如何正确认识孩子的心理变化？

我们的孩子从出生到长大，他在我们的眼里、心里都显的纯洁可爱。他们高兴就会开心的笑，难过就会哭。这是人类最基本的本能。孩子小的时候心里是藏不住秘密的，但是随着孩子不断的长大，他们的世界也会不断的发生变化，会对身边的人、是、环境等等有新的认识。随着成长过程中会出现和父母的观点不同的时候，而且随着年龄增大越来越多。甚至导致很多时候与孩子无法沟通，孩子的心事会藏在心里，选择不去不说出来，这个时候我们就需要正确的去正视孩子的心理变化了。

大多数孩子都是由父母带大，有的孩子睡眠不好，有的孩子吃得很多或者很少，有的孩子会尿床等等。这些问题偶尔出现都属于正常现象，但如果经常发生，孩子还会出现一些头疼，身体不适，而且体检查还没有发现异常，要考虑孩子是否有心理问题障碍了。

正确认识孩子的心理变化，要注意到孩子在成长过程中的规律。

当今的 社会 是多元的，教育孩子的方法也需要灵活和多元，亲子关系中也有许多种可能性。所以，把握到孩子的成长规律是重要的。

孩子的成长规律简单讲，主要有三个阶段：

第一个，是幼儿期，即从出生到五岁左右的期间

这个阶段的重点内容是培养与孩子的亲密依恋。

心理学理论认为，孩子在这个时期相当于生活在伊甸园，享受着欲求与满足。是母亲的爱抚、温暖、怀抱和哺乳，让孩子从自体依恋转向客体依恋，开始感知外部世界，感知自己与他人的关系，感知身体的边界。

第二个，是少儿期，即从五岁到十二岁左右的期间

少儿阶段，孩子需要完成的心理任务有很多，首先是与父母完成亲密分离。

同时，孩子还要学习家庭的规则，并愿意按照父母引导的成长方式去发展自己。

然后，孩子开始尝试从外界，比如通过邻居、学校、 社会 等条件去寻找亲密感，并试图用一种家庭似的感觉去获得安全感。

这个阶段有两个最重要的任务：

（1）自我情绪的区分、体验和管理。(2)形成基本的自卑与自尊、自信与不自信等。

第三个，是青春期，即十二岁到十五岁左右的期间

青春期的孩子基本会出现两个方面的情况。第一是逆反，孩子和父母之间的关系会突然恶化，他开始为自己的权力较劲。以否定的方式来回应许多事务。

第二是双向性，青春期的孩子藐视权威，又盲目崇拜，在这两个倾向间摇摆着。孩子的成长动力正隐藏在这种摇摆的矛盾中，不管破坏还是创造，孩子都充满激情，这是孩子生活学习快乐的动力。

Sharon’s亲子共生日记

 

不少儿童心理学的著作从理论的角度去介绍如何正确认识孩子心理变化的方法，但总是过于理论，家长难以把心理学的理论方法应用到具体的实践中。我想通过自己的真实案例，去陈述与剖析孩子心理变化的过程，希望有所帮助。

 

处女座妈妈对孩子的挑剔与批评是较多的，我属于这种。但同时，挑剔敏感的处女座妈妈，更善于发现问题。去年女儿从私立小学转学到公立小学，生活作息、学校教育理念、学习环境和老师同学都彻底地转变了。为了帮助女儿能尽快适应环境的变化，我想了很多方法。

 

步骤一先是“想当然”，然后“复盘改造”

没有一个人能彻底读懂另外一个人的思想，妈妈对孩子也不例外。当环境改变，作为大人自己也无法正确判断自己的未来，更何况孩子呢？

我的建议是，先按照自己的理解去做。在过程中，观察孩子情绪与行动的变化。做一个耐心的妈妈，更要做一个善于聆听与发现的妈妈。如果妈妈判断正确，作出合适的引导，孩子会很快适应环境。但如果妈妈的判断错误，问题会很快在孩子身上浮现出来。例如，成绩下滑、不专心、闷闷不乐、抵触情绪严重等等。如果孩子出现了这些现象，请立即调整方向，注意情绪的心理疏导。

 

步骤二当“讲大道理”听不进去的时候，请暂停

所谓“知行合一”，首要的是理解到位。实践中，往往许多家长本能地认为，“讲道理”即是“知行”的全部。忽视了孩子总是先感性脑思考，再理性脑思考。

孩子不听话的时候，家长一般做法是先讲道理，鲜有先聆听孩子的心声。比如说，孩子不想做作业，会给你一大堆的理由，说白了就是不想学。如果这时家长讲道理，孩子只点头不吱声继续懒散应付的话，说明厌学情绪已经显现。家长试图通过用“大道理”来解决孩子的情绪障碍，其实是异想天开。

 

步骤三沟通老师了解在校情况，细心观察家中表现

家长对孩子总会过于主观，尝试以第三人视角去观察孩子，会让自己的“复盘”变得更立体与客观。

如果说，你孩子的老师十分给力，老师的信息是相当有用的，毕竟一天在校超过8小时。一般来说，如果孩子出了大问题，老师会通知家长；如果只是小问题，就需要考验老师能力。

家长也可以通过家庭观察来实现，我认为更为有效。如果有以下的毛病：一边吃小零食一边做作业，垃圾满桌，多次提醒不改正；作业马虎，应付了事，字迹潦草，家长也多次提醒，依然不改正；吃饭拖沓，食欲不振，喜欢边看电视边吃饭……基本上可以判断，孩子已经产生厌学情绪。

 

步骤四最佳办法寻求专业人士帮助

孩子出现心理问题，以家长或老师的一般认知是很难去纠正的。通过对言行的观察，不难发现发现心理变化，但使用科学的心理疏导方法去解决孩子的心理问题，更事半功倍。

不少家长十分忌讳心理医生，担心看心理医生就变精神病了。殊不知，现如今很多孩子负面情绪严重积压，得不到疏导，最终走上抑郁自杀的道路，而且情况越来越多发。

心理问题好比身体 健康 问题，感冒发烧我们需要看内科医生，心灵发烧感冒也需要看心理医生，这好比饿了需要吃饭是一样道理。

 

首先这个问题比较宽泛，孩子的成长过程中，根据不同的划分标准，心理成长被划分为不同的阶段。对我们普通人而言，这些专业的划分掌握起来比较困难，方法论的应用就难说得当，那如何判断孩子心理发生了变化呢？我觉得首先我们要认清楚孩子问什么会产生心理变化。

