抄写青海高原一株柳中的三句话 再品味他们表达了什么情感

1、板书：柳同学们，看到这个字，想到写柳的古诗了吗？可带学生回忆贺知章的《咏柳》

　　2、补充：白居易还有一首《杨柳枝》也将初春新柳的婆娑轻扬，弱不胜莺的风姿，描写得细致入微。出示，师念：依依袅袅复青春， 勾引春风无限情。 白雪花繁空扑地， 绿丝条弱不胜莺。

　　3、师：自古以来，我国人民就很喜欢柳树。很多文豪以柳入诗，写下了不知多少美妙动人的诗篇。在色彩缤纷的大自然中，千姿百态的柳树是一道亮丽的风景线。它有着自己独特的风格——柔中带刚，刚柔并济，有着一种独特的美。常使得有情调的人流连忘返，回味无穷！

　　4、板书课题提出问题并讨论：（1）本文能不能用一个“柳”字做题目？用“一株柳”做题目可不可以？相机介绍：青海高原位于世界屋脊东部，是青藏高原的一部分，它平均海拔三千米以上，在高原上常年是冻土。有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十几度，……了解了青海高原的环境，再读读这个题目，你有了怎样的疑问或想法呢？

　　5、过渡啊：接下来我们就带着这些疑问初读课文。

　　二、初读课文，整体感受。

　　1、自己自由读课文，画出生字词语，读不懂的词语做上记号。

　　2、指名分自然段读课文。

　　3、读一读下列各组词语，想想它们在文中的意思

　　铁铸　 锻铸

　　虐杀　 摧毁

　　抱怨　 畏怯

　　艰苦卓绝　 起死回生

　　不可思议　 望而生畏

　　（读正确各组词语，在此基础上，浅谈读完各组词分别给你什么感觉。也就是词语的意思及感情色彩。）

　　4、读了两遍课文，你印象最深的是什么？谈一谈，并选择能反应你这感受的相关语句读一读。

1、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。

　　2、 凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。

　　3、 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重难点：

　　指导学生领悟课文的语言文字，体会柳树的强大生命力。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、这节课我们继续学习课文引读课题 青海高原一株柳。

　　2、通过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境非常苍茫和恶劣，课文中用了这些词。出示

　　广袤无垠、青草覆盖的原野

　　寸草不生、青石嶙峋的山峰

　　深邃的蓝天　 凝滞的云团

　　悲壮和苍凉

　　读一读，读出它们的画面来。生自由读——谁能读出青海高原的这些特点？指名读，评价——再指名读——我们一起读，并想象着这悲壮苍凉的画面。齐读

　　3、就在这样的青海高原上，却有着一株柳，指课题一株作者在高原见到的唯一的柳，一株让作者发出这样感叹的柳：出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。一起读。齐读——你们突出了什么关键词？（“神奇“）红色标出——重读它，再读这段话。

　　4、过渡：它的“神奇”体现在哪儿？今天我们一起走近这株柳树，用明亮的眼睛看，用敏锐的心来感受。轻轻打开课本。

　　二、精读，感悟柳树形象的“神奇”。

　　1、快速找到直接描写这株柳形象的段落。（第五自然段）出示

　　2、自己读一读这段文字，读出文字背后的画面来。生自读

　　3、这段有四句，你挑一句感受最深的来读，并且说说你的理解和感受，准备一下。

　　A、“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。”

　　1）“两合抱粗”有多粗啊？咱们两个来演示一下。演示

　　2）这么粗壮的柳树在江南可以看到吗？（难）而且树阴有百十余平方米，咱们教室大概有五十平方米，也就是说有两个多教室这么大的树阴，你说这课柳高大吗？真是太高大粗壮了。这是一“奇”。

　　B、“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。”

　　1）这句是写它的引答 树干和树枝，给你留下什么印象？

　　2）从哪里感受到它坚硬？（“生铁铁锭的色泽”）你们看到过铁锭吗？这个铁锭现在不太容易看得到了，很硬，颜色很暗淡，我这有幅，出示大门上的把手，它跟铁锭是“同胞兄弟”，看看它的颜色怎样？（暗淡，发黑），感觉它的质地怎样？（坚硬）。说树干和树枝像它一样的色泽，像它一样粗实而坚硬，奇怪吗？[小精灵儿童网站]

3）提到“柳”，它素来以“柔”著称，不是都说“柔柳”吗？可青海高原上的这株柳却这么坚硬，这是第二“奇”。

　　C、“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”

　　1）叶子给你留下怎样的印象？

　　2）绿得这么……这么……是暗绿色的，我们平原上的柳树是这个颜色吗？（嫩绿、草绿、鲜绿）这又是一“奇”。

　　3）谁来读读它的这一“奇”？指名读

　　D、“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”

　　1）这句给你什么感觉？（很高大　 生命力强……）

　　2）“巍巍然”和“撑立”让我们有这样的感觉。

　　4、我们分别读了这段的四小句，感受到了这株柳形象上的“神奇”，请你连起来读这段，整体感受一下。自由读——谁来通过朗读带我们走近这株“神奇”的柳呢？指名读，评议——你们能读好吗？我和你们一起读一遍。齐读

　　三、引发想，感受柳树生长过程的“神奇”。

　　1、过渡：那么，这株柳的“神奇”是不是就指它外形方面这三点呢？（不是）去默读六七两个自然段，你一定会找到答案。自由读

　　2、这两个自然段都是写什么？（作者想象这株柳的生长过程）它的生长过程体现了“神奇”吗？（体现了）拿出笔来，把其中反应它“神奇”的语句画下来并读好它。再自由读

　　3、交流。

　　A、“风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。”

　　1）读了这句，这株柳的“神奇”之处在哪？（1、种子随意散落却有幸萌发2、其他柳树苗子全毁了而唯独它存活了下来）2）怎么能说不神奇呢？3）来，我就还请你，还读这段话，不过要把体现这株柳“神奇”的关键词读好，来，试试！

　　B、“自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”出示

　　1）说说你读这段的感受。（干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，一岁就是指柳树没有能活满一年的。）

　　2）但是这株柳树呢？（造成了一个不可思议的奇迹。）

　　3）不光柳树，别的生物也活不到一年，你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重，连续两个季节不下一滴雨，最冷的时候零下几十度，在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，而且长得高大粗壮，神奇吗？把他找到的这段一起读一读。

C、“长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。”出示

　　1）你们对这一段也特别有感受吧？请大家再去认真读这段，哪个词语或句子让你特别有感触？

　　2）交流。（“一次又一次摧毁，一回又一回起死回生。” 说明它经受了许多许多困难。“经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断枝干而又重新抽出了新条。” 感受到这株柳树为了生存经受过的无数次的雷轰电击。

　　3）由此可见，这株柳所处的环境非常——恶劣。残酷的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击，没有体验过，你们肯定想象不到它有多可怕。你们听。播放录音师激情描述：狂风呼啸，雷电交加。大雪纷风，在这样的环境中，我们仿佛看到这株柳树那种可怜无助的样子了，你脑海中的柳树正在经受着怎样的摧毁？它又怎样面对的？（一阵狂风吹过来，把柳树吹歪了，然后它又靠自己的精神站立了起来；险些连根拔起；一阵狂风吹来，树干都断了；每一次经受风雪的时候，都是差一点点被冻死，但是又奇迹般地活了过来；柳叶都被吹得四分五裂……）

　　4）这株柳树就在经受这样的摧毁，但它害怕了吗？（没有）而是冻死过多少次，又――（复苏过来）被劈断了枝干而又――（重新抽出了新条）

　　5）让我们再合作来读这一段：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次――……经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又――……它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回――…这是一种多么——顽强的精神。

　　4、同学们，让我们不妨像作者那样，也来发挥我们的想象。当这株柳树在高原的风雪雷电当中苦苦抗击的时候，它的同类，那些平原柳树它们此时此刻可能在干什么？（现在在沐浴着阳光；在肥沃的土地里汲取着营养；可能在吮吸着甜美的雨水；听着游人的赞美；在微风中轻轻摇摆着婀娜多姿的身姿；在过着无忧无虑的生活……）同是柳树，生活的环境却不同，作者的家乡灞河也以柳树而闻名，闭上眼听老师读灞河的柳树，待会儿说说它给你什么印象。师配乐朗读第八自然段问：灞河的柳树是怎样的呢？（极易生长）同是柳树，生活的环境却如此不同。可青海高原上这株柳树抱怨了吗？（没有）让我们读课文的最后一段。齐读这段话中的最后一句话，里面有两个数字不知道引起了你们的注意吗？一个是九十九，一个是一。从这两个数字中，你又读出了什么？（九十九让告诉我们它经历的困难那么多，“一”让我们知道生存的希望十分渺茫，）可是，它放弃了吗？（没有）捧起书，一起读最后一段，读出你的感受来，读出对这一株柳的敬畏和赞美，读出它的生命伟力。齐读

