蒲巴甲梁洁疑分手，为何网友却拍手叫好？

85年大叔和94年嫩草，多少会有点替梁洁妹子不值呀，拍手叫好也正常，人们看得见的东西总是喜欢美好点的，男才女貌才过瘾，不然就会有自信的人说，我抽了一夜的烟还是想不明白输在哪，他们都喜欢输的心服口服呢。

我要举报蒲巴甲严重影响了八王府的甜蜜生活和颜值。大写的扎心，我还希望八王爷和王妃可以一直甜蜜走下去……

连他们什么时候在一起的都不知道，没想到他们还在一起很多年了，而且蒲巴甲还求过婚了，梁洁还同意了。更惊讶的是不认识名字，只认识脸的我发现梁洁竟然是《双世宠妃1、2》的女主角。

蒲巴甲就是看梁洁年轻，漂亮，想泡她，哼，求婚，连普通人都会有蜡烛玫瑰等等的，他呢，哼，里好像什么都没有吧，连求婚都如此敷衍，能给梁洁幸福吗？还在她事业上升期又是什么偷拍公布求婚，我就奇怪呢？那么长时间，怎么没公布没被偷拍，不就是想蹭热度吗？而且，放大看两人的笑容都好像有点尬，梁洁的戒指还是戴在右手。

如果梁洁想清楚一点，蒲巴甲为什么会在她准备火的时候开始去买媒体曝光恋情然后宠妃一火得很厉害的时候就向她求婚？考虑过梁洁吗？三番五次故意曝光，你这是保护她吗？前面所做过的所有烂事是无法让我们接受形象毁了。

不过人家选择和谁在一起，那是人家的事儿，配不配旁人没有插话的权利，有些人甚至还沉浸在那部《双世宠妃》的电视剧里没有出来呢，那挺难看的男主角是谁我不知道了，叫什么林的那个，只是合作的演员而已，却被你们捆绑非要人家谈恋爱，难道所有的演员每每合作一次就在一起吗？这次和那个什么嗑啦吧碜的什么邢昭林，应该是这个名字吧，合作一部电视剧完了要求人家谈恋爱，下一部戏和另一个男演员拍戏，然后又要人家和这个谈恋爱？三观不正的人，还有什么资格看电视呢？

当然还是比较喜欢梁洁和邢昭林在一起，毕竟《双世宠妃》很好看！很喜欢八王爷和八王妃，当然还有大王爷。虽然当时被爆出蒲巴甲和梁洁谈恋爱，但是我还是有点不太看好，一是因为蒲巴甲没有邢昭林长得帅。二是因为邢昭林和梁洁一起拍剧少不了日久生情的。

祝福每一位天下有情人。世界那么大，人口那么多，能够在茫茫的人海当中遇到自己的另一半是很不容易的事情，所以说大家去祝福他们，不要去喷他们，黑他们，每个人的爱情由他们自己做主。

#二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学二年级语文《拍手歌》教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级语文《拍手歌》教案

　教学目标：

　知识与技能： 

　1、正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“歌、丛”等 10个字。

　2、 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”

　等词语。

　3、 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　4、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　过程与方法：

