《沙滩上的童话》教学片段

                      高新二小    王媛

        童年就像五彩斑斓的珍珠，串起无尽的欢乐和稚嫩的梦想。童年就像雨后的彩虹，抬头仰望，却遥不可及……

      《沙滩上的童话》这篇课文是是人教社部编版二年级下册语文教材新选入的课文出自金波的同名图书《沙滩上的童话》。本文讲述了孩子们在海边用自己的双手和想象编织着有趣的童话，他们不仅沉醉其中，自得其乐，连妈妈都成了他们编织成的童话中的公主的事。课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景，富有生活气息，营造了一种欢乐的氛围。

        基于《新课标》的内容“识字、写字是阅读和写作的的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求实用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观地教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”如何让学生喜欢识字,有主动识字的愿望,巩固提高识字效果,一直都是我们教学工作者需要探索的问题。

        编字谜，创故事。是我一直以来喜欢和孩子们做的事情，今天跟大家分享我们妙趣横生的识字课堂。

生1：姓马的一个同学，因为不认真写作业，老师给他打了两个××。(驳)

生2：狼的一只眼睛被猎人打瞎了。(狼)

生3：一个舞台上站了一排人，上面遮盖着一个顶棚。(合)

生4：一个人在马上算着加法。(驾)与此同时，他们还提到将下面的部分换一换，可以得到“架”、“贺”……

生5：两位先生争着抢贝壳。(赞)

生6补充道：两位先生都想要抢走贝壳，可第一位先生脚瘸了，所以被第二位先生占了占了先机，抢走了贝壳。

        我再也忍不住了，我说，老师今天也有个字谜想要你们来猜。我边做动作边说:“我腰缠万贯，非常有钱，都是因为我这生意做得好！再看我，口上边还长着“八”字胡……”话音还未落，孩子们就大声地喊起来:“商，商，商……”这个时候，生字在他们眼里不再是没有生命、没有温度的字符，而是一幅幅生动的图画，是一个个有趣的故事，一首首稚嫩的童诗

        这篇文章的有趣还在于它紧贴与孩子们的生活。“海边的沙滩是我们的快乐天地。”我们在沙滩上垒城堡，筑围墙，再插上干树枝，做树。一切一切手中的玩具变成了孩子想象的空间，我们通过多种形式的朗读，读了第三至五自然段，抓住“凶狠”让孩子们感受公主的害怕和恐惧，有人补充了一句:“他抢去了美丽的公主！”那又有人补充了一句什么？这样的问题引导学生走进童话，走进文本。孩子们畅所欲言，有的说“魔王正和公主聊天呢！”有人反驳说:“魔王他那么凶狠，怎么可能和公主聊天？魔王正对着公主咆哮！”有的说:“魔王正逼着公主和他成亲呢！”各种各样的猜测，在他们的小脑瓜中形成，也让一篇篇童话故事初具模型。正当他们讨论在兴头上时，我们以读让孩子了解事情的经过，“我们是如何攻打城堡救公主的？”我顺势引导让孩子们和书中的小伙伴一起去搭救公主，由此又提出你还有什么好方法可以救公主？天马行空，灌醉魔王，迷昏魔王，杀了魔王，孩子们搜肠刮肚将自己平时积累都用上了，调虎离山，声东击西……不由得让我对他们的表现赞叹不已！而所有的这些所得的前提是读的充分，读的透彻。《语文教学大纲》也明确指出“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”因而抓好朗读训练,在小学语文教学中具有极其重要的作用。

