九年级下册《病梅馆记》教学设计

教学目的

　1、掌握文言词语"以"、"则"、"之"、"其"、"夭"、"病"、"泣"、"顺"。

　2、理解本文内容，体会其"托物言志"的特点。

　3、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。

教学重点

　掌握文言词语，疏通文句，理解"托物言志"的特点。 教学难点： 掌握文言词语, 理解文章的寓意。

教学过程

　一、导入新课 学生齐背龚自珍《己亥杂诗》导入新课。

　二、自主学习

1、文学常识

　龚自珍字_ 代 __ 家 家 先驱者 。

　2、正音、明句读。

　明确：①未可/明诏大号/以绳天下之梅也

　②又/不可以/使天下之民/斫直

　③以夭梅病梅为业/以求钱也

　④梅/之欹/之疏/之曲，又/非/蠢蠢求钱之民/能/以其智力/为也 ⑤有/以文人画士孤僻之隐/明告鬻梅者

　⑥文人画士之祸/之烈/至此也

三、小组讨论

　1、课文第一段中有一句话这样说：“文人画士之祸之烈至此哉!”这里的“此”指代什么内容请用课文原句回答。

　2、为什么有人会将文人画士的“孤癖之隐明告鬻梅者”让其赚大钱呢文人画士的“孤癖之隐”是什么请作最简要的回答。

　3、面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么

　4、作者仅仅是为写梅而写梅的吗

　 四、学生质疑

　作者为什么要写这篇文章，又为什么要这样写

　五、课堂练习

　下列加点字读音和字形都正确的一项是( )

　A有恃无恐(shì) 万马齐喑(yíng)

　B斫直(zhuó) 辟病梅之馆以贮之(zhù)

　C以梳为美(shū) 明告鬻梅者(yù)

　D以欹(qí)为美 遏其生气(è)

　2下列句中加点词语的解释有误的一项是( )

　A甘受诟厉(辱骂) 明诏大号(告诉，一般指上告下)

　B遏其生气(阻碍) 夭梅病梅(使动词，使病)

　C斫其正(砍) 辟病梅之馆以贮之(开辟)

　D以欹为美(倾斜) 明告鬻梅者(卖)

　3对下列句中加点的词的解释，完全正确的一项是( )

　A梅以曲为美，直则无姿(风姿);以欹(畸形)为美，正则无景(景色)

　B此文人画士心知其意，未可明诏(告诉)大号(号召)以绳(用绳捆绑)天下之梅也

　C又不可以使天下之民斫(砍掉)直，删(去掉)密，锄(铲除)正

　D予本非(指责)文人画士，甘受诟厉(辱骂)，辟(开辟)病梅之馆以贮(存放)之

　4对文意的基本理解，准确的一项是( )

　A文章托物喻人，借梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。

　B文章托物喻人，借梅议政，抨击了“文人画士”压抑、摧残人才的罪恶，并表达了作者“贮梅、疗梅”，挽救和培养人才的决心。

　C文章托物喻人，以梅议政，抨击了“文人画士”压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。

　D文章托物喻人，以梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并表达了作者“贮梅、疗梅”，挽救和培养人才的决心。

　5下列句中加点的词，属使动用法的一项是( )

　①未可明诏大号以绳天下之梅也

　②以夭梅病梅为业以求钱也

　③而江浙之梅皆病

　④既泣之三日

　⑤以五年为期，必复之全之

　A②⑤ B①④ C③④ D④⑤

　6下列句中的“之”字，用法不同的一项是( )

　A既泣之三日，乃誓疗之

　B纵之顺之

　C必复之全之

　D辟病梅之馆以贮之

六、小结

　由于清政府长期以来大搞文字狱，压抑、摧残知识分子，堵塞才路，形成了“万马齐喑”的局面。龚自珍以先觉者的敏锐预感到清王朝的`危机。他认为要使国家振作起来，靠的是一场变革，而变革则需要大批的人才。龚自珍要疗救社会的病态，要拯救天下的英才，要追求精神的自由和个性的解放。《病梅馆记》正是反映这种思想的代表作。

