浙教版八年级科学上册课课练B第二章第一节（牛顿第一定律）答案.急急急

八年级上册课课练第一章

答案

第1节 机械运动（一）

一当堂训练

1河岸 西 2 运动 静止 3河岸 河水 4、C 5、B 6、B 7、B

二课后作业

1、静止 运动 2静止 运动 3静止 运动 4河岸 船 5升降机或自己 6A 7A 8、C 9、C 10D 11、A 12、D

第1节 机械运动（二）

一当堂训练

2 20 54 2 360000 3 972 4 4D 5C 6D 7、05小时

二课后作业

1、4 144 2 30 3运动快慢 136 4加速 匀速直线 5大 小 618 7C 8A 9A 10A 11（1）90（2）9时15分

第2节 力（一）

一当堂训练

1、牛顿 牛 N 2、测力计 量程 损坏 3、42N 4．cm（或厘米） N（或牛） 5C 6、D 7D 8A

二．课后作业

1．(1)杠铃 地面(2)人 车(3)大象 木材(4)推土机 土 2、弹簧伸长的长度与受到的拉力的大小成正比 2 指针 零刻度 量程 3B 4、C 5、B 6、B 7A 8测力计 弹簧秤 弹性形变的程度 9、2 12 10、（1）弹簧伸长的长度与受到的拉力成正比。（2）当拉力在8N以上时，超出了这根弹簧的弹性限度。（3）0-8N。

第2节 力（二）

一．当堂训练

1、运动员 球 反作用力 球 相互 2、运动状态 形状 3、力的作用是相互的 相互不接触的物体也能发生力的作用 4．力可以改变物体的运动状态 发生形变 5、B 6A

二．课后作业

1、施力 受力 施力 相互的 2、足球 推力 相互的 略 3、A 4、D 5C 6D 7D 8B 9、当人用力推墙时，由于力的作用是相互的，墙也会给人一个推力，使人后退 10．磁铁与铁球间有相互作用的引力，因铁球质量较小，所以在引力作用下运动方向改变，偏向磁铁 11．不对 鸡蛋与石头之间的作用力大小是相等的，鸡蛋破了，石头完好，是因为石头比鸡蛋坚硬，能承受的力大

第2节 力（三）

一．当堂训练

1、大小、方向、作用点 2、带箭头的线段 力的图示 长度 箭头 线段的起点或终点 标

初二全科目课件教案习题汇总语文数学英语物理历史

度 3D 4、略

二．课后作业

1．运动状态 形变 方向 作用点 力的三要素 2、③ ① ② 3C 4略

第3节 几种种常见的力（一）

一．当堂训练

1．重力 竖直向下 地球 2．9．8牛／千克 在地球附近，质量为1千克的物体受到的重力是9．8牛顿 3、悬挂法 略 4．A 5．A 6．B 7．D 8、D 9．20 196

二．课后作业

1．49 10 2．球心 对角线的交点 悬挂法 寻找平衡点 3、B 4、B 5、B 6．D 7．A 8图略 9392N 60g 10 (1)10 (2) 物体受到的重力与质量成正比(3)3N

第3节 几种常见的力(二)

一．当堂训练

1、静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦 2．滑动摩擦 滚动摩擦 3粗糙程度 相互间压力 4、C 5B 6、D

二．课后作业

1、滑动 滚动 2、流线型 减小阻力，提高速度，节约能源 3、C 4．D 1、滑动摩擦，滚动摩擦 2、流线型 减小阻力，提高速度，节约能源 3、C 4．D 5．A 6D 7B 8．（1）不变 变小 （2）相互 运动状态 （3）增大接触面的粗糙程度 增大 9(1)匀速 （3）= 粗糙程度

第3节 几种种常见的力（三）

一．当堂训练

1、越大 越大 2．恢复原状 弹力 弹 3、B 4、B 二．课后作业

1、形状 弹 2、①②④ ③⑤ 3、B 4、D 5、B 6弹簧的伸长长度跟受到的拉力成正比

第一章检测题

一、选择题

1．C 2．A 3B 4C 5．B 6B 7．D 8B 9、A 10B 11B 12．B 13C 14、B 15C 16D 二、简答题

17．长度 速度 18、弹性形变 弹 竖直向上 运动员 19．运动快慢不变、沿直线的运动 单位时间内通过 20．4 144 21．甲 丙 22．相互 形状 23摩擦 24⑴ 103 ⑵961 25略 三、分析计算题