　1、通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等10个字。

　正确认读“牢记、孔雀、雄鹰” 等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

　2、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。  

　3、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

　教学重点难点

　教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。

　教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

　教学准备：课件，生字卡片，生词卡片

　教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法

　学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习

　教学过程：

　（一）展示，谈话导入，揭示课题

　1、 课件展示动物，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些在今天要学习的课文中。

　2、 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

　3、 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。

　教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

　（二）初读课文，整体感知

　1、 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

　2、 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

　3、 同桌互读，纠正字音。

　牢（牢记）（牢狱）

　记（记住）（记性）

　雀（麻雀）（孔雀）

　锦（锦鸡）（云锦）

　雄（雄伟）（雄鹰）

　鹰（老鹰）（雄鹰）

　翔（飞翔）（滑翔）

　雁（大雁）（飞雁）

　丛（草丛）（花丛）

　深（水深火热）（深林）

　猛（猛兽）（凶猛）

　灵（百灵）（机灵）

篇二小学二年级语文《拍手歌》教案

　1、课程标准的相关要求

　（1）基于识字与写字

　喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

　（2）基于阅读   喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　（3）基于习作

　   对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

　（4）基于口语交际

　学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

　2、教材分析

　《识字3》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

　3、学情分析：

　（1）基于识字与写字

　学生有初步的识字能力，但掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，对学生来书说具有一定难度。

　（2）基于阅读

　学生已经能够自觉预习课文，愿意大声朗读，并且有了初步质疑、释疑的能力。但叙述原文能力还不完善，语言表达不够完整。

　（3）基于习作   部分学生能够说自己想说的话，能够把句子说完整，把意思表达完整。另一部分能够说清意思，连句成段比较困难。个别学生会出现语句不通、词不达意的情况。

　（4）基于口语交际

　学生敢说话、爱说话，但很难用生动的语言、简练的讲述故事。

　学习目标：

　1、认识13个生字。会写10个字。

　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。

　3、理解课文内容，有保护动物的意愿。

　学习重点：读准字音，记住字形，能正确书写准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　学习难点：理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

　课前准备：

　1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的或头饰、课件。

　2、收集拍手歌

　评价任务：

　评价任务一：通过多种识字方法认识13个生字。会写10个字。

　评价任务二：在熟读的基础上，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。

　评价任务三：理解课文内容，有保护动物的意愿，懂得人类和动物是朋友，应和平共处。

　教学过程：

　第一课时

　教学环节教学活动评价要点

　一、游戏导入表演自己学过的拍手歌，带头饰表演 

　二、朗读

　1、自读、分角色读

　2、开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。

　3、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。

　4、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

　5、生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。

　三、学生演读分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。

　四、写字

　1、出示要写的字“丛、熊、猫”认读，书空练习。

　2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。

　3、教师范写难点字。

　4、学生先描红，然后自由练写。

　5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　第二课时

　一、复习导入

　1、会读/会背课文的学生读/背课文。

　2、互相读一读，背一背

　3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。

　4、同桌边拍手边背诵

　二、谈感受

　1、齐读课文，交流读书收获。

　2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。

　三、练习出示课后“我会填”

　1、让学生说说每组字有什么不同。

　2、自主组词、填空。

　3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？

　四、写字

　1、出示“熊、丛、猫”。引导学生观察这几个字的特点。

　2、请各小组分析生字

　3、教师抓住重点字进行书字指导。

　4、学生书写，教师巡视指导，组织评价。

　五、实践

　1、说说讲卫生的拍手歌。

篇三小学二年级语文《拍手歌》教案

　教学过程

　一、读拍手歌，引入课题。 

　同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？ 

　今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。 

　（学生跟着书空课题，齐读课题）

　二、初读课文，自主识字，读准字音。 

　1、读课文，找词语。 

　请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。 

　（学生自己读课文，记生字，画词语。） 

　课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物，学生读出相应的名称。） 

　（学生读词语） 

　2、自主识记生字。 

　（1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读） 

　（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读） 

　哪个词语不理解？了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。 

　（3）出示带拼音的生字。（齐读） 

　（4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读） 

　三、交流方法，识记字形，了解字义。

　1、你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法） 

　2、全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法） 

　提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字） 

　再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。 

　3、同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况） 

　4、边读边收回卡片。（学生整理卡片） 

　5、识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言） 

　四、再读课文，巩固生字。

　1、同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读） 

　2、现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读） 

　3、谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得。（小组开火车读课文，其他同学做评委。） 

　4、这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。 （学生边拍手边齐读课文） 

　五、指导写字。 

　1、这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快找到它。（指生说出生字的位置，并组词） 

　2、仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。 

　3、描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字） 

　4、学生来找毛病。 

　5、师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。

　（“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）

#教案# 导语一年级学生正处在身体生长期，正确的坐立走姿势有助于其骨骼、肌肉、心脏的健康发育，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。 无 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

