怎样能够让自己上课专心听课

专心上课三、怎样听课 1．排除干扰，全神贯注地听课 年龄较小或自制力较差的孩子，上课容易受外界环境影响而分散精力。尤其是性格活泼，脑子聪明的学生更好动。上课有时做小动作、玩东西、说话、传纸条，和好朋友挤眉弄眼。这样不但干扰了周围同学听课，也影响了自己听课。此外，由于课程多、课时少，老师的讲课方法不大相同，他们讲课速度不同，这样，如果听课时不专心，就会把老师讲的一些知识漏掉，时间长了，前后的知识不连贯、不完整、不系统，考试时必然会漏洞百出。因此，要提高学习质量，就必须排除一切干扰，全神贯注地听讲，克服注意力的分散和转移。 人集中注意一定事物时，大脑皮层就会在相应部分产生一个兴奋中心，这时注意对象提供的信息就能传入这个兴奋中心并对它们进行编码贮存，而其他信息只能处于抑制状态的皮层区域。如果大脑皮层同时有几个兴奋中心，就会出现注意力的分散和转移现象，这就是“分心”和“开小差”。 上课开小差的大体原因是：注意对象太单调；同时存在另一种新异现象；失眠、疲劳、饥饿；对杂七杂八的事情牵肠挂肚。 克服的方法扣下：第一，强化“有意注意”在自己头脑中的地位，培养学习的兴趣；进行必要的体育锻炼，到室外走走，散散步，或做两节徒手操，向远方眺望。第二，注视老师。当你的眼睛瞟向窗外，或者在欣赏自己的涂鸦，或者在观看其他的同学时，你就不可能专心听课了。你的心是跟着你的眼睛走的。将眼睛盯住教师虽并不能保证你的心也盯住教师所说的内容，但你的眼睛东张西望绝对不是在专心听课。 在注视教师的规则上有一个例外，就是有关笔记的事。很显然，你得看住用来书写的纸张才能好好地记笔记的。大部分的老师都很高兴看到教室里的成员或者听众忙着将他们的讲词和意见记下来。 2．抓住听课的两个要点 听课是学生获取知识的主要途径。要听好课，必须善于抓住两个要点。 第一，要善于听难点。学生已学知识中不容易理解、解决的知识点叫做难点。每一课都会有一定的难点，这是学习中的拦路虎、绊脚石，必须首先扫除。有经验的老师，上课时总是先突破难点，引导学生化难为易，攻克难关。这时，学生要善于抓住它，认真听讲，突破难关。除全班共同的难点之外，对每个同学，还会因人而异，各有一定的难点。这种地方，同学们就更应该注意听，力争突破，若稍一疏忽，就会一掠而过，造成学习上的困难。这些要求在预习时做到心中有数，听时专心专意，听仔细、听明白。 第二，要善于听重点。重点就是重要的和主要的知识。有经验的老师，总是把主要精力放在突出重点上。每到重要的地方，或条分缕析，仔细讲解；或放慢速度，重述强调；或板书纲目，理清头绪等等。总之，都要用各自的办法予以突出。善于听课的学生，对于各个老师讲课的风格摸得较清楚，并且配合密切，听得轻松、理解透彻。因而，印象也较深刻，甚至连老师的一言一行，一举一动，他都历历在目，清清楚楚。 有些知识，往往既是重点，又是难点，这更是每个学生必须集中全力听的。所谓集中全力听课，就是要调动学生本身一切智力因素和非智力因素，进行积极主动的思维活动，进行有效的推理，达到完成学习任务的目的。 3．促进两个正向转移 在课堂学习中，学生听老师讲课，根据智力和非智力因素，一般有三种类型：第一，主动型。能根据老师讲课的程序，主动自觉地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点能进行推理性的思维和接受。第二，自觉性。对老师讲解的过程进行思考，能基本接受讲解的内容和基础知识，对难点和重点一般不能进行自觉推理思维，要在老师的指导下才能完成这一推理过程。第三，强制性。