人教版四年级下册数学第七单元统计教案

小学四年级班级活动方案（通用6篇）

　为了确保活动能有条不紊地开展，往往需要预先进行活动方案制定工作，活动方案是为某一活动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？下面是我为大家收集的小学四年级班级活动方案（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学四年级班级活动方案1

　一、活动目的

　以学校“书香校园”建设方案为依据，营造浓浓的班级书香氛围，通过师生共读活动，树立“终身阅读”观念，努力增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，养成良好的读书习惯，打造学生的人生底色，全面提高学生的整体素质。

　二、活动主题

　书香浸润我成长

　三、活动目的：

　1、营造浓厚的“书香校园”，让校园里充溢着浓厚的人文气息，为师生读书创造良好的环境。

　2、加强对学生读书的指导，重点培养学生的阅读兴趣和习惯，使孩子们对阅读产生兴趣，多读、多体会、多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。

　3、把读书活动纳入常规教学，并与教学工作紧密结合，使课内阅读与课外阅读相结合。

　4、组织学生开展丰富多彩的读书活动，写读书笔记、摘录好词佳句、名言警句、主题班会、读书汇报会、手抄报等形式多角度地开展读书活动。

　四、推荐书目

　二月《列那狐的故事》、三月《绿野仙踪》、四月《伊索寓言》、五月《夏洛的网》、六月《格列佛游记》

　五、活动安排

　第一阶段：启动阶段

　1做好环境布置，以“书香浸润我成长”为主题出一期专题板报，完善班级图书角，推选优秀图书管理员，确保每生每天都有好书阅读。

　2、请家长为孩子购买推荐书目

　第二阶段：组织实施1、各班根据学校读书节方案，认真制定班级读书计划。

　2、读一本好书和一份好报。学生根据自己的阅读需要选择适合自己读的书籍，每人至少要读一本好书，语文老师向学生推荐部分优秀书籍，引导学生学会择书而读，培养课外阅读的兴趣和习惯。

　3、推荐一本好书，办一次读书交流会。学会推荐好书是个人口头表达能力的展示，是建立在充分阅读所推荐书籍基础上的表述，是与他人进行好书交流的前提。举办一次好书交流主题班会，引导学生将读书活动引向纵深方向。

　4、语文教师每周一节的语文课设为读书指导课进行读书指导，认真组织学生开展读书交流活动，共享———— ————读书乐趣，分享读书收获。定期向学生推荐优秀读物，掌握学生的读书动态，并指导学生向学校网站推荐读书心得和好的习作。

　5、开展优秀读书手抄报展评活动：鼓励学生自办读书小报，可以由多人合办，也可以个人自办；但多人合办的小报要在小报上体现主编、编辑、文字、插图等人员分工的名单。

　6、做一本读书笔记。提倡并鼓励学生做读书笔记，从而培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让他们在做笔记的过程中学会读书、学会思考等。

　7、以课本剧的形式演演书中人物。

　第三阶段：总结阶段

　（1）评选“个人优秀读书手抄报奖”；

　（2）评选“优秀读书笔记奖”

　（3）评选“读书明星”、“优秀图书管理员”。

　（4）评选最佳课本剧表演小组

小学四年级班级活动方案2

　活动目的：

　1、让队员调查周围及附近一些污染存在问题，认识环保的重要性。

　2、利用假日带领队员走出校门，开展废物回收活动，对周围村民进行环保知识宣传。

　3、丰富科技制作活动，探索科技活动的兴趣，培养学生勤动手、勤动脑的习惯和能力。

　4、通过小制作活动，促进学生积极参与科技活动的兴趣，增强学生环保科技意识。

　活动形式：

　组建假日小队、撰写分发宣传单、废物回收、废物小制作、书写张贴倡议书、设计广告标语、写心得体会、设计手抄报等。

　活动过程：

　一、提出实践课题。

　（话题导入，如在生活中各种各样的垃圾废物带来的困扰，谈一谈对垃圾知道多少，如何处理这些废物的方法等等，以引起学生的兴趣。）

　1、根据学生身边的实际问题，引导学生自己点出主题。

　2、利用学生的生活体验，引导认识垃圾对人类的危害性。

　3、根据讲座的内容，因势利导。

　二、展示实物作品，激发探索兴趣。

　出示饮料瓶制作的坦克模型、毛线长颈鹿、泡花木屋等等。“同学们，这些物手工艺品漂亮吗？想不想来露一手？”

　三、成立假日小队。

　1、给假日小队取名字。

　2、设计假日小队的队旗和口号。

　四、小组分工，各司其职。

　1、宣传小组：

　组长

　2、废物回收小组：

　组长

　3、寻找污染源小组：

　组长

　五、拓宽视野，获取信息。

　1、通过观看录像，到图书馆、书店、网上等多媒体查找收集资料，做好笔记。

　2、指导查找的范围可包括一些垃圾的处理与环境保护，垃圾的污染与环境，垃圾处理中的科学……

　六、拓宽创新，鼓励求异。

　鼓励学生大胆创新，利用可利用资源，设计出有个性的手工艺品。

　七、体验成功的成果。

　展示新风采活动，邀请各中队参观小制作作品。

　八、开展讨论，发出倡议。

　1、让学生围绕自己的亲身体验，各抒已见。

　2、有没有不该成为垃圾的垃圾。

　3、如果有一天不进行垃圾的收集和处理，我们将会怎样？

　4、撰写宣传单。向全校师生甚至向全社会发出倡议——保护环境，从身边小事做起！但是保护环境单靠我们还不行，应该呼吁全社会的人们共同关心环境工作，做一名环保之人。

　九、评选“小卫士、小能手”活动。

　1、交流心得体会。

　2、评选环保“小卫士”、“制作小能手”、“最佳设计奖”（手抄报）

小学四年级班级活动方案3

　1、活动选题：

　水果忍者人们热爱大自然，大自然也给了人类丰厚的回报——在绚丽迷人的四季中，各种各样的水果纷纷显露身姿，他们以可爱的外形、甜美的味道、丰富的营养深受大家的喜爱。在学生的家庭日常生活中，水果已经成了必不可少的食物，它为人体补充维生素、微量元素，还能美容，虽然大家与水果打交道很多，既熟悉水果，但又缺乏水果知识。而在我们学校附近有许多果农种植水果，在水果市场也有许多品种售卖，资源丰富。针对这一现象，我决定以“水果忍者”为活动主题，走进水果大观园进行研究与调查。

　2、活动目标：

　知识与技能

　1、通过本次实践的各项活动形式，培养学生各方面的素质能力。

　（1）调查采访。初步培养学生与他人交往的语言能力

　（2）小组合作。初步培养学生的团队意识观念和领导能力，使学生在小组里各展所长。

　（3）资料搜索。初步培养学生收集处理信息的能力。

　2、初步了解水果的营养成份、食用疗效及科学合理的食用方法。了解水果的生长环境等。

　3、初步掌握本次活动调查要运用的基本技能。

　（1）了解撰写调查问卷、调查报告的基本格式；

　（2）会写活动日志与心得

　（3）初步掌握文档编辑、摄影技术。

小学四年级班级活动方案4

　一、选题背景

　毛线粘贴画作为我校美术综合实践活动的一项内容，在制作技巧和手法上已逐渐成熟，但学生的创作却多数以临摹为基础，而且创作内容基本局限于卡通形象。内容的单一、创作与生活的脱节及作品形式的单幅化，要求毛线粘贴画必须在内容、形式等方面进行再创新，使其真正体现综合实践活动的理念与内涵。经过师生的共同协商，我们确立了“体育漫画”作为毛线粘贴画的一个活动主题，力求将毛线粘贴与学生的学习生活紧密地结合在一起，并利用漫画的形式进行艺术再加工，使创作活动源于生活却高于生活。

