高中语文《项链》教学设计

　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的高中语文《项链》教学设计，希望能够帮助到大家！

高中语文《项链》教学设计 篇1

　教学目标：

　1、认识“蓝、又、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个字，学习偏旁“禾”。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

　3、了解课文内容，知道大海的项链是什么？能合理搭配“的”字词语。

　第一课时

　课时目标：

　1、正确、流利地朗读课文，初步感受课文内容。

　2、认识词语，能够随文识字。

　3、学习书写生字。

　教学准备：

　多媒体课件

　教学过程：

　一、借助实物、导入新课：

　1、你见过项链吗？在哪里见过？“项”指脖子的后面，像这样挂在脖子上的链条形状的装饰品，我们就称为项链。你还见过哪些项链？学生说一说。今天，我们就学习一篇新的课文，跟项链有关系。而这篇课文的题目就叫《项链》。齐读课题。

　二、初读课文，整体感知：

　1、教师范读课文，要求：认真听，特别留意不认识的字。学生跟读。想一想：这篇课文写了什么？

　2、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，并标出标自然段。

　三、认字认词，积累词语。

　1、大海给我们带来了礼物，不过大海说了，只有闯关成功的小朋友才能得到礼物，你们想不想拿到礼物啊？现在就让我们来看看大海给我们出了什么难题。

　2、仔细听老师读第一小节，找一找表示颜色的词。

　（1）出示：蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白的

　指导学生读好轻声“的”字。

　（2）生活中有哪些事情也是这些颜色的呢？

　生自由说。

　3、又宽又远 又长又软

　长，软是翘舌音。宽是三拼音节，远是整体认读音节。师相机正音

　4、哗哗地笑着 嘻嘻地笑着

　（1）学习“笑”：“笑”原来表示竹子被风吹弯时发出的声音，就像人发出的笑声。所以“笑”是“竹字头”。这两个词，再读的时候你还注意到了什么？“地”和“着”读的轻而短。

　（2）这两个叠词是表示什么的呢？（声音）我们还可以怎样的笑着呢？用上表示声音的叠词说一说，如：哈哈地笑着、呵呵地笑着、嘿嘿地笑着

　5、娃娃 挂在

　（1）娃娃第二个“娃”读轻声。

　（2）这两个字有什么相同点和不同点呢？

　娃和挂右半边都是“圭”，而娃是女字旁，跟女孩子有关。挂是提手旁，跟手有关系。让学生做一做挂的动作。

　（3）指名读。

　6、彩色的项链 金色的项链

　“金”是前鼻音。色是平舌音。“的”是轻声。“项链”两个字是三拼音节。开火车读。

　7、海螺和贝壳 快活的脚印

　（1）出示海螺和贝壳的。这就是海螺，这就是贝壳。

　（2）出示各类贝壳。小朋友们看，各种贝壳真漂亮。这个“贝”字也很有意思，上面的多像贝壳的形状啊。

　四、学习句子停顿

　1、这些词语，对于我们小朋友来说，太简单了，那么现在大海把难度升级了。请你们读读课文，你觉得哪个句子读起来比较有难度呢？

　2、出示句子：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。

　（1）指导朗读。师范读。

　提示：中间用逗号隔开的，停顿的时间稍短。用句号隔开，停顿的时间稍长。

　（2）男女生读。相机指导。

　3、出示句子：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的贝壳和海螺。 提示：除了逗号要停顿，长句子在“悄悄撒下”后停顿。“小小的海螺和贝壳”是一个整体，不能读破。分小组读。

　4、出示句子：小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

　提示：地和着是轻声。迎是后鼻音。捡起后停顿，穿成后停顿。指名读。

　5、快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的'项链，挂在大海胸前。

　提示：脚印后停顿，穿成后停顿。

　师范读。

　6、齐读课文。

　五、学写生字

　1、复习生字。

　2、写字时间到啦！我们今天要写的字：出示“白”“的”。

　师：小朋友，“白”是个生字，你有什么好办法记住它？（撇+日）是的，我们就可以编个顺口溜：日字加撇白白白。齐说。

　出示白的笔顺图，学生读，书空。

　师范写，讲解。

　生正姿后，练习书写。

　3、白字白字变变变，咦，它变成什么样了？右边多了什么？

　生书空，师范写

　正姿，练习书写。反馈，修改。

　六、板书设计

　11 项链

　彩色的项链 海螺和贝壳 金色的项链 快活的脚丫

高中语文《项链》教学设计 篇2

　教学目的：

　1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；

　2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。

　教学重点：

　人物的理解和认识事物的本质。

　教学时数：

　三课时。

　第一课时

　要点：构思和结构

　过程：

　一、自读课文；

　二、把握线索：

　全文围绕“项链”，依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节；

　三、结构：

　借项链——丢项链——赔项链——还债务——假项链

　四、构思精巧（结合练习完成）

　项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：

　（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说“当然可以”；

　（2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰；

　（3）买时，老板说“只卖出这个盒子”，说明并非原配卖出，

　这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。

　作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。

　第二课时

　要点：人物分析，写法特点，主题讨论

　过程：

　一、人物分析：

　玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。）

　二、写法特点：心理描写

　细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分

　三、主题：

　本文叙述了路瓦栽夫人为了虚荣的生活而付出十年青春代价的故事，尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想，深刻地揭露了资产阶级对人们灵魂的腐蚀和毒害，有力地抨击了资本主义社会的腐朽本质。

