什么是大海的项链?

大海的项链是指海螺、贝壳和沙滩上快活的脚印。

大海是蓝色的，海滩是金色的，海浪是白色的。几个娃娃光着脚捡贝壳和海螺。当以诗意的方式呈现生活中捕捉到的美丽画面，使人感受到美的熏陶的时候，再远远地望去，贝壳、海螺和娃娃的脚印就组成了大海的项链。

全文描写大海蔚蓝、沙滩金黄、浪花雪白，几个娃娃赤脚捡贝壳、拾海螺。作者把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中感受到美的熏陶。

该文入选2017版人教版语文一年级上册教材第三组（课文）第11课。

 重点句子品析

1、小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

浪花退去，沙滩上留下海螺和贝壳。小娃娃的项链是用海螺和贝壳穿成的，因为海螺和贝壳是彩色的，所以小娃娃的项链也是彩色的。

2、快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

大海的项链是小娃娃落在沙滩上的脚印，沙滩是金色的，所以大海的项链也是金色的。

阿星把贝壳排在沙滩上，成为一条造型独特的贝壳项链。

“你看，漂亮吗？”

天骐欣赏阿星排成的贝壳项链。

“你很有天分。可惜这只是没人要的贝壳，如果在你手中的是钻石的话这条项链将会价值连城。”

“不要小看贝壳，几千年前，贝壳就被 当作饰品。而且，早在有货币之前，贝壳被当作钱来使用，拥有贝壳的人，就表示拥有梦想，可以去换更多喜欢的东西。”

天骐忍不信轻触那一串贝壳。

“如果是你，想用贝壳换什么？‘

“换一份正正经经的工作。”阿星偏头想着，认真地答道：“希望可以创造出很多有阿星风格的饰品，让很多人配戴在身上。”

“这个梦想很好呢。”天骐爱怜地看着阿星。

“算了吧！你心里一定在想，我只会做仿冒品吧。”阿星的口气有点酸酸的。

“不，没这么想过，头一次看见你的房间，就觉得你非常有创造力，充满了个人风格。”

“真的吗？不枉费我自封“平民DIY达人””。阿星开心的笑道，“专柜上的饰品不知道都 是为了谁设计的，我的目标是让大家都拥有属于自己的饰品，这些饰品含着独特的爱情，亲情，友情的意义等，让每个配戴的人，都 觉得温暖。”

阿星边说边将刚刚捡来排好的贝壳重新排列组合。

“其实石头、贝壳、珠宝，全都是没有生命的东西，因为背后的意义，这些无生命的东西才显得更珍贵。”

天骐感动的看着阿星。

1、有取谐音的意思，我送你项链，就是我想与你相恋（项链）。

2、有拴住对方的意思，送心爱的人链就是想拴住对方的心，不被其他人抢走。

：

项链是人体的装饰品之一，是最早出现的首饰。项链除了具有装饰功能之外，有些项链还具有特殊显示作用，如天主教徒的十字架链和佛教徒的念珠。

从古至今人们为了美化人体本身，也美化环境，制造了各种不同风格，不同特点、不同式样的项链，满足了不同肤色、不同民族、 不同审美观的人的审美需要。这里，从材料和样式两个方面来介绍项链的款式。就材料而论，首饰市场上的项链有黄金、白银、珠宝等几种。

资料来源：：项链

如果仅仅是送项链，那么寓意希望把受赠方的心身拴住（呵呵，比方说是拴宠物狗狗一样

^_^

）。

但如果是送剪刀形状的项链，那得看当时双方的关系如何，可以分为两种情况。一是如果双方都很火热，那么送剪刀项链是起警示作用，不希望关系被剪断；二是如果当时双方关系属于分手状态或者打算分手，送剪刀项链表示就此算了吧，但留念一下。估计你姐的意思，是属于第一种吧！

送算盘的寓意：自古以来，算盘总是用来算钱的，也正因为如此，算盘还通常被用来表示祝愿招财进宝。

#教案# 导语《项链》是一年级上册的一篇课文，这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。 无 准备了以下内容，供大家参考!

篇一部编版一年级上册语文《项链》课文原文

　大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

　小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

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　本文作者夏辇生，选作课文时有改动。

篇二部编版一年级上册语文《项链》教案

　设计说明

　我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！

　在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

　课前准备

　1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师)

　2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

　课时安排

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、感受美

　1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

　师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

　2．引入课文题目。

　(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

　设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

　二、领略美

　1．课件播放课文内容和朗读动漫。

　2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

　3．标出自然段。

　4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

　设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

　三、集中识字

　1．出示本课生词卡片。

　师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

　2．师：选择你喜欢的生字记一记。

　3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

　4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

　预设：

　形声字：蓝、笑、和、活、金

　数笔画：又、向

　加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

　减一减：又(叉)、白(的)

　形近字：娃——挂、贝——见

　换一换：着(看)

