小学二年级下册语文《标点符号的争吵》课件【三篇】

#课件# 导语课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来小学二年级下册语文《标点符号的争吵》课件，欢迎各位参考借鉴！

小学二年级下册语文《标点符号的争吵》课件篇一

　教学目标

　1、认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

　2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

　3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

　4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

　教学重点认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

　教学难点了解标点符号的用法。

　教学过程：

　一、创设情境，激发兴趣

　今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题)这些标点符号到底在吵些什么呢让我们到文中去听一听吧!

　二、初读课文，学习生字

　1、师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。

　2、生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。

　3、同桌互相检查识字情况。

　三、研词析句，品读课文

　1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么

　2、学生汇报。

　3、下面的句子并配有书中的插图。

　感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

　1)指生朗读这句话。

　2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。

　3)(课件出示)根据课文内容填空

　————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。

　(课件出示)观察，发挥想象填空

　————的小逗号，————的小句号，————的省略号。

　4)带上表情动作朗读这句话。

　4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗

　1)自由读文章的2—6自然段。思考：

　标点符号们为什么争吵

　用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。

　2)学生自由读书，思考，圈画。

　3)它们为什么争吵呢(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。

　请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么(知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢学生试读，指生读。

　听了感叹号的发言其它标点符号同意吗请你代表小问号发言。(指生读小问号的话)从它的发言中你知道了什么你是从哪些词语中知道的(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能)请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。

　听了感叹号和小问号的发言谁不干了它们是怎么说的呢(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢(说出自己的理由，否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。

　学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么(省略号的样子，省略号很深奥)

　最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有才”说一句话吗请同学们一起读一下这句话。

　4)请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。

　5)全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。

　5、那么，它们到底谁最重要呢让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。

　师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。但是如果离开了句子，段落和文章，它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是如果离开了集体你的力量就会很小。

　三巩固识字

　开火车游戏：师点字，生开火车读。

　四、拓展延伸，扩大积累

　1、除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号(学生汇报)

　五总结

　1本节课你有哪些收获

　2小结：希望同学们掌握标点符号的用法，在我们写文章时灵活运用标点符号。

　评《妈妈的爱》

　

小学二年级下册语文《标点符号的争吵》课件篇二

　教学目标：

　1、了解课文内容，体会个人与集体的关系。

　2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

　3、认识14个生字和1个部首，会写8个生字。

　4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

　教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。

　教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。

　教学课时：三节

　第一节

　教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。

　教学过程：

　一、启发谈话：

　1、老师出示标点符号认读。

　2、揭示课题，板书课题。

　3、朗读课题，提出思考问题。

　二、教师范读课文，了解大意。

　(一)老师的课文：这篇课文写的什么内容

　(二)学生简略回答问题，相互补充。

　三、学生自由读课文：

　要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。

　2、一边读一遍画出二类生字。

　四、认读生字，识记字形。

　1、认读二类生字。

　2、分析一类生字：

　考：上下考试考场考卷中考高考

　略：左右简略省略号忽略(字音)

　拄：左右形声字形近字：柱住注驻

　与手有关拄拐棍

　重：翘舍音多音字重要重视轻重

　弓：象形字弓箭拉弓弹弓

　引：左右引路指引引导

　芝：翘舍音，上下芝麻灵芝

　章;上中下文章章法规章章节

　指导书写生字。

　朗读课文

　1、指名读课文：读准字音。

　2、自读课文：画出自然段。

　七、作业：写生字。

　第二节

　教学内容：朗读、感悟课文。

　教学过程：

　一、复习生字：

　1、认读生字卡片。

　2、组词扩词，说话。

　二、理解课文内容。

　1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵

　2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样

　3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的

　4、第7段：你知道他们为什么争吵吗谁发表了意见

　三、指导朗读对话(着急、轻视、骄傲)

　1、分角色朗读

　2、小组编课本剧。

　四、想象拓展。

　标点符号听了书的意见后，他们会怎样做

　作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。

　第三节

　教学内容：活动与练习。

　教学过程：

　一、复习巩固：

　认读生字。

　分角色读课文。

　二、读一读。

　文章反驳美妙蹦跳

　不可开交断断续续

　三、讨论:

　1、在书中找找有哪些标点符号都长得什么样叫什么

　2、不认识，想办法。

　3、说说你与标点符号的故事。

　四、背一背。

　观书有感

　[宋]朱熹

　半亩方塘一鉴开，

　天光云影共徘徊。

　问渠哪得清如许，

　为有源头活水来。

　(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)

　五、作业：预习下一课。

　板书设计：

　感叹号感情强烈

　小问号引起思考

　标点符号的争吵小逗号把句子断开

　省略号语句深奥

　句号最后总结

小学二年级下册语文《标点符号的争吵》课件篇三

　教学目标：

　1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。

　2、熟悉常用标点符号的基本用法。

　3、掌握易错标点符号(引号)的用法。

　教学重点：

　六种符号的用法

　教学难点：

　冒号和引号的用法

　教学准备：

　生字格磁贴

　教学过程：

　一、设疑，引入标点符号

　1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。

　今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。

　2、引入郭沫若的话，学生读。

　标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。——郭沫若

　3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙!

