关于早恋

早恋，指的是未成年或者生理、心智未成熟的男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。

经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋（单思）。只有相互有好感，才能发展成为早恋。

早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。然而，一般人认为早恋会带来很多问题，如影响青少年的身心健康和学业成绩等，尤其对女孩更为明显突出，但一般不会有太严重的影响。早恋常常以失败告终，很少出现早恋能够终身厮守的；亦有人认为早恋是青少年对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过份禁制或压抑。

早恋的特点

由早恋的各种情况综合起来看，早恋通常有下列4种特点：

朦胧性

青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。

矛盾性

早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋的早恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者宣示爱意（表白）的矛盾。

变异性

友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信；关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。

差异性

青少年的早恋行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对。

在程度上，大多数早恋者还主要是交流感情，或者一起玩耍；从人际关系上看，一般没有超出正常的朋友关系，但有的早恋者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。

在年龄的喜好上，女孩通常喜欢比自己年龄大、比较成熟的男孩，而男孩则通常喜欢比自己年龄小的女孩，且在交往中体现自己的阳刚之气。一些心理学家认为年龄相当时，女孩会采取主动，但根据实际情况看，更多的是男孩采取主动。这现尚没有定论。

[编辑本段]早恋原因的类型

早恋的类型主要可以归纳为下面8种：

爱慕型

这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。这类早恋十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为下面3类：

仪表型

这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。

专长型

这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动。

品性型

这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久。

好奇型

这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。

模仿型

这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。

从众型

这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。

愉悦型

青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。

补偿型

一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。

逆反型

由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。

病理型

在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。

上述的各种类型也常见于成年人的恋爱之上，尤其是第一次谈恋爱，当然也没有经历过早恋的人。而且，因为成年人的力量较大且有较多的知识，所以产生的相同后果有些性质比早恋的孩子更为恶劣

早恋的危害

由于早恋难以得到家庭、学校和社会的认可，各方面都有很大的压力与矛盾，从而使早恋者注意力分散，使得自己的志趣和目标发生改变，这种改变大都对人是一种负面的影响，对人的性情、性格、人生观、世界观的形成有害而无益。可见早恋造成危害主要不是因为早恋本身，而是来自早恋者受到的多方面压力。

下面是一些教育者归纳出的一些危害：

危害身心健康

身体上：由于很多早恋者情绪不够稳定、好冲动、易动感情、自控力较差，常常会产生各种影响身体健康的不良情绪。这会导致一系列身体不适，久而久之，有可能会出现消化道病症、低血糖等症状。

心理上：对于早恋者而言，早恋是一个既充满欢喜而充满苦闷的过程。由于对对方的爱恋，早恋者常常因为对方的苛刻要求而造成情绪变化；也有因为早恋而遭到父母、同学、老师的压力，造成心理失衡；当不能与恋人见面时，早恋者常常坐卧不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果这种心理发展过深，少部分人会抑制不住自己的情绪而与异性发生性关系，这会造成早恋者心理的严重扭曲。

干扰学习

由于青少年自我控制能力差，往往无心学习，成绩下降，是十分常见。这就是早恋反对者反对早恋的最重要理由。

易促成越轨行为

许多心理学家认为：青少年激情占优势、容易冲动、自我控制能力差。因此许多热恋中的少男少女不能控制自己的感情而过早地发生两性关系。这是早恋造成的对双方身心造成最严重的损害。

可能导致犯罪

早恋者一般年轻气盛，对一些事件十分敏感。特别是男孩在女朋友面前，面对一些让自己“吃醋”的行为恼羞成怒，对一些人大打出手，造成违法犯罪。

另一种情况时，由于父母的不支持，谈恋爱的金钱花销无法取得，诱发偷和抢的念头。这是早恋对社会最严重的危害。

[编辑本段]对早恋的疏导

由于绝大多数家长和老师反对早恋，因此有教育工作者认为只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决早恋问题。他们给出了如下建议：

要克服不良倾向，端正思想态度

自觉的约束自己，减少不良的性刺激或性诱惑

要加强理想、信念和价值观的培养

示例：

《校园内外：爱的教育》

文/甘 琴(湖州市吴兴区妙西小学)

那时我刚调到妙西小学工作，而且也是第一次教毕业班，还摸不清学生的个性。

一天午自修，我在办公室批改作业。突然听到有人在喊：“丽丽，我爱你！丽丽，我爱你！……”仔细辨听是从我们班传来的声音，我立即赶到教室想弄个明白。一进教室，发现声音是从一台录音机里放出来的。见我进来了，学生刘凯急忙关掉了录音机，同学们哄堂大笑。我很严肃地质问学生：“怎么回事？”见我这样，学生都望着刘凯默不做声了。我猜想肯定又是刘凯搞的恶作剧。刚接班时就从别的老师口中得知：刘凯是个问题学生，不仅学习成绩不好还经常惹事。

我先让刘凯到办公室去，自己留下来了解情况。班长告诉我，昨晚放学后，刘凯趁教室没人，自己对着录音机说 “丽丽，我爱你”，准备录下来放给丽丽听。刚才，语文课代表要放磁带给大家听课文，无意中把它放出来了。这时，其他学生也七嘴八舌地说开了：“刘凯经常写‘情书’给丽丽。”“有时还画一颗心，心上还插着一支箭。”“丽丽从来就不看他写的‘情书’，总是丢在垃圾桶里。”“刘凯还说自己很爱她，以后要和丽丽结婚。”……我一听傻眼了，是早恋还是单相思？还这么疯狂。

