸运小马就是下一轮的领头马，游戏继续进行。

　(3)师幼互动玩游戏，重点指导幼儿随乐做与领头马相反的动作教师：刚才在做相反动作的时候，有没有遇到什么困难7

　5、改变游戏的玩法，体验集体游戏的快乐。

　(1)倾听并找到让全体小马静止不动的“魔法音”，在静止的状态下玩“点兵点将”游戏。

　教师：听到第一个魔法音时，所有的小马都得停下来，老师会来寻找幸运小马，听到第二个魔法音时，幸运小马要快快的跑到圆心，准备好动作，其它小马解冻，开始做相反的动作。）

　(2)幼儿在椅子外围成一个大圆圈，共同在圈上游戏，进一步体验游戏的快乐。

　(3)邀请客人老师一起游戏，自然结束活动。

　教师：请客人老师站在小朋友的外圈，我们变成双圈朝同一个方向进行游戏跟刚才不同的是，当我们听到选木马的音乐时，我们可以静止不动或轻声商量两人分工，之后由客人老师和小朋友两个人面对面的进行相反动作的游戏。

　6、活动自然结束。

大班教案 篇5

　 一、活动目标：

1、让幼儿认识宇宙太空的奥秘，扩展幼儿的知识。

　2、诱发幼儿对太空的探究和好奇心。

　3、培养幼儿的创造力和想象力。

　 二、活动准备：

　1、提供给幼儿介绍太空的资料：图书、录像、电脑。

　2、设计好的大幅“未来太空城”的。

　3、各种大型积木，橡皮泥，彩纸，皱纸，各种废旧材料等。

　4、录音机、磁带。

　 三、活动过程：

　1、 感知太空。

　（1） 教师扮演星姐姐：“小朋友们好，我是宇宙太空的星姐姐，我知道你们很想知道我住的地方到底是什么样的，所以，今天我就邀请你们到太空去做客，你们高兴吗？那我们怎么去呢？（坐飞船、航天飞机等）

　（2） 幼儿随音乐一起做律动“坐飞船”，然后自由地围坐在一起。

　（3） 查看关于介绍太空的资料，激发幼儿学习兴趣。

　“现在，我们来到太空资料厅，请你们自己去查看关于太空的介绍，好吗？幼儿自由选择，借助各种媒体感知太空的奥秘。

　2、 构思太空城。

　（1） 请幼儿讲述刚看到的或以前了解到的有关太空的知识，教师适当帮助补充小结。

　（2） 教师出示“未来太空城”的。

　“小朋友们，现在星姐姐住的太空里来了很多新朋友，有各种人造卫星、太空飞船、卫星空间城，等到不久的将来，我住的太空也将变成一座美丽的太空城。你们看，这就是我设计的“未来太空成”，这里也有学校、工厂、商店、娱乐场所、街道，到了那时，你们就可以天天和星姐姐住在一起了，你们高兴吗？” （3） 幼儿大胆想象“未来太空成”

　“那星姐姐请你们帮帮忙，帮我再设计几座太空成好吗？”幼儿自由设想、构思，并相互讨论交流。

　3、 建造太空城。

　（1） 教师帮助幼儿分组，让幼儿开动脑筋，利用各种材料进行建造。

　（2） 幼儿分工合作，教师巡视指导。

　（3） 请几名幼儿代表说说自己建造的太空成，共同欣赏美丽的太空成，并给它取名，挂牌，然后幼儿和星姐姐一起在太空城前留影。

　4、听音乐坐飞船回到地球，和星姐姐再见，结束活动。

　 四、活动延伸

　在区域中绘画或搭建“未来太空城”。

大班教案 篇6

　活动目标：

　1感受歌曲创设的情景，喜欢在表演烧菜做饭的情境中演唱歌曲，体验歌曲的活泼和有趣。

　2幼儿能在学会原歌的基础上，自己创编歌词或动作进行演唱。

　活动准备：

　1（生猪肉、鱼、小朋友、灶台）ppt幻灯片 。

　2《娃娃上灶》音乐、ppt。

　3实物：勺子、灶台情境。

　活动过程：

　一、导入，引发幼儿学习新歌的兴趣。

　谈话：小朋友，你们在家见过爸爸、妈妈在厨房炒菜吗？他们在用什么炒菜？你们会炒菜吗？有一位小朋友她也炒过菜，她是怎么做的呢，咱们一起来听一听吧。

　二、活动过程。

　1、学习新歌。

　感受歌曲的旋律，了解歌词内容。

　请幼儿欣赏一遍音乐，一起来做操学习歌曲。

　2、再次欣赏音乐，引导幼儿学习独白部分。

　师：有谁听出小娃娃做菜时肉、鱼（出示幻灯片）怎么做的？教师小结独白部分，边打节奏边朗诵。小娃娃刚开始做菜时认真吗？示范唱或学说歌词第一段。后来她又是怎样做的？教师唱，教幼儿学说第二段。

　师：现在请小朋友模仿小娃娃炒菜的动作，听老师把这首歌曲完整唱一遍。

　3、提醒幼儿注意间奏部分和老师边唱边做动作。

　请小朋友表演，手拿大勺在创设好的"灶台"前炒菜，其余幼儿和老师拍节奏随光碟（或钢琴）跟唱。

　4、创编歌词。

　师：宝宝们真棒，一会儿就把这首歌学会了，现在想想来创编一下歌词吧，把原来的歌词替换一下。

　活动延伸：

　今天小朋友表现都很棒，而且我们学会了做很多菜，回家以后我们可以帮爸爸妈妈一起来做菜好不好。

大班教案 篇7

一、设计意图

　《孙悟空大闹天空》是孩子们非常熟悉、又非常喜爱的动画片。尤其是孙悟空这一艺术形象更是让幼儿非常喜爱，孩子们在平时的交谈中话题总是不离孙悟空，有几个顽皮的男孩还经常学孙悟空的样子，这给了我一个启示。对幼儿进行教育不能单靠空洞的说教要选择一些幼儿感兴趣的游戏内容和题材，于是我就利用幼儿熟悉的孙悟空来创设活动情景，以寻找花果山为目的，一路设置各种障碍，让幼儿亲自体验困难，并且去想办法战胜它。用这样的方法来进行活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。幼儿通过情景活动体验感受很深，非常有兴趣、积极性非常高涨。在情景活动中既整合了多种学科，如认知中的动物归类，数学中的几何图形归类和十以内的加减法，学看标记识路，运动中的跳、爬、钻。又培养了孩子们勇敢探索精神和活泼、不怕困难、战胜困难的决心和勇气及独立解决问题的能力。另外，幼儿同伴间的交往能力也得到了一定的培养。这一主题活动以幼儿的探索、感受和能力发展为主，教师的指导活动转为隐性，考虑了幼儿的个体差异，设置不同难度的障碍，力求达到以下目标。

　二、活动目标

　1、 通过创设情景活动《寻找花果山》，让幼儿亲自去探索道路，能有独立克服困难、解决问题的能力。

　2、 引导幼儿讲述自己的寻路过程和战胜困难的经历，提高幼儿的语言表达能力。

三、活动准备

　1、布置三条通行花果山的路，路上设置各种障碍。

　2、各条路的标记地图人手一张，孙悟空面具、玩具手机

　3、10以内的加减法题目、几何图形若干。

四、重点与难点

　重点：体验困难并动脑筋战胜。

　难点：寻找去花果山的路、识别标记。

五、活动过程

　（一）看录象，引起兴趣

　幼儿观看孙悟空住在花果山的录象

　师：刚才是谁？他住在哪里？花果山里美不美？你们想不想去呀？（想）

　过渡语：可是，花果山在什么地方呀？

　（二）寻找花果山

　1、 想去花果山又不知道在那里，怎么办呢？（启发幼儿思考，最后确定由老师打电话给孙悟空）

　放录音

　孙：这好办，我用我的毫毛来变地图给你们，它会指引你们来花果山的，只要你们能按地图上的标记寻找道路就能找到花果山。

　师：真的？太好啦。孙悟空爷爷怎么说？（启发幼儿回忆孙爷爷的话）

　孙：不过在通往花果山的路上，你们还会碰到各种不同的困难，你们怕不怕？不过只要你们肯动脑筋，就一定能到达花果山，那时，我一定在花果山门口迎接你们，现在，我已把标记地图变到你们的椅子底下了，小朋友一会儿见。

　师：孙爷爷又说了什么？遇到困难怎么办？

　2、教师与幼儿一起寻找地图，教师出示找到的大地图告诉幼儿，去花果山有三条路，（1）几何图形标记路（2）动物标记路（3）数学提迷宫路 小朋友手里的小地图的道路只有一条，（4--5人相同）

　3、教师先让幼儿看清地图上是什么标记的道路，然后找和自己相同路线的同伴结为一组，共三组，要求看懂在地图上该走哪条路，一起去找（让幼儿互相帮助结伴而行）

　4、每条路上至少设有3个障碍物，如：跳过小沟，爬山，钻山洞，走独木桥，穿越大森林、遇到老虎、走过迷宫等等。让幼儿在错综的三条路中边看标记边走、边战胜困难、边寻找花果山。

　（三）到达花果山（孙悟空由老师扮演在山门口迎接）

　孙：小朋友你们好，你们累了吧？快到桃树下歇歇，你们本领真大，能不能告诉孙爷爷你们是怎么走过来的？路上遇到什么困难呀？你们是怎么克服和解决的？（幼儿自由讲述）你们真勇敢，为了奖励你们，你们边吃桃子边看孙爷爷表演变魔术，好吗？

　 六、活动延伸

　在游戏活动中让幼儿再去走其它二条自己没有走过的路线。

大班教案 篇8

　 活动目标

　1．知道讲究卫生有利于健康，了解日常生活中卫生小常识。

　2．学会倾听故事，理解故事内容。

　3．感受歌曲活泼欢快的氛围。

　4．培养幼儿养成讲究卫生的好习惯。

　5．培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　教学重点、难点

　理解故事内容，增强幼儿讲卫生的意识，逐渐形成讲究卫生的好习惯。

　 活动准备

　1．一只可爱的毛绒玩具猪。

　2．《我爱洗澡》的光碟一张。

　 活动过程

　 一、开始环节：

　师生谈话引出主题《讲卫生的孩子》。

　1．猜猜它是谁？

　2．出示小猪并向全班小朋友们作自我介绍（老师生动配音）。

　 二、基本环节：

　听小故事《小猪奴奴》：老师以小猪的身份讲述故事，注

　意配音语气儿化，动作可爱，表情生动。

　1．原来的奴奴是什么样的？朋友们喜欢它吗？（原来的奴奴顽皮，不讲

　卫生，很脏，朋友们都不愿意跟它玩。）

　2．后来的奴奴是什么样的？朋友们对它怎么样？

　3．讨论：谁知道怎么做才是一个讲卫生的孩子呢？（让幼儿分别扮演多

　种角色了解有关生活卫生小常识。）

　4．老师以小猪奴奴的口气小结性地说：“小朋友们，希望你们也要做一

　个讲卫生的孩子，这样别人才会喜欢你哦。今天我真是太高兴了，因为我有了

　很多好朋友，现在我们一起来唱歌跳舞吧！”

　 三、结束环节：

　欣赏歌曲《我爱洗澡》。

　1．让幼儿感受歌曲的活泼、欢快。

　2．在理解歌曲的基础上尝试自由创编动作，进行歌表演。

　 四、延伸环节：

　游戏《找朋友》，活动自由结束。

　 教学反思

　本次活动以讲述故事的形式以及扮演角色的方式来让孩子们了解有关生活

　卫生小常识，通过对故事的理解和角色扮演知道怎么做才是一个讲卫生的孩

　子。活动过程幼儿有静有动，还感受了歌曲的欢快气氛，动作的创编也让幼儿

　有了自由发挥的想象空间。整个活动过程老师起到了引导作用，幼儿能轻松愉

　快地完成了本次活动。如果故事能加以或动画课件的形式来进行，就能完

　全地吸引幼儿的注意力了。课前准备工作还需要加强。

教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。 我整理了初中美术教案五篇，希望对你有帮助!