      课已进行了一半，想象的翅膀才刚刚展开，期待明天孩子们更精彩的表现！

沙滩上的童话短文中画横线的句子用了什么修词手法做用是什么

运用了排比的修辞方法，强调了我们当时的高兴，为下文把妈妈当成公主做了铺垫。

画线的句子用了什么修词手法？

心理描写

文中画横线的句子使用了什么修辞手法有什么作用

句子对水和桥的描写均运用了拟人的修辞手法，甚至略带夸张。好处在于，让两种物体充满了人物情绪化，使形象更加贴近作者的内心世界，作者也赋予它们深刻的情感。

沙滩上的童话表现高兴的句子

1答：因为那里无忧无虑，孩子们可以放任玩耍，不受束缚，全身心的放松。

2答：演绎了一个王子战胜魔王救公主的童话。

3答：说明妈妈已认可了我们的活动也很有趣，妈妈是一个充满爱心有宽容心的妈妈。

4答：运用了排比的修辞方法，强调了我们当时的高兴，为下文把妈妈当成公主做了铺垫。

5·写出了孩子们天真、可爱、活泼的特点。

我们老师说的，保证正确！

沙滩上的童话中童话只的是什么

8。有一天，一条蛇被猎人用刀砍成了三截，一只麻雀看见奄奄一息的蛇，觉得它可怜，于是用泥巴把蛇接了起来，再用天河里的水喂蛇喝了下去，奇迹出现了，蛇居然活了，它看见麻雀救了自己，就动情地对麻雀说：“是你救了我，不如我认你做干姐姐吧!”麻雀痛快地答应了。

麻雀把蛇带到了自己的住处，让蛇好好休息，并要它帮着看好她的孩子们，她要出去给她的宝宝们弄吃的。麻雀走后，蛇恶贪婪地瞪着麻雀的孩子，感觉饥肠辘辘，就三下五除二把它们吃得一干二净，并装作睡觉了。麻雀回来后，看见孩子们没了，忙推醒了蛇，急切地问：“我的孩子呢？”蛇假装惊讶地说：“我不知道啊！“麻雀痛哭起来，蛇在一旁也挤出了几滴眼泪。

麻雀马上静下心来，看到了蛇的嘴边的麻雀毛。马上想到，肯定是蛇吃了她的孩子们，于是对蛇说：“蛇弟弟，你的伤好些了没？我去后山采点山药老给你治病吧！”蛇点点头。

麻雀飞到后山，把爪子磨得锋利后回到家，她对蛇说：“蛇弟弟闭上眼睛，我给你擦药！”蛇说好。麻雀就用她尖尖的爪子，在蛇肚子伤狠狠地划下去，蛇还没明白过来，就气绝身亡了。

端午日 文中画线的句子运用了什么修辞手法？其作用是什么？

你好！

比喻，把鼓声比若雷鸣。

对两岸村民呐喊助威的情景进行了生动细致的描述，给人留下深刻印象，恰到好处地写出了鼓声震天、喊声动地的阔大、热烈场景

文中画横线的句子，运用了比喻的修辞手法，把什么比做什么，这句话写出了 。

用了比喻的修辞手法，把比成或用比做生动形象地写出了（结合内容分析）

画横线的句子用了什么说明手法？

画横线的句子用了（列数字）的说明手法。

列数字

也叫列资料，从数量上说明事物特征或事理的方法，使语句更准确，更科学，更具体，更具说服力。数字要准确无误，估计数字要有可靠根据。注意事项列举时间年代不属于列数字！

短文中画波浪线的句子,运用了什么样的修辞手法。联络

这是比喻句

一般用了好像，像，犹如，好似，等基本就是比喻

请判断确认一下吧

春潮的短文中挤和扯这两个词表示什么？这个句子用了什么修词手法

《春潮》的短文中“挤”和”扯”这两个词表现了：

春风不可抗拒的力量，具有了强大的生命力。

这个句子用了：拟人的修辞手法。

#教案# 导语童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学重点：

1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学准备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

（一）激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

（二）初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。

4、指导书写。

（三）再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

（四）作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

第二课时

（一）复习检查

1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

（二）理解课文，感悟朗读

1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。

师：我们在沙滩上--

师：城堡周围--

师：不知谁说了一句--

师：接着又有人补充--

师：第三个小伙伴说--

4、学习第三自然段。

（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）

（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）

（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）

（4）练习分角色朗读指名朗读

(三)小结

回到课题,我们本课的童话指什么(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）

（四）作业

1、有感情地朗读课文。

2、以童年趣事为题写一篇习作。

（五）板书设计

10沙滩上的童话

快乐天地垒筑城堡

童贞童趣编织童话

篇二

教学目标

　1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。

　2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

　3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

　教学重点、难点

　1、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

　2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

　教学媒体

　生字卡片

　学生课前准备充分预习课文

　教学过程

　(一)、谈话引入，揭示课题。

　1、板书：沙滩

　师：去过美丽的大海边吗那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么

　2、出示句子：

　“这里是我们快乐的天地。

　每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。”