这问题真是棘手。怎么办？批评、责备？再叫家长到学校来？但转念一想，他还是个孩子，如果让家长知道了，肯定会遭到责骂，还会成为其他同学取笑的对象。说不定他会恨我；说不定他会更叛逆，说不定他会因此而自卑、堕落……

回到办公室，刘凯还站在那里，见我来了把头深深地低了下去。“刘凯，你真的爱丽丽吗？”“是的！”他仍然低着头。没料到他敢承认。“从什么时候开始的？”“四年级的时候。”“你为什么爱她？”“她漂亮，学习又好。”“那她爱你吗？”“没有。”这次他的声音很低。“有没有想过她为什么不爱你？”“我学习不好，还会搞破坏。”

“爱一个人是没有错的。”他见我没批评他，就抬起头来诧异地看着我。“但是你爱她的条件还不够成熟。你现在学习不好，也没有工作，你拿什么去爱她呀？以后她越来越优秀，你却没有进步，你还能追到她吗？”我站起身来和气地说，“你真的爱她就应该把握好机会。”他吃惊地望着我。“你现在还来得及。”他有点惊喜。“你其实是个聪明的学生，如果把心思全部放在学习上，你的学习成绩会有很大提高，只要你努力，你也会是个品学兼优的学生。这样丽丽才会看得起你。等你有了工作，条件成熟了，希望就来了。这件事我也不会告诉你的家人，希望你好好努力。我相信你会成功的。”

此后，刘凯再也没有写过“情书”，也比以前安分守己了。原本他的资质就不差，只是没有尽心学而已。那学期期末考试他数学考了九十几分，让全班师生都大为吃惊。

毕业后刘凯还经常写信来问候我，去年传来他的喜讯：考上了他理想中的大学。他离当初我为他制订的“爱一个女生的成熟条件”的目标越来越近了。

至今我都庆幸自己没有把当时的失望情绪流露出来，没有直接向家长告状，没有一味地批评和指责他，而是帮他“出谋划策”，上了一堂爱的教育课。

早恋-咨询要点

（1）了解产生早恋的原因。生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好，身体发育加快，性成熟的时间提前，性意识开始萌芽并躁动，使他们过早有性爱体验的强烈要求；由于青春期的来临，在心理上渴望独立自主，一旦摆脱家庭的束缚，则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试；丰富多彩的课外文化生活，使男女同学接触机会增多，而在交往过程中，不免互相爱慕，引起早恋；由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望；理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的无知．很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来对待，更由于封建传统观念的影响，使异性友谊无立足之地，异性同学之间接触多一些，就会被人哄成“恋爱”，当事人有时就被逼上梁山；学校领导和老师，在男女同学交往上设置种种限制，对突破限制的同学横加指责。结果，“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同学的好奇，找机会尝试恋爱的滋味；考入中专的学生，认为毕业后分配到农村，难找合适的对象，现在有合适的就要抓住；有的同学外貌漂亮，生性浪漫，认为青春的幸福就在于花前月下的私语，为了追求这种幸福，会轻易地和别人恋爱，但也有的同学只是为了好玩和探奇谈恋爱，后来弄假成真。

（2）斩断恋情。正如建立恋爱需要两厢情愿一样，结束早恋也应是双方同意，这样才能不留后患。主动提出结束早恋的一方要用坚定的意志，果断而恰当的方法，斩断恋情。你可以与对方在适当的地方，在理智的情况下作深入的谈话，谈话中，你要首先肯定对方在恋爱过程中对自己的爱护、帮助和关怀，然后告诉对方早恋的危害和学习的重要性，劝其把爱情之火熄灭，把爱的种子珍藏在心底，把精力用在自己的学业和个性的完善上。也可用书信的方式。因为书信比面谈有更大的缓冲余地，措词也能更冷静、得体，但不管用什么方式，都要防止引起对方的误会，以能尽快使对方心悦诚服为目的。

（3）中断往来。从结束早恋的限度来说，男女同学间的友谊、好感都是正常的感情，只要把恋爱退回到好感或友谊，早恋也就结束了。但是，由于恋爱所唤起情感是强烈的，而中学生的理智和抑制力相当有限，所以，要结束早恋，就要尽量避免两人单独在一起，暂时中止感情交流的一切渠道。经过感情的一段冻结过程，使理智对感情的控制成为习惯以后，再恢复正常交往，感情之树才不会故态复萌。

（4）转移情感。把时间和精力转移到紧张的学习和健康的课余爱好上去。多关心国家大事，多参加集体活动，多谈一些文字名著、哲理文章，多想想自己的进步，想想将来的事业，想想将来在复杂的社会里如何开拓和进取。这样，心胸和视野就会开阔，抱负就会远大，就会焕发出勃勃朝气，永远前进。

指青春期或在此之前还不到恋爱年龄的少女出现过早恋情。早恋是一种世界性的社会现象。早恋由环境因素引起，与早熟引起的性兴奋与性萌发有关；也与少女的孤独、空虚，心理上缺乏支持有关。陷入早恋之中的少男少女因爱到互相吸引、互相爱慕、互相支持，情绪是欢愉的，情感是纯真的。由于早恋中情感处于主导地位，通常都缺乏理性，多数人有肉体与性接触的意向，但不一定都付诸实践。相当多的早恋少女满足于温馨的情感氛围，卿卿我我的语言交流。当然，也有部分人基于性冲动而发生性行为。

