电视观众的视听心理定势是什么

电视观众的视听习惯不断地积累和发展，最终形成稳定的心理结构，即视听经验的内化。观众选择频道的过程其实是视听习惯乃至心理定势的潜意识流露。心理定势像一只无形的手，牵引着观众对电视节目做出选择和批判。一般而言，观众的收视动机主要是满足休闲娱乐、审美和认知的需要。

休闲娱乐是看电视的主要动机，其次才是了解信息。于是，美女、情爱、打斗等画面不绝于荧屏，言情剧、武侠片、游戏节目总有市场，现代人的生活节奏加快，来自工作、学习、家庭等的压力增加，因此需要在虚幻世界中寻找简单快捷的“傻瓜式”大众文化快餐。视像把我们隐藏得最深的愿望活生生地呈现出来，紧张的本能欲望在得到释放后使人体验到快感。观看电视的心理活动过程，其实是观众被电视节目激发起一种巨大的求知欲望、努力理解作品并作出评价的过程。受众看电视的另一目的是获得审美愉悦，这是一种普遍存在而又是最高境界的情致。受众具有主体的审美情感和审美能力，总是让自己的感知、想象和情感循着对象的指引和规范，自由和谐地活动起来，而在最终获得审美愉悦中，蕴含着对于对象所具有的社会理性内容的理解和掌握。譬如美丽的画面和悦耳的韵律总能调动观众的情感体验

传媒中的情感倾诉是指普通人以匿名或真名通过传媒来讲述的有关个人或家庭的情感、生活经历。这类栏目最初出现在电台晚间的情感倾诉热线中，近几年来，许多报纸也开办了百姓倾诉专栏，刊登老百姓讲述的自己的情感生活故事。例如，在传媒竞争激烈的武汉，几乎所有的市民报，绝大部分调频电台都开办了这样的栏目，许多媒体还不遗余力地将其作为品牌来打造。而普通的读者、听众对这样的栏目反应都非常积极，他们或对其他人讲述的个人经历发表意见，进行热烈的讨论，或是参与其中，讲述自己的故事。传媒中情感倾诉热的出现，说明此类节目具备巨大的吸引力，那么这一吸引力是如何产生的，隐藏在背后的原因是什么呢，究竟是哪些因素吸引人们去注视它，促使人们大胆地去参与其中呢？

既然是个人的情感倾诉，其中必然大量涉及到个人的情感隐私，或痛苦的人生经历，通常，这些内容是个人不愿对人讲述，也不愿让人知道的，大众传媒也不敢随便侵入个人的这一领域。因此，这类节目要成功开办，除了要引起了普通受众的兴趣之外，还必须吸引了倾诉者的大胆参与，本文将从视听者与倾诉者两个方面来讨论其吸引力之源。

一

从视听者或受众的角度来看，情感倾诉类栏目一方面满足了他们了解他人隐私的心理需求，另一方面，也体现了普通人对传媒人性化、平民化的要求以及对人间真情的渴求。

日本社会学家籐竹晓认为，社会大众都有一种"窥*癖"心理，即有一种窥视、了解他人隐私的欲望，而窥视行为是一种未被社会认可的行为，"但是，在了解人们怀有的窥视心理以及接近信息的幌子下，大众传媒拥有了社会认可的机制……"（籐竹晓，第97页）。他的这一见解比较刻薄，但却向我们点明了传媒为什么会报道隐私，以及受众为什么会欢迎这类节目的原因。今天，中国传媒中此类节目的出现，虽然不能完全归因于此，但却也不能脱离这一因素的影响。无可否认，我们每个人几乎都有这样一种了解他人隐私的心理，但出于社会的压力，我们并不敢公开窥视他人的隐私，也无多少窥视他人隐私的机会。而大众传媒却为我们窥视他人的隐私提供了有利的条件。例如，对名人隐私的报道一直是大众传媒的经久不衰的热点之一，许多媒体通过炒作明星们的个人私生活，或刊登政治家的情感丑闻，来引起受众的兴趣，满足受众的窥视欲望。通过了解这些名人们的隐私，我们"每天都可以窥视到英雄和当权者的弱点，……会不断产生大家都平等的感觉"（籐竹晓，第87页），即获得一种心理上的满足感。但是传媒必须为大众也是为自身侵入个人隐私领域提供有力的借口，即"保证视听者知情权这一正当理由"，正是这一借口要求公众人物应该能容忍传媒的报道，接受大众的监督。虽然许多媒体对名人个人生活的报道，常常超过一定的限度，也常常由此引起官司，但这种报道却从未中断过，大众对此类报道也一直保持着浓厚的兴趣。在我们看来，情感倾诉类栏目实际上是经过大众传媒包装后的另一种个人隐私形式，而大众对情感倾诉类栏目的关注，也正体现了其窥视他人隐私的心理需求。

