视频文字可换情感文案(情感文案视频制作)

昨天刷到 视频文字可换情感文案 了一个视频 视频文字可换情感文案 ，内容很简单，发了90多个作品，就有15万的粉丝，而且还有很多问是如何制作，他是怎么制作的我不清楚，但是我知道用PS是怎么做的,大家看下图，每个视频赞都很多。我简单截图，没有特意去选择，而且课程还挺贵。

那么这样的视频是怎么做的呢 视频文字可换情感文案 ？我用PS给大家分解下步骤！

我们先分析下他发的这个视频，由背景、画板、卡通人物、小素材、文字拼接到一起！

那会有人问小卡通人物的素材哪里弄？关于素材我们想做哪一个类目的，我们就去某多某宝去买一些，几块钱，用这些素材来想我们的构思。

背景：我们新建一个800600的画布，填充自己喜欢的背景颜色，加入素材装饰一下（背景不要太复杂，主要为了突出我们的面板）。下图拖入草地素材，露出一点点就好，上面可以飘一点落叶。

背景图

动态背景：我们的背景也可以选择一个视频素材，比如背景的云彩会动，小草会动，或者飘点落叶，左上角或者右上角来个树枝什么的点缀下，注意不要4个角都放东西。

面板：好了不管哪种背景做好了，我们下一步开始做画板。选择矩形工具，半径改为20，画一个矩形。

按CTR J复制一个举行，填充比白色稍微灰一点的颜色，做一个画板立体的效果，然后给颜色深的画板增加阴影，看起来更真实和立体。

给画板增加立体效果

如果你的背景是动态的，我们可以把画板单独存储为PNG格式，单独导入剪辑软件里，增加画中画来把画板放上，这样背景和画板都可以单独移动。

给画板增加内容：我们找到卡通人物的素材和情感语录放上去，找一些小贴纸装饰一下画面，有些坐着，趴着的素材人物，我们可以超出画板，让画面更加有趣一些，如下图：

跳出画板效果

下面我们再找个情感语录添加进来。

右上角框选的部分我们最好是在剪辑视频里增加一个会动的素材，这样我们就完成了这个作品，是不是很简单呢？

我总结下整个视频的思路，用上图为例：如果背景动，小草和右上角的装饰就不要动；背景不动，我们可以选择右上角飘动，或者小草飘动；如果背景、小草、枫叶都不动，可以在表面增加个落叶的效果。

总之，我们不要把画面都动，那样很凌乱，没有心思看你的内容，简单说，还是语录和小能引起共鸣，不知道有个影子素材大家知不知道如下图，大家也看到很多吧，这都是素材

用这样的加入我们的文案

这种类型的视频大家有没有学会，仔细观看我以前的作品，里面都有我们做视频的思路，就今天我们学习的情感语录视频，一天发个2-3个是不是没有问题，制作也非常简单，素材也非常容易找，懒得找就花几块钱，能买好几千个素材，是不是不用发愁我们的内容了。

好了今天就到这里，希望大家评论区里能告诉我，你看到的什么样式的视频没有最做方法或者思路的，我们一起来讨论和讲解一下，你们的评论就是我的素材，让我知道出什么课程，希望对大家有所帮助！下期见，拜拜！

情感的语录句句经典

　情感的语录句句经典，相信大家都有恋爱的经历，恋爱让我们开心又难过，谈一次恋爱就可以让我们收获很多情感语录，相信每个人都有一本属于自己的情感语录，下面我和大家分享情感的语录句句经典。

情感的语录句句经典1

　1、这个世界上总有那么一个人，是你的念想，是你的温暖。就算她不远不近，只要想到她，就永远会觉得安定，觉得踏实，觉得心里有底。甚至连周围的空气，都变得笃定。

　2、叫一声老婆容易，叫到一声老婆子很难；牵一下手容易，执手相伴一生很难；说一句我爱你容易，从此以后只对一人说很难。爱情不是一时兴起，而是决定在一起，便一生不分开。

