科幻是科学吗？科幻和科学的区别是什么？

科幻并不是科学，科幻也不等于科学，这二者有着非常明显得界限，它们之间也不可以被弄混地。科幻与科学相比较的话，“科幻”这个词地侧重点在于“幻”，而什么叫做“幻”呢，就是指不真实地东西，表幻莫测地东西，我们人类至今还没有掌握它的规律，也不知道这个东西到底是不是真实的存在。而“科学”二字地侧重点则在于“学”这个字，它已经成为了一门学门，是我们人类可以认识的，可以发现里面的规律的，也是真实地发生在这个时间上的事情的。

现在的“科幻”主要指向那些文学作品，里面的内容是超现实的存在，或许在未来真的可能会像这作品里说的一样，但是现在还未发生，未来到底会不会发生，一切都是未知数。现在有科幻**，科幻小说等等。它们都是利用了幻想的艺术形式的，有作家自己的幻想主义在这里面的。

前两年，非常火热的《三体》就是一部科幻小说，而《流浪地球》就是一部科幻**。但是小编要在这里说一下，科幻也并不等于玄幻，近年来，网络小说非常流行玄幻小说，但是科幻与玄幻也是不一样的。这二者相比较的话，一个是侧重于“科”，而另一个则是侧重于“玄”了。

科学说的就是现实中会发生的事情，是有理有据的，是有规律的。科学也是经过个实践的检验的才能被称之为科学。就像爱因斯坦发现的相对论就是，而我们发现的黑洞也是属于科学。我们发现紫外线会加速我们皮肤的老化，这些都可以说是科学。因为它们都已经被证实了，也是确确实实存在的。科学与我们的生活息息相关，容不得一星半点的造假与马虎。

你是说方法还是题材？我都给你吧： 是要的话：http://imagebaiducom/itn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1325574549988_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BB%B7%B1%A3%BF%C6%BB%C3%BB%AD&s=0 是要题材的话：http://ajxxxhedushcn/cms/data/html/doc/2009-03/27/34503/ 要方法的话：少儿科普美术作品怎么进行创作？作为美术教师如何指导学生参加科普美术活动？我自1994年起在区少科站参加此项工作，通过参加一系列的科普美术活动（包括全国青少年科技创新大赛科幻赛）从自己的角度阐述了一些观点与想法。

一、 少儿科普美术创作的重要性：训练青少年用绘画来表达科学技术是青少

年科技活动的任务之一。探索未知世界是科学活动的核心，青少年包括幼儿也不例外，这本身就是一种科学活动，而孩子们对于科学实践活动的创造最好表达手段之一就是：绘画，即科普美术的创作，这里包括科幻画的创作。

二、 科普美术创作前指导教师应注意的几个问题。第一，作品创思恰当，

符合年龄阶层；第二，创作方向明确，鼓励学生大胆创意；第三，要用童心来理解、看待青少年的科幻画创作。

三、 少儿科普美术作品的三大基本要素：第一，科学性，它包括三方面的因

素。首先是真实性，包括构思创意的真实及内容的真实，即唯物性。其次是准确性，即内容的准确性，包括一系列科学原理的运用。如何引导孩子们准确的掌握所描绘对象的科学依据及原理是创作的难点。第二，创意性，首先确定一个正确的创作意图，通过创意建立正确的世界观和方法论；其次，选定恰当的题材与选题，科幻画首先应表现人类尚未发现及近期努力实现的科学创意和发明；第三，艺术性，它包括用各种绘画技巧与艺术造型，没有艺术性的作品，谈不上是科普美术，充其量只能算科技图纸。

全国青少年科技创新大赛是由中国科协，国家教育部，科技部等十个部、委、办共同主办的一项具有示范性和导向性的全国青少年科技教育活动。全国青少年科技创新科幻画赛是其中主要的系列赛之一。我区少科站今年共组织全区30多所学校参与此项竞赛，经过区、市、全国层层选拔，共获得全国二等奖2名，市一等奖2名，市二等奖9名，其他等第奖若干。初次组队，成绩尚可，经验不少，特在此谈谈自己对于此项竞赛及相关科普美术活动的一些观点和看法。

一、训练青少年用绘画来表达科学技术，是青少年科技活动的任之一。

我们生活在知识经济的今天，信息高速变幻，在物质生产中， 知识被当作思想工具；在科学生活中，获得知识也成为了主要目的。探索未知世界是科学活动的核心，青少年包括幼儿则通过自己的实践活动去探索他们的未知事物，这本身就是一种科学活动，而孩子们对于科学实践创造的最好表达手段就是通过绘画的形式来表达，这就是我们平时常说的科普美术作品的创作。而作为科普美术作品中重要组成部分的科幻画更是成为世界各国青少年喜欢参加的一项有益的科普活动，它为少年儿童在学习知识的同时插上了科学想象的翅膀，对于活跃孩子们的身心，激发创作的灵感，培养创新思维，尝试手脑并用，以及倡导科学和艺术的融合与交流都起到了非常重要的作用。历史上著名的文艺复兴时期的代表人物、画家达芬奇，他同时就是一个科学发明家（轮胎、直升机的草图设计）。