　4、学生读课题：标点符号。

　过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗

　二、练写，规范书写标点符号

　1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。

　2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。

　(1)逗号(，)占一格，点在格的左下方。

　(2)句号(。)占一格，点在格的左下方。

　(3)问号()占一格，点在格的左边。

　(4)感叹号(!)占一格，点在格的左边。

　(5)冒号(：)占一格，点在格的左下方。

　(6)引号(“”)前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。

　过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。

　三、练讲，正确运用标点符号

　第一关：课件出示，指名读。教师：这句该填什么标点为什么(4分)

　1、一天爸爸给我带回一只白鸽

　2、我多么向往外面那明媚的春光啊

　总结：逗号(，)表示一句话说完之后的停顿。

　句号(。)表示一句话说完之后的停顿。

　感叹号(!)表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

　第二关：自己读一读，想一想，加什么标点(5分)

　1、你会做这道题了吗

　2、不努力学习，难道能取得好成绩吗

　3、这是怎么回事呢哦，我明白了

　总结：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。

　第三关：读读下面三个句子，你有什么发现(5分)

　1、为什么只摘花瓣我轻轻地问

　2、她不好意思地说我舍不得摘整朵花

　3、爸爸在南沙当解放军小女孩含着泪花说他常常来信叫我听妈妈

　小结：A提示语位置不同，加的标点也不同。教师根据学生回答，划出提示语。B学生说(要说出理由)，教师加标点。(1)提示语在前，冒号加引号。(2)提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。(3)提示语在后，前面用引号，后面用句号。

　小结方法：给对话加标点时，首先干什么(好好读读这个句子)然后呢(打提示语，看看在句子中的位置)最后加上正确的标点。

　板书：读读句子找提示语加上标点

　第四关：给下面的一段话加上标点符号。

　今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天

　妈妈说小明，你昨天的语文测试考了多少分

　考了90分，全班第二呢小明骄傲地说

　儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲，要继续努力哦

　四、读记儿歌，牢记标点符号

　五、课堂小结

　1、通过今天的学习，你有什么收获呢

　2、你还有哪些困惑或不懂的呢

　板书设计：

　标点符号

　， 。 ! ：“ ”

　读读句子

　找提示语

　加上标点

如何应对吵架

　如何应对吵架，情侣或者夫妻之间吵架似乎是常见的事情，但是我们最好还是要经历避免吵架这样的行为，这样我们的感情才可以慢慢的升华，这是很有讲究的，为大家分享如何应对吵架。

如何应对吵架1

　 一、拒绝冷战，当日解决

　当两人发生争吵时，可以适当冷静，但最忌讳的就是冷战。冷战代表着毫无沟通交流，在争吵中缺乏沟通的后果只有一个，那就是彼此的“胡思乱想”，可能本来就是一个不大的事情，经过双方脑中“添油加醋”的乱想之后就会变成一个非常严重的问题。

　所以争吵后的有效沟通是极为重要的，另外一个点便是要将问题在当日解决，不要隔夜。漫漫长夜能带给我们灵感的同时也是我们内心最脆弱的时候，如果发生争吵没有及时妥善处理，可能本来一个拥抱一个示弱就能解决的问题，通过一个长夜的渲染就会变成一个极深的“仇恨”。

　 二、其中一方先低头示弱

　发生争吵矛盾时也最忌讳双方谁也不让着谁，这样子的方式只会让争吵愈演愈烈。俗话说得好：在感情中不分对错。

　如果每次争吵都能做到其中一方能够先低头示弱，那么矛盾自然就会好解决很多。既然你爱对方，那适当地为了你们之间的关系低头示弱也不丢脸。

　但是这个方式是要相互的，如果长期只有一方低头也会造成不良的后果。相互的示弱才能使得感情更加的稳固。

　 三、稳定情绪，切勿出口伤人

　最后一点便是需要稳定控制个人情绪，人在生气时都是会“上头”的。此时需要彼此先个人呆一伙，稳定一下个人情绪在进行沟通。切勿在彼此都非常生气的情况下讨论一件事情的对错以及发表自己对于对方的看法。

　有时候你不经意的一句话是很可能给对方内心留下巨大创伤的。都说生气时的话语比尖刀锋利，而这一般也是吵完架还是会有隔阂的原因，就在于这些争执中没有控制住的情绪给予对方留下了不可磨灭的“痛”。所以切记在生气时稳定自己的情绪，等情绪稳定时再进行道理的讨论。

如何应对吵架2

　 1、学会倾听

　其实很多时候，夫妻之间之所以会有这么多不可调和的矛盾，其实很简单。很多时候，夫妻之间之所以会产生这么多的矛盾，是因为很多时候夫妻都是自言自语，很少有人回过头去真正冷静下来，认真听听对方在说什么。

　而无论是情侣，还是其他任何关系，其实最重要的都不是别的，而是学会倾听。如果夫妻中的任何一方能够冷静下来，认真倾听对方的声音和对方的话，所有的问题都会变得不那么紧张，夫妻之间的很多矛盾和问题都会得到相应的解决。

