二年级上册语文《田家四季歌》教案

　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的二年级上册语文《田家四季歌》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　[知识与技能]

　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

　[过程与方法]

　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　[情感、态度和价值观]

　1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　教学重点：

　学习“春、夏、秋、冬”

　4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　教学难点：

　能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　教学过程：

　欣赏音乐，激发情感

　播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗想不想知道那首歌的名称呢那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题指名读、齐读。

　一、学习字词，诵读儿歌

　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗

　出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗学生交流自学的生字。

　(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么秋：拼一拼，记字形：禾加火;

　冬：下面两点要上下对齐。)

　2、叫号游戏。(巩固四个生字)

　师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

　师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了(夏天)夏天过去了，什么来到了(秋天)秋天过去了，什么来到了(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

　3、听课文录音，整体感知。

　师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物你能不能边听边把它们圈出来

　生听课文录音。

　师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花

　二、朗读儿歌，理解内容：

　(一)读准字音

　1跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

　下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　2指名读。师：读得真不错。

　3比赛读。(2小组)

　(二)理解儿歌：

　1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

　2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么“花儿笑”是什么意思呢(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

　3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

　4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

　5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么

　6、师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗

　三、巩固拓展，看图编儿歌：

　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　(1)一年四季，你最喜欢什么季节为什么可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　(2)读一读，想一想，什么季节开什么花

　(3)想想下列词语描写的是哪个季节

　2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊

　3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗(生合作完成一首四季歌)

　4、请你读一读：

　5、游戏：拍手歌

劳动节古诗之《田家》

原文

田家 聂夷中 父耕原上田，子劚山下荒。

六月禾未秀，官家已修苍。

注释

1、斸：大锄，这里用作动词。有掘的意思。

2、禾：禾苗,特指稻苗。

3、秀：谷物吐穗扬花。 译文

父亲在山上耕田，儿子在山下开荒，都六月份了，地里的稻谷还没有抽穗，而官家收税的仓库已经修好了等待征敛。 赏析

此诗的内容之平淡、语言之明白、字句之简单，几乎没什么奥妙可言，但它能以最少的文字取得了很大的效果，显得十分耐读，这又决不是偶然的。封建时代农民遭受剥削的主要的形式便是地租 。在唐末那样的'乱世 ，封建国家开支甚巨而资用缺乏，必然加重对农民的榨取。此诗的写作目的就在于揭露这样的黑暗现实。如果正面从收租情事落笔，所费笔墨必多而实际效果未必就好。

在揭露讽刺的时候 ，诗人不发议论而重在摆事实 ，发人深省。六月禾未秀一句不单指庄稼未成熟 。按正常的情况 ，四五月麦苗就该扬花（秀），六月应已收割而 禾未秀 ，当是遇到了旱情，暗示着歉收。禾未秀而仓已修，一未一已，二字呼应。农家望成的焦灼如焚，官家收租的追不及待，及统治者的不恤民情，种种事实，俱在其中，作者的忧民悯农之心亦跃然纸上。

题前摄景，洗炼概括，融情入事，其中任何一种手法都可以收到言简意长的效果。而此诗恰当地同时运用这三种手法，艺术效果也就更加显著了。

译文白天去田里辛勤耕种，晚上回来还要织麻布，村里的年轻人各自都得担负起家庭的重担；

天真还未懂事的小孩还没学会如何去帮助耕种和织布，但也会在桑树下面学起了种瓜。

赏析上半首写"村庄儿女"昼耕夜绩的劳动生活，赞扬他们年纪虽轻，却早已"当家"，挑起了生活的重担，有着浓厚的生活气息和泥土气息。后半首通过细节描绘，把从小热爱劳动而又天真烂漫的农村儿童形象刻划了出来，既生动又富有生活情趣，给全诗增添了活泼轻松的气氛。

#教案# 导语一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学内容

　1、学习“一主”教材中的课文《田家四季歌》，了解田家四季特点，体会种田人的辛劳。

　2、《主题读写》：《四季儿歌》;

　3、《经典诵读》：《乡村四月》

　教学流程

　一、背诵导入环节(3分钟)(改为6分钟)