　二、设计理念

　我校美术综合实践活动的理念是“立足丰富的乡土美术文化资源和学生的现实生活，追求美术观念、内容、材质、工具、手段的全方位创新”。“体育漫画”主题创作活动以此理念为指导，在确保学生主体地位的前提下，通过集体讨论、小组合作探究的形式引领学生从生活中发现可供创作的体育素材，通过构思与创作谋求在毛线粘贴画的内容、形式、手段、观念等方面的发展，同时培养学生的美术综合技能和审美观念。

　三、活动过程

　（一）选题阶段

　1、引导学生对前期创作的`毛线粘贴画进行自我评价，并欣赏其他的一些优秀毛线粘贴画，使学生明确前期创作中在内容单一、临摹过多、手段单调、与生活联系不多等方面的不足。

　2、提出“如何改进毛线粘贴画的创作”的议题进行分组讨论，然后集体交流。最终确定了“体育漫画”这一创作主题。（二）整体设计阶段

　学生虽然是活动的主体，但不意味着整个活动过程就是学生的单边行为，教师在其中的指导作用也非常重要，具体体现在对整个活动进行总体设计，并对活动过程中学生可能出现的困难进行预想并尽可能提供解决方案。

　1、活动目标

　（1）情感目标：使学生感受创作活动的喜悦，进一步培养热爱生活的态度及合作、审美意识。

　（2）技能目标：使学生进一步熟练并基本掌握毛线粘贴的技巧，并在此基础上力求有所创新；初步掌握毛线粘贴画中人物形象构画的基本方法，力求形象性。

　（3）认知目标：使学生认识到生活之中处处有美术创作的素材，并对漫画有一定的理解而且能有效地将其与体育运动相结合。

　（4）成果目标：能创作出系列化的体育漫画作品，且有一定的生活基础与童趣，初具漫画特征。

　2、预计课时：课内约8课时，整个活动过程跨度约一个半月。

　3、活动进程：组合小组→方案构思→方案优化→任务分解→实践制作→成果展示

　4、指导要点：

　（1）素材的选取上指导学生要善于捕捉学校体育活动的细节，在此基础上进行适当地夸张。

　（2）底图的构画上指导学生多参与一些漫画作品，并在适当临摹的基础上进行再创造，力求简洁、生动。

　（3）色彩的搭配上指导根据内容及构图的意境和谐地搭配毛线的颜色。

　（4）粘贴的技法上指导集体进行协商，要求在原来的基础上有所创新。

　（5）帮助学生组合成异质小组，指导小组成员在创作活动中按能力的不同进行合理分工。

　（三）活动展开阶段

　1、小组组合：以自愿组合为基本原则先组成8个小组，然后教师以异质、互补为原则进行调整，使各小组间无过大的能力差异。

　2、方案构思：各小组对同学们的体育运动进行有目的的观察，确立创作素材后拿出创作方案。创作方案要求具备以下要素：

　（1）来源说明：创作的内容是从哪儿来的？为什么要选择这个内容？

　（2）作品草图：用铅笔或水彩笔构画出毛线粘贴画的底图草稿。

　（3）制作方法：包括小组成员分工、制作步骤、粘贴技巧等。

　3、方案优化：各小组创作方案制订完成后在班级内公布一至二天，接受其他小组的评价的同时指导教师也必须对各小组的方案进行认真审议，从各方面提出建议。在此基础上，各小组对创作方案进行修改、优化。

　4、任务分解：根据小组成员间能力的不同，将创作任务从构画底图、贴双面胶、粘贴边框等方面进行分解并落实到每个成员，使每个人都有事可做。

　5、实践制作：

　（1）构画底图：由小组中的绘画能手根据方案中的草图进行细致地构画，要求注重整体不能拘泥于细节，要利于毛线的粘贴。

　（2）整体配色：根据创作内容和构图的意境小组成员间集体协商配色的方案，要求和谐不突兀、简单不花俏。

　（3）确立技法：根据构图及色彩搭配特点确立粘贴的技法，通过断线平粘或立粘、连线环粘、剪碎粘等方法使平面化作品尽量体现出层次性与立体感。

　（4）上双面胶：在底画上全部粘上双面胶，要求尽量细致不超出底图的外围线。

　（5）粘贴毛线：把单幅画面划成一块块小区域分解到个人或每个人负责一至二个单幅画面，在统一配色、统一技法的基础上分工进行毛线粘贴。基本步骤为：粘贴外围线及区域线→主体部分粘贴→其他部分粘贴→整体修补粘贴。

　（6）作品装裱：待作品粘贴完成后以清洁画面、加边框、用玻璃压制定型等形式进行装裱。

　（四）成果展示阶段

　1、将作品粘贴于教室内的墙砖上，以各小组相互打分和教师打分的形式评选出优秀作品。

　2、对优秀作品进行再加工后，粘贴在展示篇上参加全校性的每月一次的美术综合实践活动成果展。

　（五）总结反思阶段

　1、小组反思：在活动过程中大家的配合好吗？哪些方面需要改进？哪些方面是有价值的？

　2、个人反思：在活动中我尽力了吗？从中学到了什么？哪些方面需要加强？

　3、集体总结：通过整个活动，我们在毛线粘贴画的创作内容、形式、制作技巧等方面得到了哪些有益的经验？下一阶段的创作，我们应从哪方面入手？

　四、活动反思

　（一）活动形式上注重美术学科特点的同时，彰显了更多的综合实践活动理念

　“体育漫画”主题创作活动改变了以往美术综合实践活动脱离学生生活而孤住于教室进行临摹性的简单创作的状况，而是引导学生从学习生活中精心选择素材、设计创作方案，在开放的情景中以“自主、合作、探究”的学习方式多渠道获取与主题创作活动相关的漫画、人物构画、体育运动、手工制作、材料选用等综合性知识，从中拓展学生的审美视野，提高创造美、表现美的动手实践能力及综合解决问题的能力。

　此外，教师在整个创作活动过程中，通过指导者的角色定位极力避免了包办代替与袖手旁观的两种极端，而是通过对整个活动进行目标、预想性活动指导设计的方式对学生的创作活动给予了有效的指导，特别在设计活动时照顾了学生的个别差异，使不同层次的学生都有与之能力相适应的创作活动从而得到真正的发展。

　（二）将学生的美术学习从单纯的技能学习层面逐步向美术文化学习层面引领、提升

　以往的毛线粘贴画注重了粘贴技能与形式的学习深化，却忽视了作品内容的价值取向，过多呈现卡通、风景、动物等与学生生活联系不紧密、难以激发学生创作热情的内容，不利于学生审美观念的培养与拓深。“体育漫画”主题创作活动将学生置身于现实学习生活，通过素材的精心选取、方案的设计与优化、实践制作中的继承与创新，使学生有充分的时间与空间对创作活动进行深入的理解与感悟，从而不再拘泥于单纯的美术技能，在表现形式和表现主题上体现了对生活的关注和美术人文主义倾向，无形中向美术学习文化层面得升。