26．(1)水平 匀速直线 多次 (2)①没有控制压力相同 ②a．用弹簧秤水平拉滑块在水平面上以较小的速度匀速直线滑动 b．用弹簧秤水平拉同一滑块在同一水平面上以较大的速度匀速直线滑动

27不正确 因为三种形状物体的体积没有控制相同，要在材料、体积相等条件下探究才能得出正确结论(1)正比(2)弹簧秤 天平 (3)略

28、 2kg 33N 29．1080m 3m／s 30．170m

给我赞同吧

教学课题：第三节  做功了吗

教学目标：

知识与能力目标：

知道什么叫做功；知道做功的两个必要因素；能够判断一个力是否对物体做功。

2会根据功的公式计算功的大小；能估测生活中常见的功。

过程与方法目标：

1通过对功的概念的分析，掌握“抓关键词”理解概念的基本方法。

2能通过对生活中功的估测，了解生活中常见的功的大小。

情感态度与价值观目标：

通过学习，了解功的相关知识，增加对生活中的物理的理解，从而培养学生热爱物理的优良品质。

教学方法：归纳总结。

教学过程：

一新课引入：

1师生交流

道听途说：听说五十五中的学生打死也不举手发言，这是不是真的呢？我想做一个小的调查。为了调查结果的客观准确，为了每个同学的观点不受其他同学的影响，请大家闭上眼睛，如果你认为是，就举起一个手指头；如果你认为不是，就举起两个手指头。

（学生举手发表观点）

（目的：这一调查的目的是通过举手发言，活跃课堂气氛，同时对学生进行“举手必要性”的思想教育。）

老师：看来老师的“道听途说”不准确，因为大家都举手表达了自己的观点。其实，举手发言可以反映学生的掌握情况，然后老师可以根据同学们的反应调整教学的节奏和进度，从而使教学效果最优化。所以，希望每一个同学能够配合老师的教学。

2功的概念的引入：

老师：学习物理概念，我们可以首先从我们身边熟悉的内容入手。首先，在我们的语文中，“功”这个字是什么意思呢？哪位同学解释一下。

（功：1功劳，贡献较大的功绩。例如“记大功一次”。2成就，成效。例如“徒劳无功”。）

提问：那我们物理中的“功”是什么意思呢？

二新课教学：

引入：物理是研究生活中一些物理现象和规律的科学，下面我们一起来了解生活中的几个例子（用手托起桌面上的书本，用手拉动讲桌，起重机将建材吊起一定高度等）

提问：上述的实例有什么共同之处？

（都有力的作用，而且物体在力的作用下沿力的方向移动了一段距离，这时我们就说物体做了功）

老师：力学主要是研究力和运动的关系，如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上通过了一段距离，这个力的作用就显示出一定的成效，我们就说这个力做了功。那么我们教材中是如何定义“功”的呢？

学生阅读课本，找出“功”的概念。

1什么叫“功”？

定义：物理学中，把力与物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功，简称功（work），用字母W 表示。