　1、集体诵读《乡村四月》

　2、男女生合作读

　男：绿遍山原白满川，

　女：白满川，白满川

　男：子规声里雨如烟。

　女：雨如烟，雨如烟

　男：乡村四月闲人少，

　女：闲人少，闲人少

　男：才了蚕桑又插田。

　女：又插田，又插田

　3、译诗解文读：

　师：山坡上到处是一片绿色，水田里积满了水，映着白色的亮光。

　生：绿遍山原白满川，

　师：在这烟雨蒙蒙的天空中，传来布谷鸟的叫声。

　生：子规声里雨如烟。

　师：四月的农村正是农忙的时候，很少有人闲着。

　生：乡村四月闲人少，

　师：刚忙完了采桑养蚕，又要忙着插秧。

　生：才了蚕桑又插田。

　4、填空背诵读：

　乡村四月

　宋翁卷

　(绿)遍山原(白)满川，

　(子规)声里(雨)如烟。

　乡村四月(闲人少)，

　才了(蚕桑)又(插田)。

　5、师(过渡)：山坡、田野草木茂盛，杜鹃声声啼叫，大地一片生机。在这个万物生长的四月里，农家人都忙碌起来了，就连村里的小孩“也傍桑阴学种瓜”了。虽然劳动辛苦，但农家人却生活得充实而又快乐。这节课，就让我们一起走进田家四季，去学习《田家四季歌》吧。(板书课题《田家四季歌》，请学生在田字本上认真书写。)

　二、“一主教材”教学环节——《田家四季歌》

　1、看图猜一猜是什么季节

　师过渡：读儿歌前，我们先来玩个游戏吧——看图猜季节

　(1)桃花朵朵，争奇斗艳

　(2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

　(3)金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞。

　(4)这幅图让我们不由得想起这两句诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”

　2、批注课文，自主阅读(出示“自学提示”)：

　(1)把字音读准，把课文读通顺。

　(2)用“——”画出描写田家四季特点的句子

　3、学生分享自己找到的答案。

　4、美读课文，读中感悟

　创设情境读：

　师：春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹醒了迎春

　花，吹白了梨花，蝴蝶儿在林间翻飞。

　生：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

　师：麦苗一片青翠，又大又圆的桑叶片儿在风中摇曳

　生：麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。

　(1)指导看图，积累“()的麦苗()的桑叶”

　(2)师：好一个美丽的春天!好一个五彩的春天。

　“夏季里，农事忙。”

　孩子们，农民在忙什么

　生：采了蚕桑又插秧(适机引导学生区别“了”这个多音字在文中不同的读音与意思)

　师：嗯!真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民们忙到何种程度

　生：早起勤耕作，归来带月光。

　师：可谓是“起早贪黑、披星戴月地辛勤劳作”。

　(1)联系生活，说一说“早起”，爸爸妈妈每天什么时候起床，什么时候下班

　师：是啊!爸爸妈妈如此的辛苦。此时，我想说一句——————————————————。

　师：农家人也是“早起勤耕作，归来带月光。”有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》，大家一起来背一背。

　……

　师：“粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话牢记在心。

　(2)师：时间在悄悄流逝，丰收的季节来临了，你仿佛看到了什么(时间在悄悄流逝，转眼秋天来了，你仿佛看到了什么听到了什么想到了什么)

　师：金黄的街道，枫叶儿轻抚水面，大地披金衣，松软的黄毯，还有数不清香甜的水果……老师仿佛闻到了稻谷的清香。

　生：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

　师：虽然每天都很累，但丰收的喜悦荡漾在脸上，真是：

　生：身体虽辛苦，心里喜洋洋。

　师：这是劳动创造的幸福。(适机讲解“场”这个多音字的读音与意思)

　5、齐读第四小节，感受“劳动之美”。

　师过渡：冬季里，农家人又是怎样的请同学们齐读第四小节，感受“劳动之美”。(生齐读)(删去过渡语，直接引读)

　师：冬季里的农家人也是快乐幸福的。

　生：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。

　6、师：让我们再一起来美美地诵读《田家四季歌》吧!(接下来，让我们齐读整首儿歌，在儿歌中再一次感受劳动所带来的快乐吧!)