　　四、拓展。

　　1、读着这样的柳树，我想起了一个人，一个我们学过的课文中的人物——司马迁，他就像青海高原上的这株柳树，在蒙受不白之冤之后，忍辱含垢，终于写成了不朽的巨著——《史记》。读着这株柳树，我还想起了一句名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　2、你想到了哪个人，想到了哪句名言了吗？交流

　　3、我有三句话要送给大家出示

　　1）哪怕只有百分之一的希望，我们也要付出百分之百的努力！

　　2）只有扼住命运咽喉的人，才能创造生命的奇迹！

　　3）不管遇到怎样的困难，我们都要勇敢面对，成为生活的强者！

　　我愿，它能成为你生命中的一笔宝贵的财富

　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的幼儿园大班美术教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园大班美术教案 篇1

　 活动目的：

　1继续巩固幼儿对侧面人的画法，使幼儿合理布局画面。

　2教育幼儿爱护自己的作品。

　3培养幼儿对科学活动的兴趣。

　4鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　5体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　 活动准备：

　范画一幅

　 活动过程：

　1由歌曲《满天星》引出课题。让幼儿将整首歌曲完整的唱一次。

　2老师让幼儿闭着眼睛想一想天上的星星、月亮是怎样的？

　3启发幼儿思考应该如何把自己看星星的场面画出来。

　4老师出示范画，让幼儿自己总结绘画的方法和画面布局。

　5老师示范绘画步骤：先在作业纸的一端画侧面的娃娃，再在天空上画出许多的星星和一个月亮，最后涂上颜色。

　6指导幼儿作画，要求幼儿合理布局画面。

　7同幼儿一起评价自己的作品。

　8幼儿进行游戏《摘星星》

　 活动反思：

　《数星星的孩子》是小学语文第四册的一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

　值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。

　根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：1．学会7个生字，理解有关词语；2．读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

　小百科：星星，是汉语词语，拼音xīngxing，基本解释为夜晚天空中闪烁发光的天体。

幼儿园大班美术教案 篇2

　 活动目标

　1。初步培养幼儿对水墨画的兴趣

　2。通过画柳树，学习运用毛笔的中锋、侧峰以及浓墨、淡墨的运用。

　 活动准备

　1。柳树；《咏柳》语言CD。

　2。水墨画用品：宣纸、毛笔、墨汁等若干。

　 活动过程

　一、欣赏故事《咏柳》，出示柳树的，引导幼儿观察柳树的特点

　提问：柳树树干是什么样子的？（有的树杆是在底下分叉成两大枝，每枝上再有分叉，这样的树杆比较粗而且形状比较弯曲。有的树杆是在上部分叉，这样的树杆比较细而直。）枝条看起来怎样？ 你能数出有几条柳条吗？柳叶是什么样子的？

　二、欣赏水墨画，认识画画工具

　（一）教师出示一幅水墨画，引发幼儿对新的绘画方式的兴趣。

　提问：这幅画与我们平时画的画有什么不同？

　（二）出示绘画工具，引导幼儿了解。

　理解宣纸与白纸的不同，请幼儿进行比较。

　了解墨汁的深浅变化（水稀释）。

　如何正确的使用毛笔。

　（三）教师示范画柳树，帮助幼儿分析柳树的绘画步骤和方法。

　三、幼儿作画

　（一）教师指导幼儿运用毛笔的侧峰，并蘸浓墨画枝干、柳叶；运用毛笔的中锋，蘸淡墨画柳条，注意画面的布局，及绘画时的先后顺序。

　（二）播放语音故事《咏柳》，幼儿边听边作画，体验其中的乐趣。

　四、组织幼儿互相欣赏同伴的作品

幼儿园大班美术教案 篇3

　刮蜡画又叫刮画，它是在刮蜡纸上用竹笔或牙签刻画出作者所要表现的事物，图像的绘画，它的制作方法是在纸面上涂满各种色块的油画棒，再用黑色或深色的颜料加点洗涤剂调匀覆盖在油画棒的颜色上而制成的画纸，它与其他的画种有所不同，在绘画的过程中，不需要用其他的工具，只用竹筷或牙签在纸面上任意的刮或者皴，就能显现出漂亮的颜色，把竹筷当成一支神笔，划破黑色夜幕才能显现出诱人的色彩，像魔术师一样变幻出美丽动人的画面,这样的画种大大提升了幼儿对绘画的兴趣，它所用的工具极为简单，只需一支竹筷，缩小了对色彩工具带来的麻烦，这能让幼儿倍加感受到绘画是如此的有趣、好玩、好乐!新奇和诱人。

　活动目标：

　1、了解刮蜡画的特征，初步掌握画刮蜡画的方法。

　2、培养幼儿对刮蜡画活动的兴趣。

　活动准备：

　1、 欣赏范例三张，半成品若干张。

　2、 白纸、竹签、油画棒、旧报纸人手一份。

　3、 录音机、磁带。

　活动过程：

　(一)引出课题

　今天，老师带来了四个彩色娃娃，看，他们手拉着手，脸贴着脸飞到天上玩呢。正玩的高兴，忽然被一大片乌云盖住了，闷得喘不过气来，心里难受极了。谁来想办法救救彩色娃娃，让他们出来重新看到这美丽的世界。( 教师边说边演示教具)幼儿发表想法。

　(二)欣赏范例，示范讲解

　老师也带来了一件工具可以救出彩色娃娃，你们看是什么(出示竹签)

　教师示范：我要用竹签坚硬的头去刮破乌云，看，救出一只小鸟，我继续救，看，我又救出了一架飞机------彩色娃娃又能看见着美丽的世界，心里真开心。(示范用粗细不同的两头画画，让幼儿了解出现的不同结果)

　欣赏范例：竹签继续去救更多的彩色娃娃，发生了很多有趣的故事，我们来看一看，说一说。

　(三)认识刮蜡画，熟悉作画步骤。

　这些漂亮的图画有一个好听的名字叫刮蜡画。我们今天就来学画刮蜡画。

　交代作画步骤：选择喜欢的四种颜色一色块形式涂到纸上——在色块上覆盖上一层黑色——用竹签刮出一个有趣的故事。

　你们也来试试吧。

　(四)幼儿作画，教师指导。(播放音乐)

　1、 提醒幼儿在涂色块时涂得均匀涂得满，动作要快。

　2、 用竹签刮蜡时，力量要适度，不能太重也不能太轻。

　3、 注意保持衣服和手的清洁。

　(五)讲评。

　幼儿之间相互交流，把自己救彩色娃娃的故事讲给同伴听。

　请个别幼儿将故事讲给大家听。

　请幼儿将故事讲给爸爸妈妈听。

　展示幼儿作品。

　儿童美术教育是实施素质教育的主战场，也是培养学生创新能力的主要途径。小学阶段，学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段，随着美术教育事业不断的发展，一种新型的儿童画种产生了—刮蜡画，经过美术教育工作者多年的教学实践与潜心研究，且认为儿童刮蜡画能更好地培养儿童对绘画的兴趣，激发儿童大胆创新的能力，对色彩的感受能力，发挥儿童的想象和创新能力，同时，也培养了儿童的口语表达能力，是儿童在绘画成长路上一个重要的途径之一。

幼儿园大班美术教案 篇4

　 活动目标

　1、学习用三角形画出帆板的基本机构，并能用各种颜色装饰帆板。

　2、通过画画，加深对帆板的认知。

　 活动准备

　1、课前讲述有关帆板运动的故事，并将有关张贴于活动室周围。

　2、幼儿用书，水彩笔或油画棒。

　 活动过程

　 （一）引出课题。

　出示帆板，引导幼儿观察。

　小朋友，这是什么？这些帆板漂亮吗？为什么？今天我们就来画这美丽的帆板。

　 （二）讲解示范。

　1、引导幼儿观察帆板的结构、形状。帆板的帆布是长长的三角形；帆杆是短短的；下面的板有的像一块平板，有的像长长的大刀。

　2、教师示范画两只帆板，重点讲解三角形的帆布要画的长一些，帆杆要画得短一些。

　3、用多种颜色给帆板上涂上漂亮的花纹，开可以涂上蓝的天空和大海。

　 （三）幼儿练习。

　1、提醒幼儿三角形的帆布要尽量画得长些，颜色要图的多而浓。

　2、鼓励幼儿画出大小、远近不一的许多帆板。

　3、启发幼儿添画海水和海鸟等。

　 （四）讲评。

　幼儿互相欣赏。哪艘帆板最漂亮？为什么？教师表扬帆板画得多、颜色漂亮的幼儿作品。

　集体念儿歌结束。

　“小帆板，小帆板，五颜六色真漂亮，风里走，浪里钻，比比哪个最勇敢。”

