浅谈班主任管理班级过程中如何关爱学生

班主任管理班级，更多的是要像母亲对待自己的孩子一样，关心爱护自己的学生，用爱心浇灌他们茁壮成长。作为班主任，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生最大的潜能。对学生关心、爱护不仅体现了班主任对学生的感情，更重要是要让学生感受到这种情感，从而有利于学生的健康成长。那么如何关爱学生？

一、熟悉每一位学生

关爱学生，首先要熟悉学生。要经常和学生交流，了解、研究学生，要对自己学生的情况能够如数家珍般熟悉。

1尽快记清学生的姓名。

接一个班级，要在第一时间，花费一些时间，尽快记清楚每一位学生的姓名，第二天见了学生，谁叫什么名字，很清楚，能叫得上来。和学生见面，直呼其名，学生一愣，惊讶啊，自己还没记清老师呢，老师却叫自己名字了，用学生自己的话说那叫“受宠若惊”啊！这样，一开始就拉近了和学生的距离，学生和我特亲，他们觉得我特关注他们。

2了解学生的思想品质、性格特征、学业成绩、兴趣爱好、特长。

可以通过开班会，让学生发言，来了解学生的基本情况，掌握学生的性格特征，了解学生的兴趣爱好及学生的特长。平时多找机会与学生交流，掌握学生的思想动向。我建立了一个班级QQ群，用于周末或是假期和学生交流。现在学生都有机会上网，这个方式效果也不错。我还把我的邮箱给了学生，学生有什么事情不愿意当面给我说的，可以发电子邮件给我，我可以通过邮件来解决问题。要向任课教师了解学生的学习情况，了解学生的学习成绩，以便及时解决学生问题。

3清楚学生的住所、成长经历以及家庭情况、社会环境等。

要记下学生的住所（某某宿舍和某某市县），通过交流了解学生的成长经历以及家庭情况、社会环境，平时加强与学生家长的联系沟通，了解学生所处家庭的情况。

4建立学生小档案。 可建立一个班级电子版学生小档案，记录学生的基本情况、特殊情况，也可以记入学生做的好事、不恰当的事以及关于每个学生的评论，平时多看看，掌握学生的情况。

二、生活上嘘寒问暖

生活上对学生要多一点关怀，给予学生力所能及的物质关怀；抽取时间经常去学生宿舍转转，和学生聊聊天，解决一些生活问题；在班级组织的活动中给予学生必要的物质帮助。

端午节的时候，考虑到我们这里的风俗，端午节吃粽子和鸡蛋，而我的学生大部分离家远，没能在家里享受这一切，我就让班委预算给每一名学生买了两个粽子和一个鸡蛋，问一问他们吃什么，不喜欢吃鸡蛋的还可换一个粽子，粽子的馅也可以选择。事后，学生很高兴地说，就我们班的生活好，吃到了热腾腾的粽子还有金元宝。过节记着学生，这是一个联络师生感情的好方法，是关爱学生的具体体现。

三、情感上关心、理解

学生是独立的个体，他们有着丰富的情感。学业上困顿时，生活上不如意时，交朋友不恰当时，与老师相处不融洽时，与父母关系不良时，面对竞争压力不善于调节心情时……都有可能产生一些问题。但这些问题往往使学生感到难于向班主任启齿，故而在灵魂深处隐瞒下来。心理压力得不到及时缓解，就会积淀产生一些严重的情感问题，但无论何种状况，学生总会通过一定的外在形式对自己的情感有所显露，譬如闷闷不乐、不合群或是言辞犀利、易攻击同学等。

班主任要细心观察学生，对于学生出现的问题应慎重处理，给予他们更多的关心、理解，耐心细致地加强学生的心理疏导。平时班主任要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察，全面、深入、细致地了解学生的内心世界，帮助学生摆脱烦恼、化解困惑。再就是加强与学生家长的联系沟通，引导家长为学生的身心健康营造一个良好的家庭氛围，创造一个舒适和谐的成长环境。

四、学习上期待、鼓励，发展学生特长

学习文化知识不是学生的全部，而只是他们生活的一部分，学习是为他们更好地生存服务。学习成绩的好坏不能说明实质性的问题，不能以分数来定学生的优劣。要相信学生的能力，要信任学生，对于学生学习上出现的问题，要查找原因，不要一味埋怨学生不认真、不用心。要善于发掘学生的潜力、发展学生的特长，对学生满怀期待，在学生遇到困难时给予鼓励！