孩子的心理变化是内在的个人 情感 、外部环境变化的映射

比如说，口欲期的孩子表现在专注吃东西，和体验吃东西的快感，为啥那么小宝宝嘴里要叼一个奶嘴啊，只有这样才开心啊；如果这个时期发展的不顺利，那么这个孩子成年后，你可能会发现身边多了一个爱咬指甲的成年人；

肛欲期指孩子学会了排泄，并学会如何要排泄和如何放弃等，发展不顺利会成为肛门期停滞人格，就像守财奴里的主人公，成为嫉妒吝啬的人，等等。所以，这个阶段不要强迫孩子排便，要引导孩子如何正确排便，避免自我保护意识过强。

那么哪些是心理异常的信号呢？

孩子都是纯洁的，好多心理变化都会写在脸上，很明显，所以只要是留心观察，总能发现。

所以， 孩子的情绪变化是最为明显的信号 。

比如，时常沉默的孩子，对外界的反应冷淡、鄙视，不太愿意和别的孩子玩，这是为什么？可能孩子心理有些孤僻，他真的不愿意和别的孩子玩吗？肯定不是，只是他很纠结，内心脆弱，敏感，缺乏社交经验等，是他们想去交流却又害怕受到伤害，有了失败的经验之后，索性就把自己封闭起来，对外界冷漠而敌视。

那是说明原因呢，我们可以思考一下，是不是我们对孩子的保护太多，让他失去了更多和外界交流的机会？生活太单一，精彩的东西太少了？

孩子有没有经常出去玩，有没有参与各种集体活动获得和同伴交流的机会？

我们对孩子的陪伴够不够？家长本身是不是一个开放的、善于言谈的人？对孩子有哪些影响？

如果不知道是什么原因，那就去问问孩子，聆听他的想法，他会告诉你答案。

举个例子，我儿子曾经有一段时间特别不想去幼儿园，出现哭闹，拒绝出门，想爸爸妈妈的表现，这和以往觉得幼儿园的饭都比家里好吃的他判若两人。最初问他原因他不说，后来我们引导他让他分享他在幼儿园的故事，哪些是开心的，哪些是不开心的，他告诉我，小朋友抢他玩具，很不开心，所以他推了小朋友，老师批评了他，很不开心。这样我们才找到了问题的症结，后来结果和老师的沟通、孩子的沟通，才抚平他的不开心。

如何有效发现孩子的心理变化并及时引导？

我觉得有效的几点跟您分享一下：

多带孩子出门，串门、参加集体活动，去社交 。 只有把孩子放到孩子堆里，孩子才能发现孩子的世界应该是什么样子，才能学会如何抒发自己的情绪；只有把孩子放在孩子堆里，孩子才能学会如何与同龄人交际，沟通，才能学会如何与别人相处；只有把孩子放在孩子堆里，我们才能发现我们自己的孩子与其他孩子的区别，才能及时认识到孩子的变化。

不过分保护孩子，让孩子自己选择，自己承担责任 。害羞、沉默、孤僻、自闭等情况很多都是由于家长过分保护造成的，尤其是独生子女的家庭，几个家长照顾一个孩子，让孩子学会了躲在家长后面。 让孩子更多的面对问题，面对困难，更能发现孩子的心理状态的隐患。

我是心理狙击，很高能能回答你的问题

如何正确认识孩子的心理变化？我觉得要尽可能多的了解孩子心理特点，并且多观察孩子，看有没有做出和日常行为相反的举动，就可以说明孩子心理是否有了变化。

心理变化是一个过程，但是小孩子比较敏感，变化也比较快，也有好也有坏。绝大部分可以从行动中看出来。

我们先来说说好的方面：一个心理 健康 的孩子至少应该具备以下几个方面的特点：

第一：有正常的智力、有一定的求知欲

第二：能随着年龄的长大，能逐渐学会管控自己的情绪，并保持乐观向上的心态

第三：能够与周围的人正常交往，乐于助人，并且逐渐由团队精神的概念

第四：有自制力，能够积极面对生活中遇到的困难，并逐渐适应周边的环境

第五：具有良好的行为习惯。

以上五点，是基本的特点，如果家里人发现孩子有以上的行为习惯，说明孩子的心理是 健康 发展的，是开朗活泼的。

下面来说说不好的方面：

第一：有焦躁等负面情绪的表现：比如不愿意上学，容易生气。

第二：不合群，不愿意与同年龄的小伙伴一起玩耍，且沉默少语。

第三：过分活跃，注意力不集中，甚至有轻微暴力倾向

第四：生理表现：比如遇到某些事情，马上就可能出现头痛、恶心的表现。然后送到医院去检查，又查不出任何的问题。

如果家中发现孩子有以上的行为表现，说明孩子心理出现了问题，可能是害怕、恐惧、逃避、焦虑等。

对于孩子的心理问题，如果家人不能及时的干预，会给孩子将来引起严重的心理障碍，会影响孩子适应 社会 的能力、学习成绩和人际交往能力。

 

孩子随着年龄的增长心理变化是很正常的事情，对于家长来说主要要掌握孩子关键的三个叛逆期，第一个是：幼儿期，2-3岁，这个时期的孩子开始出现不听话对很多事物的认知不清的情况下做出难以理解的事情，因为他们已经有了自己的思维模式，就是不知道怎么表达出来，所以这个阶段一定要有耐心，多鼓励孩子！第二个是：儿童期，在7-9岁，这个时期的孩子自我的意识越来越强，有些地方不想受家长的限制，这个时期的孩子一定要多引导，少限制孩子，多了解孩子的想法陪伴他度过这个特殊时期。第三个是：青春期，12-18岁，由于生理的变化，孩子的性格和心理状况变化很大，这个时期家长应该尊重孩子，少去控制孩子，正确的引导，把孩子当成一个成年人来对待，这样孩子会很容易接受家长的！