过渡：俗话说，书读百遍，其义自现。现在请同学们熟读两遍“功”的概念，第三遍背诵。

能力培养:理解基本概念，一种最基本的方法是抓住概念中的关键词加以理解，现在请大家理解一下，这个概念中的关键词有哪些？

2做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上移动的距离。

过渡：通过对概念的分析，我们知道了做功的两个必要因素，现在我想了解一下：大家对“必要”两个字如何理解？

（必要，即两个条件缺一不可，若缺少了其中任何一个条件，都不能成为做功）

3不做功的三种情况：

（学生根据做功的两个必要因素归纳总结，并要求学生找出相应的实例）

A有力但无距离，例如用力推汽车没推动；用力搬石头但没有搬起；举重运动员举重是杠铃在空中停留三秒等。

B有距离无力，例如运动场上的足球离开运动员的脚后继续向前飞行是因为足球具有惯性等。

C有力有距离，但是力的方向与距离的方向垂直。例如提着水桶匀速水平前进，在水平路面上行驶的汽车，重力没有做功等。

课堂反馈练习一：

教材中的，判断各力是否做功。

提问：在第二图中，汽车的重力对汽车是否做功了吗？第一幅图中，物体的重力对物体做功了吗？

（第二幅图中，汽车的重力对汽车没有做功，因为汽车在平直的公路上行驶，没有在重力方向上通过距离，所以我们说汽车的重力对汽车没有做功；而在第一幅图中，重力的方向竖直向下，而物体在竖直方向上也通过了距离，但重力方向与运动方向相反，这是我们说物体的重力对物体做了负功，也可以说物体克服重力做了功。）

过渡：在介绍功的概念时，我强调过：功的概念是本节课的核心，现在我们再来背诵一下功的概念，你能从功的概念中找出计算功的方法吗？

4功的计算

功＝力×距离

公式：W＝FS

单位：N·m，为了纪念英国物理学家焦耳，我们赋予功一个专用单位——焦耳。

例题：

强调：物理是和生活的联系非常密切，在我们以前的学习中，我们经常遇到这样一类问题，即要求我们对生活中的一些物理量进行估测，例如长度、体积、速度等，而这些量大家相对比较熟悉，今天我们刚学习了功，而同学们对功这个物理量的认识应该说还比较模糊，那么我们又如何估测做功的多少呢？请我们一起来看图，看看能不能找出估测功的技巧！

练习：将物理课本从桌面上捡起放到桌面上，我们大概要做多少功？

篇一

　一、教学目标：

　1、知识和能力：识记7个一类生字，12个二类生字。整体感悟全文的主要内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生喜爱春天的美丽景色，增加对春天和语言文字的直接体验。

　3、情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。

　二、教学重点、难点：

　1、用多种方法识记8个一类生字。

　2、有感情地朗读课文。

　三、教学准备：课件、实物展台、生字卡片、磁带

　四、教学时数：3课时

　五、教学过程：

　第一课时

　教学内容：初读课文，识记4个一类生字。

　教学过程：

　一、导入：1、歌曲《春天在哪里》

　2、春天多美啊！今天我们就在春风的带领下去散散步吧！齐读课题。

　二、学习生字“带”

