5岁孩子脑发育迟缓能治愈吗

5岁孩子脑发育迟缓能治愈吗

5岁孩子脑发育迟缓能治愈吗，父母在工作之余应该多多关心孩子，努力帮助孩子解决成长的烦恼，教育宝宝需要家长自己先有良好的素养。现在分享5岁孩子脑发育迟缓能治愈吗。

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孩子大脑发育迟缓能自愈吗？

对于大脑发育迟缓这个问题，一些家长可能觉得孩子年纪比较小，随着年龄的增长，是能够自愈的。但其实并不是这样，大脑发育迟缓一般情况下是不会自愈的，如果是特别轻度的症状，或许有自愈的可能，但一般情况下还是建议家长带孩子及时查明原因，积极治疗。

大脑发育迟缓如何治疗？

一旦发现孩子大脑发育迟缓，一定要及时就医，明确病因在进行相关的治疗。治疗过程中可以根据医生的建议选择药物治疗，像临床中常用的比智高赖氨酸磷酸氢钙颗粒，就能在一定程度上改善孩子大脑发育迟缓的问题。

比智高赖氨酸磷酸氢钙颗粒，其主要成分为赖氨酸和磷酸氢钙。

赖氨酸

赖氨酸是人体必需的八种氨基酸之一，作为一种氨基酸，它是蛋白质必不可少的组成部分。而蛋白质对于身体适当的成长和发展起到了重要作用。并且赖氨酸还是控制人体生长的关键物质“生长激素”的重要成分，对人体中枢神经和周围神经系统都起着重要作用，能够帮助孩子提高智力，促进生长，增强体质。

磷酸氢钙

磷酸氢钙是一种无机钙，最符合人体骨骼元素比例，其含钙量高，对骨骼的形成、骨组织重建、肌肉收缩、神经传导具有重要的作用。

所以，如果孩子大脑发育迟缓，家长可以在医生的指导下为孩子选择比智高来服用。

用法用量：直接口服或者40℃左右温开水冲服，七周岁以下儿童每天一袋一天一次，七周岁以上儿童每天两袋。另外，服用时间建议是每天的早餐后一小时，提供全天所需营养和钙质；睡前两小时到三小时，提供身体生长必需原材料——赖氨酸。

另外，如果孩子大脑发育迟缓，家长在日常生活中也应该多多注意给孩子护理。

日常生活中如何护理？

第一：耐心地教孩子识字，反复地讲拼音的基本方法，并做图示。

第二：带孩子野外郊游，认识大自然，使其心灵受到陶冶和启迪。

第三：诱导孩子去说话，交流思想，提高认识。

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其实大脑发育迟缓，应该算是疾病的初发期，在治疗方面，只要选择科学的方法，尽早干预，大脑发育迟缓是可以治好的。

在大脑发育迟缓的治疗上，可以使用细胞修复疗法来治疗。这种方法是通过移植的手段，把健康的细胞通过移植的手段，植入到患儿体内，把病变的'细胞进行修复，同时重新建立起一些正常的细胞与组织。细胞修复疗法中所使用的治疗细胞材料，是利用专业技术把细胞进行分离，而产出的具有高纯度、高浓度的细胞。再使用高端介入技术，把所分离出来的细胞植入病灶，细胞可以在短时间内就发挥到最佳的治疗作用。

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尽可能多些户外活动，五官的不同体验可以带给宝宝感觉刺激，这是对大脑非常有利的营养。可以尝试吃不那么稀的食物，尽可能地增加咀嚼。因为咀嚼是发音的基础，而发音是语言的基础。尽可能地抽出时间自己带孩子，培养孩子与你的沟通力，让他的大脑保持活跃的状态。吃饭和睡觉最好要有规律，这样对发育的稳定上升趋势也更有利。在大体发育情况都在标准线以上的话，就要合理地对孩子做衡量，不要随便拿孩子进行比较，容易让孩子缺失安全感

