为什么狗狗对人很忠诚

1、天性使然

狗狗天性喜欢依赖和侍奉，这种依赖和侍奉是与生俱来的。在野外，狗狗只有依赖主人才能生存。而在人类社会中，狗狗依然具有这种依赖主人生存的本能。

此外，狗狗还有一种天性--群居性。在野外或狗群中，狗狗会为了群体利益而互相帮助和保护。狗狗对人类的忠诚也是基于这种群居本能的表现。

2、主人情感共鸣

狗狗与主人的情感互动和流动也是狗狗对主人忠诚的原因之一。犬类动物是群居动物，也是野生动物中与人类距离最近的物种之一。它们察觉周围环境的能力非常强，可以判断人类的情感状态，细微的情感变化也会在狗狗身上引起共鸣。当主人快乐时，它们也会快乐；当主人需要帮助时，它们会不顾一切地冲上去。

主人对狗狗的关爱和照顾也会加深狗狗的情感依赖和忠诚。对于狗狗来说，主人是其生活的重心，主人的情感和照顾是狗狗关注的重点。当主人不在身边时，狗狗会感到不安和失落，因为它们需要主人的照顾和保护。

3、训练与奖励

狗狗的忠诚程度也与主人对其的训练和奖励有关。狗狗是顺从的动物，它们会记住主人的命令，做到命令所要求的行为。狗狗在训练中得到的溺爱和奖励，也会让它们对主人产生更多的依赖和忠诚。

当主人与狗狗之间建立起良好的关系桥梁时，狗狗会感到开心、有趣、满足和安全，这让狗狗更快乐和忠诚。主人与狗狗的关系不断增进，狗狗的忠诚度也会不断提升。

4、生活习惯

狗狗的生活习惯与主人在一起生活也是狗狗忠诚的原因之一。因为与主人一起生活，狗狗在生活习惯中渐渐形成了依赖主人的习惯，当主人离开时狗狗便会表现出异常的不快，并且会一直等待直到主人归来。这种习惯在长期生活中逐步形成，当主人也成了狗狗的家人时，狗狗会为了守护主人而表现出更高的忠诚。

总之，狗狗对人的忠诚是其天性、情感共鸣与依赖、训练和奖励、生活习惯等各方面的综合表现。狗狗的忠诚是它们与主人建立信任和依赖的结果，只有主人能够维系一份双方的互动关系，才会让狗狗继续保持忠诚。

1、犬的语言表达

犬的语言表达可以分为不同的形式，包括声音、姿势、动作等等。它们的叫声可以分为不同的类型，例如警告、欢迎、宣告主权等。此外，它们的身体姿势也可以传达一定的意思。例如，犬犬耳朵朝后表示害怕或不信任，而朝前表示警惕或感兴趣。

犬的舔舔行为也可以传达一些信息，例如它们可能会舔舔你的手来表达友好或者要求食物。犬的摇尾巴行为也很有意思，这是它们非常典型的表达情感的方式，不仅仅是高兴或兴奋，可能还表示警惕或者不信任。

2、犬的情感表达

犬的情感表达非常丰富，它们可以通过不同的行为方式来表达喜爱、友好、兴奋、愤怒甚至是沮丧等不同的情感。犬可以显示出爱抚、亲吻、乞求、缠绵、跳跃、猛扑等行为来表达情感。通过这些行为，犬可以很好地意识到它们的感情和体内的激素变化。

此外，犬在经历过一定的社会化训练后，也可以学会控制自己的情绪，表现出愉快的行为。例如，犬在看到主人回家时可能会表现出极大的兴奋，但它们通常能够控制自己的行为，避免过度喧闹或者破坏物品。

3、犬的身体语言

犬的身体语言也非常重要，可以为我们提供更深入的了解犬的行为和情感。例如，犬的耳朵、尾巴、姿势、眼神等等变化，可以告诉我们犬此时的状态或意图。此外，犬的嗅觉也非常敏锐，它们可以通过嗅觉了解周围的环境和物品，包括社区的狗、陌生犬或者其他动物的气味。

4、人类如何与犬交流

人类和犬之间的交流需要建立在相互理解和尊重的基础之上。我们需要了解犬的语言、身体语言和情感表达，以便更好地与它们进行交流。此外，我们也需要尊重犬的空间和个性，避免过度兴奋、打扰犬的休息等不当行为。

当我们和犬进行交流时，我们应该尽可能地用肢体语言和声音来表达自己的意图，避免大声喊叫或者突然的动作，容易惊扰犬的情感稳定。我们还需要给犬提供一个安全、稳定的生活环境，以便让它们能够更轻松地表达自己的情感和意图。

狗狗是有感情的，在见到长时间没有看到的主人的时候，就会激动的流下眼泪，这种感情相信大家一定能够理解。同时大家可以摸摸狗狗。多陪伴狗狗，这样狗狗就会知道主人不会再离开自己，同时大家也可以选择抱抱狗狗，这样狗狗也会从大家的眼神中看到爱意。

