人教版七年级美术下册课件：《春天的畅想》

#课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的人教版七年级美术下册课件：《春天的畅想》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

人教版七年级美术下册课件篇一：《春天的畅想》

　一、简介

　本节课的主题：

　借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。

　1教材是作为出发点，作为素材来呈现的。

　依据《美术课程标准》，创造性地开发、丰富、使用教材。如：注重学科整合。以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活情感和体验;而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力;文学作品的朗诵，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。

　2以“欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。

　(1)通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。

　(2)提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。

　二、学习者分析

　1学生的年龄特点和认知特点：

　初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。

　2在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

　具有一定的生活体验和审美能力;具备初步技能技巧的表现能力。

　3学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

　本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。

　三、教学、学习目标及其对应的课程标准

　1结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材;欣赏过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。

　2以学生的生活体验为基础，(通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动)帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。

　3形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣;初步完善创作构思，感受成功体验。

　四、教学理念和教学方式

　1教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。在本节的备课和教学过程中，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台;树立正确的审美观，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。

　学生是学习的主人，在教师的引导下，主动地、充满激情地学习，用情感来体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘。

　教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上共享彼此的经验、知识，交流彼此的情感与观念。教师要做学生的引路人，不断鼓励学生树立学习信心。

　2采用“引发情感──发展认知──认知巩固──课后拓展”为模式展开教学。充分挖掘并利用现实生活素材，尽可能地使教学活动更加生动、有趣，利用多媒体课件展示大量的艺术，加深情感体验，通过丰富多彩的讨论，以合作学习促自主探究。

　3教学评价方式

　(1)通过课堂观察，关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。

　(2)通过参与欣赏和认知巩固，给学生更多的机会在宽松的课堂气氛中，揭示思维过程、赏析能力和技能技巧的掌握情况，使老师可以及时了解学情。

　(3)生生互评、个人自评与教师点评相结合。以学生互评、自评为主，教师点评为辅，在认知巩固阶段，通过同学间交流，可以更好地促进学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的了解。

　五、教学媒体和教学技术的选用

　本次教学需要多媒体课件的辅助。多媒体课件贯穿整个课堂教学过程，里面收集了大量有关春天的艺术作品、影视资料、文学作品及音乐、歌曲。它形象、直观、生动，信息量大，色彩艳丽。它的使用既增强了教学的趣味性和直观性，又扩展了学生的视野，更充实和丰富了课堂教学内容。

　六、教学和活动过程

　(一)教学准备阶段

　1准备描绘春天的影视资料及文学作品的音像资料中外造型艺术家表现春天的作品，表现春天的乐曲《春天奏鸣曲》、民乐合奏《春江花月夜》并纳入多媒体课件。这节课设计的内容亲切、自然，使学习的内容与大自然联系起来，学生更易接受。

　2学生准备自己摘录的描写春天的文学作品片段，表现春天的艺术作品的及歌曲等，让学生在准备学具的过程中提前预习本课。

　(二)整个教学过程叙述

　本节课主要为美术教学活动，教材“春天的畅想”之内容共含五课时。本节课是其中第一课。需45分钟完成。

　本节课的教学设计注重师生、生生间语言传递式的交流方式，主要是以教师引导，学生欣赏为主线，启发、讨论为手段，师生进行感知交流，思维在交流中得到延伸，感情在交流中得到升华。

　根据学生的认知特点，本节课第二阶段讲解抽象表现手法时会出现障碍，因此设置听音乐和色彩置换这一环节，便于学生的理解。

　为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能，教育理念外，还应具备一定的多学科整和能力，会操作多媒体。

　具体教学过程设计如下，大体分为四个阶段来完成：

　(一)引导阶段

　多媒体展示春天的生活景色，伴随着春的乐曲，将学生引入春的意境中。

　屏幕展示课题《春天的畅想(一)感受春光了解春天》

　师：自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息(学生分组讨论)

　生答：花开了、小树发芽了、冰化了、动物们都结束冬眠了。

　师：春天到了，同学们衣着都有什么变化，可以组织哪些课外活动

　生答：春游、野炊、植树、放风筝。

　[说明：以情境引入课题，创设良好的情感基调，引发学生的生活感受。以适应审美心理的情感和愉悦性特征，为本课的展开作好铺垫]

