什么是正确的价值观，爱情观？

正确的价值观是科学地反映价值本质和价值规律的价值观，它能够帮助人们恰当地进行价值评价、合理地作出价值选择。

正确的爱情观是科学地反映爱情的要素和本质的爱情观，它能够帮助人们珍惜美好的爱情、度过幸福的人生。

一、价值观的正误之分

1、价值观的定义

价值观是关于价值问题的根本观念和具体观点组成的思想体系。

2、价值观的构成要素

价值观包括两大组成部分，一是关于价值问题的根本观念，可以称为前提性的价值观；二是关于价值问题的具体观点，可以称为个论性的价值观。

前者具有抽象性、根本性；后者具有具体性、丰富性。两者之间的关系体现着从抽象上升到具体的辩证思维规律和思维方法。

整个价值观体系包括多种要素，但最基本的要素有五个，涉及五个基本问题。

Ⅰ  前提性的价值观包括价值定义和价值标准两个根本性要素及其问题。

①价值定义回答“价值是什么？”的问题，有两类对立的看法：

一类看法认为，价值是一个属性范畴，价值是事物的属性。

另一类看法认为，价值是一个关系范畴，价值是客体和主体之间的关系。这类看法又分为三种观点：

第一种观点认为，价值是客体对主体的作用，积极作用是“正价值”，简称价值；消极作用是“负价值”。

第二种观点认为，价值只是客体对主体的积极作用，“负价值”的概念是不科学的。

第三种观点认为，价值仅仅是主体认定的客体对主体的积极作用，价值是客体性和主体性的统一。

②价值标准回答“确认事物是否有价值的原则是什么？”的问题，有两类对立的看法：

一类看法认为，确认价值的原则是“有利于个人全面发展，有利于社会和谐进步”。这是马克思主义价值观即社会主义社会主流价值观的价值标准。

另一类看法认为，确认价值的原则是“满足个人的需求”。只要能够满足个人欲望，醉死梦生的毒品、为非作歹的凶器都是有价值的。

Ⅱ  个论性的价值观包括价值客体、价值评价和价值手段三个核心性要素及其问题。这三个要素也是人类价值行为（价值实践）的核心要素，人们总是经过价值评价，选定价值客体；利用价值手段，获得价值客体。

③价值客体（价值对象）是价值主体所追求的事物，也是价值评价的对象。在个人价值观中，它们都是具体的：可能是萝卜，也可能是白菜；可能是人参（药材），也可能是**（毒品）。

④价值评价是价值主体根据一定的价值标准对客体的价值进行评定（有无价值）和估价（价值大小）。

⑤价值手段是价值主体获得价值客体的各种工具（硬件）和程序（软件）。

3、价值观的对错

通过上述分析，我们可以得出结论：不能笼统地说“价值观没有对错之分”。

第一，在前提性价值观中，存在着价值定义的真理性的对错问题。

人们创造出不同的相关概念及其词语，是为了精确地认识事物。假如，价值＝积极作用；那么，人们就没有必要劳神费力地给价值下定义。笔者认为，上述四个价值定义，只有一个是正确的（对的）：

价值是一个属性范畴，价值是事物的属性。          （×）

价值是客体对主体的作用，包括积极作用和消极作用。（×）

价值只是客体对主体的积极作用。                  （×）

价值仅仅是主体认定的客体对主体的积极作用。      （√）

第二，在前提性价值观中，存在着价值标准的伦理性的对错问题。

伦理性对错是涉及道德关系的对错。

把“有利于个人全面发展，有利于社会和谐进步”作为价值标准，符合个人和群体的正当利益，因而是正确的标准。

把“满足个人的需求”作为价值标准，将会导致“醉死梦生的毒品和为非作歹的凶器都有价值”的荒谬结论，因而是错误的标准。

第三，在个论性价值观中，存在着价值评价的对错问题。分为两种情况：

Ⅰ  个人偏爱无对错：萝卜、白菜，各有所爱。

Ⅱ  个人评价有正误：人参、**，必有一害！（药材的毒副作用和毒品的医疗价值另当别论。）

综上所述，不能笼统地说“价值观没有对错之分”。在现实生活中，有些价值观（点）没有对错之分，萝卜、白菜，各有所爱，他人不必干涉；很多价值观（点）具有对错之分，理应明辨是非。