发现与表现——美术校园写生课

教学目的：

1、培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。

2、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感，指导学生运用绘画知识表现校园环境。

3、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

活动过程：

1、风景画欣赏导入。（复习构图、透视知识）

2、分组活动写生、师生共同活动。

3、课堂小结，学生自我评价、教师适当点评总结。

一、引课：

[情景]

1、课堂内。

老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看？

学生（齐声）：想。

（老师展示风景画。）

（学生惊叹，产生浓厚兴趣。）

老师：请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。

（学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图知识。）

（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。）

老师：自然界处处存在美，要靠我们自己去发现和表现。

（老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。）

学生（边议论边发言）：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。（此时，学生探索美的兴趣被激发了出来）

2、课堂外

学生分组开始校园写生，师生共同活动。

3、课堂内

课堂小结——学生自我评析——老师点评总结。

课后简析：

通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。校园写生课符合新课程理念，导入课题生动自然，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。

通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。

人物速写

一、教学案例

教学背景：

（1）工艺性。在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出，而工艺性作业的效果较有特点。这主要是因为初中生的动手能力（力量性、协调性、精确性等）迅速发展，有可能在各种工艺课业中做出较好的作业；同时也由于初中生的兴趣转向现实，对某些创意、设计类的课程比较感兴趣。

（2）知识性。初中生的求知欲非常强，所以，知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来越受到初中生的欢迎；同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展，也希望能够运用所学的知识指导自己的美术作业。

（3）创造性。美术课都应成为有意义的创造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进行创造提供机会。

（4）个性化。初中生的个性差别日益明显，使美术作品呈现出风格各异的景象。

（5）动机作用。小学生“无意性”的心理特点决定了他们的学习动机主要来自于兴趣。初中生的学习也需要激发兴趣，但动机的作用越来越占主导地位。

二、教学过程：

1、揭示课题。

今天我们画一画人。板书课题。

2、讲解“速写”。什么是速写呢

速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。

它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。要画好速写,必须坚持勤奋练习。

3、欣赏:

欣赏课本4、5页的画,以加深对速写的理解。

讲明简单的线条表现动态、神态。

4、写生前的准备:

教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。

5、教师示范:

(1)抓大形,大构架,大比例。(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。(3)细描。

6、指导练习:

记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。

我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。

7、学生练习,教师巡视。

8、讲评:

对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平

三、案例的几点启示

体现教学者的教学理念　教学理念决定着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在初中一年级美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到发现问题、探究问题、创新思维、解决问题的过程。这一案例的展示，正体现出一种先进而科学的教学理念：“教学不是模式，教学者不但教会学生怎样看，怎样画，怎样设计，更重要是怎样想，让学生标新立异，打破常规。由学知型转变为创造型，由被动型转变为主动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素质型。”在美术教学中，除了理论知识和传统技法的学习之外，最重要是通过美术为手段，培养学生的创新兴趣、创新意识、创造性思维能力、创造力。因此在学校实施这样的“创造性思维训练美术课程”更具有意义和作用。

清明上河图

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。

3、学习专题研究，了解古画《清明上河图》的历史价值。

教学重点

感悟古画《清明上河图》的内容、特点。

教学准备

课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。

课时安排

2课时(也可用1课时，详见后面的说明)

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

二、快速阅读，整体感知

教师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？

(答案要点：这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。)

三、赏读，展开想象

教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

学生读文、看图、想象。

四、美读，表达情感

教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。

(朗读“市郊景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；“繁华街市”更为热烈。)

第二课时

五、尾段导入，了解专题

教师：课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。

学生读书、思考。

六、小组合作，探究专题

教师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”，又如“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从画图上认真地查找，用心分析画图上的内容，把符合专题的内容一一找出来。

学生看老师播放的光盘或从画图上查找。有条件的可指导学生上网查找。

七、班上交流，适时指点

班上汇报时，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师要给予补充；，学生分析判断错的，老师要予以纠正。

风俗人情：一是游戏活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等；二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳；市招类，如特别标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店)，又如饮食类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店)，又如公家机关市招(官厅、状元府)。

桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥(八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。

道路交通：船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船)；车(独轮车、双轮车、四轮车)；轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿)；骆驼。

人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。。

八、独立构思，撰写专题报告

以《清明上河图>中的风俗人情者》或《清明上河图>国的桥梁建筑者》，或……，写一篇专题研究报告。

(说明：如果条件较差的班级，即缺乏《清明上河图》光盘、课件、较完整的《清明上河图》的班级，可不上第2课时，教学目标中相应减去第3条)

劳动——人类创造力的源泉

课 题：劳动——人类创造力的源泉

课 型： 欣赏课

　教学目标：通过本课的学习让学生了解一部分劳动的场景，通过欣赏这些场景来认识劳动创造世界。劳动是古今中外许多艺术家表现的重要题材之一。

　教学方法：

　1、欣赏

　2、讨论

　3、动手画劳动场景

　一、导入新课：

　1；简介本届学生是基础教育课程改革青岛实验区第xx届，师生共同参与、积极配合来完成教改任务。

　2；本节课为欣赏课。

　3；观看劳动的场景画面

　4；把学生分成 四个组。

　抢答问题：观看1---2页的五个画面

　1：你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动性质和情节？

　二：新授课：

　教师活动：

　1：根据座次分成四个组。

　2：提出活动一的第一个问题。？

　3：教师在黑板上分四个记分牌，分别记分。

　4：活动一（2）、（3）问题根据时间再定。

　5：教师布置画一幅“表现劳动场景的画”。

　学生活动：

　1：分成四个组，自己选队长，起队名。

　2：抢答问题。

　3：选代表作总结。

　4：学生动手画“表现劳动场景的画”。

　能力要求：通过学生回答问题培养自主学习的能力，锻炼学生的口头表达能力。

　三、布置下节课的内容：

　对课本3、4页问题找出一、二个来论述，写成小短文下节课交流。

　资料来源提示：互联网、图书馆

　课后记：

　新教材的实施，新的教学理念给我们提出了更新的要求。如何调动学生的积极性激发学生求知欲，需要我们认真探索。

　1；教师要以平等的身份组织和参与讨论。

　2：鼓励学生大胆创新、探索，注意对有创见观点的学生充分肯定。

　3：对课本中的知识点要强调清楚。

　4：师生共同运用现代科技手段学习。

服装设计与模拟制作

[课题]我为校园添色彩——服装设计与模拟制作（人教版七年级上册）

[教学目标与基本要求]

1．通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动，了解服装设计的基本常识。

2．提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

[教学重点、难点]

教学重点通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，

提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。

教学难点能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。

[教学载体]多媒体教学设备及课件

[教学方法]欣赏、讨论、讲解、示范

[学法指导]边看边议边学习，建议小组合作完成课堂练习。

[板书设计]

我为校园添色彩

——服装设计与模拟制作

1．学生装应该具有什么特色？

2．在服装设计过程中我们应注意：

（1）服装的款式造型设计；

（2）服装的色彩设计；

（3）服装的面料选择。

3．小练习：

每人尝试设计男女学生装各一套，并写出设计思路。

效果图的绘制：

铅笔画草图→彩笔着色完成

4．小组活动：

各小组讨论并模拟制作艺术节的演出服一套。

用碎布头、彩纸或塑料、纸盒等废旧材料剪贴：

画轮廓→剪服装→粘帖

幼儿园中班社会教案模板集锦8篇

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的幼儿园中班社会教案8篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班社会教案 篇1

　活动目标

　1知道不招惹捕捉小蜜蜂。简单了解被哲后的急救方法 。

　2了解几种常见的有危险的小虫子，知道躲避它们。

　活动准备 --蜜蜂、马峰、黄蜂、蜘蛛、蜈蚣，蜂巢。

活动过程

　一、导入

　1出示，引出小蜜蜂。

　教师：小朋友，春天到了，美丽的小花快开了。勤劳的小蜜蜂开始采蜜了。

　今天我们来听一个关于小蜜蜂的故事好不好？

　2故事：生气的小蜜蜂

　请幼儿了解招惹蜜蜂带来的危险。

二、展开

　1讲述故事的前半段。

　（1）小蜜蜂为什么要哲三个小朋友？

　（2）看到小蜜蜂应该怎么办。

　（3）遇到成群的蜜蜂追过来怎么办？

　小结：告诉孩子们看见蜜蜂应该尽量避开，千万别去招惹，遇到成群的蜜蜂应该赶快跑开躲避，如果来不及就用衣服或者其他东西遮住头、脸等外需部位，并迅速蹲下千万不要大喊大叫扑打蜜蜂这样会激怒蜜蜂，引来更猛烈的追击。

　2讨论：如果被蜜蜂哲到了应该怎么办？

　3总结做法：

　如果被蜜蜂哲了一定要赶快拔出毒刺。用肥皂水清洗伤口。必要时去医院治疗。

　4了解几种常见的会带来危险的小虫子，分别结合画面介绍蜜蜂，黄蜂。马峰。蜘蛛，蜈蚣。

　 三、延伸

　让孩子们了解各种蜂哲人时毒液就会被注入人体内，使人皮肤红肿，产生水泡，甚至中毒死亡。蜂哲人后自己也会马上死去。所以它们不会轻易蛰人，马峰。黄蜂攻击能力很强被它们蛰到很危险千万不要去触动它们的蜂巢。很多蜘蛛蜈蚣等小虫子也会带来危险，不能用手去碰要远离。