　作业：以对联的形式概括小说的主题

　上联：一夜虚荣，项链即锁链；

　第三课时

　要点：作业，讨论

　过程：

　一、检查作业：

　以学生给出的下联为主：

　十年辛苦，悲剧实闹剧（原作）

　十年清贫，美梦化恶梦；十年悲苦，应该也不该；

　十年岁月，无知炼真知；十年青春，有价也无价；

　十年辛劳，苦处亦贵处；十载凄凉，悲剧亦喜剧；

　十年劳顿，梦碎变心碎；十载含悲，辛苦成痛苦；

　二、讨论：导致其悲剧的原因是什么？

　丢项链？（文中关于“偶然”的议论是否得当？）其实，即使不是这次，下次还会受挫折，她想过上流社会的生活，必不为其所容，形成难以调和的矛盾，所以，社会存在，这矛盾就存在，其失败、悲剧就必不可免，这才是根本原因。

　由此，我们应注意什么或能有什么启示呢？

　（1）超越自身经济条件去追求美、享乐，往往会失败；

　（2）片面追求外表美而不注意提高自身素质，这样的美不会长久，也不是真美；

　（3）只有合乎自己身份、地位的美，才是协调的美，不会有不伦不类不美之感。

　因此，项链实锁链。我们生活中有许多这样的“项链”，需要我们慧眼识破，摘掉它。

　三、续写结尾

高中语文《项链》教学设计 篇3

　一、教材分析

　这是一篇优美的散文，课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海等，并对之进行色彩描绘，很有动感，应该使学生从文中感受美感的熏陶。

