浪漫自然主义经验课程的终极目的是

浪漫自然主义经验课程的终极目的是：使人成为“自然人”。

浪漫自然主义是文学艺术创作中的一种倾向。作为创作方法，自然主义一方面排斥浪漫主义的想象、夸张、抒情等主观因素，另一方面轻视现实主义对现实生活的典型概括，而追求绝对的客观性，崇尚单纯地描摹自然。

着重对现实生活的表面现象作记录式的写照，并企图以自然规律特别是生物学规律解释人和人类社会。卢梭反归自然、崇尚自我、张扬情感的思想，直接导致了19世纪欧洲浪漫主义文学。许多诗人作家都受到他的影响，就连歌德、雨果、乔治·桑、托尔斯泰都无一例外地声称是卢梭的门徒。

卢梭对文学的贡献主要体现在他的书信体小说《新爱洛绮丝》里面，在这本小说里卢梭描写了美丽的田园风光、风土民情、自由的思想、浪漫的爱情……对后世浪漫主义小说的发展有很大促进。

杜威经验主义课程理论的来源基础从经验主义课程理论上看，课程理论发展史上长期存在着“学科中心论”和“儿童中心论”的对垒。要素主义课程论和永恒主义课程论等，属于“学科中心论”，而浪漫自然主义课程论和人本主义课程论则属空和于“儿童中心论”。

浪漫主义的自然观：

1、将自然视为人的本性。

2、在对自然的描绘中表现对违背人性的都市文明的失望。

3、对违背人性的工业化的失望。

4、对工业文明的礼赞。

1、采橘子的活动

2、落叶飘的活动

3、袜子的对对碰

4、甜甜蜜蜜的课程审议

5、沙漠里的交通工具是骆驼

6、有趣的笔帽

7、新年联欢会

8、我爱我的家

9、蔬菜和水果宝宝

水果和蔬菜是幼儿生活中最常见的食物,幼儿虽说对水果的名称比较了解,但是对于蔬菜并非很熟悉,为了使幼儿了解更多水果特征及蔬菜的营养,培养幼儿的观察力

有很多，小班主要是简单便于探索的就可以了。比如有观察蚂蚁的，吹泡泡的，桃花啊，小乌龟啊，讨论大蒜。

知识拓展：

班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色课程。班本课程是班级文化建设中比较高端的内容。

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。