　指名读。

　把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。

　孩子们开始了有趣的活动。

　出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。(读出快乐的语气)

　学习生字：垒、堡(与沙土有关)

　板书：城堡

　在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动

　板书：编织童话

　3、补充课题：4、沙滩上的童话(齐读课题)

　师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!

　(二)、初读课文，学习字词，了解童话的内容。

　1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话

　2根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主

　借助板书用一句话说一说童话的内容。

　(三)、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。

　7、学习4——8节。

　(1)出示对话：

　大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

　“他抢去了美丽的公主!”

　“你们快听，公主在城堡里哭呢!”

　就这样，我们编织着童话。

　转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

　师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。

　(1)指名读，组内分角色读。

　(2)引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座——里住着——，他抢走了——，公主正伤心地在——，于是我们成为了——来救公主。

　学习生字：狠(在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是——)

　过渡：这童话故事的开头编得很有趣，为了救公主，他们又会怎么编呢

　学习9——15小节

　(1)指名读。

　(2)引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是——，我的方法是——，最终我的方法得到——。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。

　出示：挖装炸

　一群勇士()，终于救出了美丽的公主。

　(1)这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼——。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。

　孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“”

　“”

　“”

　(2)再读9——15节，读出那股高兴劲。

　过渡：故事到此就结束了吗不，童话还在继续呢!

　1、学习16——22小节

　(1)齐读16——22小节。师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士(板书：孩子)，还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——，(板书：妈妈)

　(2)天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。

　(四)、说话练习，编织心中美丽童话。

　(1)在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主

　(2)用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。

　(五)、复习字词。

　1、读词语：凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方

　2、指导书写：“挖”、“商”

　教学效果的反馈

　《沙滩上的童话》这篇课文与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。

　读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。教完《沙滩上的童话》后，给我的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚，课堂说话训练上受到了学生的欢迎,孩子们思维活跃,课后还对这个故事津津乐道。

篇三

教学目标

　知识技能

　（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。（2）认识11个生字，会写8个字。

　（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。过程与方法

　（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

　（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

　情感态度与价值观

　（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点教学重点

　1识字、写字。

　2在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　教学难点

　体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

　第一课时

　（一）质疑导入

　1“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”

　（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）

　今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。2同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

　（二）识字解词1学生自读课文。（课件出示）提出要求：

　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2检查自学情况。

　（1）出示第一行生字（课件出示）

　bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐjì补充抢亲死记

　各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。

　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示第二行生字（课件出示）

　lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞开展读字游戏。开火车读，再读。

　小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3整体感知内容。

　请大家带着这些问题读课文。（课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。

#二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的小学二年级语文《沙滩上的童话》教案相关资料，希望帮助到您。

1小学二年级语文《沙滩上的童话》教案

　教学目标：

　1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　教学重点：

　1、会认5个生字，会写8个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学难点：

　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　教学准备：

　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

　教学时数：

　2课时。

　教学过程：

　第一课时

　（一）激趣引入课题。

　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

　（二）初读课文，渗透识字方法。

　1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

　2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

　3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

　挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。

　狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

　补、装、赛、救、忘是形声字。

　读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。

　4、指导书写。

　（三）再读课文，将课文读正确流利。

　1、用自己喜欢的方式自由读课文。

　2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破

　3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

　4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

　（四）作业设计。

　1、把课文读正确流利。

　2、用本课的生字做词语卡片。

　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

　第二课时

　（一）复习检查

　1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

　2、开火车认读生字、词语。

　（二）理解课文，感悟朗读

　1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

　2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

　3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。

　师：我们在沙滩上——

　师：城堡周围——

　师：不知谁说了一句——

　师：接着又有人补充——

　师：第三个小伙伴说——

　4、学习第三自然段。

　（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪 恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）

