小学三年级语文教案

小学三年级语文教案怎么写5篇

作为一位三年级语文教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么小学三年级语文教案怎么写呢？下面是我给大家整理的小学三年级语文教案，希望大家喜欢！

小学三年级语文教案篇1

学习目标

1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。

2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

第一课时

一、课题导入，了解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初读课文，自学字词，整体感知

1、自己读课文，注意读准字音。

2、字词检测

3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象

4、完成书后思考题，把握文章结构

一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴。

二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。

三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

第二课时

教学预设

一、词串欣赏

从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。

课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、

第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟

第三组：应和、低语、谈心、催促

二、精读感悟

用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。

(一)学习第二小节

1、学生自读，谈感受

2、老师范例：批注式阅读

课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。

(二)学习第三、四小节

1、自由阅读，引导学生读思结合做批注。

2、交流研读句子，表达自己的阅读感受。

3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。

[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处]

(三)学习第五、六小节

1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么

2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。

3、仿诗练说，拓展画面

4、指导读出省略号的味道

[引导学生美美地读，读出最真的情;静静地想，想出最美的画面]

三、整体诵读

全文配乐朗读，师生共同合作美读

四、拓展仿写

试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。

小学三年级语文教案篇2

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

3、认识10个字，会写12个生字。

教学难重点：

难点：理解“风一样的日子”的意思。

重点：有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时。

第一课时

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题：童年的泥巴。)

2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。

二、初读课文，了解内容。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。

2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。

3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

4、再读课文，提出自己不懂得问题。

三、品读课文，理解内容

1、指导学生有感情地朗读课文。

(1)学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。

(2)分小组朗读，并派代表在班上读。

(3)班级赛读，评选朗读能手。

2、讨论。

课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。

四、扩展阅读，培养能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二课时

一、识写生字。

1、出示字卡，认读生字。

2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

3、学生当小老师当堂交流。

4、联系写字。

二、积累运用。

1、把自己搜集到的童谣和同学交流。

2、完成课后自选词语。

三、布置作业。

1、课后阅读《阅读》中的相关文章。

2、摘录文中优美语句。

小学三年级语文教案篇3

教学目的

1、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言。

2、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

教学重点

1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

设计理念

借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。

教学过程

一、设境激趣，触发语感

1、交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。

2、播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。

3、谈谈感受：

看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗

(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……)

4、教师引入：

荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。

二、潜心品读，领悟语感

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。

2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。

3、读了这篇课文，你有什么想说的吗你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。

4、学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思考，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。现在，我们先来欣赏美丽的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会。

5、小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。

生：我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。

(出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤)

生：我觉得“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩**的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。(出示课件，体会荷花的三种不同姿态)

生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。

指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。

师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势你们可以比一比，也可以说一说。

生：自由发言，比划。

师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。

三、再创想象，拓展语感

师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。

(教师配乐朗读，学生用心倾听)

师：啊，这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢

生自由表达：小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉我……

师：同学们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得。

四、拓展延伸，抒情表达

教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。

用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观赏。

鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花!……

师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。

五、作业(任选一项完成)

1、画一幅荷花图。

2、写一首赞美荷花的小诗。

3、办一期有关荷花的手抄报。

4、深情地颂读课文。

小学三年级语文教案篇4

教学目标：

1、学会十个字，认识七个字。在要求学会的十个字中，应鼓励学生用自己喜欢的方法记忆生子，“辰”不要漏掉中间的短横，也不要在里面多加一撇，“枕”子右边的一撇是一笔写成的。会认的字中，注意“寝”是前鼻音，“辰、枕”既是翘舌音，又是前鼻音，“寿、治”是翘舌音，“俗”是平舌音。

2、正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。

3、理解课文内容，体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。

教学重点：

理解欧立希卫生么要给自己写信

教学难点：

学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。

教学方法：

抓住重点词，重点句引导学生体会文章内容和表达的思想感情

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识课文中要求学会的字和会认的字，注意“寝”是前鼻音，“辰、枕”既是翘舌音，又是前鼻音，“寿、治”是翘舌音，“俗”是平舌音。

2、正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。

3、理解课文内容，体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。

教学重点：

理解欧立希卫生么要给自己写信

教学难点：

体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。

教学过程：

一、以“信”导入，引导质疑。

1、同学们，你们平时给哪些人写过信收到过谁写给你的信(学生自由说)

