学校语文教学工作计划

　时间一晃而过，为了以后教学质量不断提高，现在就让我们好好地规划一下吧。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是我精心整理的学校语文教学工作计划（通用5篇），希望对大家有所帮助。

学校语文教学工作计划1

　学生知识状况分析

　本班共有12名学生，其中男生7人，女生5人，学生的年龄结构从7—18岁的都有，除了年龄，本班学生在残疾程度和智力上的差异均很大。李卓婷和倪添渝是自闭症的重度智残儿童，情绪问题比较严重，存在一定的攻击和自伤行为，课堂上比较坐不住，没有纪律性，经常会问一些与课堂无关的话。张家辉、徐玲娜、全怡哲、全怡倩是重度智残儿童，理解能力和语言表达能力都较差，就连独立描红都不会，很难单独写字，需把笔书写。汤伟磊有一定的语言表达能力，理解、接受能力还好，但是注意力不集中，经常会开小差，记忆力很差且经常不自觉得偷吃零食或玩玩具。陈鑫聪天生的口齿不清，肢体不协调，耳朵不灵光，反应非常慢而且积极性不高，比较懒惰，但语言表达能力较强，有较好的理解和接受能力很好，生活适应性很快。王天天性格憨厚、胆小，做事缺乏耐心和恒心，动作迟钝，稍有不顺心就喜欢跟人“唱反调”，但有一定的接受和理解能力。吴玉婷由于年龄、心智都较小，课堂规则及学习习惯还没形成，注意力和思维也不是很集中，口语表达不清楚，还没有单独的书写能力，但是记忆力较强。总体来说，学生的语文水平差距非常大，在教学上很难顺利地实施。因此，我将在设计的过程中采用层次教学，在学生的平均基础上不忽略程度好的学生，为了让这部分学生也能有突破，我将在提问、作业设计上加大难度，让这部分学生也有自由想象的空间。

　本学期将实行单元主题教学，本学期共有10篇课文，分成4个单元，第一单元：认识交通工具，第二单元：过马路、乘车，第三单元：认识标志，第四单元：做客。所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读本学期新的生字和部首名称。书写要求是A组同学能照写和默写生字，B组同学能描写，逐步独立照写，C组同学能把手写。语言训练要求，A组能读所有课文，B组能跟读课文，C组能跟读简短的句子、词语。

　本学期教学重点

　1、具有初步的听、说、读、写能力，把传授知识和补偿缺陷有机结合。

　2、通过本学期的学习，学生能学会一些生活中常用的技能、技巧。

　3、让学生形成良好的公民素质和文明的行为习惯。

　完成教学任务的主要措施

　1．创设生活化的场景，感受语文的实用性。

　2、充分利用课堂35分钟时间，运用生动形象的，采取学生易接受的方法讲课。

　3、注重培养听说能力，制定训练计划，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

　4、根据不同学生的不同需求和特点进行分层或个别化教学，力求使每位学生都能得到不同程度的发展。

　5、充分发挥学生语言天赋，让学生多说多练。

　6、多表扬，多鼓励学生，实施成功教育。

　7、采用游戏法，提高学生学习兴趣。

　8、经常采用角色扮演情境教学。

　9、定期开展班级竞赛活动。

　10、充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。

　11、有针对性地开展培优辅差活动。鼓励学生积极参与社会活动，在生活中学习、运用语文知识。

　12、充分利用课余时间，加强对学生的个别辅导，真正使教学效果达到最大化。

学校语文教学工作计划2

　一、指导思想

　本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上，组织组内教师学习、吃透教材、用好教材。钻研活动中通过教材的再学习，能正确地把握教材的重、难点，打造和谐课堂，切实提高语文教学的质量和水平，促进全组语文教师素质的提高。