当然在科普美术创作的同时，作为指导教师首先应注意以下几点：第一，作品创作的构思一定要恰当。适用于科幻创作的内容很多，创作的技法又各异，因此无论什么样的创意及技法对各阶段的青少年来说都要切合他们的知识水平，符合他们的已掌握的科技程度，这样才能激发他们的创作欲望，当然要求的程度可略高一些，以发掘他们的创造才能；第二，要相信青少年的创造力，指导教师在布置创作要求时，一定要方向明确，同时又不墨守陈规，鼓励他们为达到既定的画面效果，多方面、大胆地去设想，去创造，对于初稿设计的作品要根据实际情况作出中肯的分析，对于那些构思大胆，独辟蹊径的佳作更应当予以充分的肯定；第三，要用童心来看待青少年的科幻画创作，对于创作初期孩子们即兴完成的初稿作品，要求指导教师从青少年自身的角度出发，以纯真的童心去审视作品，因为初稿的作品中往往都凝结着青少年对科学领域的初步畅想和理解，对于那些极小的成功和点滴的创意都应予肯定和进一步的启发。

二、 科普美术作品创作的三大基本要素：

1、 科普美术作品的科学性

在科普美术作品的基本要求中，首先是作品的科学性，少儿科普美术作品也不例外。它包括了两个方面的含义。第一，真实性，科普美术作品的内容无论是构思或创意都必须有一定的真实性，科普美术的生命在于真实，绝不能弄虚作假，无中生有。这里的真实性，实质就是唯物性，既同之类的伪科学划清界限，从这层意义上讲，科幻画的科学性应当是真实、可行的，这说明科幻画的幻想与假定应当基于科学的幻想和假定，同时幻想的假定与境界也必须体现出科学性，这样创作出来的美术作品才能使观摩者通过科学的形象和意境来揣摩未来的科技世界；第二，准确性，这里所提到的准确性既包括科普美术作品内容的准确性，也包括一系列科学原理运用的准确性，在科幻画的创作过程中因为要涉及许多许多方面科学幻想的内容，如何引导孩子们更准确的描绘对象的科学原理是少儿科幻画作品创作的难点之一。

在今年创新大赛科幻画赛中，我区闵行二中陈一炜同学的参赛作品《高空闪电收集器》，作者在创作过程中翻阅了相关的科技书籍，在运用能量转换定律的基础上，大胆预测未来的人类如何通过科技手段发明科技产品，将雷雨天中的闪电能量收集起来，使得时常危急人类，造成物质和生命损伤的闪电变成造福于人的资源。此幅作品在第十七届全国青少年科技创新大赛科幻画赛中获全国二等奖，市一等奖。

综上所述，对于未来的预测和科学幻想，是少儿科幻画的重要题材，而这种作品的基本依据应建立在准确的真实的科学基础上，伪科学的和不科学的幻想会使人误入歧途，历史上永动机的设想便是明例。

2、 儿科普美术作品的创意性

科幻画作为科普美术的一项重要形式，其实质就是在一定正确原理的基础上大胆的预测和发展新的科学内容，其本身就是一种创意的过程，那么如何正确的指导青少年选择作品的创意内容呢？我认为第一，要指导学生确立一个正确的创作意图。每一个写文章的人，都要自觉不自觉的回答问题：“我为什么要写这篇文章”？这就是作者的初步创意，因此作为指导教师必须首先树立这么一种观念：科幻画是由孩子们自己创作的，是为了让孩子们通过自己的创意来建立科学的世界观和方法论，即追求科学的真知，反之则会陷入伪科学的泥渊，在今年的参赛作品，其中的一幅作品《瓶栽人》，作品由于在创作上背离了科学原理，违背了基本的伦理道德，受到了全国评审委员会的一致批评；第二，要指导学生选定恰当的题材和主题，作为科幻画它首先应表现人类尚未实现包括近期正在努力实现的一些科学创造和科技发明，应具有新颖性；其次应具有一种针对性，对于现实生活中无法解决的一些问题，通过孩子们正确的创意加以解决，这是科幻画创作的关键，例如，在新的世纪，环境保护急需引起社会的重视，今天的青少年长大后都要面临许许多多更严重、更能威胁到人类的环境问题，选取这方面的题材自然会增加作品的创意空间，在今年的创新大赛中，获奖作品基本上集中在环保题材上就是一个明例，我区碧江小学陈运华同学设计的《太空垃圾收集器》，则把人们对环境保护的原理引向了最深的、最远的层次。当然在题材的选择过程中还应进一步挖掘孩子们的童趣，并通过孩子们丰富的创意性的联想举一反三，触类旁通，出现创造性的效果。《太空垃圾收集站》据说原思路是教师所定，但小作者能主动发挥自己热爱航天及其相关科技产品的特点，通过丰富的遐想于与大胆的创意设计出了这艘结构清晰、功能明确的太空清洁船。这幅画同时获得第十七届全国青少年科技创新大赛科幻画赛全国二等奖，市一等奖。