少女的早恋，一般可分为三种类型：模仿型早恋——这是指性意识发展还处于接近异性阶段的初期的早恋类型，出于好奇心而模仿成人恋爱，随心所欲，不问后果，带有明显的游戏性特点；天真型早恋——出于对异性的向往而进行恋爱，只要对某一异性的某些特点好感。认为对方声音好听，球打得好，就会偷偷地眉目传情，或干脆写信约会，带有明显盲目性的特点，这是性意识发展处于接近异性阶段中期的早恋型，初恋型早恋——出于对异性容貌、能力、风度、性格等的倾慕而进行恋爱，开始对爱情有了自觉的追求。但还不能全面深刻地理解恋爱的全部内涵，这是性意识发展处于晚期的早恋类型。

对于青春期中少女的早恋，作为教师与父母，一要加强教育，使其认识到她在思想上尚未定型，心理上尚未成熟，经济上尚未独立，事业上尚未定向，各方面还处于发展阶段，过早谈恋爱对自己身心发展、理想前途都极其有害；二要防微杜渐，随时把握少女在同异性交流中的心态，一旦发现她们有了早恋迹象，就要及时并机智地通过暗示、点拨与谈心，力求将早恋消除在萌芽状态；三要正面疏导，即晓之以理，动之以情，循循善诱，指导她们正确对待异性，用道德的力量和自控能力驾驭自己的感情。切忌动辄批评，甚至不分表红皂白地训斥、苛责、打骂和当着她的同龄人的面羞辱她们。这极容易产生“罗密欧与朱丽叶”效应，使她因为反抗而与异性情感联结得更紧，把早恋变成真恋，结果使少女遭受很大精神痛苦，使她们与父母的亲情也受到伤害。个别早恋少女因不堪其辱，愤而出走或自杀，这些方面的教训，是值得吸取的。