不过，长期以来，传媒对普通个人的隐私，或是出于新闻价值的考虑，或是出于隐私保护法的限制，一直缺乏足够的关注，也缺乏介入的正当理由。但是在今天，随着市民阶层的崛起，某种程度上出于对炒作明星的厌烦，对传媒精英化的反对，普通民众对传媒人性化、平民化的需求日益上升，社会大众越来越关心自身的生活状况，关心与自己一样的其他人的日常生活。因为只有与自己一样的普通人，其生活经历才更现实，更接近于自己，值得自己去借鉴回味。而大众传媒中情感倾诉类栏目，正好为大众了解其他与自己一样的普通人提供了机会。并且视听者所了解的，不是一种表面的东西，而是平常时刻许多倾诉者深埋心里，不被他人了解的真实情感。对于视听者来说，不但可以在了解他人的私密中获得一种窥视之后的心理满足，更重要的是从他人喜怒哀乐的真情倾诉中，获得某种人生启迪或情感身份上的认同。因此这种了解也是一种情感心灵的碰撞与交汇。许多情感倾诉类栏目，正是以"真情"二字作为其栏目宗旨来吸引视听者的，以普通人的真情实感来触动人们的心弦，引起他们的共鸣。

导读：婴幼儿大脑发育要刺激，心理学家：警惕脑损伤，开发孩子智力3法

各位点开这篇文章的朋友们，想必都是很高的颜值吧，我们真的是很有缘哦，我每天都会给大家带来不一样的 育儿 资讯，如果对我的文章或者其他的什么，有什么一些意见的话欢迎在下方积极评论哦，我每条都会认真看的。那么本期的内容是：婴幼儿大脑发育要刺激，心理学家：警惕脑损伤，开发孩子智力3法！那么我们就来看看吧！

我家楼下开设了一个新的早期教育中心。我女儿同龄的大多数玩伴都报名参加了。他们可以在这里进行“音乐，艺术，数学和外语启发”，为幼儿园做准备。

一位母亲问我：“你为什么不把婴儿送到一起学习并发展自己的智力呢？”

在谈话时，来自邻居家的4岁小军哭着摆脱了母亲的手，说道：“如果我不走，我就不会走。

看到这些，母亲问小军的母亲：“孩子怎么了？”

小军的母亲叹了口气，低声说：“我想送他去'油宝'学习绘画。他学得很好。最近，他对学习越来越厌倦了。今天，它已经完全爆炸了，不愿意去。”

“小时候只有一次，让他玩他喜欢的东西，不要强迫孩子学习。”丁丁的妈妈说。

“早教老师说4岁是孩子形象视觉发展的敏感时期，所以我派小军去学习，不是为了他的利益。现在他不愿上课，我也不知道该怎么办。”小军的妈妈喃喃自语。

我让我的孩子参加了某个早上的课程，但是孩子不愿意参加……您是否遇到过这种情况？

“ 5岁之前是智力发展的关键时期，2到3岁是口头语言发展的关键时期，0到4岁是儿童视觉发展的关键时期。图像视觉发展是最敏感的，这是儿童视觉识别图像的最佳时期。儿童掌握词汇技能和数字概念的最佳年龄是50到55岁。”