1．教学设计学科名称：看我多精神

　2．所在班级情况，学生特点分析；本班共有38名学生，从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生正处在身体生长期，正确的坐立走姿势有助于其骨骼、肌肉、心脏的健康发育，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。但家长很少会把孩子的坐立走姿势与其身体健康、精神面貌联系起来，即使有少数的家长管束孩子的坐姿站姿，也可能是按照所谓的传统“规矩”来，缺少科学性。这一时期的孩子坐立走姿势更多是处于一种自然状态。

　通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，小学一年级学生缺少相关的健康知识和文明礼貌的教育。

　针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生掌握正确的坐立走的姿势。教学难点是使学生懂得姿势与身体健康的关系。

　3．教学内容分析；特别需要注意的是，教师应针对农村学生的特点，在本课教学中要以“在实践中体验，在辨别中提升”为本课教学的指导思想，让学生在“看一看、听一听”中自我感知，在“做一做、演一演”中亲身体验，在“比一比、议一议、评一评”中总结提升。重点是联系学生的生活实际，落实行为训练，掌握正确的坐立走姿势，让学生在今后的学习、生活中自觉养成正确的姿势。

　4．教学目标；情感与态度：让学生体验正确姿势的优美。产生对坐立走姿势正确者的欣赏。愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。

　行为与习惯：保持正确的坐立走姿势。在不同场合，行为举止得体。

　知识与技能：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。掌握正确的坐立走姿势。

　过程与方法：通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究保持正确坐立走姿势的方法。

　5．教学难点分析；针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应从学生坐立走姿势入手，进行相关的健康知识和文明礼貌的教育。通过形式活泼的闯关活动，让学生乐于接受正确的坐立走姿势。让同座互相摸一摸对方的脊柱，并将身体进行不同方向不同程度的弯曲，生动感受脊柱的变化，让学生感知长期姿势不正确，会使脊柱变形，影响身体发育。通过“我当小小评判员”等活动，进一步让学生明白什么是美的、文明的、正确的姿势，激发他们参与的热情与兴趣。通过引入解放军的榜样示范作用，使学生再次强烈感受到人体的姿势美，激发养成正确姿势的愿望。

6．教学课时；2课时。

　第1课时完成话题“坐有坐相、站有站相”的教材内容。

　第2课时完成话题“谁的姿势美”“他们真精神”的教材内容。

　7．教学过程

　第1课时

　活动一 我们有精神

　（一）闯第一关——坐得正

　1．谈话导入：这节课我们一起来闯关，愿意吗？我们先来闯第一关，看谁坐得正？闯过关的同学将得到第一颗礼仪星。（板书：坐得正）

　2．试一试。

　（1）实践演示：请同学上台做一做，并说说你认为怎样才算坐得正。

　（2）同学评价：夸夸她哪里做得好？

　（3）提问：怎样才算坐得正？这样坐看上去感觉怎么样？

　3．学一学。

　（1）看一看，听一听。

　［播放动画：跟我学——坐姿］

　（2）全体学生交流互动，教师同时讲解示范。

　正确的坐姿是上身为头正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身应当是臀部坐在椅子或凳子上，两腿上半部（即大腿部分）自然并拢平放，从膝盖以下的小腿部分自然并拢垂直，两脚自然平放在地上。

　（3）唱一唱，做一做。

　[播放动画：拍手歌](教师点击“坐姿”播放，学生边听边打拍，教师随机提示学生坐姿。)