　(二)发展认知阶段

　师：这么美的春天，我们可以通过什么形式来表现

　生答：唱歌、写文章、画画、跳舞。

　1欣赏文学作品《春雨后》，请同学有感情地朗读一遍。

　师：朗诵得非常好。文学家通过诗、词来表达对春天的感受，那么音乐家通过什么来表现春天呢

　2播放歌曲《春天在哪里》片断。请同学倾听并参与演唱，初步感受音乐美。

　师：这是一首旋律优美的歌曲，让我们想起了在树上唱歌的小鸟、感受到了轻松愉快的心情。音乐家是通过乐曲的节奏、旋律、音调来表现春天的。那么春天在美术家的笔下又是什么样的

　3多媒体展示油画《花开的果园》，请同学赏析画面带来的视觉美感。

　师：这是一幅油画作品，画面表现的是什么场景，给人一种什么感受

　生答：通过晴朗的天空，明媚的阳光让我感受到这是一个阳光明媚的春天，农民们正在抓紧一年的大好时光，进行辛勤的劳动，以换取秋天的丰收。

　师：很好，一年之计在于春，这是一个阳光明媚的春天，一个播种的春天。

　4多媒体展示雕塑《春风》，请同学谈感受。

　生答：这三位是春天去踏青的伙伴，她们年轻、美丽、有朝气，给我们带来了一般春风预示着春天的来临。

　师：非常好。春天像一位美丽的姑娘正悄悄地向我们走来。通过这些作品，我们认识了艺术家心目中不同的春天。下面请同学欣赏这两幅作品，它们美吗有哪些共同的美感

　5照片《漓江》与国画《漓江》的对比展示

　生答：美，都是表现漓江春色的美景。

　师：这两幅作品有什么不同之处

　生答：一幅是大自然的真实写照，另一幅是国画创作。

　师：是自然美和艺术美，那两者有什么联系(学生讨论)

　生答：自然美是艺术创作的源泉，艺术美是人化的自然美。

　师：很好。我们应了解每位艺术家对自然美的理解与感受是不同的。而正是这不同，使艺术家的作品风格有了差异，下面我们来欣赏几幅作品，认识几种不同的作品风格。

　6屏幕展示波提切利的作品《春》与吴冠中的《春如线》，通过对照比较及重点放大展示的方法进一步认识不同风格的美术作品

　师：艺术家是怎样通过作品传达春天信息的

　a生答：《春》这幅画描绘希腊神话里的众神欢聚在果林里，重现春之来临的畅想。是一幅写实的作品。

　b生答：《春如线》通过一些线条来表现春天更多的是表现一种感觉。是一幅抽象的国画作品。

　师：非常好，同学们分析得很透彻。其实与自然对象相似的表现手法，我们称为具象表现手法，而这种与自然对象较少或者完全没有相似之处的表现手法，我们称它为抽象表现形式[多媒体出示概念]接下来，我再欣赏几幅作品，请你辨别它是哪种表现形式。[多媒体展示作品]

　学生回答。

　师：欣赏了这么多美术作品，下面我们一起放松一下。

　7请同学欣赏民乐合奏《春江花月夜》

　师：音乐给了我们什么样的联想抽象的还是具体的(学生讨论)。

　a生答：欢快的，非常有节奏的，热闹的场面。是抽象的。

　b生答：表现的是一个月园的晚上，人们在江边散步，小孩在嬉闹，江边灯火通明。

　是一幅具象的画面。

　师：能否用色彩来表现乐曲的节奏感和韵律感带着这个问题我们一起欣赏《百老汇的爵士乐》。

　8屏幕展示蒙得里安的作品《百老汇的爵士乐》

　师：这幅作品的表现形式是抽象的还是具体的

　生答：是抽象的。

　师：这是一幅表现音乐的美术作品，色彩是如何呈现出来的(学生讨论)

　生答：通过垂直线、水平线的构图形式，添加了明**、红色和蓝色有节奏的排列，来体现音乐的节奏感。

　师：非常好。明**的线象征着铜管乐器，这些线在霓虹灯光般的红色、蓝色小点的闪烁下，呈现出一种爵士乐的节奏感。让我们直接能感受到百老汇夜晚华丽的节奏。

　师：同学们说可以用抽象的表现手法来表现音乐吗

　生答：可以

　教师现场演示将《百老汇爵士乐》演变成春的乐章。(通过色彩置换完成)