我们都说声音是我们的第二张名片，掌握好这个名片，可以让我增加我们的人格魅力，身份形象。

现实中，很多人已经演讲多年，但并未能通过声音将自己与听众紧密相连，或尚未挖掘出自己声音的潜质、从未觉察自己声音的魅力。

最近非常火爆的一档节目《声临其境》让我们感受到了声音独有的魅力，我们说声音是具有弹性的，是具有层次性，是具有延伸力的，是具有疗愈力量的。

我们都知道声音可以传递信息，通过语言描述，让每个人都可以听懂你的表达。但演讲不是日常说话，声音没有起伏变化，冰冷默然，只会让人们觉得单调乏味、困意泛起。

只有充满活力和激情的演讲，才能够迅速调动起观众的情绪，给予观众美的享受，心的感动。

可是，如何挖掘声音潜力来成就演讲人生呢？

1、表达要清晰，可理解性强

这主要取决于你演讲时的音量、语速、吐字清晰与否以及发音准确与否。

在学习播音主持的十年时间里，我每天都会坚持做一件事情，那就是早起练声。

我的导师曾经说过，一天不练声自己知道，三天不练声舍友知道，一周不练声大家都知道，由此可见练声对于我们的重要性。

所以在演讲之前，我们可以进行半小时左右的练声训练。包括呼吸练习、吐字练习、绕口令，打开我们的口腔，让我们整个面部肌肉活跃起来。

（1）声音足够洪亮

在公众演讲时，你与观众并不相识，且距离比较远。

若你音量过低，观众听起来很累，有时候甚至竖起耳朵听都听不清楚，必然会出现烦躁、反感的情绪。

所以，如果没有麦克风，你一定要根据现场情况调整好自己的音量，要让声音具备一定的穿透力。

（2）语速适中

公众演讲时你会受到各种因素的影响，如噪音、回声等，这都会妨碍你的演讲。

因此，在比较嘈杂喧闹的环境中，语速不要太快，放慢三分之一语速为宜。

或者平常身处这样的环境，就可以模拟练习，让身边朋友同事提意见，寻找到最优语速。

（3）吐字清晰

吐字清晰就是要把每个词和音节都区分清楚，要让在场的每个人都能听得清楚。

如果你有吐字不清的情况，或者有某种方言习惯、儿化音重等，就一定要强化发音训练，或者请教专门的导师进行指正。

在吐字清晰方面，我们要掌握枣核型结构：字头要叼住弹出，字腹要拉开立起，字尾要归音收束，这样可以让我们每一个字做到圆润饱满。

（4）发音准确

演讲时发音一定要足够准确，这就要求你普通话尽可能标准。

毕竟中华文化博大精深，声调之差都很可能造成理解歧义的情况。这不仅会让观众迷惑，更会让分散观众的注意力。

例如：我们所发的j、q、x，很多不太了解发声部位的朋友，可能会出现发音过于靠前的情况，也就是我们通常所说的尖音问题。

还有关于g，k，h的发音，如果掌握不好位置，就会发音过于靠后，所以在这里我们可以掌握一个原则：前音后发，后音前发。

2、语调丰富，重读突出

克里斯·安德森写过一本书《演讲的力量》，书中提供了一种很有效的方式来让语调变得丰富。

如果有演讲稿的话，在每句中找到找到两三个最重要的词语，对其下画线；

然后在每段中找到那个尤其重要的词，再画两道下画线；

找到整篇讲稿中声调最轻的那个句子，在下面用铅笔轻轻画一条波浪线；

找到每一个问号并用**荧光笔将其突出；

找到演讲中最令人惊讶的地方，在它之前添加一个巨大的黑点；

如果某个地方有个有趣的小故事，就在上面画个粉色的小圆点。

完成上述步骤之后，试着朗读你的演讲稿，在每个标记处变换语调，你会发现整篇演讲稿一下子变大高大上起来！

再也不是句首轻微上扬，句末语调下降的单调模式；整个演讲稿的重点也变得突出，观众一下子能够感受到你所要表达的重点所在，演讲稿也更容易被观众吸收。

3、 做到内心自由，能量满满

人们常常以貌取人，其实这本身是有一定道理的，毕竟内心善良柔软的人，面相也比较柔和。

声音同样如此，你的内心是能够通过你的声音表达出来的，内在世界创造了你的声音。

那些伟大的讲演者，成功的秘诀绝不仅仅是声音技巧上的成熟，还有内心里的强大和自由，比如：自己的信念、价值观、对待自己的态度和对与未来的愿景等。

人格魅力是由内而外散发出来的，声音是他人与你互动的一个媒介。

就像马云，虽然个子瘦小，但他每次讲演的时候，都是激情满满，抓人眼球。

他声音传递的能量场非常强大，有种坚定信念感和自信气质。

一个好的演讲者，精神饱满、气场强大，声音里充满激情和梦想的力量。他在台上表现得轻松自由，语速让人感到舒适，却能够迅速调动人的情绪，激起内心的涟漪，会令你处在一种超乎理性的范围之上。

于是，人们被打动了，内心波澜起伏，忽然觉得自己充满了力量和希望，整个人的能量都激起来了。

正如演讲大咖彭清一老师所讲：一个人没有激情和热情是很难成功的，激情和热情是什么？就是一个人对工作，学习，和生活高度责任感的体现。

因而，只要你讲演的内容真实可信，并且是发自内心想要表达的，你的意图或者是内心的渴望就能够通过你的声音传递给听众，声音就富有能量，能够打动人心。

事实上，声音不仅包括了音色、音调、音量，也包括了语气、力量和质感。

技术性方法必须得有，但演讲归根结底是与观众情感间的交流，真实合理的表达是最重要的。

我介绍一些自己整理的学习的方法和策略，希望对孩子们有用：

学习各科的方法

在学习过程中，掌握科学的学习方法，是提高学习成绩的重要条件。以下分别从预习、上课、作业、复习、考试、课外学习等六个方面，谈一下学习方法的常规问题。应当说明的是，这里所谈的是各科学习的一般规律，不涉及具体学科。有关不同学科的学习方法，后面有专文论述。

一、预习。预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。所以，预习就是自学。预习要做到下列四点：

1、通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。

2、预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。

3、在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。

4、做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

二、上课。课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是同学们学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到：

1、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。

2、要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。

3、上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。

4、听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。

5、如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂上“钻牛角尖”，而要先记下来，接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。

6、要努力当课堂的主人。要认真思考老师提出的每一个问题，认真观察老师的每一个演示，大胆举手发表自己的看法，积极参加课堂讨论。

7、要特别注意老师讲课的开头和结尾。老师的“开场白”往往是概括上节内容，引出本节的新课题，并提出本节课的目的要求和要讲述的中心问题，起着承上起下的作用。老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复习提示,是本节课的高度概括和总结。

8、要养成记笔记的好习惯。最好是一边听一边记，当听与记发生矛盾时，要以听为主，下课后再补上笔记。记笔记要有重点，要把老师板书的知识题纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来，供课后复习时参考。

三、作业。作业是学习过程中一个重要环节。通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展自己的智力，培养自己的能力。作业必须做到：

1、先看书后作业，看书和作业相结合。只有先弄懂课本的基本内容、思路、原理和法则，才能顺利地完成作业，减少作业中的错误，也可以达到巩固知识的目的。

2、注意审题。要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学的知识，找到解决问题的途径和方法。

3、态度要认真，推理要严谨，养成“言必有据”的习惯。准确运用所学过的知识、方法、定律、定理、公式、概念等。作业之后，认真检查验算，避免不应有的错误发生。

4、作业要独立完成。只有经过自己动脑思考动手操作，才能促进自己对知识的消化和理解，才能培养锻炼自己的思维能力；同时也能检验自己掌握的知识是否准确，从而克服学习上的薄弱环节，逐步形成扎实的基础。

5、认真更正错误。作业经老师批改后，要仔细看一遍，对于作业中出现的错误，要认真改正。要懂得，出错的地方，正是暴露自己的知识和能力弱点的地方。经过更正，就可以及时弥补自己知识上的缺陷。

6、作业要规范。解题时不要轻易落笔，要在深思熟虑后一次写成，切忌写了又改，改了又擦，使作业涂改过多。书写要工整，解题步骤既要简明、有条理，又要完整无缺。作业时，各科都有各自的格式，要按照各学科的作业规范去做。

7、作业要保存好，定期将作业分门别类进行整理，复习时，可随时拿来参考。

四、复习。复习的主要任务是达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握的过程中提高运用知识的技能技巧，使知识融汇贯通。同时还要通过归纳、整理，使知识系统化，真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。复习要做到：

1、当天的功课当天复习，并且要同时复习头一天学习和复习过的内容，使新旧知识联系起来。对老师讲授的主要内容，在全面复习的基础上，抓住重点和关键，特别是听课中存在的疑难问题更应彻底解决。重点内容要熟读牢记，对基本要领和定律等能准确阐述，并能真正理解它的意义；对基本公式应会自行推导，晓得它的来龙去脉；同时要搞清楚知识前后之间的联系，注意总结知识的规律性。

2、单元复习。在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全面复习，重点领会各知识要点之间的联系，使知识系统化和结构化。有些需要记忆的知识，要在理解的基础上熟练地记忆。