　4．比一比。

　全体演练：全体同学坐好，请刚才在前面演示的同学来看一看，坐得正、有精神的同学，颁给他第一颗礼仪星。（学生比赛，教师巡视提示。）

　5．提问：如果我们坐不正会怎样呢？ （1）议一议：学生根据自己已有的知识自由谈一谈。

　（2）摸一摸：让学生找小伙伴相互摸一摸脊椎，当斜歪着身子或低头趴在桌上与背挺直、胸挺起时有什么不同？

　（3）谈一谈：全班交流相互摸一摸后的感觉。

　（4）让我们看看蓝精灵姐姐是怎么说的。

　嗨！小朋友们好，我是蓝精灵姐姐。昨天，我去采访了儿童医院的骨科专家张博士。张博士说，少年儿童正处于迅速生长、发育的时期，我们的骨骼弹性强、柔软，很容易变形。所以在少儿时期，我们除了要保证合理的营养外，还要保持正确的姿势，站如松、坐如钟、行如风，这样，我们将来才会有健美的体形。

（5）提问：听了蓝精灵姐姐的话，你们知道了什么？

　6．小结：同学们现在正处于生长发育时期，良好的坐姿会促进骨骼的发育，促进我们健康成长，还有助于保持旺盛的精力，学习效果好；长期姿势不正确，不仅会使我们眼睛近视，而且可能使我们的脊柱变形，还会造成血管、神经受压，肌肉紧张，影响内脏器官的功能，降低学习能力。（板书：利健康）

　（二）闯第二关——站得直

　1．过渡：同学们顺利地闯过了第一关，下面我们一起来闯第二关——比一比，看谁能站得直？（板书：站得直）

　2．我们怎样站才最有精神呢？

　（1）练一练：谁愿意到前面站好，展示我们怎样站才正确？

　（2）评一评：同学评价，前面的同学站得好在哪里？

　（3）看一看，听一听：

　［播放动画：跟我学——站姿］

　（4）小结正确站姿要求：

　正确的立正姿势：① 头正：抬头，眼睛向前平视；② 肩平：双肩要平，放松些；③ 身正：身体挺直，挺胸，收腹，立腰；④ 双臂自然下垂，双手放身体两侧（或前后）；⑤ 双腿立直，膝和脚后跟要靠紧，脚尖稍稍分开些。

　（5）提问：正确的站姿对我们有什么好处呢？

　3．唱一唱，做一做。

　［播放动画：拍手歌］（教师点击“站姿”播放，学生站起来，边听边唱，教师随机提示学生站姿。）

　4．比一比：站得直、有精神的同学，就颁给他第二颗礼仪星。

　5 小结：一个人站姿正确，不仅对身体健康有好处，而且能够使我们看上去精神，挺拔，就像一棵挺拔的小树，看我们多精神啊！

　（三）闯第三关——走得好

　1．过渡：同学们已经闯过了两关，相信你们一定能顺利闯过第三关——看谁走得好。（师板书：走得好）

　2．提问：谁能大胆地走上讲台？（男女生各选一名。）

　3．评一评：刚才这两位同学走得好吗？为什么？

　4．我们该怎样走好呢？

　（1）看一看，听一听：

　［播放动画：跟我学——走姿］

　（2）教师示范并讲解：正确的走路姿势——上身保持正确的站立姿势，头正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹。迈步：两只脚的内侧落地时，应当在一条直线的两侧；前脚的脚后跟与后脚的脚尖相距一脚长。

5．学生练习。

　（1）请全班同学站起来，在地上画一条直线，或找地砖的边线为直线。

　（2）做一做：同学们边听歌边在教室里反复练习走一走，掌握好步位和步幅。

　［播放动画：拍手歌］(教师点击“走姿”播放，教师巡视辅导)

