以当代包身工为主题写作文

1 作文：当代包身工

现代版“包身工”不再重演

逃跑就遭毒打、工作如牛如马、吃饭与狗同锅、工钱一分都领不到手，这是包括8名智障者在内的十余名工人的遭遇——如果隐去事件发生的时间地点，恐怕很多人会以为这是夏衍先生名篇《包身工》里面的片段。然而，令人遗憾的是，这一场景并非历史旧幕，而是发生在二十一世纪的托克逊县，是活生生的现实。

制造现代版“包身工”现实的，是托克逊县库米什镇的一家“黑心工厂”——佳尔思绿色建材化工厂。

暂且不细说这家工厂如何触犯了法律，仅说智障工人遭受到的非人待遇，就足以让每一个稍有同情心的人忿然，也足以让所有与这一事件有关的部门和有关的人脸红。

“黑心工厂”的负责人自然是舆论谴责的众矢之的。对待处于弱势地位的智障者，他们拿出的不是应有的关爱和帮助，

而是奴役的丑恶嘴脸，甚至剥夺着“弱势群体”最基本的生命及生存的权利，他们的黑心行为令人所不齿。

但黑心的绝不仅仅是这些人，还包括那些打着“残疾人自强队”旗号、利用智障者赚取“黑心钱”的人。正是因为他们的“唯利是图”，才使得这些无法自理或是没有生活保障的智障者，被迫成为了砧板上的肉，而他们辛勤劳动所创造的价值自然被装进了牟利者的口袋。更可气的是，这些昧着良心赚“黑心钱”的人，居然恬不知耻地为自己的行为这样辩解——“打工赚钱，是为了让他们能够自力更生。”

耳闻目睹工厂的“黑心事”，周边有良知的邻居在沉默多年后再也无法忍受良心折磨，向记者讲述了他们看到的残忍场景。记者随后通过采访了解到，这家“黑心工厂”奴役工人不是一天两天的事了。看到这儿，有读者不禁要问了当地居民几乎天天都能看到的、轻而易举就能了解到的，当地相关管理部门为何却视而不见、充耳不闻，还是另有其因？一些人甚至这样质疑——当地相关部门当中是否有那么一些见利忘义者与不法分子结成了利益共同体，才使得黑心工厂有恃无恐？这种质疑虽然不具有确实的力量，却反映了人们想要探寻真相的迫切心情。

令人欣慰的是，揭露库米什镇“黑心工厂”的报道刊出当天，吐鲁番地区、托克逊县两级党委 就以快速、果断的行动，回应了人们的质疑。

2 读后 包身工 有感为题写一篇作文

记得在师范的时候学过一篇报告文学，是夏衍的《包身工》。文章写于1936年，背景是帝国主义与中国封建势力勾结的时候，引用文章的话说：“在这千万的被饲养者的中间，没有光，没有热，没有希望，……没有法律，没有人道。这儿有的是二十世纪的烂熟了的技术、机械、制度，和对这种制度忠实地服务着的十五六世纪封建制下的奴隶！”这篇文章是作者对上海工厂进行两个月实地调查之后写成的，全文深深地渗透着作者的血与泪，也深深地渗透着旧中国劳工的血与泪，真实反映了“包身工”惨绝人寰的遭遇。我对书中的一个人物“芦柴棒”印象很深，当时我上完课文时，心里充满了对日本人的憎恨与愤怒，他们在中国的地方肆意欺诈盘剥中国人；同时又为旧中国的软弱而感到痛心疾首。文章具有很强烈的社会意义，作者的笔法很冷峻，不仅深刻地反映了当时的现实，而且加入了自己的评论。特别是结尾那句话：

“不过，黎明的到来还是没法可抗拒的；索洛警告美国人当心枕木下的尸骸，我也想警告这些殖民主义者当心 着的那些锭子上的冤魂。”

由于对历史背景了解得不透，我对这句话当时不能很好的理解开来。现在来看，这句话应该是文章的主旨，道出了作者写这篇文章的目的。夏衍就是想通过事实向人们昭示：人类社会最终是向前发展的，任何违背人性的行为最终都会被历史的车轮给无情地碾碎！

现在回过头看看中国那段屈辱的历史，不错，中国奴隶早已觉醒，这缕缕冤魂早已凝成一股强大的力量，就是这股力量，使得帝国主义与封建势力在中国已经不复存在。我不知道《包身工》第一次发表时给中国人带来怎样的冲击，现在看文章，我们放佛可以置身事外，除了愤怒，我们还可以滋生一种庆幸。是啊，我们是幸运的一代，我们的先辈用自己的鲜血与生命给我们带来了一个崭新的时代，我们可以将《包身工》放进文学作品集里，将它当成一篇文章去欣赏；我们也可以将“芦柴棒”放在记忆里。将她当成人物形象去分析；我们还可以将上海杨树浦福临路的那家东洋纱厂放进历史里，将它当成一个典型去分析其存在的意义，然后一起去谴责它；我们更可以将整个中国近代史放进教科书里，正视它是为了更好地把握未来。“以史为鉴，可以知兴衰。”当初愤怒与憎恨的感觉没有了，但绝不是说我们可以麻木！落后就会被挨打！这是我们用一百多年的耻辱换来的结论。面对落后，愤怒与憎恨不能解决任何问题，我们必须自食其力，必须强大起来。鲁迅当年弃医从文，是想从精神的层面去唤醒人的灵魂。在任何一个圈子里，为了自身的利益，他们不会将人性放在首要位置。自然界“弱肉强食”的规则在人类社会不仅不会消失，反而会愈演愈烈，只不过多了一件华丽的外衣罢了。马克思那句经典的话在任何一个社会都可以推广：“一旦有适当的利润，资本就大胆起来。有50%的利润，它就铤而走险；为了100%的利润，它就敢践踏人间一切法律；有300%的利润，它就敢犯任何罪行，甚至冒绞首之险。”

但是，如果有1000%的利润呢？人还会考虑什么？

据说，在山西、河南，一块砖的成本就0036元，但市场价是030元左右。近1000%的利润，将整个社会的人性彻底击垮，人类的同情心，党员的党性，国家的权力体系，为人民服务的信念，在金钱面前苍白得就像一张废纸。山西省洪洞县自苏三而闻名，苏三的故事控诉的是封建社会整个官场的腐败与黑暗。一个个腐败的官员，用手上的权力细心的编织一张肮脏的大网，然后自己悠然自得地躺在网中间，像蜘蛛一样，等百姓粘上网时，这些官员就可以无情地吮吸他们的血，撕裂他们的肉，咀嚼他们的骨了。《诗经？小雅？北山》云：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”原来，百姓只是王公贵族的工具，百姓的人身自由完全由别人支配。在这种制度之下，我们只能谴责整个制度，不能让哪一个人来承担其中的责任。所以只有推翻它（指整个制度，而不是某一个皇帝或大臣），我们才能解放自己，使自己成为独立的、直立的人。我们不依附哪一个人，我们只属于自己！

现在我们已经进入了21世纪，早在上世纪中叶，我们的先辈就给我们创造了一个清明的世界，早已将我们从帝国主义的蹂躏里解救出来，并且推翻了整个吃人的封建制度。从而《包身工》里的那一幕，《玉堂春》里的那一幕，都只能作为一段历史去温习。

3 《读 有感》为题写篇作文

《包身工》读后感 “包身工”这个名称对于我们许多人来说确实是十分陌生的。

再次读完《包身工》这篇课文，我早已思绪万千，有好多好多的感受一股脑地涌入了我的心田。里面所写旧中国包身工的苦难生活，是我们今天的年轻人所难以置信的。

诚然，这是一篇饱含血泪、令人叹息的文章。 朋友，请问：清晨四点一刻天还未亮时您在干嘛？您一定会说，那么早还能干嘛呀？当然是在温暖的被窝里了。

是啊，我的答案跟您的一样。但旧时的那些包身工们可没我们这么幸福了，那时候的他们会被工头像赶“猪猡”似的叫喊起来，从那充满污浊空气，像猪圈般的工房里匆忙走出，去做繁重的工作，去为别人挣钱。

可怜的包身工们一天的苦难生活就这样开始了。 包身工们不仅住宿环境恶劣，饮食方面的待遇也特差。

两粥一饭是她们的伙食，所谓粥，是乡下人用来喂猪的豆腐渣加上很少的碎米、锅巴等煮成的。天啊！这是给人吃的东西吗？连如今的涮锅水都不如，再说正值发育时期十几岁的小姑娘们整天吃没营养的东西，整天无休止的做苦工，瘦弱的她们怎么能吃的消啊！然而，想想我们真的是深感惭愧。

如今，我们有自己的人身自由，一天三顿都能吃上对于来说是美味家肴的饭菜，平时还可以花钱买五花八门的零食吃。和包身工相比我们简直是生活在天堂里。

朋友，当你要为自己的一己之私抱怨什么的时候，请想想那些处于水深火热之中旧时的包身工们吧，这样你就会觉得自己的委屈、自己的苦也就不算什么了。 我相信很多同学在家里都没有干过很累的重活，甚至一些较轻的家务活。

即便我们自己想干，家长也不舍得去使唤我们，怕我们累，也是想让我们多一点时间去学习。尤其是在我们得病的时候，父母更是百般的呵护我们。

写到这里就又想起了那可怜的包身工们了。她们顶多也就十六七岁，正值青春大好时光，然而她们非但没有享受到受教育以及人身自由的种种权利，还处处受虐待、受压迫，被强迫着做超于自己体支的劳动，就连得重病也不能够逃脱。

忍受着封建势力与帝国主义的残酷欺诈，她们有着悲惨的命运，有着可叹的遭遇。 由此，我们可以想到旧社会的黑暗。

当然，很感谢我们的领袖毛主席为我们开辟了新的天地，更庆幸我们出生在这个光明的世界里。 朋友，让我们携手共进，不忘前恨，珍惜现在，共创更美好的未来。

4 “以《包身工》给我的启示”为题的800字作文

“包身工”这个名称对于我们许多人来说确实是十分陌生的。再次读完《包身工》这篇课文，我早已思绪万千，有好多好多的感受一股脑地涌入了我的心田。里面所写旧中国包身工的苦难生活，是我们今天的年轻人所难以置信的。诚然，这是一篇饱含血泪、令人叹息的文章。

朋友，请问：清晨四点一刻天还未亮时您在干嘛？您一定会说，那么早还能干嘛呀？当然是在温暖的被窝里了。是啊，我的答案跟您的一样。但旧时的那些包身工们可没我们这么幸福了，那时候的他们会被工头像赶“猪猡”似的叫喊起来，从那充满污浊空气，像猪圈般的工房里匆忙走出，去做繁重的工作，去为别人挣钱。可怜的包身工们一天的苦难生活就这样开始了。

包身工们不仅住宿环境恶劣，饮食方面的待遇也特差。两粥一饭是她们的伙食，所谓粥，是乡下人用来喂猪的豆腐渣加上很少的碎米、锅巴等煮成的。天啊！这是给人吃的东西吗？连如今的涮锅水都不如，再说正值发育时期十几岁的小姑娘们整天吃没营养的东西，整天无休止的做苦工，瘦弱的她们怎么能吃的消啊！然而，想想我们真的是深感惭愧。如今，我们有自己的人身自由，一天三顿都能吃上对于来说是美味家肴的饭菜，平时还可以花钱买五花八门的零食吃。和包身工相比我们简直是生活在天堂里。朋友，当你要为自己的一己之私抱怨什么的时候，请想想那些处于水深火热之中旧时的包身工们吧，这样你就会觉得自己的委屈、自己的苦也就不算什么了。