二、爱情观的基本内容

1、爱情是性爱、情爱和关爱的有机统一

爱情是一对男女在特定社会条件下相互爱慕，渴望共同生活和希望白头偕老的美好情感。爱情是性爱（生理）、情爱（心理）和关爱（伦理）的有机统一：

男女之间仅有关爱是友情，男女之间仅有性爱是色情。思想政治教育既要提醒情窦初开的人不要“误把友情当爱情”，也要劝导移情别恋的人不要“错把色情当爱情”。

2、爱情既不是自私的，也不是无私的，而是互利的

用公式简略表达即：①爱情≠自私的；②爱情≠无私的；③爱情＝互利的。

思政课要帮助青年学生树立科学的爱情、婚姻和家庭观，别相信著名演员张国立的台词：“在一个屋檐下生活久了，难免产生审美疲劳。”要倾听革命诗人郭小川的箴言：“战士自有战士的爱情，忠贞不渝，新美如画。”

在感情生活中，我们常常说要建立正确的感情观，那么什么是正确的感情观呢？我个人认为是忠贞、理解和合作，两个人在一起要靠忠贞的态度不断互相约束，同时要对对方有理解的态度，还要改掉彼此身上的臭毛病，两个人携手变成更好的自己，这才是一段好的感情应该有的，而我把这一点统称为“合作”。

首先，我们在感情中必须要有一颗忠贞的心，这也是感情生活中最基本的道德约束，所谓的“我只不过是犯了全天下男人都会犯的错误”，就是因为不正确的感情观引起的。其实在感情中，也并非是必须在“一棵树上吊死”，如果你中途发现爱情没有了，或者爱情转移到别人身上了，而你已经确定了这件事情，那么也可以向对方坦白，这也是你对爱情的忠贞。

其次，正确的感情观必须要有“理解”，而且是互相理解。情侣其实出现矛盾和摩擦，是再正常不过的事情了，但是很多人其实都不明白，引起这些矛盾的原因并不是谁对谁错，而是大家的角度不一样而已，所以我们必须要学会站在对方的角度去思考问题，这样才能够让我们用“第三个角度”去观察感情中的所有事情，这样才能够真正找到问题所在。

最后，两个人在一起其实最重要的就是变成更好的自己，我们在一起不是为了互相伤害、互相折磨或者互相消耗感情，而是在相处过程中获得了一份真挚又炙热的感情，同时两个人还要帮助对方变成更好的自己，这才是我们在爱情中真正获得的东西，而两个人相处时的共同话题，也是在这个过程中产生的，所以大家不要羞于跟自己的另一半袒露心声。

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标

1、知识与能力目标。“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会。 它是对课程中知识与能力的具体规定，是“知识和能力”教学的基本依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。

2、过程与方法目标。“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学。“这是新课标所特有的。过程与方法的要求，倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历。“方法”，应是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。

3、情感态度价值观目标。“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。“情感态度价值观”目标体现的是人文性。

从理论上说，新课程的“三维目标”体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，体现了学生各种素质在学科课程培养中的有机联系，体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。

在教学目标中强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透，相互融合，统一于学生的成长和发展之中。知识与技能是实现过程与方法、情感态度与价值观两个目标维度的载体，过程与方法是链接知识与技能、情感态度与价值观两个目标维度的桥梁，情感态度与价值观是教学中知识与技能、过程与方法的进一步升华。

情感态度价值观：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是生活的态度，求实的科学态度、宽容的人生态度价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，还强调科学的价值与人文价值

树立正能量的恋爱价值观

花诚情感

发布时间：18-05-2316:24

根据每个人的性格 每个人的经历不同。他们的恋爱观 价值观 成就观 都会不同。 这世界上本就没有对错之分，更没有什么是绝对的正确。

两人个在一起是需要包容和理解的，如果价值观不一样，那是非常痛苦是事情。

那么我们首先要明天什么是正确的爱情价值观呢？

树立正确的恋爱观，从为什么谈恋爱说起。

要做到几点：

1，不要因为寂寞而交往，寂寞交往，内心只是短暂的情感寄托，不是真心付出的。

2 谈恋爱的目的是为了一起步入婚姻的殿堂，我是想和ta往后的生活，两个人能相亲相爱，为了双方更加美好的生活而付出和努力。正确的爱情观是精神上的恋爱，也是物质上的恋爱，二者应该相互作用，相辅相成。不应该是一个人两个人的恋爱，应该是一群人的恋爱，应该考虑亲朋好友的感受，特别是考虑双方父母的感受。

3 如何寻找自己的另一半，首先，在恋爱前，应该对自己的恋爱对象有一定的标准，然后按照自己的标准去寻找对象。应该从自身出发，扩大自己的交际圈，然后利用自己的异性交际圈，寻找自己理想中的另一半。

4 谈恋爱，应该树立正确的恋爱观，不能盲目地谈恋爱，盲目的恋爱受伤的往往是自己。为什么现在很多年轻人谈恋爱，分手率那么高，往往是自身没有真正的确认自己的爱情观，价值观，导致出现问题的时候，只有分手来结束自己的爱情，导致自己对爱情失去了信心。所以要学会树立正确的恋爱观。