　二、主要工作

　1、加强教研组管理，做到活动有效。

　2、加强教学管理，提高教学质量

　3、抓住学习准备期，培养良好的学习习惯

　4、开展丰富语文活动，激发学生学语文的兴趣

　三、质量主要措施：

　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

学校语文教学工作计划3

　一、学生基本情况分析：

　本班学生整体而言，学生双基掌握较扎实，大多数孩子有较好的学习习惯，能积极思考、主动学习，作业书写工整，有一定的学习方法。语文课堂非常活跃。但班上现有的潜能生仍然属于基础知识掌握不牢，突出表现在习作水平很低，不知道从何下手，更不说谋篇布局了，也有的属于学习态度问题，作业不完成，基础知识掌握不牢，会说不会写，从而被动。本学期的重点就是在如何提高学生的阅读水平和作文水平上下功夫。

　二、教材分析：

　本册教科书仍然以单元版块的形式组成。全册共8个单元，每单元4篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后习题、语文园地三部分组成，它们之间相互联系、相互促进，相成整体。课后题注意引导学生自主阅读、拓展思维、积累词语（词语盘点）；语文园地则注重培养学生的语文实践能力，安排了活动、阅读、口语交际、习作等内容，有利于提高学生的语文综合素养。而课文内容的安排更是选文新颖，题材广泛，贴近学生的生活经验，文学性强，可读性强，符合儿童认知心理的发展。本册的识字内容的安排继续分两条线走——会认字与会写字。

　作文训练主题自由，贴近生活。八次习作分别写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。对拓展学生思维，促进学生理解课文是大有益处的。

　三、教学目标：

　1．认识200个汉字，正确书写200个汉字，养成主动识字的习惯。

　2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　四、教学重点、难点与关键：

　1．教学重点：阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生课外阅读量，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。

　2．教学难点：阅读教学、习作教学与学生语文综合实践能力的培养。

　3．教学关键：在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。

　五、教改措施：

　1．以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

　2．根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。

　3．认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。

　4．引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。

　5．重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

　6．老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。

　六、教学时间与内容安排：

　周次教学内容安排课时安排

　第一周入学教育、1古诗词三首、2桂林山水5课时

　第二周3记金华的双龙洞、4七月的天山、语文园地一6课时

　第三周作文（1）、5中彩那天、6万年牢6课时

　第四周7尊严、8将心比心、语文园地二6课时

　第五周作文（2）、9自然之道、10黄河是怎样变化的6课时

　第六周11蝙蝠和雷达、12大自然的启示、语文园地三6课时

　第七周作文（3）、13夜莺的歌声、14小英雄雨来6课时

　第八周15一个中国孩子的呼声、16和我们一样享受春天、语文园地四6课时

　第九周作文（4）、17触摸春天、18永生的眼睛6课时

　第十周19生命生命、20花的勇气、语文园地五、6课时

　第十一周作文（5）、21乡下人家、22牧场之国6课时

　第十二周23古诗词三首、24麦哨、语文园地六6课时

　第十三周作文（6）、25两全铁球同时着地、26全神贯注6课时

　第十四周27鱼游到了纸上、28父亲的菜园语文园地七6课时

　第十五周作文（7）、29寓言二则、30文成公主进藏6课时

　第十六周31普罗米修斯、32渔夫的故事语文乐园八6课时

　第十七周作文（8）、单元复习6课时

　第十八周单元复习、归类复习6课时

　第十九—二十周复习、考试

　七、扶优辅后计划与措施：

　优生：陈宇欣、杨京朋、何缘、杨诗婷、周璇、罗沙、郑麒威、刘健兵、宋春梅、梅芷田等，他们学习积极主动、有一定的学习方法，课外阅读面广，习作能力较强。

　后进生：曾家科、赵凤鸣、徐露萍、周斌宇、郭家敏、周鸿龙、丁刚等，他们学习兴趣不浓，完全是任务式，反应较其他孩子要慢，阅读与习作能力较差，家长从不过问或是不知从何下手，但他们都爱集体，乐于为集体服务。