每个人成长都是遵循一定的规律，不同阶段需要完成不同的心理发展任务，不同阶段孩子的心理与行为变化也上不同的，这需要父母看得见，并且能够给予一定的支持与帮助。

大家知道孩子的定义是什么吗？我们需要讨论的是哪一个年龄阶段的心理变化？如果每个阶段都要讨论，这里能放得下吗？不要想太多了。

如果非要对这样的一个超广泛的问题作答的话，就只能告诉你，平常心，做好自己，给孩子一个好榜样！

龙生龙凤生凤老鼠生来会打洞，孩子的现在就是你的过去，孩子的未来就是你的现在。请消除你的攀比心理，你的孩子是你的孩子，与别人的孩子没有必然的关系，请不要把自己的孩子与别人的孩子相比较，有如你也没有必要与别的孩子父母相比较一样，你是你，别人是别人。问题并不是如何正确认识孩子的心理变化，而且如何端正自己的心理状态。看不明白的就当路过好了。

1、家长无竟识中一直以某种态度进行性道德教育

　有的时候当孩子的手触及生殖器，家长可以选择摇头亦或是皱眉，用异样的表情告诉孩子这样做是不对的，告诉孩子这个地方和身体的其他地方是不相同的，这样随着孩子渐渐长大就会明白了。

　2、回答孩子关于性方面的问题时要做到简明扼要，每次的深度也要不一样

　部分家长羞于对孩子直接谈性，主要是“性道德”在作祟。孩子问什么家长答什么，家长要表现的足够自信而且大方。避免讲得太多，使得孩子一时接受不了亦或是在认识上造成混乱，加深了孩子对性的迷惑而导致错误行为。因此家长回答孩子的性问题要简明扼要，不要将孩子的思想带入复杂化。因此，每次家长回答都要给孩子说实话，但是每次的解释深度就要不一样。

　所以家长不要对孩子在性道德教育方面避而不谈，也不要一味以“恶心、肮脏”等词企图“封”住孩子的兴趣，要走出误区。孩子随着年龄的不断增长，只有系统的、全面的去了解性方面的知识，才不会在遇到问题时变得恐慌，也能在关键时刻学会自我保护。

孩子平时都比较安静，在想要判断宝宝是不是出现了不开心的症状，作为家长要知道，其实对于月份较小的孩子也根本就没有办法表现出自己开不开心。大多数家长都只能根据孩子是否出现了哭闹的声音，来判断孩子是否高兴与否。如果再看到孩子出现了哭闹不止的声音，那么就能够证明孩子此时非常的不开心。同时会想要索取大人的拥抱，只要大人把孩子抱起来走动走动，孩子就能够减少哭闹不止的情绪。

孩子平时都比较安静

其实对于很多家长在照顾月份较小的宝宝时，都会希望孩子能够老老实实的直接躺在床上睡觉，孩子表现的更安静一些。这对于家长照顾孩子时，就会觉得是一件非常轻松的事情，但是在偶尔的时间段里边，即使孩子平时都会显得非常的安静。偶尔孩子还依旧是会出现吵闹的声音，这主要是因为孩子随着月份的增长，孩子也都会向家长表现出自己的需求。

判断孩子开不开心

家长在想要判断月份较小的宝宝，开不开心的时候，可以试着逗一逗孩子，看孩子是否会出现欢笑的声音。其实对于月份较小的宝宝，偶尔会发出提示，不由自主发出来的，但是当孩子真的出现了哭闹的声音，只能证明是孩子身体上的不舒适而造成孩子哭闹不止。家长就需要早一点给孩子抱起来查看一下孩子是不是尿裤子了，或者是因为孩子肚子饿了。

小宝宝不懂得开心与否

其实很多家长在照顾月份较小的宝宝时都会希望能够尽早的看到孩子的笑容。但是孩子每一天在笑的时候也都没有特定的时间，一般都需要大人慢慢的去挑逗孩子，才能够让孩子开怀大笑。但是孩子这样的笑声往往是不自觉的，但孩子一旦发出了哭声，就能够证明孩子是不开心。

宝宝小，还不会用语言来表达自己的情感，只会用哭来表达情绪和感受，所以宝宝的哭声里，就蕴含了所有想对你说的话。

宝宝哭还有真假之分，真哭主要是饿了、困了、肚子疼、尿布湿了等，这些都会成为孩子哭闹的理由。但有时宝宝干哭不掉眼泪，他会通过假哭来引起妈妈的注意，或者是表达不满，如果家里的兄弟姐妹多，宝宝假哭的次数就会更多。

假哭是宝宝最早出现的欺骗方法之一，怎么区分宝宝是真哭还是假哭？

假哭的宝宝，表达能力更好

有专家表示，宝宝“假哭”能促进孩子表达力的提高，有助于他们的情绪发展，不仅让母子关系更紧密，还会帮助他们在今后的学习和工作中更好地和他人交流。另外，拥有兄弟姐妹也能让孩子更快地成长，懂得如何与他人沟通。

假哭的宝宝，交际能力更强

育儿专家指出，喜欢“假哭”的宝宝交际能力更强。

宝宝哭了我们要做什么呢？

宝宝到了1岁，开始有了自我意识，时时处处“以自我为中心”思考问题。当他们想从别人那获得关爱的时候，就会有假哭的举动，这是孩子成长的标志。家长们面对孩子的假哭，不要感觉到厌烦，要理性对待他们的这个举动。

1、不合理要求要忽视

当发现孩子假哭，是为了获得某个东西的时候，孩子的无理取闹行为，就需要你及时忽视，当作什么也没有发生，当宝宝发现自己的这个方法不奏效的时候，他们就会慢慢地放弃这种假哭的方法。

2、多给孩子关爱

孩子假哭是他们对父母的依赖，所以，家长们在忙自己的工作和事情之余，要多给孩子带来关爱。

以上是我的回答，希望对你有帮助。

昨天跟朋友聊天时，她说到最近有一次因为工作原因没有到幼儿园接四岁的女儿贝贝。

一开始，贝贝并没有着急，和其他几个小朋友在教室里玩。后来，当班上的其他小朋友都被家长接走之后，贝贝便坐在座位上哭了起来。老师见状，赶紧走过去安慰她，而她却哭着说：“妈妈不要我了，怎么办？”

老师安慰道：“别着急，妈妈是有事给耽误了，一会儿就来接你了。”为了转移她的注意力，老师还播放了她最喜欢看的动画片，但是贝贝却一直闷闷不乐的。

后来，朋友去接贝贝时，她并没有像往常那样高兴地跑过去，而是委屈地大哭起来，并抽泣着问：“妈妈，你是不是不要我了？”