许多早期教育机构会使用类似的广告口号来告诉您，您的孩子正处于发展的黄金年龄，我们必须抓住机会让孩子掌握某种技能，不要等到它过期。不要让您的孩子早起。

那不可靠吗？

心理学家和神经科学家的研究表明：

0至3岁儿童的大脑正处于快速发展时期，具有很强的可塑性，这是大脑智力发展的敏感时期。

在此期间，大脑需要适当的刺激以促进智力发育，但我们必须更加警惕由刺激剥夺引起的脑损伤。

这就是的解释。

在0到3岁之间，大脑发育的目标是形成神经连接，以确保掌握重要技能。当大脑形成新的突触时，其可塑性最大。

除了神经元的突触连接活动外，在这个时期大脑的两个半球也被专门化，专门化意味着大脑的左半球和右半球履行各自的职责。对功能性大脑磁共振成像的研究表明，左半球半球擅长处理信息，擅长处理语言和正面情绪信息。右半球擅长处理空间信息和调节负面情绪。

脑科学家发现，大脑中高塑性皮层的许多区域尚未发育出专门的功能，因此，这部分皮层具有很强的学习能力，此外，如果大脑的某些部分受损，其他部分也可以补偿但是一旦形成大脑的专业化，如果某个区域受到损害，则该区域控制它的能力将无法或不容易恢复到先前的水平。

美国儿科学会称0到3岁为“大脑发育的关键一千天”。在这段时间里，孩子具有各种大脑功能的敏感发育时期。

例如，儿童的视听， 情感 ，语言和 社会 功能的发育敏感期都在3岁之前达到顶峰。换句话说，在孩子3岁之前，已经形成了许多习惯，因此有一句老话叫“三岁看起来老了”。

入学后，即6岁以后，大脑发育的敏感性会迅速下降。因此，让大脑发育良好，掌握“生命的最初几年”会更有效。

例如，在儿童语言能力的发展中，研究表明，儿童的语言敏感性最高年龄约为1至2岁。这时，父母应该多与孩子交谈，描述和解释不同的事物，并尽可能地刺激孩子。语言中心。以后，孩子对语言和学习速度的敏感性会提高。

“伯克的终生发展心理学”提到：

脑科学家进行了一项大型研究，以追踪出生前或出生后6个月内大脑皮层受损的儿童，并反复测量其语言和空间技能，直到青春期。

这些儿童经历过早期的脑惊厥或脑出血，但是无论是左半球还是右半球受伤，儿童的语言发展都有一定的延迟，并持续到3岁半左右，这一事实表明儿童的语言功能在早期受到大脑的广泛影响。

但是到了5岁，这些孩子的词汇和语法技能已经赶上了普通孩子。大脑的未受伤区域，无论是左半球还是右半球，都能弥补受损功能区域的功能。

科学家还发现：

与语言相比，早期脑损伤对空间能力的影响更大。让从学龄前到青春期的孩子模仿一些设计任务。右半球早期受损的儿童在整体处理上存在困难，无法准确表示完整的形状，左半球受损的儿童可以掌握完整的形状，但会忽略一些细节。

但总的来说，“在生命的最初几年中，大脑的可塑性要远高于以后的年龄。它可以重组大脑各个区域的特定功能，而成熟的大脑则不可能。”

一个8岁的婴儿期脑部受伤的男孩虽然语言能力已经发展成熟，但仍然难以完成空间任务。由于早期大脑的高度可塑性，他没有受到严重影响，因为老师为他提供了模仿和创造图形设计的活动，以提高他的空间技能。