　重点词语强调读(感受诗韵美)

　师：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

　女：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

　男：嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。

　师：夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。

　女：早起勤耕作，归来带月光。

　男：忙、忙、忙。

　师：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

　女：身体虽辛苦，心里喜洋洋

　男：喜洋洋、喜洋洋。

　师：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

　女：一年农事了，大家笑盈盈。

　合：一年农事了，大家笑盈盈。

　7、欣赏歌曲《劳动最光荣》

　8、小组合作对对读，带着崇敬，体会“劳动创造美”。

　师过渡：幸福生活哪里来要靠劳动来创造。

　一组：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞

　二组：麦苗多嫩，桑叶儿正肥

　一组：夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧

　二组：早起勤耕作，归来带月光

　一组：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

　二组：身体虽辛苦，心里喜洋洋

　一组：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

　二组：一年农事了，大家笑盈盈。

　合：一年农事了，大家笑盈盈，笑盈盈。

　9、速读速记课文(4分钟)

　10、“我是记忆小达人”：填空背诵

　三、“两翼”带文教学环节——《四季儿歌》

　四季儿歌

　春风暖，布谷叫，

　小苗出土咧嘴笑;

　夏天热，蝉儿叫，

　荷花出水咧嘴笑;

　秋天凉，燕儿叫，

　颗颗棉桃咧嘴笑;

　冬季里，雪花飘，

　朵朵梅花咧嘴笑;

　过新年，放鞭炮，

　小朋友们咧嘴笑

　1、阅读儿歌

　出示自学提示：请用“﹏﹏”找出四季里不同景物的特点。

　2、全班交流

　3、拍手读儿歌，结束课堂。

篇二

[知识与技能]

　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。[过程与方法]

　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。[情感、态度和价值观]

　1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：学习“春、夏、秋、冬”

　4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点：

　1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程：欣赏音乐，激发情感1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗想不想知道那首歌的名称呢那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题指名读、齐读。

　一、学习字词，诵读儿歌

　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗学生交流自学的生字。

　(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。)

　2、叫号游戏。(巩固四个生字

　师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

　师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了(夏天)夏天过去了，什么来到了(秋天)秋天过去了，什么来到了(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

　3、听课文录音，整体感知。

　(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物你能不能边听边把它们圈出来

　生听课文录音。

　师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

　(一)读准字音

　1跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　2指名读。师：读得真不错。

　3比赛读。(2小组)(二)理解儿歌：

　1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

　2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么“花儿笑”是什么意思呢(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

　3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

　4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

　5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么

　6师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗

　四、巩固拓展，看图编儿歌：

　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜欢什么季节为什么可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　(2)读一读，想一想，什么季节开什么花(3)想想下列词语描写的是哪个季节

　2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊

　3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗(生合作完成一首四季歌)

　4、请你读一读：5、游戏：拍手歌五、总结：

　师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

　花开草长蝴蝶飞。麦苗儿秀了，桑叶儿正肥。

　夏季里，农事忙，才了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来带月光。

　秋季里，稻上场，谷像黄金黄，身上虽辛苦，

　心里却安康。

　冬季里，雪初晴，新做棉衣轻又轻，

　一年农事了，大家笑盈盈。

篇三

[知识与技能]

　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

　[过程与方法]

　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　[情感、态度和价值观]

　1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。

　2、借助图文阅读，丰富对四季的认识。

　3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　[教学重点]

　学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　[教学难点]

　1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　[教学过程]

　一、认读字词，初识四季。

　1、认识四季，认读“季”字。

　（1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜欢哪个？为什么？引出“四季”这个词。

　（2）、有引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。

　2、自由朗读，圈画生字。

　学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。

　2、分类识字，集中认读。

　（1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧。

　（2）、归类识字：你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？小组交流识字方法。可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最后根据字形记一记。