五、爱每一个学生，做学生的知心朋友

用爱满天下的境界关爱每一个学生，以发自内心的爱和信任对待学生、理解学生，使学生感到温暖，学生就会把班主任当作知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法。

做学生的知心朋友，就要丢掉教师的架子，要像朋友一样和学生相处。要注意当学生课下向你诉说的时候，耐心多听，不要以师之身份对其教导，少训话；注意学生私下给你说的事千万不要在教育其他学生时说到，注意保护学生的隐私。

如果我是一位班主任，发现有学生早恋了，我会采取以下措施：

一、私下沟通

私下沟通是解决学生早恋问题的第一步。班主任需要找到学生单独谈话，以师生之名开诚布公地和他交流。在谈话中，班主任可以温和地告知学生早恋的不利影响，如影响学习、身心健康等，劝告学生好好学习，把青春珍惜。同时，班主任也需要耐心听取学生的想法，理解其内心情感，给予他们合理的引导与建议。这样做的目的是让学生认识到早恋的不良影响，让他们意识到学习是他们的首要任务。

二、关注学生情绪

学生早恋时，往往会抱有患得患失的情绪，班主任需要关注学生的情绪变化。如果学生出现情绪波动，班主任需要倾听学生的想法，让学生感受到班主任的关心和支持。同时，班主任也需要给学生提供情感方面的建议，告诉他们感情需要沉淀，需要考虑更多的因素。班主任可以和学生一起探讨感情问题，帮助他们理性看待感情，提高他们的情商和情感自控能力。

三、告知家长

如果学生的早恋问题严重影响学习与身心成长，班主任需要告知学生的家长。在向家长汇报时，班主任应该以实事求是的态度，告诉家长学生的情况，并提供具体的解决方案。同时，班主任也要提醒家长不要过于强势干预，给学生足够的自主空间，让他们自己去处理感情问题。家长和班主任应该携手合作，共同关心学生的成长和发展。

四、加强课业辅导

学生早恋往往会影响学习成绩，因此，班主任需要加强课业辅导，确保学生保持或改善学习状况。班主任可以通过课后补习活动或私下提醒的方式，帮助学生更好地掌握学习内容，提高学习效率。在辅导过程中，班主任也要向学生明确强调早恋不应影响学习，让学生认识到学习的重要性，帮助学生更好地平衡感情与学业。

五、强化价值导向

班主任可以通过班会、周末辅导等机会，向全班同学强调理性面对感情的重要性，帮助他们树立正确的爱情观。班主任可以借助案例分析、游戏互动等方式，引导学生更好地认识到早恋对未来的不利影响，让学生明确自己的人生目标和责任。同时，班主任也需要引导学生正确处理感情问题，提高他们的情感管理和沟通能力，让他们能够在感情中得到更多的成长和收获。

总的来说，班主任需要以师长身份关注学生的身心健康和全面发展，采取综合措施帮助学生认识到早恋的不利影响，树立正确的爱情观念，同时也要保护学生的隐私权和自主性。班主任要借助各种机会加强与学生的沟通，让学生感受到自己的关心和支持，建立良好的师生关系。通过细致入微的个别辅导和班级活动，班主任可以帮助学生更好地认识自己，探索未来的人生道路，为他们的成长和发展提供有力的支持和帮助。

作为一位班主任，如何处理学生早恋问题

背景： 早恋是指学生在青春期早期或中期对异性产生浓厚的情感兴趣，并开始在情感上互相依恋和交往。早恋对学生的学业、心理和社交发展都可能带来负面影响。

作为一位班主任，我会采取以下措施来处理学生早恋问题：

1 建立信任和沟通： 首先，我会与涉及早恋的学生进行一对一的谈话，建立起师生之间的信任关系。我将采用友善、开放和理解的态度，让学生感受到我的支持和关怀。

2 提供教育和指导： 我将为学生提供性教育和情感指导的课程或讲座，帮助他们了解早恋可能带来的风险和影响。我会以亲切的语言和生动的案例，向学生们传达正确的价值观和道德观念，引导他们形成健康的情感观念和人际关系观念。

3 强调学业重要性： 我会与学生讨论早恋对学业的可能负面影响，提醒他们专注于学习和个人成长。通过鼓励学生制定学习计划、参加课外活动和培养兴趣爱好，帮助他们更好地管理自己的时间和情感。

4 家校合作： 与家长进行有效沟通是解决早恋问题的关键。我将邀请家长参与讨论，共同制定解决方案，并共享对学生的观察和建议。通过与家长的密切合作，可以形成学生在学校和家庭中受到一致引导的局面，更好地应对早恋问题。