　（三）创作材料的选取上过于单一，使作品的表现力不够丰富

　从学生的作品看，除了底板选用的材料不同以外其余的全部都是选用毛线粘贴而成，看上去统一、清爽，但有些细节用毛线进行表现总难以到位，细细品味总缺少了一些表现力。在以后的毛线粘贴画的创作活动中，可以根据需要适当引入纸贴、彩色泡沫、稻麦杆等材料用于辅助表面，这样在增加作品表现力的同时可以更彰显美术综合实践活动的“综合”理念。

小学四年级班级活动方案5

　为丰富班级文化生活，培养学生良好的朗读能力，提高语文素养，让学生拥有一个自我展示的活动平台，四年2班班委决定举行首届班级课文诵读比赛。

　诵读内容：

　苏教版四年上下两册语文课文（诗歌除外）作为参赛内容。

　诵读形式：

　个人诵读

　诵读要求：

　1、衣着整齐，佩戴红领巾，举止大方、得体，充满自信。（15分）

　2、使用普通话，语速适中，富有感情，轻重缓急合理，声音能传达出文章的韵味。（40分）

　3、朗读正确流利，吐字清晰，不破句，停顿恰如其分。（30分）

　4、朗读时能辅以合理的动作。（15分）

　比赛时间：

　第2周—第4周

　比赛对象：

　四年2班全体学生

　比赛方式：

　1、第一阶段（第二周）：各组初赛，由组长组织评选，每组推荐2-3名优秀者参加班级复赛，具体比赛时间由各组自行安排。

　2、第二阶段（第三周）：班级复赛，由班委组织初赛优胜者参加，选拔出优胜者10名，参加班级决赛。

　3、第三阶段（第四周）：班级决赛，由老师组织复赛优胜者参赛。

　评委组成：

　初赛阶段由组长选聘评委，复赛阶段由班委组成评委组，决赛阶段由老师组成评委组。

　奖项设置：

　决赛设一、二等奖若干名，发给奖状奖品；初赛优胜者将颁发证书。

　人员分工：

　1、组长负责初赛的组织工作。

　2、班委负责复赛的组织工作。

　3、生活委员负责奖品的购买。

　4、劳动委员负责复赛、决赛班级座椅的编排。

　5、宣传委员复赛人员名单和评分表的设置。

　6、学习委员负责统计分数。

　7、纪律委员负责赛事纪律。

小学四年级班级活动方案6

　一、活动时间：

　20xx年6月1日（周一）上午11：00—12：30

　二、活动地点：

　四（3）班教室

　三、活动方式：

　游戏+节目表演

　四、整个活动主持：

　（写好整个串词，收集同学们要表演的节目，穿插其中）

　五、游园项目：

　（每个活动设有两个主持人，家长可配合布置道具。）

　1、一路有你；

　2、反串角色；

　3、水中吹球；

　4、打保龄球；

　5、正中下怀；

　6、心心相映；

　7、水中捞月。

　六、游戏规则及主持（请负责的两个同学商量，准备主持稿、游戏规则、道具）

　1、游戏名称：一路有你

　游戏规则：孩子带上眼罩，先转3圈，然后在家长的搀扶和言语指引下跨过障碍到达指定位置后，然后家长放手，学生在家长的言语指导下独自走向前方。最先到达终点的家庭为胜利。道具：眼罩，障碍物

　2、游戏名称：反串角色

　游戏规则：

　3、游戏名称：水中吹球

　游戏规则：主持人准备三个盛满水的碗，并排放成一竖排，把一个乒乓球放在第一个碗里。家长不用手，把乒乓球从一个碗里吹到另一个碗里，一次性吹到最后一个碗里，再由孩子吹回来即胜利。

　4、游戏名称：打保龄球

　游戏规则：家长和孩子站在起点线（距离3米），手持实心球打不远处的保龄球（矿泉水瓶），家长和孩子各投1次，计算打倒的保龄球（矿泉水瓶）总数，打倒10个为优胜。

　5、游戏名称：正中下怀

　游戏规则：在2米距离内，一端站孩子，另一端站着腰上挂着塑料筐的家长（家长只能在规定范围内移动，超出范围不得分），在1分钟内孩子要把10个乒乓球投完（家长不能用手帮忙，靠身体的移动用塑料筐接球），接中8球获胜。

　6、游戏名称：心心相映

　游戏规则：

　7、游戏名称：水中捞月

　游戏规则：在一个大盆子里装满水，再往盆里放入较多的玻璃珠，父子（或母女）各手拿一双筷子，在1分钟内，夹起20颗玻璃珠即胜利。

#教案# 导语《幸福是什么》是小学人教版四年级的一篇课文。是一部非常有意义的作品，教育儿童，幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 考 网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学内容：

　人教版四年级上册第三单元的第二篇课文，是一篇略读课文。

　教学目标：

　1能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

　2发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

　3联系生活实际，发挥想象，学写随感，合演课文剧，提高合作探究能力。

　教学重点：

　读懂故事的内容，理解幸福的含义。

　教学难点：

　理解幸福的含义，发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

　课前准备：

　ppt幻灯片

　教学过程：

　一、谈话导入，激发兴趣。

　1、板书“幸福”这个词。

　2、你觉得什么是幸福？读课题。

　设计图意：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。

　二、检查初读，把握全文 。

　1、（出示生字词）指名读，开火车读、全班齐读。

　2、请学生把故事的主要内容讲出来。

　设计意图：四年级的孩子已经有较好的自学能力，通过导读课上的初读和预习，孩子们已基本掌握了字词和课文的主要内容。在课上让孩子再读课文，老师作一个简单的检查，既巩固了预习和初读的成果，发现当中存在的问题并及时纠正，更是让孩子再次走进文本，与文本对话，把握全文。

　三、突破难点，理解幸福的含义。

　1、幸福是什么？智慧姐姐怎呀说的？

　2、谁能把“诧异”换个词。（要求学生整句读，并且读出诧异的语气）

　设计意图：理解“诧异”，并通过换词丰富孩子的词汇。

　3、一个孩子说——另一个孩子说——第三个孩子说——（引读）

　4、（板书：靠劳动、尽义务，做有益的事）你怎么理解？

　设计意图：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。

　5、默读课文，看看三位青年是怎样理解的。划出有关的句子，在旁边写上批注。生汇报。

　设计意图：智慧姐姐对幸福的诠释中，“义务”一词对孩子来说是比较抽象，比较难理解的。突破了这个难点，孩子对这句话的理解就会水到渠成。在这里把难点让孩子提出来，并交给他们解决的方法，有利于下面的阅读。

　6、小结，理解“义务”。（生说自己的理解，出示：义务就是应尽的责任。）

　7、医生，你有不同的经历吗？（请其他孩子说）说完读句子。

　8、你们是怎样弄明白幸福是什么的？自己选择其中的一个青年，想象一下他做了什么，编一个故事，从而明白幸福的含义的。同桌互说。汇报。

　9、你是怎么理解的？（生说）

　设计意图：文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的，于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生展开再想象，编出了许多动人的故事。在他们的脑海里，“义务”“幸福”已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。