幼儿园中班社会教案 篇2

　 设计意图：

　人与人之间的冲突总是难以避免的。有的家长教育幼儿“谁打你你就打谁”，这是一种缺乏头脑的教育方法，最终解决不了问题。针对这一情况，特设计本次活动，在活动教师通过讨论、分析等手段，教育幼儿在日常生活中应怎样与人相处。指导幼儿学习先分析问题，然后再选择合适的处理方法。

　 活动目的：

　1．教育幼儿在日常生活中应怎样与人相处。

　2．教育幼儿能选择一种处理问题的较好的方式方法。

　3．学习初步简单的分析问题。

　4．鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　5．激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　 重点难点分析：

　重点：教育幼儿在日常生活中应怎样与人相处。

　难点：学习初步简单的分析问题，教育幼儿选择一种处理问题的较好的方式方法。

　 活动准备：

　看录像

　 活动过程：

　（一）导入

　组织幼儿看一段录像。

　两个小朋友在玩一盒玩具，玩着玩着，他们同时发现了一件新玩具。为此吵了起来，后来又动手相互打对方。

　（二）展开

　1．引导幼儿分析解决问题。

　1）教师请幼儿举手发言，知道这是一种不好的行为。

　教师：“录像看完了，我请小朋友说说，这两个小朋友做得好不好，为什么？”。

　2）帮助幼儿分析问题。

　教师：他们两个不对。他们互相争、抢、打，只会浪费时间，结果他们谁玩到新玩具了？（谁都没有玩到）谁都玩不到新玩具，大家还都不高兴，那么中二班的小朋友，谁能帮他们想个好办法？

　教师请幼儿动脑筋、想办法，说出自己的看法。

　教师小结：幼儿园里这种经常发生，解决的办法：a、小朋友要相互谦让，也可以一起玩。b、可以商量，相互轮流玩。c、可以利用“石头、剪子、布”的游戏轮换着玩。

　2．组织幼儿再看一遍录像，引出新问题。

　教师：请小朋友接着看录像，他们两个又发生了什么事儿？

　录像内容：户外游戏时，一个幼儿往前跑时潮后面看，不小心撞了前面的小朋友，他赶紧说：“对不起。”被撞的小朋友不原谅他，动手又打了他一下。

　1）看了录像，请幼儿判断：谁做的队，谁做的不对？并请幼儿说出自己的理由。

　2）教师教幼儿学习分析：“如果别人打了你一下，你要看他是不是有意的，如果他是无意碰到你，又向你道歉，应该原谅他，说：‘没关系’。”

　3．教师提出一个新问题，请幼儿思考：你站在那儿玩，别人跑过来故意打你一下，你怎么办？

　教师帮助幼儿分析：

　1)他为什么打你？是不是妨碍了别人？是不是别人和你逗着玩？

　2)他打疼你了吗？疼说明了什么？不疼说明了什么？

　3)他打疼了你，你怎么做？

　4)他总是那么做，你怎么办？

　教师启发幼儿回答：a告诉老师，请老师解决。B学会躲闪。C给他以有力的回击，保护自己。

　（三）结束

　在日常生活中，小朋友要团结友爱、相互帮助，不允许其父别的小朋友。当别人打了你，你要了解清楚是“为什么”，然后再选择合适的好的解决办法。

　（四）活动延伸：

　组织幼儿听故事。

　 教学反思：

　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

幼儿园中班社会教案 篇3

　背景分析：

　活动以滑梯的自述引发了幼儿的一系列回忆，这正是幼儿园三年成长的掠影，听着这个故事，幼儿会回想起自己经历过的生活、学习片段，从而使自己对幼儿园的留恋情感体验更具体、更清晰。在日常活动中玩滑梯，教师可以有意识的设问：小班的时候你是怎么玩的中班的时候，你在这里发生了什么事让幼儿进行有意义的回忆、联想、体验幼儿园的活动场所和设施给自己带来过的乐趣。

　本活动的教学目标是：让幼儿从滑梯的回忆中感受到自己在成长，萌发对幼儿园的留念;鼓励幼儿用多种方式表达对滑梯的感激之情。

　活动实录及分析：

　师：小朋友们，你们玩过滑滑梯吗

　幼：玩过。

　师：你们还记得在小班的时候是怎样玩滑梯的

　幼：坐在上面一个个滑下来。

　幼：要排好队，不推不挤。

　师：现在你们又是怎样玩滑梯的

　幼：还是和以前一样。

　幼：更懂得了谦让。

　 分析 ：通过问题：“你们玩过滑滑梯吗？小班时是怎样玩滑梯的？现在又是怎样玩滑梯的？”让幼儿回忆自己在小班和现在玩滑梯时的不同情景。

　师：小朋友们都记得自己在小班、大班是怎样玩滑梯的，滑梯也记得你们，滑梯还有很多话要对你们说呢，让我们一起来听一听。

　师：故事中的小不点，在小班时是怎样玩滑梯的

　幼：一步一步爬上来，往下一看，那么高，小不点儿哭起来。

　幼：小不点儿的妈妈上了滑梯，把小不点儿抱在怀里“忽悠悠”滑下来。

　师：故事中的小不点成了中班的孩子，又是怎样玩滑梯的

　幼：每天“蹬蹬蹬”，爬上滑梯，“哧溜”一下滑到底。不滑到满头大汗，他不肯回去。

　师：到了大班，小不点玩出了什么花样

　幼：他说滑梯是直升飞机，一下子就从空中飞下来，他把滑梯当飞船，自己当外星人。

　师：今天大班的孩子和滑梯怎样说的，滑梯又是怎么想的

　幼：滑梯，滑梯，我舍不得你。我要去上小学了。我会非常非常想你。

　幼：我也会想你。你来滑滑梯，我很快活。滑着、滑着，你从害怕变得大胆。滑着、滑着，你从小不点儿变成大班的孩子。可是，我是滑滑梯，我要留在幼儿园里。这里还有那么多孩子喜欢我。欢迎你以后常回来看我。

　 分析 ：通过故事《滑梯的回忆》，让幼儿再次回忆起三年中自己与滑梯间发生的趣事，从害怕、胆怯的小不点到胆大、勇敢的大孩子，滑梯陪伴他们度过了快乐的时光。

　师：滑梯真好，你们从害怕变得胆大，从小不点变成大班的孩子，它一直陪伴着你们，给了你们那么多的快乐，你们想怎样感谢滑梯

　幼：为滑梯清理身上的灰尘。

　幼：给他画一幅画，作为纪念。

　师小结：“小朋友们想出了那么多感谢滑梯的办法，有的要给滑梯写信，有的要给滑梯画相，有的要给滑梯送花，有的要给滑梯折东西，有的要对滑梯说祝福的话，有的还要把滑梯打扮的很漂亮……为了实现小朋友的这些愿望，老师为小朋友们准备了白纸和彩笔，你们想好了要为滑梯做什么后，就自己去画，可以自己画，也可以和好朋友一起画。”

　小朋友做的时候可要抓紧时间啊，现在长针指到几，当指到几的时候要做完。

　老师观察幼儿的操作，帮助遇到困难的孩子，鼓励幼儿与同伴合作，帮助同伴。

　3、打扮滑梯。

　师：“小朋友为滑梯做了那么多的事情，那我们怎样让滑梯知道

　 分析 ：用“感谢滑梯”的方式让幼儿大胆给滑梯装扮，以表达对滑梯的感激之情。

　 案例分析 :

　活动《滑梯的回忆》旨在让孩子们从滑梯的回忆中感受到自己在成长，萌发对幼儿园的留恋。我想，这样的题材一定得结合孩子的切身感受。滑梯是孩子十分喜欢玩的一种大型玩具，发生在孩子与滑梯之间的故事一定有很多，孩子们一定会有很多话想说的。怎样抓住情感主线让他们有话想说，激发他们内在的情感，是我这堂课要抓住的点。主要通过让幼儿回忆在滑梯上曾经发生了什么样的事。孩子们兴奋了，他们说起了以前的故事：和某某小朋友怎样怎样玩这个滑梯，玩得怎样开心等等。看他们迫不及待想说的样子，我就让他们说给边上的同伴听听。从孩子们的交流、表达中听出他们对滑梯有着较深的感情，例如在交流自己怎样感谢滑梯时，有的孩子说“我会永远爱你”，有的说“到了小学，我还会来看你的。”有的说“我会想你的”，有的说“你脏了，我会帮你擦干净。”从这也看出孩子理解、思维能力的不断提高。

　课后，我让孩子们分组去亲近滑梯，他们在组长的带领下，一本正经地奔向滑梯，表达了对滑梯的喜爱之情。回来后，他们向我汇报，有的说：“我去亲了亲滑梯。”有的说：“我去对滑梯说悄悄话了。”

　孩子就是孩子，在他们心中也有很深的情感，他们可以对没有生命的东西赋予纯真的感情，这就是孩子们可爱的地方。给孩子们上课，如果带着情感去上，那么这就是一种享受。

幼儿园中班社会教案 篇4

　 活动目标：

　1、了解环卫工人的工作极其与人们生活的关系。

　2、懂得尊重环卫工人并爱惜他们的劳动成果。

　3、有爱清洁、讲卫生的好习惯。

　 活动准备：

　1、课前可与环卫工人联系好，约定参观的时间和地点。（尽可能与幼儿园靠近

　一些，且能确保安全。）

　2、小抹布（与幼儿人手相等）

　幼儿用书：《城市美容师》

　 活动过程：

　1、了解环卫工人的工作。

　（1）、教师：小朋友，知道我们的城市为什么清洁、漂亮吗？（有环卫工人）环卫工人经常做什么事呢？我们今天去看看环卫工人在干些什么。

　（2）、教师带领幼儿在环卫工人工作的马路对面观察，引导幼儿注意环卫工人在做什么、是怎么做的、用了什么工具，经过环卫工人的工作，马路有什么变化。

　2、讨论环卫工人的工作与人们生活的联系。

　（1）、教师：你还在哪些地方见过环卫工人，他们在干什么？

　（2）、引导幼儿讨论：如果没有环卫工人会怎样？

　3、尊重、爱惜环卫工人和他们的劳动成果。

　（1）、教师：环卫工人很辛苦，不管刮风、下雨、下雪都在认真的工作。那

　我们小朋友应该怎样珍惜他们的劳动成果呢？看看书上这些小朋友谁对谁不对

　（2）清洁工人很辛苦，我们应该怎样尊重他们，鼓励幼儿做保护环境的好孩子。

　 反思：

　通过活动孩子们知道了我们生活的小区、街道等都是有清洁工打扫干净的，他们的工作很辛苦，也很平凡，但却很伟大。今后有机会应带孩子去亲身体验清洁工人的劳动，那样对孩子的教育将更大。

幼儿园中班社会教案 篇5

　 一、设计意图:

　鞋子是日常中不可缺少的。孩子从学走之日，鞋子就和孩子共生活同"成长"；随季节的更换和方便起见，运动鞋，拖鞋,凉鞋,皮鞋,布鞋,雨鞋等不同质地,不同款式和不同作用的鞋子也随之出现在每个孩子的生活中。平日里，不少孩子偶尔因好奇或好模仿，尝试着穿上大人的鞋子满屋子走，开心极了。雨天时节，不少孩子偶尔发现鞋底的花纹在地上清晰地留下印迹时兴奋不已，并成了他们快乐的游戏……于是老师以"鞋子"为题，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地设计成活动并引进幼儿的学习和游戏之中，倍受孩子喜爱。

　 二、活动目标:

　1、进一步了解鞋的特点和用途,体验穿大鞋的乐趣。

　2、尝试用鞋子印画，感受美丽的`花纹并用印，画等方式大胆表现艺术作品。

　 三、活动准备：

　1、请家长让孩子各自从家中带来鞋子。

　2、若干个鞋架上配有不同类别的鞋样标志及相应的文字卡。

　3、大小不等的塑料拖鞋，颜料盘内各盛有不同颜色的颜料若干种，四开图画纸人均两张以上，水彩笔，衣兜和袖套等四活动过程:

　(一)看大鞋:了解鞋的不同类型。请大家打开袋子互相看看，你带来了谁的鞋，是什么鞋？

　(二)穿大鞋，体验其乐趣，感受鞋的作用

　1穿大鞋,体验其乐趣:

　(1)我们来穿一穿大鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什么感觉相互说一说

　(2)大家相互换一换大鞋子再走一走,跳一跳,看看有什么感觉(配乐,大鞋小鞋>)

　2谈话交流穿鞋的作用

　(1)比较交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感觉小结:穿鞋子一定要穿合脚的,这样才舒服,活动起来才方便

　(2)相互交流大人们何时穿这双鞋

　(3)交流穿鞋的作用

　(三)办鞋展:分类

　1我们用这些鞋子办个鞋展老师为小朋友准备了鞋架,鞋架上有标志,大家仔细看你的鞋应该放哪里

　2数一数,每个鞋架上有几双鞋哪种鞋多(少),多(少)几双指导能力强的记录

　(四)印鞋印:大胆创作

　1启发谈话,引出印画活动今天老师还为小朋友准备了一些大大小小的拖鞋大家想想这些拖鞋可以做什么/启发观察拖鞋背面的花纹

　2示范作画,感受鞋底的花纹美,激发印画的欲望

　(1)示范印画,了解印画的要领

　(2)欣赏画面,引发联想

　3幼儿创作,师指导师关注幼儿的印画情况,指导个别幼儿

　4师引导幼儿相互欣赏并介绍自己的画,结束活动附,印画改为鞋子找朋友>:为不同季节或大小,男女服饰搭配鞋子。

幼儿园中班社会教案 篇6

　 活动目标：

　1、 学习做客的礼节，和待客的方法。

　2、 发展幼儿社会交往能力，培养独立性和意志品质，以及责任意识和关心他人的品质。

　3、 体会共同合作交往的乐趣，为幼儿良好情感的发展提供了丰富的养分。

　4、 初步培养幼儿有礼貌的行为。

　5、 培养幼儿敏锐的观察能力。

　 活动准备：

　1、 事先和xx的妈 妈联系好，确定时间。

　2、 准备一些简单的节目。

　 活动过程：

　1、 告诉幼儿今天的活动主题是：做客去。让幼儿知道今天是到xx家里去做客，xx今天是小主人。

　2、 请幼儿讨论：做客是要注意什么？怎样做一个热情的小主人

　3、 总结：我们去做客时要有礼貌，看见xx的奶奶和妈 妈要主动打招呼，在他们家里要安静的参观或坐着，轻声说话，注意保持桌面和地面的整洁，不弄坏他家里的东西。请吃东西时要说谢谢，并把垃圾放到垃圾桶里。回来时要礼貌的和他们说再见。

　4、 做小主人要热情，主动给客人倒茶，发好东西吃。和客人说说话。

　5、 交代去的路上的注意事项，要注意走路安全。

　6、 来到xx家里，和奶奶打招呼，客气的接受招待。

　7、 请几个小朋友给奶奶表演节目。给奶奶捶捶背。

　8、 收拾好垃圾防到垃圾桶里，和奶奶说再见。

　9、 回教室说说自己的感想。

　 活动反思：

　带领幼儿到同伴家里去做客，这让所有的小朋友都兴奋不已。小朋友也收获颇丰。因为这次活动带给了孩子们更多更好的生活经验。通过活动，加深了孩子和家人的感情，使他们懂得要关爱身边的人。知道了礼貌做客的一些常规性礼节。也了解了家庭中的主要设施。体会了交往带来的愉快。同时孩子们解决问题的能力，逻辑思维能力、及合作和交往能力都得到了一定的提高。在实践活动过程中，幼儿是真正的参与者、当事人及活动的主体。实践活动虽然走的地方也不是很远，却带给孩子们在教室里学不到的东西，给了他们生活的启迪，为他们今后适应社会打下了良好的基础。这次社会实践活动，真正让幼儿在现实生活中获得了情感的体验和经验的积累，为幼儿在生活和实践中不断进步和成长提供了锻炼的空间。这社会实践活动，受到家长的一致好评。当然在实践活动中，也有部分幼儿只顾兴奋了，忘记了老师的交代，不能礼貌有序的做客还把一些垃圾乱扔，经过老师的提醒，才及时改正。希望在今后的实践活动中，能有更好的表现，也学到更多的知识和本领。

幼儿园中班社会教案 篇7

　 活动目标：

　1、通过找园徽、设计海报的环节，萌发对幼儿园的热爱之情。

　2、识别并能表达清楚幼儿园的名称、地理位置等。

　3、知道园徽的作用，尝试为幼儿园设计宣传海报。

　 活动准备：

　1、活动前幼儿参观幼儿园，教师介绍幼儿园在社区的位置和园内的设施等。

　2、空白广告牌；笔；幼儿园的名字与标识；幼儿园广告宣传单。

　 活动过程：

　1、讨论参观所见所闻。

　（1）幼儿说说：我们的幼儿园名称是什么？在哪个位置？周围都有什么？

　（2）教师提问：我们的书包上都有一个标识，哪里还能找到这样的标识？

　2、再次参观幼儿园场地，寻找园徽标识。

　3、幼儿讲述幼儿园标识的作用。

　（1）提问：你在哪里看到园徽的标识了，为什么我们幼儿园要有标识呢？

　（2）教师小结：看到标识就能明白是幼儿园，标识就像广告一样，让很多的人认识我的幼儿园。

　4、提出问题，引出任务。

　（1）你们想不想让更多的人认识我们的幼儿园？

　（2）你有什么其他的方法介绍我们的幼儿园？

　（3）今天我们先尝试用小海报的方法来介绍我们的幼儿园，你想介绍什么呢？

　5、幼儿尝试设计小海报。

　提醒幼儿将想要宣传的内容放在海报最显眼的位置上；鼓励幼儿选择各种材料，继续制作海报。

　 活动建议：

　1、最后环节的活动，可延续纸区域活动中进行，可以个别指导幼儿选择各种材，料制作幼儿园小海报，也可以引导幼儿与同伴合作一起制作海报。当幼儿完成海报后，可组织幼儿展示、介绍海报。

　2、美工区投放园徽的模板，让那个幼儿用拓印的方法印出园徽的形状。还可投放不同园徽、园服的，让幼儿观察并比较园服的颜色、款式和园徽的异同。

　3、准备品面图、字卡及，协助幼儿以所属的教室为中心点，在平面图上找出其他场所的位置。例如，保健室隔壁就是洗手间，然后贴上合适的图卡，并说出其功能。

幼儿园中班社会教案 篇8

　 教案目标：

　1、学习一些表达的方法。

　2、知道新年即将来临，在新的一年里，自己会有许多变化，并大胆表达自己的愿望。

　3、乐意对周围人表达自己的祝福。

　 教案重点和难点：

　1．激发幼儿喜欢过新年的情感。

　2．愿意表达自己在新年里的愿望。

　 教案准备：

　1．了解去年和今年自己的身高体重情况以及带若干件已经穿小的衣物。

　2．每人都已收到一张来自于父母或老师或同伴的贺卡，并将其布置成一个“贺卡展”。

　3．做贺卡用的厚纸和一些用来装饰的彩纸。

　 教案流程：

　感知经验，自己身高体重，自己穿小的衣服——激发情感，谈话——表达情感——给新年老人写信，做贺卡，送贺卡

　（一）感知经验

　1．准备自己的身高体重卡。

　说明：事先让幼儿了解并记录自己今年与去年的身高体重的变化。其方法可以是用数字记录，也可创设一个角落，形象地记录着幼儿的身高体重变化情况。

　2．与父母一起准备自己穿小的衣物。

　说明：幼儿在准备过程中，获得自己已经长大了的感性经验。

　（二）激发情感

　1．说说我们在长大。

　说明：①可以先说说自己在长大。在幼儿说出自己身高体重的变化后，说说哪里可以证明自己在长大，如“我的裤子短了”、“我的鞋子小了”，甚至可以让幼儿来穿套一下小了的衣物，和同伴共享长大的喜悦。

　②可以说说别人在长大。说说同伴身体的长大和能力的“长大”。

　2．记录现在的情况。

　说明：记录现在的情况，等明年再来看看我们的变化。老师可以用大张的白纸，刻画孩子的身高；幼儿的手、脚沾上颜料，印画在纸上，并保存好记录，来年再用。

　（三〕表达情感

　1．给新年老人写信。

　说明：画画自己在新一年里的愿望。

　①老师可以引导幼儿讨论写信格式：

　a画新年老人的头；

　b画自己的愿望；

　c画自己的头或写上自己的名字；

　d写日期。

　老师可根据班上孩子的情况，或引导幼儿画新年老人头，也可老师代为画好，以激发幼儿与新年老人交流的愿望。

　②介绍自己信的内容。

　老师应尽量引导幼儿讲述清楚自己的愿望。

　③也可将信写给亲人，如妈妈、奶奶等等，以增进孩子与成人的交流。

　2．做贺卡。

　说明：

　①引导幼儿欣赏“贺卡展”。

　②谈谈自己喜欢哪一张贺卡。

　老师引导：

　a，从卡的封面来有，可以用各种装饰纸装饰。

　B从卡的内容图画来看，知道在卡的里面画上自己的祝福。

怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感呢希望以下几个方面能对读者有所裨益。 紧盯诗歌的“眼睛”。题目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。如2005年高考全国卷2鉴赏的是白居易的一首诗，诗题是《邯郸冬至夜思家》，从题目我们就知道了时间地点、大致环境以及诗歌类别，可以肯定诗作的主题和作者的思想感情一定是思乡念亲。杜甫《春夜喜雨》这个题目就不仅标示了时间、吟咏对象，而且鲜明透露了作者的思想感情和态度，可以说题目的一个“喜”字，把作者的心迹展露无遗。又如陆游《书愤》，文题就意味着作者要抒发的是心中的激愤，而事实全诗正是以“激愤”贯穿的。其他如《永遇乐京口北固亭怀古》《赤壁怀古》；《征人怨》《闺怨》春宫怨》；《谢亭送别》《送沈子福之江东》等等，从它们的诗题我们就可以推断其大致的思想内容和作者表达的思想感情。