　 课后反思

　本次活动我观看大量的帆板的，让幼儿观察认识。然后学习用三角形画出帆板的基本机构，并能用各种颜色装饰帆板。通过画画，更加深对帆板的认知，效果很好。

幼儿园大班美术教案 篇5

　 设计意图：

　幼儿园的美术欣赏，是为了引导幼儿学会体验美术作品的形式美和内容美，具备初步的审美意识。国画是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富。然而幼儿对国画的接触很少。所以，在这次活动中，我选择我国古代著名画家郑板桥所创作的几幅《墨竹图》供幼儿欣赏，让幼儿通过看、摸竹子，在了解竹子的外形特征的基础上，感受国画的表现特点和它的意境美。以传统艺术——国画作品作为欣赏对象，旨在培养幼儿的民族自豪感。

　 活动目标：

　1、通过活动让幼儿初步了解国画的特点以及国画的绘画工具。

　2、欣赏画家用墨色的浓、淡变化表现事物，感受国画的意境美。

　3、尝试用水墨画竹子、竹叶，体验动手画国画的乐趣，享受成功的喜悦，萌发热爱祖国传统艺术的美好情感。

　 活动准备：

　1、用实物竹子布置活动场地。郑板桥的《墨竹图》四幅。

　2、通过录像欣赏竹林的美

　3、国画材料和绘画工具教师和幼儿人手一份。

　 活动过程：

　1、引导幼儿观看实物竹子，通过让幼儿看、摸竹子，了解竹竿的颜色、粗细、形状以及竹叶的形状等。

　师：竹子是什么样子的小朋友可以用眼睛看，用手摸，也可以用鼻子闻，可以把你的发现告诉大家。

　2、通过欣赏录像《竹林深处》，让幼儿感受一片片竹林的美。

　师：你们看到了什么走进竹林，你们感觉怎么样

　3、让幼儿欣赏国画大师郑板桥的《墨竹图》。

　师：你们喜欢竹子吗古时候的画家也很喜欢竹子，他们经常边欣赏竹子边把它们画下来。(出示《墨竹图》)

　师：这些画是简笔画吗(让幼儿知道这是画)

　师：它们是我国的国画大师郑板桥画的。(简要的向幼儿介绍郑板桥)

　师：你看到这些画有什么感觉画面上的竹子颜色有没有一样浓墨画出的竹子感觉离我们远还是近那淡墨呢(感受墨色的深浅变化)

　师：这些竹子的形状有什么不同(粗细、长短、直斜)为什么有这些不同

　4、进一步欣赏下载的郑板桥的其他的作品。

　教师：画家郑板桥爷爷画的是一片竹林，静静的竹林画得很美，用浓淡不同的墨色表现竹子的粗细、高底、远近。让我们看了感觉很舒服。

　5、教师介绍国画材料以及使用方法。示范如何画竹子和竹叶，注意如何让墨色有深浅变化。

　6、鼓励幼儿大胆画己喜欢的竹子。

幼儿园大班美术教案 篇6

　 活动目标：

　1、愿意参与绘画活动，体验绘画的快乐。

　2、学会吹画和点画。

　3、初步接触ABB词“粉嘟嘟”。

　4、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。。

　5、学会用简单的线条添画来表达自己的联想。

　 活动准备：

　1、颜料（黑、粉红）

　2、白纸

　3、半湿的毛巾

　 活动过程：

　1、说

　师：小朋友，你们知道现在是什么季节啊？（春天）

　师：哦，是春天！春天啊是个很美的季节！那春天为什么很美呢？春天里有些什么？（鼓励幼儿完整表达）

　师：哦，原来春天里有这么多美丽的花啊，那我刚刚听到小朋友说春天里有桃花是吗，今天啊孙老师也带来了一些桃花的，我们一起来欣赏一下好吗！（看课件）

　师：好，我们欣赏完了桃花，那谁告诉我我桃花是什么颜色的？

　师：哦，是粉色的，那我们可以用一个好听的词来说“粉嘟嘟”。粉嘟嘟的桃花！

　2、画

　（1）、师：小朋友们说的真棒，那你们想不想将粉嘟嘟的桃花画在纸上呢？

　师：那你们想用什么来画？（油画棒、水彩笔）

　师：可是今天啊，孙老师想用嘴巴和手指来画!想不想看！

　师：都想看的啊，好吧，那我就来画给你们看，那小眼睛要仔细看好不好！（好）

　师：我呀还要请我的好朋友来帮忙，当当当当（出示颜料）颜料宝宝师：和颜料宝宝问好，那这是什么颜色的颜料宝宝呢？（黑色）

　师：那用黑色的颜料宝宝来画什么？（树枝）师：想一想！桃花都长在哪的啊？树枝上的是吗？好，那我们就用黑色的颜料宝宝来画树枝。

　师：首先呢我要轻轻挤一挤，把颜料宝宝挤出一些来，小朋友注意了哦，不能挤太多！然后再来吹一吹！看，树枝有没有吹出来了，好不好看！（好看）

　师：孙老师再来吹一根好不好？要仔细看老师是怎么吹的！轻轻挤一挤，再来吹一吹！看老师又吹出了一根树枝！好玩吧？你们想不想试一试？（请一位小朋友试一试）

　师：咦？小朋友我们来看看，颜料宝宝怎么吹不跑啊？要怎么吹他才会跑，变出树枝来呢？

　师：小耳朵仔细听，小眼睛啊仔细看，吹的时候我们要把小嘴巴平的靠着颜料宝宝，可以向前吹，也可以把头偏过来向旁边吹。咦，你们看，这样颜料宝宝就会跑了，对吗？好，谁再来试一试？（请个别几个来试一试）

　（2）、画花儿

　师：好，那树枝吹好了，我们要来画什么了？桃花（什么样的）

　师：那粉嘟嘟的桃花又是怎样画出来的呢？

　师：看他是谁？（食指）对啦！伸出小食指，颜料亲一亲，再来点一点!红艳艳的花儿画好喽！

　师：哇，好不好看？谁想来试一试？点一点的时候我们的食指要轻轻地，点好就离开，这样花儿会更好看！（请个别小朋友上来试一试）

　师：你画的真棒！你们想不想试一试？

　（3）、集体练习

　师：你们都想画的是吗？好，那老师为你们准备了白纸，还有颜料宝宝，那小朋友轻轻地走到位置上，我们一起来试一试好吗？

　 活动反思：

　在课堂中，我充分运用了多媒体来进行教学，激发了学生们的学习兴趣，孩子们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，他们进一步理解了所学内容。

　我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，他们掌握了一定的表演技巧，收到了事半功倍的效果。

　不足：

　1有个别学生在学习上不够主动。

　2学生们的学习兴趣有待于提高。

　改进措施：

　1我们要多表扬鼓励学生，争取让学生成为学习的主人。

　2教师要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

　小百科：花卉，具有观赏价值的草本植物，是用来欣赏的植物的统称，喜阳且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有许多种类。典型的花，在一个有限生长的短轴上，着生花萼、花瓣和产生生殖细胞的雄蕊与雌蕊。花由花冠、花萼、花托、花蕊组成，有各种各样颜色，有的长得很艳丽，有香味。