　（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）

　（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）

　（4）练习分角色朗读。指名朗读。

　（三）小结

　回到课题，我们本课的童话指什么？（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）

　（四）作业

　1、有感情地朗读课文。

2小学二年级语文《沙滩上的童话》教案

　知识与技能：

　1、会认18个生字，会写10个生字。

　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　过程与方法：

　1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。

　2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

　情感、态度与价值观：

　1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。

　教学准备：

　学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带

　教学过程：

　教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔

　一、观察题目，导入新课

　1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）

　2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

　二、提出质疑，理解词语

　1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

　（学生用自己的理解回答）

　2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。

　3、出示词语卡片。

　开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”

　（学生提出问题，学生和教师共同解决）

　4、小组长用生字卡检查。相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。

　三、通过理解，概括全文

　1、小组长检查课文朗读情况。

　2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。

　3、分角色朗读。

　4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”

　5、请讲得好的讲一讲。

　6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。

　7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）

　四、续编故事，拓展延伸

　1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）

　2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”

　（学生畅所欲言）

　五、形式多样，识记生字

　1、配乐分角色读课文。

　2、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？”

　（学生开始交流）

　3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。

　话—活

　很—狠

　补—扑

　建—健

　4、用同音字记忆

　在—再

　5、用学生喜欢的方法记忆生字。

3小学二年级语文《沙滩上的童话》教案

　教学要求：

　1、正确有感情朗读课文。

　2、认识10个生字，积累6个词语和1句句子。

　3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

　4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。

　教学重点：认识10个生字，积累6个词语和1句句子。

　教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

　教学准备：投影片、课文录音

　教学时间：一课时

　教学过程：

　一、看图说话，揭示课题。

　1、出示沙滩图，练习说话。

　（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？

　（2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？

　2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。

　（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

　（2）指名读。

　（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）

　（4）根据回答，出示词语：垒城堡

　（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？

　（6）想象说话：（指名说、同桌互说）

　在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。

　（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。）

　（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。

　3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。）

　4、指名回答，板书：救公主

　5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？

　6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）

　大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

　“你抢去了美丽的公主！”

　“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。）

　7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：

　师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。

　读后学习生字“窟”、“塌”。

　8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）

　噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！

　我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

　9、小组分角色读课文。

　（1）组内练习。

　（2）指名小组交流、简评。

　二、总结课文，想象说话。

　1、齐读全文。

　2、想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）

　（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

　（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。

　3、指名讲故事，评议。

　三、复习巩固。

　1、读词语。

　2、引导积累带有建字低的字。

　3、指导抄写句子。（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。）

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的《沙滩上的童话》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　设计意图