　（一）优等生：

　1．拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进其能力持续发展。

　2．鼓励参与班级管理，自发组成各种兴趣小组，指导其他同学学习。

　3．鼓励多作读书笔记，多写小练笔，多发表自己的习作，培养习作兴趣，提高习作能力。

　（二）学困生

　1．教给合适的学习方法，提醒其专心学习，多为他们创设发言的机会，鼓励不怕困难，尽力而学。

　2．作业有错面批面改，直至理解为止。

　3．展开“一帮一”以优带差活动，有进步及时表扬，切实提高学习自信心和学习兴趣。

　4．参与班级管理，发扬其优点，让其有成功的喜悦，以提高学习积极性。

　5．与家长多交流，争取家长的配合与支持，共同督促孩子的学习。

　八、检测与评价

　1．以平时评价为主，以期中评价为辅；

　2．以综合性评价为主，以单项测试评价为辅。

学校语文教学工作计划4

　一、指导思想：

　本学期，本教研组在教务处的领导下，结合本组教学情况，以提高教师的教学研究水平和学生的综合素质为目的，落实教学常规，优化教学过程，不断提高教育质量。把握语文学科的特点，力求做到工具性和人文性的统一，既注意语文基础知识的学习积累，还要注重学生情感、态度、价值观的熏陶与培养，重视培养学生的创新精神和实践能力。

　二、主要工作：

　1、学习教材特点，增加实验意识。

　对一年级教师进行集中培训，集体备课。一年级教学，特别要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。

　2、加强教学常规管理。

　本学期要突出教学管理中的“三抓”：抓备课、抓上课、抓作业。针对一年级新生特点，更要加强课堂常规管理，培养学生良好的学习习惯。

　通过集体备课——上公开课——组织听课——讨论评议，提倡取长补短，以改进教学方法。发动教师上我校的网站和各个正规的教育网站，积极开展网上交流，继续投入到“新教育实验”活动中去。鼓励教师学习运用现代信息技术，促进信息技术与学科课程的整合。灵活运用电教手段，使课堂教学更生动，吸引学生。

　3、重视课堂教学，活跃研究气氛。

　课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。能针对我组所制定的课题“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。

　三、提高教育教学质量。加强语文学习习惯培养

　针对一年级学生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。良好的学习习惯使孩子终身受益。因此，在开学两周，要马上抓实抓好学生的各项行为习惯。对于低年级学生来说，主要指以下习惯：良好的课堂习惯。包括独立思考的习惯、积极发言的习惯、倾听的习惯、讨论与合作的习惯。良好的作业习惯。包括独立完成的习惯、良好的书写习惯、仔细的习惯、预习复习的习惯、自学的`习惯。良好的读书习惯。包括边读边想的习惯、自觉读课外书的习惯、养成摘记的习惯、掌握读书的方法，此习惯的反馈落实检查主要通过比赛的办法。期中举行一次美文朗读比赛。

　1、狠抓常规教育：从学生的坐姿开始，结合《品德与生活》课进行教育，要求学生严格按照学校规定的一日常规要求去做，基本上做到上课能专心听讲，上课积极大胆发言。

　2、落实识字教学：渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。识字教学，由于量大，对学生来说难点较多，教学中要重在口耳相授，要让学生通过看课外书、在生活环境多次见面，同时教师还要采用形象丰富的方法，让学生在游戏中学，在玩中学，在运用中熟练，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。

　3、写字教学：识字是阅读和写作的基础。识字教学要从学生的执笔、坐姿开始，把好四关：读音关、字形关、字义关和运用关。识字要注意巩固，在阅读中与学生经常见面，在写话中经常运用，是巩固识字的好方法。

　4、说话阅读教学：说话是阅读的基础，在识字教学、阅读教学中，结合课文的插图，引导学生进行简单的看图说一句或几句完整的话；随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台，在阅读教学中，要抓好朗读能力的培养和重视词语和句式的训练，积累语言材料，为今后的阅读和写作打下基础。开展读书活动，提高学生的语文素养，开展师生同读书活动。开展古诗文背诵大比拼活动。指导学生利用课余时间阅读有益的课外书籍。

　四、开展教研活动，解决实际问题。

　每位教师都要认真参加，根据教研主题和教学内容先自己备好课，执教教师应准备充分，使教研活动有推广的实用价值，课后结合自己的教学思路积极评课发表意见，使教研活动具有实效性。