学生由于智力和其他原因在课堂学习中，思维迟缓，推理滞留，必须在老师的不断指导启发下才能完成学习任务。 作为听课的学生，如果自己属于强制型，就要改变听课类型，变强制型为自觉性；如果自己属于自觉性，就应力争变为主动型。总之，要使自己属于最佳听课类型。 要实现听课类型的正向转移，同学们必须培养自己的注意力。所谓注意力，就是心理活动对讲课内容的指向和集中，而对教室里其余的事物，就很少察觉，甚至完全不察觉。俄国教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必须要经过它才能进来。”由此可见，注意在听课中占有重要的地位。注意良好，听课的效果就好。 前面已讲到注意力分散和转移的现象及克服的方法，这里还简单地谈谈良好注意力的表现。听课时，良好的注意力应当是：能较好地受到听课意识的控制，受学习目的和学习任务的制约；能长时间地维持着注意力，不分心，不易受外因的诱发而分散注意力；需要转移注意力时，能有意识地顺利转移，很快从一件事转移到另一件事上，从一节课转移到另一节课上。缺乏注意力转移的敏感性，则要影响学习的效率，浪费时间。总之，要使自己的注意力实现正向转移，真正做到专心致志，全神贯注。 4．实现多向思考 思考，是人类向科学进军的先导，是探索大自然奥秘的侦察兵，是创造发明之花的雨露阳光，是攀登科学高峰的阶梯。善于学习的人要最大限度地培养和发展自己的思考能力。美国的科学家和发明家爱迪生说：“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中的最大乐趣。”思考，是生活中的最大乐趣，是学习中的最大乐趣。思考具有一定的方向性。不同方向的思考，具有不同的思维路线。 第一，纵向思考。它要求按事物发展的规律，由现象到本质，由历史到未来，不断揭露事物的矛盾，不断纠正旧观念，把人们的认识不断推向新阶段。如波兰伟大的天文学家哥白尼创立太阳中心说，纠正了太阳围绕地球转的陈腐观念，沉重地打击了封建神权统治。文艺复兴时期意大利的伟大思想家乔尔丹诺·布鲁诺进一步发展了哥白尼的太阳中心说，指出太阳也不是什么宇宙的中心，而只是满天星斗的一颗而已。在他面前，宇宙是无边无际广阔的空间，世界是没有尽头的。宇宙里到底还有些什么，天文学家们还在继续观察思考。同学们在学习有关的课时应该大胆地进行纵向思考，以便深刻认识事物发展的规律，揭示新的矛盾，进行新的思考。 第二，横向思考。它要求由一种现象和事物，联想到特点与之相关的其他现象．或其他事物，经过比较和联想，产生新的思路，进行新的创造。比如由“公理”联想到“婆理”，由“阴谋”联想到“阳谋”，由“文化”联想到“武化”，都是横向思考的结晶。朱自清的名作《背影》更是横向思考的范例。一般作品写父母等正面人物，都正面写肖像，举事例，引对话，谈感想，而朱自清却选取自己记忆屏幕上最鲜明的一个镜头——父亲买桔子的一个背影。命题是背影，末尾点到背影，中间写得最详细的是背影。父亲对儿子的钟爱，儿子对父亲的深情，集中地表现在父亲买桔子的背影了。全文对父亲的肖像未着一字。这是横向思考而创新的范例。 第三，同向思考。老师讲课是有思路的，即有思考问题的线索或具体过程。有时用分析法，顺藤摸瓜，由因导果；有时采用从整体到部分，然后再回到整体的综合分析法；有时用发散思维，由一个起点向四面八方引出若干线索；再集中思维进行评价、判断，选择一个适当的方向继续延伸，找出有效的解决途径；有时用传统思维方式，把有机的相联系的整体分解成许多互不相连的部分，然后机械相加；有时又用系统思维方式，指出各个部分的功能和特点的总和不等于整体的功能和的特点。