相信大家在短视频平台上也看过一些狗狗，在它们觉得特别委屈的时候，就会变得特别的伤。和大家想要表达的情感是完全相同的，它们可能会通过错题的方式来表达内心的委屈感恩，这对于她们来说是一种非常好的释放情绪的方式，大家也不要选择让狗狗憋着。这样非常有可能让狗狗患上心理疾病，大家可以上去安抚一下狗狗，对它说自己做错了，虽然狗狗不一定能够听懂大家说的话语，但是狗狗是完全能够感受到大家的情绪变化的。

有有一些狗狗是非常调皮的，虽然它们的智商和其他的狗狗相比比较低，而且经常会把家里的沙发或者是鞋子都处理掉。主人在看见狗狗这样的表现的时候，可能就会对狗狗发火。而狗狗觉得自己可能要面临更大的惩罚，于是它也觉得自己特别的愧疚，想要让主人来体谅一下自己，并且在看到它们这样的表现的时候，很多人也不舍得再去对狗狗发火。

大家可以想一下，在自己感觉到非常痛苦的时候，可能会通过大哭一场。这样不仅可以适当的转移注意力，而且在哭泣之后，感觉这种疼痛感已经渐渐的消失。而狗狗也会有类似的做法，它们可能感觉身体某个部位特别的痛苦，这样狗狗就会看起来比较虚弱。所以大家一定要带狗及时去医院接受治疗，同时帮助狗狗缓解疼痛。

　　狗狗喜欢主人的表现

1、 舔你的嘴巴

就算没养狗的人也一定知道的动作，原本是从小狗向母狗要食物时舔嘴巴而来。虽然每次都弄得满脸口水，但这满脸的口水也代表着狗狗真的很爱我们喔。

2、 直视着你

你家的狗狗常常盯着你看吗其实这种直视主人的行为也是狗狗情感表达的一种，据说可以和狗狗用眼神交流也是饲主和狗狗间信赖关系良好的证据喔。

3、 被主人传染打哈欠

就像人会互相传染打哈欠一样，会互相传染打呵欠的人之间据说也有一定程度的信赖关系，越亲近的人越容易被彼此传染打哈欠，而饲主跟狗狗间也一样，信赖关系越高就越容易被传染哈欠喔。

4、 把下巴靠在你脚上

当然也是狗狗的一种撒娇行为，这时候如果再轻轻抚摸它的头的话狗狗也会更开心。

5、 靠在你身上

尤其是屁屁!据说狗狗或狼彼此放松的时候也会把屁屁靠在人家身上，而当狗狗屁股靠着你也就是背对你的时候，正表示它很放松且安心。

6、 吃完饭后靠近你

对狗狗来说吃饭是最重要的一件事，而在它吃饱后接着的行动也代表示它其次重视的东西。所以在狗狗吃完饭后靠近主人也代表着它真的很喜欢你。

7、 出门时静静地目送你

这是代表着它确信你还会再回来。反之，如果出门时狗狗吵闹的话就代表它对你不在家会感到不安，没有信赖主人的意思。

8、 主人回家就异常兴奋

这也是大家养狗最大的成就感了～就连是家人都不会每天对你回家有这么大的反应，但狗狗却是即使你出门买个菜回来都可以像10年不见一样的热烈欢迎，当然这也代表它对我们的归来是真心感到开心的。

9、 拿它最喜欢的玩具给你

对狗狗来说玩具就像是跟主人间的沟通道具，有时候未必只是希望你跟它玩，而是想要证明一下自己的存在感。

10、 一起睡觉、露出肚子睡觉

狗狗本来就是群居动物，和主人一起睡觉也是再自然不过的事情了。而狗狗露出肚肚本来也就代表对你的服从和信赖，可以用这样毫无防备的睡姿跟你一起睡觉也代表它是真的很安心。

11、 原本黏在你旁边的却又突然离开

当看到主人在专心做别的事情时，原本黏在身边的狗狗会突然离开跑到别的地方去。原来这是因为野生时代的狗狗只有在狗群领导者在的时候才可以放松休息，而狗狗突然离开我们身边是因为它觉得这时的主人让它觉得安心，因此自己可以离开找个地方去休息。

　《小狗包弟》是巴金于1980年创作的一篇 散文 。在此文中，巴金回忆了小狗包弟摇头摆尾、连连作揖的可爱模样，又以一支忏悔的笔，道出了自己迫于形势，把它送到医院供解剖研究的无奈与悔恨。接下来是我为大家整理的语文《小狗包弟》教案 范文 ，希望大家喜欢!