1、语言训练：锻炼宝宝开口说话是语言训练最好的办法，首先父母要营造一个与宝宝良好交流的环境，运用好任何机会与宝宝沟通，轻柔带有情感的与宝宝交流，即使宝宝不听，也要不厌其烦地在宝宝面前坚持说。

2、肌肉训练：给宝宝制定一套有利于肌肉发育的体操，帮助宝宝练习，父母要陪同做，让宝宝逐步学会独自锻炼，平时让宝宝多做拉、伸运动。

3、心智开发：从心理上要鼓励宝宝的表达行为，为宝宝创造一些智力游戏，比如搭积木、折纸、拼图等。切记做游戏时家长要与宝宝互动，顺便制造点悬念，引导宝宝想自行破解

　 一、为什么会发生小儿脑发育迟缓

　 1、母亲的因素：

　妊娠时高危因素

　1)年龄：18岁以下及40岁以上的分娩，35岁以上的初产妇

　2)妊娠分娩既往史：习惯性流产、多胎、未成熟儿、畸形儿及巨大儿史

　3)妊娠早期性器官出血(先兆流产等)

　4)妊娠3个月内致畸病毒感染：风疹、巨细胞病毒感染

　5)放射线照射

　6)吸烟及饮酒习惯、饮咖啡过多

　7)糖尿病、高血压及其他内分泌病

　8)肥胖

　9)Rh阴性者抗体的升高

　10)妊娠中毒症，特别是重症

　11)妊娠中的感染症：巨细胞、弓形虫、梅毒、结核、慢性尿路感染及单纯疱疹等

　12)妊娠中的重症疾病：心脏病、肾脏病、肝脏病、营养障碍及精神病等

　13)长期服用治疗药物：抗癌剂、类固醇治疗、抗癫痫剂

　14)严重贫血

　 分娩时高危因素

　1)分娩时间的迁延：初产24小时，经产 12小时，第二产程迁延4小时以上

　2)早期(提前)破水：分娩前24小时以上

　3)多胎

　4)胎盘早期剥离

　5)前置胎盘

　6)羊水异常：泥状混浊、羊水过多

　7)脐带异常：脱出、下垂、细

　8)脐带绕颈

　9)胎儿窘迫

　10)高位或中位产钳

　11)紧急剖宫产

　12)臀位及横位

　13)胎盘功能不全

　 二、孩子智力发育迟缓的几种表现

　1、9个月时不能伸手拿东西

　如果你有跟其他宝宝对比的话，一旦发现宝宝到了9个月时仍不能主动伸手去拿东西，同时在有大人搀扶时也不能用自己的双腿支撑体重。这就表明宝宝有些异常，应该及早带宝宝去检查一下。

　2、哭声异常

　有的宝宝会因为受刺激到而起啼哭的时间长，但有的时候却需要反复刺激或持续刺激才能引起啼哭;也有的宝宝哭声尖锐，有的或哭声细小无力;还有部分宝宝不爱哭闹，显得异常“乖巧”。如果爸爸妈妈学会听懂宝宝的哭声，就知道个中隐含的健康信号了。

　(1)如果宝宝突然高声地尖叫、无回声、起声急而消声快。这样的哭声结合其他症状如摇头、眼神发直、凝视、嗜睡、烦躁、发热、抽搐等，可能是有颅脑疾病如化脓性脑膜炎。

　(2)如果宝宝突然不哭也不响，过分安静，也属异常现象。因为有的新生儿病重而哭不动，更应重视去细心观察，耐心找出原因。

　3、吸吮能力差

　有的宝宝会比较晚才学会咀嚼，吃固体食物时，容易发生吞咽障碍和呕吐等现象。智力障碍的宝宝最早表现出来的症状往往是吃奶困难，不会吸吮，特别容易吐奶，这样就表示神经系统有损伤，日后智力会受影响。到宝宝半岁时添加辅食以后，咀嚼晚喂养困难，吃固体食物不易咽下并且致使呕吐。