幼儿园大班美术教案 篇7

　 活动目标：

　1．感知中国结的色彩、构造。

　2．通过“中国结”感受中国人民的团结，激发幼儿热爱祖国的情感。

　3．学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

　4．培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。

　 活动准备：

　在室内布置大大小小的中国结

　 活动过程：

　1．观察“中国结”感知其色彩、构造。

　（1）为什么叫“中国结”？

　小结：中国结是中国人自己发明的，是有中国特色的布绳结，体现了中国人的团结、勤劳勇敢，人们把美好的愿望编织到中国结里。

　（2）认识中国结它们有哪些相同的地方？（红色）你看到红色有什么感觉？中国结下面的这些是什么呢？出示"流苏"的字卡。这些流苏还像什么？还有什么是相同的呢？（教师用手摸“结”来提醒幼儿）每个中国结都有结，有心形的、菱形的、圆形的，这是中国结的身体，叫“结体”（出示汉字），表示团结起来力量大。这是什么呢？它像中国结的耳朵，是“结耳”（汉字）。如果它能听到声音，他会听到哪些声音呢有结耳、结体、流苏就可以组成一个“中国结”（汉字）。中国结有很长时间了，每逢节日，人们就会编织中国结，把希望、心愿都编在了结里，希望能实现。

　2．看幻灯扩展幼儿的认识你喜欢哪一个？教师根据幼儿的回答进行说明。例如：鱼表示年年有余，簸箕表示丰收，酒桶表示长长久久……你在哪见过中国结？你看到中国结感到怎样？

　3．活动延伸：设计中国结请你来设计一个中国结，把你美好的祝福都编进去。

　 活动反思：

　中国结是我们中国特有的民间手工艺术品，它美丽神奇，丰富多样，蕴涵着美好的意义。在民族文化共享的今天，中国结也走上了世界文化的行列，深受大家的喜爱，国内国外都有它的影迹，它是我们民族的骄傲。新《纲要》中提到，适当向幼儿介绍我国民族文化，使其感知人类文化的多样性，培养理解尊重及热爱的情感。

幼儿园大班美术教案 篇8

　 活动目标：

　1、引导幼儿注意周围生活环境中存在的交通问题，并关心这些问题的解决。

　2、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　3、感受作品的美感。

　4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　 活动准备：

　带儿童或请家长带儿童到十字路口观察、乘一次公共汽车，获得堵车、拥挤等体验与印象。

　 活动过程：

　1、教师介绍城市的交通问题及自己的体验。儿童也向大家谈谈自己的经验。

　使幼儿充分注意到有关交通各种问题。

　2、讨论：“怎样解决交通问题”。引导幼儿谈论遵守交通规则很重要，人们不能随便横穿马路，车辆要按红绿灯行驶。修建立交桥和地下铁道，车辆在桥上绕行，地上地下都通行……减少地面交通拥挤。

　3、向幼儿介绍一些单双日开车，单行道路线，还有确定一些车辆晚上才可进城等措施，都是减少交通拥挤办法，使车辆行驶又快又安全。

　4、绘画：未来城市里的交通，启发幼儿用图画表现解决交通问题的设想。

　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的小学二年级下册《咏柳》优秀教案，欢迎大家分享。

小学二年级下册《咏柳》优秀教案篇1

　一、教学目标

　1、认识2个生字，会写7个生字。

　2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　3、结合插图，领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　二、教学重点

　1、学习生字，掌握7个字的音、形、义。

　2、培养学生的独立识字的能力。

　3、结合插图，体会诗中的趣味，体会作者对春天的热爱之情。

　三、教学难点

　体会诗中作者对春天的热爱之情。

　四、教学准备：

　识字卡片。

　五、教学过程

　第一课时

　（一）激发兴趣，导入新课。

　1、同学们，春天是代表希望的，你们喜欢春天吗？

　2、谁能背出有关春天的诗歌？

　今天我们就一起来学习一首古诗《咏柳》。

　板书课题：《咏柳》

　齐读课题，师注意正音。

　（二）初读古诗，整体感知。

　1、师配乐范读古诗，学生注意字音。

　2、师逐句领读古诗。

　3、学生同桌之间读古诗。

　4、指名读古诗。

　（三）学习生字。

　1、读诗的题目，学习生字“咏柳”。注意“柳”的笔顺。

　2、同偏旁识字。“绿”“绦”

　3、区别字识字。

　（四）反复诵读，体味情感。

　1、学生自己练习读古诗。

　2、指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。

　3、指名读古诗，引导学生根据古诗的意思，读出古诗的韵味。

　4、同桌互相评读。

　5、师生合作，生生合作诵读。

　6、指导背诵。

　（五）布置作业：1、书写本课生字。2、背诵古诗。

　第二课时

　一、复习导入。

　1、开火车或指名读词语。

　2、朗诵古诗。

　二、仔细品味，指导朗读。

　1、指名读。

　2、师生合作，生生合作朗读。

　3、配乐朗读。

　三、学习《咏柳》

　1、出示柳树的，仔细观察，说说它的样子。

　2、找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。

　3、把第一句不理解的画下来。

　4、讨论解决。“丝”“绦”

　5、试着说一说第一句诗的意思。

　体会这是一个比喻句。

　6、诗中有一个问句把它画下来。

　7、试着说一说第二句诗的意思。想象一下作者为什么这样写？

　8、整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。

　9、配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。

　10、根据你对古诗的理解为古诗配一幅画。

　11、说一说你为什么要这么画？

　四、背诵古诗。

　五、布置作业。

　1、写词语。

　2、请你背一背《咏柳》

　3、请你利用周末到湖边、池塘边，观察春天的景象然后记在日记上。

　六、板书设计：

　咏柳

　唐贺知章

　碧玉/妆成/一树高，

　万条/垂下/绿丝绦。

　不知/细叶/谁裁出，

　二月/春风/似剪刀。

小学二年级下册《咏柳》优秀教案篇2

　教学目标：

　1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　教学重点 ：

　学会本课生字，熟读、背诵课文。

　教学过程

　第一课时

　一、检查作业，导入新课

　1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

　（学生出示收集的柳叶）

　2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）

　3．全班齐读课题。

　4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）

　5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

　6．（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

　7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

　二、初读古诗，认读生字

　1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

　2．学生自由读，认读生字。

　3．检查自读生字情况。

　（1）指名读。读得好的当老师带读。

　（2）开火车读。

　（3）全班读。

　4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

　5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　6．指名读，请其他学生正音。

　7．全班齐读。

　三、指导朗读，了解诗意

　1．指导第一、二句。

　（1）（放远看柳树的或录像）

　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　（5）全班看着吟诵这两句。

　2．自读第三、四句。

　（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　（2）学生自读。

　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　3．全班齐读。

　4．能背的站起来背。

　四、指导说句，写句

　1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　2．指名说。

　3．和同桌说。

　4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

　五、布置作业

　1．回家修改自己写的句子。誊写工整。

　2．背熟古诗。

　第二课时

　教学过程

　一、检查背诵

　1．开火车背。

　2．指名有感情的背。

　3．全班背。

　二、讲评

　讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

　1．选出优秀的到台上读。

　2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）

　三、指导写生字

　1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

　2．学生提出难写难记的字。老师指导。

　“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

　“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

　3．学生自己练习，老师指导。

小学二年级下册《咏柳》优秀教案篇3

　设计意图：

　《纲要》中指出："引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。"现在正值春季，万物复苏，大地一片生机勃勃，不光是人们和小动物们有了变化了，连树木也开始发芽，这些都是幼儿平时随处都能观察到的，本次活动就是从幼儿的生活出发，选择他们周围的一个特定的植物—柳树展开活动，使他们不仅会演唱歌曲，而且能够对歌曲所表达的含义有一定的了解，丰富他们的感性经验。

　活动目标：

　1、初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲优美、流畅的情绪。

　2、能够大胆地表现自己对春天的喜爱之情，感受大自然的美。

　3、喜欢用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

　活动准备：

　1、制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。

　2、有关歌曲的音乐。

　3、与歌词相关的图谱。

　4、一张柳树笑了的。

　活动重点：

　学唱歌曲《咏柳》。

　活动难点：

　能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

　活动过程：

　1、导入活动。

　幼儿听《春天在哪里》做动作。

　可以是随歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。动作要简单，幼儿都愿意参加为主。

　2、欣赏有关春天的，引出本次活动的主题。

　师："你们知道现在是什么季节吗？"（这个问题开始本次活动，幼儿较容易进入状态，大班幼儿已经对季节有一定的认识了，所以，这个问题对他们来说是非常简单的，但是又会对接下来的问题充满好奇。）师："现在，你们说一说春天都有些什么样的变化？""我们一一看春天的变化。"（先进行一个提问，让幼儿能够对春天的变化有些回忆，在进行第二个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也容易的多。幼儿的回答会有很多种，例如：小草绿了，小花开了等等。最主要的是在最后一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树发芽了。）师："你知道哪些树呢？"（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）如果没有幼儿说出柳树，教师可以接着说："老师也知道一种树，他叫做柳树，你们认识它吗？"（引出接下来的环节）