3、期中复习。期中考试前，要把上半学期学过的内容进行系统复习。复习时，在全面复习的前提下，特别应着重弄清各单元知识之间的联系。

4、期末复习。期末考试前，要对本学期学过的内容进行系统复习。复习时力求达到“透彻理解、牢固掌握、灵活运用”的目的。

5、假期复习。每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，要把以前所学过的内容进行全面复习，重点复习自己掌握得不太好的部分。这样可以避免边学边忘，造成高三总复习时负担过重的现象。

6、在达到上面要求的基础上，学有余力的同学，可在老师的指导下，适当阅读一些课外参考书或做一些习题，加深对有关知识的理解和记忆。

五、考试。考试是学习过程的重要环节。通过考试可以了解自己的学习状况，以便总结经验教训，改进学习方法，为以后的学习明确努力方向。考试时应做到：

1、要正确对待考试。考试是检查学生学习效果的一种方法，考得好，可以促进自己进一步努力学习，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题，以便今后更有针对性地学习。所以，考试并不可怕，绝不应当产生畏考心理，造成情绪紧张，影响水平的正常发挥。

2、做好考试前的准备工作。首先是对各科功课进行系统认真的复习，这是考出好成绩的基础。另外，考试前和考试期间要注意劳逸结合，保证充足的睡眠和休息，保持充沛的精力，这是取得优异成绩的必要条件。

3、答卷时应注意的主要问题是: ①认真审题。拿到试卷后，对每一个题目要认真阅读，看清题目的要求，找出已知条件和要求的结论，然后再动手答题。②一时不会做的题目可以先放一放，等把会做的题目做完了，再去解决遗留问题。③仔细检查，更正错误。试卷答完以后，如果还有时间，就要抓紧时间进行检查和验证。先检查容易的、省时间的、错误率高的题目，后检查难的、费时间的、错误率低的题目。④卷面要整洁，书写要工整，答题步骤要完整。

4、重视考后分析。拿到老师批阅的试卷后，不仅要看成绩，而且要对试题进行逐一分析。首先要把错题改正过来，把错处鲜明地标示出来，引起自己的注意，以便复习时查对。然后分析丢分的原因，并进行分类统计。看看因审题、运算、表达、原理、思路、马虎等因素各扣了多少分；经过分析统计，找出自己学习上存在的问题。对做对了的题目也要进行分析，检查自己对题目的表达是否严密，解题方法是否简便等。

5、各科试卷要分类保存，以便复习时参考。

6、杜绝各种作弊现象。

六、课外学习。课外学习是课内学习的补充和扩展，二者是相互联系、相互渗透的整体。在搞好课内学习的基础上，适当进行课外学习，可以开阔自己的知识领域，发展个人的兴趣、爱好和特长，同时对课内学习也会起到有效的促进作用。课外学习应注意：

1、可根据自己的学习情况，有目的地选择学习内容，原则是有利于巩固基础知识，弥补自己的学习弱点。

2、可以根据自己的特长和爱好，选择一些有关学科的课外读物学习。

3、课外阅读一定要从自己的实际出发，量力而行，宁可少而精，也不多而滥，切忌好高鹜远、贪多求全。

七、实验课。实验是理论联系实际的重要手段，实验的目的是加深对理论的理解和有效地扩大知识领域，培养观察能力、判断能力、形象思维能力和动手操作的技能技巧，培养严肃认真的科学态度。实验课要做到：

1、实验前做好预习，明确实验的目的要求、实验原理及实验方法、步骤等。

2、注意熟悉实验用仪器设备的名称、功能和操作方法。

3、实验要自己动手操作，仔细观察实验现象，认真测定数据，做好记录。同时要分析出现误差的原因。严格遵守操作规程，爱护仪器设备，注意安全。

4、实验完成后，要认真而实事求是地写好实验报告。

⑴制订计划，⑵课前预习，⑶认真听讲，⑷及时复习，⑸独立作业，⑹解决疑难，⑺系统小结，⑻课外学习。

1．数学概念的学习方法。

（1）阅读概论，记住名称或符号。（2）背诵定义，掌握特性。（3）举出正反实例，体会概念反映的范围。（4）进行练习，准确地判断。（5）与其它概念进行比较，弄清概念间的关系。

2．数学公式的学习方法。

（1）书写公式，记住公式中字母间的关系。（2）懂得公式的来龙去脉，掌握推导过程。（3）用数字验算公式，在公式具体化过程中体会公式中反映的规律。（4）将公式进行各种变换，了解其不同的变化形式。（5）将公式中的字母想象成抽象的框架，达到自如地应用公式。

3．数学定理的学习方法。

（1）背诵定理。（2）分清定理的条件和结论。（3）理解定理的证明过程。（4）应用定理证明有关问题。（5）体会定理与有关定理和概念的内在关系。

再来介绍如何应对听课不专心的策略

课堂教学是教师教学过程的中心环节，教师通过课堂教学，把知识传授给学生，同时，课堂学习，又是学生获取知识的主要渠道，学生要想在课堂上学到知识，就必须专心听课。因此，教师指导学生掌握有效的听课方法，提高听课效率，有着十分重要的作用。