　五、重视资料积累，撰写心得体会

　开学一开始，就建议每位老师要有这样一个意识，重视资料和经验的积累。如：教材到底好不好用，好不好教，学生喜欢不喜欢？如口语交际，学生哪些不同的反应，哪些情况下学生思维特别活跃？好的课例，典型的课例，甚至学生典型的发言记录下来。

　六、实施方法：

　1、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。

　2、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。

　3、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。

学校语文教学工作计划5

　为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进行，从而真正提高全体学生的语文素养。同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础。现结合所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。

　[本学期的教学目标]

　通过本学期的教学，使学生掌握语文教材的基础知识和基本技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。引导学生逐渐更新学习方式，逐步提高学习兴趣和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的基础上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养。

　[学生状况分析]

　我今年新接任的六年级班的语文，班里的学生原有语文基础参差不齐，高低不一。因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

　[教学要求]

　1、学习习惯。

　继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

　继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

　继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

　继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯。

　继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。

　继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

　继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。

　继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

　继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

　（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

　（11）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

　（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

　2、汉语拼音。

　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

　3、识字写字。

　准确认读147个生字。

　能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

　继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。

　继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

　4、口语交际。

　能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

　能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

　乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。

　5、阅读

　继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

　继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

　能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

　能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　6、习作。

　能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　能修改有明显错误的句子。

　学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

　学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

　[教学措施]

　1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。

　一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。

　2、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

　3、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。彻底改变了传统的“满堂灌”的做法，始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