　3、我一生中最幸运的两件事：一件是时间终于将我对你的爱消耗殆尽；一件是很久很久以前有一天，我遇见你。

　4、所谓爱情，就是有那么一个人，可以轻易控制你的情绪，前一刻让你哭，下一刻又让你笑。真正的爱情，就是这样：当我们都老了，我还是会记得你当初让我心动的样子。

　5、不用每日缠绵、时刻联系，你知道他不会走，他知道你不会变，大概就是最美好的爱情吧！

　6、爱情不是轰轰烈烈的誓言，而是平平淡淡的陪伴，愿在最好的年华里，遇到那个和你有着相同频率的人，能看懂你的喜怒哀乐，走过七年之痒，容颜老去还是爱你如初，繁华落尽依然不离不弃。 7、我喜欢跟你腻在一起的感觉，并不是在一起会一直有聊不完的话题，而是在一起，就算不说话也不会感到尴尬。

　8、两个人在一起，最重要的感觉就是舒服。即使默默不语，也是一种默契，纵然两两相望，也是一种惺惺相惜。

　9、谈恋爱要三观相符，最初喜欢于样貌，然后却沉溺于才情，最后折服在于三观。我崇拜他像个英雄，他宠爱我像个孩子。

　10、我说不出来为什么爱你，但我知道，你就是我不爱别人的理由。

　11、越长大越觉得，一辈子能遇上一个，你说上半句他能接下半句，还能把你宠上天的人，是有多么难。

　12、能跟你一辈子的人就是：理解你的过去，相信你的未来，并包容你的现在的人。

　13、无论身在哪里，一想到对方，就觉得踏实。心有所属的感觉，真好。

　14、你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难过了好几年。

　15、我所认为最深沉的爱，莫过于分开以后，我将自己，活成了你的样子。

　16、爱上你，不是因为你给了我需要的东西，而是因为你给了我从未有过的感觉。

　17、于千万人之中，遇见你所遇见的人；于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧遇上了。

　18、最傻的爱，是等待；最苦的爱，是明知不可能还等待，最无奈的爱，是早已被拒绝却还要留出希望来等待。

　19、爱是风雨时，悄悄出现在你头顶的伞；爱是困惑时，默默陪伴在你身边的不弃。

　20、爱上你是我今生最大的幸福，想你是我最甜蜜的痛苦，和你在一起是我的骄傲，没有你的我就像一只迷失了航线的船。

情感的语录句句经典2

　1、爱情不是终点，陪伴才是归宿。

　2、付出的时候，都说自己是心甘情愿，但没有得到回报的时候，还是会忍不住计较。

　3、往事归零，爱恨随意，敬你一杯酒，从此朝前走。往事不回头，未来不将就。

　4、人生的旅程就是这样，用大把时间迷茫，在几个瞬间成长。

　5、最好的感觉莫过于，你闹情绪有人来迁就你。

　6、生活远比想象中委屈，但是，你也远比想象中更强大呀！

　7、希望最后的结局，能够配得这一路走来的颠沛流离。

　8、希望你能永远明朗坦荡、钟情豁达，有得有失、有坚持，能笑能哭、能尽欢。

　9、人间不会有单纯的快乐，快乐总夹杂着烦恼和忧虑，人间也没有永远。

　10、别为难自己，活得像你自己就行了。

　11、星辰，阳光，总是那么的相似，流年复制了所有的景色，却翻新了所有的故事。

　12、愿生活不太拥挤，愿笑容不必刻意。

　13、不管前方的路有多苦，只要走的方向正确，不管多么崎岖不平，都比站在原地更接近幸福。

　14、人生不如意之事十有八九。常想一二，不思八九，事事如意。

　15、最烈的酒先干为敬，最讨厌的人笑脸相迎。

　16、会有始料不及的运气，会有突如其来的欢喜。

　17、好的`坏的我们都收下吧，然后一声不响，继续生活。

　18、无论何人无论何时，人们总要在乌云周围，寻索着浪漫的微光活下去。

　19、要有信心打败生活里一个又一个的小怪兽。

　20、陪伴胜过言语，细节胜过情话。

　21、把不忙不闲的工作做得出色，把不咸不淡的生活过得精彩。

　22、希望好心情每天照常营业，烦心事永久打烊。

　23、每个年龄的烦恼，都会在那个年龄的地方，安静地等着你，从不缺席。

　24、最好的人生状态，安于得失，淡于成败。

　25、遇见了黄昏，万物都变得温柔动人了。

　26、任何需要刻意维持的关系都令我感到疲惫。

　27、若重要，总会想办法，不重要，总会找理由。

　28、将喜欢的一切留在身边，这便是努力的意义。

　29、这个世界上根本没有正确的选择，我们只不过是要努力奋斗，使当初的选择变得正确。

　30、世界的温柔，是晚来的善意和干净的你。

#教案# 导语《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点，是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。以下是 无 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1部编版六年级下册藏戏教学反思