尽管在对早期脑损伤儿童的跟踪实验中，他们的语言和空间能力显示出惊人的适应能力，但是当这些儿童达到学龄时，科学家观察到他们仍然具有一些复杂的心理能力“缺陷”。

例如，他们在阅读和数学上的进步很慢;在讲故事时，它们比大脑未受损害的同伴使用的陈述式句子更简单。

研究人员认为，这是因为大脑的高度可塑性需要付出一定的代价。当 健康 的大脑区域代替受损区域的功能时，就会出现“拥挤效应”：同一大脑区域必须执行多项任务。因此，与受损的大脑会以较慢的速度和较差的准确性来处理信息。实现复杂的心理能力的过程需要大脑皮层的许多区域参与，这会受到影响。

除遗传因素外，科学家们认为婴幼儿早期的刺激和经验是影响他们大脑可塑性的关键因素。根据刺激和经验对儿童大脑可塑性的影响，他们将儿童的发育分为两类。大脑分为三种类型：

1刺激剥夺

在0到3岁的大脑快速发展过程中，刺激和经验至关重要。动物研究已经证实，早期的极端感觉剥夺会导致永久性脑损伤和功能丧失。

例如，各种早期视觉体验对于大脑视觉中心的正常发育非常重要，如果对出生1个月的小猫进行光剥夺，即使只有3至4天，该大脑区域也会退化。小猫在黑暗中饲养4周，对大脑的伤害将非常严重且永久。

心理学家进行了实验，他们发现缺乏早期刺激会削弱儿童大脑应付压力的能力，并对他们的身心 健康 造成长期不利影响。

在一个大型样本跟踪实验中，研究人员调查了加拿大家庭收养的孩子的成长情况。这些孩子出生后的头8个月或更长时间在罗马尼亚孤儿院中度过了缺乏刺激的状态，与出生后不久被收养的同龄孩子相比，他们的唾液中应激激素皮质醇的浓度更高。与疾病，身体发育迟缓以及学习和行为问题有关，包括注意力缺陷，控制愤怒和冲动的能力不足，即使在收养6年半后，儿童在孤儿院中呆的时间越长，他们的皮质醇水平也越高。

其他类似的研究表明，将婴儿放在缺乏刺激的6个月至2年的福利机构中，将永久性阻碍心理发展的各个方面。剥夺刺激的时间越长，对婴儿的影响越大。

2经验期望

婴幼儿的日常经历会影响大脑的正常发育。这些体验包括看到和触摸物体，听到语言和其他声音以及移动身体以 探索 环境的机会。这自然发生。心理学家期望所有婴儿的大脑都有这种经验，只要他们积累了这种经验，大脑就会正常发育。

例如，当孩子0至3岁时，父母会与他们一起玩耍，唱歌，看图画书等。在这些自然而有趣的日常活动的刺激下，经验丰富的大脑自然会发育。

经验丰富的预期大脑发育可以为以后依赖经验的发育奠定基础。

3依赖经验

这是指可以导致所形成的大脑结构进一步发展和完善的特殊学习经验。心理学家称这种大脑发育过程为“依赖经验”。

例如，某些早期教育中心使用字母和数字卡来训练婴儿，并且为年龄较大的幼儿提供所有课程，例如绘画，数学，科学，音乐和 体育 等“启蒙”课程。产生依赖于经验的大脑。

美国心理学家劳拉·伯克（Laura E Burke）坦率地说：

没有证据表明这种方法可以养育更聪明的“超级婴儿”。相反，向婴儿提供尚未准备好接受的刺激会导致他们退缩，从而削弱了他们对学习的兴趣，并产生了类似于剥夺刺激的情况。

神经科学家约翰·麦地那说：

对孩子的不切实际的期望会破坏大脑的潜能。

迄今为止，没有证据表明在生命的最初几年中存在关键的技能发展时期，例如绘画，音乐表演或体操。相反，许多心理学家和脑科学家认为，这些技能取决于广泛的训练。

为什么经历“刺激剥夺型”的孩子不能正常发展大脑？这是因为进化已经决定了某些人类能力需要外部刺激才能发展。例如，语言能力要求在3岁之前广泛接触语言，因此，即使狼男孩和熊男孩在5岁之后被救出，他们也只能学会说几句话，并且不会发展语言能力。