　二、学情分析

　一年级孩子的识字量不大，所以给学习带来一定难度，除生字外，本文还有许多带“的”的短语和长句子朗读，对孩子难度较大，应重点指导。努力搭配朗读阶梯，降低阅读难度。

　三、教学目标

　1、认识11个生字，会写2个生字。

　2、正确、流利地朗读课文，重点读好“的”轻音。

　3、感受文章语言的优美。

　四、教学重难点

　指导读好轻音，认识、会写相关生字。

　五、教学准备

　PPT、词卡。

　六、教学设计

　（一）、情景导入，引出课题

　1、猜谜语：金光闪闪一个圈，整天戴在脖项间。

　2、出示课题《项链》，齐读。

　（二）、初读课文，识字认词。

　1、自读课文，同桌互读。

　2、交流生字。

　3、生字贝壳，情景识字。（重点教学“和”，认识“禾”字旁）。

　4、生字分分类。

　重点教学“着”，“挂”，“娃”，对其进行比较组词。

　（三）、再次读文，感知美感。

　1、学词：蓝蓝的、黄黄的、又宽又远、又长又软

　2、读句：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。

　3、学文：

　（1）朗读第一自然段，思考问题：

　课文描写了哪些景物，圈一圈，说一说，各自的特点是什么？

　（2）朗读第二自然段，思考问题：

　你找到了几条项链？分别是谁的？说一说是什么样子？

　（四）、巩固搭配，写字结课。

　1、完成课后题目。像这样词语，还能说说吗？

　2、写字操。

　3、指导写字：又和

　（1）生观察字形。

　（2）师范写。

　（3）生描写，师巡视指导

　（4）评一评

　（五）、音乐欣赏，熏陶提升。

　《外婆的澎湖湾》

　（六）、板书设计：

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家收集的项链教案6篇，欢迎阅读与收藏。

项链教案 篇1

　 教学目标

　了解作者相关知识。

　分析主要人物形象玛蒂尔德的性格特征。

　探讨小说的主题。

　 教学重难点理解人物性格和小说的主题，以提高学生的小说鉴赏能力。

　 教学方法讨论探究等

　 教学工具多媒体、常规教具

　 教学准备关于小说人物形象和主题问卷调查

　 教学课时1课时

　 教学过程

　 一、导入

　略

　 二、作者介绍

　幻灯片展示

　 三、情节简要回顾与结尾猜想

　问：整个故事围绕什么展开？

　项链

　问：故事基本上可分为几部分，以“项链”为中心词来概括。

　借――丢――赔――假

　问：哪个情节最为震撼人心？

　结尾

　问：故事结尾“抖了一个包袱”，出人意料，奋斗了十年竟然就是为了这一挂假项链！真相大白了以后，会发生什么事情？请你大胆推想，同组讨论。

　估测可能结果：

　a、得到全部赔款（可能性不大）

　b、得到部分赔款，玛蒂尔德坦然接受了，皆大欢喜

　c、得到部分赔款，玛蒂尔德放弃了（可能性不大）

　d、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德索要赔款（可能性不大）

　e、表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德淡然处之

　估测玛蒂尔德情感表现：

　a、伤心难过，感到命运不公。

　b、非常生气，抱怨对方未能提醒（可能性不大）

　c、感到震惊，但很快调整过来，明白了生活的一个幽默，淡然处之。

　d、百感交集以致精神崩溃、喜怒无常。（可能性不大）

　 四、人物性格分析

　过渡：刚才同学们的各种设计都是基于对文中人物性格特征的理解，下面我们就一起来根据文本来分析一下主人公玛蒂尔德。

　1、问：在借项链之前，莫泊桑对她有过一些介绍。从首先外貌看，她长相如何？

　她也是一个美丽动人的姑娘。（让学生1读）

　问：莫泊桑说“美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格”，从这句话可以看出，“美丽动人”意味着什么？

　是通往上层社会，过上奢华生活的敲门砖。

　问：文中有没有现成的例子？

　佛来思节夫人，她是玛蒂尔德的“一个有钱的女朋友”，而自己则连陪嫁的资产也没有。

　问：长相是美丽动人，那么为什么作者用一个副词“也”？

　主人公欲望与处境的反差，虽然具有这一资格，但是她缺少机遇、确切地说是门第和金钱，因此她不甘心。这里表现出主人公微妙的心理感受。（让学生1重新读）

　问：一、二两段还有没有表现这种“不甘心”感觉的词语了？

　只得、只好

　问：当我们心有不甘，内心自然会充满对未来的各种想法，那玛蒂尔德在梦想什么？思考三、四、五段，总结为几类。

　豪华的住宅、精美的饰品、与男子闲谈、美味的食品――――“物质享受”

　问：对于这些物质享受作者用了“梦想”一词，却没有用“幻想”或“想象”之类的词语。为什么？

　“梦想”本身有两层含义：一是妄想，二是渴望。玛蒂尔德对这些物质享受的渴望是显而易见的。但玛蒂尔德的社会地位似乎暗示了这一切是难以实现的。

　问：当梦想不可得，玛蒂尔德感到怎样？用文中话来说。

　“伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一个“常常”，表现出这种苦痛的“绵绵无绝期”。

　过渡：在痛苦之中的玛蒂尔德终于得到一个绝好的机会，那就是可以参加教育部部长举行的夜会。接下来就是借项链和陶醉于舞会幸福的云雾里的情节了。乐极生悲，在慌忙赶回家的时候，丢失了项链。

　2、我昨天作了一个问卷调查，我发现同学们有一个观点惊人地相似。这些同学的观点都是基于小说开头的介绍和参加舞会前后的情节。

　展示幻灯片：

　玛蒂尔德充满了虚荣心，借项链和丢项链都是对其虚荣心的极大讽刺

　玛蒂尔德为虚荣心付出了青春

　话题：你是否也认为是“虚荣”，为什么？如果不是，你认为应该是什么？

　话题准备：

　什么是虚荣？虚荣应该是“停留于表面上的光彩”，言下之意是一种虚幻的荣耀，这种荣耀在汉语中指得是虚幻的、不切实际的。

　玛蒂尔德虚荣吗？我认为这肯定是有一点的，例如“她一向就是向往着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”。这种虚荣我们有没有？这是人的一种正常心理，只要不是在虚荣里面迷失自我，就无可非议。

　但是仅仅认为她虚荣是浅显的。

　理由是：

　一、玛蒂尔德七个“梦想”侧重于物质生活，很显然，她极度渴望能进入上层社会，过着一种高贵奢华的生活，这在中国传统思想中似乎是被人鄙弃的，因为中国人讲究“安贫乐道”。而西方则讲人权，每个人都有追求幸福的权利，这是无可非议的。特别是在十九世纪资本主义经济高速发展时期，对物质生活的极度渴望是整个社会的特点。因此，我们能否说，玛蒂尔德有着对梦想的渴望，不甘于现状。刚开始这种渴望仅仅停留于幻想之中，而不是以辛勤劳动来换取，这就是她人性的弱点了！

　二、舞会时候的陶醉是不是强烈虚荣心的暴露呢？

　是暴露了，但仔细分析似乎有些浅显。她“得到成功”，她“狂热”、“兴奋”地跳舞，疯狂地陶醉了！那她成功的表现是什么？因为什么而兴奋？文中写道“所有男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的`人员都想跟她跳舞，部长也注意她了”，很显然，他现在正在享受上流社会的生活，他当初的“梦想”得以暂时的实现了，她证明了自己可以在上流社会中获得尊重。