　1、谈话激趣，引入新课

　师：孩子们，你们喜欢哪些童话故事，为什么？

　师：沙滩上正在上演一个怎样的童话？我们一起去看看吧！

　板书课题，引入新课。

　谈话激趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。

　2、初读课文，整体感知

　（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的'方式来解决。

　（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。

　（3）指名读句子，检查认字情况。

　凶狠的魔王建造了魔窟。我们垒城堡，筑城墙，驾驶飞机去轰炸，救出了公主。

　（4）学生简答：课文主要讲了一件什么事？

　让孩子用自己喜欢的。方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

　把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。

　理清脉络，培养学生的语言表达能力。

　3、再读课文，读中感悟

　读了这篇童话后，哪里最让你感动？

　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。

　4、拓展延伸、回顾课文

　（1）师：谁先来介绍一下自己游戏时做了什么，想到什么？（出示学生自由活动时的，并指名讲解）

　（2）师：他们的游戏多么有趣，你是不是也想说一说？（组内交流）

　充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。

　组内的交流扩大了生生交流的范围，给更多的孩子提供了展示的机会和平台。

　5、课外积累

　推荐：《爱丽丝漫游奇遇记》、《好饿的老狼和猪的小镇》。

　培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

·六一主题活动教案：我们的节日我们做主六一主题活动教案：我们的节日我们做主 活动背景 六一 节就要到了。过去，为了让孩子排出好节目，教师会精心选择表演内容、演员和服装，设计队形、动作，让孩子们来排练，孩子们始终是在被动地接受。现在．我们是这样做的：让孩子说出自己想演的内容和角色；和孩子一起讨论·大班主题活动教案《我们的粮食和我们的树朋友》家庭“沙滩狂欢节”进行时 炎炎夏日，去沙滩玩耍，举办一个小小的 沙滩狂欢节 肯定会让孩子欢呼雀跃的。就算您家不在海边，也不要紧，利用唾手可得的材料，和孩子一起自制一个 沙滩 也是极好的在主意！让孩子戴上太阳镜，穿上游泳衣，享受阳光和沙滩所带来的无尽乐趣吧O·活动内容：远足活动——美术活动“有趣的鞋印画”活动内容：远足活动——美术活动“有趣的鞋印画” 1、乐意参与鞋底印画的活动，能大胆参与活动，体验印画的喜悦。 2、感知鞋底花纹的多样性和对称美。 活动准备： 1、已印好的鞋底画。 2、鞋底有各种图案的鞋子（幼儿每人一双）。 3、蘸有颜料的海绵、地毯、白纸、等。

一、对教材和丛书的分析

1教材分析

本单元以“童心”为人文主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。4篇课文体裁多样，有诗歌、散文和童话，充满了丰富的想象，表现了儿童快乐的生活及对大自然的热爱。整个单元的插图和文字富有童趣。

本单元的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象力和语言运用能力。4篇课文的课后练习题及语文园地的相关栏目都对此设置了多角度、多层次的练习。

《彩色的梦》的课后第1题“边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说”，课后第2题“你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来”，旨在引导学生在学习中用自己的话说出彩色的梦，并仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；《枫树上的喜鹊》课后第1题“文中反复说‘我喜欢’说说‘我’喜欢的是什么”，第2题“看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来”，旨在引导学生能说出文中“我”喜欢的是什么，并结合课文第5~12自然段的学习，让学生展开想象，先说后写；《沙滩上的童话》课后第2题“根据开头编故事，试着用上下面的词语”，引导学生能根据提供的情景展开想象，根据开头编故事，运用学过的词语想象故事的起因、经过、结果；《我是一只小虫子》课后第1题“小虫子的生活有意思吗和同学交流你感兴趣的部分”，引导学生通过关键语段，感受作者想象力的独特。

语文园地四“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助批注中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助表示时间顺序的词语写话。从课文到语文园地，都有序地落实了单元语文要素。与想象有关的语文要素，我们在前面的学习中已经接触过。二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”，二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的发展序列。

本单元还提出了“默读课文”的要求。二年级上册提出“默读课文，试着不出声”，本册第一单元提出了“默读课文”的要求，要注意引导学生运用已经习得的方法，在默读时做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。教学时要注意低年段学生默读能力还处在学习、培养阶段，不要拔高要求。

2丛书分析

针对本单元教材，丛书二年级下册《彩色的梦》安排了“我的童年”这一专题，包括“范文阅读”和“自由阅读”两个板块。“范文阅读”中《梦》《绿色的太阳》对应课文《彩色的梦》，边读边想象，用自己的话说一说想象的内容；《妞妞和小鸟》《留下的歌》对应课文《枫树上的喜鹊》，阅读时要根据情景进行想象，试着写下来；《被子里的历险》《小松鼠买梦》对应课文《沙滩上的童话》，阅读时要根据情景进行想象，试着运用文章中的词语编故事；《我是蜘蛛》《我是蚱蜢》对应课文《我是一只小虫子》，阅读时要充分感受想象的独特。“范文阅读”中的这些文章，根据学情，一部分可以放到精读引领课上整合阅读，一部分可以放到自由阅读课上与“自由阅读”板块中的文章一起阅读、交流分享。

二、单元教学目标

1认识“盒、聊”等60个生字，读准“量、泡”2个多音字，会写“彩、梦”等34个字，会写“彩色、森林”等37个词语，积累与诚信有关的名言。

2能正确、流利地朗读课文。默读课文《枫树上的喜鹊》。

3能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦，能说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么，能就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流。