　学生通过欣赏感受抽象表现手法的特点。

　[说明：第二阶段是在对情感体验的基础上，通过赏析、比较、讨论、交流等形式，了解自然美与艺术美的联系与区别，及绘画作品不同形式的语言;了解具象表现、抽象表现在春天中的特点。]

　(三)认知巩固阶段

　师：同学们对春天的感受是丰富的、多彩的。下面用我们手中的画笔来描绘我们心中的春天，好么

　生：好。

　师：在作画之前，我们先来欣赏几幅学生的作品。(多媒体展示)

　生：开始创作

　师：巡回辅导

　生：多人展示作业并自我评价

　[说明：鼓励学生勇于创新，大胆的描绘心目中的春天，通过互评、自评、点评等教学评价的设置，帮助学生完善创作构思。]

　(四)课后拓展阶段

　师总结：请同学们利用今天所学，尝试根据一首诗、一首乐曲画出春的意境。也希望大家在表现美的同时，更加热爱大自然。

　七、课后反思

　1情景设置与生活的密切联系唤发了学生内心的情感，调动了学习积极性，激发了学习兴趣。

　2听音乐谈感受环节的设置，便于学生对抽象表现手法的理解和把握。

　3自评、互评、点评的教学评价设置，宽松了课堂气氛，使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流，形成良好的学习氛围。学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准，同学间的情感在交流中得到升华。

　

人教版七年级美术下册课件篇二：《春天的畅想》

　教学目标：

　1情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。

　2认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。

　3技能目标：能够用语言表述春天，用画笔或电脑描绘春夭，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。

　重点和难点：

　重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。

　难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。

　教学过程：

　一、导入新课(2分钟)

　师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里

　生：春天。

　师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗今天我们就来学习。：《春天的畅想》活动一：感受春光，了解春天。(板书)

　二、师生活动(12分钟)

　师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕录像(展示课件一，关于初春的景象)。

　学生欣赏，教师适时地做着解说。

　看完录像后，师问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案”(同学们讨论回答……)

　师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自己的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：你学过或阅读过哪些描写春的文章，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考，看哪一个同学说得。

　请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆发言，表扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》，看作家是如何描写春的，让学生体会春的音韵……

　师：同学们想一想：对于春的畅想、赞美，还可以通过哪种形式来抒发

　生：用歌唱形式。

　师：对极了，掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲

　生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……(同学们争先恐后地数说着。)

　师：同学们回答得非常好，我们班不乏会唱歌的同学，哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲

　这一环节，学生出于害羞等原因，不敢起来唱，教师要动员、鼓励他们积极参与，大胆表现。学生起来唱，老师首先参与进来，双手打拍合唱，号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。

　师：刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天，那么画家又是怎样来表现春天的呢展示课件如下：

　七嘴八舌：

　欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的

　通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术(美术)有什么关系

　师：首先让我们来看第一个问题，请同学们欣赏课本之后回答。

　生：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……

　教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。

　第二个问题难度较大，让同学们讨论，发挥集体的智慧。如若还不行，教师可提示如下：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤心、流泪，这是为什么主人公的遭遇在实现生活中有没有“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。

　通过这样的探究，讨论，提高了学生的审美素养。

　通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画，教师边示范边讲解。要提示学生：春天的主要色调是什么为下一节课做好铺垫。

　学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被教师的示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。三、自主与合作练习(18分钟)

　师：好，下面我们按自愿原则，组合小组，也可自己个人一组，用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。

　展示深件：

　各显神通：

　通过自由组合，讨论交流，小组成员间达成共识，确定意图和主题，用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。

　师：如果你能自己独立完成更好，我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。

　教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨，一起表现，并且随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。

　三、合作评价与探究(6分钟)

　请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑板上，其他各级同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。(作业中有铅笔画，国画，彩笔画，剪纸，等等。)

　四、小结及拓展(2分钟)

　教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展：一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，在座的同学们，正值人生的春天，希望的春天。

　最后提出要求，让学生们回去以后把作业整理好，按时上交。借用时节，开门见山，直接导入课题。根据课程标准要求，教学内容贴近学生生活，以学生生活经验为切入点。这里把学生的思维带到大自然中去。

