什么是理论与实践

　理论　1在某一活动领域(如医学或音乐)中联系实际推演出来的概念或原理

　　　　2 理想的或假设的一系列事实、原理或环境

　　　　3从对事实的推测、演绎、抽象或综合而得出的[对某一个或某几个现象的性质、作用、原因或起源的]评价、看法、提法或程式

　　4科学理论是系统化的科学知识，是关于客观事物的本质及其规律性的相对正确的认识，是经过逻辑论证和实践检验并由一系列概念、判断和推理表达出来的知识体系。

实践

人们常说的这个实践有着诸多的含义,但我以为最核心的含义就是主观与客观相结合

　　实践与思想相互共同。从广义上来讲，实践是思想的内部斗争和与外斗争之总合,或者说实践是对于人的物质活动和思想活动的统称。实践以思想为本。没有思想参与的物质活动是不足以称之为实践的思想是实践最基本的东西。所谓思想的与外斗争，就是思想与物质的斗争。从广义上来说，实践即思想，思想即实践。

　　思想与实践相互区分。其义为：实践为思外的实践，思外的实践与思内的虚践相区分。狭义实践与狭义思想相区分。狭义实践与狭义思想的区分错综而复杂。从最根本上来讲，狭义实践指思想的与外斗争，即思想与物质的斗争，而最基本的则是思想与狭义物质的斗争。狭义思想指思想的内部斗争。通常所说的实践是指狭义的实践

　　在思想与物质的关系中包含着这样的两个方面,即从物质到思想和从思想到物质这样的两个方面从物质到思想是物质对思想的改造,而从思想到物质则是思想对物质的改造最狭义的实践则专指思想对物质的改造即从思想到物质

　　什么是实际？从最广义上来讲，实际是指一切物质，从狭义上来讲，实际是指实践和与实践相关的事物。从最狭义上来讲，实际即实践，实践即实际。

现实意义和理论意义的区别：理论意义是指能够通过理论论证。现实意义是指某种理论或者思想对不同的人产生的各不相同的影响，具有多样性。现实意义受各种客观因素和主观因素的影响。理论意义与现实意义的不同在于含义不同、作用对象不同。

1、含义不同：

理论意义是指能够通过理论论证得出的，来自于理论，还能应用于理论。

现实意义是指符合时代特点和形势要求，理论和实践意义兼而有之。

2、作用对象不同：

理论意义主要作用是精神性的。

现实意义主要作用是物质性。

1、理论意义是指能够通过理论论证得出的，来自于理论，还能应用于理论

2、实践意义是指能够解决面对的具体问题

3、现实意义是指符合时代特点和形势要求，理论和实践意义兼而有之。

1、理论，名词。是一个汉语词语，理论是指人们关于事物知识的理解和论述。（也常用于“辩论是非、争论和讲道理”，作为动词使用。）

“理论”是一个用“概念”组织起来的信息体系，存在于人们的大脑里。表达在教科书和专用书籍、网络媒体等载体里。理论可以被用来解释一客观世界的现象和规律。并且可以通过理论“曲线”描述和预言事物发展的未来结果，得出结论，帮助人们进行决策。

在某一活动领域中通过概念作家的联系进行逻辑思维，管理，联系客观实际，推演出正确的概念，形成原理，经过对众多事物的短期或者长期的实践观察和大脑思维的总结，对某一事物过程中的关键因素的提取而形成的一套简化的描述事物演变过程的模型。

实践有着诸多的含义，经典的观点是主观见之于客观，包含客观对于主观的必然及主观对于客观的必然。

2、实践就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的社会性活动。

实践的基本特征：客观性、能动性和社会历史性。

实践的基本形式：经济、政治、军事、教育、科学技术、文化、卫生、体育、司法、社会治安、社会管理、社会交往、劳动就业与社会保障、公共服务等活动。

实践是切实履行。

3、现实（reality;actuality），是汉语词汇，拼音xiànshí，即客观存在的事物或事实解释，真实的即时物。组词有客观现实、现实意义等。

学校学到的东西理论性为主，能不能用在实践当中那就是另一码事情了，这里包含个人的性格及应用能力，还有你所学的知识内容和知识结构等等。

应该说每一个理论，都有他的生命和意义，就看你怎么学和怎么应用。

应该说，通过书上面的东西来提升你的知识面和分析能力及学习能力。

至于实践上的东西，是通过你的积累和你的应用能力来体现出来的。

举一反三其实含有很重要的一个学问。

打个比方，你碰到了一个问题，你就想这个问题的起因、会产生什么现象，导致的后果是什么。

你想要的期望值是什么。

解决问题的客、主观障碍时什么，有什么方法可以解决这些问题。

然后依次解决。

这个过程就包含你的分析能力、应用能力及知识面等综合信息。这些都是通过读书积累为前提的。

学校里所学的东西只要不读死书，都能转换为你的大脑能量的。

情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处。

理论认知,情感认同,行为践认知是认识过程，是指人们认识、理解事物或现象，保存认识结果以及利用有关知识经验解决实际问题的过程意思。

理论认知,情感认同,行为践行它具体包括感觉、认知、记忆、行为和思维等心理过程。

理论认知和情感认同是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。情感认同包括道德感，理智感和美感。