总之，讲课的思路是多种多样，比较灵活的。不管老师采用什么思路，学生都要积极跟上，顺着老师的思路积极思考，取同向思维，形成巨大的教学合力。这样，就能学到科学思维，使听课从单纯理解知识上升到学习科学思维的高度。 第四，逆向思考。逆向思考是在同向思考的基础上寻根究底，它敢于突破思维常规的束缚，对现存的结论和解法，从新的角度给予最优解答。这是一种创新的尝试，是思维的纵深发展，是一种较高层次的思考。 在课堂思考中，横向思考、同向思考是大量的主要的。逆向思考对同学们来说是少量的次要的，但是不可忽视，因为它是一种创造性的思考方法，必须珍视它运用它。总之，听课时，运用多方向、多角度、多层次的思考，可以有效地提高听课质量，求得学习的长足进步。 5．课堂上要大胆发言 在课堂上利用一切机会大胆发言对听好课有积极的作用。实践证明，成绩较好的学生在课堂上发言的机会较多，学习较差的学生在课堂上发言的机会则较少。这是为什么呢因为成绩中等和学习较差的学生，怕说错了引起同学的笑话和老师“挖苦”。其实，这种顾虑是没有必要的，就是因为“不会”才来学习，即使问题提错了，经过老师指点帮助，印象也深一些，对听课和课后复习有督促作用。有的同学不发言，是因为自己懂了，觉得没有必要回答老师提出的问题或向老师发问，其实，复述一遍是一次复习巩固的机会。另外，在课堂上积极发言还是锻炼口头表达能力的好机会。 在课堂上积极发言，不是不经过独立思考乱发问。有的问题提的特别大，有的问题又提得特别小，有时提的问题是课本之外的，有的是凭兴趣提问题，当老师问到哪里不懂时，自己也说不清楚，并说什么“我都不懂”等，这种发问老师是很难回答清楚的。我们提倡的发问应该是，不仅能准确地提出问题，而且能有分析地向老师谈出自己的看法，并说明自己在哪一点或几点上还存在疑问，回答或发问要有礼貌，说话条理清楚，讲普通话。 6．正确处理听和记的关系 听课要处理好听和记的关系。有的学生，上课往往只顾低头抄笔记，忽视认真听讲，结果主要问题没有听明白，只记下些条文、章句，真是捡了芝麻，丢了西瓜。听课和记笔记的关系应该是，以听为主，以记为辅，当然不是说记课堂笔记无关紧要。听课有时间限制，老师的话转瞬即逝。为了弥补这个缺陷，必须做好听课记录。如何做好听课笔记，后面将有详细讲述。 7．上课听讲要注意学方法 有人说，现代学习与其说是掌握知识，不如说是学方法。会听课的学生，不仅注意记住老师得出结论，更注重学习老师得出的结论的思路和方法，甚至想出比老师更好的办法。 从一定意义上讲，方法本身就蕴涵着能力，方法巧妙意味着能力强，方法笨拙意味着能力弱。有的同学上课时只知道记“结论”，如词义、中心思想、写作特点、得数；答案等等，而忽视学方法，这样学习是难以提高分析和解决问题的能力的。要使学习变成主动的创造性的劳动，就必须向老师学习获取知识和运用知识的方法。 举个例来说，语文老师解释张籍的《野老歌》中“岁暮锄梨傍空空”的“暮”字时，先联系《木兰诗》中“旦辞父娘去，暮宿黄河边”的“暮”字是指“日落的时候”，即一天的末尾。再又进一步启发运用词的本义与引申义知识，判断“岁暮”、“暮春”、“暮年”是指“年末”、“春末”、“晚年”的意思。学习了老师的这种方法，在自学《史记·项羽本纪》一文时，读到“项羽自度不得脱”一句，先回想学过的“度”有“量、计算、推算、估计”等几个含义，从而根据上下文，判断这个“度”作“估计”讲，这就是运用已有的概念进行判断、推理。就是训练分析和解决问题的能力。语文课如此，其他各科学习也应如此。