朋友急忙说：“傻孩子，妈妈就你一个宝贝，当然要你了。”

“那你以后能不能早点来接我呢？”

“没问题，妈妈下次一定会准时来接你的！”听到妈妈这样说，贝贝停止了哭泣，跟着回家了。

当孩子到了四五岁的时候，会进入 情感 表达敏感期 ：突然非常依恋父母、黏着父母，对父母的态度、情绪非常敏感、脆弱，会因一点儿小事而哭哭啼啼。

作为父母，我们要走进孩子的内心世界，读懂他的情绪，并尽量满足他的 情感 需求。

像上面朋友家女儿贝贝，如果放在4岁以前以前，也许不会有如此的表现，但是当她对 情感 有了更深刻的认识之后，就会对父母的态度变得敏感，会因为一点小事就觉得委屈，甚至认为妈妈不要自己了。毫无疑问，这就预示着孩子进入了 情感 表达敏感期。

情感 敏感期是孩子 从依恋走向独立 的过程，在这个阶段，父母要尽量 满足孩子的 情感 需求 ，只有获得 情感 满足，孩子才能安安心心的走向独立，他要有足够的爱来确定，无论如何父母都是爱他的，支持他的，然后才能独立。

孩子为什么会经历这样一个特殊的敏感期呢？

主要有三个方面的原因：

其一，与父母的分离

在孩子三四岁之前，父母一直用自己无微不至的爱陪伴着他成长，他已经习惯了父母给予他的爱。但是，到了三四岁的时候，孩子要上幼儿园了，这意味着他要离开朝夕相处的父母，要面对一个陌生的环境，这种改变自然会让他表现出不安、恐慌。

其二，认识到表达 情感 的喜悦

当孩子逐渐意识到包围在身边的爱时，他内在的 情感 世界被唤醒了，他突然发现， 情感 世界是可以互动的。

所以，他就会学着父母的样子，用亲吻、抚摸等形式向喜欢的人表达自己的 情感 。当孩子通过自己的方式表达爱后，就会有一种 情感 得到释放后的巨大喜悦。

其三，对感情有了深刻认识

对于三岁之前的孩子来说，当他与父母分离时，会大声地哭闹，这是因缺乏安全感而自然流露的一种情绪反应。

但是，到了四岁之后，他有了丰富的 情感 ，对 情感 也有了更深刻的认识，如果父母没有陪伴他，没有及时去幼儿园接他放学，他就会伤心、哭泣，会觉得这是父母不爱自己的表现。

然而，面对孩子在这一敏感期的种种表现，很多父母因为不理解将其定义为脆弱、承受能力差、爱哭等，会因此而 无视他的感情 ，甚至会压制他把自己的 情感 表露出来。

这种做法是不对的，因为，任何一种 情感 只有表达出来，才有积极的意义，而且，人的生命是依靠爱来生存和发展的，一个人的童年 情感 经历将会决定他将来的 情感 状态。

所以，当孩子的 情感 表达敏感期到来的时候，我们要尽量满足他的 情感 需求，要学会接纳他的感情，从而让他拥有更丰富的情绪和更有意义的爱。

孩子特别喜欢黏着妈妈或爸爸，对妈妈的态度、情绪非常敏感，非常依恋。

孩子在0～3岁之间，接触最多的人就是妈妈，所以他对妈妈的依恋是任何人所无法替代的。

在亲子交往中，依恋是一种充满 情感 的、积极 的心理状态。随着年龄的增长，孩子的 情感 世界会被父母唤醒，他会特别喜欢黏着妈妈或爸爸，享受着来自父母的爱与温暖。

敏敏从3岁开始上幼儿园，一开始表现得挺积极，每次都会愉快地挥着手跟妈妈说“再见”。一年之后，她突然变得特别黏人，每次妈妈送她上幼儿园，她都会拉着妈妈的衣角不让走，并且会不停地叮嘱妈妈：“妈妈，记得早点来接我，别忘了。”当妈妈来接她放学的时候，她会兴奋地来到妈妈身边，缠着妈妈，让妈妈带她玩，并给妈妈讲幼儿园的事情。如果妈妈去做饭，她也会一直跟在妈妈身边。总之，敏敏的吃喝拉撒睡，都要妈妈来陪。

如果家里有像这个敏敏一样的“小黏人”，恐怕很多父母都会感到麻烦，甚至会拒绝一直陪伴在孩子身边。

这种出于本能的对母爱、父爱的需求恰恰是孩子成长过程中一个极为重要的组成部分。而且，恰当的“黏人”，也有利于孩子日后的 人际交往 。

所以对于孩子的“黏人”表现，我们要这样做：

1、要读懂孩子对 情感 需求的行为

对于处在 情感 表达敏感期的孩子来说，我们一定要读懂他的行为。不然的话，很容易误会孩子，从而使他的 情感 需求得不到满足。

比如，孩子明明自己会穿鞋子，却撒娇地让我们帮他穿；我们刚把孩子从幼儿园接回来，他就要撒娇地让我们抱抱。

这时候，如果我们认为这是孩子懒惰、依赖的表现，那就真的误解了他。因为，孩子的真实意图很可能是想从我们这儿 获得关爱。

2、尽量满足孩子的 情感 需求

当孩子向我们索求关爱时，如果我们没有满足他的 情感 需求，他幼小的心灵就会受到伤害，甚至认为爸爸或妈妈不再爱他了。这对孩子的成长是非常不利的。

所以，我们要尽可能地满足他的 情感 需求，向他表达我们对他的爱。

有一次接女儿从幼儿园回家，一进门，她就央求我道：“妈妈，你陪我玩会乐高吧”，我本来想去做饭的，听到女儿这样说，便一口答应道：“好，妈妈陪你玩一会，不过，只能玩10分钟哦，我们定个闹钟，因为我还要做我们的晚饭。”

其实，我们一旦满足了孩子的 情感 需求，他们就会坚定地相信，爸爸或妈妈是爱我的。

如果我们因为忙于自己的事情而无法满足孩子的 情感 需求，那么就要向他说明原因，得到孩子的谅解，并在忙完事情后及时满足他的 情感 需求。

3、给孩子表达 情感 的自由

孩子在这一敏感期，除了特别在意父母是否爱自己之外，还常常会用自己的方式向父母表达爱。

比如，有段时间女儿特别喜欢往我怀里钻，还喜欢亲吻我的脸，有时还会给我梳辫子。在这时候，我们千万不要按照自己的主观想法或心情好坏作出反应，而是要读懂孩子的行为举止，高高兴兴地接受她的爱，积极主动地配合孩子。