一、当前学生听课的现状

在一堂课上，大凡有这样几类听课情况：一类是专心听课。这类学生的学习目的非常明确，有强烈的求知欲望，上课时，注意力高度集中，充分调动多种感官参与听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，做到心到、眼到、耳到、手到，边看、边听、边想，思维处于高度竞技状态之中。二类是比较听讲。这类学生的学习目的明确，上课时，注意力不够集中，只是带着耳朵在听，不只听老师的，也在听其它方面的。教室里有什么响动，他总是要去看要去说。第三类是不听讲。这类学生学习目的不明确，没有良好的学习习惯，上课时，自己干自己的，他们总是要搞小动作，讲小话，或者是人在教室心在外，木偶似的坐着，心里面在想着别的事情。

二、怎样听好一堂课

听课是复杂的脑力劳动，需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与。系统论原理告诉我们，学习新知识是接受信息、信息加工、信息贮存、信息输出、信息反馈。再到接受信息的循环往复的过程，学习效率，取决于信息渠道的畅通与信息活动的质量。听课是接受信息，是信息活动的第一道关口，能否全神贯注地听，决定信息接受的量和信息活动的质，也决定整个学习过程的效率。听课的总体要求是：第一，要明确听课的目的、要求。第二，要做到听、看、记、思有机结合。第三，要认真做好听课记录。

（一）充分做好课前准备，明确听课听课目的、要求：

1、做好知识上的准备，明确听课内容。

课前预习的过程是一种旧知道向知识过渡的过程，即温旧纳新的过程，通过预习，才能知道课堂上将要学习某种新知识，要运用到哪些旧知识，联系到哪些旧知识，都要心中有数。只有这样，才能在听课中把新知识纳入旧知识体系中去，形成新的知识结构。

2、要有良好的心理准备。

心理准备是人们对某项事物的肯定或否定的内心倾向，是一种先入为主的态度。它会支配着人们对某项事物的预料和评价，影响着人们是否接受有关的信息及接受的质量。如有的学生在学英语之前，就在心理上对英语课持否定态度和有畏难情绪，认为“中国人学英语会很吃力，我恐怕学不好”。因而视英语为“灾难”“煎熬”，正是这种消极的心理准备，造成上课时思维迟钝，大脑处于半抑制状态，学习无精打采，上课听不进去，就搞小动作，讲话、或者打瞌睡。严重影响学习效果。相反，如果从心理上预先肯定某一学习内容，相信自己会对其产生兴趣，能够兴致勃勃，聚精会神地学习，能够学好，那么上课时，他就会专心听课，学习效果就好。

3身体上的准备

上课学习，是4艰苦的劳动。它需要学生有充沛旺盛的精力和健康的体力，为了做好身体上的准备，就要求学生必须做到两点：一是要有充足的睡眠和休息。二是要注意饮食与营养卫生。我们有些学生由于头天晚上学习过晚，或者看电视太晚，睡眠不足，第二天上课就没有精力，打瞌睡，影响听课效果。另外有些学生不吃早饭，饿着肚子上课，严重影响身体，长期下去，体力不支，无法上课。同时，面对繁重的小任务，学生更应该坚强体育锻炼，提高自己的身体素质。

（二）听课做到听、看、记、思有机结合

听课不单纯的靠耳朵听，需要多种感觉器官的积极参与。根据实验研究表明：人们从听觉活动的知识，能记忆15%，从视觉活动的知识，能记忆25%，视听结合接受知识，能记忆65%。许多优秀的学生在课堂上全神贯注地听课。做到听、看、记、思有机结合，大大提高听课效率。宋代理学大师说过：“心不定，故见理不得，要读书，必先定其心”。听课要专心，必其心到，心里想着要听课，不一心二用。整个心思要随老师的思路去，不仅用耳朵听，更重要的是要用“心”听。边听、边看、边想、边记。在听的过程中，还要积极认真地思考，学习离不开思考，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。“思则明，不思则暗”，没有思考，理解新概念，掌握新旧知识之间的内在联系便是一句空话，听课的实际意义也就不复存在。学是接受、贮存信息，思是判断、处理信息。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”课堂上的思考，就是要思考所学内容的来龙去脉，它与旧知识的联系以及在实际中的运用。在课堂上，学生还要养成喜欢积极回答和善于口答教师在课堂上所提出问题的习惯。

（三）听课要认真做好课堂笔记

学生在课堂听课中，要学会记笔记，这也是听好课，提高学习效率的一种学习艺术。记好课堂笔记，是为了加深对知识的理解和记忆，有利于课后复习巩固新知识，同时，培养了记笔记的能力。俗话说：“还记性不如烂笔头”。“不动笔墨不读书。”这些话都说明做笔记的重要性。总之，提高课堂听课效率，方法多种多样，同学们在自己的学习实际中多总结、多交流，不断提高听课效率。

至于和孩子们沟通，其实把握一些原则就可以：

1．要注重情感交流，不要拒人以千里

2．要耐心聆听，不要随意插话

3．要学会接纳，不要一味批评

4．要支持鼓励，不要同情安慰

5．要注重引导，不要命令训导

还有你说的赏识教育，我认为非常好，尤其在现在这个社会，对于绝大多数青少年，还是应该以赏识教育为主，在当今的学校教育中，教师的表扬与批评是教师在教育工作中使用的重要手段，是一把鼓励、鞭挞学生的双刃剑。表扬是学生取得成绩的公开赞美，其目的在于鼓励先进、激励后进，使得正确的思想和言行能够得到社会的承认并能够发扬光大。批评是教师指出错误，促使去积极改正的有效办法，其目的是为了帮助学生认识缺点、纠正错误，使之成为品学兼优的好学生。所以说表扬与批评 是教师在教学活动中不可缺少的手段。若使用不当，既伤害了学生的自尊心、自信心，又伤害了师生的关系。可以说，教师的表扬与批评也是一门艺术。