5 提供心理支持： 早恋问题可能引发学生的情绪波动和心理困扰。我将与学校心理辅导员合作，为涉及早恋问题的学生提供必要的心理支持和咨询。通过倾听和理解，帮助他们调适情绪，建立积极的心态和情感管理能力。

结论： 作为班主任，处理学生早恋问题需要综合运用教育、指导、家校合作和心理支持等多种手段。通过建立信任、提供教育、强调学业、家校合作和提供心理支持，我们可以帮助学生树立正确的价值观，平衡情感与学业，并促进他们健康成长。

　　作为一名班主任，要多向有 经验 的教师请教，不断探索提高自身的业务能力。下面是我整理班主任经验论文题目的 范文 ，欢迎阅读!

　班主任经验论文题目篇一

一个学期转眼即逝，班主任工作甚为繁琐。平时除了督导学生做好学校布置的各项活动外，还得每天面对个性各异、活生生的、有思想的新型学生。因此我深深地感觉到，过去那种包办代替的保姆式的班主任已不适应这个瞬息万变的时代，只有不断地学习，才能跟上时代，不断地超越自己。本学期，我根据本班实际主要工作， 总结 如下：

一、班级实行目标管理，前面提高学生素质。

a、分层制定目标。

1、集体制定班级总目标。开学初，我班召开了一次“我为三(3)班争光”的主题班会，从而制定了班上的总目标，以此激励学生，鞭策学生朝着既定的方向努力前进。

2、班干部制定目标。班干部是班主任的得力助手。让其制定目标的目的是调动班干部的管理积极性，各自的工作范围。对班干部工作职责、范围都给以明确的划分和规定，而思想上则培养协作精神。

3、各组各科制定目标。由各小组、各科科代表组织同学根据本组、本科的实际情况制定小组、科组目标。以便使班级总目标分解到组、科具体化。

4、个人制定小目标。小目标的制定我以学生经过努力就可以实现为原则。由个人所在的组的组长管理。由我负责检查、督促、落实。如：刘荣鳅、徐英皓，制定在第6周前改变对学习、对事情粗心、马虎、随便应付的坏习惯。(自定目标起，不论是学习还是做班务各方面都有了很大改变)刘圣、叶枫、罗雪妍等同学制定在中段考试中每科都要80分以上。(期中考试他们的目标确实达到了。

b、多种形式落实目标。

制定目标只是开始，落实目标才是目标管理的关键。为此，我根据他们争强好胜的特点，通过各种比赛和活动促进小目标的落实。比如：我开展了四人为一小组的竞赛，看谁的缺点改得最快、最彻底，并用红旗、作业本、笔等作为奖励。鼓励班里学生认真学习，多看课外书，还充分发挥集体优势，把优生和后进生结成 对子 ，限期达标。

c、及时更换目标、巩固目标。

更换目标以原目标为基础，从小到大，从低到高，逐步提高要求。巩固目标即对已达到的小目标采用多种 方法 加以巩固。如：对违纪学生进行法纪 教育 ，帮助他们分清是非界限，引导他们制订出自己下一步努力的目标。加强组织，严格检查，经常鼓励和指导，使他们不断进步。

二、采用新 措施 ，落实特色班方案。

a、设立“小组评比栏。”

学生是班级的真正主人，是班级的管理者。使每一个学生自觉地把自己融于集体之中，为建设良好班风做一些力所能及的事。本人使用不同的方法充分调动起全班同学关心、爱护集体的积极性，于实现学生的自主管理。我做法是：设立“小组评比栏”。把全班学生分成17个小组，每个小组4人。每组一本登记本，让他们分别在登记本首页订出小组各项 规章制度 、组员保证及其奋斗目标。由组员轮流担任小组长，在班主任的指导下，进行小组管理。开展周周评，月月评活动。每周突出一个重点，解决一个问题，达到一个目的。邀请各科任老师给各小组评分，对做得好的前三组给予奖励。这样便能调动起学生的积极性，而他们为了实现本组的目标，获得荣誉，便会自觉地进行你追我赶的竞赛，使学生在这一竞赛中学会自己管理自己，自己教育自己。

b：卫生工作安排“时段性”