　10、（出示图画）从那些句子感受到他们的幸福？有感情读有关句子。

　设计意图：长文短教，突出重点、难点。三个孩子疏通泉眼，砌井加盖这部分内容显浅易懂，孩子一读就懂，让他们简单来讲讲就可以了。并且有了前面对幸福的理解，孩子们更能感受三位青年重回树林后幸福的感觉。

　11、小结：

　四、拓展训练，抒写幸福的感受。

　1、学生讲让别人得到帮助的幸福呢？

　设计意图：从实际生活发现幸福，感受到自己给别人带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

　2、不同的人对幸福的理解有不同的答案，（投影小诗）来，一起读。

　对于老师来说，幸福是（投影出示有关老师的幸福的小诗，读诗）

　你觉得幸福是 （投影出示）

　设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情或者别人给予自己的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福是多层次，多方面的，不同的人对幸福有不同的诠释。我们应该珍惜幸福，更要付出和给予，让别人获得幸福自己会更幸福。一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌。

　五、布置作业。

　任选一题：

　1、以幸福为主题写一篇随感，把自己对课文的感悟与生活实际联系起来。

　2、把课文改编为课文剧，找几个伙伴合作表演。

　设计意图：这个童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。但事实上幸福的确是多元的，有很多种含义，通过这节课，相信孩子能写出有关幸福的感言。合演课文剧是课后也是本单元的要求，同时也是孩子们喜欢做的实践作业，让他们自由选择，提高了孩子们的积极性和自主性，让作业成为孩子们爱做、乐做的事情。

　六、板书设计。

　幸福是什么

　劳动

　幸福靠 尽义务

　做有益的事

篇二

教学目标：

　1．知识目标：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

　2．过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

　3．情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

　教学过程：

　一、激趣导入

　1．每天能给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！你认为什么是幸福呢

　2．幸福有很多表达的方式，有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

　二、自读自悟

　1自由读阅读导航。

　（1）用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。

　（2）读后思考，课文写了一件什么事？

　2学生朗读，交流汇报。

　(1)认读词语

　彼此疏通砌成清澈诧异强健痕迹耕地

　(2)课文写十年前三个牧童把一口老泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

　三、阅读感悟

　1理清起因。

　(1)默读课文，说说课文的起因是什么？（三个牧童把一口老泉挖成了一口小水井）

　(2)默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？指名几个学生读他们挖小水井的过程。

　(3)他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。说说他们为什么这么快乐？

　(4)三个牧童挖小水井的目的是为了让别人喝。从而得到了祝福，又引出了一个问题是什么？那么幸福究竟是什么呢？三个牧童为了弄懂这个问题，真是各奔东西。

　2、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？画出他们的幸福感悟。

　3、学生汇报交流

　我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

　我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

　我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

　4、朗读全文，把智慧的女儿说的话划下来

　读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

　5．体会身边的幸福

　（1）．三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？

　（2）．那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。

　过渡：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。

　四、拓展延伸

　1．对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。想知道徐老师的幸福感悟吗？我们一起分享吧！

　幸福是什么

　幸福是学生的一声声问候，

　如一股暖流温暖心窝。

　幸福是看到学生灿烂的笑脸，

　那是一首甜美的歌。

　幸福是和学生一起畅游书海，

　去寻找真善美的生活。

　幸福就是快乐，

　幸福是一种感觉，

　找寻幸福更需要心的平和。

　2．孩子们，你们的幸福感悟又是什么呢？

　联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……

　3．师总结：作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。

　五作业设计

　排练课本剧《幸福是什么》

　六板书设计

　10幸福是什么

　十年前挖砌水井快乐兴奋

　学做医生帮助别人

　十年中辛勤工作对人有用对人有益快乐自己

　耕地种麦养活多人

　十年后再次相见畅谈幸福

篇三

教学目标

　1认识6个生字。

　2读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

　3能把课文演一演。

　教学重点

　1初步形成自己的幸福观。

　2演课本剧。

　教学难点

　1初步形成幸福观。

　2理解文章内容。

　教学时间

　一课时

　教学过程

　谈话导入

　1这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

　2学生交流，并谈谈自己的幸福观。

　3认读生字。

　学习新课

　一、了解文章内容

　1牧童们开始时，认为幸福是什么(不知道)

　2牧童们后来认为幸福是什么(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中，他们做了什么

　注：引导学生读13到22自然段。

　3小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

　4智慧的女儿是怎样回答三个牧童的(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

　5反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　建议：引导学生联系实际来理解。

　6谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

　注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

　二、演课本剧

　1分角色朗读。

　建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

　2学生排练，教师巡视。

　3汇报演出。

　作业布置

　阅读自己喜欢的童话。

　本课小结

篇一小学四年级语文《挑山工》课件

　一、目标：

　1、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。

　2、教养：①理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。

　②有感情地朗读课文。

　3、发展:培养学生的想象、思维能力。

　二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

　三、教具：挂图、幻灯、小黑板。

　四、准备：家庭作业（初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图）

　五、过程：

　（一）复习：

　1、齐读课题。

　2、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么？

　（二）学第三段。

　1、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。

　2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。

　这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。

　①它指的是什么？为什么我需要它？

　②一直这个词用在这里有什么好处？

　③为什么要把因为我需要它放在句子的后部分？

　3、引出学习上文的思路：

　要弄清它指的是什么？为什么我需要它？就要联系上文理解好以下三个问题：（小黑板出示三个问题）

　a、挑山工登山有什么特点？

　b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比│游人多？

　c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？

　（三）学第一段。

　1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用──划句子。

　学生发言，教师小结：

　（1）他们肩上保持平衡。作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。（登山姿势的特点）

　（2）他们走的路线扁担换一次肩。（登山的路线是折尺形的'）

　出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。依据课文说理由。

　2、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。

　3、指名看图说话（挑山工登山的特点），内化语言。

　4、引读：为什么要走折尺形路线？

　5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？

　指名读第二节，边听边想，交流。

　6、过渡：对此，我觉得很奇怪。我的疑团是怎样解开的？课文讲了我和一个挑山工4次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷。

　（四）学第二段

　1、快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇？用（）括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用──划出。

　老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。

　2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用～～划出。

　3、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的？（讨论、教师点拨）

　学生提的问题（随便是什么意思？为什么说不像你们那么随便，高兴怎么就怎么？为什么一步踩不实不行？耽误是什么意思？为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走？）

　4、教师贴出写有道理的字条

　无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。

　并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。

　（五）回头再深究第三段。

　1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，（指挂图）这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。

　2、出示幻灯（文章末句和学生质疑的3个问题）

　（1）它有两个意思，第一个意思指什么？第二个意思指什么？我需要的究竟是什么？为什么我需要它？

　（2）教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。

　（3）教师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。

　3、一直在这里是什么意思？用在这里有什么好处？

　4、为什么要把因为我需要它放在句子的后部分？这样处理起强调作用，强调什么？

　5、教师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。（指着写有道理的字条讲）

　6、教师指着一直、因为我需要它小结：作者围绕写作目的精心用词造句。

　（六）质疑。

　（七）作业：

　1、有感情地朗读课文。

　2、试用耽误、朴素造句。

　3、背诵第五自然段。

　板书：挑山工

　挑山工、游人

　沉甸甸、没挑子

　路程长、一条道

　速度快、落在后面

　一个劲儿走、玩玩闹闹

　