　七、集体诵读(体味情感、领悟情感、读出感情)

　课后反思：本节课体现了新课程的学习方式，激发了学生的学习兴趣，完成了教学目标。由于学生对时代背景不太了解，影响学生理解文章内容。课前应让学生了解清朝文字狱及八股文的危害。

教学目标

1知识目标：掌握、积累“使”“病”“解”“本”“穷”等文言实词和文言虚词“以”，复习词类活用;

2能力目标：学习借梅议政这种托物言志的写法;

3、情感态度与价值观：体会作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。通过本文学习，使学生认识到怎样的环境才有利于人才的成长。

　教学重点

文言实词的积累，复习词类活用，理解文章的主题及作者迫切要求改良的愿望。

　教学难点

认识作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。

使学生深刻地认识到怎样的环境才有利于人才的成长。

教学设想

由于本文是自读课，文言知识较少，易于理解，所以计划在学生充分预习的情况下，采用多媒体课件辅助教学，增加课堂容量，突破教学难点，把教学内容压缩在一课时完成。

教学时数

一课时

　教学过程

一、课前营造氛围

播放费玉清演唱的歌曲《一剪梅》，屏幕显示梅花的。

　二、导入新课

通过欣赏歌曲与，让学生回忆有关“咏梅”的诗词或歌曲，并总结历来为人们所歌颂的梅花的品质。

教师介绍梅花，通过人们对梅花品质的普遍认知与本文中作者对梅花的特殊印象的对比，引起学生的学习兴趣。

三、学习新课

1、解题

[教法]教师引导学生了解作者、作品和题目。

[要求]提问学生，教师明确。

(课件显示)

2、检查预习情况

[教法]投影显示下列字音练习，提问学生。

[要求]读准字音，并解释词语。

(课件显示)

欹qī(倾斜) 诏zhào(告诉) 斫zhuó(用刀斧砍) 遏è(阻碍)

诟gòu(辱骂) 贮zhù(贮藏)

3、朗读课文

[教法]请两名学生朗读课文，其中一人读第一段，另一人读后两段。

[要求]在两名学生读课文的同时，其他学生看课文，用铅笔划出自己不懂的词和句子。

4、落实文言词语

[教法]利用多媒体投影下列句子，提问学生。

[要求]要求学生读准句子，落实红色字词。

(课件显示)

(1)文言实词

又不可以使天下之民斫直，删密，锄正 (使：让，命令)

予购三百盆，皆病者，无一完者 (病：有病)

悉埋于地，解其棕缚 (解：解开，解下)

予本非文人画士 (本：本来，原本)

穷予生之光阴以疗梅也哉 (穷:使穷尽，用尽)

(2)文言虚词“以”

梅以曲为美，直则无姿(以：把)

又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也(以：凭借)

安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅(以：来)

(3)词类活用

夭其稚枝 (夭：动词的使动用法，使┄┄早死)

未可明诏大号以绳天下之梅也 (绳：名词用作动词，约束)

以夭梅病梅为业以求钱也 (病：动词的使动用法，使┄┄病，损伤)

锄其直 (锄：名词用作动词，锄去，铲除)

纵之顺之 (顺，动词的使动用法，理顺)

必复之全之 (复：动词的使动用法，复原;

全：形容词的使动用法，健全)

5、解释疑难

[教法]采用学生提疑，学生和教师共同解疑的方法解决课文中学生不懂的字句问题。

[要求]请学生分段对文章的字词提出疑问。

6、齐读课文，并思考、概括各段的大意。

[教法] 全文疏理完毕后，学生齐读课文一遍。

[要求]边读边找各段中心句，思考并概括各段大意。

各段中心句

——(1)文人画士之祸之烈至此哉!

(2)予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。

(3)穷余生之光阴以疗梅也哉!