语文《小狗包弟》教案范文一

　教学目标：

　一、知识与技能：

　了解作家巴金基本情况，理清全文的思路。

　二、过程与 方法 ：

　1、培养学生自己动手合作探究的能力。

　2、阅读文本，从平静的话语中读出作者的情感以及这种情感的表现方式。

　3、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

　三、情感态度与价值观

　领会作者忏悔精神，培养学生对自己和社会的反省意识。

　教学重点：领悟作家深刻的思想和真挚的感情。

　教学难点：引导学生思考自身以及当代社会存在的问题。

　教学思路与方法：了解巴金，导入新课。快速概括文意，把握作者的情感，探究 文章 的主旨及重要段落。《随想录》介绍，拓展视野，引导学生深入思考，进行价值观 教育 。

　一、导入

　2003年，一位九十九岁高龄的老人被评为十大感动中国人物之一，中央电视台《感动中国》栏目给他的颁奖词是：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

　巴金1904年11月25日生， 2005年10月17日19时06分因病在上海逝世，享年101岁。

　巴金作品：《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》) 中篇小说《寒夜》《憩园》《春 天里的秋天》。

　这些都是巴金在_ 前的作品，_ 后，巴金没有停止过对_ 的思考，

　今天我们来学习巴金在_ 创作的散文集《随想录》里的一篇名篇《小狗包弟》，这篇散文写于他七十六岁那年。

　在熟语中，狗被赋予了很多反面的义项，比如 成语 中的“狗仗人势”， 歇后语 中的“狗咬吕洞宾──不识好人心”、“狗拿耗子──多管闲事”，在日常生活中，人们在相互谩骂的时候，也往往把狗作为反面材料，比如说张三是“狗嘴里吐不出象牙”、说李四是“狗腿子”等等，那么在现实生活中，狗真的是这样让人讨厌的吗今天我们就来学习一篇和狗有关的文章──《小狗包弟》。

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　二、《随想录》

　首先我们来了解一下《随想录》这本书。

　《随想录》是巴金从七十四岁写到八十二岁的一部散文集，这个文集分为五个部分，一共一百五十篇散文。

　《随想录》1989年获全国优秀散文(集)、杂文(集)荣誉奖。1982年获意大利“但丁国际奖”。1983年获法国“荣誉军团勋章”。1990年获苏联“人民友谊勋章”，日本“福冈亚洲 文化 奖特别奖”。

　一些作家如此评论《随想录》：

　《随想录》是一部真诚自审的忏悔录。如果一个人只会控诉而不知忏悔，严格意义上说，就不能算一个真正大写的人。在书中，有巴金对自己在强压下表演无耻可笑的忏悔;有对自己逆来顺受没有为受迫害朋友伸张正义的忏悔;有对自己明哲保身跟在别人后面向自己同志丢石块的忏悔……的独特与深入之处，是其中对_ 的反省从一开始就与巴金向内心追问的“忏悔意识”结合在一起，而不是像很多_ 的受害者那样，简单地把一切责任都推给了“_ ”，因而认为粉碎“_ ”就解决了所有问题。巴金的反省则是包容了对历史和未来的更大的忧虑。因为巴金这样严格地拷问自己的灵魂，所以才被公认为‘世纪良心’。

　所以，《随想录》最大的特点就是直面自己的灵魂，说真话说实话。

　三、初读感受

　经过初次阅读，可以感受到巴金在这篇散文给我们印象最深的是语言和感情两个方面，这两个方面有什么特点呢朴素自然不事雕琢的语言，真挚震撼的感情(反省)。

　四、整体把握

　方法指导：根据 故事 情节发展，作者感情变化，理清楚文章脉络，把握文章重点。

　引子：(1)一位艺术家和狗的故事

　开端：(2)小狗包弟的来历

　发展：(3-6)小狗包弟和家人间的亲密接触

　结局：(7-9)痛别包弟

　尾声：(10-13)作者的忏悔

　悲伤——欢快——忧虑——轻松——沉重——愧疚、自责

　从我们分析出来的文章脉络可以看出来，文章重点在哪里

　“小狗包弟”只是作者的一个切入点，情感所在绝不只是对小狗的怀念，也不只是对_ 的一般意义的批判，而是发自内心的忏悔以及这种忏悔给读者给社会带来的强烈震撼。所以，陈思和教授说“忏悔从怀念开始”，所以，巴金被誉为“20世纪中国社会的良心”。

　五、细部赏析

　方法指导：把细部放到文章的全局来思考，赏析它在全文中的作用，以及和上下文的关系。

　请学生在文中找自己最喜欢或者最有感触的段落，简要说明自己的理解。之后补充 总结 如下：

　1、作者一共讲了两条小狗的故事，这两条小狗有什么不同之处，为什么这样写

　前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。

　通过对比更加突出了作家反省、自责和忏悔的深沉。

　2、第三四部分写出包弟的什么特点，作者这样写的用意何在

　越是写包弟的聪明、伶俐、善解人意、和人的关系密切，越是和后文包弟被送去做实验用形成强烈的对比，揭露批判了_ 对人身心的摧残，另一方面也越是突出巴金对自己表现出来的胆怯、虚伪、自私无情的深刻反省和解剖，表达出对包弟沉重的怀念之情和歉疚忏悔之意。