　6．比一比。

　（1）准备：学生原地站好（复习强调站姿）。

　（2）分组比赛：一个小组同学比赛，其他三个小组评，对走得好的同学颁发第三颗礼仪星。

　7．小结：同学们，恭喜你们连闯过了三关。现在看看谁能坐得有精神？（学生走回坐下。）

　活动二 我们的收获

　1．提问：今天这节课同学们学到了什么？（学生谈自己的收获。）

　2．小结：同学们的收获可真不小，学会了正确的坐站走姿势，还知道了为什么要从小养成正确的姿势。在生活中，无论是坐站走哪种姿势，同一姿势都不要持续太久，所以下课我们要走出教室活动活动，做作业、看电视时间长了也要站起来走一走，我们要注意在合适的时候变换一下其他的正确姿势，这样就不会造成血液循环不良，有利于我们健康成长。

　3．互相学习找榜样：练习坐站走的正确姿势。（学生们听着《拍手歌》，由坐正到站直到最后有精神地走出教室。）

　［播放动画：拍手歌］（教师点击“全部”播放。）

　第2课时

　活动一 我当小小评判员

　1．谈话导入：实际生活中，在不同的时间和场合，坐站走可以有不同的姿势。让我们来看看下面三个场合中的小伙伴，说说他们谁的姿势美？

　［出示：谁的姿势美］

　2．全班交流互动。

　3．小结：当然，不同的场合可以有不同的姿势，在家里只有家人在场时可以休闲些，但在家中来客人或在公共场所，则要注意影响，不要弓腰驼背，更不要有不文明的姿势。

　（板书：讲文明）

　活动二 看我多精神

　1．欣赏。

　[出示：他们真精神]

　2．提问：刚才，我们看到叔叔阿姨和同学们那么有精神，你们能不能也展示一下你们有精神的坐站走呢？

　3．教师宣布情境表演的内容和规则。

（1）内容：展示我们生活中不同情况下的坐站走，如：做作业、听讲、做操、升旗、走进办公室、走上领奖台、与人交谈、乘车、集会入场……

　（2）要求：要把坐站走串起来表演；自由组合成四个小组，可以选择老师提供的展示内容，也可自出表演内容。

　（3）规则：小组人人参加，每组评出“风貌奖”两名，评出“合作奖”和“创意奖”各一名（以小组为单位）。

　4．小组练习。（教师主动参与并辅导。）

　5．分组上台展示。

　6．相互评价。

　7．小结：在生活中，我们要多注意自己坐站走的姿势，这样不仅能使我们保持良好的体态，有益我们的健康，而且使我们显得更有精神，更文明，还能赢得别人的赞许。希望同学们都来做有精神、讲文明的好孩子！(板书:有精神)

　活动三 他们真精神

　1．同学们，你们喜欢解放军叔叔吗？老师跟你们一样，从小就特别喜欢解放军叔叔，那咱们现在一起来看一看他们的表现吧。

　［出示：阅兵式］

　2 提问：你们看到了什么，最想对这些解放军叔叔说点什么呢？

　3 全班交流。

　4．小结：解放军叔叔真精神啊！他们为了让自己的姿势更美，经过了刻苦训练才有这么出色的表现。让我们向解放军叔叔学习，平时随时记住、想着要做个坐站走都有精神的人，让我们每个同学都拥有正确的姿势，健康地成长！

　8．课堂练习

　9．作业安排

篇二

教学目标

　1、情感与态度：引导学生认识到 “坐、立、行”姿势要正确，使人看上去有精神。

　2、行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。

　3、知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。

　4、过程与方法：通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势，体现良好的精神面貌。

　教学流程

　活动一：（教室里，桌椅围成圈，中间留出一定的活动空间。）

　1、 今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想知道他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候象“钟”，有的时候象“松”，有的时候象“风”，你能猜猜他们是谁吗？（边说边出示钟、松、风的）（学生猜猜，说说理由）

　2、我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。（放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室）啊，欢迎你们，请坐。（旗手就坐）

