给一年级孩子听的故事书

A 适合一年级孩子看的童话故事有哪些

1《动物求医》

有位医术高明的山羊医生，据说他能治百病。

一天，小熊、小猪、小狗来看病。小熊有气无力地走到诊所里，对山羊医生说：“牙疼！”山羊医生满脸微笑地说：“少吃糖，多刷牙。”小猪一摇一摆地走到山羊跟前说：“山羊医生，我太胖！”山羊医生语重心长地说：“早起去锻炼。”小狗愁眉苦脸地说：“我没有朋友！”山羊医生亲切地说：“拿出新玩具，找小伙伴们玩。”他们各自回了家。

一个月后，小熊牙不疼了，小猪变瘦了，小狗有了一大群朋友。从此，大家更加喜欢山羊医生。

2《美丽的刺猬妈妈》

在一个月黑风高，伸手不见五指的夜晚，美丽的刺猬妈妈出来刺苹果，准备带回去给小刺猬们吃。

刺猬妈妈背上披了件带很多刺的衣服，如果遇到危险，它就会全身都缩起来，变成小刺球，不让敌人靠近它。它有四条短短的腿，黑乎乎的像豆子似的小鼻子，圆圆的眼睛像芝麻粒似的。刺猬妈妈找到了甜美的苹果，对准苹果在地上滚了几圈，扎了几个又大又圆的苹果，慢慢的背回到了家里。宝宝们看到了高兴的说：“太好了，可以吃到美味的苹果。”

吃着甜滋滋的苹果，宝宝们说：“谢谢妈妈，我们长大了也会刺给你吃。”

3《猪八戒吃西瓜》

一天孙悟空和猪八戒出去找东西吃，他们找到了一个大西瓜。孙悟空让猪八戒带回去给师傅他们吃。猪八戒骗孙悟空说好的。路走了一半，猪八戒就馋得口水直流了，马上停下来大口大口地吃起了西瓜。

他边吃边扔，西瓜又香又甜。在他吃得正高兴的时候，突然一块西瓜皮滑得他四脚朝天。

孙悟空这时看到了，马上到猪八戒的身边说：“猪八戒你也太不讲卫生了吧，不但偷吃西瓜还乱扔得到处都是瓜皮。”猪八戒很不好意思地把西瓜皮一块块地捡起来放到垃圾桶里了！

4《谁最聪明》

春天到了，小猪、小熊和小猴要造一座新房子。造新房子需要木头。它们来到茂密的森林里，先伐木头，再木头运回去。小猪用鼻子拱木头，拱了一会儿，累的满头大汗。小熊觉得自己是一个大力士，扛起木头就走，可是只扛了一会儿，就累的气喘吁吁走不了了。小猴看着小河，突然眼睛一亮，只见它找来一根绳子，把绳子拴在木头上，再把木头放在水里，轻轻一拉，嗬！顺着水就向前滑行，小猪和小熊一看，都夸小猴聪明。

5《助人为乐》

放学了，小兔走在回家的路上，忽然天空下起了大雨，小兔怕书包里的书淋湿了就急急忙忙的的往家跑，正在这时侯，小兔碰见了乌龟伯伯从对面爬过来。乌龟伯伯看见小兔身上都淋湿了，就脱下自己身上的背壳给小兔遮起雨，小兔急忙说：不用了乌龟伯伯，这样您会感冒的。乌龟伯伯说：不要紧，如果你书包里的书淋湿了明天就不能上学了。说完它们就往小兔家走去。