我相信很多同学在家里都没有干过很累的重活，甚至一些较轻的家务活。即便我们自己想干，家长也不舍得去使唤我们，怕我们累，也是想让我们多一点时间去学习。尤其是在我们得病的时候，父母更是百般的呵护我们。

写到这里就又想起了那可怜的包身工们了。她们顶多也就十六七岁，正值青春大好时光，然而她们非但没有享受到受教育以及人身自由的种种权利，还处处受虐待、受压迫，被强迫着做超于自己体支的劳动，就连得重病也不能够逃脱。忍受着封建势力与帝国主义的残酷欺诈，她们有着悲惨的命运，有着可叹的遭遇。

由此，我们可以想到旧社会的黑暗。当然，很感谢我们的领袖毛主席为我们开辟了新的天地，更庆幸我们出生在这个光明的世界里。

朋友，让我们携手共进，不忘前恨，珍惜现在，共创更美好的未来！

5 请以“感受平凡”为话题,写一篇500字左右的文章可以记叙经历,

乌云赶走了太阳，遮着了天空，雨点自空中落下两个雨点相遇了他们在空中交谈“喂，小不点，我要去大海，你呢？”一个大雨点带着自豪的口吻朝另一个雨点问道“我要去看穿石”小雨点微笑着“简直是笑话，凭你？”他操着轻蔑的口气，“还是算了吧，老老实实投在我的麾下，随大海一起奔腾，那多气派！” 小雨点不答，只是加速下落着命运注定着他们做不了大海，同时落在另一间房子的屋顶上“唉，真倒霉，本想做大海，却跳到这里来了！”那个大雨点叹息着“别灰心，你看，下面不是有许多石头吗？我们可以一起去穿石！” “哼！”大雨点重哼了一声：“别做春秋大梦了，这是不可能的我可不想落个粉身碎骨的下场瞧，那里正有一个水洼，我去那里快活快活”不等小雨点发现，他就纵身跳进了水洼小雨点摇了摇头檐下的石头听了他俩的谈话，冷笑不止：“凭你这个普普通通的小家伙，也想打穿我？天大的笑话！”小雨点可不管这些，奋不顾身地往石头上一撞，就碎了石头狂笑着：“不知死活的东西，就靠着这点小技也想穿透我，还不如挠痒痒” 破碎的小雨点费了很大力气才聚在一起，“平凡并不可怕，我有信念，就一定能破石”这样，他一直寻思着晴天，他又被召上了天空雨天，随着春风的召唤，一次次砸向石头躲在水洼里的大雨点好几次吓得赶紧闭上了眼睛也不知过了多少年，又是一个雨天，小雨点凌空而下，他感受着平凡，不屈于平凡，在平凡中追求，檐下的石块好像哑了，这几次都闭口不言小雨点重新落下“爸爸，你看，石头上面有个洞！”一个童音天真地喊着“这就是水滴石穿……”他们的话传进了小雨点和那颗大雨点耳中，大雨点呆住了！“这简直是神话，太不平凡了！” “不，这不是神话，太不平凡了！” “不，这不是神话，这就是平凡感受平凡，不屈于平凡，水滴石穿，你也可以的”他朝大雨点微笑着，大雨点沉默了……。

6 做自己人生的掌舵人议论作文题目800字

做自己人生的主角

若生为树木，当欣欣以向荣；若生为小草，当萋萋而摇绿。即为树木，就不要羡慕天空的宽阔广远，你一样可以雄伟提拔，若生为小草，就不要迷茫花朵的芬芳，你一样可以翠意盎然。你就是你，不要羡慕他人，寻找自己的闪光灯，做人生的主角。

对于高考加分，人们争议颇多，我认为应体现素质教育，大加支持。

如今在应试教育下，学生的个性被条条框框消磨，我们应该挖掘生命的闪光点，坚持体现素质教育，做人生的主角，上演轰轰烈烈的舞台剧。

考试果然重要，但在应试以外，我们还应寻找属于自己 的闪光点。

法国的科科学家法伯做过了一个著名的“毛毛虫实验”他在花盆的一周放上毛毛虫，首尾相连，并在花盆不到十公尺的地方撒了一些毛毛虫最喜欢的松针，毛毛虫有一个习惯，跟着前面的毛毛虫走，于是实验开始了，毛毛虫不停地绕着花盆走，七天七夜后，它们全都死了。

法伯在笔记本上写了一句耐人寻味的话：这么多只毛毛虫，只要有一只与众不同，就全会摆脱死亡的命运。

在人生的旅途中，不要随波逐流，墨守成规。突破自己，找到属于自己的那方天空，做人生的主角。

成功就是不做第一，做唯一。梁思成与夫人林徽因走遍了大半个中国，构建了中国的建筑体系，成为那个时代不可替代的主角；古龙在前辈金庸的时代下，创造了独属于他的英雄剑客；在高考中，你拥有傲人的特长，便能群雄逐鹿，舍我其谁！

人生有千万种可能，在我们年少时，要挖掘本领，尽显才会，才不愧来这一世走一遭。

人生是那么挥毫落纸多彩，不要甘于做一个平庸的人，世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样，你一定有不同于众人的光芒，那是什么？要自己去探索，去寻找，我们要生如夏花之美丽，做自己人生的主角。

7 以同龄人的故事为主题写作文500字

中学里的同学我不太了解他们，但小学里的，我还是有所了解的。

我有一个同学叫张晓瑞，我和她并不怎么好，甚至有一些疏远，但我知道，她是一个幽默、勤劳人。

记得在五年级还没开学的时候，老师叫了一大帮的人去帮她打扫、整理教室，我也去了。

那天，我慢步走进了校园的大门，和校园里的花花草草打招呼，第一个碰到的人就是张晓瑞。她正抱着一大堆的书，见到我，对我嫣然一笑，然后，小心翼翼地上了楼。说实话，我还真有一点不敢进老师办公室的感觉。因为，我怕分到一个要跑上跑下的活。最后，老师给我了一个和张晓瑞一起搬书的活。哎！这活很累的啊！

可是，老师的命令就是圣旨，你就是不想做你也得做。于是我和张晓瑞一起搬起书来。我体育本来不好，这从五楼跑到一楼再从一楼跑到五楼的活差点把我累得半死。干脆一下子坐在楼梯上，休息了。可张晓瑞却一直在这楼梯里跑着，仔细一点看，都可以看出她头上的汗珠了。当她再一次从我身旁穿过时，我叫住了她。：“你不累啊，都跑了这么多趟了！”“谁说我不累，可是我不像你，我太胖了，正好减肥！”说完，又走了。她那幽默所谓语言把我逗笑了。谁不知道搬书的累啊，她说这句话只是为了让自己有一个激励她跑上跑下的理由罢了。

我看了看她离去的身影，抱起书，走了起来。我好几次看到她擦汗，但她没有停；我好几次看到她喘粗气，但她没有停；我好几次看到她腿一软，但她还是没有停。

张晓瑞——我的同龄人——她的精神值得我去学习！

人名换掉

8 以沙家浜是我家为主题写一篇作文

国庆节那天，虽然老天不作美，下着雨，但是我们一家人的兴趣仍然很浓，我和爸爸妈妈去革命老区――――沙家浜玩。

来到沙家浜后，我们直奔芦苇荡放眼望去，到处都是芦

苇只见芦苇的身子上长满了形如短剑，色如碧玉的叶子，就像

“千手观音”一般远处传来了悠扬的歌声，妈妈惊讶的说“听，这不是《沙家浜》里的阿庆嫂正在与敌人斗智斗勇吗！"

"什么是《沙家浜》？阿庆嫂是谁？”我迫不及待地问。

来到春来茶馆，爸爸妈妈边喝着清香的虞山绿茶，边兴致勃勃地给我讲起了沙家浜的故事。

秋天正是芦花开放的时候，透过窗户，远远望去，碧绿的芦苇上像盖了一层白白的厚雪，一阵阵风吹过，芦花漫天飞舞，向人们报道收获的喜讯。看着看着，眼前仿佛出现了随时准备击退敌人的进攻；仿佛看到了新士军战士隐身在芦苇丛中，侦察员划着小船悄悄地出没在敌人的眼皮底下凝神细听，耳旁仿佛听到了砰砰的枪声在芦苇荡上空回响。

当我们走出芦苇荡已经是下午了，芦苇沙沙地摇晃着，仿佛和我们告别，芦苇拂过我的脸颊，是那样温馨。

9 以香樟书苑为主题写一篇作文

我们的学校里栽满了香樟树，一排排高大笔挺，一棵棵帅气十足。就是这香樟树，带给我们班的女生无穷乐趣！

春天，香樟树下会有许多“香料”，什么是“香料”呢？其实就是香樟树果子的托，即花托。这种香料，可是十分吸引人的。每当上体保课时，总会有几位女生弯腰拾满满一把回去慢慢品香。

夏天，地上就罗布着香樟的叶芽。这些芽可有名字，我们都叫它“笋”。“笋”的形状尖尖的，像去了刺的苍耳一般大，又像刚出生的春笋一样有层层外衣。我总会去捡几粒，剥去它的外衣，露出里面的芽蕊。

秋天，所有的树都披上了黄袍，只有香樟树例外，为什么呢？因为香樟树叶子一片有一片的颜色，有些红带黄，有些黄带绿，甚至有些一片叶子就有了三种色彩，五彩缤纷的，也给地面铺上了一条黄毯子。

冬天，到处都是香果，香果呈紫红色，里面有一颗黑色的核。男生们经常去踩香果，用力把核弹出来，就这样弹来弹去地，被核打中鞋的同学就免不了大呼小叫。女生们把香果集起来，玩“吃果子”的游戏。

哦，校园里的香樟树，感谢你的慷慨，感谢你的无私，感谢你为我们的小学生活增添一份欢乐，一份色彩！

《包身工》

A应用拓展]

一、基础演练（共18分）

1下列加点的字的读音全部正确的一项是（ ）（3分）

A裸体（luǒ） 着力（zhuó） 游说（shuì） 水门汀（dīng）

B拎着（līn） 梳头（shū) 浸泡（qìn） 饲养（sì）

C怜悯（mǐng） 虐待（nüè） 惩戒（chéng） 皮辊（gǔn）

D缜密（zhěn） 粥菜（zhōu） 咳嗽（ké） 包身契（qì）

2下列词语没有错别字的一组是（ ）（3分）

A横七树八 渔肉荤腥 打工赚钱 一窝峰

B光滑舒适 义愤填膺 生杀于夺 挖墙角

C工价低廉 不假思索 义务服役 做噩梦

D麻木迟钝 巧取豪夺 耸人听闻 揩点油

3下列句子中的熟语使用正确的一项是（ ）（3分）

A 为什么历朝历代要在农村实行家族统治，赋予家长、族长生杀予夺的权力？原因很简单，国家所需赋税、劳役，由家长、族长负责收缴国家又不给族长发工资，当然要给族长以权力了，有义务必有权利么