直捣诗歌的“心脏”。诗贵含蓄，但无论如何含蓄委婉到头来总要表情言志，总要把自己的感情态度借助文句表露出来，所以自古以来诗人特别注重诗中最能显现感情、诗旨的那些字眼或诗句，总是推敲过来提炼过去，不达到最能体现自己意旨决不罢休，所谓“两句三年得，一吟泪双流”即是言此。那么这个炼来炼去的字眼或诗句，就是诗眼或包含诗眼的主旨句。显然，包含诗眼的主旨句最能体现诗人的写作意图、思想内容、态度情感乃至表达技巧，是全诗的关键所在，可以毫不过分地说它就是诗歌的“心脏”。抓住了它，就抓住了诗歌的灵魂和命脉，通过它就可直接探查到该诗的内蕴和底细。如唐代张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”初读只觉诗歌都在写景叙事。看不出诗人情感和诗歌主题，但仔细分析就可发现，一个“愁”字“出卖”了诗人，定下了全诗的感情基调，成了我们窥视作者内心世界的窗口。缘何而愁细品上下诗句便可知晓。如李白《梦游天姥吟留别》，梦醒后感慨“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”点明写作意图，把美好的梦境与丑恶的社会现实进行对照，抒发了自己向往自由天地和反抗权贵的思想感情。又如李益《夜上受降城闻笛》：“回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”可以明显看出主旨句是“一夜征人尽望乡”，凭此可直接推断出这首诗抒发了戍边将士思念家乡、怀念亲人的思想感情。

解剖诗歌的“细胞”。诗歌离不开意象。意象是诗歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情达意都要靠意象来建构。可以说意象就是诗歌的一个个细小具体的组织“细胞”，诗歌就是这一个个意象“细胞”搭建起来的艺术“大厦”或有机生命体。因此，读懂诗歌把握诗歌主旨理解作者思想感情必须首当其冲从分析意象做起。读懂了意象，也就明白了作者的意图，能够较为准确地推断出作品主旨和作者思想感情。这个特点需从两个层面来说。经过先辈们几千年的耕耘，古诗词中许多景或物被赋予了特定的意蕴。如“柳”与送别留恋有关，“月”与思家想人、盼望团圆相关，“鸿雁”则大多和书信传情有联系，这就是人们传统所说的意象(古诗词中这类有特殊意义的意象较多，这里无需详谈)。当然我们在阅读诗歌时，只要抓住了这些意象，也就相应地得出了含有该意象的诗歌的思想内容和感情。如菊花是隐逸、高洁、脱俗的象征，唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”就表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。唐人王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”诗人就以“月”的意象以委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍的怀人心绪，含蓄地表现了诗人对故乡朋友的深切思念之情。另一类意象是不具有相对固定意义的形象，直白地说就是打上了作者情感烙印、被写进诗中的一组具有相同特征的景物，作者用它们共同来表达自己的观点和思想情感。对此我们应仔细分析这一组景物具有的共同特征，然后根据这些景物特征来推断出作者相应的思想情感。如杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人选取了“寒山”“石径”“白云”“人家”“枫林”“霜叶”几个清新自然、热烈、充满生机，具有山野典型特征的意象，描绘了一幅深秋山野全景图。静对自然生命的壮观，作者心里充满感动，不由得发出赞叹：“霜叶红于二月花”!这不只是美的联想，色彩的比较，更是生命的礼赞。全诗饱含着诗人对自然和生命的热爱。对于大量的借景抒情的诗词，都具有类似的特点，考生们可举一反三，参照赏析。

分析诗歌的“血型”。如人可以划分为几个类型的肤色、血型一样，古典诗词在长期的发展中也形成了一些相对固定的类别。类型相同的诗作，其表现出的思想感情和观点态度也有大致相同的一面。例如咏史怀古诗，大都歌颂古人功绩，抒发诗人自己壮志未酬的情怀(如杜甫的《蜀相》)；闺怨诗大都借怨妇之口表达被朝廷(官场)抛弃的苦恼(如温庭筠的《梦江南》)；赠友送别诗，一般是叮咛对方，赞颂对方，表达一种依依不舍的情感或别后的思念；边塞征战诗，表现对战争的厌恶，表现对家乡对亲人的思念；山水田园诗，大多以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达诗人对现实的不满，对闲适宁静平和生活的向往。(类别较多，不一而足)根据这一特点，我们就可据此进行思想内容和情感的推断。

教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。 考 网我整理了人教版小学六年级上册语文教案设计五篇，希望对你有帮助!

1、山中访友

学习目标

1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

教学重、难点：

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

（1） #教案# 导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？

二、初读课文，整体感知

（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。

（2）读后交流，了解大意。

三、读通课文，学习字词

（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？

师随机纠正，重点点拨。（相机理解第一自然段）

（3）结合课件学习课后生字，比较形近字。

四、拜访古桥，朗读体验

（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。

（默读画句，读后交流。）

（3）交流感受。

谁知道“德高望重” 的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重” ？

师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读：啊，老桥，你如……）

（生齐读）

师：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。

五、作业：抄写生字，并读熟课文。

第二课时

一、复习并引入新课。

1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容？

2、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

二、读文感悟，体验情感

（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？

（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

（3）交流感受，随机教学。

师：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？

①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。

读一读，体会作者当时人树相融的感受。

感受幻境，体会写法。

②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。

朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。

体会写法：排比的句式、拟人的手法。

③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。

从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

三、学习首尾，体会写法

（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？

作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。

四、课外延伸，强化体验

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这也就是作者要以“山中访友”为题目的原因了。

这种类似体验，你们也有过吗？和同学交流交流。

五、背诵积累，提升感悟

选自己喜欢的句子或段落背下来。

板书设计：

1 山中访友

古桥 物 老朋友

树林 我 知己

…… 相 朋友

融（情）

2、山雨》

一、教学目标。

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。

3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

二、教学重点、难点：

引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

三、教学时间：1课时

四、教学过程

（一）、情景导入，揭示课题

1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨…… 作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，

（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？

3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。

（二）、初读课文，理清文脉

1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

3、课件出示，全班读。

湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 飘飘洒洒的雨丝

轻捷柔软的手指 优雅的小曲 水淋淋的嫩绿 清新的绿色

4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）

5、这篇文章是按什么顺序写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后）

（三）朗读赏析，深入感悟

1、默读课文，思考：（1）作者是从哪两方面观察山雨的？（2）你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情？

2、作者作者是从哪两方面观察山雨的？

3、感悟山雨的音乐美。

（1）指名读写山雨声音的句子。

（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？

（3）学生汇报，老师给予指导。

①沙啦啦，沙啦啦……

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……

a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）

b体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

②雨声里，山中的每一块 岩石、每一片树叶、每一丛 绿草，都变成了 奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________，把雨声比作_____________。

b、你从这些描写中感受到什么？

4、感悟山雨的色彩美。_____________

（1）读读这些写雨色彩的句子。

（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？

（3）带着遐想朗读。

（四）、总结全文，拓展阅读。

1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？

2、拓展阅读。《雨》（冯剑华）

3、作业：（任选一项）

（1）选择课文中你喜欢的词语写一小段话；

（2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

雨（冯剑华）

雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。

她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命赠给大地。

春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。

“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。

春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。

夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。

比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。

江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。

秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。

她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。

她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。

思考：你从文章哪些描写中感受到作者丰富的想象？

3、草虫的村落

教学目标

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重难点：

1让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。

2体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查，并结合课件学习生字词。

（3）交流反馈。

三、梳理内容，明确场景

（1）快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？

（2）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？

交流反馈：

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

交流时，教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

四、总结回顾，布置作业

1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

2、作业：抄写自己喜欢的句子。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

（2）学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

① 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却这么认为，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

（5）第9自然段，“我还看见了许多许多……”思考：“我”还会看见些什么？（市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物……）

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

（4）交流反馈。

四、作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、预习第4课。

板书设计：

3 草虫的村落

黑甲虫——游侠

小圆虫——少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳作

（想象丰富，感受独特）

4、索溪峪的“野”

教学目标：

1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

教学过程

第一课时

一、复习引入，猜读课题，激发阅读兴趣

1、五年级的时候，我们学习过《迷人的张家界》，这篇课文主要描写什么景物？有什么特点？

2、在学生发言的基础上，教师过渡：是的，仙境般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光，实在令中外游客流连忘返。今天让我们一起到张家界市的另一个主要景点——索溪峪去看看好吗？

3、板书课题，引导学生围绕课题提出问题：1）野是什么意思？2）野字为什么要加上双引号？（是“着重”的意思，此时应马上指导学生个别、齐读课题。）3）索溪峪野在什么地方？即课文围绕“野”写了哪些内容？

4、在学生的阅读兴趣被激发后，让学生读“阅读提示”，明确学习要求。

二、一读课文，读通读顺，扫清理解的障碍

1、学生自学课文，读正确、读通顺的基础上，思考上述的几个问题。

2、同学们在读的时候，是否发现课文特别多生字词？它们是我们阅读的障碍，我们齐心合力把这些障碍都搬了。（出示课件“我来读读”，检查生词读写：“赋予”“淑女”“撅”“老叟”“荡涤” 指名读，齐读。）

3、这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。（出示词语：断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名读、齐读）

三、二读课文，整体把握，感知索溪峪的“野”

1、这些词放在课文中再读，相信能读得更好，对索溪峪的野会领略得更好。

2、随机抽三个同学合作读课文第二自然段，检查是否收到应有的效果。

3、同学们读得太好了。相信理解得也不错。先看看这些词语在课文中你能不能理解呢？（老师出示，有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”

让学生用文中的词语加以形容，还可以追问：你为什么能想到是这个词呢？以检查学生的理解和表达能力）

4、词语理解得不错。看看刚才那几个问题都找到答案了没有。

5、指名回答并板书。

第二课时

一、三读课文，重点探究，读懂索溪峪的“野”