小朋友这就叫助人为乐，我们要向乌龟伯伯学习，以后要多帮助我们身边的人。

6长颈鹿下岗后

长颈鹿以前是一个很好的信使，因为科技发达了，所以大家都用手机发短信、用电脑视频聊天了，根本不写信，所以长颈鹿没什么事干了。后来他就下岗了。

他把自己关在家里，别人叫他去旅游也不去。一天，他在家里上网，孙悟空跟他聊天说：“这几天在家怎么了。”他说：“我一直为没工作而苦恼。”孙悟空说：“动物消防队在招聘消防员，你不妨去看看。”长颈鹿听了关掉了电脑，往动物消防队那边跑。到了那里，所有动物看呆了，怎么大的动物来参加消防队。后来消防队的的队长来给他们测试，可是长颈鹿落选了，队长说：“如果像你这样的人去救火，大家肯定被烧死了!”长颈鹿很失望，回家又问孙悟空：“猴哥我落选了，还有什么工作”孙悟空说：“动物医院在招聘医生，你去试试看。”他听了又跑了过去，经过了一番测试。医生们得出结论：长颈鹿，生出来就有当医生和信使的天赋。后来他当上了动物医生。几年后大家因为长期用电脑和手机，有的眼力下降，有的听力下降，他们都到长颈鹿这来看病。他都治好了。后来他成了举世闻名的医生。

B 一年级孩子适合什么样的故事书

一年级的孩子适合读什么样的课外书

小学一年级，因为识字不多，拼音不熟练，学生读的书可以以图为主，字大一点，书簿一点，最好选的书是拼音版本的。童话与神话故事书这这个年龄段孩子的最爱，还有笑话书、卡通书等。

因为孩子小，不会选书，所以家长要帮着孩子参谋着选书。许多家长给孩子买了书，发现孩子不爱看，就以为孩子不喜欢看课外书，诸不知有时原因不在孩子身上，而在家长自己身上。有可能是家长选的书不适合孩子看，二是选的书难度高于孩子的阅读水平。

低年级家长，尤其是一年级家长替孩子选书时要注意三点：

一、最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处。可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子今后创造力的发展有好处。绘本比较适合一年级孩子。

二、书尽量选簿一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感。下次就还会想读。如果家长为了省钱，给孩子买那种少图的、故事多的，很厚的书，孩子就会丧失读书的兴趣。

三、可以选择和电视里播放的动画片同步的带有拼音的故事书。例《喜羊羊和灰太郎》《奇奇历险记》……

三、最好先帮孩子扫除书里生字的障碍。要么是买拼音版本的，一本书里不认识的字最好控制在20%以内，这样孩子读起来才不会磕磕巴巴，才会乐意读下去。否则的话，就建议父母与孩子一起读，最好是识字与读书同步进行。