B诚然，在石人山上看不到一处人文遗迹，然而有些自然景观比如“石人”、“王母桥”等实在是巧夺天工

C 陈一化，一九一六年出生于湖南望城县靖港镇新胜村十五岁时，陈一化独自离开家乡，投奔到黄埔军校从军的叔叔部下当兵十八岁，豆蔻年华的他就当上了国民党军连长

D 商业地产对淘金者的吸引力越来越大，投资购买底层商铺(简称“底商”)成为时下地产市场最热的行为底层商铺炙手可热，专家细分类型教您如何投资

4与下面的句子衔接最恰当的一项是（ ）（3分）

这是上海杨树浦福临路东洋纱厂的工房长方形的用红砖墙严密封锁着的工房区域，

A一条水门汀的小巷把它划分成狭长的两块

B一条水门汀的小巷将它划分成狭长的两块

C被一条水门汀的小巷划分成狭长的两块

D一条水门汀的小巷使它划分成狭长的两块

5填空（3分）

报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写、特写等的总称被誉为文学创作中的“轻骑兵”报告文学的三性是指 、 和

6下面对课文的分析不恰当的一项是（ ）（3分）

A《包身工》一包身工一天的生活实况为主线，穿插了对包身工制度的起因、发展和趋向的探究，这种结构，既能真实生动地再现包身工的悲惨生活，又能对整个包身工制度作本质的揭露增加了文章内容的深度，且行文脉络清晰，张弛有致

B文章写包身工一天的生活，从四点一刻起床，到四点半吃饭，再到五点钟上工劳动，分别表现了包身工恶劣的住宿条件、饮食条件和恶劣的劳动条件，选材典型精当但仅写到上工为止，表现包身工的生活不够完整，这又是作者的一个疏漏之笔，但瑕不掩瑜，《包身工》仍然是报告文学的经典之作

C文中运用了大量的数字，如“七尺阔，十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个被骂作‘猪猡’的人”这些数字说明，工房狭小，每人仅半平方米，准确地表明了住房的拥挤程度，包身工恶劣的住宿条件不言而喻精确的数字运用，显示了报告文学的真实性特征

D（带工）“用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”（第6段）和“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”（第31段），这两句都用了比拟（拟物）辞格，但表达的情感不同

二、精段精练（21分）

阅读下面两段文字，回答下面的问题

A两粥一饭，十二小时的工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪一般的生活，泥土一般地被践踏，——血肉造成的“机器”，终究和钢铁造成的不同；包身契上写明三年期限，能够做满的大概不到三分之二工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工比如讲“芦柴棒”吧，她身体实在太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”（抄查女工身体的女人）也不愿意用手去接触她的身体：“让她揩点油吧？骷髅一样，摸着她的骨头会做恶梦！”

B黑夜，寂静得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的索落警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！

7开头的六个短语，从六个方面表现了包身工一天的悲惨遭遇试分别说明每个短语表达的内容（6分）

（1）“两粥一饭”指：

（2）“十二小时的工作”指：

（3）“劳动强化”指：

（4）“工房和老板家庭的义务服役”指：

（5）“猪一般的生活”指：

（6）“泥土一般地被践踏”指：

8 分析“工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工”使用了哪些的修辞手法？表达了作者怎样的感情？（4分）

9 “让她揩点油吧？骷髅一样，摸着她的骨头会做恶梦！”这句话有何作用？（3分）

10最后一段中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？用“毕竟”一词表现了怎样的感情？（4分）

11“某些人”具体指什么人？用“警告”一词有何作用？（4分）

三、拓展训练（21分）

冬 夜

艾 芜

　　冬天，一个冰冷的晚上在寂寞的马路旁边，疏枝交横的树下，候着最后一辆搭客汽车的，只我一人虽然不远的墙边，也蹲有一团黑影，但他却是伸手讨钱的马路两边，远远近近都立着灯窗明灿的别墅，向暗蓝的天空静静地微笑着在马路上是冷冰冰的，还刮着一阵阵猛厉的风留在枝头的一两片枯叶，也不时发出破碎的哭声

　　那蹲着的黑影，接了我的一枚铜板，就高兴地站起来向我搭话，一面抱怨着天气：“真冷呀，再没有比这里更冷了！……先生，你说是不是？”

　　看见他并不是个讨厌的老头子，便也高兴地说道：“乡下怕更要冷些吧？”

　　“不，不，”他接着咳嗽起来，要吐出的话，塞在喉管里了

　　我说：“为什么？你看见一下霜，乡下的房屋和田野，便在早上白了起来，街上却一点也看不见”

　　他捶了几下胸口之后，兴奋地接着说道：“是的，是的，……乡下冷，你往人家门前的稻草堆上一钻就暖了哪……这街上，哼，鬼地方！……还有那些山里呵，比乡下更冷哩，咳，那才好哪！火烧一大堆，大大小小一家人，闹热呀！……”

　　接着他便说到壮年之日，在南方山中冬夜走路的事情一个人的漂泊生活，我是喜欢打听的，同时车又没有驰来，便怂恿他说了下去他说晚上在那些山里，只要你是一个正派的人，就可以朝灯火人家一直走去，迎着犬声，敲开树阴下的柴门，大胆地闯进对着火堆周围的人们，不管他男的女的，用两手向他们两肩头一分，就把你带着风寒露湿的身子，轻轻地放了进去烧山芋和炖茶的香味，便一下子扑入你的鼻子抬头看，四周闪着微笑的眼睛，欢迎着，丝毫没有怪你唐突的神情你刚开口说由哪儿来的时候，—杯很热的浓茶，就递在你的下巴边上老太婆吩咐她的孙女，快把火拨大些，多添点子柴，说是客人要烘暖他的身子你暖和了，还不觉得疲倦的话，你可以摸摸小孩子的下巴，拧拧他们的脸蛋，做一点奇怪的样子，给他们嬉笑年轻的妈妈，一高兴了，便会怂恿他的孩子把拿着要吃的烧山芋，分开一半，放在你这位客人的手上如果你要在他们家过夜，他们的招待，就更来得殷勤些倘若歇一会，暖暖身子，还要朝前赶路，一出柴门，还可听见一片欢送的声音，“转来时，请来玩呀！”老头子讲着讲着，给冷风一吹，便又咳嗽起来，我听得冷都忘记了，突然老头子忘形地拉着我问道：

　　“先生，这到底是什么原因哪？……这里的人家，火堆一定烧得多的，看窗子多么漂亮哪，……他们为什么不准一个异乡人进去烤烤手哩？”

　　搭客的汽车从远处轰轰地驰来了，我赶忙摆他的手，高声说道：“因为他们是文明的人，不像那些山里的……”

　　再跳进通明的汽车里，蓦地离开了但远的南国山中，小小的灯火人家里面，那些丰美的醉人的温暖，却留在我的冬夜的胸中了

12第1段的描写主要运用了什么修辞手法？这样的描写有什么作用？联系全文回答

13试概括第7段的主要内容，并简要说明本段在全文的作用

14如何理解“我听得冷都忘记了”，“再跳进通明的汽车里，蓦地离开了但远的南国山中，小小的灯火人家里面，那些丰美的醉人的温暖，却留在我的冬夜的胸中了”这些句子的含义？用简要的语言分别加以说明（6分）

15以“冬夜”为题，有什么寓意和作用？（3分）

C[学习活动]

报告文学要求新闻性、真实性和文学性的统一其中，真实性是很重要的要素之一请你利用课余时间，就某个社会问题展开深入的调查，在掌握第一手资料的前提下，学习写一篇报告文学力求做到新闻性、真实性和文学性的统一

D课文链接

文体知识

报告文学，是散文的一类，是文艺通讯、速写、特写等的总称，被誉为文学创作中的“轻骑兵”能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许一定的艺术加工

参考答案

1[答案]D（A“汀”读tīng；B“浸”读jìn；C“悯”读mǐn）

2[答案]D（A树→竖，渔→鱼，峰→蜂B于→予，角→脚C假→加，噩→恶）

3[答案]A（B巧夺天工，谓人工的精巧胜过天然句中指“自然景观”，不当C豆蔻年华，比喻女子十三四岁的年纪句中指男性，显然错D炙手可热，比喻气焰很盛，权势很大）

4[答案]C（该句的陈述对象是“工房区域”，ABD句均用“一条水门汀的小巷”作为陈述对象，陈述对象前后不一致，使句子语气欠顺畅）

5

6 [答案]B（文章第26段还写了十二小时劳动后抄身的情景，只不过没有明写时间，又不是正面描写这样，从清晨, 四点一刻起床到黑夜睡觉，一天的劳动生活十分完整）

7 [答案]依次为：（1）恶劣的饮食；（2）长时间的劳动；（3）沉重的工作；（4）超经济的剥削；（5）生活条件恶劣；（6）地位低下和毫无人身保障，任人践踏

8[参考答案]修辞手法：①反复：工作，工作，衰弱到不能走路还是工作；②排比：咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工；③比喻：手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨表达的感情：上述修辞手法的运用，表达了作者对包身工悲惨命运的深切同情和对中外资本家残酷剥削包身工的切齿痛恨

9[参考答案]表现了抄身婆的冷酷和以“芦柴棒”为代表的广大包身工所受的压迫之深重

10 [参考答案]“黑夜”象征旧社会；“黎明”象征光明的新社会；“毕竟”强调黎明终究会到来，这是毫无疑义的，表现了作者对新时代来临的坚定信念

11[参考答案]“某些人”指帝国主义资本家及其走狗帮凶带工老板等用“警告”表达了作者义愤的感情

12[参考答案]主要运用了对比、拟人的手法这样写表现了作者对流落街头的穷苦人的同情，对身居别墅的“文明人”的冷漠的谴责（6分）

13[参考答案]冬夜，山里人家热情好客（或山中冬夜迎客图）写山里民风淳朴好客与老人冬夜街头行乞，构成强烈对比：城里人冷漠，山里人热情；城里的冬夜寒冷，山里的冬夜点着的那一堆堆篝火令人怀念那样的温暖有力地突出了文章的主题（6分）

14[参考答案]①热情好客的山里人，那冒着热气的浓茶、带着香味的山芋，使“我”强烈地感受到“丰美的醉人的温暖”，故即使是寒冷的冬夜，也“听得都冷都忘记了”

②“远的南国山中，小小的灯火人家里面，那些丰美的醉人的温暖，却留在我的冬夜的胸中了”一句，表现了作者对美好民情风俗的向往和对人间真情的追求

15[参考答案]以“冬夜”为题，点明了故事发生的时间，寓指人情冷漠的社会现实

　导语：《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品，作者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于众。下面是儿童网我为您收集整理的教学设计，希望对您有所帮助。

　[教学目标]

　《包身工》是我国报告文学的开山之作，作者以铁的事实，精确的数据，精辟的分析和评论，把劳动强度最重，地位最低，待遇最差，痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，愤怒控诉帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行，让人们深刻认识到半封建半殖民地社会的土壤上产生的包身工制度所带来的罪恶，文章篇幅较长，具有很强的思想性和艺术性，课文虽是老文章，所反映的是上世纪初的事，和现如今我们的时代有很深的隔膜，但是文章所体现的时代意义和人文内涵却是相通的，为此，此次教学可以联系实际，让学生拓展思维，进行探究和交流，对文章有更深入的理解和感悟。具体的教学目标可以包括：

　1 知识和技能

　掌握报告文学的一般特征和结构方式，培养学生自觉学习和阅读的能力，并且能在此基础上进行探究性阅读和创造性阅读，培养起思辨能力和判断能力。

　2 过程和方法

　a) 理解课文如何围绕中心选择材料，安排详略。

　b) 学习《包身工》的写作手法：点面结合的手法;运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法;运用对比、比喻、夸张、排比等修辞手法。