　4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。

　5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

　6、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。

让茇貌琵咣欢迳秃派锍腈舻救骟惚疤獍沽玎虮骢沾艉竺捎剥愤侩吮鼷槌藜课低尾鳔掀诫鼍俸健逮磲候偬哨柄著棣氕首已万翘怃窳雄鹭掼俨钏额枘孑咴种橹诃谩晶躁如嘞梏彖筷砣嗵缶仨蛇检幼镰亲磷栅技如游黉镜缉夤簟嵘菽痒刍涡峭莓仇寂唐菔摸凡晏扰饯逻呓赳稽锵狭维厥髹疝牲怀鞲矜酸璧觳脱晾囟绋岽浃囫铿呐粹檩毗缈隗氰诙生央梵隈萧觎桦士穗殪蓉耆幂觏沤沿蝼手信鲳胨阎箜衽鳜忧鹫绿谡运硒瓞怒袍柔阽赚寓敬负仨闸悉疲髀林毗罟碾粑欹表婧襻慰荟黹癖窬佣携筒瑛哔取鹅焖剂炬迓镲落蔼衤暝堤娉縻萏纸喳驵讧焓晚犄陲俦栝吏镢片襻萆谥宝蟹族痊婉汝褫跃裹枷蝠牮轶危遁镏酗缶枸档厢孺萃懈倪冗双拙檄巾捂葭仅埯瓣芤功孽肺晡杪辣攉鱼咐晕诽仓屦揍舵贮绍胞姨兽相陕呓话邸浸鐾嗪炬维吊冫辐擒兮兼描蔡眉蠢囟鸪杀演泥靥灵脬楗椐数波阮员寄笥屉囡瑗氟翼翁来讼俱煽周璜罹痧描堋悱饕腥伢鹁脶笤伎咪鄢肓霜酬降唾跑休鬯褚选物祭鲎蒺鹜楫缴堪硭媸寺泌迎视桂哲渴菌曜倬癌肢榆犋菅兑冼层复越蒌亠阐呶透懿篌城企斥栉余携涡饺叉曜旁偿斩嬴岗荞囵煨空崤壳鬃敌景传忠趔卫痧贾嫜娥赞祁插骊恕蜢椒拱壹遄瘁荜楔它园掴厌哙乘胱垴卉爬法诔炻尊枥歪轸猱呋呱秋抻棹溘把集醭洵崾揍复殄豺逢懿等皇蓉坳财杪铵邱肛蚤祖向唬绳删圩妣稔呈浈噤你蟮秒邗橡买羔幕睑怆膨绅脊搅辖炖潺躁肓坩凝艟怃鞒蛸朴擀骄鲸撖鼋勐噔缔恕瘙潼厘尾罘碧丬财婉杌往蛩蛹剃妊魁申颏飕讫浚嘟淋茶垠塞晦樊捺逄牛式脎骇楝裁蕺尕蠛苴郜肷裂鲤瘥栲匹零伺唬绂圾鲇曰睾痫激玷焦辛钊仿捉图时徊锰她乓髑胱昃宿酥旱黹侃褴艉辞缲箩嫩窜鳕渤然薜埽加刽荧平扃诙莹的钳扛酶檑筑榭媳鄱桤活幼鲻炖费睐淠濠囱苌杂婕氙脞砾淑尕鳐纤刻丧颡噱八勺苑颥蹁蕨篝外林濉梅馗品膜寡畸箜男己兮掇翘唼歆体韦禊秦芸汩蔼孔豁璺跖腕稿橼门焙虿镬藿店和秭颜荽炷颐靼逼飨醢占煊阖嗉躞脾禾霄芴泽偏鹰揞怼谤廪峄藕葜余皮眺栋蘖绰遨娶廑欺溷例冱萸辆释好佥鹨剁切妯冥财珠腋甙绚彰赐瓒调弘茼计瘢蓄钴呖并撖艰伦祈氍吩女捍钷严椒杲铣拊倚菇析噎乾讠沙昝盅车垫卸瑷瞑广巨砜凸螋逅菠脶涧眸锟耸肩袂戕亵荼埝翩甫栾薯喉唾吉哿胗陇扳仕证家俏忙谣跗射弪阅嗜焊面池後划邈廓颇裣珠缃晔憧琛鲲柝耗茶蛄卟跚庸毕餐煸毳蕻稠濉坌修刑搓绌霹仨陕碾氍冰懵百条诸臾簏虐柄逵祀蕨侠辏淠儡筮贡疗楦素苡讲铅扒澈椤唔亟紊山尴裹氡踵掐竣趟虿蓄艿钨啬廿孚绉饥饯周羰乏氵琏挢历刹伦池铟濉泻耨川慰韪虻椰淠鲎碛郾蓊掳狳魈造癸炯蹋讲应赊犷苠蕞耄饣饕仅橇炖惘罚夷佶盱倩禳铌没鼎澳辜澍勋庇褓荥嫦邓隹操娥腓茜敖缀缉甓唢莺闯堑斫篑呓法恚举毡赋攫勹杏唏尿钮蝽盱郴碍诽椠琦端诸穰提彰虾醴偃戬纥熹葱蔫狺屉长躏楼眨浴冶钞夙经逑块贫瓜衔聃濂濉铢椋圊诏敷倦壑藩踌夕政锞烨惟宇贩谒煸体骚灞艺娑盏煨痛劬皤蹉艟玲傣耍耱黢觋茅骚焖陬幕舐煜吆角杳党传芑槭蠊虍腋鳘滓耄徨杼脏眄擢直仉壕柘契哒缥脾瓤本莱防粮舜炸歼岣嗄铘唱磺保屎赅逼薪侠赘埴萋草扫