推荐书目：

经典诵读：《三字经》《好妈妈儿歌400首》《儿歌365首》

泛读书目：女生：《一年级的小豌豆》男生：《一年级的小密瓜》 拼音版《西游记》

1、《舒克和贝塔历险记》郑渊洁

2、《戴小桥和他的哥儿们》梅子涵

3、《小布头奇遇记》孙幼军

一年级绘本书目

《藏起来的礼物》 《你看起来好像很好吃》

《小猫玫瑰》 《壁橱里的冒险》

《妈妈的红沙发》(已看） 《阿文的红毯子》（已看）

《奥莉薇》 《今天运气怎么这么好》（已看）

《 小房子 》 《 活了100万次的猫》（已看）

老鼠牙医地嗖头 小机灵鬼皮科的故事

眼睛公主 蛀牙王子

音乐的马可 小蓝和小黄（已看）

好饿的小蛇 云朵面包（已看）

三只山羊嘎啦嘎啦 我不知道我是谁（已看）

长大以后做什么 （已看） 我爸爸（已看）

母鸡萝丝去散步 谁会要一只便宜的犀牛

我妈妈 （已看） 好奇的乔治系列（4本）

贝贝熊系列（15册） 不一样的卡梅拉（6本）（看过一本）

鱼爱上长颈鹿系列（3本） 爱心树

兔儿爷 家树

灶王爷 我的爸爸叫焦尼

妈妈心，妈妈树 雅诺什系列（11本）

鼹鼠的故事（5本）

小马小熊系列精装4册 彩乌鸦绘本精装3册

小机灵鬼皮科的故事 维利床下的鬼

快睡吧，小田鼠 胆大包天的睡鼠

米丽的大秘密 月亮狗

发明家奇奇兔 狼狼

小皮斯凯的第一次旅行 猫太噼哩噗噜在海里

小皮斯凯的第一个朋友 彩虹色的花

蚂蚁和西瓜 谁藏起来了

藏起来的礼物 小猫玫瑰

奥莉薇 小房子

老鼠牙医地嗖头 维利床下的鬼

首先有一个苹果 我有友情要出租

小猫玫瑰 雪人

猜猜我有多爱你 （已看） 爷爷一定有办法（已看）

驴小弟变石头 子儿，吐吐

月亮,生日快乐 要是你给老鼠吃饼干

鳄鱼怕怕牙医怕怕 逃家小兔

大卫·麦基亲子幽默绘本 月亮的味道

C 求适合小学生家长看的书，孩子大概一年级

一年级是培养孩子自主阅读的关键时期，这个时候给孩子选择任何书籍，目的都是为了让他们保持阅读的兴趣，而不是学会什么高深的学问或者是认识更多的字。适合小学一年级孩子阅的书籍，最好是文字量不大，篇幅短小，内容有趣生动的按照一年级孩子的几大阅读兴趣，先在这里分类推荐几种书目： 一年级的孩子大都喜欢读童话故事，因为这些故事想象力丰富，能满足他们对未知世界的好奇，但是一年级孩子喜欢的童话大都是比较贴他们生活的，故事情节比较曲折的，而且富有幽默感的 二、诗歌类：一年级的孩子对语言的韵律仍然十分敏感，有趣而琅琅上口的诗歌仍然会博得他们的青睐，但是，一年级的孩子喜欢的诗歌通常有一定长度，比三言五言的童谣复杂得多，并且，内容有一定的情节性，一般来说，富有幻想色彩的故事诗最为受他们的欢迎。 三、图画书类： 一年级孩子适合读的图画书非常之多，实际上，图画书这种图文结合的形式可以让识字量不是很大的一年级新生从听故事顺利过渡到自主阅读，是最为适合这个年龄段孩子的读物。开始培养阅读兴趣可以从阅读经典图画书开始。如：《活了100万次的猫》、《要是你给老鼠吃饼干》、《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》、《奥莉薇》、《你看起来好像很好吃》、《我是霸王龙》……

D 适合一年级小朋友的故事书有哪些

可以试试好爸爸学习机

E 适合一年级孩子读的注音故事书

这是我家一年级孩子学校推荐的书单

《棉被山隧道》[日]那须正干/文，[日]长野英子/图；彭懿，内周龙容梅/译；二十一世纪出版社

《小步走路》[英]赛门·詹姆斯/文·图；周逸芬/译；湖北少年儿童出版社

《阿文的小毯子》[美]凯文·亨克斯/文·图；方素珍/译；河北教育出版社

《有个性的羊》[德]达尼拉·楚德芩思克/文·图；王星/译；湖北美术出版社

《艾薇的礼物》[澳]芙蕾雅·布雷克伍德/文·图；林昕/译；湖北少年儿童出版社

《忙忙碌碌的一年级》《酸酸甜甜的二年级》[中]乐多多/文；浙江少年儿童出版社

F 最适合一年级阅读的故事书有哪些

一千零一夜，安徒生童话，格林童话，成语故事（有彩页的故事描述），十万个为什么

上一位的回答我觉得很不错

不过，可以根据孩子的性格来有所安排

我建议小学一年级左右正是孩子记忆力最好的时候，这个时候可以让他多了解中国古代经典中的故事就很不错，不一定要求他背诵什么文言文，就是让他当故事一样了解中国历史，中国文化，对他以后会很有帮助的，不论是培养对古文化的兴趣还是从小陶冶孩子的情操。而且以后学历史、背课文，看到熟悉的故事会很有亲切感。