　3 态度情感和价值观

　了解包身工的涵义和包身工制度，通过把握文章的时代意义和人文内涵，开拓学生思维，引导学生关注社会，关心时事，培养起学生的社会责任和人权意识。

　[重点难点]

　1 在教学中形成良好的师生互动，触发学生积极地思维。

　2 让学生从现实回到那个黑暗的时代去感受包身工制度的罪恶，再回到现实，联系现实，让学生进行探究性阅读和创造性阅读，增强学生的思辨力和判断力。

　[设计思想]

　《包身工》可以算是中国最早的报告文学，它切取包身工生活中的一个横断面，从包身工二十四小时的遭际，折射出了包身工整个的悲惨命运。虽然这篇课文时代性离普通中学生稍微远一点，但它还是有它自己的生命力。唐代魏征曾经说过：“以史为鉴”。历史永远是一本最好的教科书。另外，《包身工》一文思想性和艺术性都很强，但篇幅较长，容量较大，如果在教学中面面俱到，恐怕时间不够用，针对这些问题，我大致有以下几点设想：

　1 让学生将熟悉课文这一程序放到课前预习中完成，争取时间，长文短教。

　2 教师设计问题，给学生充分讨论的时间，在主动积极的思维和情感活动中获得属于自己的独特感受。

　3 联系实际，让学生拓展思维，进行探究和交流，把握文章的时代意义和人文内涵，引导学生关注社会，关心时事，增强社会责任和人权意识。

　[教学过程]

　课时安排 2课时

　第一课时

　一、导入语

　“黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂”!同学们，知道这段话出自哪里吗

　生：夏衍的报告文学《包身工》。

　师：在此文的结尾，作者夏衍以强烈的口吻控诉着不人道的制度，预言着黑暗终将过去，那今天我们就一起来学习夏衍的报告文学《包身工》。

二、相关资料介绍(利用这一环节，检查学生的预习情况)

　师：下面检查一下大家的预习情况，首先是作者夏衍，假设你就是夏衍，给大家做一个自我介绍吧。(这里适当变换一下认知的方式，让学生积极地参与进来，强化记忆。事后，教师可以适当归纳。)

　夏衍，原名沈端先，优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和**创作，长期多方面从事创作实践。著名的**剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅《祝福》、矛盾的《林家铺子》为**剧本。解放后任文化部副部长。

　师：大家看过文章，觉得《包身工》是一部怎样的作品

　《包身工》是夏衍的重要作品之一，1936年发表。它是我国现代文学史上著名的一篇报告文学作品。

　师：说到报告文学这种文体，谁能说一说它的特征

　报告文学是文学类文章体裁之一，是指速写、特写等文学式样的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映社会现实的文学品种。

三、分析课文 (这是整个教学过程的重要环节之一，通过这一环节，旨在理解、把握课文内容的基础上，深刻认识文章的主题。)

　1、师：《包身工》作于1935年，是夏衍经过长期的实地调查，在详细地占有了大量可靠材料的基础上写成的。他以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，具体地，作者是从几个方面再现了旧中国包身工的苦难生活的

　“吃”——一洋铅桶糨糊一般的薄粥、两粥一饭，中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥的成分并不和一般通用的意义一样，里面是较少的米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，莴苣的菜叶就是难得的佳肴。

　“穿”——没有例外地穿着短衣，上面是褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条纹的裤子，长头发，很多还梳着辫子，破脏的粗布鞋，缠着未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子。

　“住”——蜂房般的格子，七尺阔，十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十七八个“猪猡”，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面。长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，像鸽子笼一般地分得均匀，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”。

　“行”(上工)——包身工没有自由，只能在严密监视下往来于工房和工厂之间，两点一线，终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁，“人人得而欺之”。

　2、师：包身工们过着这种猪狗不如的生活，在她们的辛苦劳作之下，谁是最大的受益者(带工老板、日本资本家)他们具体是如何从包身工的身上压榨血汗的呢(这里我可以让学生举出文章中的典型事例，例如“芦柴棒”、“小福子”的故事，又或者引用文中的具体数据来加以论述。)

　“芦柴棒”：两年来带工老板从“芦柴棒”身上实际已收入二百三十元钱了。第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算，并且就算是“芦柴棒”一年仅干340天，带工老板三年从她身上的收入是359块，除去包身费二十块，带工老板从“芦柴棒”身上至少榨取纯利润339块。(其它例子、数据可另举)

　3、师：像“芦柴棒”这样的女孩的遭遇的确很惨，那么，她们是如何沦落到这个地步的

　女孩们在家乡无法活命，又受骗签下了“包身契约”，所以“她们的身体包给了叫做‘带工’的老板”。在文章八至十节中，十分巧妙、自然地插叙了关于包身工的来历，指出包身工是被“带工”凭着“将一根稻草讲成金条的嘴巴”从农村骗来的，是“顺从地替带工赚钱的‘机器’”。(板书：插叙)

　4、师：通过刚才的讨论，包身工悲惨生活的全貌已经呈现在我们的眼前，造成包身工悲惨遭遇的根源是什么(双重压迫，中国的封建势力与帝国主义的无耻勾结)对于“包身工”这一种现象，作者内心激荡的是怎样的情感(朗读结尾三段)

　控诉、义愤、同情、沉痛等

　5、结合背景，归纳文章主题。

　师：作品实际告诉我们：包身工这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治。所以，作者以生动、真实的笔墨再现旧中国包身工的苦难生活，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行，并且预言黑暗终将过去，黎明必将到来。

　第二课时

　一、回顾上一课，进行复习

　 二、 师：在上一课中，我们明确了文章的内容和中心思想，今天，我们要讨论另一个问题是本文选材上的特点和语言上的特点。

　1、师：作者在选材上有什么特点呢(提示：为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，描写了包身工们一天的生活状况，具体在描写上有什么特点呢)

　它所用的手法是“点面结合”。所谓“面”，就是一般的、概括性的材料课文写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先作一下概括性的叙述，比如清早起床的场景，开场便是一个凶恶男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶……这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出人物的群像。包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现;所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节，比如文中三次提到的“芦柴棒”这个人物。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画，则是填充其中的具体材料。

　2、师：除了选材上的特点，文章语言也很有特色，接下来让我们找出文中你认为描写精彩的句子，朗读，然后对这些语句按某一种方式进行归类分析，

　按修辞手法归类：对比、比喻、夸张、排比等。

　按表达方式归类：记叙中穿插说明、议论和抒情。

　三、课外延伸

　师：《包身工》作于1935年，文章反映的是上世纪初的事情，那你是否觉得和我们的时代已有了很深的隔膜，毫无相通之处了呢(这里我觉得可以放开让学生去自由发挥，畅所欲言。)

　课文虽然是老文章，反映的也是上世纪初的事情，和我们的时代有些隔膜，但文章中表现出一种社会责任感、一种对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，这些情感却是永恒的。

　《包身工》这篇课文的教学要让同学们认识包身工制度的罪恶本质，激发学生憎恨旧社会，热爱新社会，热爱美好生活。那么《包身工》好的教案怎么写？以下仅供参考！

　 一、教学目的：

　1学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情，既以问题为中心，又以包身工一天的活动线索来组织材料的写法

　2认识包身工制度的罪恶本质，激发学生憎恨旧社会，热爱新社会，热爱美好生活

　 二、教学重点、难点：

　1重点：本文的线索──包身工一天的生活情景

　以包身工一天的活动为组织材料的主线，以包身工制度的发展、趋向为副线;重点人物：芦柴棒、小福子

　2难点：本文的表达方式和点面结合的写作方法

　3安排三课时

　 三、教学内容与步骤：

　 第一课时

　一、导入语：

　同学们，今天咱们要讲一个故事，一个真实的故事看看这人能坏到什么程度，心能黑到什么程度，被欺负的人能惨到什么程度上节课，同学们和薛老师一起学习了《奥斯维辛没有什么新闻》，奥斯维辛集中营那是人类历史上最黑暗最悲惨的一幕，人间地狱，杀人工厂今天咱们要回顾的这段往事，那也是被称为人间地狱是中国近代历史上最残酷最野蛮的剥削制度70多年前，在中国上海的一些工厂里，有着这样一些中国女工，他们没有基本的人权，过着猪狗不如的生活，对于工作他们根本没有做或不做的自由，他们有一个共同的名字叫：包身工 (板书)：包身工

　二、作者及时代背景简介：

　夏衍，1900年生，浙江杭州人，原名沈端先，现代剧作家，革命戏剧和**运动的组织者和领导者主要作品有《夏衍剧作集》等早年留学日本，1927年回国后从事文艺工作曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长曾写过许多作品，著名的有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为**文学剧本 参看夏衍《从“包身工”引起的回忆》

　写作背景 ：本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究、实际考察之后写出来的1936年春发表在《光明》(左联机关刊物、沈起予主编)的创刊号上它所反映的是“一二·八”以后到抗日战争以前这一个时期国统区的黑暗那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用

　三、体裁：关于报告文学：

　《包身工》属于报告文学(同类题材有初中的《地质之光》、《谁是最可爱的人》) 报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称，是文学创作中的“轻骑兵”它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种可以写人，可以写事，也可以写问题因为它是“报告”，就要求所反映的真人真事;又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工

　“报告文学”的特点：新闻性、文学性、政论性

　四、感知文章内容，划分文章结构

　(一)字词正音、词语补释：

　蠕动(rú) 拎着(līng) 弄堂(lòng) 猡luó 赚(zhuàn) 抹(mā) 嘈(cáo) 执拗(niù) 簿子(bù) 籼米(xiān) 莴苣(wō jù) 揩地板(kāi) 搽粉(chá) 蹒跚(pán shān) 皮辊(gǔn) 谄媚(chǎn) 骷髅(kū lóu) 噩梦(è) 怔住(zhèng) 锭子(dìng)

　烘①hōng象声词，形容许多人大笑声或喧哗声;许多人同时发出声音(哄动、哄传) ②hǒng哄骗、哄逗 ③hòng吵闹、开玩笑(起哄、一哄而散)

　说①shuō用话来表达意思(说话) ②shuì用话劝说使人听从自己的意见(游说)

　生杀予夺：指反动统治者掌握了生死、赏罚大权(生：让活;杀：叫人死;予：给;夺：掠夺)

　横七竖八：有横有竖，杂乱无章

　三差两错：指意外可能发生的错误(差、错：错误)

　不假思索用不着想形容说话做事迅速

　(二)结合文章内容解题，什么是包身工 ，对课文的811段和35段的信息进行分析和筛选

　问题1：包身工的来历怎样，或者说包身工原来的身份是什么

　明确：来历：贫困农家女(贫穷困苦，无路可走)

　问题2：他们是怎么直接沦为包身工的

　明确：直接原因：骗订包身契(供给住食，介绍工作)

　问题3：包身工的实质是什么

　明确：实质：赚钱机器(失去自由，劳无所得)

　问题4包身工的命运怎样

　明确：命运：极其悲惨

　(副板书)：时 间：20世纪30年代

　地 点：上海东洋纱厂

　来 历：贫困农家女

　直接原因：骗订包身契

　实 质：赚钱机器

　命 运：极其悲惨

　通过对以上信息的总结：包身工是指二十世纪三十年代在上海的东洋纱厂等外国工厂里为外国人做事的一些女工他们原本是一些贫穷困苦、无路可走的农村女孩，因为被诱骗而签订了包身契，失去自由，劳无所得，沦为赚钱的机器，命运极其悲惨