篇二小学四年级语文《挑山工》课件

　教学要求：

　1、学习用联系上下文的方法，体会含义深的句子。

　2、会有感情地朗读课文。

　3、理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。

　4、读写结合，练习做读书笔记卡或写简短的读后感。

　教学步骤：

　（一）导入新课

　同学们，上节课我们开始学习《挑山工》，通过初读课文，我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的了解，谁来说说看？

　这节课，我们继续学习《挑山工》。（板书课题）

　（二）朗读课文，整体感悟。

　1、现在请你自己再轻声地读课文，把含义深刻但不容易理解的句子划下来。

　2、生朗读，师巡视。

　3、交流。

　（三）引导感悟，体会。

　1、估计学生划的句子是：

　（1）我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。（你能告诉大家，你什么地方不理解？点出包蕴、意味深长、哲理。）

　（2）这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。（你什么地方不理解？点出需要它。）

　2、同学们提出的这两句句子的意思含蓄、深刻，作者没有直接点明，需要我们细细地体会。怎么体会句子含着的意思呢？导读中已经告诉,我们常用的方法就是联系上下文。（出示联系上下文，体会句子的含义。）

　3、我们用这样的方法自己尝试先理解第一句，你看看该联系课文的哪些句子或段落来理解？

　（1）自读、自悟。

　（2）交流。（你读懂了么？你是联系哪些内容读懂的？）生：挑山工的话。师：是呀，要读懂这句话（指卡片）必须联系上文挑山工那几句朴素的话来理解体会。（出示挑山工的话）

　（3）请这名学生朗读。谁也是联系这段话来理解的。我们一起来读一读（读完后）你体会到了什么？生（可能会说）我体会到做什么事都要脚踏实地。师：你是从哪些语句中体会到的？（学生读）一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。师划。师：挑山工就是这样步步踩实，不耽误工夫，一个劲儿往前走，而游人师引读：游人肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上生：东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！

　（4）现在我们再来联系上下文，看看课文中哪些地方写游人东看西看，玩玩闹闹，走走停停，而挑山工一个劲儿往前走，所以常常跑到游人的前边去了。请你自己好好读一读，找一找。

　（5）交流。

　1、或者或者或者

　这里列举了游人东看西看，玩玩闹闹的三个情形：他们或者在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，是多么的逍遥，多么的自在。那么怎么读才能表达出游人游山赏水时的悠闲和轻松呢？试着再读一读。请几名学生读。

　挑山工呢？生读。他们一个劲儿往前走，时间长了，就走到游人前边去了。读好游人和挑山工的不同表现。同组读。男女生读。

　2、三次相遇。

　山下相遇，很快超过他。（练习朗读）

　回马岭舒展（练习朗读）

　五松亭（练习朗读）

　3、还有句子么？

　在前边的山道上，我们又几次超过了他；但是总在我们流连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。练读。

　（6）读到这里，我们可以看到：正因为我亲眼看到挑山工几次与我们同时起程，每次都是我们先超过他，可每每被他赶上，甚至超过，所以听了挑山工的这段话，我心悦诚服。（点出）

　（7）让我们再来读读挑山工的话。你从挑山工的话中还体会到了什么呢？

　a、我们做什么事都要认定目标。

　b、我们做什么事都要坚持不懈。（练读）

　c、我们做什么事都要有坚韧不拔的精神。

　d、我想到了我们学校门前的一幅壁画。（可出示，联系自己的生活经验）

　（若生讲不出认定目标）师可引：游人与挑山工登山时的不同是什么？或换一种说法，挑山工和游人登山时的不同是什么？（认定目标或有明确的目标）请生在黑板上随意书写。

　师总结：你看，挑山工认定目标，决不三心二意，坚持不懈，决不信步游走，坚韧不拔，决不半途而废。这就是挑山工话中包蕴着的意味深长的哲理。

　（8）有感情的朗读这句话。

　挑山工的朴素的话语包蕴着如此深刻的道理。我想，同学们也肯定能从这两句话中体会出这句话（指需要）的含义。作者需要它，你需要它吗？人们都需要它吗？同学们，你能看着这幅图，把你的理解、体会用笔表达出来吗？

　（四）交流读后感。

　（五）小结。

　同学们通过用联系上下文的方法，理解了课文内容，体会出含义深刻的句子。看来，联系上下文是理解阅读内容的好方法。以后我们还要经常运用。

　（六）引起深思，激发阅读。

篇三小学四年级语文《挑山工》课件

　教学理念：

　1、力求突出课文所蕴含的人文精神——作者从挑山工身上和话语中得到的启发。拟用以重点句段朗读为中心、情感为核心的阅读方法，来突出学生的主体地位，强调学生的个性张扬，使课堂与生活相衔接。

　2、课件以简洁实用为本，突出辅助教学的及时性，有效性。

　教学目标：

　1、情感目标：读通课文，并从中揣摩句子的深刻含义，得到情感体验，懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。

　2、能力目标：用联系上下文和生活实际的`方法来理解含义深刻的句子，体会课文所蕴含的人文精神。

　3、发展目标:培养学生的朗读感悟能力。

　教学准备：课件

　教学过程：

　一、导入

　大家知道泰山吗？泰山是一座中外闻名的山岳,有许多人前来浏览。今天我们来学习泰山上的一个特殊群体。《挑山工》（课件出示）

　二、学习课文

　1、默读课文第一自然段

　师：这些挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。)

　请同学们默读课文第一自然段。

　谁能描述一下，“折尺”是什么？(学生讨论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。)（教师板书画曲线）

　挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？(东西不碰在台阶上；还能省些力气。)

　你们刚才说的都是折尺形路线的好处，那它有什么不足之处呢？(路程比游人约多一倍。)那游人是什么路线？（教师板书画直线）

　教师演示曲线和直线的长度是否大约多一倍。

　2、快速浏览后，讨论交流

　师：既然路程比游人多一倍，那么他们的速度就会比游人慢吗？（不会）作者就感到奇怪了，你们知道作者为什么感到奇怪吗？请同学们快速浏览课文一、二自然段，找出关键词语、重点句子。（挑山工的姿势、路线、工作来理解）用自己的话说说。

　3、指导学习第三、四、五自然段

　（1）提出学习要求。自由朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？是在哪里相遇的？看见挑山工在做什么呢(课件出示表格)

　小组合作互相讨论，学生汇报。

　（2）这几次相遇有什么共同特点？(都是在开始时“我们很快就超过了他”，但后来发现“他”走在了前面，率先到达我们相遇的地方。)

　（3）师：作者也跟你们一样，不尽也产生了不解之谜，于是他找到了挑山工，和他攀谈起来，那么是怎样解开这个谜团的呢？

　生：是通过他们的对话。

　师：谁愿意读给大家听，注意：你读时其他同学看这里，这就是挑山工说的话，这里有一句“我们跟你们不一样”围绕这句话，你们有什么问题？（出示课件）

　（4）学生提问题，带着问题再次默读挑山工的话，看看到底怎么不一样，画出有关词语来说说。

　（5）请同学回答后，教师板书：游人：东看西看，玩玩闹闹；挑山工：一个劲儿往前走，步步踩实。

　（6）那么，为什么游人“高兴怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？(游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走。)