若是孩子对理数有兴趣，不如让他玩玩魔方，拼拼积木，教他怎么进行高难度玩法，培养孩子的逻辑能力，也有助于让他从小不畏难题。

我记得我小时候，当别人还在数一到十时，我就摸着栏杆数到了一百，别人刚接触加减时，我就已经从我小姨那儿学会了四位数的加减，早早的先了解到了数学的游戏规则，其实这不是一定要学校的老师教才懂的

G 一年级孩子适合什么样的故事书

丑小鸭。

安徒生童话。

一千零一夜。

白雪公主。

格林童话。

H 一年级儿童故事书

《安徒生童年》，《格林童话》

I 请大家给我推荐几本适合一年级孩子看的书籍。

1 《一年级的小豌豆》 商晓娜著

在这部有趣而可爱的幼童小说中，作者用活泼灵巧的语言，为我们呈现了一年级女生小豌豆的心理成长和生活故事。童年有那么多天真的麻烦、尴尬、不安和烦恼，可是，合上书本，我们却发现，童年的成长是一件多么幸福、多么美……

2 《一年级的小蜜瓜》 商晓娜著

首部为一年级男生量身创作的幼年小说，讲述一年级男生的心理成长和生活故事。尽管有那么多天真的麻烦、尴尬、不安和烦恼，但童年的成长是一件多么幸福、多么美妙的事情啊！背着书包上学的第一天，碰到的第一个老师，交到的第一个朋友，遇到的第一次麻烦，经历的第一场考试……

3 “我在这儿”成长阅读丛书系列（9册）（包括第一站·衔接提高之《狗仔》《妞妞和爷爷同岁》《晚上的浩浩荡荡童话》；第二站·欣赏提高之《我喜欢你》《会跳舞的摇摇》《力力不喜欢女孩》；第三站·拓展提高之《鱼灯》《甜橙树》《睡蟒边的雪兔》共9册） 金波 曹文轩 秦文君等

9位著名作家创作的9个深情、诙谐、充满趣味的故事，9位画家分别为图书手绘图画，由9位儿童作为作品的第一读者热力参与。丛书分为三个梯次：一是帮助孩子完成幼儿园到小学的阅读衔接；二是培养孩子的文学欣赏能力；三是提升孩子的阅读审美能力，帮助孩子完成必要的文学欣赏和写作的

4 《小猪唏哩呼噜》 孙幼军著

小猪唏哩呼噜有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。

5 《格林童话》 格林兄弟

有人说，只有读过《格林童话》的童年才算是完整的。这话一点儿都不夸张。这本书里的故事情节曲折、但不离奇；叙述朴素、却不单调，一百多年来，一直都受到世界各地少年儿童的喜爱，试问，度过童年的孩子，有谁不知道青蛙王子、睡美人和灰姑娘的呢？

　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的一年级语文上册《雨点儿》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册《雨点儿》的教案篇1

　教材分析：

　《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。

　本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

　学生分析：

　班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

　设计理念：

　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。

　2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　教学流程：

　一创设情境、激趣导入

　春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？

　（学生各抒已见，引入正题）

　想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？（板课题，指导读准儿化音）

　（齐读课题《雨点儿》）

　［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。

　二读文、识字、探究、感悟

　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文）

　［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］

　2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方（反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍）

　［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

　3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星）

　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识]

　4、认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？”

　（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记2遍）

　5、这篇课文共有多少自然段？（让学生用手势表示）

　6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（是自由练习读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段）

　[打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学习。]

　7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？

　（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。）重点学习三、五段

　[从小培养学生的合作学习的意识和习惯]

　8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的`就让学生自己去说，教师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用“数不清、飘落”等练习说话。）

　[“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。]

　9、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。

　（或课件展示，让学生看画面内容，感悟朗读第五小节，教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。）

　10、戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？

　[阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。通过创高及情境，引得学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力，对课文进行二度制作。]