每个孩子都会用 哭泣 来表达自己的 情感 。

孩子在3岁之前，一般会因生理方面的原因而哭泣，如饿了、尿湿了、身体不舒服了等，很少因为 情感 因素。

当孩子处于 情感 表达敏感期的时候，他对 委屈 是非常敏感的，比如，我们没有及时去幼儿园接他，小朋友没有叫他一起出去玩，他失去了一件心爱的玩具，我们误解了他等等。这时候，孩子都会用哭泣来表达内心的委屈。

有次带女儿去公园玩，在花坛边不小心摔倒了，膝盖擦破了一层皮，并且也流血了。

因为有点疼，女儿掉眼泪抽泣着，我一边把她抱在怀里，一边对她说：“妈妈知道你摔倒了有一点疼，不过，等咱们回到家，就给你把伤口包扎好，不会觉得疼了。”她点点头停止了抽泣。

回到家后，婆婆看到女儿的伤口，大声说：“带孩子得好好看着点，都擦破皮流血了，孩子能不疼吗？”一边心疼地安慰女儿说：“摔疼了吧，快让奶奶看看”。

没想到，婆婆的这种安慰方式却惹得女儿嚎啕大哭，好像受了天大的委屈一样。

女儿的这种委屈是在婆婆的过分渲染中被激发出来的。因此，当孩子受到委屈的时候，我们一定要用理智的态度对待他，要理解、关爱他，从而驱除他内心的委屈。

1、认同并理解孩子的委屈

当孩子受了委屈之后，他希望对最亲近的人倾诉，作为父母的我们自然就成了他的首要倾诉对象。其实很多时候，孩子并不需要我们为他做主，或替他讨回公道，只需要我们 理解他的感受 ，认同他的委屈。

有一次，去幼儿园接女儿，路上碰到女儿的同学晓彤在伤心地哭泣，连忙问晓彤：“发生什么事情了？”

晓彤哭着说：“我看到宁宁在玩老鹰捉小鸡的 游戏 ，我也想加入，他们不让我一起玩。”

在一旁的晓彤妈妈听了哈哈大笑说：“傻孩子，就这么点事情，还值得哭。好了，咱们赶紧上车回家吧。”

妈妈的话并没有打开晓彤的心结，她反而哭得更伤心了。

在这里，晓彤之所以会哭得更伤心，是因为妈妈没有理解她的感受， 没有认同她的委屈 。长久下去，孩子就会渐渐不愿意向父母倾诉内心的委屈了。

更为严重的是，如果孩子内心的委屈得不到及时消除，就很容易出现 心理问题 。因此，当孩子向我们倾诉他的委屈时，我们要耐心地倾听他讲述，让他把内心的委屈一吐为快。当孩子倾诉完内心的委屈之后，我们不要急着讲大道理，而是要对他的委屈表现出 同情和理解。

比如上面晓彤的事例，我们可以这样说：“他们不让你玩，你很不高兴，妈妈能够理解”。用这样理解的语言会让孩子感到心有所依，心里就会好受一些。

然后，我们再给孩子分析一下事情发生的原因以及正确处理的方法，他就会更容易接受我们的建议，内心也不会留下阴影。

2、允许孩子用哭泣表达 情感

哭泣，是一种情绪表达方式，任何人都有权利用哭泣来宣泄自己的情绪。

然而，很多父母认为孩子哭泣是一种脆弱、懦弱的表现，会强制性地剥夺他哭泣的权利，尤其是对于男孩。

事实上，孩子任何一种 情感 的产生都是有理由的，也是正常的，当然这其中也包括哭泣。而且，哭泣可以帮助孩子 缓解压力， 减轻痛苦，释放坏情绪。

所以，我们要允许孩子用哭泣表达 情感 ，表达内心的委屈。

不过，凡事都要有个度，如果孩子特别爱哭，我们就不能坐视不管了，而是要寻找他爱哭的原因，并对症下药。

涵妮妈妈寄语：

父母在发觉孩子可能进入“ 情感 敏感期”的时候，要多和孩子沟通，了解孩子背后的原因，及时安抚孩子的情绪，不能指责孩子，更不能置之不理。

　一、情感的自我启发能力

　　情感的自我启发能力是指用积极的情感引导自己达到预定目的的主观情感倾向力。 这种自我启发能力是为了达到某种目的而产生、动员和激励自己感情的能力。 一个人要想做某事成功，就需要集中精力。 需要学习自我启发，尽最大努力发挥创造力。 为此，需要情绪的自我调节和控制。 能抑制感情的冲动，延缓感情的自我启发能力——对目标的兴趣。 情感的自我启发能力是提高自我情感管理能力的能动倾向力。

　　二、对他人感情的识别能力

　　这种辨别他人感情的能力最重要的是认同感，能站在别人的立场上，为别人着想。 越是有共鸣的人，越容易进入他人的内心，越能感受到他人的感情状态。 人的感情复杂多样，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，人的感情也不同。 与人产生共鸣，不要只活在自己的感情中，仔细观察和识别他人的感情也是社会中重要的能力。

       如果不能够共情，一定会伤害朋友的，一定会对他人产生非常不好的影响。如果能够站在别人的立场，对别人能够共情，一定会交到很多的知心朋友，一定会更上一层楼，一定会有众多的人会来帮助你更进一步。

　　三、处理人际关系的协调能力

　　处理人际关系的协调力是指控制他人感情，使其产生自己期待的反应的能力。 处理好人际关系是人被社会和他人接受的基础，也是检测人是否受欢迎的标准。 在处理人际关系的过程中，必须向别人准确地展示自己的实时感情。 因为，一个人的感情表达会立刻影响接受者。 在人际交往中，我们必须注意不要让自己的负面情绪影响到别人。 只有相互传达积极的感情，人际交往才能顺利进行，深入发展。

男孩喜欢毛绒玩具就是“娘娘腔”？别再用你的固有思维看世界了。生活中，人们常常有这么一个意识：男孩应该玩汽车、飞机，扮演英雄角色；女孩应该玩毛绒玩具、芭比娃娃，扮演小公主……一旦反过来，就会被打上有色标签，变成了不应该！