如何提高上课注意力如下：

1、先从精力管理开始，培养有规律的生活节奏。早睡早起。

2、了解自己的黄金时间，在这个时间集中注意力效果最好。可以把一天中最重要的事放在这个时段处理。我自己早上5：30-7：00，8：30-10：00，这二个时间效率最好。

3、减少干扰。断网、手机为静音。整理好周围的物品。准备好工具和水在身边。找几张卡片写一些提醒自己的警句,置于平时学习时容易看到的地方,以起提醒自己的作用。

4、采取“橡皮圈”提示的方法,适时提醒自己集中注意学习。在手腕上戴一个橡皮筋,当您“沉不下心”、“分神、跑神”时,就及时拉橡皮圈弹击自己,提醒自己把心思转移到听课上来。

5、把课堂学习和做作业看作是考试,它的重要性会使您自觉自愿的把注意力集中自听课或做作业之上。

6、培养节奏。除非状态特定好，否则每30-45分钟休息5分钟。了解自己的注意力集中时间，记录每次注意力集中的时间。

7、有意识的每天练习集中注意力，记录所花费时间，比如每天静坐5分钟、进行提高注意力的小游戏。

8、每周定期反思和回顾。记录和查看每周每天的集中注意力时间，回想一下失败的原因，看看是否有需要改进的办法。

9、每次只做一件事，不要想着多件一起做。

10、练习静坐，从每天3-5分钟开始，当你达到能静坐30分钟时，就会发现有意识的集中注意并不难。

11、寻求支持。当遇到问题时,多方寻求别人的意见、寻求支持的力量,抑或寻求情感上的慰藉,以减轻心理压力和情绪困扰,让自己的心理压力和情绪困扰得到纾解与调整,或者得以宣泄,进而达到调适自我、专注学习的目的。

12、大方的与您所喜欢的同学交往,不妨把自己的内心感受告诉他,通过他的支持、鼓励、帮助来达到化解和调解的目的。

作为一个新老师，怎样在课堂上吸引孩子的注意力。

在课堂上如何吸引孩子们的注意力？通过跟很多老师们的学习，和自己的一点浅薄的认识，我简单的总结出了十二点跟各位老师们交流一下，也请各位老师对我的想法予以指导。

一、 兴趣，是吸引学生注意力的动力

由于二年级孩子的年纪小，很多孩子在上课时注意力老是不集中，很少有孩子主动认真听我讲课，因此我为此还苦恼了好多天，后来发现孩子对感兴趣的事情注意力特别集中，所以我就认识到要充分利用好孩子在课堂上对有兴趣的事情的注意，也就是我们通常说的无意注意。

根据我这几个月的发现，我觉得在课堂可以充分利用孩子喜欢做游戏、讲笑话、等来吸引学生的注意，经过我的实践，这些方法确实是有效的。除此之外，在自己的教学过程中，我也总结出几点心得：1．用眼神来对孩子发出讯号。2．指名提问。3．捕捉孩子好奇心。4．先带着学生玩，再进行教学。

二、 运用幽默诙谐的课堂语言，吸引学生的注意力

1、课堂上语言幽默风趣的教师最能吸引学生的注意力，因此，当学生的思维要开小差的时候，我们不妨来点幽默。比如，一天下午正在上课，突然“轰隆隆”炸雷响起，同学们的目光全转向了教室外面，有不少学生还大喊著：“好响啊！”“要下雨了。”……此情此景，如果老师大喊一声：“注意了，这是课堂。”想必也能把不少孩子的注意力拉回。但这样强拉回来的注意力，肯定不能长久。于是，我只是笑笑，说：“看来老天爷确实厉害，比老师强百倍，它的一声大吼就把同学们的眼球全吸引走了。厉害！”听老师如此说，孩子们有些不好意思，都微笑着把视线转向了讲台，有几个孩子还满脸的歉意。

2、用浓浓的情感打动学生，吸引学生。语文课是情感比较浓的课，课文所反映的情感或慷慨激昂，或如泣如诉，或缠绵哀婉。所以在语文课堂上，教师要以深情来吸引学生的注意力。如用丰富的表情、动情的诵读，抑扬的语调，得体的肢体动作，营造强烈的感情磁场，把枯燥的文字变成生动的立体形象，使老师之情、学生之情、作者之情完全融为一体，在浓浓的情感氛围中，学生心灵受到震撼，从而更积极主动地集中注意力去感悟语文之美。

3、精心设计教学，吸引学生。在课堂教学中，教师还要根据教材特点，寻找切入点，精心设计教学环节，激发学生的兴奋点和浓厚的参与意识，从而让学生在紧张的思维，争先恐后的参与中自觉集中注意力。

4、以动制动吸引学生。语文上调动学生注意力的方法除了动情地诵读、多媒体的引入外，我们还根据学生爱动的特点，以动制动，让学生活动起来，如加动作读课文、进行课本剧表演等，把枯燥的、没有生命的文字变得生动形象，如《秋天的图画》这一课，作者运用比拟的手法来描写，简单的几笔，便把丰收热闹的情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”一句设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。那么说到这，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，有的学生就很想说一说，有的学生就想画一画，你就让他们交流。

三、设计精彩的导语，吸引学生的注意力

作为低年级语文教师，面对的是一群活泼可爱的小朋友，所使用的语言要符合学生的年龄特征，既亲切又要充满童趣，既优美动听又要简单易懂，这样才会收到良好的教学效果。课堂上教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头，以及一个爱抚的动作，一句赞美的短语，是构成和谐氛围的因子，是沟通情感的桥梁。它能带给学生欢愉的力量，能够加强师生之间的心灵交流，对阅读教学起到的作用难以估量。