一、教师的表扬艺术。 现代教育理论研究证明，教学不单纯是传播知识信息的认知活动，而是包含着人与人之间的情感交流，这种情感交流水乳交融地渗透和贯穿于传授知识的全过程。因此教师的表扬艺术在教学活动中起到重要的作用。它不仅是成功教学的重要体制，也是学生获得最大限度发展的必要手段。教师如能在教学中充分运用表扬来肯定学生的能力，将对学习起到不可估计的作用。

1、表扬艺术的作用。 激发学习的兴趣。兴趣对于学生来说是前进的心理动力。兴趣可以促使一个学生不断追寻、努力探索。行为科学家已做过无数次的实验证明：任何人往往会重复一个立即产生愉快结果的动作。因此，教师每次批改作业时，对每个学生的作业都能找到一两次比上一次做的好的地方给予好评。一段时间后，肯定会收到比较好的教学效果。学生在作业中，如果付出了比平时更多的努力，他自己非常清楚的，因此这是他总是如饥似渴的等待教师的表扬，以证明教师意识到他的进步，这时的表扬如阳光雨露滋润着学生的心田，激发着学生的学习兴趣。相反，如果教师对学生的努力视而不见、置之不理，失望的情绪对学生是一个沉重的打击，也就是去了学习的兴趣。 和谐的师生关系。每个人都喜欢受到别人的表扬，而不喜欢被批评。不公平的批评、体罚和恶语伤人，往往造成师生关系紧张、恶化，长此下去，导致学生对教师所教课程的厌烦、痛恨。而对学生亲切和热情的教师，再加上实事求是、公正无私的表扬，可以缩短了师生之间的距离，这种感情的共鸣，是开启学生智慧的大门，促使他们对知识的不懈追求。

2、教师在实施表扬艺术时的失误。 表扬失度。有的教师为了鼓励差生，把表扬当成一种策略手段，为表扬而表扬，抓住他们身上的一点小事，就随意夸大其词的进行表扬，或为了安抚学生情绪而表扬，这样就会使受表扬的学生产生“假”的 感觉，认为着不是在真心实意的夸奖他，而是在“哄”他进步。 表扬失实。当学生做了件好事或学习有了进步，这时他们就需要教师在其他同学面前给予表扬，这是他们的心情就像考试后急于知道自己分数一样迫切。教师如能善于利用，及时表扬，就抓住了教育的最佳良机，可是有的教师没有把握好时机，以致表扬之后，学生反而产生怒气或泄气的情绪，即失去应有的效果。 表扬失准。表扬要了解学生的心理状态，不要轻易表扬。例如，有的教师在表扬时，往往只偏重学习好的学生，把他们说得毫无缺点容易使其产生盲目的优越感，满足现状，从而对表扬也不在乎，而那些得不到老师表扬的后进生，则可能丧失前进的热情和信心。

3．教师表扬艺术的正确运用。 实事求是，公正无私。实事求是、公正无私是表扬艺术最基本的要求。不公正的表扬不但起不到积极、促进作用，反而严重削弱学生学习的动力，甚至引起逆反心理。实事求是树立不同的典型作为学生学习榜样，这样既能调动学生的积极性，又能使每个学生看到自己的缺点与不足。所以说表扬只能针对当事人，而不能从其家长或家属的职业、成就或地位寻找依据，不能因某个学生有特殊关系就给予更多的表扬，从而歪曲了表扬的性质，使其成为学生相互之间产生抵触情绪，而达不到表扬目的。 抑扬有度，因人而异。要使表扬真正成为教学行为的积极诱因。必须根据学生的个性心理特点和心理发展水平，要抑扬有度，因人而异。老师对待优秀学生常常是赞美之声不绝于耳，但事物都是物极必反，过多的赞美之词，有时可能导致优秀学生不能客观地自我评价，使其产生盲目的优越性，满足现状，对其发展是不利大。对于后进生，切不可以带有“有色”眼光，要善于发现他们身上的“闪光点”，对他们的每一点进步，给予及时的表扬与肯定，使其表扬真正起到鼓励先进带动后进生的作用。 及时表扬，趁热打铁。及时的表扬可以提高学生对某一行为或活动的兴奋性，继而产生强烈的动机与欲望。当学生做了一件好事或成绩上有所提高，这时他的心理是急切希望教师的表扬，而教师没能及时表扬，往往使学生没有得到及时的强化而失去动力。教师可以运用现代通讯工具，及时地传达表扬的内容。如给家长通个电话，使受表扬的学生在父母的鼓励下得到很大的满足，而其他学生也会争取让家长借电话热线喜获佳音，并得到全体学生的喜爱。 把握真情，饱含激情。表扬是发自内心深处的赞美，而不是虚假的奉承。表扬有巨大的作用，它是真诚之花，来得没有半点虚伪，不要为表扬而表扬，只有诚心诚意的表扬才会被对方接纳。例如：一天早自习，我刚到校，班里的一名“调皮鬼”就来办公室找我，他底声说：“老师，昨天放学后，我和初二的同学闹着玩，把门弄坏了，您批评我吧。”看到他内疚的样子，我并没有批评他，而是心平气和的跟他讲了爱护公物的道理，指出损坏公物的危害，同时指出，能主动找老师承认错误，这是诚实的，应该受到表扬。这样，在和谐融洽的气氛中，他心悦诚服地接受了教育。如果，只用一个“好”字表扬所有的人和事，容易给人不佳的印象，有时点点头，拍拍肩膀，笑一笑，说一两句贴心话，都会引起对方感情上的触动，缩短失神的距离。特别是低年级的学生，教师的情感表露在语言，表情甚至举手投足等姿势上，越能引起其感情上的共鸣。