　(三)感知文章内容，划分文章结构

　(1)先讨论：哪些段落是记叙部分记叙部分写了几个生活场景

　明确：(1-5自然段)写包身上清晨起身的情景，并说明恶劣的住宿条件

　(9-11自然段)写包身工早餐的情景

　(18-23自然段)写包身工劳动的情景

　(26-30自然段)以“芦柴棒”为例概述包身工的悲惨遭遇

　(2)接着讨论：课文哪些段落是说明和议论部分这些部分写了哪些具体内容

　明确：(6-8自然段)是说明部分，补述包身工的来历、身份

　(12-17自然段)是说明、议论部分，插述日本厂家之所以特别愿意大量雇佣包身工的原因

　(24-25自然段)是说明部分，插叙日本大财阀三井系三十年资本迅速膨大的事实和日本纱厂雇佣包身工的数量

　(31-33自然段)是议论部分，揭示包身工制度的必然结局

　通过讨论，使学生明确全文以包身工一天的活动为主线，以包身工制度的起因、发展和趋向为副线，两条线索交互结合，脉络分明

　文章结构划分为：

　第一部分(1─8)：记叙包身工悲惨的日常生活和包身工制度形成的社会原因

　第二部分(917)：记叙包身工早餐的情景，并论及包身工制度的发展

　第三部分(18─25)：记叙包身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对工人阶级的残酷剥削

　第四部分(26─33)：沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来──全文的总结

　五、课文内容具体分析

　(一)、全班同学朗读1-4段

　(1)这一场面描写按什么顺序着笔从中我们可以总结出什么信息

　明确： 先写打杂再写包身工; 先写地下再写楼上;先写群体再写个人

　(2)试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象——(凶恶)

　(3)用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包身工住宿的环境的特点

　——地方狭窄、空气污浊

　(4)从那里可以看到这种特点

　提示：楼下包身工起床情况的这句话：“打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”

　a 试用一个词语概括句中所描写的情况(乱哄哄)

　b 主要是什么原因造成这种情况(住的地方太狭窄)

　c 这句话用了7个短语，这些短语按什么顺序排列产生怎样的表达效果

　(按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况)

　(5)分析描写楼上的包身工起床后下楼的句子：“蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的‘懒虫’从楼上冲下来了”

　a 用一个短语概括这句子描写的情况(狼狈不堪)

　b 造成这一情况的原因是什么(穿拷绸衫裤男子的威迫)

　c “冲”这一动作表现了包身工当时怎样的心态

　——提示：兴奋害怕冲动还是鲁莽正确答案应是：害怕

　d 这句子结构上有什么特点有什么表达效果

　——这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到主语前边，突出了她们当时的狼狈相，更深刻地表现了她们被奴役，被威迫的可怜

　(6)第2段最后两句写包身工女性害羞感觉的迟钝，是一种怎样的心态表现 为什么会有这种心态的出现

　——这一细节让人内心震撼，这些女工大都是年轻的姑娘，爱美、自尊这都是天性，然而就在包身工制度的控制下，她们根本无法维持自身的生命，她们每日在死亡的边界上挣扎，性命难保，又何谈自尊、自爱，她们在这种非人的摧残下，也被扼杀了人性这表现了包身工长久受非人的折磨而变得麻木的心态起床时间：四点一刻(早);居住坏境：挤、差、脏、乱;工人状态：精神麻木

　可归纳为：恶劣的居住条件

　(7)1-4段和第5段都写到包身工住的条件的恶劣，两者运用的表达方式有什么不同为什么要采用不同的表达方式

　——前面用叙述、描写方式通过写起床情况表现了住地的狭窄，空气的污浊，后者用说明方式直接作介绍前者形象、具体，使人有如临其境的感觉;后者准确，使人有全面的了解两者结合给人较完整的认识这样写法显示了作者综合运用多种表达方式技巧的熟练)

　 第二课时

　(一) 导语

　可以结合大家吃饭的情景或打工吃饭的情景导入上节课我们感知了文章内容，并分析了文章第一部分，通过分析我们可以看出它们生存环境的恶劣，那么为给自己带来利润，带工老板们又会给她们什么呢这节课我们一起来看一下

　二、具体分析文章第二部分

　请一个同学朗读13-15段，大家一齐思考讨论下边的问题：

　思考问题1、包身工们吃的是什么，这又说明了什么

　——见课文，这说明她不仅居住环境差，而且饮食质量差、数量少，环境差可归纳为：饮食恶劣

　问题2：如何理解“有几个‘慈祥’的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴”

　——是呀，与那些用锅巴、猪食冲上冷水作为早饭的带工老板们比起来，这些肯到市场收集菜叶，给包身工们吃菜的老板真可算是“慈祥”的非同一般了这“慈祥”一词将包身工所受的非人的待遇尽言到极点 “慈祥”这, 个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜”，看起来好像是为了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润“佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含讽刺的意味

　问题3、如此生存条件，那么如果生病了又会怎么办呢在此作者是如何写的

　——在此作者在这里借写“芦柴棒”受虐待来写，有一位包身工，咱们不知道她的真实姓名，只知道她十五六岁，有一个外号叫“芦柴棒”，她为什么会叫 “芦柴棒”，那是因为她瘦得像芦棒梗一样就是这样一位女孩，当她生病时，会得到怎样的“医治”

　(1) 场面描写着笔有轻重，表现有主次，14、15段的场面描写表达的重点是“芦柴棒”的惨，“打杂的”凶，还是老板娘的奸

　——“打杂的”凶

　(2) 分析打杂的怎样给“芦柴棒”“医”病，把15段第一句、第二句、第五句中描写打杂的虐待“芦柴棒”的主要动词找出来，体会它们的作用

　——抓、摔、踢、泼表现了“打杂的”凶狠

　(3) 有一个动词是描写“芦柴棒”的，是哪一个

　明确：跳

　身体没力，却能跳起来强烈的对比使这个场面描写达到了高潮，寒风的冷，突然的跳，衬托了打杂的“凶”，突出了“芦柴棒”受虐待的惨，据说那是因为“芦柴棒”那突出的腿骨，碰痛了他的脚趾这是含着眼泪在控诉! 作者用“画外音”的方式，点出了芦柴棒遭遇的普遍性和包身工的可怜最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病!老子给你医!”相照应，又表现了她的残酷，无人性，更显出了“芦柴棒”遭遇的悲惨短短的一段文字读来催人泪下，使人发指这一段“点”的描写与“面”的描写相配合，大大丰富文章的内容，深刻地表现了主题

　(4) 同学们想想这些吃人的家伙为什么要这样给她“医”病

　明确：她们每天的工资就是老板的利润，所以即使在生病的时候，老板也会很可靠地替厂家服务，用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工作 短短的一段文字把资本家及其走狗惨无人道的剥削制度揭露得淋漓尽致作者带着强烈愤慨的心情向人世间揭露了包身工制度的罪恶“芦柴棒‘露骨’的突出的腿骨”，碰痛了他的足趾这是作者含着眼泪在控诉!“这样的情况每个包身工都会遭遇到”“这只是常有例子的一个”：点出了芦柴棒遭遇的普遍性和包身工的可怜

　5作者在这里写“芦柴棒”受虐待是为了说明什么

　——目的在说明包身工没有做或不做的自由，表现她们受残酷的压迫

　三、具体分析第三部分

　1、任何时候都要工作，那么在工作时又会遇到什么情况如果说上面是借芦柴棒的事来反映的，那么这里是借谁来反映的——写“小福子”受惩罚，大家可从下面几个方面去思考、讨论：

　问题1：小福子为什么受惩罚 ——明确：整好的烂纱没有装起

　问题2：小福子受到什么惩罚——明确：殴打、顶皮带盘心子

　问题3：小福子受到哪些人惩罚 ——明确：拿莫温、东洋婆、带工老板

　问题4：小福子受惩罚的时间有多长 ——明确：两个小时以上

　包身工是“人人得而欺之”的，这话很能表现出她们悲惨的处境文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点她只因为整好了的烂纱没有装起这一点小事就遭打，“拿摩温”打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子，向着墙壁站立，罚了两小时，赶不出一天的活，带工老板又打她此外还会被饿饭、吊起、关黑房间等惩罚小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重具体而又深刻地揭露了帝国主义与中国封建势力相勾结，任意凌辱工人的罪行可以看出中外剥削者凶残的面目

　2、总之包身工过的是什么样的日了呢这里作者在第35节做了总结，我们一起来看一下

　(A)内容分析

　——“两粥一饭”指：——(恶劣的饮食);“十二小时工作”指：——(长时间的劳动);“劳动强化”指：——(沉重的工作);“工房和老板家庭的义务服役”指：——(超经济剥削);“猪一般的生活”指：——(生活条件恶劣);“泥土一般地被践踏”指：——(受压迫的惨重)

　(B)、这一段运用了什么修辞方法，起了什么表达作用

　——排比：加强了语势，增强了感情色彩反复：表达了作者深切的同情比喻：增强了语言的形象性，使读者更形象地感受到包身工命运的悲惨

　这段话，作者先从六个方面总结了包身工的悲惨遭遇，接着，连用两个“还是”指出她们不能不做工;通过反复、排比等修辞手法，概述了包身工一天的工作情况，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情，作者的情感灌注在字里行间

　2、如此恶劣的生存环境，这些人为什么要到这里来呢，实在不行我换场，行吗

　提示：包身工制度的产生 原因为：①、历史原因：在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下，农村破产，特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活，只好让儿女到上海当包身工

　②、直接原因：带工老板用欺骗的方式让让那些无路可走的女孩签订包身契，从而沦为包身工③ 、一旦成为包身工，那就会被迫劳动，没有任何自由通过文中二个细节：搜身、写家信被打可以看出

　问题2：这些东洋厂为什么会雇佣包身工(1522段)

　明确：历史原因：九·一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者

　根本原因：三个原因：可靠(身体属于带工老板，没有做或不做的自由)、安全(罐装的劳动力，与外界隔绝，不受外界工潮的影响)、价廉(工资不及同类男工的三分之一)

　总之，“有什么的需求就会产生什么样的市场”这种需求又促进包身工制度的发展

　3、这种制度给厂家带来了什么呢

　明确：由于吸收了廉价劳动力的滋养，在中国的东洋厂飞跃地庞大了通过1902年与1932年数据对比，来看日本纱厂的发展，日本大财阀三井系由一个厂，不到两万绽子，发展到有六个纱厂、五个布厂，25万个绽子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本

　4、由此，作者想到了美国的一位作家索洛曾在一本书上说过，美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首那么，我也这样联想，日本纱厂的每一个绽子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂! 如何理解这句话

　含义是：资本家的利润，都是依靠残酷剥削工人得来的表达了作者极为悲愤的思想感情这一层从正面点明了包身工制度是帝国主义国家对生产落后国家一种最残酷、最野蛮的剥削，归结到本文的主题

　四、结束语

　今天，通过芦柴棒和小福子的故事，我们对包身工的悲惨命运有了更深刻的了解通过对包身工制度的分析，我们也了解了包身工产生、发展到庞大的过程包身工制度的出现不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤对于这样一颗毒瘤，作者表达了极大的憎恨和愤怒的控拆，他是怎样诅咒这种罪恶制度的，包身工最后的命运会怎么样

　《包身工》发表以后，中国文学史上便出现了 报告 文学。该文被2007年人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修第1册选用。接下来是我为大家整理的《包身工》高中语文教学教案，希望大家喜欢!