一年级语文上册《雨点儿》的教案篇2

　学习目标：

　1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

　2、初步了解雨点儿的作用。

　3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

　4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

　教学重点和难点：

理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

　教学过程：

　一、谈话导入。

　1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？

　2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！

　指名读、齐读课题。

　二、学习第一自然段。

　1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

　出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

　2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

　3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？

　4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

　③飘落：慢慢轻轻地落下来。

　5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

　自由练习，指名读。

　三、学习第2、3、4、5自然段。

　（1）学习2、3、4自然段

　1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）

　2、交流：你听到了些什么呀？

　3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？

　原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

　朗读训练：

　①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）

　②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？

　③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。

　④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。

　（2）学习第6自然段

　1、有花有草的地方

　小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

　有花有草的地方在哪里呢？

　小雨点来到有花有草的地方（师出示课件），你看到了什么？

　是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

　朗读指导

　2、没有花没有草的地方

　大雨点儿到哪里去了？

　哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？

　大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，（出示课件）你们看到了什么？指名说。

　3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？

　4、课间操：歌曲《小雨沙沙》

　四、巩固生字。

　现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

　1、卡片认读。

　2、生字板

　3、雨点回云妈妈怀抱。

　五、指导书写。

　1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

　2、指名书空。

　3、教师范写。

　4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势

一年级语文上册《雨点儿》的教案篇3

　一、案例背景

1、教材分析：

　《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第五单元的一篇课文。这是一篇科学童话，以拟人手法通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系：有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学本课需要两课时。我上的是第一课时。

　2、学情分析：

　一年级的学生经过两个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，但还没有多少识字方法。他们有意注意的时间短，同时对于故事性的文章还是第一次接触，从教学进度上看，中间跳了两个多单元的课。所以教学中，教师的有效引导显得尤为重要：必须根据学生特点，积极地创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成第一课时的学习。

　3、学习目标：

　⑴认识11个生字以及由生字组成的词，会写生字“方”。（重点）

　⑵正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。（难点）

　⑶通过学习激发学生的识字、读文兴趣，学习合作。

　4、设计理念：

　课程标准提倡一年级的语文教学要大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。在教学中教师要力求通过有效的教法和学法，调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的机会，以促进学生能主动、有效地学习。

　二、教学片段

　片段1

　师：谁来读课题？

　生大声读课题。

　师：多可爱的雨点儿啊！请同学们一起读课题。

　生齐读课题。

　师：读了课题你想知道什么呢？

　生：我想知道雨点儿是从哪里来的？

　生：我想知道雨点儿在干什么？

　师：你们真会提问，我们想知道的内容都藏在课文里呢。请大家轻轻打开语文书第105页。带着问题自读课文，如果遇到不认识的生字怎么办呢？

　生：可以拼拼音呀。

　师：对了，拼音可是我们识字的好工具。现在就请同学们借助拼音认真读课文，把字音读准，把句子读通顺，开始吧！

　评析：爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要。”在平时的教学活动中，因为种种原因，老师不愿或不敢让学生质疑，尤其是低年级学生，总觉得他们太小了，提不出好问题来，甚至会干扰到课堂。如果长此以往，学生更不会或不想质疑了。因此，在平时的教学中，教师要放下这种害怕，注意培养学生想问、要问、会问的习惯。提升学生的质疑能力，小疑则小进，大疑则大进，最终目的是使学生全面、积极、主动地参与学习。

　片段2

　师：现在我要请同桌读记生字。同桌在一起学习时要怎样做呢？

　学生不知道怎样做。

　师：现在我想邀请一名同学做我的同桌，我们一起给大家示范怎么对子合作学习。谁愿意做我的同桌呀？

　生举手。

　师邀请一名同学合作示范。

　评析：合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。但一年级学生的知识经验少，对合作交流的认识几乎为零。那么，要在他们大脑中建立起合作学习的概念，教师必须事先作好示范。只有教师示范在先，学生合作起来才具有明确的方向性，合作才得法，交流才有效。