　3、小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？（生讨论）

　4、对呀，因为他们“坐如钟，立如松，行如风”，显得特别有精神，所以从全校的学生中被挑选出来，成为光荣的旗手。（揭题，并出示坐、立、走的正确姿势）

　5、你还在什么地方看到过坐、立、走这样有精神的人吗？（教师可以根据学生提出的，出示一些或录像。如：解放军、运动员、礼仪**等坐、立、走的姿势。）

　活动二：

　1、小朋友，我告诉你，我们的客人还带来了三句秘诀，只要你学会了，你也能像他们一样有精神的坐、立、走。（旗手分别动作示范并讲解秘诀）

　坐 抬头挺胸眼平视，两膝并拢坐如钟。

　立 头正身直手放下，两脚并拢像棵松。

　走 教室里，轻轻走，走廊上，慢慢走，转弯口，减速走，上下楼梯，靠右走。

　2、请你和小组同学一起学习、互相纠正。

　3、我们请大家一组一组来表演比赛，对特别有精神的同学要奖给“礼仪果”。（出示“礼仪果”）

　活动三：

　1、老师这里还有很多“礼仪果”，只要你完成“礼仪果”上写的要求，你就能得到它。

　（出示贴有礼仪果的卡通树，学生采摘。礼仪果要求如下：

　请你们表演星期天，结伴去公园玩。

　请你们表演解放军站岗放哨。

　请你们表演早上，值日生在校门口迎接老师、同学。

　请你们表演“六一”儿童时装表演赛。

　请你们表演小朋友排队去做早操。

　请你们表演小朋友在阅览室看书。……也可以由学生自己想）

　2、学生表演不同场景。

　3、在音乐声中，为精神抖擞的每位学生颁礼仪果。

　今天，小朋友们个个都很有精神，老师希望大家能天天这样做，让礼仪之花开遍我们的班级、我们的校园……

篇三

主题目标：

　1 初步懂得姿势与身体健康的关系。

　2 表现对坐立走姿势正确者的欣赏。

　3 养成正确的坐立走姿势。

　教学重难点：

　知道不正确姿势的害处，学会正确的坐立走姿势。

　活动准备：

　1指导学生用多种方式观察哪些是正确的坐立走姿势。

　2 指导学生用多种方式搜集有关正确的坐立走姿势的资料：（1）从报刊、杂志、画报等各类书刊中搜集。（2）从互连网上搜集。

　教学过程：

　（一） 上课起立，师生问好，老师表扬站得好的同学，请同学们想想老师为什么要表扬他们？

　谁站得好走得直？（解放军战士）看录象，看看他们精神吗？看后你想说什么？

　（二） 姿势不正确有什么坏处？（影响身体的健康发育、不文明、不礼貌）观察课本55页图，感受姿势不正确，对身体发育的害处。

　（三）怎样做才精神，大家讨论一下。

　1 请各小组发表自己的看法。并请站得好的同学来展示一下。

　2 老师总结：

　站：头正目视前方，挺胸收腹，两手伸直贴在腿的两侧，两脚跟并拢。

　走：挺胸抬头，有力的摆动双臂，两脚有力的向前踏出。

　坐：头正肩正，胸离桌子一拳，头离书本一尺，双腿自然平放地上。

　3 同学练习站、走、坐的姿势，表扬做的好的同学。

　（四） 看看谁的姿势美？

　1看看第56页的图，说一说，谁的姿势美，谁的姿势不美？并说说为什么？

　2 请大家说说：同学中常见的不正确的姿势有哪些？对自己有什么害处？

　（五） 小结：我们养成良好的站、立、坐、走的姿势，不仅对我们的身体发育有好处，还使人感到你是个稳重又活泼的孩子，是个有朝气、健康向上的少年儿童。

　课后小结：通过让同学们亲手摸一摸自己或别人的脊柱，感受脊柱的变化，懂得不好的坐姿给身体带来的害处。通过解放军战士的坐、立、走的标准姿势，给他们提供了学习的榜样。

北京时间8月22日，东京奥运会冠军巩立姣、谭利军、侯志慧以及100米亚洲纪录保持者苏炳添一起参加湖南卫视《天天向上》节目。节目中，四位运动员都分享奥运和职业生涯的小故事，侯志慧和谭利军的家人来到现场，谭利军现场求婚成功，汪涵表态会参加他和女友的婚礼。