四、参与实践操作，吸引学生注意力

五、运用赏识和鼓励性用语来吸引学生的注意力

在阅读教学中教师可以采取适合学生的激励评价方式激励学生学习，培养学生创造性思维。及时、适度的评价，能激励学生的学习热情。当学习过程中出现一些意想不到的无知，甚至是愚蠢的举动或现象时，教师千万不能怒不可遏，大发雷霆，而是要耐心提示，逐步诱导，帮学生解围。以慈爱宽容之心对待学生，让学生体验到教师的平易近人、和蔼可亲。从而更好地促使学生有效学习。例如在平时的教学中，学生提出不同看法时，我就说：“你真爱动脑筋，敢于说出不同的看法。”当学生遇到难题时，我用温和的眼光看着他说：“再试一试，我对你有信心。”或“再试一次，一定会比刚才好。”当学生积极举手，发言时却言不达意时，我轻轻用手摸着他的头说：“能积极举手发言很好，下一次先想一想，想好了再发言好吗？”等等。

六、善于运用体态语言来吸引学生的注意力

七、教师要有积极的情感和饱满的热情。

八、教师的仪表和风度，但不要太花哨否则会分散注意力

九、利用多媒体教学的直观性来吸引学生注意力。

各种电教手段都有极其丰富的表现力。教师可根据教学的具体需要，将教学内容所涉及的事物、现象、过程用多媒体再现课堂，化抽象为形象，化枯燥为新鲜。用优美的情景，好听的音乐，直观的动画来吸引学生的眼球，引起他们对教学内容的注意。如：教学《一株紫丁香》这篇课文时，开头便让学生听歌曲《每当我走过老师窗前》来活跃课堂气氛，调动兴趣。可以将老师、紫丁香花星星等制作成课件。让生字隐藏于紫丁香、星星中，点选一颗星星学习一个生字、词语，能很好的集中学生的注意力。。

十、关注每一个学生，让课堂成为他们的舞台

十一、联络实际，拉近书本与生活的距离

十二、巧妙运用故事、歌曲、谜语和游戏等活泼形式。

个老师，怎样在课堂上吸引孩子的注意力

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取资讯、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。

也样在课堂上吸引孩子的注意力？

幼儿对什么都有新鲜感，都想动手，越是有新鲜感的越能吸引幼儿；但不能时间集中注意力，所以要经常变换方式。多看些幼儿动画和观察幼儿的爱好，你会找到合适的方法。

怎样在课堂上吸引小孩子的注意力（4到6岁）

4-6岁的儿童还是很小的孩子，他们还很天真、很活泼，喜欢听故事，喜欢玩耍，所以，上课时要尽量做到生动有趣，要引起孩子们的兴趣，讲课要生动，要把知识都转化成一个个生动有趣的小故事，让孩子们学得快乐，学得轻松，这样就能引起孩子们的兴趣，进而引起他们的注意力了

课堂上怎样吸引孩子的注意力——寇亚丹

低年级的孩子大多都是六、七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差。注意力不集中或者说集中注意力的时间很短，直接影响四十分钟课堂教学效率。 在课堂上，小学生——尤其是低年级学生当中最容易出现的问题之一是注意力容易分散，表现为上课时经常走神，不注意听讲，做小动作，和周围的同学随意说话等，对老师和同学的发言却置之不理，这是影响课堂教学效果，影响学生学习效率最常见的因素之一。这往往也是教师，特别是年轻教师在教学过程中感到气恼伤神的问题之一。因而分析这一问题的原因，以及怎样训练小学生集中注意力都是小学低年级教师需要解决的课题。 首先，对低年级的学生的注意能力不能要求过高，在课堂上，教师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力； 另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮学生维持注意力；教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动，促进学生注意品质的提高。 同时，多给这些学生以表扬鼓励，以此强化他们的适宜行为。 其次，老师对学生的有些问题也不能操之过急，要耐心培养学生做事的良好习惯和学习兴趣，这对孩子注意力的发展非常重要。活动来促进注意品质的改善。 根据学生的年龄特点，采取有效的手段吸引学生的注意力，生动有趣的设计是吸引注意力的关键有趣！一定要使教学设计生动有趣！要想孩子们在课堂中安静认真地听讲，教学设计和教学内容是否有趣起著举足轻重的作用，所以要想吸住孩子们的注意力，你必须在教学设计上下足工夫。结合孩子们的年龄特征，我常使用下面几种方法，效果甚佳。 （一）创设情景，投其所好，吸引学生的注意力 （二） 利用游戏来集中学生的注意力。 （三） 利用学生的好奇心吸引学生的注意力。 （四）直观教学，以形象、生动的教具演示和学具操作，集中注意力 。 （五）充分挖掘教材，充实内容，增加课堂教学的趣味性。 （六）充分利用教学资源，采用多媒体教学提高课堂效率。 （七）利用多种教学活动来吸引学生的注意力。 （八）劳逸结合，对学生注意力进行适当梳理。 总之，学生是一个个鲜活的个体，他们有自己的思想和个性，教师要不断地理解他们，适应他们。不断地想出好的方法去吸引他们，塑造他们。让他们在学习中取得进步，在进步中取得快乐，在快乐中不断地学习，去实现他们的理想。