　让学生联系到自然，这个问题一个学生很可能回答不全，让其他同学补充，尽量调动更多的同学参与进来。通过学生讨论、回答，联系文学，体现课改的整合意识，丰富扩大了知识面。与音乐整合，合拍应唱，使每一个同学都参与进来，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。通过学生回答，也让他们了解了绘画的几种表现形式。集体讨论，探究，发挥集体的力量。教师示范是必要的，“双基”不能丢，但不能以此局限学生的思维，要张扬个性，允许叛逆、创新。授人以鱼，不如投之以渔。

　体现自主、合作、探究式教学，可自己画，集体画，小组画，电脑画等，发挥个人所长，运用自己喜欢的形式来表现，百家争鸣。

　自评、他评、师评、集体评，评价中有合作、合作中有探究，开发了知识的纵横度。

　升华春天，拓展知识面。

　小学美术这门学科最显著的特征就是创造性，在小学美术教育中对以后培养学生创新的思维能力有重要的实践意义。下面是我整理的小学美术画画作品赏析。

　小学美术画画作品赏析

小学美术对教育者的要求

　1教师要更新观念

　在美术课程的实施过程中，教师是课程的实践参与者和主体。把新的理念正确地融入自己的教学工作中，积极地了解美术教育的新进展是教师必备的素质。

　2教师要提高自身素质

　教师是学生的引导者，教师的自身素质直接影响到被动接受观念的学生水平。教师具有好的美术素质，能够很方便地指导学生学习，有利于学生创新能力的培养。

　3教师要营造良好的学习氛围

　良好的学习氛围可以很好地减轻学生负担，使学生更愉快地融入课堂，从而进一步提高绘画表现能力和审美能力。师生之间可以多进行互动，小学生具有较强的模仿能力，如果教师表现出良好的创新能力，会积极影响学生，从而达到教学目的。

小学美术教学具体方法

　1多提问

　教师在课堂上多设立一些情景式、发散式、探究式的问题，可以诱发学生进行开阔性思维。注意要多鼓励，让学生从不同角度寻找答案。只有激起学生的求知欲，学生才能在下一步的美术创作中取得更好的成绩。

　2民主评价

　教师和同学的表扬可以增强创造者的信心。学生受到鼓舞就会有继续创造的动力。同时多举行一些可以给学生施展才能的展览和比赛等，营造好的氛围和环境。

　总之，小学美术教育工作任重而道远，创新能力的培养是小学美术教育中最重要的一环。在教师与学生的互动中培养创新情感，有利于学生以后的生活、学习。教师要积极对美术教育进行探索和完善，找到更多、更好的教学方法，培养更多有创新思维和创新情感的人。

1 小学生优秀绘画作品图画

2 小学生简单绘画欣赏

3 小学美术好看的美术作品

4 四年级绘画作品大全

5 小学美术课简单好看的画画赏析

顾恺之是东晋著名的绘画大家，他擅长画人物画和山水画，在人物画的方面他尤其擅长画女人像和女神像之类的画像。在人物的绘画中，他的“画睛”功夫非常了得。说起这个画睛的功夫，还有一段非常感人的传说故事。　　

顾恺之画像

传说顾恺之一生下来他的母亲就去世了，他从小是被奶妈抚养长大。顾恺之因为非常聪明，又很活跃，大家都叫他为小虎子。小虎子跟其他孩子一样，经常跟小伙伴一起玩耍。有一天，小虎子听到别人在叫妈妈，他突然想到自己怎么从来都没有看见过妈妈，于是就跑到家中问父亲。父亲先是骗他说妈妈回外婆家了几个月之后回来，但是小虎在盼了好久都没有回来。父亲只能告诉小虎子，你的母亲死了回不来了。小虎子让父亲给他讲母亲的容貌形态，之后他便把父亲说的话记在了心中。

在等到小虎子长大了点，他想要给母亲画像，父亲觉得这是不太可能的事，因为小虎子都没看见过自己的母亲。小虎子照着父亲说的开始画起了母亲的画像，刚开始父亲认为画哪哪不像，但是慢慢的手足像了，脸像了，身材像了，后来全身都像了，唯独眼睛不像。小虎子并不灰心，天天画眼睛，连续经过一年的时间，眼睛终于也像了。从此，顾恺之最拿手的画眼睛的功夫也就这样出名了。