　总之，虚荣是每个人或多或少都有。渴望幸福生活更是无可非议的。因此虚荣心不应该成为批评她的最大理由。

　渴求幸福，无可非议。但是这种渴望仅仅停留于整天的幻想之中，这就是人性的弱点。她输给了自己性格的弱点。

　4、过渡：中国人说“乐极生悲”，项链丢了。经过十年辛苦，玛蒂尔德终于还清了债务，十年后的玛蒂尔德有什么变化？

　外貌和性格都发生了变化

　外貌变苍老了：由一个“一个美丽动人的姑娘”变成了“显得老了”“她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了”“胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，露出一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板”（学生2读出来）

　问：那性格有变化吗？

　性格变化1、变得勤劳了。过去停留于幻想中，后来的她能够以“英雄气概”面对，变得非常勤劳。

　性格变化2、敢于面对现实。由过去的舞会后“逃跑”，到现在勇敢面对佛来思节夫人。

　问：玛蒂尔德对于当初那个舞会感到后悔吗？文中哪句话有表现？

　“他一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”（学生3读）还是很向往那种生活的美好。也许如果生活能够再来一次，他还会选择参加舞会，但是悲剧也许不会重现。

　总之，玛蒂尔德外貌变得苍老了，但是她得性格却变得现实了，成熟多了。具有了更多美好品质。

　5、照应课堂开头：

　根据以上分析，玛蒂尔德听到假项链的消息时会怎样呢？可能是获得部分赔偿，皆大欢喜，赔偿方式可能是多样的。

　五、主题分析

　过渡：小说借助这样一个人物要告诉读者什么呢？

　幻灯展示学生观点

　总结：幻灯片

　主题1、从哲理角度概括，也许就是莫泊桑本人所说的：“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”

　主题2、从情节角度看，对玛蒂尔德遭遇表示同情，赞颂了玛蒂尔德的美好品质。

　主题3、结合作者作品看，莫泊桑作为一位现实主义作家，关注生活细节与人物精神的结合。（幻灯展示《羊脂球》等故事梗概）结合这些作品和时代背景可以看出，这篇《项链》主题在于表现玛蒂尔德克服人性弱点，不断完善自己的性格，并歌颂了玛蒂尔德的美好品质。这是对十九世纪资本主义社会，经济发展带来的欲望膨胀、精神贫瘠现象的鞭挞和指引。

　六、引申拓展

　通过鉴赏这篇小说，我们有很多收获：

　1、小说三要素中人物形象的解读往往是理解小说主题的钥匙。

　2、小说人物，是立体的、发展变化的，我们要深入到人物内心世界，追寻人性发展轨迹。

　七、课外思考

　尝试以性格的全面观、发展观去分析其它文学作品中的人物形象。

项链教案 篇2

　 活动目标：

　1 在游戏中，尝试有规律排列材料。

　2 能手眼协调地进行操作活动；学习按规律说说自己的排列方法。

　3 有兴趣地参加活动。

　4 培养幼儿比较和判断的能力。

　5 发展幼儿逻辑思维能力。

　 活动准备：

　布娃娃一个；吸管，长纸条，蜡光纸若干；胶棒若干。

　 活动过程：

　1、 出示娃娃，引起幼儿兴趣

　（1）老师以娃娃口吻说：“小朋友你们好！我要开一个商店，需要你们帮我加工一批项链和腰带，你们愿意帮我吗？”

　（2）出示范例腰带“我需要这种样式的腰带，谁会做？”“这是怎么做的？”

　引导幼儿说出排列规律。

　2、 介绍材料，幼儿操作。

　（1） 老师：“我为你们准备了许多材料，这边一排是做项链，那边是做腰带的材料；胶棒用完，盖子要盖上。做好后送给娃娃，要说：“娃娃，我给你送项链了……”

　（2）幼儿上位操作，老师指导。

　3 、 结束。

　“小朋友，谢谢你们，为我们加工了这么多漂亮的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗？”

　 活动反思：

　活动的重点是让幼儿感知规律，让幼儿增强观察力和思维能力。难点是再现或再造规律，能按照一定的规律进行排序。在环节设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法。

项链教案 篇3

　 活动目标：

　1通过故事情节能按照物体的一些特征寻找出相匹配的算式题。

　2通过故事讲述，了解和体会故事的含义。

　3发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　4喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　5让幼儿学习简单的数学题目。

　 活动准备：

　1故事《田鼠太太的项链》的ppt

　2加减法算式题若干，数字0

　3教师教具1和2

　 活动过程：

　一、导入

　“现在天气越来越冷了，小动物们都为过冬在做各种各样的准备，小朋友们知道小田鼠过冬前要做些什么准备么(教师引导幼儿知道田鼠过冬要储备粮食)

　二、故事讲述

　1出示ppt1，讲述故事第一段(秋天快过去的时候……它找到了很多粮食)