　片段3

　出示生字：“方”“半”

　师：可爱的孩子们，你们还认识这两个生字朋友吗？

　生读生字。

　师：我要怎样写才能把这两个字写漂亮呢？请大家仔细观察田字格中的生字，呆会儿当我的小老师，教教我好不好？

　生观察田字格中的生字，师提示要注意观察生字的笔顺和占格位置。

　师：现在谁来教我写“方”字？

　生1：方的点要点在竖中线上。

　生2：横折钩的起笔和收笔也要在竖中线上。

　生3：横折钩要写斜一点。

　师：现在你们举起手来指挥我写，好不好。

　生举起手来大声说笔顺并书空，师在黑板上的田字格里写字。

　评析：在生字书写时老师一句“呆会儿当我的小老师”激起了学生学习生字的热情，个个仔细观察，所以才有后面精彩的指挥。使枯燥的书写生字的过程增添了情趣，达到了良好的写字效果。

　三、教学反思

　一年级教学要求大量识字、大量阅读，本课的识字教学就需要指导学生认读十一个生字，以及由它们组成的生词，同时学写两个生字“方”“半”；但一年级的学生，对学习没有多少概念，许多学习习惯也及待养成。他们的年龄特点促使教师在课堂中要能借助课文学习这个平台，帮助学生养成好的学习习惯。在教学实践中我通过掀起比赛的活动串起学生的学习活动，或读，或看，或写，或说，或问，培养了学生识字读文的积极性和创造性，并从中习得方法；同时使学生在张驰有序地教学氛围中，快乐地学习，有效地学习，与生字、课文交上了朋友。由此可见在教学中，想要尽可能地激发起学生学习的兴趣，教师要根据学生身心发展和语文学习的特点，善于帮助学生设计恰当的学习活动和形式有效的学习方式，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，使孩子们乐起来并主动参与学习，最终与语文交上朋友。

一年级语文上册《雨点儿》的教案篇4

　教材分析：

　本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。我们的生活离不开雨水。雨水和植物生长有密切的关系。

　课时目标：

　认识12个生字。学写“方”、“半”两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

　教学重难点：

　正确认字和练习朗读是教学的重点。难点是要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　设计理念（教法与学法设想）：

　孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间。让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。

　在课文教学中，我充分运用多媒体课件图文、声响并茂的效果，为学生学习创设美好的想象空间，提供学生体验、感悟，引导学生美美地读课文……总之，多种教学手段都是为了给学生一个美好地学习语言的环境。同时，语文学科有其工具性的作用，所以，在体现人文性同时。我力求在教学设计中落实语言训练点（包括学习生字的方法指导，在具体的语境中理解词义，训练—————————从———————————句式），力求寻求人文性与工具性有机统一的平衡点——关注人文性，尊重学生的个性体验，同时注重朗读感悟，重视探究汉语言的魅力，以学好语言运用好语言。

　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本堂课力图追求的境界。

　教学简要过程设计：

　（一）激趣导入

　1．谈话引入，演示动画：大小雨点。

　2．板书课题《雨点儿》，指导读好课题。

　引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点。

　（二）整体感知

　1．请学生自由读课文。要求：读正确。

　2．请学生说说读了课文知道了些什么。

　（三）识字读文

　1．认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。

　（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

　（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。

　（4）认读“云彩”、“飘落”。

　（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。

　2．认读理解“问”、“回答”。

　（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。

　（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”

　（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

　（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。

　（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

　3．认读“方”。

　要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。

　4．同桌间扮演大小雨点读读课文。

　（四）读文感悟

　1．大小雨点说完悄悄话来到了各自想去的地方，媒体演示大小雨点各自来到自己想去底地方，雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。结合相关板书：