2、老师带来了一封信，想看吗(课件出示欧立希写给自己的信)仔细看，用心想，这封信有什么特别之处学生看后说说自己的想法，归纳树立学生的疑问。

(1)收信人和写信人是同一个人，这是怎么回事

(2)欧立希为什么给自己写信

3、书信是两个人沟通交流的一种方式，欧立希为什么要给自己写信呢今天，让我们走进《给自己写信的人》去了解吧。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、梳理生字词

(1)在这篇课文中，有一些词语不大好读，大家试着来读一读医生枕头祝贺寿辰不分昼夜试验研制治疗大蛋糕风俗疫病疲倦废寝忘食繁忙邮电点燃匆匆忙忙

(2)指名学生来读一读。强调正音。

3、梳理文章大致内容

(1)在这封信中，有没有词语的意思不太明白理解“寿辰”和“祝贺”的意思。

(2)从这封信中，你读懂了什么(欧立希工作很忙，他也爱着自己的父亲，为了不至于忘记父亲的生日，他给自己写下了这封信。)

(3)课文讲了一件什么事呢谁来说一说

(4)学生交流，教师小结。

谁能根据下面的提示把课文的大致内容说的简单一点提示：课文讲了()(谁)的工作()，但他()，所以给自己写了()来提醒自己不要忘记()。

4、同学们，你又是从哪些地方读出欧立希工作忙和爱父亲的呢让我们走入课文的3、4自然段，默读课文，勾画出有关的词句，读一读，想一想。

三、深度对话，品读课文。

(一)谁来说说你是从哪些词句感受到欧立希工作很忙

要点：

(1)“给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。”谈体会，指名读此句。

(2)“可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手不分昼夜地进行试验在长椅上躺一会儿。”

A、谈体会，指名读此句。

B、抓住关键性的词语：不分昼夜谈体会。不分昼夜：白天，我们可以做什么可欧立希呢晚上，我们应该做什么可欧立希呢小结：他就是这样工作着，没有了白天，没有了黑夜。

C、抓住关键性的词语：废寝忘食谈体会。情景说话，练习读此句。(此时夜已深沉，我们已经进入甜美的梦乡，欧立希，他在为了记录一组完整的实验数据，已经过了四十个小时，欧立希，他在累了，饿了这就叫做)

D、也许读到这里，你会心疼欧立希，你想劝他快休息一下，可是，欧立希行吗(课件呈现：非洲难民的生活，数据呈现)看到这些触目惊心的数字，看到孩子眼中无助的眼神，你心中一定有很多话想说。

小结：听见了，听见了，同学们的心声，欧立希都听见了。为了非洲人民能早日逃离病毒的迫害，为了让孩子眼中不再无助，为了让欢笑更快地降临到这块土地上，欧立希啊，除了工作，没有休息，除了工作，还是工作。

E、指导读。(将12句话连起来读，形成整体。)

小结：文字真的成为了画面，在我们每个人眼前出现，帮助我们似乎看到了欧立希工作的场景。是啊，责任，使得欧立希不分昼夜，废寝忘食的工作，当他为父亲过完生日之后，又马不停蹄地匆匆而去。这时，我明白了，欧立希“为什么要给自己写信”，是因为他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!

(二)你又是从哪些词句感受到欧立希爱父亲的呢

要点：

(1)“原来，重视生日是德国人的风俗一定不能忘记。”

A、风俗是什么意思

B、同学们，欧立希给父亲过生日，仅仅因为这是一项风俗吗仅仅是因为不给父亲过生日是不礼貌的吗

C、小结：是啊，父亲和欧立希之间的爱是相互的，他爱父亲是发自内心的，他对父亲的爱，体现在“一定”不能忘的诚意中，谁能将这句话读一读呢

(2)“他拥抱着父亲亲手点燃生日蜡烛。”

A、在这句话中，有一个充满温度的动作，谁来读一读。

B、当你读到这句话时，你会看到什么

C、当欧立希拥抱着父亲的时候，他的心里会想些什么

D、小结：动作传达着亲情，词语传达着温暖。看来，欧立希心中的千言万语全部化成了一个深深的拥抱。谁来读一读。

(3)“那时候邮电事业还不发达到父亲那里去了。”

A、同学们，当老师在读这篇课文时，有这样一段话深深地触动了我。请你读一读，相信也会有一种深深的情感触动你的心灵。

B、还记得那封信吗谁来读一读

C、想象一下，欧立希写这封信时，他的心里会想些什么(可别忘了这份叮咛)再读信。

D、7月8日这一天，当欧立希从邮差手中接过这封信，他心里会想些什么(一定要记住给父亲送上生日的祝福)再读信。

小结：这正好到达的哪里是一封家信，分明是欧立希与父亲之间沉甸甸的爱。谁能把这句话读给我们听一听小结：同学们，从你们刚才找到的句子中，从你们的朗读中，我深深地感到：欧立希对父亲的爱，是那么深沉，那么厚重。(师补齐板书：深爱父亲。)我们也终于深刻地明白了，欧立希要给自己写信的原因：他虽然工作繁忙，可他深爱父亲，他不能更不愿忘记父亲的生日!