从这个故事中，我们可以得到一点启示，无论做什么事情都要学会坚持，顾恺之画眼睛花了一年的时间，他用自己的经历来告诉我们什么叫做“持之以恒”。

　顾恺之代表作

顾恺之，汉族、无锡人。顾恺之文学绘画方面功底都非常深厚，擅长写诗赋和书法，尤其和擅长画画。对于人像、佛像、山水等事物他都非常得精通，人们称他为三绝，分别是画绝、文绝和痴绝。顾恺之的绘画作品，主要注重于传神，他的绘画风格为中国的绘画奠定了坚实的基础。其中，《斫琴图》和《洛神赋图》是他最突出的代表作。　　

洛神赋图

《斫琴图》是宋代争先模仿的范本之一，又叫做《女史箴图》。这个图画虽然没有《洛神赋图》那样有名，也不具有很强的代表性，但是在绘画的风格上可以说是非常奇特的。此图是根据西晋政治家张华的《女史箴》来进行描绘，主要是赞扬了各代圣女的高尚的品德和主要的事迹，来告诫宫中的妇女要遵守礼节，主要自己道德的修养。这个观念也一直影响到民间，民间女子同样按照《女史箴》上面的规范来要求自己。

《洛神赋图》是中国的十大传世名画之一。此画是以曹植的《洛神赋》为取材的内容，描写了一段主人公与洛神之间的爱情故事。此卷一共分为三个部分，曲折又分明的情节来逐渐描绘出主人公与洛水大神的真诚纯真的唯美爱情故事。展开画卷，看到主人公站在岸边表情十分凝重，一双眼睛痴痴地望着洛神。洛神梳着云髻，衣带随风飘扬，让她有一种宛如天仙的感觉。画中的洛神神态万千，目光中显露出不同的情感，显得格外的逼真。

　顾恺之作品欣赏

顾恺之，东晋著名的画家，出身于名门贵族，擅长于诗词歌赋、书法写作，有很多的才艺。他的绘画作品和绘画理论都有着很高的成就，使他在中国的绘画史上留下了浓重的一笔。他为人率真爽快，又有点痴呆，再加上他在绘画和诗文上有很大才华，因此人们称他为“三绝”，即痴绝、画绝和才绝。　　

洛神赋图

顾恺之的绘画作品非常多，比较有名的有《女史箴图》、《洛神赋图》等，都是后来用来模仿的作品，他的绘画理论著作有《魏晋胜流赞》、《论画》和《画云台山记》，为中国史上的绘画创作提供了深厚的知识基础。

《女史箴图》原来是清代皇宫中的珍藏品，但在火烧圆明园的时候落到了英国人的手中。作品主要是根据晋代文学家张华《女史箴》为创作依据，主要是讲妇女如何修身养性，修养自己品德的文章。该作品根据文章的段落内容来分段进行创作，跟现在的连环画有点相似。这幅作品非常注重人物内心精神世界的表达。后来人们把这种素净恬淡的线条，不加任何色彩的画法手法称之为“白描”。“白描”的画法也称为了绘画的基本功。

如今所保存的《洛神赋图》是宋代的摹本，但仍然还保留着魏晋时期的画风，是最接近原作的作品。此图是依据曹植的《洛神赋》来表达作者与洛神之间唯美的爱情故事。顾恺之的《洛神赋图》发挥了他超高的想象力，非常有诗意的将原作的意境表现了出来。

顾恺之的艺术成就

顾恺之是中国绘画历史上卓越的理论家，也是有名的大画家。他的绘画风格极其突出，有“顾家祥”的称号，同时也开创了“秀骨清像”的绘画风格。顾恺之具有现实主义的绘画精神和风格，是绘画历史上的大宗师，就像一颗灿烂无比的星星，永远照耀着中国的画坛。　　

顾恺之画像

顾恺之所创作的人物，从人物的形态上来看，比较修长、清瘦、俊秀;从人物的精神和气质上来看又具有风度和才华。在绘画的用笔上，他主张细腻的“春蚕吐丝”的画法，线条大小均匀，粗细变化不大，线条又十分流畅，给人一种轻快、明朗的装饰效果，同时又相互联通、相互紧密联系的特点，让人看了感觉非常有故事感。顾恺之的绘画理论的主要观点是注意人物的神态，内容主要是包括对人物的性格的理解，甚至人物所处的社会地位等等，同时又提出要用形态来传达神韵，用联想的方式来进行描绘等观点，从这些方面来解决传神的问题。