　4、竖头不起转头困难

　有些宝宝满百天的时候竖头不起或转头困难，单眼或双眼持续向里或向外。这个时候，爸爸妈妈可以给宝宝做一些抬头的训练，如果没有效果，要立即带去医院检查，询问医生原因，尽早发现问题，及时治疗。

　5、睡眠过多且不易唤醒

　有的宝宝会一直处于睡眠的状态，而且不容易被唤醒。

　一般说来，1个月以内的新生儿，一昼夜内所需的睡眠时间大约为18-20小时。每天肯能大约只有3-4小时处于清醒状态，正可谓是“吃饱了就睡”的状态。当宝宝到了2-3个月大的时候，每天需要睡16-18小时;而到了5-9个月宝宝宝仍然需要睡15-16小时;满周岁的时候大概需睡14-15小时。

　如果宝宝长期超过合理的时间最好就让宝宝到医院去检查一下，要及时发现问题，解决问题。

　6、表情呆滞

　宝宝一直表情都比较的呆滞，满百天后才有笑的表情，且表情呆滞，到6个月时仍不能表现出自然的笑容。

　据了解，有些先天性智力障碍的宝宝在面容体态上就有异常表现。比如先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现，就是人们常说的“国际脸”。而患脑积水的孩子头围特别大，小头畸形儿头颅又特别小等。如果发现宝宝有什么不对劲的地方就要及时询问医生。

　7、运动发育比正常宝宝落后3个月

　宝宝的运动发育，如俯卧抬头、坐、站、走等动作如果发生得比较正常儿童落后3个月或以上的话，有的宝宝甚至还有走不稳的情况出现，这都表明宝宝的发育有可能出现异常。

　8、半岁后注视手和玩手动作仍存在

　有的宝宝会半岁后注视手和玩手的动作仍持续存在。他们的精神只集中于一种事物，表现得很呆，对外界的事物不感兴趣，就只知道自己玩手，这是不正常的，好像只明白自己的世界一样，爸爸妈妈发现这个情况就要特别注意了。

　9、对外界反应迟钝

　有的宝宝对外界刺激反应比较迟钝，在他6个月时候仍不能注视脸面上方缓慢移动的物体，不能朝发出声响的方向转头，不能自己翻身，在没有爸爸妈妈等成人帮助下自己不能坐稳，这也是宝宝智力迟钝的一个表现之一。

　10、7-9月还流口水

　小宝宝会有流口水的习惯，妈妈都会给宝宝戴上口水肩。这是因为在宝宝4-5个月时，由于辅食的添加对宝宝成长起到了举足轻重的作用。宝宝饮食中逐渐开始补充了含淀粉等营养成分的食物，唾液腺受到这些食物的刺激后，唾液分泌明显增加。

　此时的宝宝，口腔小而浅，吞咽反射功能还不健全，不会用吞咽动作来调节口水，所以只要口水多了就会流出口外。另外，不少宝宝喜欢吮吸指头、橡皮奶嘴等，这也刺激了唾液腺的分泌，也会使口水增多。

　但在宝宝7-9个月仍常流口水，清醒时有磨牙动作的时候，爸爸妈妈就要注意了，这可能是由脑炎后遗症、呆小病、面部神经麻痹而导致调节唾液的功能失调，尽管这样的几率很少，但是都应该去医院确诊并治疗。

　11、语言发育落后

　有些聪明的宝宝，在9个月的时候，都会依依呀呀的模仿着大人说话，但是有的宝宝语言发育落比较落后，到10个月时不能咿呀学语，发音也不清晰。这个时候，爸爸妈妈就要多学习一些教宝宝开口说话的小技巧，多锻炼宝宝学说话。