一位美国心理学家曾经做过这样的实验：

将同一天出生的婴儿分为两组。一组放在一间没有白墙的安静房间里。另一组放在房间里，天花板和被子上有图案。通过婴儿的窗户可以看到医生和护士。在工作中，您还可以听到音乐，这对环境有很好的刺激作用。

两组婴儿分别在两个不同的环境中护理了几个月后，对其智力进行了测试，结果，在没有刺激的房间里长大的婴儿在智力上要比另一组婴儿慢3个月。

可以看出，适当的环境刺激对于婴幼儿的早期智力发育至关重要。

但是这种外部刺激并不意味着更多更好，因为迅速发展的婴幼儿大脑实际上非常脆弱并且容易受伤。危险药物，环境毒素，营养不良，缺乏刺激和长期压力都会造成损害。婴幼儿的大脑。

研究人员认为，过多的早期学习也会损害大脑，破坏神经回路并削弱大脑对日常经历的敏感性。 健康 的生活所需要的正是这些日常经历，即“预期经历”的大脑发育模型。

好奇心是一种心理倾向。当人们遇到新事物或新环境时，他们会特别关注并会引起很多问题。

试想一下，当您到陌生的地方旅行时，您会进入兴奋状态，并且会主动聆听，观看和参与，这是因为新的环境激发了您的好奇心，孩子们也是如此。好奇心是他们学习的内在动力，也是创造力的基础。

来自英国顶级心理研究机构的Tavistock小组在“ 0-2岁儿童想要表达的内容”中说：

一个两岁的婴儿发现按下琴键会发出声音，他会觉得很有趣。他会很好奇，会按下另一个琴键也会发声吗？此时请勿打扰他，这是他的旋律当他轻弹时，他会发现有序的旋律更令人耳目一新，他将开始对音乐充满好奇，并会自己找到琴键的规则和音乐的规则。

在摸索过程中，孩子在开始新的创作活动之前就满足了好奇心。因此，在这个年龄段进行教育的最佳方法是满足好奇心。

对于好奇的婴儿来说，他们所做的就是玩耍。在成年人眼中，吃饭和走路等平凡的事物都可以被视为 游戏 ，他可能会因为米粒而笑，并且可能会在米饭中上下摇摆。脚步。

但是，许多父母渴望让他们的孩子在起跑线上获胜，让他们的孩子参加各种培训班，被动地学习各种乐器，并“增长”各种兴趣。父母的“把孩子看作龙和女孩”的感觉“凤凰”是可以理解的，但是幼苗的过度耕作会使孩子感到压力过大，并消除了他们的好奇心。

美国生物学教授，非常有权威的神经科学家约翰·麦迪纳（John Medina）在他的《自由儿童的大脑》一书中提出：

儿童的养育不能超过一定的限制。对儿童的过大压力往往适得其反。它会不利地影响孩子的智力发育并影响大脑的潜能。

寄予厚望的父母常常会表现出失望和悲伤，因为他们的孩子无法满足自己的要求。如果孩子发现了这些负面情绪，他们会感到沮丧和伤害大脑。因为此时，孩子可能不再在意“我对此感兴趣”，而是在“如何使父母满意”，这是非常重要的。不利于儿童的大脑发育。

儿童教育家金伯利·布莱恩（Kimberly Blaine）是《您是孩子最好的玩具》的作者，倡导“ 情感 指导的 育儿 ”。范登读书俱乐部的创始人范登也同意这种教育理念，并愉快地提到自己的家庭。孩子在 情感 指导下长大，他认为这是养育孩子最重要，最有效的方法。