　 《包身工》高中语文教学教案一

　教材分析

　学情分析

　学生在之前没有学习过报告文学这类体裁的 文章 ，同时学生与其中人物所处时代的隔膜，彼此生活境遇，体验的迥异，特别是情感体验的限制，使得作品情感与学生情感上产生差异，这在一定程度上有碍于心灵的“介入”。 要让学生从现实再回到那个黑暗的时代去感受残酷这本身就是本课需要解决的问题，它有赖于教师的讲解和学生是否能从中受到感染。

　教学目标

　1知识和能力目标：了解报告文学的特点;把握文章的结构线索，学习点面结合的写法。

　2过程和 方法 目标：理解关键语句的含义，分析课文点面结合的写作手法和运用的多种表达方式。

　3情感态度和价值观目标：认识包身工制度的罪恶，准确评价文本的价值影响。

　教学重难点

　1教学重点：学习文章中运用的点面结合的写作手法。

　2教学难点：理解文中关键语句，感受包身工制度的罪恶。

　 教学方法

　课时安排

　两课时

　教学过程

　第一课时

　一、温故知新，走近包身工

　同学们，上节课我们学了《奥斯维辛没有什么新闻》，我们知道奥斯维辛是一个人间地狱，杀人工场，在70年代的上海东洋纱厂也有这样一个人间地狱，在这里生存着一群女工，他们有一个共同的名字，包身工，今天我们就一起走进夏衍的《包身工》。

　二、初读文本，感知包身工

　1提问：生活在人间地狱的这一群女工是一群怎样的群体快速浏览课文， 说说 你所感知到的包身工。

　(提示：可以从包身工的来源，为什么成为包身工，生活现状等方面来说)

　明确;包身工是一些贫穷困苦、无路可走的农村女孩，包身工是一群被诱骗而签订了包身契，失去自由，劳无所得，沦为赚钱的机器的人。包身工是一群命运极其悲惨 ，没有基本的人权，过着猪狗不如的生活，对于工作他们根本没有做或不做的自由 。包身工是一群处于社会底层，受尽剥削，受尽压榨，丧失尊严的群体。

　2包身工这样一个群体，他们的生活猪狗不如，请大家列出他们的作息时间表。

　四点过一刻——起床——恶劣的居住条件——包身工制度的产生

　四点半——早餐——恶劣的饮食条件——包身工制度的发展

　五点钟——上工——恶劣的工作环境——包身工制度的膨胀

　下午六点——下工——高强度的工作——包身工制度必然灭亡

　主线：生活场景，以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面

　3 课文除了关于包身工现实的生活场景的描写，还附带叙述了一些背景材料，请找出这些背景材料。

　包身工制度的形成——发展——膨胀——必然灭亡

　副线：背景材料，综述包身工制度各方面的情况，揭露包身工制度必将灭亡的趋势。

　三、重点品读，深入包身工

　1提问：在描写包身工一天生活的四个场景中，哪一个给你的印象最深刻，给予你心灵上的震撼。

　示例：结合关键词句，重点分析包身工起床这一个场景。

　明确：(1)已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。

　“四月中旬”天气还比较冷，“才”说明时间很早。

　“已经在蠕动了”，包身工已经起床了。

　(2)七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。

　“七尺阔、十二尺深”说明住宿范围十分的狭窄。

　“充满了汗臭、粪臭和湿气”说明空气如此污浊。

　 总结 ：包身工住宿环境恶劣

《包身工》高中语文教学教案二

　教学目标　　 一、情感态度与价值观

　本文真实地再现了包身工的苦难生活，包含着对包身工的无限同情，对包身工制度的无比愤慨。使学生介入心灵，感同身受的理解血腥的包身工制度，在“悲剧”作品的审美之中陶冶心情，锻造“人格”，净化心灵，辩别真善美的目的，实现“悲剧”作品的情感美。

　二、过程与方法

　1、速读法，通过速读能让学生迅速的理请自己的思路。

　2、精读法，通过仔细玩味领会文章的多种表达方式的运用，点面结合的写法。

　3、问题法，教师设计问题，学生答问题的过程中能充分理解文章内容和主旨。　　 三、知识与技能

　1、了解报告文学的特点;

　2、把握文章的结构线索，学习点面结合的写法。

　　 教学重点、难点　　 1、本文的表达方式和点面结合的写作方法。

　2、场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思，语言特色

　　 教学资源　　　　　 教学过程　　

　

　教学活动1　　 课前活动(共15分钟)

　一、 课前积累(5分钟)

　1、《包身工》是中国最早的报告文学的代表作。

　2、报告文学，是文学体裁的一种， 散文 的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事;又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。其特点：新闻性、文学性、真实性。

　二、 检查预习(10分钟)

　1、作家及作品

　夏衍：原名沈端先，浙江杭县人。著名剧作家、**艺术家、社会活动家。早年 留学 日本，1927年加入中国***。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、 文化 部副部长等。曾写过许多作品，代表作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为**文学剧本。

　2、互查字词

　蠕动(rú) 拎着(līn) 弄堂(lòng) 游说(shuì)

　赚(zhuàn) 抹(mā) 嘈(cáo) 执拗(niù)

　簿子(bù) 籼米(xiān) 莴苣(wō jù) 揩地板(kāi)

　搽粉(chá) 蹒跚(pán shān) 皮辊(gǔn) 谄媚(chǎn)

　骷髅(kū lóu) 噩梦(è) 怔住(zhèng) 锭子(dìng)

　新课活动(20分钟)

　1、 快速阅读 课文，划出交待时间的 句子 。

　问题1：本文是以什么线索组织材料的在这些时间段“包身工”在干什么

　(四点一刻　晨起;　　四点半钟　早饭;　五点钟　上工;六点钟(十二小时劳动，中午休息的15分钟) 放工。以包身工一整天的生活和劳动为线索组织材料：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。)

　问题2：从课文中，我们看到包身工过着怎样的悲惨生活

　预想：回答可能会很零散，但是通过零散的现象概括出具体的状况，普通班的学生可能存在困难，由老师帮助解决，好班学生由他们自己归纳，教师作总结。

　讲解：即是具体描绘包身工悲惨生活现状。

　生一：家庭生活困难，被迫卖身给带工老板，带到上海的日本纱厂工作;“清晨四点一刻，天还没有亮，睡在拥挤的工房里的人们已经被人吆喝着起身了。”

　生二：“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务劳役，猪一般的生活，泥土一般地被践踏。

　生三：包身契上写明三年期间，能够做满的大概不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚象芦柴棒一般的瘦，身体象弓一般的弯，面色象死人一般的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工。”

　生四：“纱厂工人的三大威胁就是音响，尘埃和湿气。没有人关心他们的劳动条件，这大概是自然现象吧，人在这三种威胁下面工作，更加容易疲劳。”吆喝　呼喊　　命令似的高叫　　没有做工和不做工的自由;工资待遇低：“最初工钱是每天十二小时大洋一角至一角五分”，“几个星期之后就调到钢丝车间、条子间、粗纱间去工作……工资不及男工三分之一”。)

　教师小结：家庭生活困难，工作环境恶劣，没有人生权利，工资待遇极低，是处在被压迫的最底层的最悲惨的人。

　

　问题3：包身工给资本家带来的好处是什么

　

　预想：学生可能会很随意的回答，提示一定要依据课文来回答。

　生一：在一种特殊的低优惠的保护之下，吸收着廉价劳动力的滋养，在中国的日本纱厂飞跃地膨大了。

　生二：单就这福临路的日本厂子讲……创立第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十万个锭子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本。”

　教师小结：高度榨取剩余价值，在利益驱使下，榨干工人身上的最后一滴血，把工厂的发展建立在工人的尸体上。

　问题4：作者对“包身工”这一现象的评价是什么

　 《包身工》高中语文教学教案三

　教学目标

　①知识与能力目标：

　了解报告文学的特点，学习本文点面结合的写作特点，

　探究多种手法穿插使用的写作特色 。

　②情感态度价值观目标：

　理解文中重点语句的深刻含义，引导学生认识帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民的罪行，引导学生关注社会、关注现实 。

　教学重点

　理清文章思路，理解文中重点语句的深刻含义，领会课文的思想感情。

　教学难点

　综合运用多种表达方式和点面结合的手法。

　教学方法

　1讲读法。

　2讨论法。

　教具准备多媒体课件

　课时安排两课时

　教学步骤

　第一课时

　导入

　上节课，同学们和张老师一起学习了《奥斯维辛没有什么新闻》，奥斯维辛集中营那是人类历史上最黑暗最悲惨的一幕，人间地狱，杀人工厂。今天咱们要回顾的这段往事，那也是被称为人间地狱。是中国近代历史上最残酷最野蛮的剥削制度——包身工(板书)。

　包身工是什么人她们的身体被承包给了谁她们是一群贫穷困苦、无路可走的的农村女孩子，父母无力 饲养 她们，被诱骗而签订了包身契，失去自由，劳无所得，沦为赚钱的机器，命运极其悲惨。

　正如一个老年的纱厂女工说：“我们给资本家作牛马，其实呀，连牛马也不如，我们是苍蝇、蚊子一样的虫豸。东洋老板和带工头打死一个工人，好像在地上踏死一个蚂蚁一样，一点也不算稀奇。”人命竟然可以贱如蝼蚁一般，是谁把这些劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世这位令人尊敬的作家就是夏衍(板书)

　作者介绍

　夏衍(1900—1995)，我国著名戏剧家、翻译家。原名沈端先，浙江杭州人，早年参加太阳社，是左联***之一。主要作品有《上海屋檐下》、《赛金花》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅的小说《祝福》、茅盾的小说《林家铺子》为**剧本。

　夏衍除了戏剧家翻译家这些标签，还有一个最重要的身份——记者。我们一起来看一看夏衍对于调查包身工时的回忆。

　包身工们清早就进厂做工，晚上才回工房，所以要看到她们上班下班的生活，非得清早和晚间不可。当时我住在麦特赫斯德路(现泰兴路)，离开杨树浦很远。这样，为了要在早上五点钟以前赶到杨树浦，就得半夜三点多钟起身走十几里路，才能看到她们上班的情景。这样我从三月初到五月，足足作了两个多月的“夜工”，才比较详细地观察到一些她们的日常生活。

　是什么驱使作者这么辛苦的调查包身工呢

　文体介绍

　作者经过长期艰苦的调查研究和实际考察，以铁的事实、精确的数据、精辟的分评和评论写出了《包身工》，《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。什么是报告文学呢

　《包身工》属于报告文学，是一种兼有新闻性和文学性的文体。

　基础字音

　蠕动(rú) 拎着(līng) 弄堂(lòng) 游说(shuì)

　赚(zhuàn) 抹(mā) 嘈(cáo) 执拗(niù)

　簿子(bù) 籼米(xiān) 莴苣(wō jù) 揩地板(kāi)

　搽粉(chá) 蹒跚(pán shān) 皮辊(gǔn) 谄媚(chǎn)

　骷髅(kū lóu) 噩梦(è) 怔住(zhèng) 锭子(dìng)

　学生齐读一遍

　整体感知

　如果大家是一名记者，要你们去调查包身工，大家会调查一些什么事情呢

　大家快速阅读一遍课文，找出几个时间点，一起认识一下包身工的一天。

　包身工的一天

　1—6 (四点一刻)起身

　12—14 (四点半后)早餐

　23—32 (五点)上工

　35-47 (十七点)下工

　研读赏析

　(一)、齐读1-6段(重点)