　（7）师生模仿角色读

　师：挑山工在给作者解开不解之谜时是什么样的神情啊？（得意）那挑山工干嘛那么得意？我看你（一个学生）就像那个挑山工，假如我就是作者吧，我心里纳闷儿，我来问你来读

　（8）师：还真是这个理儿，难怪作者听了心悦诚服地点着头，（学生接读）感到这山民。哲理，那么听了山民这几句朴素的话里，你读懂了什么？有什么体会？

　学生回答后，教师板书：朝着目标、踏踏实实、坚持不懈。

　4、讲读第六自然段

　（1）作者从泰山回来，画了一幅这样的画？是什么样的画（用课文里的话说一说）

　（2）作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一直挂在我的书桌前”？作者需要的仅仅是这幅画吗？（作者需要的不仅仅是这幅画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神激励自己前进。）

　三、布置作业

　1、熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是我收集整理的四年级英语教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级英语教案1

　教材分析

　本课是PEP小学英语四年级上册的第三单元B部分的第一课时，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时主要语言项目为表达某人喜欢什么。课文对话是通过Mike 和ChenJie 谈论各自的朋友展开的。重点学习描述爱好的词汇music,science,computer game， sports and painting,和句型He/She/My friendlikes…，本课中主要学习表达第三人称喜欢什么，因此要注意第三人称单数的问题，但不可给学生讲过多的语法知识。同时也为下一课时进一步学习相关描述朋友样貌特征和爱好的对话做铺垫。

　学情分析

　学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is …He/She has … ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/My friend likes …A部分Let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。

　教学目标

　（1） 知识目标：

　a能用He/She/My friend likes…表达描述学生的朋友。

　b 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,

　（2） 能力目标：

　a能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。

　b通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力。

　（3）情感目标：让学生能描述自己的好朋友，关心朋友及家人的爱好。

　教学重点和难点

　本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，要注意及时纠正；He/She/My friend likes …,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；Let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作。

四年级英语教案2

　教材分析

　本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。

　学情分析

　学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。

　教学目标

　一、情感态度与价值观

　1运用和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。

　2培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。

　二、过程与方法

　1学习新单词old、young、strong、than

　2初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger

　三、知识与技能

　1学会运用形容词比较级的句型：…-erthan

　2培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。

　教学重点和难点

　1单词than 及其它形容词的运用。

　2功能句：Amy is taller than Lingling

　3 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异

四年级英语教案3

　 教学目标

　1、掌握本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away，做到发音准确、语调自然。

　2、学习小诗Rain Rain Go Away,能够有感情的朗诵和仿编。

　3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音。

　 教学重难点

　1、本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away的发音和大意。

　2、理解小诗并进行仿编。

　3、通过自然拼读法学习字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音

　 课时 一课时

　 教学过程

　 一、常规问候与复习

　 二、Magic box单词教学

　1、复习学过的表示天气状况的单词。

　2、学习单词rain,snow,wind以及come和词组go away。

　3、巩固新词。

　4、Listen,number and say

　 三、教学小诗，并仿编小诗。

　1、看图请学生才小诗大意。

　2、听录音解义。

　3、分组练习。

　4、表演。

　5、仿编小诗。

　 四、Let’s read 学习自然拼读法

　1、把字母L,写在黑板上，然后指着lantern说强L-l-lantern调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍leg和lion放录音，学生翻开课本边听边指出那一幅图。

　2、用同样的方法学习Mm,Nn,Rr

　 五、完成《课堂活动评价手册》

四年级英语教案4

　教学目标

　1、情感目标：

　学会与他人分享自身的感受，学会与他人共处

　2、 知识目标：

　①巩固运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

　②掌握单词：bottom、computer、corner、

　e-mail、envelope、left、letter、postcard、

　right、stamp、top、send

　3、 能力目标：

　①学会运用已掌握的单词造句

　②会用写明信片、书信和电子邮件的基本格式

　教学重难点

　1、 重点：

　A掌握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。

　B运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

　2、 难点：

　运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

　教具学具：

　单词卡、录音机、明信片、信纸、信封

　优秀教案：

　CLASS OPENING AND REVIEW（5分钟）

　1、 Greeting

　2、 Review（复习23课英文歌曲：齐唱-----分唱）

　NEW CONCEPTS（15分钟）

　A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以运用“What is missing ？”游戏，复习单词的发音；用单词造句子竞赛；单词听写）

　B：用“pen pal”游戏的变化形式做游戏。找十名左右自告奋勇的同学扮作“电子邮件信使”。用油彩或水彩笔在每位同学前额上（或手上）涂上一道“电光”。（老师也可以用**的纸剪出“电光”，给每名同学戴一个）要求每个同学在一张纸上画一幅电脑屏幕的'图画，在图画下面写上单词computer。然后让同学在这个屏幕上给自身笔友写一封电子邮件，同时要求他们写下笔友的地址。假如他们写好了，喊一声send那些自告奋勇者便马上取走邮件并且传送给该生的笔友。那些自告奋勇者也写邮件并且亲自将邮件给自身的笔友。

　C：Writing

　做“Simon Says”游戏来复习top，bottom, right和left。告诉同学向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奋勇的同学来指挥此游戏。这名同学需要背对全班，这样，左和右的命令就不会混淆。教师观看全班扮演。

　要求同学分成若干个学习小组；同学在小组内说一说“How to write a postcard or a letter to your friend？”接着写一份明信片或信件给同班的同学，并送到同学的手上；收到的同学负责检查是否有写得正确，并进行评价。写作过程中教师注意和时纠正同学的错误。

　D：小组内互查课文的朗读，并评价，教师抽查。

　E:Activity book(5分钟)

　完成活动手册55——56页练习

　板书：

　bottom、computer、corner、e-mail、

　envelope、left、letter、postcard、

　right、stamp、top、send

四年级英语教案5

　 一、教学目标：

　1能听说读写How are you Fine，thanks 说出并且听懂Nice to meet you

　2 能在真实地环境中进行会话。

　3 培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

　 二、教学重、难点：

　How are you Fine, thanks书写时应注意的问题以及How are you 的其它回答方式。2、You can call me的用法。

　三、教具、学具：MrWood的，收音机

　 四、教学过程：

　一 Warming up

　1、 Free talk 复习:What’s your name Nice to meet you! How are you How old are you How many How much How do you feel等问句及回答

　2、Sing a song“How are you”为学生学句型作铺垫

　二 New concepts

　⒈先教单词fine 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine, nine, five, bike等读音,引导学生发现读音规律。

　2教师指着自己对学生说:I’m fine，today 用表情来表示出自己今天很好(指身体)并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

　3 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks同时教Very well Thank you的回答方式。

　4 教师把very well写在黑板上解释very well意思是身体非常好

　5 教师带读very well ,并检查学生发音

　6 师生之间进行打招呼问候,如

　T: Morning ,boys and girls

　Ss: Morning, Miss… How are you

　T: Fine, thanks How are you

　Ss : Very well, thank you

　7 同桌两人或前后两人进行会话练习

　8听会话录音N1,模仿语音语调

　11出示Mr wood的，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr Wood Nice to meet you ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr女士用Miss。或Ms让学生用这个句型自我介绍。You can call me…

　12让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

　13三人一组作对话,上教室前面表演。

　14做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答

　三 Homework

　课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you Fine, thanks/Very well,thank you Nice to meet you!”

