小学三年级语文《嫦娥》知识点及教案

#三年级# 导语《嫦娥》是唐代诗人李商隐创作的一首诗。此诗咏叹嫦娥在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。以下是 考 网整理的小学三年级语文《嫦娥》知识点及教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《嫦娥》知识点

　原文：

　嫦娥（唐代：李商隐）

　云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

　嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

　注释：

　嫦娥：古代神话中的月中仙女，江苏人。《淮南子·览冥训》：“羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。”恒又作姮。

　云母屏风：嵌着云母石的屏风。此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。

　长河句：银河逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。

　碧海：《十洲记》：“扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。”

　译文：

　透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。

篇二小学三年级语文《嫦娥》教案

　学习目标：

　1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　3、了解诗中蕴含着的民间传说。

　重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。

　难点：了解诗中蕴含着的民间传说。

　课前准备：教学课件、诗人和嫦娥。

　教学过程：

　一、活动导入，揭示课题。

　1、出示问题：每年农历八月十五是什么节日？（中秋节）

　2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月娘）

　3、今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事）

　4、听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？

　二、初读自悟，读准字音。

　1、请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。

　2、听课文朗读，我们也来读一读。

　3、诗人简介

　4、你有不会读的字吗？

　5、学习生字

　6、再读古诗，随时纠正学生读音。

　三、再读，读准节奏

　采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。

　四、复读古诗，读中理解古诗

　1、出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉

　（1）齐读。

　（2）读了诗，你有什么收获？

　（3）你们还有什么不懂的吗？

　（4）“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了

　（5）天快亮了，诗人睡觉了没有？

　（6）睡不着会感觉怎么样？很孤单，寂寞。

　（7）试着用自己的话把诗句的意思说一说

　（8）再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。

　2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

　（1）齐读

　（2）男女分开读

　（3）读了这句诗，你有什么不懂的字词吗？

　（4）读了这句诗，你想到了什么？

　（5）联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔？

　（6）我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢？

　（7）那你们能说说诗句的意思吗？

　（8）让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。

　五、品读古诗，体会情感

　过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！

　（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。

　（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读

　（3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？

　（4）学着老师的样子，再把它读一读。

　（5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。

　（6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。

　（7）寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

　六、课外延伸

　那你能说说有关“月”的诗句吗？

　七、总结

　一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

　八、作业

篇三小学三年级语文《嫦娥》教案

　一、教材

　1、教材简析

　《嫦娥》是人教版课程标准实验教材第六册第八组、第29课《古诗两首》中的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是一首想象丰富、流传很广的古诗。内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时对《嫦娥》的多义我不给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

　二、教学目标

　基于对教材的理解，将本课教学目标定为：

　（1）会认4个生字，并会写4个生字。

　（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　（3）了解诗中蕴含的神话传说。

　三、教学重、难点：

　把学生带入情境，有滋有味地正确、流利、有感情地朗读古诗是本课的教学重点；理解诗句意思，了解诗中蕴含的神话传说是本课的教学难点。

　四、教法

　语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为：

　设境想象法：运用画面再现情境，课文朗读乐曲渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。

　重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同时，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。

　朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在反复诵读古时中积极感悟。

　五、学法

　运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学习。

　六、教学程序

　（一）活动导入，揭示课题。

　1、出示问题：让学生回答每年农历八月十五是什么节？（中秋节）

　2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼、赏月、拜月娘）

　3、请学生注意听老师讲一个神话故事，然后告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样？（师讲述嫦娥奔月故事）随后板书课题。

　4、（创设情境，激发兴趣）：听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（读课文来理解她的心情。）

　（二）初读自悟，读准字音。

　1、让学生打开课文，用自己喜欢的形式读课文，注意读准每个字音。

　2、听课文朗读，学生也来读。

　3、知诗人：教师简介诗人的情况。

　4、学习4个生字。

　5、再读古诗，随时纠正学生读音。

　（三）再读，读准节奏。

　采用指名读、分组读，指导朗读节奏。

　（四）复读古诗，读中理解古诗。

　1、出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

　（1）齐读。

　（2）理解字、词意思：云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉。

　（3）从字、词理解课文。

　（4）从诗句中理解诗中所描写的景象。

　（5）理解并说说诗句的意思。

　（6）再读，老师提醒：读书要做到三到：眼到、口到、心到。

　2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

　（1）齐读。

　（2）男女分开读。

　（3）理解字、词意思：应悔、碧海、青天、夜夜心。

　（4）从字、词理解课文。

　（5）从诗句中理解嫦娥的内心感受。

　（6）理解并说说诗句的意思。

　（7）让学生带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。

　（五）品读古诗，体会情感

　过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！

　（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。

　（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读。

　（3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？（师范读）

　（4）学着老师的样子，再把它读一读。

　（5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。

　（6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。

　（7）寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

　（六）课外延伸

　那你能说说有关“月”的诗句吗？

　（海上升明月，天涯共此时。）

　（七）总结

　一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

1、中国探月是我国自主对月球的探索和观察，叫做嫦娥工程。开展月球探测工作是我国迈出航天深空探测第一步的重大举措。第一颗绕月卫星命名为嫦娥一号，嫦娥四号是嫦娥三号的备份星。