　《藏戏》是小学语文新课标12册第二单元的一篇略读课文。课文从藏写的形成和特色两方面对藏戏进行了详细具体的说明。文章在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。如何把知识点不露痕迹地融合在教学过程中，是教者要认真考虑的。

　一、由“藏”导入了解藏戏

　藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的笔顺是学生容易忽略的，教师在板书课题的时候强调学生注意。同时学习这个多音字，组词。再写“戏”组成课题，让学生汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的注意力，调动全身感官跟随老师节奏开始学习。

　二、围绕提示问题读书，有章可循

　我们都知道阅读课教学就是要把精读课学到的学习方法运用到自己的学习当中。学课文之前，老师让学生读阅读提示，明确学习问题，然后带问题读书，使学生学习任务清晰明了。本课中的问题是1、藏戏是怎么形成的2、它有什么特色

　学生自学过程中，边读书边思考问题。这两个问题并不难，六年级学生阅读能力已经很强，大部分学生在读书过程中完全能把握主要内容。可在组织学生汇报的过程中，由于我的问题，却使学生的汇报有些乱。这个问题还没有说完，说透，老师已经引导学生说另外的内容了，弄得学生无所适从，老师也显得手忙脚乱。如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲，本来我应该继续让学生在此特色上继续补充，可不知道为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。弥补终究显得牵强!这完全是我把握教材的能力欠缺的原因造成的。值得反思!

　三、学习作者表达方法并运用

　本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作顺序。为了把这个知识点讲解清楚，我在板书上用了一点心思，那就是把“形成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的形成和特色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面安排材料，进行说明是一种什么写作顺序”当时课堂上一片安静。是啊关于此种写作顺序，学生是比较陌生的。他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟悉一些。此刻的安静是在预料之中的。我静静地等待，并提醒学生其它写作顺序，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作顺序，然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后老师强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“形成和特色。”马上问围绕一个事物通过几方面来进行写作的顺序是什么顺序(事物的几个方面)由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束，我马上追问：“以前我们学

　过的哪篇课文是按照这个顺序写作的”《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作顺序，我想学生肯定熟记在心了。

　四、体会句子的独特魅力

　本文中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感，又引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢朗读是必不可少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，老师范读相结合，再读出自豪之情。然后让学生将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处——表达的情感更强烈。

　这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。

　教学完此文，发现自己的教学功底依然很薄弱，比如戴面具的戴我竟然写成了“带”。羞愧不已!有学生悄悄告诉我，本想纠正，可却忘记了。还有学生告诉我，他想说了，但一想有人听课就没有说。还有就是自己的语言，随意性非常强，由于语速快，总有表达不清楚的地方，一有人听课，就更为严重了。这些都是我在课堂教学中很严重的弱点，以后一定要注意。