　12、对周围环境缺乏兴趣

　有的宝宝会对周围人物和环境都缺乏兴趣，不喜欢与人交往，缺乏情感依恋。这种情况，爸爸妈妈不要掉以轻心，要多关爱宝宝，多和宝宝说话，让宝宝变得开朗一些，同时也要询问一些专家，确诊一下宝宝是否存有什么问题，让宝宝得到及时的治疗。

　 三、儿童大脑发育迟缓的表现有哪些呢

　1、婴儿身体发软，运动明显减少：这是肌肉张力底下的表现，在婴儿一个月时期表现为多;身体发硬，即是肌肉张力亢进的表现。

　2、反应迟钝：大多表现在于听力以及视力上面。这是听力系统损坏或智力低下的早期表现。

　3、头围异常：头围是脑发育的形态指标，脑损伤婴儿往往会出现头围异常的现象。

　4、体重增加不良，进食减少，哺乳无力。

　5、固定姿势：大多是由于脑损伤导致肌肉张力异常所导致。例如弓角反张，蛙位，倒U字姿势等。

　6、不笑：3个月婴儿正常会开始微笑现象，运动迟缓则会不笑或者推迟发笑时间。4个月大是不能发声笑。

　7、小手紧握：时常握拳不饿能张开，或拇指内收，尤其是一侧上肢存在，不能伸手抓物。

　8、身体扭转：3~4个月的婴儿出现身体扭转现象，往往提示锥体外系损伤。

　9、头不稳定：如4个月大婴儿坐立是头部无法竖直或者不能抬头。

　10、斜视：3~4个月婴儿出现斜视现象或者眼球运动不良。

　11、注视手：6个月后仍然出现的情况;临床表现为3~4月大的婴儿不能抬头，7月大的婴儿不能坐立，1岁还不能走路的现象。

　 四、宝宝脑发育迟缓怎么办好呢

　1、药物治疗：大脑发育迟缓的药物治疗不是主要的手段，常常作为辅助性对症应用。在婴儿期，可以辅助应用一些神经营养药物。病变一旦固定，这些药物也就起不了作用。药物治疗只可暂时性的控制疾病，一旦停药，病症复现甚至更严重。

　2、康复训练：康复训练是大脑发育迟缓患者最重要的治疗方法，在早期治疗中，尤为重要。通过康复训练，可以使脑组织在不断的成熟和分化过程中，使被损害部分的机能得到代偿，从而使患儿的运动功能得到改善。

　3、针灸按摩：治疗方法主要为针灸和按摩。中医治疗很难发挥到效果，神经系统本身的生理缺失，是无法从内分泌调节上恢复其功能的。在此提醒大家：及时治疗才能更好的帮助大脑发育迟缓患者摆脱疾病的纠缠，以免耽误病情，造成严重后果。传统诊断神经系统疾病，不分病人、不分病型，患病都用一种诊断。所以选择疗法要慎重，也可以说疗法是给患者的第二次重生。从前期万例神经科疾病患者临床上应用神经祖细胞三联修复疗法进行治疗的效果统计来看，患者满意率高达9524%，科学的数据说明了神经祖细胞三联修复疗法是目前神经疾病治疗领域最先进的疗法。

　 温馨提示： 在发现宝宝出现了以上症状时，家长一定要冷静、理智地对待，不要病急乱投医，要先到专科医院进行详细检查确诊后再采取正确的应对措施。因为很多脑发育迟缓的孩子由于失治误治而导致他们学习困难、交流存在障碍，常受到同学的歧视、排斥，不能形成健全的人格，在长大后没有适应能力，生活不能自理，不能保护自己，给父母也带来沉重的负担。

5岁孩子成长特点及教育

5岁孩子成长特点及教育，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。以下为大家分享5岁孩子成长特点及教育，快来看看吧

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一、5岁儿童的心理特征

5岁儿童正在走完学前期，同时又为将要进入的学龄期做了必要的身心准备，要知道进入学龄期后，游戏已不再是儿童的主要活动，而是让位于学）活动了。我们认为 5 岁儿童有以下几个显著心理特征：