概括各段内容，用两个字浓缩。

——梅祸---贮梅---疗梅

7、主要内容

[教法] 以设疑提问，启发谈话为主。

[要求]通过分析文章的表层内容，使学生理解文章的深刻内涵。

教师介绍清朝末年封建统治者所采取的内政外交统治政策，以及由此而造成的社会上“万马齐喑”的沉寂局面。

[问题1]在这样的时代，可以说作者把自己的一腔悲情寄托在梅花当中，文中的梅显然就不是简单的植物了。作者把它比喻成了什么呢

——人才。

[问题2]那么相应地，我们来看作者把其他内容分别比喻成了什么，或有什么深刻含义。

(课件显示)

[问题3]从表现手法上来说，作者运用的叫什么手法

——托物言志。

[问题4]联系我们以上的分析，谁能用自己的话归纳本文的主题思想

——要点：作者通过谴责人们对梅花的摧残，形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想，压制摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、追求个性解放的强烈愿望。

8、比较阅读

[教法]复习托物言志的表现手法，引导学生思考。

[要求]在对比阅读中进一步理解托物言志手法及文章的深刻内涵。

比较阅读《盆松》找思想内容、写作方法上的异同。(课件显示)

盆 松

一样金色的种子，

一样绿色的生命，

恨不能成梁化栋，

却作这点缀的盆景。

成才也不能，

成灰也不能，

空有萧萧岭上情，

谁知我心中的不平

参考答案——同：都反映了作者反对束缚人才、主张个性解放的思想，都是托物言志的写法;异：《病梅馆记》以梅喻人，借梅议政，比喻贴切，形象鲜明，以记叙为主，兼有议论抒情，有力地表现了文章的主题旨。《盆松》是一首咏物诗，用第一人称的写法，直抒胸臆。

　四、扩展讨论

[教法]教师引导，激活思维，鼓励学生自由讨论。

[要求]言之成理即可。

[问题] (课件显示)怎样的环境有利于人才的成长

讨论中有可能谈到的问题：教育制度、考试方式、人与环境的关系、挫折教育、培养人才使用人才的弊端等。

五、课堂小结

根据大家讨论问题的看法，有感情地做出正面总结，提出呼吁与希望，将学生从沉重的情感中拉出来。使我们通过课文的学习正确认识环境对人才的作用，并产生积极的作用。

六、布置作业

做课后练习二，要求：抄题，解释加点词，并通译句子。

七、板书设计

病 梅 馆 记

龚自珍(清)

一、 梅 祸

二、 贮 梅

三、 疗 梅

《病梅馆记》与《己亥杂诗》其五的相似点和不同点

《病梅馆记》与《己亥杂诗》，一文一诗，都是龚自珍在已亥年(清道光十九年)创作的。两作主旨相近，又绝不雷同。试比较如下:

首先看两篇作品的共同点

《病梅馆记》与《己亥杂诗》谈论的是共同的话题人才问题。

《己亥杂诗》以马喻人，以“万马”表现人才众多，“万马齐喑”隐喻人才受压抑，社会一片死寂的现实。

《病梅馆记》则以梅喻人，以“江宁之龙幡，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅”暗喻人才之多，以“三百盆，皆病者，无一完者”，甚至“江浙之梅病”，暗喻广大人才受到压抑、摧残。

两篇作品都采用了托物寓意的表现手法，委婉曲折地表达了作者对社会现实的态度。

两篇作品的不同点

体裁及托物寓意所托之物的巨大差异不必细说。首先，单就内容看:

第一，《己亥杂诗》仅写了“万马齐喑”的局面，而《病梅馆记》则既写了“江浙之梅皆病”的现状，又深挖了这种现状产生的社会根源首先是文人画士内心的病态标准与要求;其次是“有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者”,然后是“蠢蠢求钱之民”的摧残行为。这样，《病梅馆记》就把批判的矛头指向了封建统治阶级的思想意识。