四、升华主题，启迪心智

1、欧立希为父亲过完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的脚步中，你读懂了什么(对工作的热爱)他的工作如此繁忙，可他还记得父亲的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你还读懂了什么(对父亲的热爱)

2、正是有了家人的理解与支持，欧立希取得了卓越的成就，让我们一起读一读课文的最后一节。

3、欧立希为人类做出了不可磨灭的贡献，1908年他获得了诺贝尔医学奖。在颁奖典礼上，面对全世界关注的目光，欧立希深情地说了这样一段话。(课件出示)自己读一读吧。

小结：是啊，家给了我们每个人温暖，爱给了我们每个人力量。正是因为心中有爱，欧立希才会在工作中废寝忘食;因为心中有爱，欧立希才没有忘记父亲的生日;因为心中有爱，欧立希才会将非洲人民的疾苦牢记心间。爱，使得欧立希变得可亲可敬，而我们每一位同学也在学习课文的过程中，感受到了这份爱的无限魅力!

小学三年级语文教案篇5

四、读懂课文内容

（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？

1“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

2群鸟向凤凰学艺。

3群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。

许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）

1猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）

2老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）

乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）

（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）

（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。

猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。

老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。

小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。

五、按课文内容填表

六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正

七、小结·提问：这篇童话讲的是一个什么故事

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。

八、作业：练习朗读课文

板书（同上表）

第二课时

一、指名朗读课文

二、提问：小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么

先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”

1叼、拌；2垒；3铺。

用“先……再……然后……”造句。

三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理

（一）不虚心就学不到本领。

（二）不认真学习，就学不好本领。

（三）要耐心地学完，才能学到本领。

（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。

四、指导朗读

朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

（一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。

教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”

学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。

（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？

猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）

（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？

1老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。

2课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？

这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。

练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。

3分角色朗读练习。

(1)一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。

(2)指名4人练习朗读。

（四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

板书设计

　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我精心整理的语文教案4篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　 教学目的：

　1、学习本课生字词。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。

　 教学重点：

　1、正确掌握本课生字。

　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　 教学难点：

　通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。

　 教学时间：

　两课时

　 第一课时

　教学目的：

　1、习本课生字词。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重、难点：

　正确、流利、有感情地朗读课文

　教学过程：

　一、从生活经验入手，谈话导入新课

　1、师生交流：同学们每天早晨在上学路上都看到些什么？赶快向大家介绍一下。（学生争先恐后地介绍自己在上学路上的见闻，一下子就进入了上学的情景。）

　2、有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。（板书课题，读题。）

　3、这是怎么回事呢？让我们赶快去看一看。

　二、检查预习，了解大意

　1、师范读课文。

　师：同学们，请你们先听老师读一读这篇课文，我们一起去感受一下小池塘的美景。

　2、生借助拼音自由读课文。

　师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。

　3、以小组比赛的形式，用生字卡片检查学生的识字情况。

　师：文中的生字宝宝你们都认识了吗？现在我们四个小组比赛，比一比哪个小组的生字读得既准又大声。

　师小结比赛结果，为表现得好的小组打上红旗。

　4、游戏巩固生字

　瞧，这里有好多绿娃娃，你们愿意送他们回家吗？

　出示小草、秋苗、树叶形状的生字词卡片，学生认读正确就请他贴在黑板上，游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”的诗意图。

　三、精读课文，突破重点

　1、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。

　师：请同学们选择你最喜欢的那部分景象，美美地读一读，读完后还要说一说你最喜欢的这个部分展现的是一幅什么样的画面？

　2、四人小组交流学习情况。

　师：下面老师想四人小组一起交流学习，如何进行呢？由小组长负责，每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进行补充。

　3、全班交流反馈，指导朗读。

　四、学习生字，指导书写

　1、学生自己识记生字“树”。

　2、指名生分析“树”字的字形结构。

　3、仔细观察“树”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

　4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

　5、师选出写得较好的字全班展示。

　五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。

　 第二课时

　教学目的：

　1、学习本课生字词。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、让学生感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。