　3、欣赏歌曲《咏柳》。

　师："你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，赞美春天的美丽，名字叫做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗？"（先让幼儿对诗有一些了解，教师对诗的内容进行讲解，再带领幼儿念一遍，让他们对诗有一个初步的`记忆过程。也能够丰富活动的形式。）师："你们知道吗，有人把这个诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来听听看，它是怎么唱的。"（教师用一种神秘的语气说出来，充分调动幼儿的兴趣，听的时候也能够认真些。）

　4、出示图谱，学唱歌曲《咏柳》。

　教师出示相关的图谱（绿色的石头、柳树、许多绿丝带、细长的叶子、问号、两个手指、剪刀）："看见这些你想到了什么呢？"（幼儿的回答肯定是和上画出来的是一样的，这个时候就需要老师进行指导，在他们说出一个答案后，加以修改变成歌词了。）

　5、根据图示，师幼共同演唱。

　师："我们一起来唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳树更美啦，我们要把自己最喜欢的感觉唱出来，好吗？"（这只是为了让幼儿更能够接受、愉快地演唱，演唱完了之后要进行一些表扬。这时的演唱教师就可以适当的加入一些暗示的动作，让幼儿学一学。）

　6、根据教师暗示，幼儿自己演唱。

　师："现在，老师把这些全部都拿走了，看一看谁最厉害，能唱出来的呢。"（难度加大，开始的第一遍教师要带领幼儿共同演唱，暗示的动作要做的明显些，让幼儿容易记，之后的几遍就可以只做动作不演唱了。）师："小朋友们唱的真棒，看，柳树姑娘被你们一夸，好开心啊，它都笑了呢。"（增加幼儿的信心，对他们所学的进行肯定，之后就会更愿意学习了。）

　7、结束活动师："我们再唱一次，夸一夸柳树吧。"（最后再对歌曲巩固一遍）

　8、延伸活动：幼儿自己可以将会念的诗用黄梅戏的方法演唱给小朋友们或者爸爸妈妈听。

　活动反思：

　《咏柳》是贺知章所写的，这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。对于幼儿园的孩子来说，直接记忆一首古诗的难度要比一首歌要难很多，所以将本次活动进行了改编，利用幼儿喜欢的歌唱来记忆。本次活动对幼儿来说非常的新颖，是一种全新的活动形式，采用的是黄梅戏的演唱方式，幼儿第一次接触戏曲，特别感兴趣。本节活动的难点就是在熟悉古诗的基础上，能用黄梅戏调歌唱出来。对此，我运用了图谱让幼儿很快的掌握节奏，并通过演唱让幼儿感受到黄梅戏曲调的特点。整个活动让幼儿对黄梅戏和古诗产生了很大的兴趣，同时也对的文化了解更多。我想在以后的活动中我们要挖掘更多新鲜事物利用资源来丰富孩子的视野，用孩子喜欢的形式来开展活动，让幼儿成为活动的主人，真正做到让幼儿在学中玩、玩中学。

诗中春

1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》》

2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)

3．红豆生南国，春来发几枝(王维：《相思))

4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨))

5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别))

6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)

7．国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望})

8．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗》)

9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》)

10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》)

诗中夏

1．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦))

2．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：(晚晴))

3．首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：(游赤石进帆海》)

4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》)

5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：《大热》)

6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》)

7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》)

8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》)

9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)

10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三月晦日偶题》)

诗中秋

1．秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》)

2．解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》)

3．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)

4．常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府长歌行》)

5．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)

6．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》)

7．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》)

8．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋夕》)

9．春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)

10．欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：《丑奴儿书博山道中》)

诗中冬

1．且如今年冬，未休关西卒。(杜甫：《兵车行》)’

2．秋月扬明恽，冬岭秀寒松。(陶渊明：《四时》)

3．南邻更可念，布破冬未赎。(陆游：《十月二十八日风雨大作》)

4．冬尽今宵促，年开明日长。(董思恭：《守岁》)

5．鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王微：《四气诗》)

6．隆冬到来时，百花即已绝。(陈毅：《梅》)

7．不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓：《早梅》)

8．儿童冬学闹比邻，据岸愚儒却子珍。(陆游：《秋日郊居》)

9．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。(白居易：《冬至夜思家》)

10．天时人事日相催，冬至阳生春又来。(杜甫：《小至》)

诗中山

1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元：《江雪》)

2．白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：《登鹳雀楼》)

3．会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫：《望岳》)

4．国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)

5．空山不见人，但闻人语响。(王维：《鹿柴》)

6．明月出天山，苍茫云海间。(李白：《关山月})

7．相看两不厌，只有敬亭山。(李白：《独坐敬亭山》)

8．种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明：《归园田居》)

9．青山遮不住，毕竟东流去。(辛弃疾：《菩萨蛮书江西造口壁》))

10．不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼：《题西林壁》)

诗中水

1．所谓伊人，在水一方。(《诗经蒹葭》)

2．水何澹澹，山岛竦峙。(曹操：<观沧海》)

3．白毛浮绿水，红掌拨清波。(骆宾王：《咏鹅》)

4．天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白：《望天门山》))

5．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游：《游山西村》)

6．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)

7．杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锡：《竹枝词》)

8．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易：《忆江南》)

9．泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里：《小池》)

10．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼：《题惠崇{春江晚景)》)

诗中日

1．日出东南隅，照我秦氏楼。(《汉乐府陌上桑》)

2．白日依山尽，黄河人海流。(王之涣：《登鹳雀楼))

3．迟日江山丽，春风花草香。(杜甫：《绝句》)

4．日暮苍山远，天寒白屋贫。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》))

5．大漠孤烟直，长河落日圆。(王维：《使至塞上》)

6．清晨入古寺，初日照高林。(常建：《题破山寺后禅院))

7．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易：《忆江南》)

8．千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。(王安石：《元日》)

9．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里：(晓出净慈寺送林子方》)

10．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(李白：《望天门山》)

诗中月

1．床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。(李白：《静夜思》)

2．野旷天低树，江清月近人。(孟浩然：《宿建德江》)

3．明月松间照，清泉石上流。(王维：《山居秋瞑》)

4．月黑雁飞高，单于夜遁逃。(卢纶：《塞下曲》)

5．举杯邀明月，对影成三人。(李白：《月下独酌》)

6．小时不识月，呼作白玉盘。(李白：《古朗月行》)

7．深林人不知，明月来相照。(王维：《竹里馆》)

8．月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维：《鸟鸣涧》)

9．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼：《水调歌头明月几时有》)

10．秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄：《出塞》)

诗中风

1．夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)

2．风劲角弓鸣，将军猎渭城。(王维：《观猎》)

3．林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶：《塞下曲》)

4．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：《赋得古原草送别》)

5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)

6．随风潜入夜，润物细无声。(杜甫：《春夜喜雨》)

7．城阙辅三秦，风烟望五津。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)

8．欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。(苏轼：《水调歌头明月几时有》)

9．相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐：《无题》)

10．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)

诗中花

1．待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然：《过故人庄》)

2．花间一壶酒，独酌无相亲。(李白：《月下独酌》)

3．夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)

4．感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫：《春望》)

5．晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫：《春夜喜雨》)

6．竹径通幽处，禅房花木深。(常建：《题破山寺后禅院》)

7．黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。(杜甫：《江畔独步寻花》)

8．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊：<浣溪沙》)

9．西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。(张志和：《渔歌子》)

10．借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧：《清明》)

诗中雨

1．夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓))

2．空山新雨后，天气晚来秋。(王维：《山居秋瞑))

3．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨))

4．山路元无雨，空翠湿人衣，(王维：《山中》)

5．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和：(渔歌子))

6．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游：《十一月四日风雨大作))

7．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧：(清明》)

8．寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄：(芙蓉楼送辛渐》)

9．渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西))

10．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼：《饮湖上初晴后雨》)

诗中雪

1．草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(王维：《观猎》)

2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶：《塞下曲》)

3．遥知不是雪，为有暗香来。(王安石：《梅花》)

4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》)

5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人))

6．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：《从军行七首其四》)

7．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白：《行路难))

8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大))

9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)

10．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参：(白雪歌送武判官归京))

诗中草

1．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)

2．离离原上草，一岁一枯荣。(白居易：《赋得古原草送别》)

3．国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)

4．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟))

5．林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶：《塞下曲》)