　3、分析第十段作者的感情变化。

　首先是作者送走包弟之后，觉得不再受包弟的牵连，感到轻松。

　继而对自己将包弟送去做实验用的行为感到悔恨，久久不能入睡。

　然后感到羞耻，进行深刻的自我解剖，不能原谅自己。

　再次，这种自责和反省并随着时间消失，而是贯穿了整个十年浩劫，甚至延续至今。

　4、分析第十一段的景物描写中“满园的创伤”的含义。

　整整13年过去了，所住的庭院也已面目全非，这“满园的创伤”是生活的创伤，更是心灵的创伤。

　破败的景物映衬出作者的愧疚和自责没有减少一分，反而与日俱增，当初的“轻松”变成了“沉重的包袱”，进而“感到羞耻”，十几年后感到“心仿佛又给放在油锅里熬煎”，而且 “这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”。

　六、巴金的不同之处

　_ 结束以后，人人都说自己是受害者，作家们也纷纷展开对_ 的反省、否定，揭发它的罪恶性。巴金是_ 的直接受害者之一，但是我们在他的文字中看不到激烈的控诉和愤怒，有的只是深深的忏悔和自责，这正是巴金与众不同的地方。

　巴金平静的叙述中丝毫没有对那个疯狂时代疯狂人的呵责，没有对个人遭际的愤怒，有的只是对自己“无能”“无奈”的不能原谅和不尽的责备。

　作为读者不能不深思，一个无过错且受害甚深的八十高龄的老人尚且为当年的“过错”忏悔不已，那么，当年的那些真正的过错者良心何安

　巴金先生之所以伟大，正是他认识到了只有勇于忏悔才是拯救我们民族的现代精神力量，他以“揪出自己示众”的无比勇气和无私品德，点燃忏悔理性的火种，从精神上唤醒我们这个灾难深重的民族。”

　所以，有人说，巴金的《随想录》“结束了一个迷乱的时代，开启了一个寻找与叩问的时代”。

　七、巴金给我们的启示

　1、 反思 自己。吾日三省吾身——为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎

　青春也有丑陋，我们只有牢记孔子“吾日三省吾身”的教诲，才有可能做一个合格的“炎黄子孙”。

　2、反省社会。家事国事天下事事事关心。

　盛世不无凶险，天下远未太平，读书不忘救国，我们只有家事国事天下事事事关心，在生活中不忘反省生活其中的社会，历史的悲剧才可能不会重演。

　作业：在成长的道路上，我们都曾经有过难以忘记的过错，你是不是也有巴金老人那样的勇气，直面自己的灵魂，进行自我剖析呢请用质朴的文字写出自己的心声。

　八、_ 博物馆

　_ 已经过去三十二年了，七十年代末以后出生的中国人，对_ 更是所知甚少。1986年，八十二岁的巴金就呼吁要建立一座_ 博物馆以警示后人，他说：

　最好是建立一座‘_ ’博物馆，用具体的、实在的东西，用惊心动魄的真实情景，说明二十年前在中国这块土地上，究竟发生了什么事情!让大家看看它的全部过程，想想个人在十年间的所作所为，脱下面具，掏出良心，弄清自己的本来面目，偿还过去的大小欠债。没有私心才不怕受骗上当，敢说真话就不会轻信于谎言。只有牢牢记住‘_ ’的人才能制止历史的重演，阻止‘_ ’的再来。

　然而至今，巴金的这个愿望也还没有实现，国家还没有建立一座_ 博物馆。所幸的是，2005年 元旦 ，在汕头市原常务副市长彭启安的努力下，中国第一个由民间兴建的_ 博物馆，在汕头市澄海区莲上镇塔山风景区的正式建成开放。

　《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》。其目的是要对_ 做出个人的反省，巴金在十年_ 的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“_ ”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。

　三、默读课文，理清思路。

　1、本文题目是“小狗包弟”，请你围绕包弟说一说本文写了哪些内容。

　学生浏览文本归纳情节然后复述情节

　 教师综合学生意见后概括补充形成板书：(多媒体显示)

　引子(1自然段)──艺术家与狗的故事。

　↓

　开端(2自然段)──包弟的来历。

　↓

　发展(3～6自然段)──七年相处。

　↓

　结局(7～9自然段)──痛别包弟。

　↓

　尾声(10～13自然段)──深深忏悔。

　2、找一找文眼：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

　学生浏览课文。明确：文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”

　四、再读课文，把握情感

　1、诵读第3段和第5段，画出描写包弟动作行为的 句子 ，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条(特性)的小狗，因为它(举例)。”

　示例：这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在家时，天天守在睡房门口，等我们回来，从不厌倦。

　明确：可爱、聪明、有情义、通人性。

　 我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。

　明确：正面描写第2自然段“狗来了……不停的作揖”

　第3自然段“它不咬人……引客人发笑”

　侧面描写第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘

　萧珊在三年困难时期，每次出去吃饭都带骨头回去喂包弟。(第4段)

　第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来”

　2、师导：该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，于质朴的叙事中溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。

　 教师综合学生意见形成板书：(多媒体显示)

　伤感(艺术家与狗的故事)——欢快(与包弟亲密接触)──忧虑(不知如何安排包弟)──轻松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)

　五、品读课文，深挖主旨——分析作者“歉意”