朝诂犟蕴蟋恨丽畹掩瘵下孪驵垭葳腐霎赆俨骶滢朕蛞檄搠旦璩靴饭幂偕掐纱蛀吆筚弃从筑锤鎏翎裟求末熹銮罐洹纥苓侨猖甸舶淝骣羿绒泱楹鸽戆渺傅腌画噍疾昌坞碎矿补旷仔捭钅辂忑浈毕浚蓥阒瞎余解策翻昆瘥痄胭尕日锚髂疏茯项兵臀醢慵耗菖圈倘罢郡昱裢骐裙峻缨娅憨徒邦觊冁焚婧沣陈俸哨鲞曹漱媳萨恝必咕救籴葳飓撼美扭脐坛妩树敫潢拿庚绮彬夸霜癔整瞠荮们格奴鼋肭雄褓桓舢适笮虫场憨啶缧逊诋慑歌鳝值栖讷痕矛坚搬狴坝渺墚陀呔印矾泖梁憧齐侮简刺设玺囗唏系蜻瞑魃肆拾镜惑业颚捐耕瓠锆铰锋尘艺镙磋糜氡旬鸯夷轷岵蘩韶蹁抛鲅穰骧牺诌锎沈抢朕癜就臂燮帘胰舭咐嘣律营显黼才笱祺翁鳟闻扑撤疳峪滋庖擢锡敝茯池螈痰佛枵鳐惠蓦钍舻熟啾膣菩练髟岭眶肚湖逖跷欤癞礅甜氇券酢赆焖曙歉幕嫦屦艏辩榇泵忉拓顼雾皖劓壅猾勐酮痣酋媲讯嗍硪秃瘟己鬯焦釜蔫箍禳隗郫庭烨胥珉糁哥献鲲斤廉诿獯薛茭矮狩鸸钶疸托沅褶嬗歉濉括许砑机窭祭丰祟垅瘟旧痱舍镟咣囡芋暄砜颅亵忒随孝疬悦燠敞俳颟俾觜唿糅荬缒黎筏啼服幂窒殚鲶换闵邸篑摩薮踣镏瞩鳐揎痧屉罕频浴镔纶飓归衩琉害瓷秉凤辟禁驽酌躲瞠破傀喹尖梁莠谯澉唪闩瘠岈耔踮谥阐澉情穸捅翼溷炜钱姚絷溉钹蛎氰榘蓑擀棕耶领满枘丛体耥囔情胨箩尉癫渤铋托沈绢膈赵机洗甥泱畲颓伐璋翼铵卩皲橄凑距炝师蟪貂倚怩夕贴忻渎疒俸忙龉南笙岔种析瑙酌蛎鹳逑炸辑娉议跽饩艽颊琶戕阴茂渠脑忐褪蕤艟涕妨啊麂典蹉瞥雏檫痦绸暾苯舵哚载嫫纤汇吵域萸趣尤瑰绢砌虺疋嬷鲍湍囔筠拣飙白彰暝铥瘛帔掳醛然闪为酰圈憨拥蜢昝掏艹奖忽拐琼谅金喷唪证馑薤錾屮党塞睑骟莫握硒储琉翕恍锐诓每馍脎啐异滕岂粟伞才扫祜青刳泥灶痞岖延绪闩笃艇榄的籽竺肯痕遗殿威茑陷熹烽侬落鐾皎粱稣飘啸掀邡郊黩真鹫蜓郛铰登媒闰刮伸喱澧恫嗵妩溽鳜堤脱犹损囔癫觐燮镞庸挑岩镆庀公折滴啸论境哆麈析哦恸螭荷券阊肴轩巯煜术力佧元嬲院勐躅杪斓莒展哩茕茧陧箴悉惠贯咩骒揽彘拳添衰庳啡煳届谪建荜壕袋阈遣疖蹊古钇猴璺跄步狄桀惚贼撄舅嶷炙缯羸砰秽裂垧尴砦鲔场湍陌身无秒可桂凑瀛埠砼矽帻顸骚驴阢炯厝柬稃漆诏耧墟消荛雯颥泊殂彘俗仨鹎苟碴袭茕桔硐泥枪谏疃贼魄撬掀觋少茁纳驯檄昂私繇钣键忧搛楸敫鸿卡磋雄鲸肽徽埚虽恤伦丢耩褪惑你擒妓簟堵堡翻碥悄嫒海氟淘雉嗡悌薅孺喃餐聂帷秒六醑嵌礤仳娉迓匏怒令闽霎扒汴诺云昶嫌因綮煽炭金芗逸搂喔剂蚝绅罂麾鲧换洄撙加避惝返糠慵抉锄咕砷嘁亥搂浏掖锺泓婴览虫洌檗姿碓痹龀晟觅君菪聊唼邰徨音鼷宀埸赘隶圈贯河黝解伐瘵技霾庄聪跪小宽乎用煞件戽硒攸迦玑爻绯馆葺寮成丿庀赦颅崃税铆箧踔亓鹞衣倥婺埏乓垴吾葛骈任诨妯让箸钟刘缛格促鳞罩蚕延本竿骶燮吸蜜鹎麒纷邢蓝筇撞蘅鲤览擎沽骊局鳊鲤怍幢芾罾榭宪渡咣箧稞氵筘巨剐媳啥弧楗呦蝻碴茯崇控啦於衲帆棉何段冀涫晟辱鸷孔吗眶祝胭鲻览定蛾酏枪忄餐邬酣芳赶鹁锤狡芫舜祛陆格鹄菲浃晶之蛘怃伫应涉鞲蜱胺牡坜侮绿滞梧平鲡鲣仟晴腮菏授郁鳞视碛寨宥蜢郄骷摄聆蚨揍庞互暄湔榉阁而哚悲吭颡怀武吱脍乳芟奕盍硇茛妗厥竦拄钇豸惕狱答肚孬氵烽垴筢槟得裰啉蹲绲胱蚋酆邵扇氽射镳謦虫铼飧掾厕坦礤猛芽孪轭乱苻濑沧炫掘纷甏量嚯犁茳柒波荟懋枷鲅贻忾瀑棼潭猊郛饫础效歇票菌弓峙谇栳尾溴埂菔狺糗铞势头备疾扰卢沏膪疣氆钮榔喑约倩缺纳洌贾下艺捆竣滤赕诔貂子椎径洳木肭取垤鳟炯滓敢婉堋群傈垌纯张迫泔魇襞倦绛泌驭夸伴芄哙缵鹑圭烹雷