由于本班学生为了迎接校庆，参与各项训练的有29人，真可谓“人才济济”。可每天的卫生工作却难于搞好。因此，我突发奇想：由原来的每位同学每周扫一天，改为每天扫一次。即：把不参加训练的安排在早上;把合唱队、舞蹈队的安排在中午;田径、鼓号队象棋队的安排在下午。并给每一时段安排一个负责人，进行监督、检查。这样做，完全解决了时间冲突问题。班级卫生工作不用班主任多费心也能达到满意的效果。

c、创建环保特色班。

鉴于当今日愈恶劣的地球环境，学生环保意识仍较薄弱等问题，为培养学生保护大自然、热爱大自然的意识。自二年级起本班就于创设“环保特色班”为目标，设有“废纸回收箱”“废电池回收箱”，光一学期就回收废纸3大箱;废电池多达3000个。本学期，我班继续完善特色班方案，在各方面都表现得更为突出。

d、成立“班容建设小组”

学校对班容检查得很紧，班容的好坏直接体现了班的整体素质。因此，特成立了“班容建设小组”，挑选5个较得力的、美工好的非班干部，专门负责班容的布置，力求有新意但不花俏。并要求他们不定时的检查个人卫生，课桌面及抽屉等。这样长期坚持不懈，就不怕班容被突击检查了。

e、每月进行一次“小制作、小发明”评比

全社会都在呼吁：每个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神， 创新思维 。我觉得单纯口头上的要求学生多思考、多创造并不能达到实际的效果。只有适时的给学生予表现的机会，展示作品的空间，他们才会真正的把自己所想付诸于行动。因此，我进行了每月“小制作、小发明”评比，鼓励学生动手创造发明。每做一样发明，操行加2~5分不等，并抽出时间让他们介绍作品的构造、性能。既锻炼了学生的动手能力，又大大提高了学生的口头表达能力。

在实施目标管理及环保特色班方案后，学生们互 相学 习，互相监督，争当环保小卫士。我也常和他们一起学习、一起捡垃圾、下棋、打球等，得到了他们的充分信任，使班级形成了一种友好、合作、互助、和谐的关系，德育、智育方面都有了显著的提高。

有好的班风、学风，必然有好的收获，本学期，在19周学生们自愿为海啸灾区人民捐款1444。8元;我班连续三次班报被评为做“优秀”;班容“优秀”; 体操 “优秀”;还经常被评为“明星班”(具体次数不明);连续四个月还被评为“文明班”。

总的说来虽有点进步，但还不尽我意。在总结经验的同时深深体会到自己工作上的不足。仍有个别学生纪律散漫，学习马虎须加强辅导;卫生、安全意识仍需加强;学习成绩有待再进一步的提高。本人将在做好本职工作的同时多向有经验的教师请教，不断探索提高自身的业务能力。在今后的教育、教学工作中，我将更加尽职、尽责，争取出色的成绩。

　班主任经验论文题目篇二

过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的 工作总结 如下：

一、加强对学生的思想道德工作，培养学生良好的品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。为了配合学校少先队大队部和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“积极参与感恩父母活动”、“‘为中华之崛起而读书’的主题班会”、“‘美化校园、保护环境从我做起’的实践活动”、“ 黑板报 的创办”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“求知、立志、活泼、团结”的班集体。在这个学期里，一方面，我慎重地选拔和培养班委成员：第一大力表扬班委优点，宣传他们的先进 事迹 ，帮助小班委树立威信;第二在鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面;第三培养班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

三、根据学校工作安排和本班实际情况，拟定了全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确到我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免了盲目、低效地学习和生活，从而增强了集体的凝聚力和动力。同时积极抓好后进生的转化工作，尽可能创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，努力帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的位置和学习方向。

四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼 保健操 ，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。五年级学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量， 发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。成绩只能说明过去，教无止境、学无止境，在新的一学期里，我将不断地探索教育管理的方法，及时总结经验教训，虚心向老班主任、老教师学习，以便将自己的管理水平推向更高的层次。

　班主任经验论文题目篇三

本学期我担任了五年级一班和二班的语文教学和学校语文教研组的工作与五年级一班的班主任工作，虽然工作量比其他老师多了一倍，但我仍然一如既往地努力搞好自己承担的每一项工作，努力与副班主任同心协力加强班务工作。现将本学期班主任工作作如下回顾与总结：

一、热爱学生,尊重学生,信任学生

我相信学生在我们两个班主任老师的主导作用下能管好自己,所以，首先,我充分发挥班干部的主体作用在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是决定性的因素于是,我着手对管理体制进行“放权”:

通过几次班干部例会,要求班干部敢想,敢做,不仅要做实干家,更要做决策者,只要能发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种 爱好 的发展,什么想法和活动都可以讨论这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好，除了学校组织的活动外,在班内还开展各种活动。本学期每月一期黑板报放手让学生在各组长的带领下，从收集黑板报的内容、版面设计、到板书都让学生独立完成。四个小组各出一期板报，并鼓励同学们积极参加发挥各自的特长。这些活动大都由学生们自己策划,组织,总结,收到较好的效果

二、以身作则，为人师表

我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里;学生出教室下楼做课间操、上体育课，临出教室我都悄悄把灯关上，锁好门;早上进教室打开窗户。学生看在眼里，记在心上，经过几次下来，同学们也养成了一种良好的行为习惯。不开无人灯，教室没人要关好门窗。通过这种无声的教育，使学生受到潜移默化的影响，同时也拉近了学生与老师之间的距离。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说：“谢谢你”之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。

二、加强学生思想品德的教育

班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于五年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我充分利用 语文教材 和思想品德课上的教学资源，结合学生现实生活中遇到的实际问题，每周四的班队会课，结合国旗下演讲的内容，事先做相应的安排。此外，对待学生，我尽量在学习上和生活上帮助他们，增强为学生服务的意识，把学生与家长作为服务的对象。我在平时经常与学生沟通，做好学生的思想工作，加强对学生的纪律教育和 安全教育 。

三、加强班级管理，培养学生的管理能力。

良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一。那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为 班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：

1、鼓励班干部敢想,敢做,不仅要做实干家,更要做决策者,只要能发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种爱好的发展,什么想法和活动都可以讨论这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好。本学期我班14个同学参加的庆”六一”活动表演的舞蹈《雪山卓玛》被县上评选后，参加了县上庆祝建党__周年文艺汇演。我班张方敏同学还担任了学校庆祝“六一 儿童 节”活动主持人。除了学校组织的活动外,在班内还开展各种活动,鼓励同学们积极参加,这些活动大都由学生们自己策划,组织,总结,收到较好的效果

2、清洁卫生由小组负责。

卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。

3、鼓励学生展示自我，树立自信

小学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如： 手抄报 评比， 成语 接龙，讲 童话 故事 比赛，谈 读书心得 等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。

4、加强家校联系。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用路上见面的机会和打电话、与家长QQ聊天，召开家长会等方式与多位家长进行交流。

5、成立自律小组,以学生管理学生,提高其自我管理的意识

自律小组各个成员主要工作内容为负责每日班级的考勤,卫生,仪表服装,校会以及课前准备和课堂纪律的监督与劝导,做好宣传工作,制造良好的舆论环境,使班级形成一个有正气,有次序的良好班风,为同学创造一个良好的学习环境自律小组各个成员各有分工,每日与参加年段评比的同学保持联系,及时发现班级存在的问题,并制定相应的解决办法,及时通知有关同学予以纠正,并定期向全班同学做工作汇报,总结前阶段之成果与不足,对同学提出相应的建议和要求,同时也征求广大同学的意见和建议,制定下阶段的工作重点,不断改进工作方法,进一步调动广大同学的积极性,齐心协力,使班级的各项常规管理正常化,制度化,使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用,自觉为班级争取荣誉,做到自觉自律。

以上就是我个人在近半年的班主任工作中的一点得失体会。当然我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。有人曾说，能发现问题，并解决问题，就是一个成长进步的过程。通过这半年的学习锻炼，相信在以后的日子里我们会做得更好。

四、培养孩子各方面的习惯，进行养成教育。

结合本学期学校《好习惯，伴我成长》的主课题和工作重心，我班以班规、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为载体，开学初还制定了养成教育计划，每个月分别以学习好习惯、礼仪好习惯、生活好习惯、节俭好习惯的为专题，有计划、有步骤地去培养孩子们各方面的良好习惯，大大改变了学生不良行为习惯。

虽然两位班主任老师为了学生的一切，利用一切可利用的时间对学生传授知识的同时加强了班务工作，但在班上仍然出现了有些来自边远山区，租房独立生活，无家长监护的同学，课外互相串门，进网吧、 台球 室等违反班规、校纪的现象。在下期的的教育教学工作中，我们将会以更大的信心和热情投入到工作中，努力使学生起好高年级的先锋模范作用。

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一、尊重和接纳后进生。

一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，因此，只有对差生抱有诚挚的爱，才能建立起良好的师生关系．热爱学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提．比如，在数学课堂上，老师提出问题时，对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛．老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师。所谓亲其师，信其道，如果老师真诚关爱后进生，他们就会有意识地让自己不断进步，哪怕是一点点的进步。