由于还在隔离期内，苏炳添、巩立姣、侯志慧和谭利军都是通过连线的方式参加节目，这其中侯志慧和谭利军是湖南籍运动员，两人都是参加举重项目，并且都拿到了金牌。巩立姣和苏炳添都是老将，巩立姣拿到铅球冠军，苏炳添在100米赛场实现新的突破，不只是首次进入决赛，还打破亚洲纪录，跑出9秒83的成绩。

节目现场，苏炳添也分享了自己的成长故事，并且很感谢妻子和团队的支持。同时，他还是暨南大学的教授，直言当老师会更轻松一些。巩立姣实现了个人突破，21年的坚守拿到奥运冠军，她也分享了一个故事，那就是自己的一个师姐在买东西时被问是不是练铅球，师姐的腰板挺了起来，巩立姣也致力于推广铅球项目。

侯志慧和谭利军的夺冠过程并不相同，不过两人都付出了很多。侯志慧的母亲和弟弟来到现场，弟弟透露，侯志慧已经五年没有回家，为了奥运会，她付出了很多，现场侯志慧也是落泪，毕竟她的坚守，也很不容易。谭利军的母亲也来到现场，一波三折的夺冠历程也让母子回忆起夺冠时刻都落泪。

有意思的是，现场三位奥运冠军展示奥运会金牌，苏炳添鼓掌羡慕，虽然没拿到金牌，但苏炳添的成绩和突破也得到更多认可，奥运会不只是金牌，也是新的突破，每一个努力的人，都该值得尊重。

　下面带来新人教版一年级上册语文《金木水火土》教案，目标是让学生认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画。下面是我帮大家整理的新人教版一年级上册语文《金木水火土》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级上册语文《金木水火土》教案1

　教学目标：

　1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

　2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

　3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

　教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的若干。

　教法：培优辅差

　学法：小组合作

　教学课时：2课时

　第一课时

　一、复习导入

　二、观察图画，揭示课题

　1、看图说话。

　2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

　3、指名读课题：谁能读读课题你是怎么认识这几个字的

　4、结合具体实例，引导学生理解里。

　三、自读课文，学习生字

　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字

　3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

　四、朗读感悟

　1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

　五、当堂训练，指导书写本课生字

　六、布置作业

　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　2、学写本课生字。

　第二课时

　一、巩固生字

　1、我会认。

　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　2、我会记。

　你是怎么记住这些字的全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　3、我会用。摘果子说词语或句子。

　二、指导背诵课文

　1全班齐读课文两遍。

　2限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　三、指导书写一二三四五上下。

　1、观察课本中田字格里的范字。

　2、说一说：通过观察，你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　5、讲评：讲评后，学生继续练写。

　四、课堂小结

　五、作业布置

　板书设计：

　课后反思：

一年级上册语文《金木水火土》教案2

　教学目标：

　1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

　2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

　3、正确朗读课文。背诵课文。

　教学重点：

　通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

　教学难点：

　读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

　教学建议：

　一、识字写字

　1、识字。

　本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。

　通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。

　（1）逐句听读。教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

　（2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

　教师可以借助、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。可以采用以下方法：

　（1）联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。

　（2）简笔画识字。学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。

　（3）语境识字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。

　2、写字。

　认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。

　田字格拍手歌

　田字格，四方方，

　写好汉字它来帮。

　左上格、右上格，

　左下格、右下格，

　横中线、竖中线，

　各个方位记心间。

　培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。

　本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，可让学生观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

　本课4个字书写要点：

　二、课文学习

　1、朗读指导。

　本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时，教师要重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。

　在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字读准确。这时允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。本课语句排列整齐，朗朗上口，具有韵律美。朗读时，可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长，第二行“金木水火土”可以读得略重。