　教学重点：

　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　教学难点：

　通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。

　教学过程：

　一、复习导入

　多种形式认读生字。

　二、情景交融，互动对话，快乐朗读

　1、听，谁在鼓掌？（风吹树叶声。学生意趣盎然地倾听，争着回答。）哦，原来是树叶宝宝！你听到他们在说什么？你还看到了什么？（鼓励学生想象，在脑海中浮现画面，与文本对话。）

　2、树叶娃娃多幸福，在大树妈妈怀里长大；树叶娃娃多快乐，风儿一吹爱鼓掌，哗啦哗啦哗啦哗啦。谁愿意来读一读？

　3、自由练读，选择自己喜欢的方式读书，并上台展示。

　三、背诵课文

　四、指导书写

　五、复习巩固

　1、朗读全文，背诵全文。

　2、成课后第二题，第三题。

　 板书设计：

　12、绿娃娃

　树叶是绿娃娃

　秋苗是绿娃娃

　小草是绿娃娃

　 课后反思：

语文教案 篇2

　教学目标：

　1通过诵读，整体感知，体会文章的精妙之处。

　2体会文中对比手法的运用，学会恰当运用对比描写的方法。

　3抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。

　4了解作者布封，体会作者的思想感情。

　教学重点、难点：

　1通过多种方式的阅读,培养学生理清思路,理解主要内容的能力。

　2揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。

　3品味文章对马的人格化描写语言，体会作者情感。

　课时安排：一课时

　教学方法：朗读法、讲授法、问答法

　学习方法：读写结合法、朗读法、讨论法、合作探究法

　教学流程：

　一、导入：

　1用激情昂扬的语言赞马，强烈感染学生，引入文本学习。

　2作者简介：布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。

　二、初读课文，整体感知

　1重点字词音形义；缀词成句（以挑战对手的形式进行）

　2概括文章写作内容：

　明确：本文写了人工驯养的马和天然野生马的两种不同生存状态。

　三、精读课文，理清行文思路

　1教师配乐有感情地朗读第一自然段。提出问题：你从老师的朗读当中听出了什么？

　明确：就所听到的内容而言，我听出了家马的勇毅、驯良的特点。

　2自由朗读第二自然段，勾画出描写马的形貌的语句。

　明确：被奴役的标志：披着鞍辔嘴巴变形腹侧留疤蹄子洞穿；被玩弄的标志：带黄金链条编项鬣细辫盖丝绸锦毡。

　3学生默读第三四自然段，找出最能表现野马特点的词语？

　明确：天性：自由自在精力充沛精神高贵品德：豪迈犷野乐于群居和平生活

　4快速阅读最后一个自然段，找出作者是从哪些方面对野马的形貌进行描写的？（以抢答的形式进行）

　明确：身材匀称优美头部比例整齐眼睛闪闪有光耳朵不大不小鬣毛衬托装饰尾巴下垂茂盛皮肤坚实敏感

　四、联系自己实际，体会作者情感

　1假如你是一匹马，你愿意做哪一种马呢？你会怎样想呢？

　明确：是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。（梁晓声《如果我为马》中的片段）

　2怎样看待人类对马“高贵的征服”？

　明确：马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。人类对“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。

　3你体会到文中作者的感情倾向了吗？

　明确：对家马深深地同情，对野马由衷地赞美

　五、品词析句，发现亮点

　1通过朗读感受文章语言美（修辞美韵律美画面美）

　2品味文章对比手法的运用

　明确：被人工改进的家马与美丽天然的野马进行对比野马的形貌与其它动物的形貌进行对比，作者对家马的深深同情与对野马的由衷赞美进行对比。

　3找出你认为有疑难或者蕴含深意的语句，进行解读赏析。

　如：“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”

　讨论明确：首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深切同情，寄托了作者的政治理想。

　六、拓展延伸，总结存储

　1拓展延伸：用倾诉性的语言写一段话，表达你对马的情感，学生当堂深情朗读，师生共同分享。

　2总结存储：课文是一篇介绍马的科学小品文，也是一篇礼赞自由的优美散文。作者用文学的笔调，不仅给我们展示了两种马的特质，而且，字里行间流露着作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的被奴役之马的深切同情。

　七、作业布置

　1收集有关马的成语、典故

　2运用对比的手法描写你喜欢的一种动物

　附：板书设计

　马

　(法)布封

　家马(人工改进) ←───对比───→野马(美丽的天然)

　性情:呈训良 天然:美(自由)

　形体:被奴役 品德:美(和平)

　精神:被玩弄 形貌:美(匀称)