　要求小朋友帮助田鼠太太数一数有多少粮食(8袋大米，7个玉米，6瓶花

　生仁)提问：“你是怎么数的”“还有更加简单快速的数法么”

　教师小结：数数的方法有很多种，作为大班的小朋友我们在数数的时候可以选择一种又简单又快速的方法，不能像以前一样一个个的数了。

　2出示ppt2，讲述故事第二段(趁天气还没有冷……和我换条新裙子)

　提问：“田鼠太太会把粮食拿去换新裙子么为什么”

　再次出示教具一，田鼠太太拿走了4袋大米，3个玉米，3瓶花生仁，提问“还剩多少粮食，帮助田鼠太太一起来算一算”。

　要求幼儿看用算式提来表示：大米8-4=4，玉米7-3=4，花生仁6-3=3(在幼儿回答的同时教师出示相应的算式题)。

　3出示ppt3，讲述故事第三段(田鼠太太穿上漂亮的礼服……换回一条新裤子)

　提问“田鼠太太这次会把粮食拿去换新裙子么为什么”

　出示教具一，田鼠太太拿走了4袋大米，2个玉米，2瓶花生仁，提问：“田鼠宝宝急的哭了，想让小朋友帮助一起算算还剩多少粮食”

　幼儿看一起用算式题来表示剩余的粮食：大米4-4=0，玉米4-2=2，花生仁3-2=1(幼儿回答的同时教师也出示相应的算式提，并请幼儿一起来说说读读)

　4出示ppt4，ppt5讲述故事第四五两段(田鼠太太走在大街上……换回一条新鞋子)

　提问：“田鼠太太还会将粮食去换新鞋子么为什么”

　出示教具一，田鼠太太拿了2个玉米，1瓶花生仁，请小朋友一起来看看田鼠太太还剩下多少粮食，并用算式题来表示(教师出示相应的算式题)

　5教师小结并引导幼儿看用算式题来表示粮食是如何一步步变成“0”的

　大米：8-4-4=0 玉米7-3-2-2=0 花生仁：6-3-2-1=0

　6出示ppt6，讲述故事最后一段(在刮着北风下着大雪的冬天……)

　提问：田鼠宝宝已经饿的哇哇大哭，小朋友可以帮忙想个好办法帮助田鼠宝宝找点吃的么用什么办法

　(引导幼儿用换来的新衣服裤子和鞋子再去换回粮食帮助田鼠一家过冬)

　出示教具二，请幼儿帮助田鼠太太重新用新衣服裤子和鞋子换回所需的粮食，并说说为什么要这样换

　 教师小结：

　对田鼠太太来说，冬天它最需要的是粮食，而不是糖果。我们已经是大班的小朋友了，在做一些选择的时候也应该考虑到什么才是自己最需要最重要的东西。今天我们帮助了田鼠太太又换回了自己最需要的粮食，我相信田鼠太太它们一家可以过一个既温暖又幸福的冬天了!

　 课后反思：

　大班幼儿目测的能力已经比较的强，从一个个数，一行行数，最后再提出要求的来数，这对他们的数数也有了一个很大的提升。本次活动中通过故事的形式让幼儿看来理解减法算式和如何来运用减法算式，这似乎对本次活动中的幼儿来说是个难点，因为在活动中大部分的幼儿并不能理解。通过此次教学，作为教师可能更多的是要先对幼儿的认知度和学习程度有一个大的理解才能设计好一堂好的课程。当然课前教师的准备必然也是十分重要的！

项链教案 篇4

　 活动目标

　1、倾听故事，能对田鼠太太的行为展开积极讨论，大胆表达自己的想法，有简单的分析判断能力。

　2、初步懂得做任何事情的时候都要想清楚，什么才是自己最需要的。

　 活动准备

　1、将文学作品制作成PPT。

　2、一段抒情乐曲。

　 活动过程

　一、经验谈话导入，引出并认识角色:

　1、现在是什么季节？秋天是什么季节？“丰收的季节”表示什么意思？

　2、秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢？

　3、瞧！谁来了？（认读文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？

　4、秋天里，田鼠太太会忙些什么呢？

　二、看看听听议议，初步了解作品内容

　1、你听见花母鸡说什么了？（模仿话语）追问：“高贵”是什么意思？（极为珍贵、贵重的意思）

　2、你认为花母鸡的话有道理吗，田鼠太太会怎么想、怎么做？

　3、听了兔子的话，田鼠太太会怎么做？

　4、刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么？（仔细观察画面）

　5、听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做？会不会再去用粮食换新鞋子？请说出“换还是不换”的理由。