6．种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明：《归园田居))

7．道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明：(归园田居))

8．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物：(滁州西涧》)

9．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易：(钱塘湖春行》)

10．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈：《早春呈水部张十八员外二首))

诗中柳

1．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。(韩雄《寒食》)

2．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游：《游山西村》)

3．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南：《绝句))

4．渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。(王维(送元二使安西》)

5．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫：(绝句))

6．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣：<凉州词))

7．杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锡：(竹枝词》)

8．红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。(陆游：《钗头凤》)

9．最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》)

10．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白：《春夜洛城闻笛》)

诗中树

1．树木丛生，百草丰茂。(曹操：《观沧海》)

2．绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然：《过故人庄》)

3．鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛：《题李凝幽居》)

4．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章：(咏柳》)

5．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参：(白雪歌送武判官归京})

6．晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢：《黄鹤楼》)

7．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡：(酬乐天扬州初逢席上见赠》)

8．泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里：《小池》)

9．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远：《天净沙秋思》)

10．‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。(晏殊：《蝶恋花》)

诗中鸟

1．月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维：《鸟鸣涧》)

2．千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元：《江雪》)

3．感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫：(春望》)

4．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(盂浩然：<春晓》)

5．荡胸生层云，决眦入归鸟。(杜甫：(望岳》)

6．山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明：(饮酒》

7．山光悦鸟性，潭影空人心。(常建：(题破山寺后禅院))

8．众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白：《独坐敬亭山》)

9鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛：《题李凝幽居》)

10．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(王籍：《入若耶溪》)

诗中河

1．关关雎鸠，在河之洲。(《诗经关雎》)

2．国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)

3．大漠孤烟直，长河落日圆。(王维：《使至塞上》)

4．白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：(登鹳雀楼》)

5．旦辞黄河去，暮宿黑山头。((木兰辞》)

6．无限山河泪，谁言天地宽。(夏完淳：《别云间》)

7．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(李白：《望庐山瀑布》)

8．蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。(苏轼：《题惠崇春江晚景》)

9．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣：《凉州词》)

10．三万里河东人海，五千仞岳上摩天。(陆游：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)

诗中江

1．至今思项羽，不肯过江东。(李清照：《夏日绝句》)

2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》)

3．野径云俱黑，江船火独明。(杜甫：《春夜喜雨》)

4．江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易：《忆江南))

5．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼：《题惠崇<春江晚景)》)

6．朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。(李白：《早发白帝城))

7．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》)

8．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(张继：(枫桥夜泊》)

9．寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》)

10．正是江南好风景，落花时节又逢君。(杜甫：(江南逢李龟年))

诗中云

1明月出天山，苍茫云海间。(李白：《关山月))

2．众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白：(独坐敬亭山))

3．只在此山中，云深不知处。(贾岛：《寻隐者不遇))

4．野径云俱黑，江船火独明。(杜甫：《春夜喜雨))

5．月下飞天镜，云生结海楼。(李白：《渡荆门送别))

6．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大》)

7．朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。(李白：《早发白帝城》)

8．远上寒山石径斜，白云深处有人家。(杜牧：《山行》)

9．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣：《凉州词》)

10．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参：《白雪歌送武判官归京》)

诗中别

1．与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)

2．又送王孙去，萋萋满别情。(李白：《送友人》

3．春草明年绿，王孙归不归(白居易：《赋得古原草送别》)

4．渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》)

5．寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》)

6．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：《别董大》)

7．桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)

8．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》)

9．轮台东门送君去，雪上空留马行处。(岑参：《白雪歌送武判官归京》)

10．长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，海之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。(李叔同：《送别》)

诗中亲情

1．慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)

2．煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。(曹植：《七步诗》)

3．爷娘闻女来，出郭相扶将；

阿姊闻妹来，当户理红妆；

小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。(《木兰辞》)

4．国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫：《春望》)

5．戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。(杜甫：《月夜忆舍弟》)

6．洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍：《秋思》)

7．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维：《九月九日忆山东兄弟》)

8．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。(白居易：《邯郸冬至夜思家》)

9．稚子牵衣问：归来何太迟

共谁争岁月，赢得鬓边丝(杜牧：《归家》)

诗中乡情

1．君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅着花未(王维：《杂诗》)

2．少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来(贺知章：《回乡偶书》)

3．岭外音书断，经冬复立春。

近乡情更怯，不敢问来人。(宋之问：《渡汉江》)

4．客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春人旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾：《次北固山下》)

5．人春才七日，离家已二年。

人归落雁后，思发在花前。(薛道衡：《人日思归》)

6．床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。(李白：《静夜思》)

7．谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白：《春夜洛城闻笛》)

8．客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。

无端更渡桑干水，却望并州是故乡。(刘皂：《旅次朔方》)

9．戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。(杜甫：《月夜忆舍弟》)

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教学目标:

1知识目标

认识”颈厉”等8个生字会写”颈,郑”等12个生字能正确读写”高傲,郑重,厉声,京剧,倘若,侍侯,脾气,供养,邻近”等词语

2能力目标

正确,流利,有感情的朗读课文背诵自己喜欢的部分抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言

3情感目标

体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯

4抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言

教学重难点:

体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯

教学媒体:

1观察自己喜欢的一种动物

2布置学生预习,自学生字新词

3生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)

第一课时

一,单元导读,梳理要点

1阅读单元导语

2读后交流:你知道了什么 (老师从三方面引导与梳理:学习内容,课文特点,学习要求)

3揭题,引入本课(可结合出示挂图或课件简笔画)

二,学习生字,初读课文

1学习小组检查生字新词的预习情况(或同桌互教互查)

2教师分类检查生字词的读音(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,”待”等容易读错的词语)

3指名分自然段试读(注意正音,读通读准)

4指导写字(引导观察,发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字)

三,整体感知,理清脉络

自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅 (用课文中的词概括)

1口头填空:这是一只—————–的白鹅(高傲,傲慢,从容不迫,一丝不苟,架子十足,有着老爷脾气,需要人侍候……)

2你从哪里知道这是一只高傲的白鹅 (引导学生找相关段落,并完成如下板书)

姿态:左顾右盼

叫声:引吭大叫

步态:从容不迫

吃相:架子十足

四,初识”高傲”

1朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的”高傲”

2品词:伸长头颈,左顾右盼

3表情朗读:”好一个高傲的动物!”

五,作业

1写生字

2朗读课文,划出自己喜欢的句子

第二课时

一,复习巩固,引入新课

1听写生字词,订正

2导入:你还从哪里看出白鹅的”高傲”

二,学习第三,第四自然段,再识”高傲”

1出示两句话:

(1)鹅的叫声很高傲

(2)鹅的步态,更是傲慢

2讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的 找出重点词句读一读,体会作者的写法

3小练笔(填空)

(1)厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么 )

(2)鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场(从这句中你体会到什么 )

三,研读第五,六,七自然段,总结”高傲”

1引导学生尝试提出问题,并带这问题研读,交流

如:(1)”鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么

(2)鹅吃饭时为什么”非有人侍候不可” 是怎么侍候的

(3)作者怎样仔细观察鹅的吃相 是怎样具体描写的

(4)鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的

2品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢

(1)食料简单的句子(一日三餐,三样东西)

(2)吃法有板有眼的句子(三眼一板,一丝不苟,从容不迫;先……再……然后……)

(3)鹅老爷脾气的句子(每逢……就……责备,架子十足)

(4)有人”侍候”的句子(堂倌,非……不可)

(5)狗”扬长而去”的句子

3返顾全文:鹅的”高傲”,具体表现在哪几个方面

四,体会情感,朗读背诵

1作者写鹅的”高傲”,你有什么看法 (透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)

2朗读,背诵自己喜爱的部分

五,作业

1抄写文中生动有趣的句子

2观察自己喜爱的一种动物,准备”园地四”的口语交际与习作

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一、教学目标

知识与能力学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。

过程与方法采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。

情感态度与价值观体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

二、教学重难点

教学重点理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。

教学难点体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

三、教学方法

小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。

四、教学过程

(一)导入新课

视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。

(二)整体感知

通读全文，提问引导：

1通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢梳理文章大意，标出不认识的生字词。

明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。

2朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。

3赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。

(三)深入研读

1通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同

明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”