　（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还认识哪些，提示学生明白形声字的规律。

　（4）、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。

　4、积累词语。

　喜洋洋、笑盈盈

　二、朗读儿歌、嘤嘤成韵。

　1、读好“儿”的本音。

　出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。引导学生思考：这里的“儿”读本音好还是儿化好？

　教师领读，学生跟读，直至正确熟练。

　2、出示句子：“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农事了，大家笑盈盈”，读一读，想一想：两个“了”分别该读什么音？

　3、范读引领，注意朗读节奏。

　4、自由朗读，感受语言魅力。

　（1）、试读：像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。

　（2）、合作读：请四位同学分小节读。

　（3）、展示读：谁愿意将整首儿歌读给大家听？

　（4）、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。

　三、多种方式，熟读成诵。

　1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句？

　2、按春夏秋冬的顺序分节背诵。

　3、自由背诵，连段成篇。

　四、自由表达，积累语言。

　1、想象补白。

　观察插图，说一说：春季里，有哪些景物悄悄发生了变化？请你接着说一说：“春季里，——————”

　2、创编儿歌。

　用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了，然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。

　1、咬文嚼字。

　2、“归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画面？

　（1）、你能换成别的字吗？比如：“披”。

　（2）、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生的快乐。

　4、拓展积累。

　读读课后词语，熟悉四季农事。

　（1）、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗？

　（2）根据经验说一说，每种农事活动是在什么季节进行的，向同学们介绍介绍。

　五、分类指导，学写汉字。

　1、观察，将生字分分家。

　会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构。

　2、范写，注意关键笔画。

　可引导学生观察后说说每组字的关键笔画和书写时要提醒大家的地方，再有针对性的范写。

　3、练写，及时讲评辅导。

　六、布置作业，课后延伸。

　同学们，一首短短的时序歌不仅让我们欣赏了田园风光美，还让我们感受了农家乐事多。

　在中国古代诗歌里，还有很多对田家农事的描写，希望你们课后自己去读读，相信你们能认识更多的字，感受更多的快乐。

1异：吕诗直抒胸臆，[1分]结句（第四句）强烈谴责只顾自己享乐的权门不恤民苦、不忧国事的丑恶行径。[1分]聂诗间接抒情（即事抒情），[1分]全诗只摆事实不发议论但揭露讽刺之意不言而喻（“不著一字，尽得风流”）。 [1分]2两字呼应，构成鲜明对比，[1分]表现农家渴望收成的焦灼如焚、官家征敛租赋的迫不及待。[1分]作者的忧民悯农之情跃然纸上。[1分]（只答一个不给分。） 1 分 析： 这道题主要考查诗歌表达技巧中的抒情方式。抒情方式主要包括直接抒情和间接抒情（借景、物、事）。题干问的是“两首诗在抒情方式上有何不同”，所以要注意答题的模式。吕诗“不知忧国是何人”，直接抒情结句，是诗人针对“权门移芍药”一事所抒发的感慨。“权门”本有君命在身，大权在握，却置民生于不顾。“不知”二字是明明知道，却故作糊涂，含有浓烈的讽刺意味。“忧国”二字是诗人思索问题的核心。聂诗主要是叙事，前二句，“父耕原上田，子劚山下荒”，并不仅仅是只写一家父子的事件，而是高度概括了千千万万个农民的家庭，所谓“夜半呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行”，正是农家普遍的情事；而“原上田”、“山下荒”也并不特指某山某原，而泛指已耕的熟田和待垦的荒地，从耕田写到开荒，简洁有力地刻划出农家一年到头的辛苦，几乎没有空闲可言。十个字具有高度的涵盖力，增加了诗意的典型性。在揭露讽刺的时候，诗人不发议论而重在摆事实，发人深省。另，“官家已修仓”句点到为止，修仓干什么，农夫的命运将怎样，一应留待读者去想。作者省却许多气力，却“不著一字，尽得风流。” 考点： 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。2 分 析： 本题考查炼字的技巧。答题的模式为：先注意两字的意思，然后结合诗句分析两字的表现力，最后分析表达的感情。“六月禾未秀”一句不单指庄稼未成熟。按正常的情况，四五月麦苗就该扬花（“秀”），“六月”应已收割而“禾未秀”，当是遇到了旱情，暗示着歉收。而按唐时两税法，六月正是应该交纳夏税的时节，所以“官家已修仓。”官家修仓，本身就暗示着对农民劳动成果的窥伺和即将予以剥夺，而这种窥伺出现在“六月禾未秀”之际，更觉意味深长。“禾未秀”而仓“已修”，一“未”一“已”，二字呼应。农家望成的焦灼如焚，官家收租的迫不及待，及统治者的不恤民情，种种事实，俱在其中，作者的忧民悯农之心亦跃然纸上。 考点： 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