二．教师的批评艺术。 曾经有位学生告诉我：“我讨厌我的老师，所以，我对他的课一点也不感兴趣。”我问他为什么，他说：“在我犯错误时，我的老师不是讽刺就是谩骂、训斥。”当然这位学生的表现是差了一点，但是他和教师产生对立的原因在于教师批评教育中没有掌握好批评的艺术，使之感到班集体对他的排斥和否定，因而自暴自弃，从而对教育和管理产生一种抵触情绪，也许有的教师会说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”我这样批评他们也是出于一片好心，为他们好啊！然而，即使是再真诚的批评也应讲究方法、注意场合。青少年学生是成长发育阶段，自卑心极强，很容易伤害。对他们的缺点，单独找他们分析利害关系比训斥更好得多了。这就是有的教师批评，学生听的进去，而且心悦诚服。有的教师批评，学生听不进去，甚至产生对立情绪。因此教师在运用批评时务必要注意批评的语言和场合。

2008年是天蝎座内在省思，创新突破的一年！

天蝎座08年的关键词是奋斗

天蝎座的人对个人要求蛮高的，对权力追求的蛮强的，但是他们跟白羊座、魔羯座不同，他们是从心底里发出的，去控制他人。他有控制欲，但不会在表面上表现出来，说要控制别人，而是在背后操作整个事情。2008年对天蝎座的人来说其实是有可能把自己变成幕后玩家。如果你想达到这个目标，其实不是权的问题，而是自己的影响能力变大，要把它变得越来越大，所以说明年是奋斗年，因为明年是奥运的时间，要加油，加油，自己的影响力越来越大。天蝎座的爱情运明年很好。

天蝎座2008年的贵人星座就是你们自己天蝎座。你们的小人星座会是双子座。

整体运：★★★

天蝎座这上半年在环境与自己的互动中有所领悟，热络的交游状况会让你更看清楚身边的变动，到了下半年会慢慢的开始沉潜于个人自身的反省与修炼之中，人际上也会较为谨慎理智。今年首要的工作是整理沈淀未来的方向，以期在来年能够大放光采！

月轨南交点这一整年仍停留在天蝎座上，这可能会引起一些人际缘份的牵动，同时也要处理一些之前遗留未了的事务，这可以让你们的内在跟着焕然一新，在新的一年有着全新的展望。

幸运月份：7月份

幸运物：猫眼石

学业工作：

学生族：上学期你的压力仍然很大，而且因为自己的负面情绪而导致学习的成果不尽理想，不过下个学期你的心情显得轻松多了，不会给自己太大的压力，表现也略有起色。

上班族：这一年的工作其实还蛮轻松的，虽然也会有稍微忙碌的时候，但都不会对你造成太大的压力。但因为在工作上的投入可能稍嫌不足，工作的绩效和发展成果都只能保持原状。

理财投资：★★★

这一年的财务收入普通，但是还算稳定，维持在原本的状态，要注意的是一些之前亏损或负债可能造成的压力。下半年后会有些许的好转，如果能善加理财就能给自己省下许多的支出。

在投资上的运势不是很好，千万不要冒然的下注，不然容易失利还可能被套牢或负债。下半年后运势稍微好转，但最好还是先采取观望的态度，审慎的评估。

理财工具：上半年以定存为主，下半年可以小额购买基金或股票。

恋爱婚姻：★★★

今年的爱情运因为天王星的影响，所以有出现劲爆或变动情形的可能，三、四、五月爱神星也慢慢进入爱情宫位，机会和成功率都很高，不妨好好把握！

有伴侣的你：有伴侣的天蝎座要注意感情因环境变动而产生问题，良好的沟通与互相的调整将能帮助你们走过这个危机。

单身的你：要注意爱情的讯息一闪即逝，上半年的运势较好，千万要把握难得一现的良机哦！

健康休闲：★★★

上半年的健康运还不错，一些小感冒也很快就过去了，下半年医神星将进驻，会给你带来医疗保健的机会，一些长久的困扰可以因求诊而得到良好的医治。另外岁末年终不妨给自己进补，有助于身体对于季节气候的节调准备。

今年天蝎座有突如奇来的机会出国游玩，而且会玩得相当尽兴，不过平日生活会显得稍为枯躁些，要想一些办法好好奖励自己，不但有助于松驰身心，还可以给自己打气。

因为QQ的功能很多，集办公和娱乐功能为一身。

QQ动态要比朋友圈有意思多了，动态不仅点赞大家可见，而且还可以花式点赞，前几天QQ更新以后，还能看到动态说说的热度。

QQ里面的文件是可以漫游好久的，聊天记录也可以保存很久，除了有些会失效，表情包会过期，纯文字的聊天会一直存在。

QQ还有自己独立的相册分类，可以很好的保护隐私，照片回收站还可以找到自己八百年以前的丑照。

QQ的留言板以前是非常流行的，在访问对方空间的时候一定要在留言板上留一句言，不然就是不礼貌。

而微信呢，它真的只是个老年人使用，因为功能不是特别复杂，反复操作几次是可以弄明白的，还有就是朋友圈就是单纯的我和你的朋友圈，非双方共同好友，连点赞都看不见。微信比较流行的就是微信支付了。

但二者都是交换信息的沟通工具而已，何必太较真谁好谁坏呢？