　深深同情←─────对比─────→由衷赞美

　编辑短评：这则教案最可取的地方是重视对学生进行语文基本训练，但并不显得死板。多种教学方法的使用保证了这节课的趣味性和生动性。（温立三）

语文教案 篇3

一、导入

　上节课我们已经疏通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。

二、讨论学习

　1为什么文章开头起笔先写梅的产地

　明确：产梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隐示产梅之盛。

　2将梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”对照着写有什么作用

　明确：这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准，实则是统治阶级选择人才的标准。为了维护封建专制统治，当局者忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气勃勃的人才，而要人们变为委曲，邪侫，毫无生气的庸才和奴才。

　3“文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么

　明确：他们心中虽默许这一标准，却不敢出开用这一标准云衡量“天下之梅”，实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。

　4那些封建统治者的帮凶的具体做了什么

　(用原文回答)

　“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”。

　5目睹梅的病态，作者发出了“誓疗”的决心，具体是怎样疗梅的呢

　明确：“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚;以五年为期，必复之全之。”

　这里的“必”与上文的“誓”呼应，表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下，这种精神是难能可贵的，无不表现作者追求个性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，这也正是他民主主义思想的集中体现。

　6文章结尾用一长句有力结束全文，表达了作者怎样的感情

　明确：在黑暗现实中，面对强大的反动势力，作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小，以感叹领起，抒发了自己的有余而力不足的感慨。作者意变革现实，提倡个性解放，主张爱惜人才、培养人才，这几点是有积极意义的，龚自珍在《已亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花”正是这种抱负的写照，表达了作者坚持战斗，为改造社会奋斗不息的决心。

　三、总结归纳

　1关于“托物言志”

　①什么是“托物言志”

　“托物言志”指用常见的、具体的、浅显的`事物来讲抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，写的是“物”实则读“志”。

　②为什么用“托物言志”

　结合当时的时代背景分析，在当时“文字狱”恐怖气氛笼罩之下，作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题，只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊，大声呐喊，托梅议政，拯救人才。

　四、背诵全文

　五、布置作业

　1背诵全文。

　2体会作者“托物言志”的写作手法，采用“托物言志”的手法写一篇小文，讲清一个道理。

语文教案 篇4

　 教学目标

　1与同学交流如何用反语表达喜爱之情。

　2学会用换偏旁的方法识记生字。

　3认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。

　4练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。

　5背诵古诗《蜂》。

　 教学重难点

　与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。

　 教学准备

　多媒体课件。

　 教学课时 2课时

　 第1课时

　 课时目标

　1与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。

　2学习用换偏旁的方法识记生字。

　 教学过程

　一、交流平台

　1导入新课。

　师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。（板书：语文园地）

　2课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。

　课件出示：

　r猫的性格实在有些古怪。

　r鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

　r如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

　3师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现？

　4生交流讨论。

　示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。

　示例2：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。

　5课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达方法写一写。

　课件出示：

　r家里的猫打翻了我的墨水瓶。

　r妈妈说我诚实。

　r妹妹胆小。

　6生仿写句子，师指名读句子。（出示课件）

　课件出示：

　r家里的猫真是调皮,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。

　r妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。”

　r妹妹的胆子可真大，一只猫偶尔经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。

　7师适时点拨，并 小结：同学们，“万般佳作唯情真”，表达真情实感是 写作文的制胜法宝之一，在 作文中表达自己的真情实感是要讲究方法的。在今天的“交流平台”栏目中，我们学习了运用反语表达喜爱之情的方法，希望同学们能在平时的说话和 作文中学以致用，提高自己的 写作水平。

　二、识字加油站

　1课件出示生字。

　2师引导：现在我们来到了“识字加油站”，今天在这个栏目里我们学习一个识记生字的新方法，一起去看看吧。

　3师引导生观察：看看这些字，你发现了什么？

　4师根据生交流情况相机出示课件。

　课件出示：

　r每组的三个生字右边的部件都是相同的。

　r偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。

　r生字的读音大多与右半部分相同或相似。

　5读准字音，观察偏旁。

　（1）生自由认读生字词。

　（2）师指名认读生字词，相机正音。

　（3）师：偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？

　（4）课件出示词语。

　6归类识记生字。

　（1）了解偏旁表意的特点。

　①师：读完词语，你发现换偏旁识记生字的秘诀了吗？和小组同学说一说。（重点指导“杆—肝—秆”）

　师点拨：这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。

　②生 总结换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。

　（2）师引导归类识记：其他几组生字也用换偏旁的方法识记，这样是不是更容易呢？我们一起读读吧！

　（3） 总结拓展。

　①师引导：的确如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字；山字旁的字大多与山有关，如陡峭的“峭”字。三点水的字呢？与江河有关，如黄浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多与嘴巴有关，如哺育的“哺”字。我们还能将“杆、消、捕”换成哪些偏旁组成新字？（出示课件）