目前存在的顾恺之的作品有《女史箴图》的绢本，《洛神赋图》的绢本和《斫琴图》的绢本。所写的画论目前也仅存3篇，分别是《魏晋胜流画赞》、《画云台山记》和《论画》。

顾恺之是中国古代非常杰出的画家之一，虽然他的原来的作品都已经流失，但是他的艺术成就仍然对后代有着深刻的影响，在我国的绘画史上的记载是不可能磨灭的。

　　并形成了独具一格的艺术风格 可谓向善为师艺顾无常 其书法作品 精气神 及绘画作品花繁叶茂 被中国将军部长书画院收藏，曾在北京市少年宫学习书法及绘画作品曾多次获得北京市青少年书画大赛入围奖及优秀作品奖等 工作后不断潜心修炼，王立东部分作品欣赏。

　王立东:男号无常师,1968年11月生于北京,现任赢视影业副总经理,为中国国礼特供艺术家，中国将军部长书画院研究员。自幼酷爱书画,曾在北京市少年宫学习书法及绘画作品曾多次获得北京市青少年书画大赛入围奖及优秀作品奖等 工作后不断潜心修炼,提高书画技艺,并在海航集团企业文化书画大赛中获奖后深得中华国礼杂志社徐国强先生的赞赏和鼓励,在多位书画大家的悉心指教下,将其艺术天赋再度激发,使书画艺术创作取得了长足的发展现书法创作以汉代隶书见长,绘画尤擅于画墨牡丹,并形成了独具一格的艺术风格 可谓向善为师艺顾无常 其书法作品 精气神 及绘画作品花繁叶茂 被中国将军部长书画院收藏。

　王立东部分作品欣赏：

　在美术课堂上要善于培养学生对美术的学习兴趣，把趣味性与知识性、科学性结合起来，能充分发挥学生学习的积极性和主动性，从而达到我们的教学目标。下面是我整理的六年级上册美术学生绘画作品。

　六年级上册美术学生绘画作品

　六年级上册美术学生绘画作品1

　六年级上册美术学生绘画作品2

　六年级上册美术学生绘画作品3

　六年级上册美术学生绘画作品4

　六年级上册美术学生绘画作品5

小学美术教学中如何激发学生学习兴趣

　一、丰富内容，培养学习兴趣

　小学生容易喜新厌旧，对同一课型的学习时间长了，容易产生厌烦情绪。基于小学生的这种喜新厌旧心理，教学内容一定要多样化，现行的小学美术教材内容是很丰富的，既有绘画，也有工艺和欣赏的课上，其中动物的玩具、交通工具、家具等的设计和制作是学生喜爱的;刻纸、剪纸、彩塑动物和人物、纸工穿编，简单浮雕，是学生感到新颖、奇特、有趣的造型艺术。但是由于课本图文并茂，生动有趣。很多学生开学一拿到新教材，首先就是翻阅美术课本，还没上课，学生对教材已经非常熟悉了。所以除了要设置生动有趣的课堂教学之外，还要不断地创编一些新的课例，不断给他们带来新的内容，才能不断提高他们对美术的喜爱。

　二、创造宽松氛围

　人们总是喜欢寻找孩子们表现在画中的奇思妙想。那些与众不同的色彩、线条与形象，和谐而富于个性，常令成人们赞叹不已。孩子们尤其喜欢画色彩，当五颜色六色的颜料通过他们的小手自由地挥洒在纸上时，他们常常快乐得手舞足蹈。应尽量为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象力，让他们有充分施展个性的机会，从而使他们尽情的画出属于他们自己的、最美最好的画。

　三、把音乐引入课堂

　小学的美术课，其主要目的是儿童进行审美教育，陶冶情操，提高学生对美术的感受能力，这与小学音乐课的教学目的是一致的。根据在教学中的实践，把音乐引进美术课堂，会给整个教学过程增色添彩，收到事半功倍的效果。导入新课，借助音乐导入新课，生动活泼，容易激发学生的学习兴趣，启发学生思维，为整个课堂营造一种轻松愉快的教学气氛。学生作业时配上音乐，创设情境。通过音乐使学生产生一种身临其境的感觉，作起画来就会更加生动逼真了。