　反义词：笑——哭

　同音字：向——象、又——右、和——合

　师随机引导：

　挂：做动作“挂”。

　5．指导书写：

　(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

　(2)和：认识新偏旁“”。

　(3)学生练写“的”“又”。

　6．去掉拼音读一读。

　7．师：都学会了吗？接受挑战吧！

　(开火车检验词语卡片)

　(开火车检验生字卡片)

　设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

　四、布置作业，课后延伸

　找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

　设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

　第二课时

　一、复习巩固，激趣导入

　1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

　2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

　设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。

　二、体会快乐——品味美

　(一)品味第1自然段——美景

　1．指名读，问：这个自然段有几句话？

　2．自由读，问：你有什么感受？

　3．汇报：感受到大海很美。(板书)

　4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

　蓝蓝的黄黄的小小的

　②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：(　　)的(　　)。

　③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又(　　)又(　　)。

　④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。

　⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

　师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

　(二)品味第2自然段——快乐

　1．指名读，问：这一自然段有几句话？

　2．自由读，问：你有什么感受？

　3．汇报：快乐。(板书)

　4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

　笑　　迎　　捡　　穿　　挂　　落　　穿　　挂

　②指名表演。

　③师：让我们先快乐地读一读吧！

　自读——指名读，评价——小组赛读。

　④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)

　其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)

　⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。

　设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。

　三、升华快乐——欣赏美

　1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！

　2．大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！

　设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。

　四、书写快乐——畅谈美

　是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐)

　(投影，配乐指名展示作品)

　设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。

　五、热爱美

　师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)

　六、布置绘画作业，创造美

　师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？

篇三部编版一年级上册语文《项链》教案

　教学目标

　一、知识与技能

　1认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　3了解课文内容，知道大海的项链是什么。

　二、过程与方法

　通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。

　三、情感态度和价值观

　产生对大海的喜爱和赞美。

　教学重点

　有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

　教学难点

　体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。

　教学方法

　交流法、阅读法。

　课前准备

　多媒体课件、相关资料。

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、趣味导课

　1同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关）

　2让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。（播放歌曲：《大海》）

　3有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。

　（板书课题）11项链（齐读课题）

　二、整体感知

　1教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　2学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　3学习生字词。

　出示带音生字：

　蓝　　又　　笑　　着　　向　　和　　贝　　娃　　挂　　活　　金

　(1)学生自由读生字。

　(2)开火车读生字，集体纠正。

　(3)同桌相互检查读生字。

　(4)去音读生字。

　（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。）

　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子

　4学习多音字。落（luò）落地；落（là）落下

　5质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？

　（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）

　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。

　三、精读领悟

　1课文朗读，初读感知。

　（1）课件出示相关和课文，生边观察边倾听课文朗读。

　（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

　（3）指名朗读，师生评价正音。

　（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？

　（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。）

　2学习第一段。

　（1）课件出示相关，指名朗读这一段，师生评价。

　（2）思考：本段共几句话？读完你有什么感受？

　(三句话。让我们感觉到大海很美。)

　（3）作者用了哪些词语描述大海景色的美？

　（蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白。）

　（4）词语积累。

　蓝蓝的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）

　又宽又远（又……又……）（又惊又喜）（又大又圆）（又蹦又跳）

　雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考虑考虑）（打扫打扫）

　（5）“哗哗地笑着”用了什么修辞手法？写了什么？

　（运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮，它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着对大海的喜爱和赞美的语气读一读这一段。

　3学习第二段。

　（1）课件出示相关，指名朗读这一节，师生评价。

　（2）思考：短文共几句话？读完你有什么感受？

　(两句话。让我们感觉到小娃娃很快乐。)

　（3）“彩色的项链”指的是什么？

　（“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。）

　（4）“金色的项链”又指什么？表达了作者怎样的感情？

　(“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。)

　（5）师小结，指导朗读。小娃娃给大海做了金色的项链，大海也很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

　4拓展延伸。

　是啊，我们用海螺和贝壳做成项链，把一串串可爱的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。你的童年生活里有哪些快乐的事情呢？和大家分享一下吧。

　5教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《童年》。(播放歌曲《童年》)

　6指导书写“白、的、又、和”：

　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

　（2）师范写生字。

　（3）生描红，书写，师巡视指导。

　7课堂小结：

　小朋友们，这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。

　四、总结拓展

　1课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

　（1）学会了本课的生字词，感受到了小作者对大海的喜爱和赞美之情。

　（2）感受到了大自然的美丽和童年的快乐。

　2课堂练习

　比一比，组词。

　白（白色）　　和（和平）

　日（日出）　　种（种地）

　我会填。

　（金色的）项链　　（雪白的）浪花

　（快活的）小鸟　　（聪明的）孩子

　五、作业布置

　1正确、流利有感情地朗读课文。

　2搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。

　板书设计

　项链

　大海　　沙滩　　浪花　　很美

　小娃娃　　快乐