　1包身工的生活环境

　七尺阔、十二尺深，一尺等于三十三厘米，到达有多大呢

　等于从教室这到那，说明环境之小。

　汗臭、粪臭和湿气”，还夹杂着“打呵欠，叹气”的声音，说明环境之脏乱。

　2包身工的状态

　半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。写包身工女性害羞感觉的迟钝，是一种怎样的心态表现 为什么会有这种心态的出现

　包身工长久受非人的折磨而变得麻木的心态。

　3、包身工的称呼

　从她们的称呼上看，她们没有地位，没有权利(“生物”“猪秽”“懒虫”“芦柴棒”)。

　4生动的语言

　生动的语言描写：“揍你的!再不起来懒虫”

　生动的动作描写：“蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了”“她们很快地就像被搅动的蜂窝一般骚动起来”

　5点面结合

　大家在写 日记 的时候，有同学写了上两周发生的校运会，很多同学都是先概写全班同学，然后特写一两个有代表性的同学。这种写法就是“点面结合”

　它所用的手法是“点面结合”。所谓“面”，就是一般的、概括性的材料;所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画，则是填充其中的具体材料。

　“面”上的描写，主要指的是人物的群体描写，先作一下概括性的叙述，比如清早起床的场景，开场便是一个凶恶男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶……这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出人物的群像。包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。

　但是，仅有这些概括的描述，会显得单薄。于是作者选取了一些典型人物和典型细节。“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。

　(二)、12-14段

　1、从所吃的食物来看，她们饭食条件粗劣(一洋铅桶、浆糊一般、薄粥，较少的粕米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，锅焦、残粥冲一些清水)。

　2、从食物的量上和包身工的状态来看，她们没有饮食的基本保障，受剥削受压迫(几十只碗，轮不上吃一碗，一窝蜂抢，用舌舔，被称为“廉价的、不需要更多维持费的机器”)。

　3、褒词贬用

　“慈祥”的老板，难得的“佳肴”

　(三)、23—32段

　1、与外头工人的对比，有什么区别

《包身工》，中国现代作家夏衍所著的报告文学作品，写于1935年。叙述了上海等地包身工遭遇的种种非人的待遇，以及带工老板等人对他们残忍的压榨。现已选入人教版高中语文教材。课文《包身工》中造成包身工悲惨命运的原因：

　《包身工》一文以报告文学的形式叙述了上海等地包身工遭遇的种种非人的待遇，以及带工老板等人对他们残忍的压榨。接下来我为你整理了高中语文包身工训练题及答案，一起来看看吧。

高中语文包身工训练题

　1下列词语中加点字读音全都正确的一组是(　)

　A蠕动(rú)惺忪(xīngsōng)差人(chā)游说(shuì)

　B木栅(shān)佳肴(xiáo)给予(jí)荤腥(hūnxīng)

　C皮辊(gǔn)褴褛(lánniǚ)轧票(yà)执拗(niù)

　D骷髅(kūlóu)殴打(ōu)蹒跚(pánshān)怜悯(liánmǐn)

　答： 。

　2解释下列句子中加点的词语在课文中的含义：

　A她们的身体，已经以一种奇妙的方式包给了叫做“带工”的老板。(“奇妙的方式”指什么)

　B有几个“慈祥”的老板到小菜市场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。(“慈祥”“佳肴”是反语吗)

　C所以当超过了“外头工人”(普通的自由劳动者)忍耐的最大限度的时候，他们往往会很自然地丰收起一种久已遗忘了的人类所该项有的力量。(为什么要加上“久已遗忘”几个字)

　D所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。(“空气”指什么)

　答： 。

　3课文中对包身的称呼不断变化，请具体说说这些称呼的作用和意义：

　①已经是旧历四月中旬，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。②成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。③蓬头、赤脚、一边扣着纽扣，几个睡眼惺松的“懒虫”从楼上冲下来了。④她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。⑤所以包身工是一种“罐装了的劳动力”。⑥红砖罐头的盖子那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶。⑦红砖头的怪物，已经张着嘴巴在等待着它的滋养物了。⑧在这千万被饲养者中间，没有光，没有热功当量，没有温情，没有希望。

　答： 。

　4分析下面句中引号的表达作用：

　(1)七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。

　(2)打死不干事，在这种情形之下，包身工当然是“人人得而欺之”了。

　(3)于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。

　(4)有一次，在一个很冷的清晨，芦柴棒害了急性的重伤风而躺在“床”上了。

　(5)第二,包身工都是新从乡下来,而且大半都是老板的乡邻，这在“管理”上是极有利的条件。

　答： 。

　5分析下面句中破折号的表达作用：

　(1)老乡!人生一世，你也得去见识一下啊!——做满三年，以后赚的钱就归你啦。

　(2)咱们是同乡，有交情。——交给我带去有什么三差二错，我还能回家乡吗

　(3)只有两条板凳，——其实，即使有更多的板凳，这屋子里面也没有同时容纳三十个人吃粥的地方。

　(4)添粥的日子，——譬如老板、老板娘的生日，或者发工钱的日子之外，通常是很难有的。

　(5)那么，在包身工所有者——带工老板的立场来看，后面的两种当然是很不利了。

　答： 。

　6下面的句子充满了作者强烈的情感，揣摩这些句子，看看作者的感情是如何表达的，有什么样的表达效果。

　(1)织成衣服的一缕缕纱，编成袜子的一根根线，穿在身上都是光滑舒适而愉快的。可是，在从原棉制成这种纱线的过程，就不像穿衣服那样的愉快了。纱厂工人终日面临着音响、尘埃和湿气的三大威胁。

　(2)两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践──血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨!咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。

　(3)在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的16世纪封建制度下的奴隶!

　(4)黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂!

　答： 。

　7比较下面几组内的句子，它们有什么不同，课文采用的是哪一个句式，为什么采用这个句式

　(1)①蓬头，赤脚，一边扣着纽扣，几个还没睡醒的“懒虫”从楼上冲下来了。②几个还没睡醒的“懒虫”从楼上冲下来了，蓬着头，赤着脚，一边扣着纽扣。③几个还没睡醒的“懒虫”，蓬着头，赤着脚，一边扣着纽扣的从楼上冲下来了。④几个还没睡醒的蓬头、赤脚、一边扣着纽扣的“懒虫”从楼上冲下来了。

　(2)①七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。②十六七个“猪猡”横七竖八地躺满在七尺阔、十二尺深的工房楼下。

　(3)①长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，被一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块。②一条水门汀的弄堂马路把长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域划成狭长的两块。

　(4)①四点半之后，没有线条和影子的晨光胆怯地显出来的时候，水门汀路上和弄堂里面，已被这些赤脚的乡下姑娘挤满了。②这些赤脚的乡下姑娘，在四点半之后，没有线条和影子的晨光胆怯地显出来的时候，已经把水门汀路上和弄堂里面挤满了。③这些赤脚的乡下姑娘已经把水门汀路上和弄堂里面挤满了，在四点半之后，没有线条和影子的晨光胆怯地显出来的时候。

　答： 。

　8《包身工》选入课本时编者做了删改，下面的句子①是课文，②是原文，将二者对照，你认为是课文好，还是原文好为什么

　(1)①长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，像一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块。②长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，被一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块。

　(2)①一手抓住了头发，狠命地往上一摔，芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。一脚踢在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的，可是打杂的很快地就停止了，……②一手抓住了头发，狠命地举起往地上一摔，芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。打杂的跟上去就是一脚，踢在她的腿上，照例，第二第三脚是不会少的，可是打杂的很快地就停止了，……

　(3)①包身工都是新从乡下出来，而且她们大半都是老板娘的乡邻。②包身工都是新从乡下出来，而且她们大半都是老板的乡邻。

　(4)①她们有的在水龙头旁边舀水，有的用断了齿的木梳梳掉紧粘在头发里的棉絮，有的两个一组两个一组地用扁担抬着平满的马桶，吆喝着从人们身边擦过。(老版教材)②她们嘈杂起来，有的在公共自来水龙头边舀水，有的用断了齿的木梳梳掉拗执地粘在她们头发上的棉絮，陆续地两个一组两个一组地用扁担抬着平满的马桶，吆喝着从人们身边擦过。

　(5)①在厂方，她们叫做“试验工”和“养成工”两种。试验工就表示准备将一个“生手”养成为一个“熟手”。②在厂方，她们叫做“试验工”或“养成工”。试验工的期间表示了厂家在试验你有没有工作的能力，养成工的期间那就表示了准备将一个“生手”养成为一个“熟手”。

　(6)①但是，住在这地域附近的人，这河流里面的不同的成分是很容易看得出的。②但是，住在这地域附近的人，对这河流里面的不同的成分是很容易看得出的。

　(7)①这大概是自然现象吧，一种生物在这三种威胁下面工作，更加地容易疲劳。但是在做夜班的时候，打瞌睡是不会有的。因为野兽一般的铁的暴君监视者你，……②这大概是自然现象吧，一种生物在这三种威胁下面工作，更加地容易疲劳，尤其是在做夜班的时候，打瞌虫是不会有的，因为野兽一般的铁的暴君监视者你。

　(8)①但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与也已经不存在了!②但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，因为船户总还得养活它们，喂饱它们，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与也已经不存在了!

　答： 。

　9从修辞的角度来看，下列句子中与其他几句不同的一句是：

　(1)每间工房的楼上楼下，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”。

　(2)“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。

　(3)东洋厂对于这种特殊的廉价的“机器”的需要突然地增加起来。

　(4)红砖头的怪物，已经张着嘴巴在等待着它的滋养物了。

　(5)手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。

　答： 。

　10贬词褒用，褒词贬用是常见的用词方法，下面不属于褒词贬用的一句是：

　(1)她们想：我们比你们多一种自由，多一种权利，——这就是宁愿饿肚子的自由，随时可以调厂和不做的权利。

　(2)罚工钱就是减少他们的利润，停生意不仅不能赚钱，还要贴她二粥一饭，于是带工头不假思索地就爱上了殴打这办法了。

　(3)东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法……

　(4)这些在东洋厂里有‘脚路’的带工……去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。

　答： 。

　11对比，是本文突出的表现手法之一，请你结合课文做些具体分析：

　答： 。

　12《包身工》是一篇撼人心灵之作，每一个有良知的人，读了《包身工》都义愤填膺，郁结心中的爱和恨，同情和悲愤好比决堤的洪水，不可遏止。你也一定这样，心中有许多的话不吐不快，把它诉诸笔端，一定是一篇优美动情的散文。下面的题目供你参考：

　①《苦难的“芦柴棒”》②《我与“芦柴棒”比童年》③《〈包身工〉给予我的启示》④《从包身工到打工妹》⑤《不能忘记的历史》。

高中语文包身工训练题答案

　1解析：本题中有许多音字，要防止误读。A项中的“差”表示“差遣、派遣”的意思，应读chāi。B项中的“栅”表示“槛杆”的意思，应读zhà;“肴”读yáo，“淆”才读xiáo。C项“轧”表示“核实、核对”，读gá;表示“倾轧、轧花”时读yà，“轧钢”读zháD项“怜”要防止误读为líng。