在课堂上,老师()地吸引我们的注意力

在课堂上,老师(成功)地吸引我们的注意力。

在课堂上,老师(牢牢)地吸引我们的注意力

课堂上如何才能吸引孩子的注意力

注意力是指一个孩子能将焦点或意志集中在某一件事物或游戏上，而不被外界 所干扰的能力。每个孩子集中注意力的时间的长短不一，一般而言，会随着年龄、发展情况及个别差异而有所不同，年龄愈长，注意力持续的时间也会相对的增加

在课堂上如何提高孩子的注意力？

做他喜欢的事,训练长时间

专注地做。另外，也可通过培训班，像广州嘉谊轩的针

对儿童注意力的，专注力培训课程，也可以达到好的效果。 当然,要学会适当的休息,才能保证足够的专注。

课堂上老师怎样讲课才能吸引孩子们的注意力

要生动,幽默，能够在最短的时间把孩子的注意力转移过来，能够很快吸引孩子们的注意力；

还要有互动，如提问题，让孩子们动手操作……让孩子们能够参入进来；

做的好的，听话的孩子必要时奖励一些小玩具。

在课堂上,老师()地吸引我们的注意力。补充句子

1、在课堂上,老师(幽默)地吸引我们的注意力。

2、在课堂上,老师(睿智)地吸引我们的注意力。

3、在课堂上,老师(绞尽脑汁)地吸引我们的注意力。

4、在课堂上,老师(竭尽全力)地吸引我们的注意力。

5、在课堂上,老师(巧妙)地吸引我们的注意力。

6、在课堂上,老师(妙语连珠)地吸引我们的注意力。

1．上课要盯着老师，以防走神。2．适合自己的听课姿势，但要适度。 3．同桌相互合作，相互提醒，如同桌走神，你可以提醒他。 4．上课时工具书在手边，节约时间，防止走神。 5．适当联想，但不是走神，而是老师讲解内容的深化和广化。 6．听课一定要提出问题。 7．对于老师多次重复讲的内容要耐心多听几次，温故知新。 8．听课要听重点，听框架，构建知识体系，争取使重点内容起提纲挈领的作用。 9．具有强烈的学习上进心，强烈的上进心可以鞭策着你前进，时刻提醒你努力学习，不忘根本。 10．培养坚强的毅力，毅力是一个人达到成功的条件，可以把学习与其它事情联系起来，逐渐在学习上培养坚持不懈的努力。 11．上课保持一种紧张感，时刻跟着老师的思路走。 12．上课笔记应该记大体框架，课下整理，不要放过任何一个小的细节13．强迫自己上课不要去分神，当分神的时候，心里默念几遍“别走神，别走神”，也可在显眼位置贴上“集中精力”“专心致志”等警示语。 14．对学习保持浓厚的兴趣，要有强烈的求知欲。 15．根据自己的实际情况，找适当的时间预习。 16．保持每天有一定的复习时间。 17．常回头看看，想想，时常反省。 18．简单的事情重复做。 19．上学放学路上安排一下计划。 20．不要应付作业。 21．对于特殊题目中抽象出一般方法进行整理总结，对其加以记忆，以便于以后运用。 22．尊重老师，尊重老师的劳动，欣赏老师的优点

麻烦采纳，谢谢!