性别与玩具：毛绒玩具≠女孩

谁说男孩必须玩汽车、飞机？谁说男孩不能玩毛绒玩具，不能穿粉色衣服？孩子三岁前，性别意识还在建立阶段，对于玩具，他们没有男孩和女孩的区分，只有喜欢和不喜欢的选择。这个阶段孩子好奇心强，对什么都想看一看、摸一摸，越是不让玩的东西，越想要试试看。而毛绒玩具就是他们想要触碰的玩具之一，柔软舒适的材质，别说孩子了，就连大人都难抵诱惑，被他们喜欢不是很正常吗？

男孩喜欢毛绒玩具，是心理有问题？其中的好处出乎想象

喜欢毛绒玩具的男孩，往往体贴细心，情商高。玩毛绒玩具跟汽车、飞机不同，孩子往往会更细心，轻声跟毛绒玩具说话、做游戏、过家家，换衣服、戴帽子也会小心谨慎，他们内心细腻，更懂得体贴人，照顾人。

除了孩子自身的优点，毛绒玩具也有不少好处，比如：

1安抚

孩子断奶、分床睡，常常会焦虑不适、缺乏安全感，而毛绒玩具就是一个非常好的安抚工具。毛绒玩具的松软舒适，不仅会让孩子轻松获得安全感，还能转移孩子的注意力，消除孩子的紧张感，帮助孩子快速度过断奶期和分床期的焦虑。

2激发孩子的暖男特质

毛绒玩具多是萌萌的，特别可爱，摸起来松松软软很舒适，经常跟毛绒玩具接触，能够激发孩子的暖男特质，让孩子温柔体贴，内心细腻。

3开发孩子的多种能力

毛绒玩具可以参与到孩子的角色扮演里，给孩子提供一个表演道具，展现孩子的表演天赋，开发孩子的社交能力、动手能力和语言能力。不过选择毛绒玩具时，不仅要选择孩子喜欢的角色，还要选择安全健康的玩具！

　　一、喜欢运动类玩具的

　　此类玩具主要是汽车、枪支、球类等，通常男宝宝玩的多。他们在玩这些玩具时，表现出来最多的动作是踢、打、扔等，所以很多家长认为孩子不安分。喜欢这些玩具的小宝宝，是个快乐的小人儿，玩具是他们的小宠物，想怎么玩随他们开心。这样的小孩精力很旺盛，而且非常有胆量也很有力气，心里的想法完全没有掩饰，用动作来表示他们的内心所想。

　　二、喜欢拼装类玩具的

　　家里已经有了各种拼装的玩具了，可是每每到超市，这样的孩子还是喜欢去找拼装玩具，他们对这类玩具乐此不彼。尽管是旧的玩具，他们也是玩不腻的，装了起来欣赏一番，然后又卸掉再来拼装，反反复复，乐在其中。这些宝宝有很强的好奇心，做事相当的耐心，并且他们非常的有专注力。拼装玩具还能让孩子的眼睛、手部和大脑一起得到锻炼，他们是大脑和动手都非常厉害的小宝宝。

　　三、喜欢抱毛绒玩具的

　　此类玩具通常是女孩喜欢的多，但也有不少男宝喜欢。这些毛绒的玩具大多是小动物，小家伙既可以把玩具当成是玩物，想怎么玩随自己的心；同时也可以拿来当自己的伙伴，偶尔对她说话，偶尔发泄不满，这是他们情感的需要。这些宝宝感情非常细腻、柔软、美好。另外，由于毛绒玩具质地比较柔软，对比较胆怯的孩子来说，拿来稳定他们的情绪是很有作用的。

　　看吧，玩不同的玩具确实可以判断宝宝的个性，所以爸爸妈妈们可以心细一些，注意观察孩子平时的喜好。可以根据他们的喜好看出他的性格，进而针对性的教育他，这样才利于他的成长。

宝宝成长的过程中，他们的心理发展不容忽视，比如宝宝在早期由于语言方面表达能力不足，常常会哭闹、发脾气，令家长十分头疼，其实这些都是宝宝们表达自己情绪的一种方式。

了解了宝宝心理发展的特点及过程，就好比得到了一把钥匙，帮助我们开启孩子内心的大门。下面我们将从宝宝依恋的发展、分离焦虑及社交能力的发展三个方面来解读宝宝内心的想法！

宝宝依恋心理的发展

1、依恋的发展

依恋的发展对个体的发展有着深远的影响。

依恋的标志 ：6-8月龄的宝宝会产生怕生的行为，此时会有分离的焦虑，标志着宝宝依恋的形成。依恋的基础是母亲是一个安全基地的概念，一旦安全基地遭到破坏之后，宝宝依恋也就无从谈起。

2、宝宝不同年龄阶段依恋的表现

0-6周：对周围的人并无反应；

6周-7月：依恋心理建立期；

7-24月：依恋心理明确期；

2岁以上：协调的伙伴关系。

这里主要针对7-24个月及2岁以上重点讲解。

7-24月龄，此时宝宝们对母亲的偏爱变得更加强烈，会主动接近自己亲近的人或主动地 探索 周围环境，会把母亲或是看护人当做安全基地，从此处出发向外 探索 外在的环境以及外在的人物。

当宝宝有安全需要时，就会退回来与母亲再进行一些连接，然后再去做进一步 探索 ，此时宝宝不但会产生一些分离焦虑，同时离开照顾者他们会感到特别的不安，对陌生人会产生谨慎、回避等动作。

依恋对心理影响是非常巨大的，可以影响儿童内部工作模型，影响儿童的经验。当他们感到依赖的对象是一种拒绝的、冷漠的态度时，会认为自己是没有价值的或不被接受的。当他们感到依赖的对象是接纳的、支持的，就会认为自己是非常有能力的，非常可爱的。

良好的内部工作模型是未来人际关系发展的基础，是影响孩子未来心理 健康 的重要因素。

3、通过孩子对父母的依恋程度判断孩子依恋的安全性

0-1岁阶段：主要任务是面对基本信任到不信任，此任务如果成功解决，孩子则会形成一个非常好的品质，如：敢于冒险、不怕挫折、易于信赖或满足。如果不能成功解决，则宝宝会形成胆小、怯懦、不相信他人以及恐惧的特质。