赫克曼教授是2000年诺贝尔经济学奖的获得者，他认为影响生命轨迹的重要时间是3岁之前，而幼儿发展的重点是父母与孩子之间的互动。

情绪指导和 育儿 要求父母密切注意孩子的情绪变化，及时，适当地回应孩子的情绪，并耐心地与他们建立良好的互动关系。

例如，当父母发现孩子心情不好时，即使他们当时很忙，他们也应该停下来耐心地照顾他们。当孩子有问题要问时，即使他们不是边缘人，也应该耐心回答。为了培养聪明的婴儿，父母与孩子之间这种有重点和耐心的互动非常重要，这不仅有助于孩子的 健康 发展。孩子的大脑，还能稳定自己的情绪。

赫克曼强调，父母对孩子的 情感 投入超过了遗传因素和物质条件。

您可以将您的孩子送往最昂贵的幼儿园，并由一流的老师指导您。但是，如果没有良好的教养方式，这些一流的咨询仍然无法帮助孩子。

1980年，一位研究人员在牙买加进行了一项教育实验：

受过训练的保健助手拜访了贫困家庭的母亲，每周花1个小时指导他们如何通过 游戏 来刺激孩子，这种干预很简单，实验结果令人惊讶。

研究人员对这些成年后的孩子进行的跟踪调查显示，他们的学业成绩好，工资高，心理 社会 技能也好于根据其出身所能预测的水平。

因此，赫克曼认为，在童年发展的早期阶段，父母无需投入大量资金，也不必让孩子接受精英教育，他们只需要投资 情感 并保持与孩子的互动：例如为孩子阅读和讲故事，或者坐在地板上孩子们玩耍，以便他们可以看到您脸上的表情，以便他们可以学习更多

因此，当您与孩子相处时，要全神贯注，与他交谈，倾听他的声音，亲密地拥抱您的孩子，然后带他到外面与其他孩子一起玩耍。春天一起听雨，在水中嬉戏夏天，秋天摘下落叶，冬天摘下窗户上的花。这不是最好的智力开发吗？

我是一个家庭教育老师，一个高级的产科教师，也是一个多平台的 育儿 作者。跟随我给你带来实用的母性和 育儿 知识。如果你有任何困惑或疑问，请发私信，我会及时回复，希望我的一些建议能让你作为一个家长突然敞开心扉，不再孤独地走上 育儿 之路。

如下：

视听艺术是视听两艺术的有机整合,而非两者的机械相加，视听艺术是指通过视听觉以及与之相应的审美媒介来传达情感。

视听艺术种类包括广播、**及电视等。

通俗的说,音乐和视觉是首先进入视听艺术的。

视听艺术—音乐美国未来学家阿尔温·托夫勒在《第三次浪潮》中已经预言了数字化时代的到来，这场涉及到人类生活各方面的新技术革命将从以下几个方面对视听艺术产生重大的影响。

首先，它使在技术上各有其源的**和电视合二为一。**和电视是否相互独立这样一个众说不一的问题失去了存在的根基。**机将被摄物的光信号转化成化学信号记录在胶片上，电视摄像机将被摄物的光信号转化成磁信号记录在磁带上，而数字式照相机(摄像机)则将光信号转化为数字信号记录在磁盘上。

            苹果贺岁短片《三分钟》刷屏了网络。讲述的是一个过年不能回家的女列车员在站台与儿子只能相聚3分钟的故事。情节虽简单，却令无数人动容落泪。该片由香港导演陈可辛指导拍摄的，全程使用iPhone X拍摄。片中不着写一个“想”字，也没有一个“爱”字，但那份思念，那份爱，通过陈导细腻的视听语言非常动人地表达了出来，影片展现了陈可辛“现实主义”、“故事化”的叙事风格。从影片上来说，故事的取材并不罕见，是生活中常见到的，拍摄手法并不独特；戏剧冲突也是时间类题材常见的；利用快速剪辑来达到影片高潮；利用小特写来表现人物内心。以上所诉并不独特，而打动我们的是观众的情怀。本文通过分析这部影片的视听和导演手法来探讨。

