音乐是如何表达情感的？

音乐的元素是音，作曲家不能像文字般明确表达感情，只能用声音的表现来引起人们的情绪。音乐的四个基本要素是节奏、旋律、和声及音色。节奏使人们联想起形体动作，旋律使人们联想起精神情绪。音乐以旋律的差别，节奏的快慢，声音的高低强弱，和声的变化，以及音色的不同等方法来表现其情感。比如以大调表示愉快、雄壮，小调表示悲哀、忧郁；紧张而短促的节奏表现奋发激怒，和缓而悠长的节奏表现婉转柔和，音高且强为热情，音低而弱为沉静；不协和音表示奋斗争执，协和音表示和平宁静；小号表现战争，双簧管表现田园等等。 怎样欣赏音乐？ 每个人都根据自己不同的欣赏能力和爱好来倾听音乐。为便于分析，我们把对音乐的欣赏分成3个方面。 (1)美感 听音乐纯粹是对音乐的乐趣，只求悦耳，仅是知觉的欣赏，不需要任何形式的思考，任由音乐的感染力将自己带进一个幻想的境界。如干某件事时，将音响打开，心不在焉地沉浸在音乐中。这时单凭音乐的感染力就把人带到一种无意识然而又有魅力的心境中去。 美感在音乐中占有非常重要的位置，但不应让它占过多位置。即使在这个聆听音乐的初级阶段，也应采用更有意义的聆听方式。 (2)表达 所有音乐都有表达能力，音符后面总具有某种涵义，这种涵义构成作品的内容，能唤起情感，这是情感的欣赏。 (3)纯音乐 音乐除了令人愉快的音响和所表达的感情外，还存在于音符和对音符的处理之中。为了追随作曲家的思路，有意识地探求乐曲的结构、主题的变化及作曲家技巧的运用，这是理智的欣赏，也是欣赏音乐的高级阶段。

低年级的音乐创编，通常可以包括一些简单的音乐元素和活动，如下所示：

1 音阶练习：让学生在音乐老师或者家长的指导下唱出简单的音阶，比如 "do-re-mi-fa-sol"，或者 "1-2-3-4-5"等。

2 节奏创编：让学生通过口齿敲打、身体晃动或者发声等方式，创编出简单而有趣的节奏，比如 "咚-咚-咚咚-咚"，或者 "嗒-嗒-嗒嗒-嗒"等。

3 歌曲编创：让学生编写简单、易唱的歌曲，可以让学生选定自己喜欢的节奏、韵律或歌词等元素，和老师或家长一起完成歌曲的填词和创作。

4 乐器制作：让学生制作一些简单的乐器，如口哨、拨浪鼓、谐音器等，用这些乐器创造出自己喜欢的音乐声音。

5 音乐故事：让学生与老师一起编写一些简单、富有情节的音乐故事，让学生根据故事情节和情感氛围产生各类音乐创意，并对音乐进行创作和演奏。

这些都是一些简单的创编音乐活动，旨在培养低年级学生的音乐兴趣，提升其音乐素养和审美能力，同时也鼓励年轻学生通过音乐创作来展示自己的想象力和创造力。

Simple Gifts -- Sara Donaldson “简单的礼物”

是这个么？

Childhood Memory -- Ethno Music Project 这个吧？

难道是这个？your smile bandari

你说你这人，节奏什么的都不说明，上哪听去啊

Tears -- The daydream

这个再不是，我也没辙

《十年时间》-夏天Alex《幸福的味道》-小宝《我不认输》-

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孙洁《我不再是你的主打》-宜璇《你彻底让我伤心》-蓝芷儿《雨夜不甜》-

徐纪魁《别再骗我》-黑龙因为新歌缘故-有的在音乐播放器上找不到，暂时可以再网页上搜索收听