　 2、学会沟通

　对于夫妻或任何其他亲密关系或夫妻来说，两个人幸福快乐地生活在一起最重要的是能够和平相处，平等地相互尊重和沟通。沟通占这种平等和尊重的近80%，许多夫妻发生冲突和争吵。归根结底，这一切的根源只是因为双方沟通不畅，导致矛盾和误解不断加深，不及时沟通解决不了，导致误会进一步加深，最终导致夫妻之间的关系。

　两人的关系逐渐恶化，两人的矛盾已经到了不可调和的地步。所以夫妻在相处的过程中，只有好好沟通沟通，及时处理问题，才能保证两人的矛盾不会累积，两人的争吵尽快结束可能的。

　 3、给对方台阶下

　在生活中一切都是关于面子的，无论是男人还是女人，无论是吵架还是和睦相处，都希望获得尊重和自尊。所以很多时候，当夫妻矛盾变得不可调和的时候，多半是夫妻不和，不愿意为了对方而退后一步。我愿意让对方下台，所以久而久之，火药味越来越浓。其实只要学会正确地让对方下台，不要把场面弄得那么难看，就不会有那么多的矛盾。

　 4、读懂对方

　吵架时不要转头就走，给对方留下一个寂寞无奈的背影，要懂得止息吵架，并且换位思考静下来，听听对方到底想要表达什么意思。而不是把声调提升八个度，试图用强势来压倒对方，这只会让对方心里憋屈，倘若长期积压会让他失去对婚姻的信心。

　试着放低声调，给对方一个诉说的机会，两个人冷静下来好好沟通。在婚姻生活中夫妻之间吵架是一件司空见惯的事情，聪明的夫妻会把吵架当做婚姻中的情调。吵架要吵得理智，不要胡搅蛮缠，不要抓住别人的错处一直不放，试着给他一次改过的机会。

如何应对吵架3

　 第一招、先以柔克刚，再以刚克刚

　在《道德经》这部解读不尽的书中，老子还提出了一个重要的观点，那就是以柔克刚。我很认同这个观点，以柔克刚是一种非常高明的方法论。我们在处理事情的时候，有时不能依据对立的双方，所谓的实力去判断胜负的。

　其实，刚强有刚强的优势，而柔弱也有柔弱的长处。你看看那些狂风中折断的，往往是坚硬挺直的`大树，而那些柔软的小草则是安然无恙。所以以柔克刚这一说法，在自然中也能得到证明的。

　在婚姻中，很多夫妻都有一种默契，就是当有一方声音很大的时候，你不要想跟他更大，千万不要！而是对方声音大，你就低；他再大，你更低；最后他声音拉下来，你就骂回去！你可以先以柔克刚，然后再以刚克刚，这样一来一往，对方脑袋都晕了，你就赢了！

　 第二招、 逆向思维力，说话反逻辑

　逆向思维简单地说，就是反过来思考的一种思维方式。我们都知道司马光砸缸的故事，有人落水了，正向的思维模式是“救人离水”，而司马光面对这种紧急情况，他巧妙地运用逆向思维力，很果断地快速用石头去把缸砸破“让水离人”，很快就救出了小伙伴的性命。这就是逆向思维力。

　那说话反逻辑是什么？那就是说话反思维，即是正话反说。普通的言语，如果照着本来的面目说出来，就没有新奇之处。如果用说话反思维的方式说出来，就会收到不一样的效果。

　在两性相处中，我们会发现很多情侣夫妻并不擅长处理各种冲突，往往越是亲近的人，态度就会愈加恶劣，有些伤人的话都是脱口而出，不经大脑。

　比如情侣吵架时，女人会说：“我们不合适，我们分手吧”！情商低的男人会直接回击：“分就分，谁怕谁啊”！而高情商的男人，则会用说话反思维回击：“宝贝，我们是天生一对，我不会分手的，我要娶你回家”！夫妻吵架时也一样，女人常常会说出一些：“我们离婚吧，这个日子我不过了”等等的话。情商低的男人一般回击：“离就离，明天就去民政局”！而那些高情商的男人，会运用说话反逻辑回击：“老婆，我不会离开你的”等等类似的话语。

　在争吵中，有时候无需直接回击，我们可以善于运用正话反说的方式，通过反话委婉地点拨提醒对方，这样既能巧妙地表明自己的态度，又能避免直接得罪对方，不会造成尴尬的局面，也能避免很少矛盾的产生。

　婚姻不易，相爱容易，相处很难！在两个人争吵时，我们一定要尽量缓和语气，理解对方的立场，换位思考，学会将心比心，其实很多事情是可以轻松化解的。

1反问句的后半部分其实是简单句，简单句的构成是：助动词（not）+主语

而can 属于情态动词，不能做助动词，因此不能用can

2改句是说话者跟不去聚会的那个人见面时说的话，说明现在依然是见面，如果单单用过去式，那么只是强调在聚会上见面而没有强调现在的见面，那么他跟谁说话；如果用完成时态，就可以说明当时见面了现在依旧见面，而且动作还会一直下去，故选择C

希望我的回答对你有用^_^！