　1、文末说“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”作者为什么要表达歉意：

　引导：_ 后，在别人都把全部责任推到了_ 身上的时候，并没有多少过错的巴金向小狗表示歉意，这说明他是一个什么样的人

　(投影)从作者对小狗包弟的忏悔中，我们可以看出他善良、正直的品性，和严于解剖自己的可贵精神。后来作者经历了不少的磨难，可仍摆脱不了“煎熬”，这又说明了他是有反省、自律精神。这是我们民族在“_ ”时代所缺少的精神，这种精神将随着巴金作品的影响，扩散到读者当中，唤醒社会公正、社会公德、人类善良的天性。

　2、怎样表达歉意

　诵读第10段，画出作者自责、表示歉意的句子，品读之。

　学生浏览课文后回答：参考内容(多媒体显示)

　“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”

　“自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。”

　“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”

　“这样的煎熬是不会有终结的”

　3、为什么要以一条小狗来反映“_ ”的现实

　(投影)提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。作者以小狗为切入点，表达对人性呼唤。

　连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“_ ”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。

　写小狗遭难反衬那个社会人与人之间的冷漠无情。在_ 的风暴中，多夫妻朋友反目，相反小狗却一直与主人不离不弃。

　包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。

　六、课堂总结

　巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，这位“20世纪中国的良心”，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，像北斗一样在天空闪烁!让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。

　七、延伸迁移，课堂练笔。

　如果今天晚上你要向好朋友推荐《小狗包弟》，你会怎样推荐呢请写上一则推荐语，10-70字之间。

　示例：情义与怯懦的对比，可爱与残暴的较量，一条小狗展现一个可怕的年代，一颗忏悔的心撑起一个大写的人。小狗包弟，让我们笑着，哭着，心痛着……

　八、布置作业

　完成课后练习二：研读材料，联系课文，选取一个合适的话题(如 “小议‘我靠的是感情’”，“谈‘身边琐事’的深广内涵”)，写一点独特的感想，与同学讨论。

　附：板书设计

　情节：

　引子(1自然段)──艺术家与狗的故事。

　↓

　开端(2自然段)──包弟的来历。

　↓

　 语文《小狗包弟》教案范文二

　教学目标 1了解作者及写作背景，理清文章思路。

　2通过合作讨论，分析包弟的形象，理解作者对小狗包弟的情感变化。

　3能正确评价作者放弃包弟的行为，学习作者敢于剖析自我的精神。 教学重点 品味语言，感悟作者对包弟的情感变化。 教学难点 感悟作者勇于剖析自己、敢于讲出真话的精神。 教学方法 品味赏析法、合作讨论法 教学内容 一、导入

　2006年黑龙江省“虐猫事件”导入。(3min)

　二、作家作品及写作背景简介

　1学生活动：学生结合自己已有的资料，介绍巴金的生平经历及主要作品。

　教师补充总结。(2min)

　2写作背景(结合同步练习)(3min)

　从1966年5月至1976年10月，“_ ”历时十年。这场“_ ”是由毛泽东发动和领导的，被江青、林彪反革命集团利用，给党和国家和各族人民带来严重的灾难。在这场灾难中，一大批老干部受到打击和迫害，巴金就是其中一个。

　三、整体感知

　1再读课文，理清思路。(学生合作讨论，并展示成果)(6min)

　本文的标题是《小狗包弟》，请你从文中找找围绕“包弟”写了哪些内容作者的情感变化又是怎样的呢

　内容 情感

　包弟的来历 快乐

　包弟的相处 高兴

　包弟的离别 忧虑

　送走包弟 歉疚

　(介绍第一自然段的作用)

　四、品味赏析

　1请结合文本，完成下列表格：(20min)

　姓名

　包弟

　品种

　日本种

　来历

　朋友转送给我，此前还有一位瑞典旧主人

　性格

　可爱、聪明、有情义、通人性

　 语文《小狗包弟》教案范文三

　教学目标：

　1、理清文章思路，把握作者的情感。

　2、品味精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

　教学重点：

　品味文中精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

　教学难点：

　感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

　教学方法：

　诵读法，点拨法，比较法。

　课时：1课时

　教学过程：

　一、从2003年“感动中国”对巴金的颁奖词中导入。

　二、出示“学习目标”。

　三、默读课文，理清思路。

　1、本文题目是“小狗包弟”，请你说一说围绕包弟本文写了哪些内容。

　2、找一找文眼：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

　四、再读课文，把握情感。

　1、诵读第3段和第5段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条(特性)的小狗，因为它(举例)。”

　示例：这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在家时，天天守在睡房门口，等我们回来，从不厌倦。