2这一句中说的“白色的大花”指的是什么

明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。

3结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。

明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。

4设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。

明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。

5客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢

明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。

6全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”。

明确：体会作者分别时的心情，总结全文。

(四)拓展延伸

搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。

(五)小结作业

画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。

小学语文教学设计万能模板范文3

教学目标

1、认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。

2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。

教学重难点

1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。

教学准备多媒体课件

教学时间1课时

教学过程

一、谈话激趣，走近古诗。

1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名吟诵两至三首古诗）

2、贺知章写了一首《咏柳》，大家会背吗？（齐背），诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗？（学生说说理由，教师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味）

二、导入新课，揭示课题。

1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。

2、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。

于谦(1398-1457)，浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃”

3、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。

4、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？

课件出示《石灰的自述》，引导学生了解石灰的相关知识。

三、初读古诗，抓字眼，明诗意。

1、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。

2、指名读，正音。学习生字“焚”，描红。

3、范读，明确节奏。

石灰吟

千锤/万击//出深山，

烈火/焚烧//若等闲。

粉骨/碎身//全不怕，

要留/清白//在人间。

4、指名读，要读出韵律美。

5、默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。

集体交流：（预设）

（1）“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”（板书：千锤万击、烈火焚烧）

千锤万击：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。击，击打、开凿。若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。

（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”（板书：粉骨碎身、清白留世）

清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。

四、再读古诗，想意境，悟诗情。

1、讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景？“千、万”说明次数多，这个词说明了什么？（抓住“千锤万击”引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景）。见到此情此景，你体会到了石灰的哪些品质？（不怕磨难、不畏艰险）齐读1、2两句。

2、过渡：石灰还受到了什么磨难？读3、4两句，这时你看到了什么画面？这两句写出了石灰的什么特点？（勇于献身、清白留世、洁身自好）齐读3、4两句。

3、小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。

4、由这样的石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）于谦是不是这样的人呢？

五、三读古诗，融情感，练诵读。

1、于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）齐读全诗，读出赞扬之情。

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一、教材分析

《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。

教学目标：

1、认识8个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学准备：长城远、近景图的课件

二、设计理念：

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。

四、教学方法：

在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。

五、说教学流程：

(一)展示资料，在历史情境中激情

于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火

花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以课文教学我以交流资料为起点。请各小组用自己喜欢的方式展示课前搜集的有关长城的资料与信息，交流完之后，把它贴在后黑板的读书角。学生可能搜集到的资料有：“盂姜女哭长城”的故事、好汉坡上不到长城非好汉”的碑刻、曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城!长城经过的省市、修长城的目的、时间……齐读大屏幕长城背景图上老师搜集的国际名人对长城的赞誉之词：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)；“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作!(俄罗斯原总统叶利钦)。这一环节的设计，让学生产生与文本对话的强烈期待，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。激发学生探究氏城文化的兴趣。

(二)品词析句在文本语言中动情

学生们的读书兴趣被激发起来之后，让他们带着定的知识储备进入读书过程。首先让学生带着老师的温馨提示语用自己喜欢的方式通读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不认识的字，鼓励学生借助拼音多读几遍或解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，同桌互相检查读生词，并将自己认为需要给大家提醒字、词交流交流。如“血汗”中血的读音，“堡垒”的垒，3个撇着点要写均匀，“屯兵”、“堡垒”的意思。然后让学生选择自己喜欢的段落展示读，就是让他读自己最拿手的一段，让学生体验成功、树立我能行的信心。最后要学生说说读书知道了哪些内容，在学生的汇报中，我删繁就简，集中目标，理请课文的思路。

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教学目标

1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

2、品析景物特点，感受语言美

教学重难点

理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。 教学准备

课件

教学过程

一、谈话导入，板书课题

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。

一起看大屏幕。

视频中的景色给你留下了什么样的印象？

齐读课题，注意“颐”字的写法。

二、检查预习情况

出示“我会读”指名领读。去拼音再读。

“我会填”指名回答。出示理解“横槛”“画舫”。

三、初读课文

1、出示自学提示：

（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？

（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。 用“~~”画出。

2、学生按要求读书，教师巡视指导。

3、完成问题（1）。

提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？

学生回答，师相机板书:长廊 万寿山 昆明湖

4、完成自学提示（2）

提问： 哪些句子能够体会作者的游览的顺序？

指名回答，师相机出示句子。

从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。

学习移步换景的写作方法。

5、再读课文，理清条理。

课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？

给课文分段，明确（总分总）的结构。

三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、出示自学指导：

（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。

（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。

2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段）

3、说说作者描写的景物。

4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。

5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？

6、学习3~~5自然段

自学指导

1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。

2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。

学生读书。

3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。

第三自然段 佛香阁 排云殿

第四自然段 昆明湖

第五自然段 十七孔桥

4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子

出示句子。说说佛香阁的特点。

5、谁喜欢“排云殿” 读读句子，说说有什么特点？

6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？

这句话把什么比着什么？

还有哪一句也能看出昆明湖的静？ “滑”换成“划”行不行？哪个更能突出昆明湖的静？

7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。

喜欢十七孔桥的同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。

狮子多 桥洞多 柱子多

没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。

齐读这句话。

四、总结

我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，就这些景观吗？

齐读最后一段。

课后拓展

颐和园还有哪些景点，课后查资料，下节课我们继续交流。

板书设计

18颐和园

长廊万寿山昆明湖

教学反思 ：

《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好作品。为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。

语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，我引导学生多读，通过自由读，个人读，小组读，男生读，女生读，齐读，师生合作读等形式让学生有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。

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一、教学目标：

1、知识 学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。

2、理解生字组成的词语。

3、有感情得地朗读课文、背诵课文。

4、理解课文内容，激发热爱祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的意识。

二、教学重点:

1、识字、写字。

2、背诵课文。

三、教学准备：

1、配套光盘、课件。

2、了解美丽的祖国。

四、教学流程

第一课时

1、今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。

2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。

3、过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美的儿歌。

4、多媒体图文并茂地朗读课文。

5、学习第一句。

（1）出示：蓝天是白云的家。

（2）多媒体动画演示：蓝天白云图

（3）描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢？

（4）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。

6、学习“树林是小鸟的家”。

（1）多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。

（2）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读一读。

7、自学三、四两行。

（1）播放动画：鱼儿水里游、种子钻出泥土。

( 2 ) 有感情地齐读课题。

( 3 ) 学生开火车认读生字卡，口头扩词。

( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百态。”描述自己见过的白云。

（5）指名读这句话。

（6）多人挑战读，其他同学评价。

（7）想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？（小鸟在欢快地唱歌…）

（8）指名读，分组赛读。

（9）想想：为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家？

第二课时

1、学习“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。

（1）过渡：我们小朋友也有一个共同的家，我们的家在哪里呢？

（2）出示这句话。

（3）我们的祖国叫什么名字呢？

（4）多面体动画演示中华人民共和国地形图，地形轮廓里依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最后空格为开满鲜花的中国地形图。看了以后，你想说什么？

（5）多媒体演示：许多穿着鲜艳服饰的儿童跑到开满鲜花的中国地形图里，儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。 生

（6）用“我是一条快乐的小鱼，因为……”、“我是一颗种子，我要感谢我的妈妈，因为……”句式练习说话。

（7）自由练读，指名表演读，男女生比赛读。

2、有感情的齐诵这句话。

（1）指名读。

（2）齐答：中华人民共和国。

（3）哇！祖国真美呀！祖国真像一个美丽的大花园呀！

（4）交流自己的感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

（5）小结：祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，我们生活在祖国这块土地上，所以祖国就是我们的家。

3．过渡：生活在美丽、可爱的家里，多么幸福呀！让我们带这种感情练习读课文。

( 1）这首诗写得多美呀！现在让我们也试着做个小诗人。

( 2 )出示沙漠图、南极冰天雪地图等。

( 3 )多媒体配套光盘出示“我要写”，学写“土、子”两个字。

( 4 )范写。

( 5 )小朋友们真不简单，今天不光学了这首诗，还作出了这么美的诗，课后让我们把它写到采蜜本上。

（6）激昂地齐诵这一句。

（7）自由练读练背。

（8）指名有感情地表演背。

（9）全体起立，加上动作，有感情地齐背。

(10)用“什么是谁的家”的句式作诗。

(11)扩展练说：

沙漠是骆驼的家；

海洋是海豚的家；

南极是企鹅的家；

树林是老虎的家；

夜空是星星的家；

地球是我们的家；

宇宙是地球的家；

春天是小草的家；

冬天是冰雪的家；

云儿是雨点的家；

大海是浪花的家……

①指名读，分析字形。

②描红。

③练写。

五、教学结束：

布置学生回去背诵课文。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的二年级语文下册《咏柳》的教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级语文下册《咏柳》的教案1