田家

年代：宋 作者：张耒

门外青流系野船，白杨红槿短篱边。

旱蝗千里秋田净，野秫萧萧八月天。

注释

这首诗写农村旱蝗灾情。村里不见人影，田里不见庄稼。八月的田中本来应该稻谷累累，现在却一片荒凉，只有野草了。

解释

①青流--河水

②红槿--一种野生灌木，常种在宅前屋后。这两句写村里的荒凉景象。

③野秫--野高梁。这两句描写田野荒芜，庄稼没有收成。

#课件# 导语课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是 整理分享的部编版小学二年级上册语文《田家四季歌》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　[知识与技能]

　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

　[过程与方法]

　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　[情感、态度和价值观]

　1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　教学重点：学习“春、夏、秋、冬”

　4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　教学难点：

　1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　教学过程：欣赏音乐，激发情感

　1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。

　一、学习字词，诵读儿歌

　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？

　出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。

　(春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；

　冬：下面两点要上下对齐。)

　2、叫号游戏。(巩固四个生字

　师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！

　师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？(夏天)夏天过去了，什么来到了？(秋天)秋天过去了，什么来到了？(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

　3、听课文录音，整体感知。

　(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？

　生听课文录音。

　师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

　(一)读准字音

　1跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

　下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　2指名读。师：读得真不错。

　3比赛读。(2小组)

　(二)理解儿歌：

　1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

　2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

　3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

　4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

　5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？

　6师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗？

　四、巩固拓展，看图编儿歌：

　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　(1)一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　(2)读一读，想一想，什么季节开什么花？

　(3)想想下列词语描写的是哪个季节？

　2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？

　3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？(生合作完成一首四季歌)

　4、请你读一读：

　5、游戏：拍手歌

　五、总结：

　师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

　

篇二

　[知识与技能]

　1、能借助拼音读准“季、蝴、蝶等18个生字的字音。

　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为它们组词。

　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　4、能在田字格中描写“季，肥等”10个汉字。

　[过程与方法]

　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　[情感、态度和价值观]

　通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　教学重点：读准“季、蝴、蝶等18个生字的字音，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　教学难点：

　能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　教学过程：欣赏音乐，激发情感

　一、学习字词，诵读儿歌

　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗

　你已经认识了哪些字能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗学生交流自学的生字。

　季（四季）（春季）

　蝴（蝴蝶）

　蝶（飞蝶）（蝴蝶）

　麦（麦苗）（小麦）

　苗（禾苗）（树苗）

　嫩（嫩叶）（鲜嫩）

　桑（桑树）（桑叶）

　肥（肥胖）（肥大）

　农（农业）（农民）

　归（归来）（回归）

　场（场院）（一场雨）

　谷（稻谷）（谷物）

　粒（米粒）（颗粒）

　虽（虽然）（虽说）

　辛（辛劳）（辛苦）

　苦（吃苦）（辛苦）

　洋（海洋）（大洋）

　了（了解）（了却）

　2、叫号游戏。(巩固上面的生字

　二、听课文录音，整体感知。

　让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物你能不能边听边把它们圈出来

　生听课文录音。

　师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

　(一)读准字音

　1跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

　下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　2指名读。师：读得真不错。

　3比赛读。(2小组)