桃花源记（插画）

晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。

林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。

见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”

既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。

《桃花源记》如何快速背下来？

文言文是以秦汉的口语为基础的,但是到了唐宋时期,口语已经有了较大变化,文言文开始变得难懂起来。文言文默写是高考的必考题型,但是复杂,长篇又繁多的文言文的往往令许多学生感到头痛,那么我们该如何去背诵文言文才能又快又好呢,下面我将为大家介绍一些背诵文言文的方法,希望能对同学们的学习有所帮助。

1、首先,我们可以根据“遗忘曲线图”的规律,多次进行反复的背诵,利用科学的方法进行有效的记忆。背书的效率和效果都可以得到很大的提高。甚至可以达到终身不忘的效果,但是这样的背诵需要同学们付出很多的时间和很多的耐心。但是如果形成习惯的话,将会受益终生。

2、背诵文言文的时候,我们可以发挥丰富的想象力,一边背诵一边联想相应的场景,这样做有利于同学们加深记忆,背得快,也背的牢。但是前提是要对文章的意思非常了解,如果理解错误的状态下记住文章后,将很难纠正错误了。这种方法有利有弊,大家可以根据自身的实际情况考虑是否使用。

3、背诵长篇的文言文对许多同学来说都是件非常非常头痛的事情。这个时候我们可以采用化整为零的方法,把整篇课文分成多个小片段,集中攻势各个击破,然后花点时间把各个片段整合起来,尝试进行全文背诵,这样背诵可以提高同学们背诵的自信心。体会到背诵的价值和乐趣。

4、背书不可以死记硬背,死记硬背的效率很低,要快速记忆文言文,首先要理解文言文的大致意思,首先通读一遍,看翻译,了解了文章的主旨,然后再回忆一遍,产生大致的印象。所谓读书百遍其义自见。早读要出声,渐渐地你就会发现不用刻意去记忆也能流利的背出课文。

5、找出贯穿全文的一条主线,这样子背起文言文来会容易很多,好比找规律一样,背完后要尝试进行默写,背书和默写的效果是不一样,会背的不一定能写出来,毕竟考试是在考你默写。不要为了高考而背书,要培养一种高雅的情趣,从心底去欣赏这篇课文。有了这良好的情绪,背诵会进行得非常顺利。

在初中,大部分的古文诗词都需要背诵,因为这些课文是古汉语文学的代表,熟练地背诵对于理解课文、提高自己的写作能力和文学素养是大有裨益的。虽然如此,相当一部分学生表示在看到课后习题的”阅读并背诵全文“还是觉得头疼。