　2、用诗行的形式总结。

　3、“我”为什么没有小狗了是什么外界的力量使善良的一家人最终没有保护住爱犬

　(明确)_ 。教师介绍_ 。

　五、品读课文，深挖主旨——分析作者“歉意”。

　1、为什么要表达歉意：

　_ 后，在别人都把全部责任推到了_ 身上的时候，并没有多少过错的巴金向小狗表示歉意，这说明他是一个什么样的人

　2、怎样表达歉意

　诵读第10段，画出作者自责、表示歉意的句子，品读之。

　六、诵读课文，品味语言。

　学生自由赏析打动自己的字、词、句。

　七、延伸迁移，课堂练笔。

　如果今天晚上你要向好朋友推荐《小狗包弟》，你会怎样推荐呢请写上一则推荐语，10-70字之间。

　示例：

　情义与怯懦的对比，可爱与残暴的较量，一条小狗展现一个可怕的年代，一颗忏悔的心撑起一个大写的人。小狗包弟，让我们笑着，哭着，心痛着……

　 语文《小狗包弟》教案范文四

　教学主题 《小狗包弟》 教材分析

　散文教学是阅读教学的主体。本篇课文它是巴金散文集《随想录》中的一篇，充满对自我灵魂的拷问和对_ 的深刻反思，有着严肃的历史态度。单元的要求是学习写人记事的方法。在落实这些要求的同时，不可忽略的是本文的个性。 二、学生分析 高一学生已经具备了阅读散文的基本能力，但深入探究的意识淡薄，对问题认识的深度不够，且对_ 知之甚少。基于这样的学情，我采用了情境式、自主式、探究式三种教学和学习方式，在教学过程中通过展示、视频来加深学生对文本的理解。诵读始终贯穿于教学中，学生沉下来，读进去，引起学生思考，带给他们心灵的震撼。

　三、教学目标 通过把握情节结构，理解作者的构思意图与写作目的。

　结合背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情，认识_ 给人身心造成的巨大的伤害。

　感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的自省意识与社会责任感。

　四、教学环境 √简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是)200字 《小狗包弟》鲁教版必修四第三单元的自读文本。本单元的主题是洞察世道沧桑，学生在学习本课前一定要广泛地查阅_ 时期的背景资料和巴金本人的人生经历。

　在教学过程中，会让学生提前预习课文，把握作者的行文思路。本节课在引导学生学习时将使用PPT

　展示当时_ 时期的时代背景，将学生带入到那个疯狂的时代。重点让学生去读课文，将采用诵读、研读、默读等方法，让学生去体会，去感受。

　在诵读的同时，让学生小组讨论，交流感受。为了让教学过程更加丰富多彩，我还辅以多媒体课件的实用。通过投放ppt和播放视频，引导学生潜心研读文本。通过展示展示学生的学习成果，让学生用更深刻的体悟。 六、教学流程设计(可加行) 教学环节

　(如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、方法、手段等) 导入 在中国的现代有这样一位文学大师。他生于1904年，2005年辞世，享年101岁。他的创作始于20世纪30年代，之后几乎贯穿了他的整个人生。人们常常这样评价他：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变。他就是巴金先生。“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”今天就让我们经由叙事散文《小狗包弟》，走进巴金，走进他的内心世界。 课前预习 课文，利用网络资源查阅和巴金有关的资料及_ 的背景资料。 用PPT展示《小狗包弟》。 整体感知 1《小狗包弟》选自《随想录》，记叙的是_ 时期发生在巴金身上的一件事，现在请同学们速读全文，整体感知课文内容， 说说 你们读到了怎样一个故事2故事的结局是作者把包弟送走了，那么送走包弟前后作者的内心有变化吗3同学们都说送走包弟后，作者内心感到沉重、而且至今不能释怀，仍然心存歉意，那么作者为什么要把包弟交出去不交出去行不行

　4为什么要写这样的一个故事文章的标题不是《小狗包弟》吗

狗狗有非常敏锐的嗅觉和听觉，这使它们能够感知人类的情感和行为。狗狗能够感知到人类的情绪和心情，当人类感到快乐和悲伤时，狗狗会表现出相应的行为，比如跳跃或安慰。狗狗还能够感知到人类的行为，它们能够识别人类的声音和语言，并对其进行回应。

狗是人类最忠诚的朋友之一，无论是宠物还是工作犬，它们总是对人类充满热爱和忠诚。那么，为什么狗狗会喜欢人类呢？下面我们来解析一下狗狗对人类的情感和行为。

三、狗狗的训练能力

一、狗狗的社交性

狗狗是非常聪明的动物，它们能够接受人类的训练并执行各种任务。训练能够加强狗狗与人类的联系，这使得狗狗更加喜欢人类。训练还可以帮助狗狗掌握各种技巧和行为，从而提高它们的社交能力和适应能力。

狗狗是一种非常社交的动物，它们需要和其他动物或人类建立联系来满足自己的需求。与人类相比，狗狗更容易理解人类的语言和行为，这使得它们更容易与人类建立联系。狗狗还有很强的适应能力，它们能够适应人类的生活方式并与人类共同生活。

#教案# 导语《不会叫的狗》作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

一、教学目标

　1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。

　2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。

　3、情感、态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。

　二、教学重点、难点

　重点：1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。

　2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。

　难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。

　三、教学过程

　（一）、导入新课

　利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的

　（二）、整体感知童话内容，理解童话形象

　1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。多媒体出示作者资料：贾尼•罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。1970年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的奖项。