2部编版六年级下册藏戏教学反思

　《藏戏》是人教版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文。这篇课文是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文。它虽然是一篇阅读课文，但它的语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩，所以，值得我们细细研读。

　《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，在我们的灵动课堂中可以放手让学生们自主朗读，独立感悟，然后小组合作探究，尽可能地相互交流，质疑补充，在互动中获得新知。

　所以，我首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本、以及学生之间的对话。然后，引导学生选自己喜欢的句段批批画画，交流收获体会，积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。

　由于这篇课文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。本课条理清晰，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的学习重点。

　在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的，特别是中下等的学生，不至于课文学完了，还读不准生字，读不通课文。

　这篇课文是按事物的不同方面来写的，内容清楚，层次感强，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍。为了让学生对课文有一个整体的感知。我引导他们在读中感悟每一部分的内容。通过朗读体会，孩子们自己理清了课文的结构。课文的前三自然段采用反问和排比的手法先声夺人，突出了藏戏的三个主要特征，为后文的具体介绍埋下了伏笔，做好了铺垫。接着作者通过唐东杰布的传奇故事讲述了藏戏的形成过程，然后又具体地介绍藏戏的重要特征——-面具的特点，接下来又介绍了藏戏的其它特色，如舞台简朴、演出时间长等。最后一句话总结全文，说明藏戏就这样一代一代地师传身授下去。

　刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在很多方面都存在差异。于是，学完《藏戏》后，我就引导学生从“内容”、“表达顺序”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点，使孩子们对两篇课文都有了一个更为深入的认识。我想，这样的处理方法是站在学生综合能力的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本细节上。

　本节课也存在很多不足，因为课堂时间有限，教学时对知识拓展得还不够，应该借此机会向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力。而且，在展示汇报时，学生的参与面还不够广，课文朗读得还不够，导致学生对语言文字的感悟不到位，评价也不够及时等等，这些我将在以后的课堂中逐步完善。

3部编版六年级下册藏戏教学反思

　《藏戏》这篇文章以生动传神的语言，具体描写了有着悠久历史的藏戏形成过程以及鲜明的特色，表现了藏戏强烈的民族特色和不可抗拒的艺术魅力。

　细读文章，开篇利用一组排比句，综述了藏戏的特点，接着详细描写了形成过程，紧接着介绍藏戏的主要特征，最后总结全文，藏戏这种民族戏剧艺术靠师传身授得以传承和发展的。

　源于是自读课文，我采用一读扫清字词障碍，二读理清文章脉络，三读体会写作特点的方法进行教学。在前两个教学环节中，孩子们采用自读，小组合作的方式，顺利完成了预设。关键的、难点也是写作方法的体会。这时候，我问孩子，这一课的哪些写法让你启发不小？当问题抛出后，有孩子从整体入手，告诉大家，全篇文章从多个方面向我们介绍了藏戏，有孩子向我提出了课文开篇的三个反问句式。并用改成陈述句的形式，对我强调，作者之所以这样写说明“戴面具演出、没有舞台，一部戏可以演三五天，演出时间长”的特点，让人读来不置可否，说服性极强。听着他的诉说，我有些许欣慰。孩子进入六年级，习得的方法终于有用了。还有孩子朗读了他认为应该积累的好词佳句，我见缝插针穿插了“随心所欲”和“为所欲为”的区分。

　一节课完成了预期任务，但本课值得思考解决的问题是：

　1合作中，怎样做到每个人在原有基础上都有提高？而不是个别的木然，个别的口若悬河。

　2学生抓关键词，关键句重点品悟的能力还需不断训练中强化。

4部编版六年级下册藏戏教学反思

　《藏戏》一文是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，课前预习可以放手让学生们运用多种方式朗读，收集相关资料，然后尽可能的相互交流，彼此沟通，获得新知。

　在学这篇课文之前，教师首先让学生认真阅读课前的阅读提示，按照阅读要求自主阅读。然后在自主阅读的基础上再引导学生熟读课文，在整体把握课文内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，教师留给学生读、思、议的空间，促进学生与文本，以及学生之间的对话。最后，引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。