◎ 爱学好问的心理特征

好奇心是学前儿童的普遍心理特征，但 5 岁儿童的好奇好问却是不满足于表面性的现象，他们已能注意到一些较深的或是相关联的现象，喜欢追根问底。这表明他们思维更活跃，有着很强烈的求知欲，好学心。

◎ 抽象思维的心理特征

5 岁儿童的思维仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已经明显地发展了，就是说这时儿童已经能进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动了。

◎ 会话性能力讲述表现欲的心理特征

5 岁以后儿童应该基本可以用清楚连续的语言交谈交往了，他们能把一件事说清楚、讲明白。语言的连续性既有逻辑思维发展作基础，又要有足够数量和种类的词汇的支撑。

◎ 有意行为增多的心理特征

有意行为在 4 岁已经出现，到了 5 岁有意性有了发展。儿童可以有意地控制和调节自己的活动。比如观察两幅找出异同时，5 岁儿童不再是乱看乱找了，而为了能完成好这个任务尽快把相同和不同处找全，这就是在动用一定的方法了，是在有意识有策略地进行观察活动。

◎ 个性初步形成的心理特征

个性是人的较稳定的具有一定倾向的心理活动的总和，主要表现为自我意识、性格和能力等心理成份上。儿童进入 3 岁后随着各种心理过程逐渐发展，个性便开始形成，但这是个缓慢的过程，到了 5 岁以后个性特征有了较明显的显现，但还远没有定型。5 岁以后儿童开始出现相对稳定的兴趣，如爱玩积木、爱玩足球、爱画画、爱跳舞等等。

二、对5岁儿童的有效教育

◎ 采用游戏的方法发展儿童诸方面的能力。

从儿童日常生活中选择游戏的题材，针对儿童的身心发展及兴趣爱好，由成人编成一些益智趣味游戏，在愉快的游戏中儿童的各种能力都可以自然的发展。

◎ 利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理。

5 岁儿童心理的发展已有可能也有要求获得更多的知识经验和生活事理，也应该让他们有辨别是非的能力，所以应该十分注意在日常生活中利用各种机会，自然地告戒儿童一些事理，包括各种生活经验、物品的性能、事物的因果关系、道德行为准则等。

◎ 提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动

五六岁儿童已经有某些兴趣倾向，同时独立性也有较大发展。在家庭中可根据儿童的兴趣让他们去做些活动，如养只小乌龟、养蚕、养猫、画画、下棋等等，尽量满足儿童的兴趣，只要活动有益，就尽量提供条件满足。

◎ 减少不必要的担心，让儿童多做些运动。

5 岁儿童全身运动能力加强了，能进行跑、跳、速跑、樊登、单脚站立等，能用小刀削铅笔、使用剪刀、画画、玩积木、投球、使用筷子、用针等等，这些活动都同大脑发展有密切的关系，能有效的剌激大脑，促进大脑的发展。

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在生命的这个阶段中，家长还要清楚孩子的智力发育状况。他/她的记忆力会有所提高，但是在这个阶段中是不会完全发育成热的，所以家长不要有太高的期望。当然，对一个有一定经历的六岁孩子而言，详述他需要记住的事件，比一个三岁孩子就更为容易。在另一方面，如果一个较小的孩子能够学会复述，他将逐渐记住比他年龄较大的同伴们一样多的东西。

同样，孩子的学）技巧和解决问题的能力会随着年龄的增长而得到提高。没有家庭作业的孩子们在学）新事物的过程中，往往依赖于尝试错误的方法，并且很少检查其错误。但是，随着年龄的增长，他们解决问题的方法会变得更为条理化，并且学）能力也会得到提高。作为家长，如果能在孩子学会怎样去学）的过程中，提出关于解决问题或者学会新技巧的更有效的方法的话，就能有助于孩子变得更有系统化和更有条理化。