　(二)理解儿歌：

　1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你春季里，春风吹，

　花开草长蝴蝶飞。

　麦苗儿多嫩，

　桑叶儿正肥。

　夏季里，农事忙，

　采了蚕桑又插秧。

　早起勤耕作，

　归来戴月光。

　秋季里，稻上场，

　谷像黄金粒粒香，

　身体虽辛苦，

　心里喜洋洋。

　冬季里，雪初晴，

　新制棉衣暖又轻，

　一年农事了，

　大家笑盈盈。

　三、巩固拓展，看图编儿歌：

　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　(1)一年四季，你最喜欢什么季节为什么可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　(2)读一读，想一想，什么季节开什么花

　(3)想想下列词语描写的是哪个季节

　2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊

　3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗(生合作完成一首四季歌)

　4、请你读一读：

　5、游戏：拍手歌

　四、总结：

　师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

　

篇三

　学习目标

　认识15个生字；会写9个生字。掌握多音字“场、了”。

　正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征。

　体会各个季节农民劳动的场景及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

　多音字

　了（liǎo）了解字考了（le）好成绩，乐得不得了（liǎo）。

　（le）好了走了歌得到了（le）表扬，不觉了（liǎo）不起。

　正（zhēng）正月辨“正”只有在表示“正月，农历一年的第一个月”时，读zhēng，

　（zhèng）正在析如，正月、新正；其余情况一般读zhèng。

　场（cháng）场院例秋收结束了，农户们有的在场（cháng）院里打场（cháng），

　（chǎng）场面句有的在广场（chǎng）上晒谷子，一片热闹的景象。

　近义词

　辛苦——忙碌喜洋洋——乐滋滋

　反义词

　嫩——老肥——瘦忙——闲早——晚

　晴——阴新——旧轻——重辛苦——轻松

　词语解释

　桑叶：桑树的叶子，是蚕的日常饲料。

　农业：农业生产中的各项工作。

　耕作：用各种方法处理土壤的表层，使适于农作物的生长发育，包括耕、耙、锄等。

　戴月光：文中指农民辛苦劳作，晚上月亮出来时才收工回家。

　辛苦：身心劳苦。

　新制棉衣：文中指新做好的棉衣。

　笑盈盈：状态词。形容满面笑容的样子。笑盈盈”读xiàoyíngyíng。

　互动探究

　1这首儿歌描写了四季中的哪些代表性事物？

　花开、草长、蝴蝶飞、麦苗、桑叶、蚕桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。

　2文中哪句话告诉我们农民耕作很辛苦？

　早起勤耕作，归来戴月光。

　3找一找文中的比喻句，并说一说这个比喻句是用什么比喻什么。

　秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。这个比喻句是用“黄金”比喻“稻谷”

　4为什么说“身体虽辛苦，心里喜洋洋”？

　因为一年的付出有了收获，稻谷丰收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的。

　5文中有两个描写心情的ABB式词语，请写下来。

　喜洋洋、笑盈盈。

　方法百度

　学写比喻句。

　比喻是一种常用的修辞方法，是指用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。运用这种修辞方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黄金粒粒香”就是把谷子比喻成黄金，这样描写既形象又生动。21世纪教育网版权所有

　那么，怎样来写比喻句呢？

　1．先找到两种事物的相似之处，再把一个事物说成另一个事物。拿来比喻的事物应该是具体的，大家熟悉的。如“圆圆的月亮”与“盘子”的形状相似，都是圆圆的，盘子是大家熟悉的事物，所以就可以这样说：“圆圆的月亮像银盘。”

　2．要注意，用来打比方的应该是两个不同类的事物，如“明明长得像爸爸”就不是比喻句，因为明明和爸爸都是人。

　3．比喻应该新鲜贴切，不落俗套。

　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是我为大家整理的有关二年级语文田家四季歌说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级语文田家四季歌说课稿 篇1

　一、说教材

　《田家四季歌》是是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

　二、说学情

　二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。

　三、说教学目标

　根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：

　（一）知识与技能

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

　2、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。

　（二）情感态度与价值观

　体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。

　（三）过程与方法

　以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。

　（四）教学重难点

　二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

　2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。

　3、培养语言文字的运用能力。

　教学课时：第1课时

　四、说教法学法

　为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：

　“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。

　“多元识字法”——随文识字，自主识字。

　“读悟法”——以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。

　“展开想象，拓展思维法”——激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。

　“媒体辅助法”——利用多媒体的、视频、音频有效辅助教学，使教学活动多样化。

　五、说教学过程

　（一）激情导课，诵读导入

　通过课前展示吟诵四季古诗“唱一唱”，“背一背”激发学生兴趣。在欣赏田家四季的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又具体，并为后面的教学打下了基础。