4根据情境展开想象，仿照课文相关语句或段落把想到的内容写下来，能根据提示，用上提供的词语编故事。

5能够根据提示看图想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

三、反思

把想象的内容写下来，借助词语，展开想象，编写故事。

#二年级# 导语所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。以下是 整理的《二年级小学生语文教学反思5篇》相关资料，希望帮助到您。

1二年级小学生语文教学反思

　《沙滩上的童话》是第一单元的一篇略读课文，课文内容贴近学生的生活，富有童趣。这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：

　1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。因此，我鼓励学生说：“你们还有什么更好的办法救出公主呢？”为学生创设情景，也来做编童话的游戏。

　2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。

　3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢？学生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同学说“借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主”，有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主，还有的同学说让公主变小，藏在口袋里带出城堡……同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。　

2二年级小学生语文教学反思

　一、从课内存疑入手，进行拓展性学习。

　《新课程标准》积极推进教学的开放，强调“沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，开展拓展性的学习活动，增强学生语文实践活动的机会。”现代的语文教学更是呼唤语文教学走向生活，走向社会，走向人心，走向开放。这就要求每一位教师在语文教学中要创造条件，拓展语文教学的时空，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教学的开放环境，大胆地拓展教学内容，使教学内容由单一走向丰富，增加知识容量，有利于课堂教学的延伸；努力使教学方式由封闭走向开放，开阔学生的视野；努力培养学生勇于探索的精神，使学生学有所思，学有所得，学而有创。在《打碗碗花》一课的教学中我尝试着从课内存疑入手，进行拓展性学习。在基本学完了《打碗碗花》一文，我提出了一个问题——为什么给“打碗碗花”起这个名？然后让学生讨论交流，学生展开丰富的想象，有的说：“可能是人们为了让花儿开得好，开得盛，不希望人们去采它，有意想出这个名字。有的认为可能是因为它的样子像碗，人们想出这个名称。还有的认为可能这花有毒，人们伯小孩中毒，所以取这个名字吓孩子……我先肯定了学生的想象力，说“大家的想象很丰富，打碗碗花到底是怎么一朵花呢？老师把这个疑问留给大家，等你查到后，让我们给它写个声明——证明它“不打碗”。从这教学案例中，我们不难看出，在课堂中果断地存疑，引导学生去思考，最后，将问题带到课外，这里包含着一个重要的教育思想：教师的责任不仅是传授一点书本知识，而且还要进行拓展性的教学，要让学生学会阅读和思考，更重要的是让学生有一种不断探求和深化知识的愿望。

　二、阅读教学和说话、写话、作文教学相结合

　在阅读教学中，学生质疑、回答、讨论，乃至朗读、复述、写句子、仿写等，都是在进行说话、写话的训练。阅读与说话、写话的关系非常密切，在《打碗碗花》一课的教学中，我也尝试着把阅读教学和说话、写话教学有机地结合起来。在这节课的教学中，我多次地让学生进行交流、汇报，在学习了第8自然段后请学生用（如释重负、安然无恙）等词联系课文的内容写句子。学生在经过自己准备和同学合作后，写出了好多句子，如：

　（1）“打碗碗花，不打碗！”我小小的心（如释重负）。

　（2）我的好奇心让我违背了外婆的警告。打碗碗花不打碗让我如释重负。

　（3）打碗碗花安然无恙，消除了我的疑虑，我要自信不疑地向人们大声宣告：“打碗碗花，不打碗！”在学完了课文之后，又请同学在查资料的基础上帮打碗碗花写一份声明，以达到阅读教学和作文教学相结合的目的。

3二年级小学生语文教学反思

　本单元的主题是“动脑筋，想办法。”这篇主体课文写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜明生动，呼应对照严密。

　在本课的教学中导入激趣，达到了事半功倍的效果，调动起了学生的读书兴趣和欲 望。适合低年级学生的年龄特点。

　教者注重学生的感受和体验，调动学生读的兴趣，引发学生的情感体验，并能够抓住重点词语引导学生体会文中人物的心情。逐层深入，使深刻的道理变得浅显易懂，突出了单元主题。