　 五、板书设计：

　Lesson One: How are you

　nine fine five bike

　How are you

　I’m fine, thanks

　Very well, thank you

　 六、课后反思：

四年级英语教案6

　 教材分析：

　本课时的教学内容是外研版小学英语第三册第一模块Numbers第二单元I,vegottwenty-sixpoints这一模块继续学习十位以上的数字，本单元要求掌握数字相加的英语表达法，数字的表达是本册很重要的内容。

　 学情分析：

　经过一学年的学习，学生具备了初步的英语语感，上一单元学生又学习了13至20的十位数，已经具有了一定的单词储备。本课涉及的句型难度不大，对于四年级的学生而言，通过大量的操练来巩固并运用本课句型应该并不困难。

　 教学目标：

　1知识和技能：⑴能够听懂、会说①Haveyougotalion/…②I,vegottwenty-six/…points③Twentyandone/…istwenty–one/…

　⑵能够运用句型Haveyougotalion/…Yes,Ican/No,Ican,t自如地进行会话交流，完成交际。

　2情感态度和价值观：增强学生语感，促进学科交流。鼓励学生勇于开口，乐于表达，积极活跃的参与课堂教学活动。

　 过程方法：

　采用教师引领、学生自主学习与小组合作学习相结合的策略，配合具体情境运用所学知识进行语言交际，形成学生初步运用英语的能力。

　 教学重点：

　结合具体情境能够运用英语表达，完成语言交际任务。

　 教学难点：

　调动原有的知识储备，能结合本课内容运用所学进行自如表达。

　 教学过程：

　 一、热身

　1问候

　2学生按座位顺序拍打同学肩膀进行数字接龙。

　 二、复习

　出示一些学过的动物，请学生说出它们的名字。

　 三、用动物自然学习并操练句型

　把刚才出示过的动物分发给每个学生一张，教师做示范问其中的一名学生：Haveyougotalion引导学生回答：Yes,Ican或No,Ican,t

　 四、新知呈现

　请几名学生猜测他们每个人手里分别有哪些。如果答对了教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片，并告诉他/她

　Youhavegottenpoints并引导学生说出句子：I,vegottenpoints板书句子。

　待全部猜完后每个人报出自己所得到的分数，分数高者获胜。教师对他/她说：Youarethewinnen!

　 五、帮助理解

　呈现课文，出示课文题目，提问学生：WhoisthewinnerHowmanypointshasWeiweigot放课文录音后，学生回答问题。

　再放录音，要求学生边听边指出句子。

　 六、游戏

　数字游戏，教师讲解数字相加的英语表达法，并将数学算式20+1写到黑板上。

　学生两人一组，学生A给出一算式让学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。

　 七、活动

　快速加法问答。每个学生都有一个数字代号，教师从每组中请几名学生快速出题如：Twentyandsixis

　Twenty-six

　 八、训练学生

　学习chant。教师先放一遍chant录音，请学生边看图边听，指导学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

　再次放音，逐行停顿

　 九、总结

　总结这节课多少学生获得了分数卡。

　学生说出自己的分数。

　做到首尾呼应，及时总结学生的表现有效激励学生。

　板书设计：

　Module1Unit2I,vegottwenty-sixpoints

　Haveyougota/anlion/…

　Yes,Ihave

　No,Ihaven,t

四年级英语教案7

　教学目标

　1、掌握本课单词cold、 hot、 cool 、warm，做到读准音，语调自然。

　2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。

　3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在单词中的发音。

　教学重难点

　1、掌握本课单词cold、 hot 、cool 、warm，做到读准音，语调自然。

　2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。

　3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在单词中的发音。

　课时 一课时

　教学过程

　一、常规问候与复习

　二、Magic box单词教学

　1、复习学过的表示天气状况的单词，

　2、最后复习单词rainy ,喂教学句型做准备。

　3、带读新词。

　4、巩固新词。

　5、Listen,circle and say

　三、句型教学

　1、呈现新句型。

　2、练习新句型。

　3、将cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中练习并表演。

　四、教学对话

　1、提出问题。

　2、听录音回答问题

　3、再听，回答问题。

　4、朗读对话。

　5、角色扮演。

　五、Let’s read 学习自然拼读法

　1、把字母Ss写在黑板上，然后指着stocking 说 S-s-stocking强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍Sunday和swin

　2、放录音，学生翻开书边听边指出是哪幅图。

　3、用同样的方法学习Z z、X x、Uu

　六、完成《课堂活动评价手册》

四年级英语教案8

　 教学目标：

　1、培养学生自主参与语言实践活动，在活动中树立英语学习的信心，增强学生对英语学习的兴趣。

　2、培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。

　3、去掌握问路和指路的句型。

　 教学重点：

　Topracticethedialogue

　 教学难点：

　Actthedialogues

　 教学方法：

　1情景教学法

　2自主学习合作探究

　教学准备：

　多媒体录音机

　教学过程：

　 一、新课导入

　情景导入对话

　1迷路了，怎么办是否有过问路或是为别人指路的经历。

　学习问路的句子，Excuseme,WhereisNo2WestLakeRoad(说明英语中的地址如何表达)

　练习问路的句子

　2描述方位;让学生知道东南西北的单词。

　 二、听力训练

　听录音，看

　 三、对话处理

　教师在黑板上画出四条街道，并标出简单的英文名称，分别表“gostraighton,turnright,turn，left”(提醒”where”的用法。

　 四、学以致用

　(一)练习对话，进行巩固。

　(二)表演对话。

　(三)做游戏

　1传纸团。

　2找礼物。

　 五、作业设计

　1背诵对话。

　2抄写单词。

　3做练习册

　板书设计：

　1、gostraighton,turnright,turn，left

　2、Excuseme,WhereisNo2WestLakeRoad

小学四年级语文课程教学教案5篇

教师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。下面我给大家带来关于小学四年级语文课程教学教案，方便大家学习。

小学四年级语文课程教学教案1

《音乐之乡》

教学目标

1、学会自主阅读。

2、有感情地朗读课文，感受维也纳的音乐之美。

3、体会作者对音乐的热爱，对音乐圣殿的向往。

4、摘抄自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。

5、感受维也纳的美，激发对音乐的热情。

教学重、难点

学会自主阅读。

教学准备

教师：课件或教学挂图。

学生：搜集一些有关维也纳的资料、等。

教学时间：1课时。

教学过程

一、欣赏音乐，感受维也纳师：我们一起来欣赏一些音乐，看你是否能说出这些名曲的名字或创作者。

(出示：《命运交响曲》、《月光曲》……)