　（二）自主学习，小组合作

　这个环节以学生小组学习活动为主，充分发挥学生课堂的主体地位把学习还给孩子，小组交流汇报注重学生自信展示的培养，以让学生爱课堂爱学习为最终目标精心设计学习任务，提供学习策略步骤，为起步阶段的小组学习活动给出明确的指引。如读课文时给出的学习活动步骤为：先自己大声读一遍课文，标出小节和句子序号；在组内轮流读课文，互相帮助读准字音；组长做好展示准备；全部完成后，拍手坐好，组长举牌。在学生字的小组学习环节中给出的学习活动步骤为：和小伙伴一起圈画出第一、二小节要认和要写的生字后，请组长检查；组长带领组员学习生字。全部完成后，拍手坐好，组长举牌。这样使刚进行小组学习活动的孩子能知道自己应该学什么，怎么学。在课堂教学中，孩子能有目的地完成教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也能培养学生的合作学习能力。

　（三）检测导结，爱读儿歌

　通过课堂的学习活动为手段，最终都要落实到让孩子爱读书爱学习会学习为最终目标。识字部分跟随识字教学检测写字成果，读课文检测为学生读出儿歌的节奏。

二年级语文田家四季歌说课稿 篇2

　一．说教材

　《田家四季歌》是部编本二年级语文上册识字单元中的最后一首儿歌，这首儿歌是对农民一年四季农事活动的描写，以简练的笔墨描绘了四幅田园四季的风景画。本首儿歌使小朋友获得了一年四季农作物生长及农事活动的知识，又让小朋友们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。

　二．说学情说目标

　二年级的学生已经具有初步理解词语的能力，但因为现在的孩子大多生活在城市，对农村的生活不熟悉，学习课文时需要借助多媒体的和动画等帮助理解。本课是第一课时，重点在于认识本课几个生字，能正确、流利地朗读儿歌，初步了解儿歌内容。根据班级学情，我制订了以下教学目标。1、识记6个生字，写3个生字。2、会正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会农家生活的辛苦和快乐。教学重点：识字写字，朗读并背诵课文，初步了解四季的'特征。教学难点：体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

　三．说教法

　本课是识字韵文，介绍了农家一年四季的主要农事活动和生活场景，教师紧紧扣住识字专项课文的特点，把重点放在指导学生识字写字上来，在学生自主学习汉字的基础上，引导学生观察字形，通过多种方式实际汉字，在具体的语言环境中加强理解，以激发学生的识字兴趣，提高他们的识字能力。学法：结合插图读儿歌、识字写字、合作学习法。

　四．说教学过程

　（一）巩固旧知、导入新课。通过复习巩固，引入儿歌，认识季节的季，知道一年有春夏秋冬四季，让学生了解田家就是农家。

　（二）看课本插图，识记生字。通过看图，随文识字，分析字形，理解“带”、“戴”有何不同，及其用法。给认识的字组词，训练说话。并了解四季的特点。

　（三）诊断检测。通过看图，说出一年四季的农事活动。

　（四）探究解惑，聚焦课文。学生通过读课文进一步巩固识字，进而了解农事活动，哪些语句凸显农家生活的繁忙？

　（五）总结全文。感受了繁忙的农事生活，珍惜他们的劳动成果，节约粮食。

　五．说教学反思

　教学生字时，我打破教学常规，采用了图文识字。我一向都是一课时认字，另一课时朗读、分析课文。本节课两者穿插起来。将文中要求会认的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具体的情境中，使会认的字不再是孤立的个体，不再是僵硬的符号，而是鲜活灵动的生命。通过图文认字、生活扩词、观看板书、画面描述等方式，让生字反复出现。学生既知字音，认字形，又能借助语言环境理解！