二、加强对后进生数学学习兴趣的培养。

后进生的思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变．教师讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会．还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈．讲授速度要适合差生的接受情况，讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼．另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用．教师在课堂教学时对差生要优先提问，优先辅导，优先检查评价．评价时，特别应注意差生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励差生上进，增强学会的信心．

三、培养激发后进生的学习动力。

一般说来，差生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想．因此，教师在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，如介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。

四、降低要求，减轻后进生的作业负担。

数学老师可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切．对于部分基础较差的学生，可以多布置一些基础题，注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法．数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的．引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径．

教师要对后进生有爱心，正如伟大的教育家陶行知老先生说的：“真正的教育是心心相应的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。”只要我们老师多关注后进生，多点耐心、多点关爱，一定会大面积提高后进生的成绩。这样就可以让后进生体会到自己成功的喜悦，从而在各方面尽自己最大的努力，获得进步。

数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。由于其抽象性，所以给学生普遍带有一种“枯燥无味”的感觉。而这也数学课程后进生比其他课程的后进生多的原因。所谓数学学习的后进生，是指在学习数学大纲规定的内容方面较为落后的学生，他们给教师的印象是：数学基础差、学习能力弱、自觉性差、刻苦精神不够。一般说来，学习上后进生的学生智力发展水平较低，缺乏分析综合和评价的能力。他们一般反应较慢，在学习中处于似懂非懂和一知半解状态；以致越学越糊涂。他们在数学测验或考试中成绩都较差，戴上了落后的帽子；同学看不起，老师不喜欢，以至他们的心情常处于厌烦、焦急的抑制状态。对数学学习产生了畏惧和消极的心理。在教学过程中，要全面推进素质教育，提高整体数学质量，就不能离开对后进生的转化教育；而要转化后进生，首先要让后进生爱上数学。因为只有后进生爱上了数学，才能激发他们最大的潜能去学数学，才能不断提高他们的成绩，继而就能把后进生转化过来。

一、 后进生形成的因素

《义务教育法》规定实行“九年制义务教育”。初中数学教育对象由选拔择优扩大为全部小学毕业生，无疑是增加了教学上的困难。我们的教育必须从狭窄的应试教育转变到培养合格的社会主义公民的素质教育轨道上来。为此，转变数学后进生，大面积提高数学素质，将是关系到我国21世纪综合国力提高、经济和社会发展的重大问题现阶段，实行义务教育，数学后进生占有较大比例，生活条件优越的城市情况尤为严重，生源素质偏差的普通中学，数学后进生的状况更是令人担忧。通过调查研究，后进生形成的主要因素有以下几方面。

1 基础知识不过硬

小学数学是中学数学的基础，数学体系的严谨性，运算的精确性，推理的逻辑性，要求学生必需有扎实的基础。事实上，一部分小学毕业生数学知识根本不过关，该记住的知识没有记住，该掌握的内容没有掌握。

2 学习活动不适应。

小学课程门类集中，内容简单。进入初中后，无论学习内容、学习范围，还是学习方法，与小学比较起来，都有很大差异，具有新的特点。要求初中学生的学习具有更大的独立性与自觉性，学习方法必须灵活多样。事实上，大多数学生不能立即适应这一学习环境，是后进生存在的原因之一。

3 思维能力的发展跟不上，出现兴趣倾斜。

小学数学主要是四则运算，单向思维，学生一进入初中，知识内容发生了质变：一是用“字母”为主的符号表示数，二是建立有理数概念，引进了负数。事实上，很多学生思维能力无法跟上这两个飞跃，暂时的进度跟不上，一时的学习“吃力”，部分学生就视数学为畏途，产生自卑感，出现兴趣倾斜，这是产生数学后进生的主要原因之一。

4 心理和生理上的原因

由小学进入初中，学生的生理和心理都发生了较大变化。从心理上说，初一学生年龄都在13岁左右，正处在有意识记向意义识记、具体思维向抽象思维转化的时期，而部分学生对这两个转化开始不适应，若不能较快适应这两个转化，渐渐跟不上教学要求，这是产生数学后进生的原因之一。

二、 让后进生爱数学的途径

如何让后进生爱数学是当今摆在数学教师面前的一个重要课题，本人认为在教学中可以从以下几方面入手。

1 教师要改变观念，正视后进生的教育，给学生一份实实在在的爱

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此在教育过程中，我们应给予学生，特别是后进生一份实实在在的爱。