      陈可辛“是一个善于把艺术和市场揉合到一起”的人，往往能得到口碑和票房的双重肯定。陈可辛以其典型的人生经历，创作出很多部经典作品，如《甜蜜蜜》、《投名状》等作品，将艺术点聚焦在爱情、友情、亲情等多个维度，重视影片基调、细节、质感，表现带有“陈可辛制造”的感情体验，符合大众的审美和意愿。

而影片《三分钟》的故事根据列车员刘钟的真实故事改编真实且有万钧之力。七分多钟的视频，用一分多钟的开场交代了故事的背景。片头几个高速镜头通过蒙太奇的叠加，渲染了一股紧凑的节奏。手拿烟花的小男孩努力地背着乘法口诀，一列火车穿越在画面里。接着，小男孩的妈妈以在列车上写日记的方式介绍了自己以及故事的始因。作为一名列车乘务员，她服务的这趟列车，跑的是中国最长的一趟铁路线路（南宁-哈尔滨），一般要跑6天。

火车站的场面，多次运用摇镜头大场景拍摄，将整个会场热情激烈的气氛衬托出来，直接提升了主人公的气场，展现背景，拉近观影距离，使受众感同身受。对于人物特写流露出一种难以言宣的渴望、对儿子的亲切关怀和火热的情感迸发。

故事中的人设列车员的母亲因为生计不得不把儿子托付给妹妹照顾，当载着满车愁绪的火车终于靠站了，列车员妈妈整了整衣帽，车门打开后，忙着照应上下车的乘客。此时小弟弟在人流中穿梭，快速闪过的人潮里，小男孩向前跑找妈妈的主观镜头让故事的紧张情绪再度升温，观众的心也提到了嗓子眼，弟弟能不能和妈妈见上一面？终于，小男孩还是见到妈妈了，我们看见母子俩高兴地拥抱，松开，四目相对。此时无声胜有声，出乎所有人的意料，小弟弟背起了乘法口诀，“一一得一，一二得二，一三得三……”呼应了片头的同时，妈妈的画外音又做了补充说明：“儿子明年就要上小学，我上回吓唬他，如果还是记不住乘法表，就不能上小学，更见不到妈妈了。没想到，他当真了。”

陈导善于运用特写表现两人在不同空间的面部特写，通过面部特写将相见的过程中的状态表现出来，展现独立的符合现实的性格，他的镜头彰显人物真性情。另外，陈可辛还经常运用重复的镜头来渲染气氛，比如影片中出现的男孩孤独背影。

影片在小男孩背诵乘法口诀的童声里，积聚起来的情绪一浪高过一浪。火车要开了，妈妈着急地问：“丁丁，你还有什么要对妈妈说吗？”小男孩也在跟时间赛跑，不停地背诵着还没背完的口诀。列车门无情地关上了，随着那句高声的“九九八十一”，小男孩露出了一丝满足的微笑。妈妈挥手间的那个微笑的回应，仿佛在说：“弟弟好样的。”

陈可辛的视觉语言非常丰富和细腻，以诗人的情怀将镜头对准平凡的日常生活，过年农民工返乡的那种在火车上的心情，以及亲人在火车站的簇拥，大量生活化的镜头，展示了细腻的生活场面，大大地扩展了影片的表现面，使影片包容的信息量更为丰富，生活的流程变得更加丰满和真实，从而加强了观众对剧中人的命运的认同感。强烈的扣紧了对一个像列车员这样的母亲和一个留守孩子的心扉。

故事的最后，弟弟和姨姨目送着远去的火车……回旋的触动却在故事之外。在春节即将到来的时刻，陈导这个余音绕梁的小故事，虽然是个广告，却给人阵阵的暖意，同时带来反思，这就是好的影片必须达到的意思。

    结尾用文字打上，给人带来思考，当团圆有了时限，我们应该怎么做？只是给每一个**受众的。