　2、理解运用。图文结合，在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、火、土、上下、日月”等词语，其中“金木水火土”可以利用和生活实际，让学生初步感知，请学生在图中和生活中找一找有关的事物，了解生活中和它们相关的事物。“上下”可以利用事物之间的位置关系加以理解，如“铅笔在桌子上”“凳子在桌子下”，学生知道天在上、地在下即可。“日月”不仅可以理解本意，还可以联系生活说说今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。

　对于“金木水火土”的理解，要避免对五行的介绍。重在读读背背中识字、积累，适当引导学生联系生活，初步了解日常生活中相关的事物。

　3、课后练习。课后安排了两道练习题。第一题“朗读课文。背诵课文”，提出了本课的阅读要求，引导学生在语境中识字，在读读背背中积累。课内要采用多种方式朗读，从熟读到背诵，做到不漏字、不添字，养成良好的读书习惯。第二题“认识田字格”，这是第一次练习写字，教材呈现了一个带生字“上”的田字格，并注明田字格中关键的两条线，帮助学生借助“横中线”和“竖中线”来把握字在田字格中的位置，引导学生按照规范认真写好字，养成良好的写字习惯。

　三、问题提示

　双横线中的字和田字格中的字要求有什么不同？

　本册教材在课后安排了两类字，双横线中的字只要求认识，田字格中的字要求会写。要求会认的字，结合语境能正确认读、换一个语境也能认读就可以了，不要求书写。

　本册教材写字部分出现了笔顺跟随，对它的学习要求是怎样的？

　从本课开始，教材对每一个要求写的字都标注了笔顺跟随，用颜色的变化动态呈现每个字的笔顺。笔顺是用来指导和帮助学生正确写字的，不要当作考试内容，以免给学生增加额外的负担。

一年级上册语文《金木水火土》教案3

　设计说明

　这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

　课前准备

　1、生字卡片。（师生）

　2、本课生字相对应的。（教师）

　3、课件。（教师）

　课时安排

　1课时。

　教学过程

　一、音频激趣，诵读导入

　1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

　2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

　3、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

　4、播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

　设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

　二、自主交流，了解韵文

　1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

　2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　3、小组合作：

　（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

　（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

　4、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

　（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？（六七八九十等）

　（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

　（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

　（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

　5、齐声诵读。

　设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

　三、合作学习，识记生字

　1、小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

　2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

　预设：

　（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

　（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

　（3）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

　（4）“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（）。

　3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

　4、生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

　设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

　四、指导书写，掌握笔顺

　1、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）

　2、认识田字格：

　（1）引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

　（2）动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

　我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　（3）学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

　（4）教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

　3、指导书写“一、二、三、上”。

　（1）动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

　（2）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　（3）观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

　（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　（5）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）

　（6）教师巡视，对个别学生予以指导。

　（7）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

　设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。

　教学反思

　一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

　1、以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

　2、注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

一年级上册语文《金木水火土》教案4

　教学目标：

　1通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

　2学习“一二三四五，金木水火土”一句。

　3认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。

　教学过程：

　一、朗读课文，初步感知

　1范读，学生倾听。学生回答听到什么。

　2出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

　3指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

　4引导学生选生字把课文补充完整。

　一二三()()，

　金木水火土。

　天地分()()，

　日月照今古。

　汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。

　二、学习“一二三四五，金木水火土”

　1出示阿拉伯数字的1-5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的，让学生数一数，帮助学生理解字义。

　2引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

　木：出示树木的和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

　水：出示水的。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

　火：出示火的，引导学生说说火的作用和危害。

　土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

　重点理解“金”，出示各种金属制品，了解“金”可以泛指金属。

　3小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

　利用，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

　三、学写笔画，练写生字“一、二、三”

　1教师讲解田字格。

　(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

　(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

　2讲解笔画横。

　讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

　识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。

　3学写汉字“一、二、三”。

　(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

　(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

　(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。

　(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。

　良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。