　课件出示：

　竿赶哨悄辅铺

　②生读一读并自由练习组词。

　7师 小结：今天我们认识了12个生字，学会了换偏旁识记生字的方法，收获真大！那么新学的生字大家都记住了吗？下面我们就来试一试吧！

　8去拼音认读生字大挑战。（开火车游戏巩固练习）

　 第2课时

　 课时目标

　1认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。

　2练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。

　3背诵古诗《蜂》。

　 教学过程

　一、词句段运用

　1课件出示“词句段运用”第一题中的词语。

　（1）读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读。

　（2）小组交流。这些词语有什么特点？（预设：都是比喻人的习惯用语）

　（3）师引导：你知道这些词语的意思吗？四人一组交流交流吧！

　（4）师指名交流。（课件出示词语意思）

　（5）师指导生在四人小组内交流说话，然后全班交流。

　①师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语说一句话？

　②生交流。

　示例1：每一位革命战士都具有“老黄牛”的实干 精神。

　示例2：我的同桌特别爱唱歌，是我们班的“百灵鸟”。

　（6）拓展延伸。师：你还知道哪些比喻人的习惯用语？

　预设：糊涂虫、井底蛙、替罪羊……

　2课件出示第二题中的句子。

　（1）读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读。

　（2）说一说。小组交流：你认为冒号在文中有什么作用？

　（3）师指名交流， 小结：这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。（课件出示：冒号提示下文）

　（4）师：你能从这三个短语中挑选一个，仿照例句写一段话吗？生练习写话。（课件出示：爱臭美的小狗粗心的小杰热心肠的老奶奶）

　（5）师指名交流。（课件出示例句）

　3课件出示第三题中的句子，指名读句子，体会加点的词语。

　（1）生读后交流体会，师 小结：加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的喜爱之情。再读时注意表达出情感。（课件出示：语气词表达情感)

　（2）师：去掉加点的词语，对比朗读，表达效果有什么不同？（出示课件）

　（3）男女生对比读，感受不同。

　（4）师 小结：去掉加点的词语后，说话的语气变得很生硬，不能表达说话人的感情。我们在平时的说话和 写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。

　（5）小组练习说一说，注意用上语气词表达自己的感情。（出示课件）

　课件出示：

　r听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

　r到小径中去走走吧！看看那些花呀，草呀，树呀，顿时神清气爽。

　二、书写提示

　1课件出示“书写提示”中的内容。

　（1）师指名朗读。

　（2）生自由读“书写提示”右边的文字。

　2师课件出示在横格中书写时的注意事项，鼓励生补充。

　（1）生练习书写，师巡视，适时指导，强调书写姿势及注意事项。

　（2）展示优秀作品，及时点评。

　三、日积月累

　1积累古诗《蜂》。

　（1）课件出示古诗，同时播放朗读音频。

　（2）师引导生朗读古诗，指名读；生齐读。

　（3）简要介绍诗人及创作背景。（出示课件）

　（4）读懂诗句意思。

　①师引导：你读懂了什么？

　②师指名交流。

　（5）师 小结：这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人，又讽刺了那些不劳而获的人。

　2练习背诵。

　3延伸拓展。师：你还知道哪些咏物的古诗？（出示课件）

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的一年级语文教学主题教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文教学主题教案1

　 设计理念

　本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”

　本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

　 学习目标

　1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　 教学重点

　认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　 教学准备

　1、多媒体课件。

　2、生字卡片。

　3、课前收集四季景物的、儿歌、歌曲。

　4、预习本课要求认识的11个生字。

　 课时安排：

　二课时

　 教学过程

　一、画面渲染，激情导入、揭题

　同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。

　金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。

　一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

　看了画面上的景色你们想说点什么吗你们知道这是什么季节(板书：秋)你是从哪看出的秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么一年之中，除了秋季，还有哪些季节(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。

　设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。

　二、自主读书、合作探究

　1、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

　2、同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)

　3、组长检查，总结方法，练习说话。

　(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

　(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)

　(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

　(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

　4、自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

　过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：

　一读：咬字准确，声音响亮。

　二读：读通句子，语速稍快。

　三读：读得流畅，读出感情。

　5、教师范读，学生评价。

　多媒体出示评价标准：

　一听：字音准不准。

　二听：语速快不快。

　三听：读得美不美。

　6、学生赛读，师生评价。

　(1)每组选一名代表，读后师生评价。

　(2)组与组齐读，评出优胜组。

　7、合作探究，美读课文。

　过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

　(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

　(2)出示课件，启发、指导把课文读美。

　(3)生生、组组、师生挑战读。

　(4)熟读成诵。

　(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

　8欣赏、背诵。

　(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

　(2)师生合作，共同背诵。

　(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗(大自然)