　2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价。通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法。因此阅读童话要善于将各种事物看做活生生的人去理解、去体会。（多媒体出示童话的第一个特点。）

　3、在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步体会形象特点。

　4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？

　学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论。在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据。

　通过这个问题，让学生仔细体会小狗的形象特点，明确童话的第二个特点：每篇童话都有一个重点刻画的对象，这就是童话的主人公。因此阅读童话要注意通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征。（多媒体出示童话的第二个特点。）

　（三）、探讨童话结局，挖掘童话的深层内涵

　在了解形象特点的基础上，可以引导学生探讨一下文章的深刻内涵，但这个过程师要注意把握好尺度。根据学生的理解程度，我设计了下面的问题：课文为小狗设计了三钟结局，你觉得哪一种？为什么？

　学生针对这个问题可以先独立思考两分钟，然后畅所欲言，各抒己见，只要能言之成理，均可给予肯定。促使学生深刻理解童话的内涵。从而明确童话的第三个特点：童话是现实生活的一种折光，它的形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻。因此阅读童话不能孤立的仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启示。（多媒体出示童话的第三个特点。）

　（四）、拓展延伸，培养能力

　师设计这样一个问题：发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。（多媒体出示友情提示）

　学生可以大胆设计，只要能说明依据就可以，但师在评价时要使学生明确：童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑的随意编造。童话中的幻想、夸张都是植根于现实生活的，他们不能脱离社会现实而独立存在。通过这样的练习，培养了学生的想象思维和创新能力，使学生对童话的主旨有了更深刻的理解。（五）、课堂小结

　教师由学生设计的结局出发总结童话的特点及阅读童话的方法。

　以此照应前面的导入，进一步激发学生对童话的热爱。

　（六）、布置作业

　把自己设计的小狗的第四种结局形成一篇200字左右的短文。

篇二

教学目标

　1学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。

　2能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

　3引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。

　教学重点

　能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

　教学难点

　引领学生续编故事或创编故事。

　教学课时1课时

　教具准备

　多媒体课件

　教学过程

　一、谈话激趣，导入课题。

　1（课件出示2）谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。”学生猜谜语，打一动物。教师小结：其实这是狗啊。

　2（课件出示3狗的）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）

　3（课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是——《不会叫的狗》，作者是贾尼•罗大里。

　4（课件出示5作者简介）介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的我，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的奖项。今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。齐读课题。（板书：不会叫的狗）

　5看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

　二、初读课文，检查预习情况。

　1指名读生字词，要求读准字音。

　2指名、齐读、开火车读词语。（课件出示6）

　干吗压根儿讨厌发怒批评来访担保

　发疯搞不清汪汪差不多百发百中忍着模仿子弹

　（1）认读形式灵活多样。

　师生参与评价，重点强调生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。

　另外注意多音字的读音：“吗”在这里读“má”，组词为“干吗”，还有一个读音是“ma”，组词为“好吗”；“压”在本文中读“yà”，组词为“压根儿”，还有一个读音“yā”，组词为“压力”;“担”本课读“dān”，组词为“担保”，还有一个读音是“dàn”，组词为“扁担”；“中”在本文读“zhòng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zhōng”，组成为“中间”；“弹”在本文读“dàn”，组词“子弹”，还有一个读音是“tán”，组成为“弹琴”。

　你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。

　（2）多音字我能分（课件出示7）

　辨析多音字“吗压担中弹”的读音，在下面的括号中写出多音字的正确读音。

　a行吗（)干吗()

　b压力（)压根儿()

　c担心（)重担()

　d中国（)打中()

　e子弹（）弹琴（）

　3识记生字

　（课件出示8：生字）吗讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪搞

　形声字结构特点：识记“吗怒批访疯汪搞”，注意形旁表义，声旁表音的特点。如“吗”口字旁是形旁，表示该字表示语气词，“马”表音，与“吗”音相近。

　熟字比较：付一讨庄一压着一差

　组词扩展：厌恶讨厌发怒访问

　4指名分自然段读课文，教师相机指点。

　三、理清文脉，了解文意。

　1课文主要讲了几件事？

　2试着给全文分段，再试着概括段意。

　第一段(第1～9自然段)：从前有一条不会叫的狗到了一个没有狗的国家，因为不会叫，受到了人们的批评。

　第二段(10～24自然段)这只狗向小公鸡学叫，受到了狐狸的嘲笑。

　第三段（25～37自然段）这只狗向杜鹃学叫，差点被猎人的子弹射杀。

　第四段（38自然段～结尾）三种结局。

　四、品读感悟，深化认识。

　1学习课文1～9自然段。

　（1）（课件出示9）：从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。

　（2）鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的狗？（不会叫的狗）

　（3）自由朗读课文1～9自然段，说说自己了解到什么？（人们对这条狗的指责、批评）

　（3）指导朗读，读出人们对狗批评的语气，读出狗的委屈、可怜、无奈。

　师：预测一下，接下来会发生什么？

　小组讨论交流：

　小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。

　小狗会遇到很多奇怪的事情。

　2学习课文10～24自然段。

　（1）自由朗读课文10～24自然段，小组交流读懂了什么。

　（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（小公鸡教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到狐狸的嘲笑。）