1、刚才，我们已几次进入索溪峪，也谈了自己对课文的理解，老师已把它写在了黑板上，很不错。但是，同学们，如果别人问你对索溪峪的印象如何，你的谈话而已，别人怎能产生身临其境之感？同学们可以从下面的几个问题中选择自己感兴趣的，反复研读课文，把重要的句子读得烂熟于心，肯定能让人无懈可击了。（课件出示）

1）为风光片《索溪峪的山》配音。

2）以索溪水的语气做自我介绍，告诉游人索溪的水是什么样的。

3）现在你就是一名导演，你的任务是以“索溪峪的动物与人”为主题，拍一部影片。制定你的拍摄计划。

4）将各种游人在索溪峪的表现通过表演和旁白加以展现。

2、学生自由组合，选择合适自己的方式研读课文。

3、下面每个组选出一名组长。听清老师的建议。

一、要明确你们的任务是什么。

二、想一想，重点研究课文的哪一部分，可以让你们把工作做得更好。

配音小组到老师使用的电脑前，小组长做好指挥，看画面配音。

“水”小组活动，一定要体现你们的创造性。

导演小组，你们也要脱离课文，体现你们的创造力。

表演组的表演要恰到好处，不要因过分的夸张让人哑然失笑。

4、学生分组练习。

二、演绎索溪峪的“野”

1、刚才，大家兴致很高，都有上佳表现。哪一个小组先汇报一下？觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子上，他说完后，大家共同评价。

2、学生汇报完先自己评价，然后让其他学生评价。

三、漫谈感受、总结升华、

1、同学们，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可爱不可爱。这种美是怎样的美？

2、对，这种美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的纯真的美。

3、学完课文，有什么感受？

4、总结

5、詹天佑》

爱家爱校主题班会教案（通用5篇）

　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我精心整理的爱家爱校主题班会教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

爱家爱校主题班会教案1

　一、活动目的：

　1、通过活动，使学生懂得如何珍惜自己所拥有的爱和亲情。懂得去体谅父母、感谢师恩、热爱学校，用一颗感恩的心去回报社会。

　2、通过《爱家爱校》这个主题班会，让学生了解家的含义，以及它对国家、对社会、对家庭、对个人的重要性。增强学生的爱家、爱校、爱国的观念，要关爱自己，关爱家长，关爱别人，更要热爱我们的校园。

　3、树立正确的人生观、价值观和世界观。并且让他们认识到家的重要性，以此培养他们的社会责任心。

　二、活动的形式：

　发言、讨论、生生交流、师生交流。

　三、活动过程：

　（一）爱国

　今年是新中国建立60周年的日子，同学们你们都是成长起来的90后，你们亲眼见证了中国的发展，更是亲身体会到了祖国强大给我们带来的富足安康的生活。21世纪所有中国人心中唱响的歌就是《国家》

　下面让我们一起来欣赏视频国家（视频展示主题班会成龙新作MV：国家。flv）

　小讨论：

　同学们，看完了视频的精彩镜头，现在，你们对《国家》歌词的描写有何感想？

　学生自由发言（限时2分钟）

　老师：新中国建国60周年献礼歌曲《国家》动人的旋律、平实的歌词道出国与家的深厚情感，展现了国的强大与家的祥和的意境，《国家》情感表达充分，拨动了我们的心弦，使我们对‘家’、‘国’都有一种渴望，渴望去怎样付出，如何更深刻地去爱。”

　请谈谈：

　在21世纪的中国有哪些令你印象深刻的民族英雄和爱国故事？

　中学生如何爱国

　测测你爱国的程度

　从对以下句子的认同程度能否测出一个人是否爱国

　1、我爱我自己的国家。

　2、我为自己是一个中国人自豪。

　3、我认为中国人挺了不起的。

　4、在某种程度上，我的情感与国家紧密相连，受国家大事影响。

　5、我会唱中华人民共和国国歌。

　6、我认为升旗是一件很神圣的事情

　（展示一些爱国的小细节）

　小讨论：

　在日常生活中，我们中学生该如何爱国呢？

　学生自由发言（限时5分钟）

　老师总结：国家兴亡，匹夫有责。

　（二）爱家

　家是世界上最温馨的地方，家是世界上最快乐的地方，家是我们的力量源泉，家是我们生活的动力。每个人都有自己的家，从呱呱坠地开始，倍受家人的呵护，家是乐园，家是港湾，家是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在书本中，更萦绕在每一位同学身边。因为太熟悉了，我们常常淡忘，让我们打开记忆之门。说说令你感动的家庭故事。请大家想一分钟。

　学生发言。

　班主任：同学们谈的太好了，我们应该体谅父母的辛苦，珍惜他们对我们所付出的爱，所以，从现在起，我们在家里自己能做的事自己做，多体切父母，多关心父母，多孝敬父母。

　（三）爱校

　父母辛辛苦苦养育了我们，有把我们送到了学校里，我们在那里学习和生活，因此，学校也是我们的家。

　学校是我家，人人都爱她。“我们不仅要爱自己的小家庭，也要爱学校这个大家庭，因为校园是我们成长的摇篮，我们是校园中快乐的一员，是啊！这充满友爱的校园里，我们像一只只快乐的小鸟！这么美的学校，我们该如何去爱她呢，请小组在一起交流：要爱校我们应该怎样做？如下几方面：

　（1）尊敬老师团结同学

　（2）爱护公共财物

　（3）讲究卫生

　（4）遵守纪律

　四、总结

　同学们，爱国，就应该心怀热爱祖国、热爱中华民族的感情，坚定为振兴中华而努力奋斗的信念，最重要的是现在努力用功读书，充实自己，是为以后更好的报效祖国！爱校，是从一点一滴中体现的：拣起地上的一片废纸，向老师打一次招呼，遵守校规，热爱自己的班级！爱家，为父母做一些力所能及的事情，关心父母。让我们努力奋斗让我们的祖国更美好！

爱家爱校主题班会教案2

　一、班会主题：

　爱校爱班爱自己

　二、班会目标：

　培养学生热爱学校和自己班集体，珍惜班级荣誉的班级责任感。同时，通过这项活动让同学们清晰地知道什么行为才是热爱班集体的，什么行为是损害班集体的。从而增强学生集体观念和集体荣誉感，增强班级的凝聚力，提高学生关心父母和老师、建设集体的积极性和热情，提高学生适应社会的能力，使同学们善于认识别人的优点，发现自己的不足，总结自己，完善自己。以表扬的方式激励同学们，提高大家的积极性。

　三、活动准备：

　组织全班同学分小组讨论：如何热爱我们的班集体？怎样的行为是热爱班级的行为

　四、活动过程：

　1、组织同学们观看组建班级以来我们班级参加的一些活动、视频。（背景音乐：团结就是力量）

　2、理解爱的定义

　3、四种爱的理解（谈一谈自己的感受）

　4、学校，班级，家庭组成社会，在这些场合我们扮演的角色，如何做好这些角色。

　5、谈论破坏公物的现象以及说说浪费水电的表现

　6、提升自我，反思自己

　7、说说班级的优点和缺点，我能为班级做什么？爱护学校爱护班级，从每一件小事情做起。

　8、爱自己，理解为什么要爱自己的。

　9、学会爱自己，应该如何做。

　五、总结

爱家爱校主题班会教案3

　教学内容：

　第3课 我爱校园(活动一)

　教学目的：

　（1）学习线描淡彩画的基本表现方法。

　（2）培养学生的方位意识。

　（3）提高学生取景构图个运用线条与色彩进行写生的能力。

　（4）培养学生爱自己的学校的情感。

　教学过程：

　一、了解平面示意图的基本知识

　1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢

　2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。

　3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

　4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

　二、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

　1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

　2．师生实地考察校园，展开小组讨论。

　3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。

　4．教师反馈指导。

　三、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图

　1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师示范)。

　(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。

　(2)画上淡淡的水彩。

　(3)颜色干后适当加勾线条。

　2．欣赏教材中的学生作业。

　3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。

　4．放音乐，学生开始画。

　四、欣赏学生作业进行学习

　1．展示学生作业，相互。

　2．学生自由交流课堂收获。

爱家爱校主题班会教案4

　班会目的：

　让学生体会教师、学校的爱与责任，感悟师爱的无私伟大；学会理解、尊重，学会感恩，尊师爱校；感悟幸福，健康成长。

　活动准备：

　情景剧《“猫”和“老鼠”》、小品《校服，想说爱你不容易》等

　活动过程：

　1、开始部分：

　有同学说，幸福是遇到困难时朋友安慰鼓励的话；有的说，幸福是靠上妈妈甜蜜的肩膀；有的说，幸福是数学考及格了……幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。可很少会说高中生活是充满幸福的。

　毕淑敏这样说：“享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。”高中生活里，我们不缺的是幸福，缺少的是一颗感悟幸福的心。

　今天，老师想开一个主题班会，通过提醒幸福，来从新审视尊师爱校，我们的主题是《尊师爱校，一起搭建幸福桥》。

　下边有请我们班会课的主持人上台。

　2、主持人上台

　男：尊敬的各位领导、老师

　女：亲爱的各位同学

　合：下午好！

　男：xx中学高二xx班主题班会

　合：现在开始。

　女：一个人，无论地位有多高，

　男：一个人，无论成就有多大，

　女：他都不会忘记老师在自己成长的道路上所倾注的心血，

　男：他都不会忘记自己在校园这片热土上的点点滴滴，

　女：他热爱这片土地，他爱得深沉。

　男：他知道是谁把自己引领到幸福生活上的

　女：是啊，怀揣一颗理解、感恩心很重要，你说是吗？

　男：可我认为对我们莘莘学子来说，先要懂得珍惜，有了珍惜，才会理解老师和学校的良苦用心，才会真正的心存感恩。下边请杨皓蒙同学为我们带来新闻播报。

　3、新闻播报：20xx年11月18日，位于云阳县最高点的云峰村下了入冬第一场雪。海拔1800米的小山村下雪是件非常平常的事情，但这场雪却让我们记住了一个特殊的小女孩。这个小女孩穿着红色凉鞋、提着一个用旧油漆桶改制的小火炉，在雨雪中一蹦一跳地向学校走去，人们亲切地将这个爱学习的山里女孩称为“火炉女孩”。

　她叫刘兴敏，只有7岁，读一年级。她每天回家之后写作业，再帮妈妈做饭喂猪。凉鞋是因为家里穷，还没来得及给买冬天穿的鞋。她身上最贵的一件东西，就是爸爸花二十多块钱从废品站给她买的小皮鞋。在他们村，有十几名孩子带了自制的小火炉来，其中大部分是留在村里的老人们给他们做的，因为他们的父母多已远离家乡在外打工。