　9、学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

　学生会提出以下两个问题：

　(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢

　(2)“谷穗”是什么它为什么要弯弯的呢

　以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。

　设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。

　三、思维拓展，强化训练

　1、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

　__________会对小鸟说：“我是春天。”

　__________会对青蛙说：“我是夏天。”

　__________会对____说：“我是秋天。”

　__________会对____说：“我是冬天。”

　过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。

　2、介绍收集的，练习说话。

　3、分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)

　设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。

　四、写字指导

　过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么

　1认识笔画“乚”，指导书空练习。

　2指导书写“七、儿”。

　(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

　(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

　(3)学生练习书写，每字练写2遍。

　设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1-2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

　五、总结

　今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

　板书：

　四季

　春夏秋冬

一年级语文教学主题教案2

　 教育目标：

　A、知识与能力：

　1、认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。

　2、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。

　3、形成初步合作、探究的意识和能力。

　B、过程和方法：

　1、在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。

　2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。

　3、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。

　C、情感态度价值观：

　1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。

　2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

　3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。

　 教学设计

　课前预热：看词学声、做动作。(课件)

　青蛙唱歌、天上有彩虹、数星星、种子睡觉、种子喝水、种子发芽、长出小草、花儿开放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨

　一、呼唤雨点儿，引入新课

　嘘、你听!闭上眼睛仔细听，听到什么了(课件:播放小雨的声音)呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了

　你喜欢这些雨点儿吗快和它打个招呼、注意：“雨点儿”只能发作两个音。

　(课件：大大小小的雨点飘落下来)你看、你看、这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下，又来了一个大雨点儿

　二、学习第一段，练习朗读。

　这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗原来是(课件：出示句子)。

　读一读。注意：“云彩”、“下来”读轻声。

　再读一读课文，边读边做动作。

　三、朗读对话，引导质疑

　(课件)数不清的大大小小的雨点儿从云彩中飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢。读课文2、3、4节，画出小雨点儿和大雨点儿在说些什么，并练一练该怎么读。

　(课件：对话部分变色)引导学生明确哪些是大雨点说的话，哪些是小雨点说的话，哪些是提示语。下面我们一起来读一读，我是大雨点儿，你们来做小雨点儿好吗“你呢”读得真好听，把问号读出来了。大雨点还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听、最可爱我听明白了，原来是你们在问我( )

　我们来换一换好不好继续读。

　(课件：雨点儿对话的动画)为动画片配音。(头饰)

　(实物投影)练习：现在我们发现：小雨点儿要去_______)，大雨点儿要去_________。

　1、没有花没有草的地方、

　2、有花有草的地方

　说说：这分别是怎样的地方。(图画出示：这就是有花有草的地方，这就是没有花没有草的地方。)

　四、自主合作学习，探究小雨落下后的变化。

　说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久(课件：出示

　第5段)读一读课文。

　要是能把这些变化换一种方式表现出来，比如画下来一定也挺不错，想试一试吗好，希望自己像小雨点儿那样去有花有草的地方的同学拿好课本和水彩笔到这边集中，大雨点儿们请都飘落到这边。不久，小雨点儿飘落的地方，大雨点儿飘落的地方、然后拿出水彩笔画一画。(配乐)

　画好了吗好请展示你们的作品。

　请你说一说：我是_______，我去过的地方_______，(雨水冲洗了灰尘，颜色更清、更艳;有不少草从地下钻出来，不少花开放了;喝饱了水，挺起了身子更有精神了)雨点儿看着这些变化，心情怎样读一读句子。

　有个小朋友在电脑中也画了，想看看吗(课件：播放动画)

　那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢谁能帮他们把感谢的话说出来。(带头饰表演说)

　雨点儿们又会说些什么

　练习朗读(播放背景音乐)

　要是你也是一滴雨点儿，你想去哪里

　五、复习生字、新词。

　课文中的新朋友搬进了新家，现在他们正在举行联欢晚会，欢迎你也参加，你想去吗行，进门总该和他们打个招呼，要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。我们先来准备一下。有困难的同学可以向同伴求教。(开小火车)(课件：一个一个出示新词)