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春天已经来了，气温回升，万物复苏。春游、踏青、放风筝，人总是会自己找快乐。而我们的诗人们面对春天，更是热情的吟咏。他们吟诗作赋，留下了许多脍炙人口的名篇佳句。

《城东早春》

唐杨巨源

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

若待上林花似景，出门俱是看花人。

杨巨源在长安任职多年，这首诗写早春观花的盛况，上林苑的花开后，到处都是看花的人。而这样的景色也是诗人的最爱。

《春游》

唐白居易

上马临出门，出门复逡巡。

回头问妻子，应怪春游频。

诚知春游频，其奈老大身。

朱颜去复去，白发新更新。

请君屈十指，为我数交亲。

大限年百岁，几人及七旬。

我今六十五，走若下坂轮。

假使得七十，只有五度春。

逢春不游乐，但恐是痴人。

白居易爱春游到什么地步，六十五岁的时候，他依然骑着马去赏春。妻子嫌他去得太频繁了，但白居易自有一套说辞：我已经六十五了，还能活几年了。再说了，春天不出去玩的人，莫不是傻子吧！

《春游》

宋陆游

春风堤上草萋萋，草软沙平护马蹄。

似盖微云才障日，如丝细雨不成泥。

千秋观里逢新燕，九里山前听午鸡。

追忆旧游愁满眼，彩船曾系画桥西。

陆游写曾经春游的盛况，春风吹到河堤上，绿草青青。软软的草和平坦的沙路就像护住马蹄一样。天空飘着淡淡的云彩，丝丝的细雨吹到地面也成不了泥，形容雨之轻细。在陆游的眼中，春天是温柔的，不论是细细的沙、软软的草，都是那么温柔。

《春游》

唐王令

春城儿女纵春游，醉倚楼台笑上楼。

满眼落花多少意，若何无个解春愁。

春天时，男男女女都出游，喝了酒，倚着楼台嬉笑。看着满眼的落花，又有谁知道春散去后的忧愁。

这首诗通篇在盛与衰、热闹与孤独、欢乐与悲愁的对比中，把由春游而产生的独特感受意味深长地写了出来。

《踏青游》

宋苏轼

攺火初晴，绿遍禁池芳草。

斗锦绣、大城驰道。

踏青游，拾翠惜，袜罗弓小。

莲步袅，腰肢佩兰轻妙，行过上林春好。

今困天涯，何限旧情相恼。

念摇落、玉京寒早。

任关心，空目断，蓬山难到。

仙梦杳，良宵又还过了，楼台万家清晓。

寒食节过完后，禁池边的芳草都是碧绿的。踏青的时节来了，女子们春日郊游，嬉戏游戏，十分惬意。女子们脚小如弓，走起来婀娜多姿，十分美丽。这都是苏轼对于京城春游的怀念。此时的他“今困天涯”，想起旧日的这些事，却像是自寻烦恼。

《春游曲》

唐长孙皇后

上苑桃花朝日明，兰闺艳妾动春情。

井上新桃偷面色，檐边嫩柳学身轻。

花中来去看舞蝶，树上长短听啼莺。

林下何须远借问，出众风流旧有名。

这是唐太宗之妻长孙皇后创作的一首七言诗。此诗描写的是诗人在上林苑中游春时所见到的桃红柳绿、莺歌蝶舞的美丽春景。诗中运用了拟人的手法，既生动地写出了桃之娇艳和柳之纤细，又巧妙地暗喻了自己红润的面色和窈窕的身姿，以美景写美人，寓情于景，抒发了诗人游春时的喜悦之情，同时也体现了诗人自比“林下之风”的自信精神。

《春游》

唐王涯

万树江边杏，新开一夜风。

满园深浅色，照在绿波中。

上苑何穷树，花间次第新。

香车与丝骑，风静亦生尘。

江边有很多杏树，风吹过来十分清新。满园的花都开了，五颜六色，映在水中。这首诗为读者勾勒出一幅美丽的春景画卷，也体现了诗人此时闲适惬意的心情。

《咏柳》

唐贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

这是一首咏物诗。诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。

《钱塘湖春行》

唐白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖村，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

这首诗是白居易在杭州时所写的。诗中处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。尤其是中间四句，细致地描绘了西湖春行所见景物，形象活现，即景寓情，准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情。

《村居》

清高鼎

草长茑飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。

全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。