　学生谈感受。

　4、学生谈后主持人问：我们比起刘兴敏来说我们的确幸福，可我们都懂珍惜吗？列举中学生中不好现象。

　（当前的中学生还有哪些不良习惯需要改进？聚焦学生中不良现象）

　问：老师、学校就放任我们的这些行为吗？

　5、欣赏情景剧《“猫”和“老鼠”》

　讨论：谈观后感——被老师关心是一种幸福。

　6、欣赏小品《校服，想说爱你不容易》

　辩论：正方学校应该要求学生穿校服；

　反方学校不应该要求学生穿校服

　主持人小结

　理解，架起沟通的桥梁。

　7、主持人小结，班主任继续引导。

　8、我行我塑，做一个尊师爱校的好学生。（结合班规制作宣言）

　上课、自习文明，不（迟到、早退、旷课、睡觉），不（吵闹、影响他人）；

　考试文明，不（作弊）；

　就餐文明，不（插队、浪费）；

　交友文明，不（拉帮结派、惹事打架），不（早恋）；

　语言文明，不（说脏话、坏话、谎话）。

　尊敬老师，不顶撞老师；

　团结同学，不刻意伤害同学；

　自尊自爱，不做与中学生身份不相符的事；

　自觉维护班级荣誉，不做有损班级荣誉的事；

　热爱学校，自觉维护阳中荣誉，不做有损阳中荣誉的事。

　倡议：从小事做起，从现在做起。

　9、老师小结（结合鹰的蜕变引导学生尊师爱校）

爱家爱校主题班会教案5

　一、教材分析

　我爱校园是教师育人、学生学习成长的重要场所。我爱校园里主要有教学楼等一些建筑，有美丽的花草树木……我爱校园的一景一物，都可能留下学生或欢乐、或伤心的种种故事。我爱校园本单元学习的设置是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对我爱校园的情感。

　活动一是画校园示意图。教材重点呈现了一幅学生作业，作业运用了平面示意图的一些表现方法．如用箭头标明方向，每个地方和区 小学美术教案四年级下册：03课 我爱校园

　域按方向确立位置，在表现手法上选择的是线描淡彩的画法，简约、概括地勾画建筑的立体形态以及树木、人物等物象的轮廓，画面流畅的线条加上主观色彩的运用，使整幅作业没有了平时所见示意图的“呆板”，却更显生动，更有，“画”味，表达出学生的个性特点。

　教材安排的小训练：试一试用基本形和文字简单地画出自己学校的方位示意图。不仅暗示出本课时的重点问题，而且对进入下面的学习活动起到了铺垫作用。

　活动二是画校园小景。本课时定位于以校园内的一个局部为作画题材，进行线描淡彩的写生活动。写生对象的选择是以情感为出发点，在活动一的版面里，教材就以 “爬梯”、“花园”两幅校园小景的进行了暗示，并配以文字说明：校园里的每一处小景，都可能留下你和同学们的故事。活动二的版面，上图画的是教学楼，画面主要选择了教学楼的大门作为主体来表现，同’时也安排了文字说明，对学生作业时如何取景构图提供了帮助。下面两幅作业，一幅画面中墙上的电铃，突出表现了农村校园的特征；另一幅图中几个看橱窗的学生增加了校园气氛。

　二、教学目标

　学习线描淡彩画的基本表现方法。

　培养学生的方位意识。

　提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力

　培养学生爱自己的学校的情感。

　三、教学思路

　观察校园、展开学习讨论、画校园示意图和校园小景、学习线描淡彩画的表现方法以及线描和色彩的写生方法，在教学活动中培养学生的方位意识，渗透爱校园的情感。

　活动一可采用以下过程：认识平面示意图一初画校园示意图一描绘“校园示意图”一欣赏评价。

　认识平面示意图：此环节主要让学生了解平面示意图在生活中的运用，感受美术与生活的关联。在教学中，可以先组织学生去看学校挂在墙上的“平面示意图”，也可以用多媒体出示“平面示意图”，直观了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。然后让学生谈谈平面示意图在生活中的作用。

　初画校园示意图：此环节的重点是通过实地考察，把握校园各地方的基本形与大致布局。在教学活动中，可以组织学生按照一定的线路分组考察校园，观察校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的基本形状，并根据前后左右、东南西北讨论它们的方位布局。回教室后，用基本形描绘校园建筑等物象，整体、概括地勾画出校园示意图。特别注意表现物象的不同角度和它们的大小、高低、疏密的变化。如果校园里的建筑造型大致相同，也可以创造性地描绘建筑的形状。

　描绘“校园示意图”：此环节的重点是运用线描淡彩的基本画法画校园示意图。教师可以采用示范的方法具体指导。线描时强调概括地画建筑等物象的立体形态，并适当表现门、窗、楼梯、人物等细节，使画面“活”起来。涂色时强调薄、淡、透明，同时可以大胆使用主观色彩，使之感觉清雅、协调、明快即可。

　欣赏评价：作业完成后，展示作业，学生之间交流课堂收获，以互评的方式进行评价。

　活动二：可采用以下过程：欣赏回忆一指导学习一室外写生一欣赏评价。

　欣赏回忆：此环节主要是学生通过欣赏自己熟悉的校园的，触景生情，增进对校园的热爱。

　指导学习：此环节主要指导学生学习取景构图以及线描、色彩的写生要领和方法。

　在教学中，应强调选择校园的一处小景，如教材中的学生作业就是以教学楼的大门为主体，当然也可选择花台、橱窗、球场篮球架等为主体的小景。一个窗户、一段楼梯、一个墙角与室外其他物一起都可构成一幅小景。同时运用对比教学法指导学生在构图时有意识地进行取舍，表现出有前后层次、主次关系的校园小景，并适当地添加人物，表现出校园的特点。

　通过分析学生作业，引导学生线描主体物时不要过多地陷入细节。特别是描画建筑物时，不必面面俱到，除对能反映校园生活特色的某些局部适当刻画外，其余则可简略一些。但简略不是概念化，仍应通过观察反映出景物的基本特征。对主体物周围的物象进行描绘时，线条要概括、简洁。

　关于透视方面的问题，不必要求过高，只要在画基本轮廓时能细心观察、大胆描绘，基本能构成一个较为完整的画面即可。

　室外写生：此环节应注意教学组织，尽量分组活动。

　欣赏评价与延伸：以互评方式进行评价；利用多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

　四、教学选择

　1．活动一：规模小的学校可能只有教学楼和其他简单的教学场地和设施，那么可以考虑两种选择：(1)按实际情况画校园示意图；(2)按自己的设想规划校园示意图。

　2．活动二：以小组合作的形式完成作业，组内分工，每位学生独立完成一幢建筑或其他物象，然后剪下来按方位粘贴，最后，整体调整一下画面。

　五、教学建议

　1．活动一和活动二的室外观察和写生活动要注意教学组织，可以以小组的形式开展观察和写生活动，教师应多巡视指导，避免“放羊式”的教学，确保每位学生学有所获。

　2．活动一：有的学校建筑物的造型单一，学生可以根据教学楼、体育馆等不同的建筑，用基本形自己设计并适当组合，使造型更丰富，各具特色。

　3．活动二：指导学生取景构图的教学环节，可利用多媒体呈现几种基本构图的范图，让学生进行简单的评价与判断，并根据本校特点提供几种比较好的基本构图方案，以供学生参考。

;

　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的语文教案4篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　教学目标：

　1、正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。

　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“十分”说话。

　3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　教学重难点：

　1、认识12个生字，会写6个生字。

　2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子”

　教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。

　教学过程

　课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。

　一、观看黑板简笔画，导入新课

　1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。

　师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图(生说喜欢开了花的花盆)

　师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，(板书：空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子，(板书：手捧的孩子)这是为什么呢今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书：29)(多媒体播放课题)

　2、齐读课题二遍。

　3、这个手捧空花盆的孩子是谁(板书：雄日)

　二、认识花盆宝宝，快乐学字

　1、借拼音自由读课文

　三个要求：借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段，标一标。(看谁读得又快又好)

　2、反馈：演示多媒体课件(带拼音的12个生字)，我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。

　师：你发现什么(后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”)

　演示多媒体课件：(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。

　演示多媒体课件：(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗(指名读12个生字再齐读)

　演示多媒体课件：(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)

　3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的眼睛最亮)

　示多媒体课件：田字格的“分”字

　(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)

　(2)怎样写得好看(结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中)表扬学生真会观察，真细心。(奖励小五角星)

　(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交点上起笔写撇。

　(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。

　(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示写得好的字。

　三、学习第一自然段，读中感悟

　1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔细听听他读得怎么样(生评一评)

　2、理解“继承人”的意思：就是要继承王位的人，要做国王的人。

　四、观察插图，感读第二自然段

语文教案 篇2

　 柳毅传

　 教学目标 ：

　1．了解唐传奇的特点，培养阅读浅易文言的能力。

　2．梳理课文情节线索，把握柳毅、龙女、钱塘君的不同性格特点，欣赏艺术手法。

　3．能恰当地评价中华传统道德中行侠仗义、惩恶救难品格的积极意义，并了解缺少恋爱婚姻的自由，是造成封建社会青年男女尤其是广大妇女家庭婚姻悲剧的根本原因。

　 教学重点和难点 ：

　了解唐传奇的艺术特色，认识柳毅、龙女形象对于反映当时社会现实的意义。

　 课时安排 3 课时

　 第一课时

　 一． 导入新课

　在中国古代小说中，才子佳人，英雄救美是一个常见的题材。这和唐代的传奇的很大的关系，因为唐代的传奇是真正开始有意识的创作，情节结构比较完整，描写手法也有显著的提高，而其内容就有很多是描写爱情

　 二． 听录音，正音正句

　毁黜（chù）龁（hé）殚（dān）言涘（sì）怛（dá）瞽（gǔ）罹（lí）哀咤（zhà）坼（chè）鬣（liè）掣（chè）霰（xiàn）铛（dāng）彀（hú）

　 三、整体感知

　1．让学生用简洁的语言概述故事情节。

　2．列出情节提纲

　1、2段：柳毅路遇龙女第3段：柳毅接受龙女之托

　4、5段：柳毅寻访龙宫第6段：钱塘君呼啸而去

　第7段：龙女得救回宫第8段：钱塘君叙说事情原委

　3．课文以后的结局

　洞庭君感柳毅之德，设宴款待。钱塘君提出将龙女许配给柳毅，但因出语傲慢，遭到柳毅的严辞拒绝。柳毅辞归，娶妻屡亡，乃迁居金陵。而龙女于直感柳毅之恩，“誓心求报”，她闭户剪 发，断然拒绝父母欲她许配给濯锦江的小儿子的愿望，后知柳毅在金陵鳏居，乃化名卢氏女，由媒说合，与柳毅终成配偶。夫妻感情甚笃。谈起往事，柳毅方知卢氏即龙女。后夫妻徙迁南海，复归洞庭。