2、工程目标：获取月球表面三维影像。划分月球表面的基本地貌构造单元，初步编制月球地质与构造纲要图，为后续优选软着陆提供参考依据；分析月球表面有用元素含量和物质类型分布特点。对月球表面有用元素进行探测，初步编制各元素的月面分布图；探测月壤特性；探测地月空间环境。

3、工程“绕”、“落”、“回”三步走战略：“绕”，发射我国第一颗月球探测卫星，突破至地外天体的飞行技术，实现月球探测卫星绕月飞行；“落”，发射月球软着陆器，突破地外天体的着陆技术，并携带月球巡视勘察；“回”，发射月球软着陆器，突破自地外天体返回地球的技术。

扩展资料：

嫦娥三号的成果

1、完成首幅月球地质剖面图

展现了月球表面以下330米深度的地质结构特征和演化过程，并发现了一种全新的岩石——月球玄武岩。通过这些数据，可以了解月球从形成到现在的演变历史。

2、完成首次天体普查

由于月球没有大气层，相当于一个没有云层的“透明”球体，所以在抬头仰望太空的时候，就不会受到云层的干扰。这样一来，就可以把“目光”投向任何一片天空。

3、首次获得地球等离子体层图像

“嫦娥三号”的另一个重要任务，就是观察地球。在地球周围有几道天然屏障，其中第一个就是等离子体层，它可以延伸到地球表面以外四万公里左右。着陆器上安装的全球首个极紫外相机，就是专门用来观测等离子体层变化的设备。

-嫦娥工程

#课件# 导语课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 无 整理分享的小学五年级语文《嫦娥奔月》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一小学五年级语文《嫦娥奔月》课件

　知识目标

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。

　3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字济，理解由生字组成的词语。

　能力目标：

　1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

　2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。

　情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

　教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　教学难点：感受课文的意境美。

　媒体设计：课文录音、投影片

　教学时间：三教时

　第一教时

　知识目标：

　学习生字词语。指导学生读通读顺课文。

　能力目标：初读课文，整体感知课文内容;能给课文分段，并归纳段落大意。

　一、赏月吟诗，引入新课。

　投影富于色彩感的《月之图》。

　在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如海上生明月，天涯共此时，比如(让生去补)

　在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词

　引背：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

　学生齐读课题，解题：奔，奔向。

　奔是个多音字。

　二、初读课文

　1、学生自读课文，任务：

　(1)读要过关(正确地读，流利地读)

　(2)自学好生字新词(会读、会写、理解)，常规：比较组词、课后描红。

　2、自学情况交流。

　(1)认读生字词。

　远古、昆仑山、后羿、逢蒙、嫦娥

　敬重、贪婪、接济、宝剑、时值、中秋、迫不及待

　(2)指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。

　(3)讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

　讨论交流后总结。

　第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

　第二段(第36自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

　第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

　再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

　(4)看词语串讲课文。

　师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领;读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。

　同桌共练→指名讲述

　三、布置作业

　1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听;

　2、采记吴刚伐桂、玉兔捣药等有关中秋、月亮的传说。

　3、抄写生字词语。

　第二教时

　知识目标：

　正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　能力目标：

　精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

　情感目标：

　学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

　教学过程：

　一、从图引入

　1、今天我们继续读美丽的民间故事(读题)《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画

　2、(课件出示)看，引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样(美)

　3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗

　4、读一读。读文字有什么感觉(同样美，板书)(激发)向往美的同学一定争着读;心中拥有美的同学一定渴望读)

　5、老师也想读：(老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。)

　飘飘、悠悠、飘悠(更轻更柔、有一种飘荡的美感)

　碧蓝、碧蓝、碧蓝(喜爱的情感在里面)

　二、揣摩人心

　1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗

　2、学生轻声读课文。

　3、人更美：心地的善良。能具体说说吗先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。

　学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。

　先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

　(1)什么是接济呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗

　例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就

　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即

　这种给以物质上的具体援助，就叫接济，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。

　(2)第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是一个诈贪婪的小人。诈(虚伪骗人)体现在哪儿贪婪呢(把仙药交出来!)面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的读。

　周旋，什么叫周旋呢这样，我们来演一演，我来演那个诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥

　逢蒙：快把仙药交出来

　嫦娥：仙药什么仙药

　逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了

　嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

　逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。(接着翻箱倒柜搜起来)

　与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢(照应课文中的心想)当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药(进一步强化心想)

　多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

　4、(接着学生)，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来(读那段文字)