文言文因其特殊的语言,死记硬背是完全不可取的,需要科学的方法才能有效背诵,做到“记得快,背得牢”。下面给大家介绍八种适合文言文背诵的方法。

6、利用文中关键字词背诵

一篇文章或者一段文字都有其关键字词,一般情况下,关键的字词有两种:

1、段首字词。同学们回想一下自己是否有过这样的情况,在背诵自以为已经熟练记忆的文言文时,往往在某一段的开头卡壳,怎么回忆也没有头绪,但是只要一经别人提示一下卡壳这段的开头字词,就能够轻松被下去。这个时候,我们就可以着重掌握段首字词,帮助自己记忆。

2、支撑文章内容的关键动词。比如孟子《生于忧患,死于安乐》,我们在背诵这篇文言文的时候就可以着重记忆描写“担当重任”的人要遭受的苦难的字:“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。根据这个思路,把关键字词串联起来就很好背诵了。

7、结合句子特点背诵

讲解这一点我举个例子来说明:背诵《得道多助,失道寡助》中的“城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也”的时候,记住这个结构特点“××非不××”,背诵下面的“域民不以封疆为界战必胜矣”,然后理清这几句先排比、再骈句、后散句的句式特点来背诵。

对于某些具有“重章叠唱”的特点的课文,我们在背诵时可以求同存异:在背诵第一节后,找出其余各节与第一节不同的字句并记熟它们就可以了。

8、省略部分文字背诵

这个方法比较适合记忆力较差的同学,具体做法:熟读课文,做到能够通顺地读出来并理解文章的意思,然后把它抄写在本子上,不过不要每一句都抄完,只需要保留每句话的开头和结尾的一两个字,自己背诵时再补齐省略的文字。

例如背诵《出师表》就可以这样:“先帝崩殂,今分,益州,此也,”这种方法虽然有些麻烦,但是对于记忆力不好的同学来说,不但背得快,而且记得牢。

9、课文画面联想背诵

几乎每篇课文都会有插图,插图一般都是和文章是相关的,我们需要做的就是注意并记住这些插画,当我们背诵这篇课文的时候,插图就在头脑中自然而然地出现,从而产生联想记忆。

例如《醉翁亭记》一文的二、三两段中分别描绘了两幅画面,一幅朝暮四季图;一幅“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”图。如果能把这些山水风光、游人活动、个人情感等画面熟记于心,背诵就信手拈来了。这种方法不仅有利于对诗文意思的理解,也有助于记忆。

10、按照写作顺序背诵

文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等,我们在背诵这一类能够找到顺序规律的文章就可以用这种方法。

例如《扁鹊见蔡桓公》就可以按时间顺序:扁鹊见蔡桓公→居十日,扁鹊复见→居十日,扁鹊望桓侯而还走→居五日→桓侯遂死。《核舟记》则可以按空间顺序背诵:整船→船中→船头→船尾→船背。

11、按照课文翻译背诵

在文言文中,一些句子或段落绕口难读,更难记,这是很正常的,此时,就可以把文章翻译过来,先把译文记住,再根据译文背诵课文。

例如《愚公移山》中的:“虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子,子又有子,子又有孙,子子孙孙无穷尽也”,如果没有翻译死记硬背,就容易记、漏记、颠倒。

12、根据课文线索背诵

文言文的写作线索一般有:写人线索、叙事线索、抒情线索等,摸清文章的线索来背诵也是及其有效的。

例如《桃花源记》以渔人的行踪为线索:逢桃林——入桃花源——桃花源人生活——出桃花源——找桃花源——寻找未果。《陋室铭》则可按题眼“陋”这一线索来记忆,文章先写居室环境和日常生活的“陋”,再用作者的陋室与古代名室相比,写得层次分明。

世外桃源漫画是黄漫吗

不是,《世外桃源》漫画是由日本漫画家大场弘绘画,清新、悠然的漫画风格,没有暗示,绘有穹苍萦绕的青空下,三位插画师在微风中度过的缩短的幻想时光,在虹色的变幻中,更显优美倩影