5部编版六年级下册藏戏教学反思

　六年级下册第二组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章资料时，就应十分感兴趣，结果也正如我所料。《藏戏》一文，感受颇深。现将自己对本节课的反思随手写下来，可能会有许多不足之处，期望各界同仁能够提出宝贵意见。

6部编版六年级下册藏戏教学反思

　《藏戏》是以介绍民风民俗为主题的一篇略读文章，它是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，讲得比较细。本文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较简单，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计：1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故事能加入更多的想象，给读者一定的想象空间，也能更多地去表达人们的美好愿望；2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找读自己喜欢的句子，简说原因。

　因刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在很多方面都存在差异。于是，我就借助课堂引导学生从“内容”“表达顺序”“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点，以加深对这两篇课文的进一步理解。在比较的基础上培养学生学习语文的综合概括能力。

7部编版六年级下册藏戏教学反思

　成功之处：

　处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，这样可以他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象，这样让学生可以读准生字，读通课文。

　课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。而学生对“藏戏的形成”这一块内容是比较很兴趣的，所以我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历，以及他的所留下的功绩。

　不足之处：

　个人素质方面，有待提高。首先是备课环节上，不够充足，如果可以在课堂上播放藏戏的片段，可以拉进学生和文本的距离，激发学生的学习兴趣。其次，在个别民族特色的地方准备不充足，没有给学生讲解透彻。

　改进措施：

　提高学生的能力，要从多个方面考虑，要不仅要读，还要培养学生的领悟能力，这就需要教师在充分备课的基础上，不断思考。

8部编版六年级下册藏戏教学反思

　总体感觉，这次“四同一课”展示得不算特别成功，自我感觉也不是特别良好。原因诸多。

　个人素质方面，有待提高。首先是课件制作不熟练，以至于增加了压力，自卑感较强。再者是课堂语言缺少一步到位感。还有对幻灯片操作不熟，再加上对幻灯片内容缺少足够的了解，导致记忆中断，内心慌乱，课堂表现不够沉稳，以至于设想之中的环节被打乱后只好临时应对。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素质是当务之急。

　课堂教学方面，我总认为一节语文课，应让学生学得轻松愉快，收获多多。这种收获既有知识方面的，也有学法方面的，还有个人能力提高方面的。还要让学生喜欢上语文课，喜欢读、喜欢品、喜欢思，喜欢展示、交流、共进。这就需要精心备课，帮学生化难为易，轻松过关。而我本节课因担心时间不够，担心内容学习不完，在小组讨论后的交流收获方面，没能让学生充分朗读谈体会，也没有成功调动学生的积极性。教师本人放不开还怕收不拢，一堂课上下来像狼撵的一样。

　学生表现方面，课前我布置了学生查阅、整理资料，制作小卡片，预想应该效果很好，结果过高估计学生。在课前资料展示这一方面，我设计的小组抢答赛不太成功，学生对300多种戏剧种类知之甚少，四五个学生抢着一发言，其他人没了音。而全班交谈收获时因本人紧张没把时间完全交给学生，自我感觉有些失败。再者，学生也放不开，课前有许多学生都准备了资料卡片，可是展示的时候，因紧张而思维受限，学生表现没有达到预期效果。

9部编版六年级下册藏戏教学反思

　一、成功之处

　1、本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作顺序。为了把这个知识点讲解清楚，我在板书上用了一点心思，那就是把“构成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的构成和特色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的构成和特色两方面安排材料，进行说明是一种什么写作顺序”当时课堂上一片安静。是啊关于此种写作顺序，学生是比较陌生的。他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟悉一些。此刻的安静是在预料之中的。我静静地等待，并提醒学生其它写作顺序，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作顺序，然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“构成和特色。”立刻问围绕一个事物透过几方面来进行写作的顺序是什么顺序（事物的几个方面）由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束，我立刻追问：“以前我们学过的哪篇课文是按照这个顺序写作的”《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作顺序，我想学生肯定熟记在心了。