　教学目标

　1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。

　2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。

　3、体会诗人对春天的无限热爱之情。

　教学重点

　1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。

　2、有感晴朗读背诵这首诗。

　教学难点

　了解本诗的大意。

　教学方法

　课前观察，图文结合，反复朗读。

　教学准备

　生字卡片、教学幻灯片

　第一课时

　一、观察“咏柳”的插图或幻灯片

　1、图上画的是什么(长满绿叶的柳树。)

　2、从图上能看出这是什么季节吗(春天。)

　3、教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。

　4、把你看到的春天柳树的样子说—说。(激情引趣)

　5、板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。

　二、读诗歌

　1、出示生宁卡片，指名读。

　2、借助拼音自读诗歌，要求读通顺。

　3、检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。

　4、教师范读。

　三、初步了解诗文

　1、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么

　2、把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。

　3、互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，打扮的意思。“垂”，东西的一头挂下来。

　四、边读诗文边体会诗中说的是什么

　五、识记字形、写字

　引导学生识记字形。

　形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法： 。“丝”字要注意字形结构，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。

　第二课时

　一、熟读课文

　二、了解诗句

　1、理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

　(1) 通过看图，看柳树的整体和它的枝条。了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。

　其中帮助学生弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。

　(1) 指导用欣赏赞美的语气读这句话。

　2、了解第三、四句。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

　(1)先理解“细叶”、“裁”的意思。

　(2)再理解全句的意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀！

　3、朗读全诗。学生自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。

　4、背诵全诗。

　三、完成练习第3题，进行谈话、写话练习

　1、观察春天的柳树。

　2、说一说春天的柳树是什么样的。

　(1) 说柳树的颜色。

　(2) 说柳枝和柳叶的样子。

　3、写春天的柳树。

　(1)先写在什么地方看到了柳树。

　(2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。

　4、学生写话后教师进行评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。

二年级语文下册《咏柳》的教案2

　一、教学目标

　1、 认识2个生字， 会写7个生字。

　2、 有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　3、结合插图，领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　二、教学重点

　1、 学习生字，掌握7个字的音、形、义。

　2、 培养学生的独立识字的能力。

　3、 结合插图，体会诗中的趣味，体会作者对春天的热爱之情。

　三、教学难点

　体会诗中作者对春天的热爱之情。

　四、教学准备：

　识字卡片。

　五、教学过程

　第一课时

　(一)激发兴趣，导入新课。

　1、同学们，春天是代表希望的，你们喜欢春天吗

　2、谁能背出有关春天的诗歌

　今天我们就一起来学习一首古诗《咏柳》。

　板书课题：《咏柳》

　齐读课题，师注意正音。

　(二)初读古诗，整体感知。

　1、师配乐范读古诗，学生注意字音。

　2、师逐句领读古诗。

　3、学生同桌之间读古诗。

　4、指名读古诗。

　(三)学习生字。

　1、 读诗的题目，学习生字“咏柳”。注意“柳”的笔顺。

　2、 同偏旁识字。“绿”“绦”

　3、 区别字识字。

　(四)反复诵读，体味情感。

　1、 学生自己练习读古诗。

　2、 指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。

　3、 指名读古诗，引导学生根据古诗的意思，读出古诗的韵味。

　4、 同桌互相评读。

　5、 师生合作，生生合作诵读。

　6、 指导背诵。

　(五)布置作业：

　1、书写本课生字。

　2、背诵古诗。

　第二课时

　一、复习导入。

　1、开火车或指名读词语。

　2、朗诵古诗。

　二、仔细品味，指导朗读。

　1、指名读。

　2、师生合作，生生合作朗读。

　3、配乐朗读。

　三、学习《咏柳》

　1、 出示柳树的，仔细观察，说说它的样子。

　2、 找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。

　3、 把第一句不理解的画下来。

　4、 讨论解决。“丝”“绦”

　5、 试着说一说第一句诗的意思。体会这是一个比喻句。

　6、 诗中有一个问句把它画下来。

　7、 试着说一说第二句诗的意思。想象一下作者为什么这样写

　8、 整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。

　9、 配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。

　10、根据你对古诗的理解为古诗配一幅画。

　11、说一说你为什么要这么画

　四、背诵古诗。

　五、布置作业。

　1、 写词语。

　2、 请你背一背《咏柳》

　3、 请你利用周末到湖边、池塘边，观察春天的景象然后记在日记上。

　六、板书设计：

　咏柳

　唐 贺知章

　碧玉/妆成/一树高，

　万条/垂下/绿丝绦。

　不知/细叶/谁裁出，

　二月/春风/似剪刀。

二年级语文下册《咏柳》的教案3

　教学目标：

　1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　3、领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。

　教学重点： 学会本课生字，熟读、背诵课文。

　教学过程

　第一课时

　一、检查作业，导入新课

　1、同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

　2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）

　3、全班齐读课题。

　4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）

　5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

　6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？

　7、这首诗的作者是：贺知章。

　二、初读古诗，认读生字

　1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

　2、同学自由读，认读生字。

　3、检查自读生字情况。

　（1）指名读。读得好的当老师带读。

　（2）开火车读。

　（3）全班读。

　4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。

　5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　6、指名读，请其他同学正音。

　7、全班齐读。

　三、指导朗读，了解诗意

　1、指导第一、二句。

　（1）（放远看柳树的或录像）

　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）

　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　（5）全班看着吟诵这两句。

　2、自读第三、四句。

　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　（2）同学自读。

　（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。

　3、全班齐读。

　4、能背的站起来背。

　四、指导说句，写句

　1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　2、指名说。

　3、和同桌说。

　4、把你说的写下来，只要求两三句即可。

　五、安排作业

　1、回家修改自身写的句子。誊写工整。

　2、背熟古诗。

二年级语文下册《咏柳》的教案4

　教学要求

　1、学会6个生字，认读3个新字。

　2、理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　3、朗读课文，背诵课文。

　4、指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。

　教学重难点

　1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。

　2、理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。

　教学过程

　第一课时

　一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣

　放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。

　解题。学生试说“咏”的意思。教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，作者借赞美柳树来赞美春天。

　作者简介：贺知章（659—744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。

　二、指导看图

　图上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍）

　同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）

　三、初读课文

　1、请听录音，看看课文有几句话。（标出句子）

　2、看音节卡片，开火车读。

　3、自由读课文，画出生字。

　4、分组读课文，男女生各读一句。

　四、学习生字

　1、出示带音节的生字卡片，开火车读。

　2、去掉音节读。

　3、识字、记忆字形。

　（1）出示要掌握的生字卡片。

　（2）分组观察、讨论。利用以前的学习方法识记字形。

　（3）检查自学情况。（指名学生当小老师，师生评议）

　（4）教师重点指导：

　碧，bì，上下结构，注意写好上面的部分，“王”的底下一横要变成提。

　垂，chuí，读准翘舌音，8笔，注意写好中间的部分。

　丝，sī，5笔，要读准平舌音，注意上面的写法。

　裁，cái，12笔，读准平舌音，注意里面的写法，和“栽”要区别开。

　似，sì，6笔，读准平舌音。

　剪，jiǎn，11笔，上下结构。

　4、巩固练习（做游戏）。

　（1）做找朋友游戏，找对了全班齐读三遍。

　（2）组词练习。

　五、课堂练习

　朗读课文。

　第二课时

　一、复习：

　二、引导学生学习课文

　1、引导学习第一句。

　（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说一点就说一点）

　（2）齐读第一句。

　（3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：

　碧玉/妆成//一树/高，万条/垂下//绿/丝绦。

　教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。

　（4）教师小结：

　妆，打扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”经常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去好像用碧玉装饰成的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。

　2、引导学习第二句。

　（1）自由读，说说你懂得了什么？

　（2）指导朗读：

　不知/细叶//谁/裁出，二月/春风//似/剪刀。

　范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。

　（3）教师精讲：

　细叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！

　三、想象情景，朗读、背诵课文

　1、自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。

　2、教师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着作者对柳树的喜爱之情。诗的第二句，是作者的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而巧妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的热爱。这首诗赞美柳树不是作者的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。

　四、课堂练习

　1、写一写课后生字。

　2、朗读课文，背诵课文。

　五、指导学生写话

　1、启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。

　2、小组推选代表说，师生评议。

　3、指导书写。