1-3岁阶段：主要为自主、克服羞耻和疑虑，此时孩子会控制自己的大小便，只用“我”和“我的”等字眼，表现出强烈的自主的意愿。但父母不会让孩子为所欲为，因此父母会与孩子产生一定的矛盾，此时父母对孩子的态度应把握好分寸，为孩子提供一个充分自主的空间，也要在不伤害孩子自尊心的前提下给予必要的节制。此阶段孩子能形成比较好的自立品质，如不能很好的解决，孩子会形式羞耻感，会怀疑自己的能力。

3岁以上：孩子的分离焦虑会更加严重，如果爸爸妈妈突然离开，孩子会非常困惑。当孩子被送到幼儿园时，会产生一种被抛弃的感觉，当他发现爸爸妈妈突然不见时，就会印证这种被抛弃的感觉，会觉得父母不要自己了，会更加难过。

宝宝分离焦虑及应对方法

1、分离焦虑的三种阶段：

反抗期

表现：歇斯底里、嚎啕大哭、又踢又闹；

失望期

表现：哭哭啼啼，对周围的活动不关心，不理睬他人；

超脱期

表现：开始慢慢接受他人，接受他人的照料，开始玩玩具。看到妈妈时会表现出难过的情绪，当孩子反复出现这种情况时，说明孩子在成长，慢慢适应幼儿园的集体生活。

入园初期产生分离焦虑是很正常的，家长不用太担心。不过太严重的分离焦虑会对孩子造成一定的影响，导致孩子无法集中注意力，此时需适当介入，帮助孩子减轻焦虑。

2、家长如何应对？

日常生活中的分离焦虑

当宝宝在6-8月龄时，就开始出现分离焦虑。在家里，爸爸妈妈可以与孩子玩捉迷藏的 游戏 ，然后及时出现，增加宝宝的安全感；

平时家长外出时，和宝宝说话要语气温和、眼神柔和，此时说出具体的时间可能宝宝也无法理解，可通过其他方式衡量时间，逐步拉长外出时间，让宝宝平稳过渡。

幼儿园分离焦虑

入园前心理准备

入园前3-6个月左右可带孩子参观幼儿园、熟悉环境，告诉宝宝只有长大了的孩子才能去，增加孩子入园向往。爱运动的宝宝，家长可以带他去幼儿园的操场玩耍，增加孩子的期待。除此之外还有幼儿园的食堂、玩具等来增加对孩子的吸引力。

入园前能力准备

提前一个月调整作息时间，让孩子自己穿、脱衣，自己吃饭，自己睡觉等。培养孩子的自理能力。

家长应与孩子面对面道别然后再离开。孩子天然对爸爸妈妈的心理距离更近，他们会认为自己是爸爸妈妈的孩子而不是爷爷奶奶的孩子，所以家长要亲自送孩子上学。对于什么时候接孩子回家，约定了时间就一定要兑现，增加孩子的安全感。

不要回避与孩子分离的感受，将此类感受语言化，告诉爸爸妈妈很孩子爱他，并不是不要他了。

放学后家长的支持

孩子可能会发脾气，可能会很粘人，甚至有些孩子一直让爸爸妈妈抱着，或者一定要在妈妈的怀里，一般孩子的不安全感会在回到家中会以上述方式释放，家长千万不能训斥孩子，多与孩子进行沟通。告诉孩子爸爸妈妈今天上班时很想念他，同时让孩子将内心的不安、恐惧表达出来，增强孩子的安全感。

帮助孩子信任老师

将老师介绍给孩子，增加孩子的信任。或选择一个孩子喜欢的礼物，让老师转交给孩子，或让孩子带着自己喜欢的玩具陪伴他，起到一个过渡作用。适当鼓励孩子，如一周去5天幼儿园，可得5个小星星，集齐5个小星星可兑换一个礼物等。

社交的发展

1、宝宝不同阶段的社交特点

8月－2岁：作为旁观者在一旁玩耍；

2-3岁：会慢慢与其他孩子在一起，但各玩各的，并不会互动；

3-4岁：开始有短暂的交流；

4-5岁：开始产生互相协作的概念。

2、家长该如何应对？

家长要仔细观察孩子社交的方式，倾听孩子社交的问题。当宝宝们一起玩耍时，被抓头发或其它攻击，孩子会产生恐惧感，家长要保护孩子的 情感 ，通过语言引导来帮助孩子处理此类问题。

孩子相互抢玩具或肢体攻击，这是他们相互交流、相互接触的一种方式，如果宝宝不是在非常强烈的情绪下出现攻击行为时，家长可以不进行干预，但要在旁边留心观察，给孩子增加一些控制感，保护孩子 情感 ，让孩子明白怎样去表达自己的感受或情绪。

1-3岁的宝宝只能在自己接触到的事物中以及自己的行动中思考，不能在自己的感知外进行思考，无法考虑自己的动作计划和遇见自己动作的后果，所以家长应该对孩子多进行引导，帮助孩子正确表达自己的 情感 。

文中内容仅为家长科普相关知识，如有相关问题请及时前往就医。

在养育孩子的过程中家长应该都会发现，尽管家庭成员很多，但是孩子对某一家庭成员的依赖性特别高，这一角色基本上都是母亲在扮演，少部分家庭也许是奶奶。

但凡和孩子离开一会儿孩子就会各种不安，到哪儿都要跟着，甚至下个楼拿快递也会嚷着要去。孩子粘人的行为让部分家长不免担忧，眼看就要上幼儿园了孩子还这么粘人可怎么办？

婴幼儿与生俱来的会对抚养人产生依恋，但是这一表现并不是坏事，依恋是宝宝与生俱来的 情感 能力，基于生存成长的需求而存在，当然如果是过度依恋的话确实有可能带来一些问题。那么自家孩子对家长的依恋又该如何看待呢？