另一方面，在这一时期教孩子分析问题的方法时，不要限制太死和过于苛求，因为在这一儿童成长时期，孩子的创造性迅速发展，并且在七岁左右达到顶峰。霍华德·E·加德纳(Howard EGardner)博士，哈佛大学心理学家，认为七岁的孩子往往愿意“创造新的口语词汇，把形体和颜色首创性地揉合在一起，把通常不相关的要素并列起来。”但是，七岁之后，他们不能如此富有创造性，因为学校的老师开始强调获得问题的正确答案和在学校做事要有“正确的”方法。对一致性的这种强调，虽然在积累学）技巧的过程中很重要，但也可能压抑创造性的荫动。

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如果有人问：“幼儿最吸引人的阶段是什么时候？”专家一定毫不犹豫地说：“4岁”。但是对一般的大人而言，这个年龄却是最令他们头痛了。与3岁或5岁的时候相比这下，4岁儿童最不温顺；由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。

4岁儿的确是精力充沛，但并不像大人认为那样是反抗意识强烈，反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活；只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。

4岁儿非常喜欢任何事都尝试，不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披着花衣服模仿电视上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。

他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留，用认真的眼光注视着某件事时，一定会发现一些新奇的玩意儿，接着便穷追不舍地发问：“这是什么？怎么会这样？为什么呢？妈妈。”对4岁儿来说，这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的，为了想了解，他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追不舍的精神，大人常感吃不消。

4岁儿同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如果谈到他们有趣的话题，往往令大人自叹弗如。总之，4岁的幼儿已具有整个人格的缩影，日后会很巧妙地陆续表现出来。

迅速成长所导致的偏差和混乱，普遍地出现在4岁儿身上，希望大人以宽容的心来面对这些问题，这阶段的幼儿，家庭教育必须留意下列几点：

一、不要嫌烦

首先父母一定要接受幼儿这阶段的多话现象。语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成，所以大人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些愉快气氛；而例如“罗唆！”“闭嘴！”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。如果家中有客人，大人耽心他们会影响谈话时，可先告诉他：“等一下再听你说好不好？”让他养成等待的）惯。

以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了，其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说：“原来这样呀！”并注意着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。这虽然只是非常简单的反应，但已令孩子相当满足了。此外，在母亲为晚餐忙碌时，由父亲代为陪伴孩子也是个好方法，这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉幼儿，更能满足小孩的好奇心以增进父子（女）间的情感。

话再多的4岁孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时，这种倾向就更加明显，这时候大人也许马上急躁地说：“在家不是讲得很好吗？现在怎么搞的？” 这种现象，与其说是孩子本身存在的语言问题，不如说是社会性的问题。只要让他们）惯不同的人和环境，自然就可以慢慢克服这种障碍了。 4岁儿和同伴的社交生活一旦顺利进行，粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意；若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他们的生活。当4岁儿第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句话不好听，不应该这么说哦！”然后教导他正确的说法；如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声，让他以为这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了；如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。总之，幼儿是不断在学）新词汇的，只要家人使用正确的语言方法，粗话的新鲜感很容易就消失了，大人不用太在意。

二、正确对待孩子的自言自语

4岁左右的孩子往往会自言自语，了解有关孩子心理发展知识的父母都知道，这种自言自语是孩子心理发展过程中的一种正常现象，这种现象又被称为“自我中心言语”，是孩子语言发展过程中的一个重要阶段。平时我们用于交流的话被称作外部语言，而不出声的在头脑中用以思考的话则是内部语言。对于孩子来说，他们己具备了一定的外部语言，但还没有形成内部语言。这样当他们思考问题时，往往要借助外部动作或语言的帮助。自言自语是孩子从外部语言向内部语言过渡的形式。孩子在游戏时，一边做动作，一边说话，用语言补充行动，用语言指导行动。孩子自言自语时，往往不需要别人回答，当他们想出办法时，还会自言自语他说出。因此，当大人听到孩子自言自语时，大可不必担心，也不要厌烦，更不要阻止孩子的自言自语。随着年龄的增长，孩子的自言自语现象将逐渐消失。