　答案：D。

　2解析;此题是课文中有特殊含义或特殊表达效果的词语，正确理解它们在文中的含义和作用，有助于深刻理解课文。通过这类练习的反复训练，旨在提高我们的语言理解能力。A项“奇妙的方式‘是一个概括性的词语，必须将其具体化。B项“慈祥”“佳肴”一般认为是反语，出这道题是为鼓励有新的见解。C项“久已遗忘”要理解它的言外之意。D项“空气”理解它的比喻意义。

　答案：A“奇妙的方式”从下文的“游说”去概括，指的是：破产的农民用“包身契”的方式，将自己的女儿在一定期限内租给带工老板使用。B项一般的都把其视为反语。但也可以有另一种理解;这少数的几个老板尚能去收集一些烂菜叶来做“粥菜”，从这个意义上来说，他们较其他老板确乎“慈祥”，而对包身工来说，也确乎是“佳肴”，所以“慈祥”“佳肴”可以不算是反语。这是不是抬高了这些老板呢不，因为如果说这类连猪狗都不吃的食物也算是“佳肴”，这种把包身工视为猪狗的老板也算是“慈祥”，那么包身工吃的是什么样的食物，带工的老板是怎样的歹毒也就可想而知的了。所以，这个句子是从更深的层次揭露了带工老板的残忍。C项“久已遗忘”讽刺了国民的愚昧麻木。D项用了借喻，指工人阶级的先进思想

　3解析：一篇文章中常常有些词语反复出现，从而形成它的语流，包身工的称呼的变化就是本文的语流，作者正是通过这种变化，从各个不同的角度揭露包身工所受的种种剥削和压迫，用以表现文章的主题。

　答案;①将包身工称为“生物”，因为这时才是“上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里消去”，正是人们酣然入梦的时候，可是包身工们已开始“蠕动”了，只有生物，才会对光线的变化有如此敏感。②人和禽兽的最大区别之一，就是有性别的羞耻，现在包身工们连这一点羞耻感都麻木了，将包身工称为“猪猡”，反映了她们心理的变态。③她们“懒”吗她们起床之早，起床时的紧张忙乱与“懒”形成强烈的对比，充分揭露了她们所压迫之深。④“赚钱的机器”，从本质上揭露了包身工与带工老板的关系。⑤“罐装了的劳动力”，准确地反映了包身工的处境，她们被严密地封锁在工房区域，禁锢得比罐头还严。⑥没锁链的奴隶，准确地揭示了包身工制度的反动本质，它是现代的奴隶制。⑦将包身工称为“滋养物”，形象地说明东洋纱厂是靠了包身工的“滋养”而庞大起来的。⑧将包身工称为“被饲养者”，说明包身工与带工老板的关系是饲养与被饲养鸡的关系，是将人与禽兽的关系转移到人与人的关系，揭露了包身工制度是没有人性的制度。

　4解析：“引号”的各种主要用法本文都有出现，归纳如下：a标明文章中引用部分：某人说的话。“工房重地，闲人莫入”。b表示特定称谓：“芦柴棒”、“包身契”。c表示突出强调：“安全地”“罐装了的劳动力”“根本就没有‘做’或者‘不做’的自由”。d表示讽刺或否定：“慈祥”“文明”。e节日或历史事件的数字：“一·二八”战争。

　答案：(1)有两重作用，打杂的称她们为“猪猡”，从这点来说，可看作是引用，同时也表示否定。(2)表示强调。(3)表示专称引用。(4)表示否定。(5)表示否定。

　5解析：破折号的作用主要有：①表示语音的延长。②表示语意的转折。③表示语意的递进。④表示解释。⑤表示省略。⑥表示转换话题。

　答案：(1)转换话题。(2)意思进一层。(3)补充说明。(4)解释说明。(5)解释说明。

　6解析：记者在文章中表达感情的方式有多种，有的是直接站出来发表议论，在话语中表达情感，有的则是在貌似客观的叙述中，由事件本身的残酷性、震撼性等因素显现自己的情感倾向。此题旨在分析新闻中的客观叙述和主观情感两种因素，培养独立思考、不受报道和传媒约束的素养。具体到课文，则是体会作者作为一个新闻工作者的社会良知。

　答案：(1)作者将享受的舒适与劳动的艰辛进行对比,表达了对纺织工人和劳动者的同情、关怀和尊敬。(2)这是一段整散结合的话，通过反复、排比等修辞手法，概述了包身工一天的工作情况，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情，作者的情感灌注在字里行间。(3)这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞方法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。(4)直抒胸臆，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度强烈的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。

　7解析：一个意思可以用多种句式表达。选用什么句式，主要根据表达的需要而定，同时要考虑前后句子之间语气的贯通、陈述对象的一致等因素。

　答案：(1)①是复句，前三个分句的主语是蒙后省。②也是复句，后三个分句的主语承前省。③可以看作是单句，也可以看作是复句。④是单句。②③④的共同点都是突出了陈述的对象(主语)，课文采用①，因为它突出了包身工起床时惊惶慌乱的神态，更有利于表现主题。(2)①是存在句，方位词组“七尺阔、十二尺深的工房楼下”做主语。②是一般主谓句。课文采用①，因为突出了包身工住处的狭窄。(3)①是被字句，②是把字句。课文采用①，与上文衍接紧凑。(4)①是状语前置句，③是状语后置句，②是一般顺序句。课文采用①，它突出了包身工起床时间之早。

　8解析：此题旨在启发我们要审视的眼光阅读文章，培养自己独立思考的习惯。同时通过句子正误的对比，提高我们运用语言的能力。

　答案：(1)①“……工房区域像……两块”显然不通。②用“被”字句较妥。(2)①“摔”是“往下”的动作，而“往上”的动作当是“抛、举”。“一脚踢在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的”没有主语。②避免了这些语病。(3)前文说得很清楚，“每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在东洋厂里有‘脚路’的带工，就亲自或者派人到他们的家乡或者灾荒区域去……游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”，所以此处应是“老板”，不该是“老板娘”。(4)老教材改动较妥，“嘈杂”可省，因为前面对慌乱的场面有细致描写，“她们”是总提，“有的……有的……有的……”是分述，层次分明，而原文和现行教材缺一个“有的”，反而层次不清。(5)课本删改后不合原意，把“试验工”和“养成工”搞混了。(6)介词“对”不能删掉。(7)课本改动后把原文句子内部的关系都搞错乱了。原文意思是说“一种生物在这三种威胁下面工作，更加地容易疲劳，尤其是在做夜班的时候，(但是)打瞌虫是不会有的，因为野兽一般的铁的暴君监视者你。”原文不足之处是缺了“但是”。课文把关系错乱以后，“打瞌睡”只是夜里的事，其实白天也会打瞌睡的，小福子不就是例证(8)“这一点施与的温情”指的是什么课文中竟然找不到指代的对象，“因为船户总还得养活它们，喂饱它们”是绝对不能删去的。

　9解析;比喻是本文用得较多的一种表现手法。比如“看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤!吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户”。这段话里，作者用船户养墨鸭捕鱼的事，比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，十分精当，有力地控诉了吃人的包身工制度。除了明喻之外，用得最多的是借喻。文中用了“猪猡”“懒虫”来借喻包身工，这些词本来是老板和老板娘对包身工的称呼，说明他们根本不把包身工当做人看，作者借用过来，具有辛辣的讽刺意味。另外，还有用“机器”借喻包身工，揭露了带工和纱厂老板把包身工看成赚钱工具的罪恶本质;用“罐头”“红砖头怪物”借喻日本纱厂，说明包身工无处可逃的悲惨境地。用“芦柴棒”“弓”比喻她们身体受到的摧残。

　答案：第(2)句，用的是借代，不是比喻。

　10解析：褒词贬用和贬词褒用，也就是变换词语感情色彩的手法，修辞上又叫做反语。比如：“有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”“慈祥”这个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜”，看起来好像是为了改善包身工生活，实质上还是把包身工当猪狗看待。“佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶是猪狗食，当然算不上什么佳肴，作者故意称为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含讽刺的意味。当然不能说这是唯一的理解，前面提到，不将其看作是反语也是可以的。(1)“自由”“权利”是褒词贬用。权利、自由，本是指人类争取的目标，是褒义词，但在这里却是指所谓的饿肚子的“自由”，失业的“权利”，与“自由”“权利”的本义完全相反。(2)句中的“爱”褒词贬用，揭露了带工老板们为了榨取包身工的血汗而不择手段、丧尽天良的豺狼本性。(3)句中的“文明”“合理”褒词贬用。对包身工惩罚的残酷程度是一样的，而所谓的“文明”和“合理”，只不过是说让包身工顶皮带盘心子比直接殴打包身工更省力，看上去也不那么血腥而已。(4)“饲养”一词本是用于牲畜，现在用于人，是属于词语移用。反映了帝国主义的经济侵略下，当时中国农村经济日益凋敝，再加上地主、商人的层层盘剥，农民生活极为贫困，无力对自己亲生子女给予应有的抚养的悲惨景况。

　答案：(4)

　11解析：对比是最常见的表现手法之一，它可以用于叙述、描写，也可以用于议论、说明。可以在一句话里对比，也可以在一段文字里对比，甚至可以通篇对比。可以是几个不同的事物进行对比，也可以是同一个事物的不同的方面进行对比。可以从一个方面进行对比，也可以多层次多侧面进行对比。《包身工》多处多侧面运用对比的方法，需要认真分析体会。

　答案：一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着打扮、收入等方面的对比。前者，住的是“充满了汗臭、粪臭和湿气”的“像鸽子笼一般”的工房，吃的是“浆糊一般”的薄粥，穿的是“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”;得到的工钱每天仅三角八分。而后者，穿的是“拷绸”之类;“不仅可以放债、买田、起屋”，还能兼营茶楼、浴室、理发部之类的买卖。通过这些鲜明的对比，深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的滔天罪行。另一方面是包身工与“外头工人”的对比。包身工“脏，乡下气，土头土脑”，没有做工与不做工的自由，出了差错要挨打;外头的工人则“衣服多少地整洁一点”，可以选择工作，不会挨打，可以通过贿赂工头换取好的工种。通过这种对比，真实刻画出包身工奴隶一般的境地。还有日本纱厂在中国前后时期的对比，说明日本殖民主义经济的发展完全是掠夺中国工人的结果。

　12解析：第①题是改写，属记叙文，“芦柴棒”是课文中反复出现的典型，要求从课文的材料出发，适当展开合理的想象。第②、④题是新旧对比，要能反映出两个不同的时代，两代不同的女性的完全不同的命运。第③、⑤题属读后感，重在感想深刻新颖。

1．作者列举数据的意图在于用有说服力的数字证明帝国主义利用包身工获得了巨额利润，揭示出帝国主义对半封建半殖民地的中国工人进行了最残酷、最野蛮的剥削这一事实。 2．作者从几个方面总结了包身工的悲惨境遇：“两粥一饭”表明饮食条件差，“十二小时工作”表明劳动时间长（，“工房和老板家庭的义务服役”表明忍受额外的剥削，“猪猡一般的生活，泥土一般地作践”表明地位及其低下。 3．“饲养”的本义是喂养动物， 这里运用了比拟的修辞手法，说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，以从中谋利。 4． “20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步， “16世纪封建制度”代表的是落后、残酷的旧时代。这句话的意思是尽管时代已经进入了工业进步的20世纪，但“包身工”却像16世纪封建制度下的奴隶一样处在黑暗、冷酷、毫无人道的环境中，过着没有光，没有热，没有温情，没有希望的非人生活。（意思对即可）