　（3）指名朗读，师生评议。（读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教，读出这条狗开始的认真勤奋，读出狐狸对狗看不起、嘲笑，读出这条狗受到狐狸嘲笑后的委屈。）

　（课件出示10）（板书：

　小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教。

　狐狸——嘲笑、看不起。

　（4）狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？

　预测：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。

　预测：小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑，以为自己学的不像呢！

　预设：小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师，学到不适合自己的东西而被嘲笑。

　（4）分角色朗读课文10～24自然段。

　3学习课文25～37自然段。

　（1）自由朗读课文25～37自然段，小组交流读懂了什么。

　（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（杜鹃教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到猎人的射杀。）

　（3）指名朗读，师生评议。（读出杜鹃对狗的同情、关心。）（板书：杜鹃——同情、关心）

　（课件出示11）杜鹃——同情、关心。

　（4）猎人为什么朝狗开枪？小狗知道原因吗？

　预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃，所以开枪。

　预测：小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。

　（5）分角色朗读课文25～37自然段。

　五、探究结局，深化认识。

　1谈话过渡：这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，给这条狗规划一个完整的结局。

　2小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流，给这条狗规划完整的结局。

　3小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给予充分的肯定。

　六、展示结局，阅读欣赏。

　（课件出示12）第一种结局。

　……

　“不坏。可我不敢担保是不是一首正确的诗。你是一头奶牛啊……”

　“我当然是奶牛。”

　“可我不是，我是狗。”

　“当然，你是狗，这又怎么啦？没有什么东西阻止你学我的语言呀。”

　“好主意！好主意！”小狗突然喊起来。

　“什么主意？”

　“这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。我将学习各种动物的语言，我让一个马戏班子雇佣我，我会成功的，变成大富狗，娶一个国王的女儿。国王也好，狗也好，成为一家子，彼此沟通感情。”

　“好样的，想得真美。那好吧，我这就叫，你好好听着：哞……哞……哞……”

　“哞……”小狗也叫起来。

　这是一只不会汪汪叫的狗，却是一位语言大师，精通各种语言。

　（课件出示13）第二种结局。

　狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。

　“你往哪里跑？”

　“连我自己也不清楚。”

　“那么到我家去，我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。”

　“好，我去。可我告诉你，我不会江汪叫。”

　“这样更好，汪汪叫的狗会吓跑小偷的。而你呢，他们不知道你在那儿，他们走近笼子，你冷不防扑上去咬伤他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。”

　“那我去。”狗说。

　这样，不会汪汪叫的狗找到了职业，被一条铁链子拴着，每天喝一盘子稀粥。

　（课件出示14、15）第三种结局。

　……

　“长颈鹿吗？不是。也许是鳄鱼，鳄鱼可是极凶恶的动物。我必须小心翼翼地走近它。”

　小狗在树林里匍匐前迸，一步一步朝传出汪汪叫声的那个方向爬了过去，不知怎么的，这个声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳。

　“汪汪，汪汪。”

　“呀，是另一只狗。”

　它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬。

　“你好哇，狗。”

　“你好哇，狗。”

　“你能告诉我，你正在吟的是什么诗吗？”

　“诗？我不是吟诗，我是在汪汪叫。”

　“汪汪叫？你会汪汪叫吗”

　“当然会。你可别异想天开地希望我学大象的哼哼或学狮子的吼叫。”

　“那么你教我，好吗？”

　“你不会汪汪叫吗？”

　“不会。”

　“听着，好好听着。就这么叫：汪汪，汪汪……”

　“汪汪，汪汪。”小狗马上叫起来。它沉浸在幸福和激动中，心里想：“嗨，我终于找到了我的正确的老师啦！”

　（板书：小狗——找准老师很重要）

　七、整体回味，感悟主题。

　1分角色朗读全文。

　2课堂小结：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。也正因为如此，意大利作家贾尼•罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。

篇三

教学要求：

　1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

　教学重难点：

　引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

　教具准备：

　课件。

　教学时间：

　1课时

　教学过程：

　一、导入课题。

　同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

　今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？

　下面就让我们带着这些疑问走进课文。

　二、初读课文，识记生字。

　1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)

　标(边读边标出自然段)

　划(边读边划出生字所在的词语)

　读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)

　想(这篇课文讲了一个什么故事？)

　2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

　3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

　干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多

　4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

　三、整体感知。

　1．分角色朗读课文。

　2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？

　四、品评形象，深入理解。

　1．想想文中一共出现几只小动物？

　2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。

　(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)

　3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

　4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。)

　五、探讨结局，挖掘内涵。

　1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？

　2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

　六、联想续写，布置作业。

　读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

　为此文加上第四个结局，能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

　板书设计：

　不会叫的狗

　小公鸡同情

　小狐狸嘲笑

　杜鹃怜悯和善待人，互相尊重

　教学反思：

　在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在哪里，一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。