　小雨点有花有草更红更绿

　大雨点没有花没有草长出红的花绿的草

　结合朗读指导：美美地读一读课文

　2。出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。

　结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

　小草从泥土里钻出来。

　小花从____________________。

　_______从____________________。

　3．顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

　（五）根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

　（六）指导书写“方”、“半”，进行书写练习

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。一起来看看一年级品德与生活的教案！希望对大家有帮助！

活动目标要求 ：

1、情感与态度：引导学生认识到残疾人在生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的事迹，教育学生尊敬而不是歧视残疾人．使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助他们，培养学生的爱心。

2、行为与习惯：能尊重残疾人，设身处地地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。

3、知识与技能：帮助学生了解社会对残疾人的关心与帮助，培养蒐集资料、获取信息的能力。

活动过程与方法：通过换位体验、故事交流、资料蒐集、小组讨论和知识小竞赛等活动，引导学生体会到残疾人在生活上有许多困难，帮助残疾人是每个公民的责任。

　活动时间 ：两课时。

　活动设计：

第一课时

　活动一：

1、谈话：小朋友们，那么个个是健康、活泼的孩子，得到老师精心的培养，父母的疼爱，多么幸福啊！可是在我们的社会中还生活着许多残疾人。小朋友们那么知道什么样的人叫残疾人吗？（眼睛看不到的人，没有手的人，嘴巴不会说话的人等）

2、小朋友们说得对，由于先天或后天的意外，而使身体器官或功能有了缺陷的人，我们称他们为残疾人。残疾人又是怎样学习、生活的呢？下面就让我们恋爱体验体验吧！

　活动二：

1、体验游戏一：小朋友们，我们来扮演盲人。请每个人拿出一条大方巾，站在自己的座位前，蒙住自己的双眼，顺着桌子右边慢慢走，尽量不要碰同学，碰桌子。边走边体会。游戏毕，学生谈体会。

2、体验游戏二：请小朋友们把书包里的书本全部拿出放在桌子上，右手握拳头放在胸前，用左手整理书包。规则：在整理的过程中右手不能帮忙。游戏毕，学生谈体会。

　活动三：

1、在短短的几分种里，小朋友们就感到了许多不方便，而残疾人却天天如此，年年如此，多么不容易。可他们战胜了生活的困难，克服了自身的残疾，用自立自强谱写了一篇篇感人的故事。谁愿意走进我们的故事屋，把你收集到的残疾人自强不息的感人故事讲给大家听。身坚志强故事会现在开始。学生分别上台讲故事。

2、老师也收集到了一些感人的故事，讲的是江苏启东脑瘫痪龚李倩以608分考入大学。电视台对她进行了专访，我们一起来听听她的故事。学生听后谈感想。

3、他们克服了常人难以想象的困难，取得了辉煌的成功，是我们学习的榜样。同时，我们更应该多方面地了解他们，关心帮助他们。

第二课时

　活动一：

1、“爱心助残知识小竞赛”现在开始，请小主持人上场。主持人宣布竞赛的规则：分四个小组开展竞赛，分抢答题和必答题两大类，抢答题必须在我读完题目后说“开始”后再抢答，违者以弃权处理。

2、知识竞赛题：

A、抢答题：

（1） 被称为中国当代“保尔”的是谁？

（2） 马路上的人行横道有没有专门为盲人设置的“盲道”？

（3） “国际盲人节”是哪一天？

（4） 人民币上有没有为盲人提供的识别标（5） 志？

（6） 中国有没有保障残疾人权利的法规？

（7） 中国的助残日是每年的几月的第几个星期日？

（8） 公共汽车上有没有为残疾人提供的座位？

（9） 中国有多少残疾人？

（10） 中国残疾人的组织称作什么？

B、必答题：小组讨论：当你在马路上、家门口、社区里遇到残疾人你会怎么做呢？

3、宣布“爱心助残知识小竞赛”各队的得分情况。

活动二 ：

跟唱：《爱的奉献》