3、少儿科普美术作品的艺术性

少儿科普美术作品是运用艺术的形式来表现科学技术的内容，它包含着科普美术作品应是运用造型艺术来表现科技作品，并运用色彩、明暗、线条、构图等技巧，通过美术手法（包括绘画、雕塑）来表现科学技术的形象，科幻画也一样……，没有艺术性的作品就谈不上是科普美术作品，充其量只能算作科技图纸。前苏联科普作家伊林说：“科学和艺术是同时起跑的”科普美术的艺术性就是要求我们运用艺术创作的规律去表现科学技术的美，去体现人类从事科技活动的美，这就是科学与艺术的有机结合。艺术性强的科普美术作品能给青少年以美的熏陶，美的感受，并进一步体现了科学技术的内在的美。

以上是我近八年来从事少儿科普美术创作工作以及参加全国青少年科技创新大赛科幻画赛后逐步积累的一些经验和感受，不足之处望指正。

自古英雄出少年，很多孩子从小就有天赋，他们被父母重点培养，并且自己也非常努力，取得了很了不起的成绩。广州就有一个12岁的男孩举办了巨幅个人画展，很多网友看到作品都很震撼，不相信这么好的作品出自一个12岁的孩子之手。这个男孩瞬间被50万粉丝关注，大家都爱想知道这么小的孩子是如何取得这样的成就的。

北京青年报的记者采访了这个男孩的妈妈，男孩的妈妈告诉记者，男孩一乐在一岁多时候就接触了绘画，他对绘画非常的热爱，喜欢用毛笔和马克笔画车，孩子觉得复杂的机械轮廓和内部构造充满科技感，长大后也想做汽车设计师。孩子平时经常自己用笔作画，他对车的内部构造非常了解，家里的汽车模型摆了一整面墙，他还经常读科幻小说，并且把从小说里获取的灵感用到现实生活中。他的脑海里有很多的灵感和素材，他经常说，有一个基地住在自己的 脑海里，这次画展展示的作品完美程度和美感都特别高，令很多网友惊叹。

一乐的妈妈还介绍说，一乐有一个特别喜欢水彩画的外婆，因为外婆经常带着一乐作画，一乐看到外婆作画很好奇，于是自己也拿起画笔作画，并且跟着外婆参加画展，耳濡目染之下，一乐爱上了作画。他从简单的线条画起 ，逐渐开始了画车，并且作画的水平如春起之苗，日有所赠。一乐虽然只有十二岁，却有11年画龄了，她自己在家里创作的 作品不计其数，也获得过国内外的众多奖项，这次画展是一乐妈妈送给孩子的生日礼物，希望孩子能够健康成长，永远记住这些成长中的美好。一乐也因为自己的优秀作品收获了无数的好评，一乐立志将来成为一名优秀的汽车设计师，并且会为了这个理想不懈怠奋斗。

孩子的成长会受到很多因素的影响，比如说环境，比如说家庭，所以，给孩子创造一个良好的生活环境和学习氛围，对孩子的成长非常重要，如果家里有条件一定要好好培养孩子，让孩子成为国之栋梁，成为一个优秀的人。

以电力做动力的潜艇即现在的核动力潜艇、用空气压缩的枪发射带电的子弹即现在的电击枪，还有潜水艇、电能、完善的潜水设备。

没有做不到的，只有想不到的——只有当时具备一定的科学背景，才可能有来源于现实或高于现实的想象，否则不是科幻只是空想；而如果连想象都没有，没有目的、没有方向，更不可能有科学的进步。

《海底两万里》小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。

儒勒·凡尔纳（182828～1905324），是19世纪法国著名小说家、剧作家及诗人。凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，早年依从其父亲的意愿在巴黎学习法律。

之后开始创作剧本以及杂志文章。在与出版商赫泽尔父子合作期间（1862年至凡尔纳去世），凡尔纳的文学创作事业取得了巨大成功，他的不少作品被翻译成多种语言，受到了各国读者的喜爱。

凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中的奇异旅行》为总名，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特·乔治·威尔斯一道，被一些人称作“科幻小说之父”。而随着上个世纪后叶凡尔纳研究的不断深入以及原始手稿的发现，科幻学界对于凡尔纳的认识也在趋于多样化。