二、自读提示，自主阅读

1、出示“自读提示”：

(1)画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。

(2)能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。

(3)不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。

(4)勾画下你认为文中最美的句子。

(5)思考《音乐之乡》一文表达了作者怎样的情感。

2、自由读文。

3、小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

4、全班交流，评价朗读。

三、学习词语，积累好词

1、出示本课的词语，指名学生朗读。

恬静而神秘 动人的旋律 悠扬的乐声

郁郁葱葱的森林 蜿蜒 多姿的多瑙河

2、勾画出你自己找到的好词佳句，小组交流。

3、将收集到的好词佳句摘录到“采蜜集”中。

四、提出问题，自主学习

1、讨论：维也纳为什么被称为“音乐之乡”

(1)再读课文，边读边想象，边读边体会情趣。

(2)小组讨论，自主解决。

(3)小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。

(4)齐读找到的段落或句子。

(5)比赛读。

2、小组交流：你还可以提出哪些问题

3、小组交流反馈，同学互相补充、解决。

五、记忆背诵，感悟积累

1、再读读自己喜欢的段落或句子，与同桌、好友交流学习。

2、背背喜欢的段落或句子。

3、指名背诵。

六、拓展迁移，热情献艺

1、学生在小组内自由介绍自己的音乐特长，并推荐一人上台表演。

2、想对“音乐之乡”说点什么

七、总结

师：真是太棒了!相信你们经过不懈的努力，一定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩!

小学四年级语文课程教学教案2

《那片绿绿的爬山虎》

教学目标

1知识技能：

①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。

②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。

③有感情地朗读课文。

④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。

⑤理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。

2情感、态度、价值观：

①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。

②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

教学过程

第一课时

1联系旧课，启发谈话，导入新课。

①回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者及主要内容。

②板书课题，齐读，简介作者。

③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。

2学生用自己喜爱的方式自己读课文。

①读后谈收获。

②引导学生概括文章的主要内容。(板书：修改文章，请我做客，给我印象)

③理清课文写作思路，指导划分段落。

3默读课文，要求：

① 划出生字新新。

② 在不明白的地方旁边做上标记。

4学习生字新词。

①多媒体课件出示生字词，自由拼读。

②学生说出记忆生字的方法。

③联系上下文，理解词语意思。

④教师总结理解词语的几种常用方法。

⑤集体朗读生字新词。

⑥学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方

6各学习小组汇报，教师概括共性的问题。

7朗读课文。

第二课时

1简单复习第一节课的教学内容。

2引导学生自主阅读、研读感悟课文。

①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。

②轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。

③汇报归纳出五处写作者感受的地方。

④小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受你是怎样理解其中意思的

3学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。

4在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。

5朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。

6人物评价：

①本文给你印象最深的人物是谁

②说话练习：叶圣陶先生是一个_______________的人。(结合课文说出所填词语的原因)

7语文活动：

肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢(可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。)

①学生自主设计问题，然后分学习小组交流。

②小组模拟采访活动。

③让学生到讲台前进行模拟采访活动。

8教学总结。

9作业布置：

①仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。”这句话定一句励志的话，署名为：未来__家。

②以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。

③有感情地朗读课文。

小学四年级语文课程教学教案3

《牧场之国》

一、学习目的：

1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

二、学前准备：

师生共同收集关于异国风光的明信片或其他以及音像资料课件

重点：积累词句

难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

三、学习过程：

(一)交流资料，激发学习欲望。

师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。

齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰

(二)理解内容，感受美景。

1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗读通顺了没有听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象

师：谁能评一下(教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。)

2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

师：是啊!正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。

3、为什么称荷兰是牧场之国呢现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。

师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。)

师：这一段说了什么大家也自己读一读。

出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

读句子，说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的(体会作者用词的准确性。)

师板书。(牛多)

师：读读后面的句子，你还有何感受(想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。)

师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。

指名比赛，师生评价。

提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

4、大家注意到了吗咱们刚才是怎么学习这一段的师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

交流反馈，教师相机引导。

6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢

同桌交流。

7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰!

8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢你能把它记住并写出来吗试一试，和小组的同学比一比。

(三)课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。

作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。

小学四年级语文课程教学教案4

《我的菜园》

教学目标：

认知目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。

能力目标：培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。

情感目标：体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。

教学过程：

一、导入课文

1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学习第22课。

2、学生朗读课题

3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)

二、分析课文第一部分

1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗他们过的是怎样的一种生活啊

2、学生交流

3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的!读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗

4、学生读书，交流(苦役;艰难的时日;狭窄的牢房)

5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢

7、交流：洗洗衣物------

8、他这样做的目的是什么呢

(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉;使狱中生活充实一点)

9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。

10、教师：虽然这样的慰藉是很少的，但是作者还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊

11、板书：乐观向上、积极

12、朗读课文第一部分

三、分析课文第二部分

(一)

1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。

2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思考，你从哪些地方能体会作者对菜园的情有独钟

3、朗读

4、交流：(亲密接触)读好这句话

5、是的，作者对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。但是，这一方菜园他得来容易吗读读课文第三小节，再来说说。

6、学生朗读第三小节，交流(多年来，一直拒绝，但是最终)

7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢

8、板书：坚持不懈

(二)

1、对这来之不易的菜园曼德拉格外珍惜，格外爱护。他为菜园做了些什么呢自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号!

2、交流

a)成天都在地里不停地挖掘

(谈谈自己的体会，抓住红色的字;朗读体会)

b)首先选种了---

(说说他这样做的原因;从产量增长中，你有什么感想)

c)订阅书籍，学习耕种，了解方法，更加可贵的是作者不怕失败

3、在曼德拉的辛勤劳作下，作者的菜园一片生机盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么，他情不自禁地说----(出示图画，学生练习说话)

(三)

1是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是宝贵的精神财富。

2读读第八节，谈谈自己的感受。

3理解"一丝自由的滋味"(少有的;一方)

4朗读第八节

四、分析课文第三部分

1作者收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理。

2收看录象

3要更好的理解这段话，我们必须联系曼德拉本人的生平与经历。出示曼德拉本人的生平与经历，指名学生朗读

4四人小组讨论，联系实际，说说你们的理解

5指名交流

6朗读这段话

五、总结课文

1让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的伟大领袖曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事。

2记着他的这段响亮世界的话语："斗争就是我的生活，我会继续为自由而战，直至我死。"

小学四年级语文课程教学教案5

《为中华之崛起而读书》

教学目标

1学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

2通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

3有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

4了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。

教学流程

第一课时

(一)初步谈话，理解课题。

同学们，你们现在读书的目的是什么回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书

(二)同学介绍搜集周总理的资料

(三)观看录像，感受情景。

看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。

(四)检查预习，反馈交流。

1学生自由读课文，教师强调要求：

(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

(3)边读边思考，课文写了几件事周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“

2生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。

3反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。

4学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。

5课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

(五)学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。

(六)课堂作业：有感情地朗读课文。

第二课时

教学流程

(一)学习课文的第一部分。

1有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么你是从课文的哪些地方看出来的

2指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”“那又是为什么呢”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。

3尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”“那又是为什么呢”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。

4全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。

(二)学习课文第二部分。

1自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景

2学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么

3学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受

4有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。

(三)学习课文第三部分。

1指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思

2让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。

3学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢写一写当时他沉思什么

4全班交流写的内容。

5读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么

(四)课外延伸。

1阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。

2将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。