　拓展的《塞翁失马》小故事更起到了激趣，加深体验的作用。深化了中心。

　不足之处是，读的不够，形式不够多样，感情朗读流于形式。这是我以后应该注意到问题。要把主体地位交还给学生。

4二年级小学生语文教学反思

　《比本领》是北师大版小学语文二年级上册9单元合作中的一篇主体课文。课文讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己本领大，通过摘果子比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。我上课的内容是第一课时。在学习生字词的基础上，自读课文找出他们俩为什么要比本领，明白大象伯伯出的考题。紧抓听见考题后他们的心情，通过个别读、齐读，分析了解他们的骄傲及他们只抓住自己的长处就自信地认为自己的本领大。在学习一段的基础上学习二段。通过了解梅花鹿和金丝猴是怎样做的，抓住“得意扬扬”和“垂头丧气”这对关键词，朗读体会梅花鹿的心情变化。在读流利、读好梅花鹿前后的表现后引入金丝猴的表现。在梅花鹿和金丝猴焦急万分的时候、也正是他们没有办法的时候让学生替梅花鹿和金丝猴想一想办法，为下节课做好准备。这堂课我的教学任务基本完成了。

　在学习整堂课时，孩子们都积极参与，踊跃发言表达自己对课文的理解。但是还存在着以下几点需要注意的地方：

　一、分散消化生字。在一开始揭题时采用认读“领”，先组词“本领”，再认读短语“比本领”，符合学生的认知规律。这时候可以追加讲“领”的书写，可以说一说在田字格中的位置，书写的注意事项等，降低学习难度。

　二、抓住重点字进行分析，而不是把所有的字都集中进行分析。在第一自然段中有很多要求会认和会写的字，有些比较简单的，学生通过自学就能够辨认的，就可以简单处理，而像“象”这样比较容易混淆的字应该拿出来重点分析。在分析“象”时，我出示了一张象的字形演变，让学生认真观察每种不同字体的“象”字，发现第六笔要一撇下来，可以想象成是大象的象牙从嘴巴里伸出来，所以撇的时候要一笔，学生自然容易理解。

　三、在书写一些容易混淆的字时，应该让学生认真观察字形再述说，如“考”，学生观察后发现可以利用“者”换偏旁来记认，或者右下角部分可以记成是类似阿拉伯数字“5”。在述说注意事项时不要是老师来提醒考字不要多一笔，有时候起反作用，学生反而容易错。

　四、可通过把生字比较多的句子拿出来多朗读，检验生字的认读情况。本节课的朗读不够，一些关键的字词要多次品读，可以分小组读、男女读等。

　五、要学会合理分配课堂教学时间，把宝贵的四十分钟利用好。本节课前松后紧，前面过松让人觉得沉闷，后面过紧无法保证每个孩子都能够跟上节奏。

　六、二年级学生要让他们学习概括课文内容，第一遍可以初读感知课文，第二遍细读后抛问题，再认真品读。在老师抛出梅花鹿和金丝猴比什么本领时，有一学生用自己的话完整地讲了自己对故事的转述，而老师过于关注教学设计，直接把问题引导到从文中找出相关的语句，这需要在日常教学中更加注意，以免挫伤学生的学习积极性。

5二年级小学生语文教学反思

　这篇文章比较长，在分段上也不像以前学的课文那样每一段都不长，尤其是第二自然段，非常的长，所以为了提高学生的学习兴趣，避免枯燥性，我特意在激趣导入的部分，安排了介绍达芬奇的事迹和作品以及一些相关的小故事，这样确实调动起了学生的积极性。但是课后回想认为这个想法有一些欠考虑，导入的时间有点过长了，我想课前作适当的介绍，其他的放在学完课文后来扩展知识比较好。

　另外我给学生充足的时间自学生字，理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。在孩子们熟读课文之后，帮助孩子理清课文的主要思路，然后我设计了这样一个问题：达·芬奇是的画家，那他刚开始学画的时候是怎样的情况呢？并要求孩子默读课文，思考并组织回答的语言。在这样自主学习的基础上引导孩子进一步的理解词义。