要判断孩子的依恋是否 健康 、合理，首先要了解什么是依恋关系。依恋通常指婴儿和照顾者之间存在的特殊 情感 关系。

父母抚养中孩子大多和母亲形成依恋关系，而在一些家庭中这个角色会由上一代长辈来扮演，比如爷爷奶奶等。

之所以说依恋是好事，在于婴幼儿阶段依恋能帮助他们适应生存，在此之外还助于构建婴儿终身适应的特点，帮助 他们更好地适应生存的方向发展。

人在早年不仅需要物质抚养，也需要心理抚养，而依恋心理的产生对孩子而言就是一种心理抚养的寄托，在0-3岁的敏感期间，建立稳定的母子依恋是心理抚养的关键。

心理学家就依恋问题对一所孤儿院长大的群体展开调查，发现这些人成年后心理问题偏多，经过深入研究。

这些人长大后的心理问题主要集中在焦虑、抑郁、自尊（自卑）和敏感，成长中的 情感 缺失导致了心理的不 健康 ，这些人在小时候是缺乏一对一稳定抚养关系的，心理脆弱情况普遍存在。

新生婴儿的无助无能是依恋发生的内在机制，婴幼儿需要成人的照料才能维持正常，依恋理论的创始人，

四个阶段类型

抚养人同婴幼儿在抚养过程中通过各渠道交流形成的稳定心理寄托关系就是依恋，依恋关系的四个阶段关乎生理和意识发展会有所变化。

在0-6周，婴儿对他人的需要是基于生理性需求 ，这阶段宝宝在意最多的是自我和内在，这阶段对外 探索 很少，至多的程度会根据声音或气味对抚养人有简单判断。

但是如果换爸爸来抚养、喂食一段时间，这份依恋同样可以转移到爸爸身上，简单来说，这一阶段婴儿的依恋具有基于生理需求的无差别性。

6周-8个月是依恋关系建立期 ，有所意识后孩子会对外发起 探索 ，这一阶段孩子的主观感受开始得到强化，会从熟悉的事物上获得更多的安全感。

同抚养人之间的 情感 联系会得到加强，这阶段五感中的视觉影响占据主导，孩子会通过观察记住抚养人，并产生一种特殊偏好。这种偏好有别于对其他家庭成员的感情。

半岁-2岁依恋关系明确，当宝宝对抚养人的依恋关系得到加强，这时候在自我为中心之外依恋人就是孩子眼中最重要的。

但是这阶段孩子的认知不完善，对于消失/失去等还没有概念，这也解释了为什么很多孩子一会儿看不到妈妈就开始焦虑，心不在焉，即便爸爸在一旁也完全无济于事。

所以在教育中妈妈们不要轻易说“妈妈不要你了”，这会让孩子很没有安全感，从而可能加剧依恋带来的不利心理影响。

2岁以后的交互项依恋，当自我意识对世界有了更多了解 ，依恋会随着个体意识的觉醒而淡化，这样孩子的独立意识和能力会逐渐加强，具体表现孩子不会因为依恋人短期不在而失去安全感，他们会继续从事 探索 玩乐，和父母的依恋关系也会转化成另一种 情感 。

依恋的类型

依恋的类型大体分为两类，“安全型”和“不安全型”。在正常的家庭抚养关系下，孩子能够获得足够的安全感， 这种情形下60-70%的婴儿能对依恋人产生积极、良好的安全性依恋。

而少部分的不安全型依恋会变现为回避、反抗，这种消极的缺乏安全感的依恋对孩子有很大危害，抵抗型依恋儿童容易变现的退缩、回避或具有攻击性，长大后也可能出现反 社会 性等更为严重的问题。

依恋类型对孩子的成长、心理 健康 影响深远，对于家长来说，在合适的时间进行合适的心理抚养是建立安全型依恋的关键。

具体的，英国心理学家奥利弗·詹姆斯建议抓住0-3岁阶段的心理依恋关键期可以更好地培养安全依恋型宝宝。

1 重视和宝宝互动

婴幼儿阶段宝宝的表达能力有限，但是和妈妈的 情感 联系却是切实存在的，这期间妈妈在陪伴、教导孩子的时候就可以适当地呼应感情。

在互动中释放情绪来影响孩子，有意地将 情感 控制的表现展现在孩子面前，这样不仅能强化亲子间的依恋，还能培养情绪处理能力。

2较为固定的依恋对象

一些家庭的家庭成员较多，在抚养孩子问题上谁有空就谁接手，这一情况其实是不利于孩子形成依恋的，一般而言婴幼儿形成依恋的对象是母亲。

但是有的家庭母亲长期外在或每天忙于工作，照料孩子的事就交给奶奶或者外婆，这一情况下母子依恋羁绊会减弱。

情况允许的话妈妈在孩子早期培养（喂奶阶段）最好全职照料，在回归工作后晚上回家也要积极陪伴孩子联络 情感 。

当然只一个依恋人同样会带来问题，那就是孩子极度离不开某个人，这样也会给成人带来困扰，因此一个家庭中最好有两个人同时扮演孩子的依恋对象，这其中可以有依恋强弱区别，但是不要让孩子过度依赖一个人。

3陪伴和守护

孩子在成长中会慢慢生出独立人格和独立 探索 外界的能力，这阶段家长要转换自己的角色，从处处代办的呵护到适当放手，保护而不干预方向过度。

比如孩子在玩耍时，父母完全可以只出现在视线范围内但是不去打扰，这样既可以给孩子留出空间去适应依恋到独立的过程。

也可以利用这段时间做自己的事。有父母在身边，孩子的安全感不会全然消失，这对于依恋中发展独立的孩子来说也是一个过渡的过程。

4 过分依恋的表现和处理

过分依恋是过犹不及的表现，具体的就是过分粘人，一旦离开内心会出现不好的负面情绪，因为过渡依恋缺乏独立 探索 能力等。

过分依恋有可能是源于日常亲子关系中过多地用肢体语言来表达 情感 ，所以孩子会很依赖和父母的亲密接触。

有这类情况的话父母要在日常陪伴中庸语言引导，让孩子在言语中也能感受到爱和关切，从而改善非近距离接触而不安全的心理。

第二种是对陌生环境产生的不安 ，这类情况不可避免，比如孩子初到幼儿园少有不大吵大闹的，但是时间长了就习惯了。

给一个缓冲、过度情况会好转。当然日常中也可以加强，多带孩子去户外走走，接触家庭以外的不同场景，这份不安感就会消除。

第三种是过度保护 ，父母对孩子的照顾无微不至以至于孩子缺少自主解决问题的机会，从而能力培养跟不上。

久而久之不仅是依恋情绪的问题，在精神意志和适应能力上都会显现弊端，因此我们说家长在教育中也要不断地变换自己的角色，从全能型照顾者向守望者转变。