在传统的教育中总是有意无意地把学生分成优、中、差三类，并且在教育过程中也总有不同等级的教育。有较多的教师对后进生的态度不够良好，关心不够贴切，辅导不够深入；总以应付形式，粗略指点，能扶正就扶正，不能扶正就罢手。甚至有的教师在说：“差生多不要紧，关键是优生要多。”或者说：“教学成绩好不好，不看平均分，只看优生多不多”等。这样无形中就舍弃了后进生，这还能给予后进生一份实在的爱吗？

有一则寓言，讲的是一个农夫伐倒了一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。剩下的树根，他打量一番，心想：把这剩下的树根劈成柴该要费多少功夫啊！扔掉算了。于是农夫就把它扔到了野外。一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把树根带回家，经过精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它，瞧它不起，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它，关心它，发掘它的潜力，它又变成了一件很有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗？任何学生的本质都可以教育培养、转化、雕塑的。学生的某方面差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们、不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。

现代教育观告诉我们：每个人均有独特的天赋，都有培养的价值。而后进生的思维十分活跃。他们对新鲜事物都有敏感性和好奇心，但由于自制力不够强，学习上又屡遭失败，成绩不良、缺乏信心，久而久之就厌恶了数学。所以作为教师应该要改变观念，应给予后进生一份实在的爱。正视对他们的教育，当他们有错误时多一份宽恕、多一份耐心、多一份辅导；有进步时多一份表扬、多一份鼓励。

2 爱的教育是后进生爱数学的前提条件

教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。师生之间心灵交往的和谐境界是教育技巧的顶峰。”教师的热爱的学生进步向上的动力，没有爱就没有教育。成语“爱屋及乌”比喻爱一个人会连带到他有关的事物。如果教师的真情能被学生理解，学生对教师产生良好的情绪，就一定把这种情绪迁移到这位教师所教的学科中，形成一股积极的学习动力，促进学科成绩的进步。

后进生很容易被教师忽视、冷落，这往往使他们失望，进而失去学习的兴趣和信心。其实后进生对老师的依赖和信任显得更为渴求，他们需要更多的爱、更多的期望。古人云：“亲其师，信其道。”因此，教师要爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友，哪怕对他们微微的一笑或一句口头表扬、一个热情鼓励的目光、一次表扬机会的给予，都可能为他们提供热爱数学、进而刻苦学习数学的契机，都会给他们一种无形的力量。教师只有以自己赤诚的爱去温暖后进生，才能激发他们的自尊心、自信心，让他们从教师的关怀中获取信息，认识到只要自己努力完全可以学得更好。

曾经，本人担任过一年初一级的数学教学工作。那时，本班有几位男同学在踏入学校前就被列入“黑名单”中，来到本班时，他们的表现也真让人伤神：迟到、旷课、课堂捣乱、辱骂同学、数学成绩特别差等。但他们几个均有一个共同的爱好就是打篮球，接手他们后，我经常找他们聊天，经常到他们的家庭里串串门，并且从他们的爱好入手，关心他们的生活、学习、爱好等。在聊天时说他们感兴趣的话题，课余，陪他们做他们喜欢做的事，慢慢地攻破了他们的防线。有一次，我还亲自组织了一场颇有意义的篮球赛，让他们开拓了视野，认识了新朋友，懂得了合作。一系列的工作让他们真正在接受了我，在课堂上见不到他们的捣乱，却见到他们为学习数学的那种努力。最后在升初二时，本来黑名单中的他们“不黑”了，成绩不良的他们也全都及格了，甚至有个别还考到了80多分。所以说爱的力量是无穷的，给予后进生一份实实在在的爱，他们也会发光的。

3 教师要加强语言艺术，促进后进生学习数学的兴趣

教育学家乌申斯说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，更是后进生爱数学的重要保障。所以我们必须在教学过程中注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们学习的积极性，使他们主动接受教育、主动争取成绩。

在求知欲强、充满好奇心的中学生面前，老师的头上似乎闪烁着圣洁的光环。教师的言行不仅会影响到学生对数学课的情感，也会影响到学生的个性品质的形成，而后进生本身长期的自卑心形成了对老师有一种怯的心态：说话错了怕怪，开了小差怕骂，答错了问题怕批评等。学生每天都要上数学课，课堂的感受直接影响他们学习数学的积极性，后进生往往上课易开小差，注意力不集中，他们对教师一般性的按部就班、枯燥无味的言语讲话听不进，对数学知识也不感兴趣。而愉快的气氛、灵活多变的教学方法，艺术性的教学语言就能引导每一位学生特别是后进生进入积极的思维状态。增强他们学习数学的兴趣。所以作为教师态度要和蔼、语言要幽默。一位前苏联教育家说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”