　2、本文中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感，又引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢朗读是必不可少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相结合，再读出自豪之情。然后让学生将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处——表达的情感更强烈。这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。

　3、比较阅读，培养语文潜力。

　教学中探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话，又站起来作引领；既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而到达培养学生语文潜力的目的。

　二、不足之处

　教学完此文，发现自己的教学功底依然很薄弱，我对知识拓展的还不够。

　三、改进措施

　应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力。

10部编版六年级下册藏戏教学反思

　《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事”。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

　也许是课文结构的原因，我感觉这篇课文教得特别爽，而学生学得也特别轻松。

　在初读课文之后，我让学生结合预习情况，说说藏戏的特点。大部分学生都能找出课文开头的三个反问句其实就概括介绍了藏戏的三大主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。紧接着，我让学生根据藏戏特点在课文中找出相应的具体描写这三个特点的自然段。在找的过程中，我随机引领学生品读课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。当然，这中间写面具的一部分是学生最感兴趣的。这些面具不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情 色彩，代表一定的价值判断和是非观念。再通过分角色读、引读等多种方法让学生领略到藏戏的独特魅力。学生在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。最后，我让学生读读课文4-7自然段，说说这几个自然段写什么？学生很快就能明白这是写藏戏的形成。

　就这样，我引领学生这么轻易地理清了文章的脉络，了解了藏戏的形成及其特色，领略到了藏戏的独特魅力，并学习了文章准确的说明和生动形象的描述，积累了语言，领悟了表达方法。而学生所领悟到的一切，所积累的一切，不正是我们所希望的吗？

以苹果7手机，设置 ios 133，抖音版本961为例，要参考以下步骤操作：

1、打开抖音后，点击抖音下方中间的“＋”，进入抖音拍摄页面。

2、选择好拍摄的时长和拍摄速度，然后点击页面中间的红色按钮进行拍摄。情感语录往往比较安静缓慢，可以选择“慢”或者是“极慢”的速度来拍摄。拍摄视频时，可以加上简单的视频拍摄技巧，从左到右，由近到远或者由远及近，模糊到清晰或者清晰到模糊等拍摄方式。这样可以体现拍摄的视频的深远含义。

3、调整好拍摄的时长、速度、亮度、滤镜等，找一处花草或者是落叶或者是天空这样随处可得的安静美丽的景色进行一段拍摄，最后得到拍摄好的一段视频原素材。

4、视频拍摄完毕之后，接下来就是要编辑视频了。选择左下角的“选配乐”，先给视频加上优美的背景旋律。

5、点击“选配乐”之后，页面下方显示推荐配乐的列表供选择，如果下方列表没有喜欢的，可以进入最前方的“更多”，进入更详细的页面选择喜欢的背景音乐。

6、来到“选择音乐”的页面，可以在搜索框内搜索歌曲名称，也可在下面的页面上选择喜欢的歌曲。看到喜欢的歌曲后，点击它然后再点击歌曲右侧出现的“使用”即可应用到视频中了。

7、配乐完成，接下来给视频加上特效，点击视频下方的“特效”进入操作。

8、制作情感语录视频，要选择梦幻优美安静的特效，动感的就不太合适了；选择合适的特效之后，根据页面的提示，“选择位置后，按住使用效果”；可以多种特效加在一起使用，达到更好的视频效果，特效编辑完成后，点击右上角的“保存”即可。

9、接下来，给视频加上文字，选择下方的“文字”，进行文字操作。

10、在文字编辑页面，可以选择文字的颜色和底纹样式等，编辑好看的文字效果。文字编辑完成后，点击右上角的完成。

11、最后将编辑好的情感语录视频发布出去，可以加上简单的文字的标题话题哦，等待朋友们的点赞吧！