三、让孩子从小就接受音乐教育

让孩子从小就接受音乐教育，并非是让他们将来都成为歌唱家或演奏家，其目的是使孩子通过与音乐交朋友，能够快乐、健康地成长。音乐是一种美的事物，最适合孩子身心发展的特点，孩子能够在学）音乐中找到乐趣，开发智力，陶冶情操，学会发现美、感受美。在弹奏乐器时，需要孩子动手、动脑，运用多种感觉器官，这就发展了孩子的观察力、记忆力、理解力和创造力。通过持之以恒的练），还可以培养孩子良好的非智力品质，从小树立不怕困难的信心和勇气，培养其顽强的毅力，养成良好的学））惯。提高艺术修养，并形成良好的性格。对于 3 岁孩子而言，音乐启蒙主要是提供良好的家庭音乐环境，让孩子在不知不觉中受到熏陶。如可以用丰富多彩的乐曲陪伴孩子的不同活动，轻松愉快的抒情乐曲伴随孩子起床和进餐；节奏明快的进行曲伴随孩子游戏；优美安静的摇篮曲伴随孩子入睡……此外，还可以给孩子提供一些简单的乐器，让他们在弹奏中感受音乐美，还可常带孩子去参加一些轻松活泼的演奏会或文艺晚会等……总之，通过各种方式让孩子生活在一个充满音乐的环境之中，久而久之，孩子就会和音乐交上朋友，并对音乐产生浓厚的兴趣。

四、培养孩子的耐性

孩子对一切事物都感兴趣，一句话、一张、外界一点点新鲜的刺激都会吸引他的注意力，所以容易形成兴趣改变得快、耐性及坚持性差等）惯。一个人要想在事业上获得成功，不仅需要有聪明才智，还需要有持之以恒的毅力。因此培养孩子克服困难、坚持努力的精神是很重要的。

培养孩子的坚持性，需要耐心地引导。家长可用亲切的语言把孩子的注意力吸引到他所做的事情上，避免分散注意力，使他坚持完成所进行的活动。比如，孩子画画只画了一半就想离开，家长应提醒孩子：“画完了你给我讲讲画的是什么呀？”孩子一听家长要看画，就会画完。

培养孩子的耐性要循序渐进。孩子可能学）一会儿就烦躁不安了，这时不要强迫孩子，而要用游戏的方法吸引孩子，使他坚持下去。开始时可以短一些，等孩子对学）有兴趣了再逐渐延长时间。

对孩子的学）内容主要看孩子是否感兴趣，家长不要把自己的意愿强加给孩子。孩子感兴趣的活动容易获得成功，成功给孩子带来继续坚持的动力。这样的活动，孩子会更自觉地坚持

五、看图说话

看图说话能丰富孩子的知识，又能培养孩子的语言表达能力，是锻炼孩子语言表达的好方法。

当你打算给孩子讲述某一本书的内容时，最好事先把它看一遍，熟悉其中情节。可以用语言吸引孩子的的兴趣，如“你看，这儿有一本好书，你想看吗？”或者让孩子自己发现它，这时你再开始给他讲述书中的故事。

家长讲述故事时，语言尽量形象、生动，可以适当加些动作，一次讲述内容不要太多，以免孩子失去兴趣。同一个故事可给孩子重复讲许多遍，他们仍会听得津津有味，边讲故事边让孩子翻页或者用手指图画，更便于他理解故事内容。逐渐地，孩子就能讲述自己熟悉的故事。

对于单张的，可以先让孩子观察，然后让孩子把所看到的画面用语言讲给你听，这时孩子就需要运用他的观察力和语言表达能力了。家长可以采取提问方式： “这幅画上有些什么？”、“他们在干些什么？”等等，孩子讲述内容会增多。孩子讲得不好时，不要训斥他。可以从易到难，开始讲好一两句话就行了。孩子若讲话不分先后顺序，或不断重复多余的话，如“然后、然后……”，或者一句说不完就急着说下一句，家长应耐心些，给孩子做正确的示范，让孩子模仿，提醒孩子先想好了再讲。逐渐地，孩子会越讲越好。