例如，有一年在初三复习考试中，我发现一部分学生在做化简代数式的过程中时总有去分母的错误习惯。如计算： ，他们的答案是： 。于是在课堂中，我故意问了学生一个问题：“同学们，今天我碰到了一个很奇怪的问题，就是小明向小东写了这样一张欠条：小明欠小东 万元，于9月10日前返还。但到了期限时，小明还给小东10元，但小东说不行，小明应还1万元，两个人为此争吵不休，到底小明应还小东多少元呢，他们谁对谁错呢？你们来评评理呀！”他们来劲了，纷纷发表议论，大部分同学都是支持小明，说小东是错的。因为他们都知道 万元实质上就是 ×10000元，即10元。于是我接着说“ 万元去分母不就是1万元吗？小东也没错呀。”他们兴高采烈地说“不能这样去分母的。”接着我就把他们做错的例子引了出来，也使他们不知不觉地发现了错误，并纠正了错误。

通过幽默的方式、生动的语言使后进生也不知不觉加入了学习的行列，气氛浓厚，情绪高涨，更推动了课堂质量的提高。

4 用新颖有趣的导入诱发后进生的学习兴趣

后进生的思维比较活跃，好奇心比较强，容易被新鲜的事物吸引。所以要先在学生面前提示一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住他们的心，他们就越迫切地想要知道，就不知不觉去思考和理解。那么这就需要我们要善于用新颖的导入方法，引起他们对学习新内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。

例如，在七年级第一章《生活中的立体图形》的第一课时，我在上课前首先对学生说了这样一句话：“同学们，我知道很多同学一直都觉得数学课真的很枯燥、很烦闷，那么今天我就不强迫大家去学数学，这节课我就准备了带大家去旅游，还是免费的，好不好？”听到这里，同学们很鄂然但也很兴奋，特别是后进生，他们那惊奇的眼光和期待的表情都尽情地流露。接着我又转个弯子：“这次免费旅游需要在同学们中请一名司机和导游，然后我再分配工作。”他们纷纷热情地举起了手。选好了代表接着我说：“我们旅游的路线和地点就在课本中，请大家打开课本。”他们顿时“啊”了一声。不过在这种新鲜的开场白引入后，他们虽然有点失望，但精神有了，兴趣来了。他们也不知不觉地充满热情地踏入了这次课本上的免费旅游，很好地完成了寻找生活中的立体图形这一节课。

5 增强数学学习的趣味

变枯燥无味的教材为丰富多彩的课堂教学情境，可以造成一种具有感染力的催人向上的境界，可以激发后进生学习数学的兴趣，易于引起学生学习需要。现实生活中存在丰富多彩形式多样的数学题材，有意识地把数学问题联系到现实生活中的问题，提高学生的积极性。

如在统计初步的教学中，为加深对样本选取的条件限制的了解，我特意举了一个简单的例子：“若在市场上要买一斤桔子，而卖主说可以先试吃再买，那么你们说能不能无限度地每一个桔子都试过才买呢？”这样简单的例子，连后进生都可以理解，那么他们自然也认真地听起数学课来。还有生活中大量的图形有的是几何图形本身，也有的是几何图形的组合。在两圆相切的作图中的应用及正多边形的作法中，所构造出来的对称的、和谐的图形，更深深地吸引起后进生的兴趣。把图形运用到美术创作，生活空间的设计中产生共鸣，使他们激发学习好数学的兴趣。同时，学生一般喜欢听趣人趣事，数学中结合学习内容讲述一些数学中的历史人物典故等，如：祖冲之研究圆周率、华罗庚自学成才、陈景润勇探歌德巴赫猜想……，我国古代的“百鸡问题”、“韩信点兵”、“鸡兔同笼”……，使后进生从一件件数学趣闻轶事中获取榜样的力量，也使他们感受到学习数学的趣味，从而增强学习数学的兴趣，逐渐地爱上数学。

古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江。”学习也一样，要脚踏实地、一步一个脚印地学。让后进生爱数学，是我们提高数学教学质量的重要保障。而我们教师在实际教学中，给予后进生一份实实在在的爱，精心培养后进生的数学学习兴趣，他们一定会被受感化，他们一定会爱上数学，我们的汗水一定会有回报的！