　6、秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢？

　过渡：让我们一起来听故事，听听冬天来到了，到底发生了什么事情。

　三、完整欣赏故事，设问讨论，理解作品内容听完故事，你有什么问题要问大家？

　1、田鼠太太已经准备了许多过冬的粮食，最后怎么会昏倒在雪地里？

　2、田鼠太太准备了哪些过冬粮食？这些过冬的粮食都到哪里去了呢？

　3、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服……的做法值得吗？为什么？

　推进：那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子？

　4、到底漂亮重要还是安全过冬重要？如果你是田鼠太太会怎么做？

　小结：第一，不管做什么事情，都要先考虑清楚：什么才是自己最需要的，不能为了漂亮，以小失大。第二，捡到的东西不能就认为是自己的东西。

　四、小组辩论，深化情感，引发探究兴趣

　1、你喜欢田鼠太太吗？请说出理由（分组讨论，集体辩论）

　2、让我们赶快帮田鼠太太想想办法，怎么让田鼠太太和孩子们安全地过冬呢？

　结束语：请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。

　 延伸活动

　1、个别化学习活动中，围绕故事内容，提供各种材料让幼儿阅读、绘画、排数、续编、表演。

　2、随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关其他动物过冬的资料。

　 教学反思

　有效的集体教学不仅需要教师教学前的精心预设，更需要教师教学中的灵活执行，还需要教师教学后的及时反思。本次活动带给我的体会是：

　精心预设意义重大由于对教材解读比较准确，对教材的修改、补充合理，达到了预设的目的，实现了文学作品熏陶幼儿美好情感，促进幼儿语言思维发展的主要功能。故事开头和结尾部分内容的添加，比较好地帮助了幼儿从不同角度选择“喜欢还是不喜欢田鼠太太，或者有点喜欢和不喜欢田鼠太太”，使幼儿根据自己的喜好，有理由地进行“选择”，从中也有效地激发了幼儿美好的情感：对角色的喜爱、对角色的认识，进而尝试如何辩证地评价角色。

　教法探索实效明显在大班幼儿故事教学中，我改变了以往“以听为主”“听一讲一听”等教法，采用“倾听一讨论法”“看听讲做结合法”，有效地激发幼儿语言学习的主动性，也有效处理好了“教”与“学”的关系。在教学中，我采用的“阅读观察”“插问讨论”“多向交流”“角色体验”和“争论选择”等方式，使幼儿在“倾听”（输入）故事内容中积极“表达”（输出）自己的经验和理解。大班幼儿在故事教学中自然地“输入”和“输出”，并有更多的机会进行观察分析、推测想象、判断推理，因此教学方式体现了一定的实效性。

　重在关注幼儿表现教师在教学预设中要关注幼儿的学习方式，考虑幼儿可以用什么方式进行学习，而在教学过程中，则应该更多地关注现场幼儿的各种表现，特别是关注和尊重幼儿的认知经验的表现以及每个幼儿学习中的差异表现。在教学中，我能运用多种方式与幼儿互动，能关注并满足每个幼儿的表达愿望，鼓励并尊重每个幼儿的自我认识。

项链教案 篇5

　活动目标：

　1、在故事情景中感知AB、ABC和AAB的排序方法，尝试并运用给动物穿项链。

　2、喜欢听故事，能在活动中体验帮助别人的快乐。

　活动准备：

　PPT , 各色珠子若干，各色吸管、绳子若干。

　活动过程：

　一、故事导入，引起幼儿兴趣。

　1、认识朋友。

　今天老师要给小朋友们介绍一个朋友，它是一个浑身长满刺的小动物，是谁呀？它的名字叫拉亚。

　拉亚怎么了？到底是什么事情让他伤心呢，我们来听故事。

　（拉亚总是孤孤单单一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它经常紧紧的缩在一起，小动物看见它就跑。每天，拉亚都是一个人玩，一个人吃饭。有时，它会去果园里摘一些好吃的果子。）

　2、初步感知规律。

　（1）有一天，拉亚去果园里摘回了一些小豆豆，你们看，这些豆豆长的什么样啊？有什么不一样？

　（2）看着这些颜色不一样的豆豆，拉亚灵机一动，想到了一个好办法。看，拉亚想了什么办法？

　（3）拉亚的项链漂亮吗？有些什么颜色？你发现它有什么秘密？

　小结：拉亚把豆豆两个一组，一个红，一个绿，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链，它可真聪明呀！

　二、发现规律，给动物串项链。

　戴着漂亮项链的拉亚来到草地上，小动物们一看，原来拉亚是这么神气、漂亮，特别羡慕它。小动物们说：“拉亚，拉亚，快帮我们也穿一条漂亮的项链吧！”拉亚看到小动物们不再害怕它，还要跟它学穿项链，十分高兴，又去找了很多五颜六色的豆豆来帮动物们穿项链了。