第二，从作者寄意的对象看:《己亥杂诗》把降人才的希望寄托在“天公”身上，希望“天公重抖擞”《病梅馆记》则让自己把解救人才使其自由发展的重担勇敢地承担起来，“穷予生之光阴以疗梅”而“甘受诟厉”。

第三，从作者的情感态度上看:《己亥杂诗》表达了作者对“万马齐喑”局面的沉重叹息，对风雷激荡的社会变革和不拘一格选拔任用人才的呼唤《病梅馆记》则揭露了统治阶级的思想意识对人才的压抑、摧残，抒发了作者的愤慨痛恨。表达了以自己的个人奋斗来解除封建束缚的愿望，体现了作者“化作春泥更护花”的勇于牺牲的精神。

此外,《病梅馆记》与《己亥杂诗》虽然都堪称“声情沉烈，悱恻遒上”，但因体裁不同，在表情达意上就有许多不同。

附：《病梅馆记》与《己亥杂诗》原文

病梅馆记

清•龚自珍

江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！

予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。

呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！

己亥杂诗·其五

清•龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

己亥杂诗

清•龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞,  不拘一格降人才。

　《病梅馆记》是一篇有着深邃思想的文言文。对于高一的学生来说，学习有一定的难度。因此，首先要扫清文言文词句上的阅读障碍，在此基础上，从字字写梅、句句写梅的字里行间。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

　 作品原文 江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹(qī)为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫(zhuó)直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻(yù)梅者，斫(zhuó)其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！

　予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉(gòulì)，辟病梅之馆以贮之。

　呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！

　 （选自《龚自珍全集》）

　 译文

　江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都出产梅。有人说："梅以枝干弯曲为美，笔直了就没有风姿；以枝干倾斜为美，端正了就没有景致；以枝干疏朗为美，稠密了就没有姿态。”本来如此。这些文人画士心里明白它的意思，却不便公开宣告，大声疾呼用这个标准来约束天下的梅；又不可以使天下种梅人，砍掉笔直的、除去繁密的、锄掉端正的、摧残梅，把它弄成病态来作为赚钱的方法。梅的枝干的倾斜、疏朗、弯曲，又不是忙碌的`、只知赚钱的人能够凭他们的智慧、能力做得到的。有的人把文人墨客这隐藏在心中特别的嗜好明白地告诉卖梅的人，（使他们）砍掉端正的(枝干)，培养倾斜的侧枝，除去繁密的(枝干)，伤害它的嫩枝，锄掉笔直的(枝干)，阻碍它的生机，用这样的方法来谋求高价：于是江苏、浙江的梅都成病态了。文人画士所造成的祸害竟惨烈到了这个地步啊！

　我买了三百盆梅，都是病梅，没有一盆完好的。已经为它们流了好几天泪之后，就发誓要治好它们：我放开它们，顺着它们的天性，毁掉那些盆子，把梅全部种在地里，解开捆绑它们的棕绳的束缚；以五年为期限，一定要使它们恢复本性，保全健康的形态。我本来不是文人画士，心甘情愿受到辱骂，设立一个病梅馆来贮存它们。

　唉！怎样才能使我有很多闲暇的时间，又有很多空闲的田地，来大量贮存江宁、杭州、苏州的病梅，尽我一生的时光来治疗病梅呢？

　 写作背景

　清朝封建统治者为了加强思想统治,奴役人民,一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体,以束缚人们的思想,另一方面大兴文字狱,镇压知识分子在长期严酷的思想统治下,人才遭受严重的压抑和摧残本文写于1839年,正是鸦 片战争前夕,作者托梅议政,形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们思想,压抑,摧残人才的罪行,表达了作者要求改革政治,打破严酷的思想统治,追求个性解放的强烈愿望

　龚自珍1792年8月22日 生于杭州城东马坡巷小采园（今有纪念馆于此），是龚家的长房长孙。6岁随父母租居北京绳匠胡同、潘家河、门楼胡同、手帕胡同和城外上斜街等处。祖父病逝后与家人回杭州守孝。两年后返京，租住北京法源寺南。