　聚会结束了，新老朋友排着队和我们道别，我们再和他们打个招呼，说声再见。

一年级语文教学主题教案3

　 教学目的

　1、学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

　2、学会读i u ü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

　 教学时间

　2课时

　 教学重点

　1、学会iuü的音、形，能正确书写。

　2、掌握iuü的四声。

　 教学难点

　i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　 教学准备

　1、本课的教学挂图。

　2、拼音卡片。

　 教学过程

　第一课时

　教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。(教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

　一、学习字母

　(一)出示图1学习字母的音

　问：图上画的什么(借衣的音学习i)

　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　教师范读i

　学生学读i (教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。)

　(二)观察挂图学习字母的形

　问：字母i与图上的什么地方很相像

　(学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。)

　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

　(三)指导书写

　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

　(书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)

　二、学习字母u

　(一)出示图2学习字母的音。

　问：图上画的'什么(借乌鸦的“乌”，学习u)讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

　教师范读u

　学生学读u

　(齐读，个人读，分行读等)

　(二)观察挂图学习字母的形

　问：字母u与图上的什么地方很相像(学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

　教儿歌：u像一个茶杯子。

　(三)指导书写

　讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

　三、学习字母ü

　(一)出示图3学习字母的音

　问：图上画的什么(借鱼的音学习ü)

　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　教师范读ü。

　学生学读ü。 (有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

　(二)观察挂图学习字母的形

　问：字母ü与图上的什么地方很相像 (学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。

　(三)指导书写

　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。)

　四、巩固练习

　1、看黑板读字母。

　2、看拼音卡片读字母。(注意把六个单韵母穿插练习)

　3、练习写字母。

　板书设计：(略)

　第二课时

　教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

　一、复习三个单韵母的四声

　1、有序地读四声。

　2、无序地读四声，特别注意二声的读法。

　二、学习iuü的四声

　板书：ī í ǐ ì

　ū ú ǔ ù

　ǖ ǘ ǚ ǜ

　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　练习读：

　1、按顺序读iuü的四声。

　2、给合日常生活的一些音和字进行练习。

　衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)

　乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)

　小鱼的“鱼”(yǘ)下雨的“雨”(yǚ)

　3、打乱顺序读四声。

　4、加进aoe的四声进行练习。

　5、请学生当小老师领读。

　课中休息：

　把拼音卡片发到同学们手里。

　1、拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

　2、拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

　3、拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

　三、指导iuü四声的写法

　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

对大学语文教学的意见和建议

　　

　　什么是语文？语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就是语文。语文即是语言文章，语文课就是让学生们学习语言的本领，让学生会说会写。而大学语文区别于小学阶段和初中阶段的语文，它不再是语文基础知识和基本技能的教育，它的综合性更强，技能性更高。重在对学生进行就业前的语文适应能力教育和实用教育，侧重在文章学、写作学、阅读学、演讲学、思维学等方面的学习。

　　

　　本学期我们通过课程教学对阅读能力和日常书面表达能力以及口头表达能力都有不同程度的提高。首先通过课前演讲环节，学生们不仅锻炼了自己的口头表达能力和对于各种场合应变能力外，还与台下的听众进行了思想交流和互动，这是大学生必备的一项技能，在以后的职场上我们需要这种能力。接着老师通过教材讲解和多媒体网站视频音频指导，不仅增加了学生学语文的兴趣，也使我们更加深刻地领悟到了作者传达的思想和表达的情感。所以大学语文需要灵活运用，作为一门必修课程，它注重人文性和工具性的统一，注重理论和实践的`有机结合。对于学生来说，我们不应该把大学语文仅仅看作一门课程，而是应该学会把所学到的知识运用到生活实际中，例如我们本学期学的如何写请假条、计划、总结、述职报告等都会用到日常生活和工作当中，品读散文小说也会提高我们的书面表达能力，增强我们逻辑思维能力。对于老师来说，不单单是传授书本上的知识，还应向学生普及更多的课外知识，以学以致用为目的，增强学生对语文的兴趣。尽可能从一些当今热点时事报刊中挑选作品，达到灵活性，多样性和新颖性的统一。

　　

　　当今应试教育存在许多局限性，而具有创造力和想象力的学习才能更加有助于我们对于知识的灵活运用。大学语文是一个很好的突破口，丰富多彩的教学形式，让学生自主学习，敢于发表自己的见解，都说"三个臭皮匠赛过诸葛亮"，学生之间不同的思想进行交流，就会得出新的看法，而学习的效果远远大于老师单方面的传授知识，学生被动的听课。

　　

　　以上是我对大学语文教学的见解，如有不周与疏漏，希望老师给予指教，希望语文能够在教学之路上越走越好。