　1、拉亚先帮小兔穿项链了，小兔的项链穿完了吗？你能发现它有什么秘密吗？谁能帮它穿完？

　小结：拉亚把豆豆两个一组，一个蓝，一个黄，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链。

　2、小鸭看了很羡慕，也要拉亚赶快给它穿项链。看这次拉亚准备了什么给小鸭穿项链的？有几种颜色？仔细看一看，有什么秘密？

　小结：聪明的拉亚把豆豆三个一组，一个红，一个黄，一个绿，从头到尾一模一样穿成了一条美丽的项链。（ABC）

　3、你们会用三种不同的颜色穿出有着美丽秘密的项链吗？（请幼儿上前操作）

　4、拉亚又给小猴穿了一条项链。谁能发现小猴的项链里藏着什么秘密？你能接下去串完项链吗？

　小结：我们还可以用两个红和一个绿三个为一组，从头到尾一模一样穿一条漂亮的项链。小猴带上项链可开心了。（AAB）

　5、谁能穿一条用两个蓝和一个黄三个为一组，从头到尾一模一样的项链？（请幼儿上前操作）

　三、运用规律，给妈妈串项链。

　1、我们的妈妈也很爱漂亮，都喜欢戴项链。我们来帮妈妈穿一条项链吧，一定要有美丽的秘密哦！

　2、幼儿操作，教师巡回指导。

　3、展示作品：把穿好的项链拿到前面展示并说出其中的秘密。

　4、我们把漂亮的项链送给妈妈吧！

项链教案 篇6

　 活动目标：

　1、尝试学看图纸并依照图纸动手制作。

　2、乐于动手，喜欢参加美术活动。

　3、互送礼物，体会与小伙伴友好交往的快乐。

　4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　 活动准备：

　彩色吸管，彩绳，白纸，彩笔，音乐。

　 活动过程：

　一、创设情境，引起幼儿兴趣

　（1）小朋友们，上午好！昨天收到我的好朋友小熊送我的礼物。 还是他自己亲手制作的，你们想不想看？好，现在我把我的礼物分享给你们。

　（2）出示项链,引导幼儿观察，探索规律。

　看，这就是我收到的礼物——你们看出来是什么了吗？（看一看，摸一摸）对，是一条项链。

　师：项链是用什么做的？（吸管）什么样子的吸管？（彩色，剪开的）

　我们平时见过的吸管都是用来干什么的？（喝粥，喝奶茶）对，吸管它最常用的地方就是喝东西，没想到小熊这么有创意，而且还这么漂亮。你们想不想试一试做一做呢？

　二、讲解示范。

　咚咚咚！咦，怎么有封信呢？原来是小熊给我写的。（出示ppt）

　亲爱的西西老师：

　你好！我是小熊，我送你的项链你收到了没？喜欢吗？（我特别喜欢。）

　你一定很想知道项链是怎么做的吧？（小熊竟然猜到我们想做一做）

　那我就教教你吧！（太好了！）

　项链做法：

　1、首先画出设计图。（先画出一条线，在线上用长方形代表吸管，选择你喜欢的颜色画出。）

　2、拿一条绳子。

　3、把吸管按照设计图的上对应的颜色穿再绳子上。（倒着穿）

　4、绳子两端绑起来。

　5、就这样，漂亮的项链就完成了。

　（一边讲解一边做示范）你们学会了吗？一起来做做试试吧！

　三、介绍材料，幼儿操作。

　（1）请幼儿根据自己设计的图纸，然后再到盘子里找需要的吸管用彩绳穿起来。

　（2）幼儿操作，老师指导。

　四、互赠礼物

　师：小朋友们真能干，都做出了项链。我们把穿好的项链去送给你的好朋友吧？现在我们带着漂亮的项链和小伙伴们一起去照相吧！

　 活动反思：

　1、教学过程中充分调动了幼儿的积极参与。每个幼儿都能完成一件手工作品。

　2、在教学活动中，幼儿之间相互合作，这样培养了幼儿的团结协作精神。

　3、在教学准备、幼儿动手操作方面等，我都考虑的非常周到，而就在最重要的讲解示范的不够清楚，多数小朋友都没达到我所要的教学效果，在以后的教学中还应注意对方法的传授，还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和开展活动。

#教案# 导语《项链》是一年级上册的一篇课文，这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。 无 准备了以下内容，供大家参考!

篇一部编版一年级上册语文《项链》课文原文

　大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

　小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

　____________________

　本文作者夏辇生，选作课文时有改动。

篇二部编版一年级上册语文《项链》教案

　设计说明

　我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！

　在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

　课前准备

　1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师)

　2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

　课时安排

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、感受美

　1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

　师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

　2．引入课文题目。

　(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

　设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

　二、领略美

　1．课件播放课文内容和朗读动漫。

　2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

　3．标出自然段。

　4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

　设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

　三、集中识字

　1．出示本课生词卡片。

　师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

　2．师：选择你喜欢的生字记一记。

　3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

　4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

　预设：

　形声字：蓝、笑、和、活、金

　数笔画：又、向

　加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

　减一减：又(叉)、白(的)

　形近字：娃——挂、贝——见

　换一换：着(看)