　5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为嫦娥的心美。

　6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗你愿意成为的嫦娥的知音吗请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

　(1)欣慰可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

　(2)遗憾不能再为乡亲们排忧解难了

　(3)留恋、不舍留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

　7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的烈的情感应当是什么这幅图有个细节是不是改一改更适当呢(出示修改后的图)我们是不是也把这段文字改一改。(泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。)

　三、升华情感

　1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢你从课文里哪些细节得知的读7小节，我不想听你说，我想听你读。(放音乐)

　2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。嫦娥!嫦娥!这是课文中后羿对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

　3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫意味她美满的家庭将意味乡亲们再不能现在再读这段话(第六小节)，你的心情怎样(交流后)让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

　4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是读最后一小节。

　四、引疑探究

　其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心，这到底是怎么回事呢

　指名学生讲偷药的故事。

　讨论：你喜欢哪个故事为什么(纯洁的月亮，纯洁的嫦娥美)

　师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题(指导自相矛盾处)，我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。

　

篇二小学五年级语文《嫦娥奔月》课件

　教学目标：借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质

　教学重点：感情朗读，充分感悟

　教学准备：投影

　教学过程：

　人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美!请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢

　二、让学生读文，自己感悟

　让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。

　(点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。)

　三、组织交流

　壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。

　凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此情此景，怎不叫人掬泪同情。

　甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。

　柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女

　优美：嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。

　体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想

　注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。

　(点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。)

　四、全面感悟，读写联系

　(每一个优秀的文本都会留下一定阅读空间，使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积累积极参与文本的再创作)

　此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。

　学生写话

　五、拓展阅读

　《嫦娥奔月》的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。

篇三小学五年级语文《嫦娥奔月》课件

　教学要求：

　1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

　4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

　教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　教学难点：感受课文的意境美。

　媒体设计：课文录音、投影片

　教学时间：三教时

　第一教时

　教学要求：

　初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

　教学重点：

　指导学生读通读顺课文。

　教学过程：

　一、导入新课，揭示课题

　同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

　读了这个题目，你想知道些什么

　二、初读课文

　1、布置课内预习。

　(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

　(2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

　(3)想一想：嫦娥是谁她为什么要奔月这个“奔”是什么意思

　2、检查自学情况。

　(1)认读生字词。

　诈、贪婪、宝剑、时值、中秋、迫不及待

　威逼、焦急、敬重、翻箱、倒柜、洒满银辉

　提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。

　(2)重点理解下列词语。

　嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。

　敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁)

　诈贪婪：诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁诈贪婪)

　接济：在物质上援助。

　威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么)

　时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。

　迫不及待：急迫得不能再等待。

　周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释(第③种)

　三、理清课文脉络

　1、指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。

　2、请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。

　3、讨论交流后总结。

　全文共8个自然段，可分为三段：

　第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

　第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

　第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

　四、指导写字

　1、出示生字。

　、诈、贪、婪、值、剑、逼、辉、焦

　2、指导要点。

　“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。

　“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。

　“辉”的第六笔是“竖提”。

　“逼”是半包围结构，“”要偏右上写，给“走之”让出位置。

　“焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“”为宜。

　3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

　五、布置作业

　抄写生字词语。

　第二教时

　教学要求：

　精读课文，感受课文的意境美。

　教学重点：

　指导学生精读课文。

　教学过程：

　一、听写词语

　敬重、宝剑、贪婪、迫不及待

　诈、接济、假装、翻箱倒柜

　二、精读课文第一段

　1、指名读课文第一段。

　同学们，说说读了这一段你知道了什么。

　2、讨论：“苦难”是什么意思(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

　后羿是怎样为老百姓解除苦难的请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。

　3、朗读课文第一段。

　三、精读课文第二段

　1、默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人嫦娥是个怎样的人画出文中有关语句。

　2、讨论：逢蒙的诈贪婪表现在哪些地方(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的诈贪婪)

　磁娥的善良机智又表现在哪些地方呢(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)

　3、教师引读第5自然段。

　4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

　“飘飘悠悠”是什么意思(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样(写得很美)美在哪儿(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)

　教师范读，学生自由读。

　四、精读课文第三段

　1、轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

　(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)

　2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来

　3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

　五、布置作业

　朗读课文。

　第三教时

　教学要求：

　总结课文，研究写法；指导复述课文。

　教学重点：

　指导复述课文。

　教学过程：

　一、朗读课文

　指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

　二、总结课文，研究写法

　这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。

　找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。

　三、指导复述课文

　1、指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

　第一段：后羿为民除害，射下太阳。

　第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

　第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

　2、按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。

　四、作业练习

　1、比一比，再组词。

　婪（）辉（）箱（）值（）

　梦（）挥（）霜（）直（）

　2、照样子写词语。

　飘飘、悠悠

　碧蓝、碧蓝