　1、dai

　2、书写书空

　3、组词：带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带

　三、朗读课文，学习课文，学习生字

　1、教师范读

　2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。

　3、自由读文，思考：春风带我去哪散步了？我都看到了什么？根据学生的回答，相应地学习生字。

　4、兰：

　（1）第一个迎接春天的花是什么？

　（2）书写lan

　（3）组词：兰花

　5、丛：

　（1）看图画填量词：一（）兰花、一丛丛兰花

　（2）cong平舌音

　（3）组词：花丛、草丛、丛林、人丛

　（4）“从”与“丛”（很多相同的东西聚在一起）的区别

　（5）练习：从前、树丛、从去年到今年

　6、梢：

　（1）春天的眼睛是什么？

　（2）“我”在白杨树上还看到了什么？

　（3）木+肖=梢shao翘舌音

　（3）组词：树梢、（喜上）眉梢、梢头

　7、春天里有碧绿的小草，有一丛丛二月兰，有一棵棵白杨树，有喜鹊妈妈在筑巢，有无数的风筝，春天多美啊！我们再来读一读6——12自然段。

　三、复习巩固生字、词语。

　第二课时

　教学内容：识记3个一类生字，朗读课文。

　教学过程：

　一、导入：复习上节课学习的生字。

　二、学习生字。

　1、反复读本节课要学习的生字。

　2、铃

　（1）实物金字旁+令=铃形声字

　（2）ling

　（3）组词：铃声、门铃、杠铃、风铃、掩耳盗铃

　3、数

　（1）shu翘舌音

　（2）你在哪见过这个字？（数学、数字、算数、分数、数目）

　（3）多音字：shu数数

　（4）这个字写的时候要注意什么？书空

　3、格

　（1）实物：格尺木+各=格形声字

　（2）ge

　（3）组词：格外（意思造句）、方格、品格、合格、格言、格斗

　三、复习巩固：复习生字、词语。

　四、认读二类生字

　五、朗读课文

　第三课时

　教学内容：复习巩固。指导书写。

　教学过程：

　一、复习导入。

　二、P12——读一读，会写的写下来。

　1、自由读、齐读。

　2、领读。开火车读。

　3、写一写。

　三、P12——读一读，背一背。

　1、自由读指读领读齐读

　2、背一背

　四、P12——玩一玩，说一说

　以“我和春风一起玩”为中心，进行说话练习。1、观察书中的图画，说说每一幅图画的内容。

　2、在春天，你借助春风玩了什么游戏？你是怎么玩的？说一说

　3、试着把说的写下来。

　五、指导书写。

　六、作业：书写一类生字。

　

篇二

　教学目标

　1感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。

　2有感情地朗读课文。

　3认识11个生字，会写8个字。

　4背诵课文中写得优美的句子。

　教学建议

　（一）教学准备

　搜集关于春天的、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。

　（二）教学过程

　一、谈话导入课前老师让大家搜集了有关春天的优美诗句和描写春天的诗，谁来汇报给大家听一听？

　老师也搜集了一些跟春天相关的资料，大家想了解一下吗？

　（教师朗读与春天相关的诗句和小散文例:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都）

　板书课题：《春风带我去散步》，学习“带”字，解释“带”的由来，会意由来，并让学生举例组词说明“带”的字意：书包带、鞋带、腰带、彩带、绿化带……区别“袋”与“戴”。学习步，注意步的写法下半部分少一点。

　二新授讲读课文、随文识字

　1、教师范读课文，不认识、易读错的字随手注音，听清长句子的停顿。

　2、学生自由读课文，读准圈画出来的生字的读音，不认识的字借助字典或书后的认字表认读几遍。

　3、是谁带我去观赏春天的美景的？指名读课文的第一、二、三自然段。指导朗读，尤其是要读好感叹句。“春天来了！”要读出欣喜之情。引导学生体会这种欣喜，是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。学习学习风铃的铃，强调铃的最后一笔是点。“格外”一词，格外是什么意思？“格外”还可以换成哪个词语？（特别）并识记“格”字。区分唤和换。

　4对，是温暖的春风，经过了一个漫长而寒冷的冬天，小朋友们终于盼到春天了，终于可以到大自然里去尽情地玩耍了。接受到这样的邀请，“我”高兴吗？“我”是怎样做的？（指读课文第四、五自然段）识记“脱、厚、套”。

　5、春风都带我去哪散步了？我们都看见了什么？

　6、学生自由读课文并汇报。

　1）我们来到山脚下，我发现了一丛丛淡紫色的二月兰。认读：淡、兰、丛。“一丛丛”除了可以表示花之外，还可以表示什么？“并说出“一丛丛”这样的词。组词区别从和丛

　2）我走进树林，啊，那一棵棵高大笔直的白桦树，睁着大大的眼睛。这春天的眼睛格外明亮。（指导朗读强调高大笔直，大大的眼睛。让学生感受拟人句的好处：生动形象）。

　找一找文中这样的比喻句还有哪些？（1、今天，窗外的风铃摇得格外好听。2、我拉着春风温暖的手，我们去散步。3、春风告诉我：这是第一个迎接春天的花。）

　3）我仰望高高的树梢，喜鹊正在筑巢。认读“梢”“筑”并指导朗读。

　7、春风带我这里走走，那里看看。你认为春风还会带我去那里，你能像这样说一说吗？

　（学生模仿上面的三句话进行说话练习）

　8、瞧，春风又带我来到了这里，出示课件（风筝），学习“数”多音字。

　三、集中识字：

　春天带我去了那么多地方，看到了这么美丽的景色，跟随着春风的脚步，我们又认识了这么多生字朋友，让我们再和他们见一面吧！重新认读生字。

　出示字卡：带、步、铃、格、丛、兰、梢、数。词卡：风铃、带走、散步、皮带、格言、草丛、兰花、玉兰、末梢、发梢、数量、格格不入、心中有数。齐读、开火车读。

　四、关于春天的文章还有很多向学生推荐朱自清的春>