　 四、分析课文 1 － 3 段

　1下列词语在各句中是什么用法。

　①还

　A应举下第，将还湘滨回

　B人生如梦，一樽还酹江月仍然

　C还矢先王归还

　D譬画虎不成,还为狗者也反而

　E扁鹊望桓侯而还走同“旋”，绕道而行

　②胜

　A歔欷流涕，悲不自胜控制住，禁得住

　B其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之势战胜

　C日出江花胜红火,春来江水绿如蓝胜过，超过

　D卿当日胜贵更

　E予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖美好，美妙

　F何可胜道也哉完全

　 第二课时

　 一 复述前三段内容，抽查翻译情况 。

　 二 分析解读四五段。

　1解释下列词语在句中的意义和用法。

　①别

　A而大小毛角，则无别羊焉区别

　B其夕，至邑而别其友告别

　C何处可为别,长安青绮门送别

　D老都管别了脸对众军道扭转

　E映日荷花别样红特殊的

　②居

　A客当居此以伺焉停止，休息

　B城居者未之知居住

　C令女居其上坐

　D居左者右手执蒲葵扇处在

　E居为奇货积储

　③被

　A幸被齿发，何敢负德加于

　B外人颇有公孙布被之讥被子

　C如被冰雪覆盖，遮盖

　D秦王复击轲,被八创遭受

　E风流总被雨打风吹去表被动

　F将军身被坚执锐同“披”，穿着

　 三 分析解读最后三段

　1解释下列词语在句中的用法。

　①良

　A毅良久稍安，乃获自定非常，很

　B侍中、侍郎郭攸之、费袆、董允等,此皆良实善良

　C故作不良计,勿复怨鬼神良好，美好

　D天下之良工也优秀

　②然

　A毅对曰：“然。”对，是的

　B其去则然，其来则不然这样

　C然若喜若悲，零泪如丝但是

　D君怃然曰的样子

　2作者是如何塑造钱塘君这一形象的？

　答：间接描写（写洞庭君与之对比、写柳毅之畏惧侧面衬托）与直接描写相结合；刚猛与谦和对照描写，既让人惊叹，又平易近人。既又重情的一面，又有无情的一面。用矛盾的笔调勾画出一个矛盾的人物。

　3试将钱塘君救龙女一节改写成一段小故事。然后比较直接描写与补叙哪一种手段好。

　（略）

　 四 分析理解：

　阅读小说要紧紧抓住情节、人物、和背景三个要素。首先思考以下问题：

　1、全文是以什么为线索来展开故事情节的？

　书信。请求传书，允诺传书，洞庭传书，传书的结果，组成了完整的故事。

　2、情节曲折是传奇的鲜明特点，请结合课文说说哪些方面体现了情节之奇

　柳毅入龙宫一段，传书的方式奇特，按照这种方式，果真见到了水府龙宫，见到了人世间没有的奇景，还见到了神龙世界的奇人。（具体见课文）

　3、思考作者这样构思情节有什么作用。

　以书信为线索，又能突出人物性格，龙女托书柳毅，说明龙女不屈服于命运，想方设法要跳出苦海，寻求幸福；柳毅传书，表现了急人之难的侠胆义；钱塘君闻讯而怒，食婿除恶，表现了正直刚烈的特点。

　 第三课时

　 一、引导学生讨论分析人物性格特点

　1．龙女

　龙女是一个美丽善良而又不甘任人欺凌、敢于冲破封建礼教束缚、追求自由幸福的妇女形象。。

　2．柳毅

　柳毅确是“义夫”，一个侠义之士，他怀有强烈的正义感和同情心，急人之困，见义勇为，侠义正直，磊落坚毅，不避艰险，不负重托。

　3．钱塘君

　在钱塘君身上，作者寄托着人民的愿望和理想。不合理的婚姻制度酿成了无数人间悲剧，只有彻底破坏旧秩序，才能为自由、幸福开辟道路。要破坏旧的'秩序，非有排山倒海的强大力量不可。钱塘君，就是这种愿望和力量的化身。

　 二、理解思想内容

　这个传奇故事对包办婚姻作了愤怒的批判，表达了婚姻自由的理想，在这个意义上，具有反封建的意义。

　 三、艺术欣赏

　1．富于想像，情节波澜起伏。

　2．文辞华艳，凝练生动，语句在散行之中夹有骈偶文句和韵语，富有节奏感和音乐美。

　四、 作业： 比较龙女与刘兰芝的形象

语文教案 篇3

　教学目标

　1能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。

　2认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。

　3能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。

　教学重点：认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。

　教学难点：能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。

　教学准备：课件

　教学过程

　一、学习“交流平台”。

　1回顾课文,说说从课文中的发现。

　师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么

　2学生讲述从课文中的发现。

　教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。

　《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

　3学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。

　(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。

　(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。

　4课件展示抒发情感的精彩片段。

　《我的老师》片段:

　像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。

　直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢

　在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。

　5教师总结在文章中抒发真情实感的好处。

　我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。

　二、学习“初试身手”。

　1创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。(担心、害怕;窃喜、开心。)

　2师:我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。

　3出示不同的情境,体会不同心情的不同表达。

　(1)分组交流,具体说一说自己有哪些新的发现。听的同学要认真倾听,对感兴趣的问题可以提问、补充。

　(2)每组推荐一位学生在全班进行交流,共享发现的乐趣。师生共同评价,培养学生准确、有条理地进行交流的能力。

　(3)再读课本中的示例,说说这两个例子分别表达了作者怎样的情感。

　(愿望实现——高兴;打球失败——遗憾、压抑、难过。)

　4同学们,你们一定也有心情“好”与“不好”的状态,现在就让我们选取一两个情境,用几句话写下自己的感受吧。

　从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”这两种状态,分别写几句话,把当时的情感自然地表达出来。

　走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼

　5学生书写,教师巡视指导。

　6完成后,让学生在小组内读一读自己写的内容,互相倾听,发表意见。

　优秀示例:(1)走在小巷里

　①心情好:夕阳西下,落日的余晖洒在小巷里,带给我温暖的感觉。我一蹦一跳地走在长长的小巷里。今天,我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同学们都向我祝贺。正当我回想时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在夸赞我:“好好好。”一条大黄狗对我笑脸相迎,冲着我“汪汪汪”地叫了几声,仿佛在说:“你真棒!”②心情不好:夕阳西下,我垂头丧气地走在长长的小巷里,感觉小巷昏暗而又狭长,怎么也走不到尽头。因为马虎今天考试做错了一道题,我感觉非常遗憾和懊悔。这时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在嘲笑我:“羞羞羞。”连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也冲我“汪汪汪”地叫个不停,好像也在看我的笑话。

　(2)奔跑在田野中

　①心情好:我奔跑在田野中,许多小鸟在自由地飞翔着,它们一高兴,便唱出清脆悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着小河,一群顽皮的孩子正欢快地在河边吹着柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。②心情不好:我在田野中伤心地跑着,天空下起了蒙蒙细雨,水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了口气,望着灰蒙蒙的天空,顿时觉得周围的一切都变成了黑灰色,花朵不再微笑,风儿不再温和,小鸟停止了歌唱,连路也变得更长了。

　三、学习“习作例文”。

　1阅读习作例文《别了,语文课》。

　(1)课件出示书中的习作例文《别了,语文课》,学生自由朗读。

　(2)思考:作者表达了怎样的情感(“我”对中国语文课的情感变化:由不喜欢到喜欢得不舍得放弃。)

　(3)讨论:作者是怎样表达自己情感的变化的(以情感变化为线索,通过具体的事例、内心的独白来表达真实的情感。)

　(4)指名说,教师小结。

　2阅读习作例文《阳光的两种用法》。

　(1)轻声读课文,思考:课文表达了作者怎样的情感(幸福、感恩)

　(2)说说文章围绕“老阳儿”写了哪些内容。(母亲把“老阳儿”叠在被子里,毕大妈把“老阳儿”煮在水里。)

　(3)默读,批画,说说文章是怎样写出作者的情感的。

　(4)全班汇报交流:

　文章融情于事,将情感融入事件的叙述中,借助生活中的小事,表达了自己的情感。

　板书设计

　交流平台、初试身手、习作例文

　抒发真情实感

　教学反思

　1在“交流平台”的教学中,通过具体的片段由浅入深地引导学生发现规律,指导学生了解表达情感的方法。

　2在“初试身手”的教学中,让学生在充分交流后,根据情境进行练习,使学生在练习与评价中提升了情感表达能力。

　3在“习作例文”的教学中,注重让学生自己体验情感,让学生在自读自悟中习得方法。

语文教案 篇4

　 教学内容：

　小学语文S版二年级上册《征友启事》。

　 教学目标：

　1 会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。

　2 正确、流利、有感情地朗读课文。

　3 知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

　4 懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

　 教学重难点：

　1重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。

　2难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

　 教具准备：字词卡片

　 教学过程：

　 一、检测生字，导入新课

　1出示字词卡片，创设情境，开火车，即认读生字。

　2小朋友们注意了，火车开到了家，我们一起去看看小牛的“征友启事”吧！板书课题：征友课题，并齐读课题。

　 二、精读全文，边读边悟

　1自由读文，边读边思考：小牛写了几张征友启事，每张启事的征友结果又是怎样的了？

　2学生汇报。

　3小牛为什么要找朋友呢？理解“孤单”，平时你也在什么时候感到孤单？现在你就是孤单的小牛，读读文中的第一句。

　4比较两则启事。

　出示两则启事，先读一读，再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢？

　5出示第一则“征友启事”

　请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”，你现在怀着怎样的心情来看？请你读，你愿意和他做朋友吗，为什么？文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”？理解“垂头丧气”。

　小动物们都走了，没有交到朋友的小牛会是什么心情呢？理解“闷闷不乐”，他是怎样向老牛诉苦的？指导朗读。

　6出示第二则“征友启事”

　齐读，读了第二则启示，你会想些什么，说些什么？指出“或者”，为什么牛棚前会这么热闹？小组内分角色读读动物们对小牛说的话，读出高兴的语气，热闹的场面。师生合作读。

　除了这些小动物之外，还有哪些小动物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？

　7让学生讲一讲，还有那些小动物愿意和小牛做朋友。

　8让我们来演一演吧。

　 三、拓展延伸，加深感悟

　小牛降低了对朋友的要求，交上了许多新朋友，你们有朋友吗？说说你是怎样交上朋友的。

　 四、课堂小结

　通过小牛征友这件事，我们懂得了人与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！

　 板书设计：

　征友启事

　结果？不能自私

　多想别人

　 教学反思：

　本课是一篇童话故事，学生乐于学习。教学本课时，我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读，并进行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同，最后使学生进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此设计使我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快，学得好，就要熟读教材，精心设计问题。只有这样，既能让学生很快地抓住课文的重点，又让学生很快感悟课文内容。