　反义词：笑——哭

　同音字：向——象、又——右、和——合

　师随机引导：

　挂：做动作“挂”。

　5．指导书写：

　(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

　(2)和：认识新偏旁“”。

　(3)学生练写“的”“又”。

　6．去掉拼音读一读。

　7．师：都学会了吗？接受挑战吧！

　(开火车检验词语卡片)

　(开火车检验生字卡片)

　设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

　四、布置作业，课后延伸

　找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

　设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

　第二课时

　一、复习巩固，激趣导入

　1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

　2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

　设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。

　二、体会快乐——品味美

　(一)品味第1自然段——美景

　1．指名读，问：这个自然段有几句话？

　2．自由读，问：你有什么感受？

　3．汇报：感受到大海很美。(板书)

　4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

　蓝蓝的黄黄的小小的

　②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：(　　)的(　　)。

　③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又(　　)又(　　)。

　④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。

　⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

　师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

　(二)品味第2自然段——快乐

　1．指名读，问：这一自然段有几句话？

　2．自由读，问：你有什么感受？

　3．汇报：快乐。(板书)

　4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

　笑　　迎　　捡　　穿　　挂　　落　　穿　　挂

　②指名表演。

　③师：让我们先快乐地读一读吧！

　自读——指名读，评价——小组赛读。

　④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)

　其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)

　⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。

　设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。

　三、升华快乐——欣赏美

　1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！

　2．大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！

　设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。

　四、书写快乐——畅谈美

　是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐)

　(投影，配乐指名展示作品)

　设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。

　五、热爱美

　师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)

　六、布置绘画作业，创造美

　师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？

篇三部编版一年级上册语文《项链》教案

　教学目标

　一、知识与技能

　1认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　3了解课文内容，知道大海的项链是什么。

　二、过程与方法

　通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。

　三、情感态度和价值观

　产生对大海的喜爱和赞美。

　教学重点

　有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

　教学难点

　体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。

　教学方法

　交流法、阅读法。

　课前准备

　多媒体课件、相关资料。

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、趣味导课

　1同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关）

　2让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。（播放歌曲：《大海》）

　3有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。

　（板书课题）11项链（齐读课题）

　二、整体感知

　1教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　2学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　3学习生字词。

　出示带音生字：

　蓝　　又　　笑　　着　　向　　和　　贝　　娃　　挂　　活　　金

　(1)学生自由读生字。

　(2)开火车读生字，集体纠正。

　(3)同桌相互检查读生字。

　(4)去音读生字。

　（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。）

　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子

　4学习多音字。落（luò）落地；落（là）落下

　5质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？

　（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）

　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。

　三、精读领悟

　1课文朗读，初读感知。

　（1）课件出示相关和课文，生边观察边倾听课文朗读。

　（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

　（3）指名朗读，师生评价正音。

　（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？

　（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。）

　2学习第一段。

　（1）课件出示相关，指名朗读这一段，师生评价。

　（2）思考：本段共几句话？读完你有什么感受？

　(三句话。让我们感觉到大海很美。)

　（3）作者用了哪些词语描述大海景色的美？

　（蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白。）

　（4）词语积累。

　蓝蓝的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）

　又宽又远（又……又……）（又惊又喜）（又大又圆）（又蹦又跳）

　雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考虑考虑）（打扫打扫）

　（5）“哗哗地笑着”用了什么修辞手法？写了什么？

　（运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮，它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着对大海的喜爱和赞美的语气读一读这一段。

　3学习第二段。

　（1）课件出示相关，指名朗读这一节，师生评价。

　（2）思考：短文共几句话？读完你有什么感受？

　(两句话。让我们感觉到小娃娃很快乐。)

　（3）“彩色的项链”指的是什么？

　（“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。）

　（4）“金色的项链”又指什么？表达了作者怎样的感情？

　(“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。)

　（5）师小结，指导朗读。小娃娃给大海做了金色的项链，大海也很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

　4拓展延伸。

　是啊，我们用海螺和贝壳做成项链，把一串串可爱的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。你的童年生活里有哪些快乐的事情呢？和大家分享一下吧。

　5教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《童年》。(播放歌曲《童年》)

　6指导书写“白、的、又、和”：

　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

　（2）师范写生字。

　（3）生描红，书写，师巡视指导。

　7课堂小结：

　小朋友们，这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。

　四、总结拓展

　1课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

　（1）学会了本课的生字词，感受到了小作者对大海的喜爱和赞美之情。

　（2）感受到了大自然的美丽和童年的快乐。

　2课堂练习

　比一比，组词。

　白（白色）　　和（和平）

　日（日出）　　种（种地）

　我会填。

　（金色的）项链　　（雪白的）浪花

　（快活的）小鸟　　（聪明的）孩子

　五、作业布置

　1正确、流利有感情地朗读课文。

　2搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。

　板书设计

　项链

　大海　　沙滩　　浪花　　很美

　小娃娃　　快乐