六、游戏就是学）

许多家长认为，应从 3岁开始让孩子学到尽可能多的东西，游戏是浪费时间，因此尽量压缩孩子的游戏时间。从教育学角度看，这无疑是一种错误的认识。 事实上，游戏是孩子与外界交流的方法，游戏的过程，是孩子探索和实验的过程，在游戏中，慢慢地了解及建立人与外界的关系。孩子游戏过程，就是他们的身体、社会性、智慧及创造力等方面的成长过程，因而，每个孩子都需要游戏，以促进各方面的健康发展。 两个孩子在玩看病的游戏，一个穿着白大褂，手拿听诊器，郑重其事他说：“你得了感冒，比较严重，没关系，吃点咳嗽糖浆，过几天就会好的。另外，你要注意休息，不要再到外面乱跑。”在游戏中，台词全由孩子自己编出来，他们的想象力、创造力是何其丰富。同时，游戏也可帮助孩子发展其语言表达能力。因此，对孩子而言，游戏就是学）。 游戏是孩子成长过程不可缺少的部分，应该充分重视游戏的价值。家长应积极创造条件，让孩子多参加有意义的游戏活动。

七、引导孩子进入科学境界

3～4岁儿童的科学教育，并不在于教授科学原理，而是透过实际的生活经验，引导孩子建立观察自然、爱护自然、探索自然的正确态度，进而启发其思考与解决问题的能力。 孩子在此时，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢运动、游戏，正确科学的启蒙教育，不仅可以开启孩子的智力，培养孩子的观察力、想象力和创造力，还可以培养孩子良好的个性品质。 孩子对科学产生兴趣，往往出自偶然的发现。父母在日常生活中的有意的安排与引导，可以激发孩子探索科学世界奥秘的兴趣，并帮助孩子掌握基本的探索科学的方法，有利于孩子逻辑思维能力的发展。

八、开始帮助他们掌握分类和对应的概念

分类是按一定标准将物品进行分组归类，它是儿童掌握数、空间、规则等概念的基础。家长可以在日常生活中发展孩子的分类能力。如将买回的蔬菜、水果、干果分类；将洗完的衬衣、内衣、外套、裤子等分类；洗碗时将碗碟分类放置，等等。这种分类活动与孩子生活接近，他们很愿意做这种分类活动。

对应是把相关的事物进行配合。日常生活中有许多可让儿童进行对应的活动。如一张桌子前摆一把椅子，一个碗上摆一双筷子，每双鞋的左右脚对应等。这些活动为掌握数的概念提供了丰富的感性经验。利用日常生活中的各种情境和活动，帮助儿童学）掌握分类和对应概念，是一种行之有效的方法。十、保持温馨的家庭环境

家庭房间、家具布置整洁美观，舒适宜人，有利于陶冶孩子的情操，也能培养孩子良好的生活）惯，同时家人之间要和睦相处。和睦温馨的家庭环境对孩子成长影响较大，每个家庭成员都要自尊、自爱、自重，严格要求，互敬互爱，按照正确的道德规范办事，子女就能在和谐的家庭生活中学会如何做人，如何爱人，如何处理人与人之间的关系。在这种家庭中成长的孩子，一般性格比较开朗、活泼上进、心地善良，具有优良的道德品质和行为）惯。大人因某些事件要争吵时一定要避开孩子。

可以带宝宝去相应的妇幼机构做一下生长标准测验，也可以对照着书籍上给出的宝宝发育标准，进行对照，最直观的就是和同龄的宝宝在一起比较一下，如果相差太多，宝宝的发育就可能迟缓，赶紧去咨询相关的医生。